【精選】語文教學計劃模板五篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編精心整理的語文教學計劃5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教學計劃 篇1

一、教材分析

四年級上冊的教材，按照單元主題組編，本冊教材共有課文24篇，按照8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動物寫真”、“讀書故事”、“良朋益友”、“錦山秀水”、“英雄品質”，編為8個單元。每個單元由閲讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分組成。這些話題內容貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，有利於學生在學習語文的過程中形成積極的人生態度，正確的價值觀。 本冊教材主要有以下特點：

1、具有時代特點和現代意識，充分考慮未來社會對人才語文素養的要求。

2、重視語言的特點，科學地整合學習內容，在注重基礎性的同時，展示漢語的無限魅力。

3、尊重兒童的認知水平，密切聯繫兒童的生活體驗，以兒童喜聞樂見的方式呈現語文學習的內容。

4、遵循兒童學習漢語的'規律。重視語文的薰陶感染作用，重視培養兒童的語文實踐能力，讓兒童體會到語文學習的快樂。

5、能促進教師改善教學方式，能引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。

6、開放性地引導學生在生活中學語文、用語文，為教師和學生留有發展和創造的空間。

二、學情分析：

本學期本班學生XX名，其中男生XX人，女生XX人。絕大多數的孩子經過3年的系統學習和訓練，在進入四年級後已經形成了良好的學習習慣，具備一定的語文學習的基本技能。主要問題集中在學困生方面，個別學困生要麼由於學習基礎差，要麼是學習習慣差，在字、詞、句、段、篇等方面存在不同程度的問題。

　三、單元教學重、難點：

第一單元：

本單元圍繞“語言文字”這個話題，從不同角度展現了語言文字在文學作品中，在社會生活裏所表現出來的巨大魅力。在教學本單元時，要讓學生在正確流利地朗讀課文的基礎上，整體把握課文的內容，重視對特殊的語言表達形式的推敲理解。

第二單元：

本單元圍繞“兒童生活”這個話題，表達了孩子最真切的願望是：和平和平等。

第三單元：

本單元圍繞“愛的陽光”這個主題，講述了三個動人的故事，彰顯了人間或純真、或豁達、或深沉的愛。教學時要加強整合，圍繞單元話題來統籌教學安排，要讓學生在整體把握課文內容的基礎上，重點抓住人物的言行特別是心理活動來體會人物的感情.第四單元：

本單元主題是“動物寫真”，教學本單元時，在引導學生感知了動物的特點時，要潛移默化地滲透情感、態度、價值觀的引導，使學生受到人文薰陶，激發學生關注等動物的情感，並養成認真觀察的習慣。

第五單元：

本單元主題是“讀書故事”，教學本單元時，要讓學生在正確流利地朗讀課文的基礎上，整體把握課文的內容，重視對人物言行、思想的感悟，讓學生結合生活實際反省自己讀書的目的、態度、方法等。 第六單元：

本單元主題是“良朋益友”，在教學本單元時，通過學習，形成對“朋友”的正確、全面認識，懂得交友、待友之道。

第七單元：

本單元主題“錦山秀水”，教學時要體現整合的教學思想，加強閲讀與説、寫之間的聯繫，要引導學生反覆朗讀，要抓住景物的特點，聯繫個人生活實際，創設情境，展開想象，領悟文章表達的情感。

第八單元：

本單元主題是“英雄品質”，要讓學生充分讀書。

語文教學計劃 篇2

一、學生情況分析

三年級共有學生37名，其中男生18名，女生19名。大部分學生天資聰穎，接受能力較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成，所以存在着學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，使其逐漸養成守紀律，愛學習，求上進的良好習慣，使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，讓大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題、想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事和傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表現在以下幾個方面：

（1）強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。

（2）每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求。

（3）聯繫本單元專題，繼續設計聽説讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、瞭解父母對自己的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分留給學生自主合作學習的`空間。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。

4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變

（1）改進課文的導學系統。

（2）改進課後練習的設計。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示台”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統，注重圖文並茂

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

三、學習目標

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、準確把握教學目標，不隨意提高或降低。

２、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和並列），有的可在學完課後再次總結，如説一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

五、教學進度安排

略。

語文教學計劃 篇3

一、制定的依據：

1、教學背景分析：

語文是中國小階段的主要學科,基礎學科,隨着時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,'大語文'的觀念得到越來越多有識之士的認同,而二期課改對語文教學的闡述也説明,語文教學以培養和提高人的語文素質為主要任。而語文素質是人的整體素質的重要組成部分,語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力,而且從本質上看,還反映人的思想水平,文化修養,觀察能力,思維能力等。'新基'理論中對塑造未來新人的描述(21世紀的基礎教育應把每個學生潛能的開發,健康個性指個體獨特性與社會規範性的有機統一的發展,為適應未來社會發展變化所必須的自我教育其內容包括德、智、體、情、意、行等多方面,終身學習的意識和能力的初步形成作為最根本的任務,基礎教育應為社會發展和學生的終身發展服務) 中,更可以看出語文教育在此方面的大有可為。

2、教材分析：

我們採用語文出版社出版社出版的國中語文國標教材，本冊教材共分為七個單元，除包括“精讀”，“速讀”,“視聽”,“課外閲讀指導”等，還新增加口語交際與寫作。

根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定本學期語文教學的培養目標。

思想品德目標：在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發展健康個性,逐步形成健全人格.這是國中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎.

知識目標：解課文中出現的有關重要作家作品的常識,解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：在國小語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地説,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閲讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

3、所教班級學生現狀及對策：

根據我校學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握,結合我校的辦學方針,我們的語文教學最初以'激發興趣,指導方法,培養習慣,搭建舞台。'為口號和行動原則,加強日常教學和學科活動的針對性和有效性,從整體來看,學生身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有較大的提高,下面根據八年級（八年級）期終考試成績進行具體分析如下：

從數據上看出,二班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。二班同學在學習興趣、習、,態度、語文基礎等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較,有一定的進步,但具體教學中還是感到和一班的差異。因此,本學期在保持二班總體較好的勢頭之下,還要大力抓本班的弱差生的輔導,力求有所進步。

我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對二期課改的學習與研究,在把握好教學的大方向的前提下,對教與學作出相應的調整,本學期擬採用以下措施：

1)、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2)、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯繫,重視積累,感悟,薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高.。

3)、視學生思維能力的發展.在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發展他們的觀察,記憶,思考,聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4)、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力.每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5)、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6)、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7)、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9)、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10)、作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

11)、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。

12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解説等,鍛鍊表達能力。

13)、組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

14）、組織採訪和調查至少一次。

15)、要求寫一篇小論文。

16)、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。

17)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

18)、開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閲讀,優秀作文和作文技巧等。

二、本計劃應達到的目標：

以下是上學期期末試考的分析：

1、通過分析我發現本學期教學的主要任務就是要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率,班中有以下學生是有潛力可挖,應該能及格的：鍾賢等。

2、按照年級組分層教學,集中抓a層的要求,本學期我努力工作,力爭將60%a層(約30人)同學的成績保持80分以上,並能讓尖子生有更多的進步。基本保證優良率穩定在25%以上。

3、根據學校的要求,本學期我班參加區的統考或聯考以及升學統考要力爭進入老區的前列。

三、具體實施：

1、在閲讀教學中要進一步培養學生的閲讀興趣,注重在閲讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人蔘與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章,精彩的段落摘抄積累,並定期在班上舉辦摘抄本展覽,並從中推選出優秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。

2、在各課時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處於動態之中,動腦想,動手寫,動口説,動眼看,動耳聽。

3、還注重讓學生參與到作文講評中來.讓較好的學生對作文進行自我評價,然後廣泛地徵求所有同學的意見,相互評價,最後是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題.課後進行必要的修改,建立民主的教學風氣,進,一步融洽師生關係。

4、調動學生語文學習的積極性.努力從培養興趣着手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學.力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的`師生互動,生生互動的機會。

5、培養學生良好的語文學習習慣：1)課前預習習慣。2)課後複習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣。5)積極思考,主動發言習慣。 6)上課作筆記習慣。

6、對古詩文無法過關的學生採用'一幫一','人盯人'辦法,並與家長取得聯繫。

7、深鑽教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。

8、注重進行學法指導,本學期準備給學生舉辦兩次專題講座:1)如何寫隨筆2)修辭總彙。

四、保障措施和可行性：

1、兩年的相處,我與學生間的感情很深,大多數學生都有學習的積極性,他們都喜歡上語文課,加大a層學生的閲讀量,寫作量;

2、我比較注重收集相關教學及考試信息,我的信息來源：1)網絡;2)看相關教學資料和雜誌;3)我的同事和朋友;4)學生有一本配套資料：《點中典》;為平時的作業,讀後感為週記的作業,使不同層次的學生有所發展。

3、抓好作業練習,我認為要屏棄繁瑣,機械的作業練習.要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質.可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,並以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。

4、在留作業方面我也要做嘗試,如書後練習中有基本題和選做題,原來由於對學生'一刀切',總是一股腦地留給學生,後來發現,較好的學生可以做,而較差的學生做不,就去找別人的或參考資料上的答案去抄.這樣,既花時間,浪費精力,也收不到應有的效果.於是我便從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知,應會的基礎題.在做一些練習篇同時,分a、b卷,有些b卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做a卷,這樣一來,使差生的知識得到複習鞏固,好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。

五、總目標達成度與現階段教學保障措施和目標達成度的相關分析：

本人對國中的大循環有完整的思考,目前教學可以達到中上游水平,有待向更高層次邁進。雖然還沒有擔任接下來的工作的教學經驗,但我從資料的準備和備課的積累上已經作好各種準備工作,我有信心在今後的教學中帶出理想的成績。

六、課堂教學改革與創新,信息技術的應用與整合：

嚴格遵守教學的的基本環節,努力創設具有個人風格的課堂教學模式,將二期課改理念,新基教育理念自覺運用於教學中；加大信息技術與課件整合力度,發揮多媒體的優勢,為教學提供服務；利用internet,拓展知識面,培養學生探索知識的能力。

七、課時劃分：（新課共計46課時）。

第一單元6課時

第二單元6課時

第三單元5課時

第四單元6課時

第五單元5課時

第六單元9課時

第七單元9課時

語文教學計劃 篇4

一、班級學生情況分析

本班共有學生69人，男生32人，女生37人。語文成績呈兩頭尖，中間大分佈，其中大部分學生的語文成績比較穩定，10人左右的成績不理想，郭金洲、斯永泉常不及格，這與他們個人因素有關，如基礎差、家庭不和、學習習慣差有着密切的關係。

本學期，我將寫作、閲讀作為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促進語文水平的提高。

二、教材分析

本冊教材在訓練方面的特點是，繼續學習分段的方法，並概括段意。學習已經學過的自然段歸併法和按事情發展順序分段的基礎上，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習作方面，重點是條理清楚地記敍一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽説方面的訓練重點是，割據日常生活的需要安排，如聽廣播，説重點，看望長輩等，有條理地回答問題，體會語文的交際性、應用性特點;另一方面，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要根據課文特點並充分利用來進行教學。

三、教學目標

1、能利用漢語拼音幫助識字182個，閲讀和學習普通話。

2、會讀寫400個左右的詞語，並懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養成認真臨貼的習慣。

4、初步養成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人説話中表達不當的地方。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閲讀時學會常用的讀書記號，能按事物的`幾個方面和抓住重點段分段，説出段落大意，能詳細複述課文，認識省略號，初步讀懂説明書，並按説明書操作。

6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敍參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。

四、教學措施

1、課堂教學要以學生為主體，充分發揮學生的積極性、主動性。

2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。

3、力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。

4、強化閲讀、作文訓練，盡心輔導。

五、教學進度表

（略）

語文教學計劃 篇5

一、班級情況分析：

我們班經過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期裏通過閲讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是一小部學生學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步。

二、教材分析：

本冊課本共８個單元，每單元４篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，８個口語交際。本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：課後練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題。

2、以發展語言為主線，聽説讀寫能力協調發展。教材把聽説訓練與課文並列編入目錄，在每個單元練習中還安排了一次説話寫話訓練。

3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

三、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清【人教版語文二年級下冊教學計劃，人教版語文二年級下冊教學計劃。字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞語。

四、教學重難點：

1、識字與寫字教學

本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個生字。識字教學應繼續引導學生髮現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求認識的字並不是會認，會正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思。隨着識字量的增加，同音字也越來越多，準確把握漢字的字義，那麼，同音字就不會混用。

2、閲讀教學

閲讀教學，應採用多種形式的讀，並重視朗讀的`指導，必要時，教師完全可以示範朗讀，培養學生的語感。《語文課程標準》指出：閲讀教學必須要重視學生在閲讀過程中的主體地位；重視學生獨特的感受和體驗。值得注意的是，我們的閲讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注“表達”。讀寫結合，在閲讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。

3、寫作指導

學生的寫作水平並不是一朝一夕所能提高的。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜歡寫作，培養學生的寫作興趣。可以開展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小遊戲，讓他們有話可寫。引導學生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。

五、教學措施：

1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材

4、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

六、教學進度：

（略）