七年級數學教學工作計劃範文4篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，是時候寫一份詳細的計劃了。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編整理的七年級數學教學工作計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級數學教學工作計劃 篇1

一、指導思想

以課改理念：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生的終身發展為指導，依據學校工作計劃，加強學習，堅持以德育為核心，以教學為中心。

二、學情分析

本學期，我擔任七年級1班和2班的數學，通過上學期的學習，學生基本上適應了國中數學的學習，學生在數學上的計算能力、閲讀理解能力、實踐探究能力、邏輯思維與邏輯推理能力得到了相應的發展，對圖形及圖形間的關係有了初步認識，但還有一部分同學沒有達到應該達到的高度，另外學生自主拓展知識的能力幾乎沒有，學生不能自行拓展與加深自己的知識面。因此本學期在此方面應當加強！

三、教材分析：

本學期學習的章節：有《整式的運算》、《平行線與相交線》、《生活中的數據》、《概率》、《三角形》、《變量之間的關係》、《生活中的軸對稱》。各章教學內容概述如下：

《整式的運算》：整式是代數的基礎性概念，代數式的運算（包括整式運算）屬於代數的基本功，是解決問題和進行推理的需要，也構成進一步學習的基礎。重點是探索整式運算的運算法則，理解整式運算的算理，推導乘法公式。難點是靈活運用整式運算法則解決一些實際問題，正確地運用乘法公式。

《平行線與相交線》：兩條直線被第三條直線所截，即所謂的三線八角問題和對平行線的討論是平面幾何中重要的議題，也是基礎性的內容，有很大的教育價值。平行線的條件和平行線的特徵是本章的重點，也是難點。

《生活中的數據》：包括數和數據的表示兩部分內容。在數的討論中，使學生認識很小的單位分數（百萬分之一）和有效數字的.概念，體會其意義和作用。重點是會用科學記數法表示較小的數據，能按要求取近似數，能讀懂統計圖並能從中獲取信息。難點是用生活中的事例感受和表述百萬分之一的大小，培養數感和建立統計觀念，正確掌握近似數、有效數字的特點及數位的關係；對數據信息的處理、加工的能力。

《概率》：在七年級上冊感受了可能性有大有小的基礎上，進一步刻畫可能性的大小，因而十分自然地給出了概率的概念，重點是理解概率的意義，並會計算一些事件發生的概率，能設計出符合要求的簡單概率模型。難點是理解概率的意義，並會計算一些事件發生的概率，理解現實世界中不確定現象的特點，樹立一定的隨機觀念。

《三角形》：教材提供許多活動，給學生充分的實踐和探索的空間，使他們通過探索和交流發現一些與三角形有關的結論，並應用它解決實際問題。重點是三角形的性質與三角形全等的判定、三角形的分類。難點是能進行簡單的説理。

《變量之間的關係》：把變量之間的關係列為單獨一章，這是在學習了代數式求值和探索規律等地方滲透了變化的思想基礎上引入的，為進一步學習函數概念進行鋪墊。重點是在具體情景中從表格關係式、圖像中獲取信息找出自變量、因變量及其相互之間的關係。難點是通過觀察和思考能用自己的語言表達，變量之間的關係以及正確把對變量之間關係進行分析和對變化趨勢進行預測。

《生活中的軸對稱》：實際上是軸對稱圖形的認識和討論，並通過軸對稱圖形來探索軸對稱圖形的性質。軸對稱可以看成反射變換，也是一種幾何變換。事實上，平移和旋轉可以經過兩次反射變換得到，因此它更基本。重點是研究軸對稱及軸對稱的基本性質。難點是從具體的現實情境中抽象出軸對稱的過程。

整個教材體現瞭如下特點：

1現代性更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。

2實踐性聯繫社會實際，貼近生活實際。

3探究性創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。

4發展性面向全體學生，滿足不同學生髮展需要。

5趣味性文字通俗，形式活潑，圖文並茂，趣味直觀。

四、教學目標

1、讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的；

2、要讓學生知道這是自己終身學習和發展所需要的；

3、教學要貼近生活實際讓學生愛數學，自主的學教學；

4、讓學生掌握數學基本知識和技能。

五、教學措施：

1、認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、興趣是最好的老師。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，總之，要讓學生對數學產生濃厚的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主和諧、自主探究、合作交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習的樂趣。

4、在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發言，作業認真完成。給時間讓學生討論問題，激發學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。

5、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。

6、要扭轉學生的厭學現象。利用晚自習時間對他們進行輔導，在平時的課堂中多給予提問，給後進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。

7、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念。

8、把握學生思想動態，關心學生的學習、生活，利用課餘時間多接觸學生，及時與學生溝通，建立良好的師生關係。

9、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

10、改進教學方法，用多媒體，實物創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

11、精講多練，在教學新知識的同時，注重舊知識的複習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。

12、在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閲讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力。

13、加強培優補中促差生的個別輔導，因材施教，培養學生的個性特長。特別要多鼓勵後進生，提高他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣：

14、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優生吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進行分層。

六、教學進度

第一週：第一章（14節）

第二週：第一章節

第三週：第一章（89節、及複習）

第四周：第二章

第五週：第三章

第六週：第四章

第七週：第五章（13節）

第八週：複習

第九周：

第十週：迎接期會考試

第十一週：總結其會考試，第五章（4節）

第十二週：第五章（58節，複習）

第十三週：第六章

第十四周：第七章（14）

第十五週：第七章（5、6節）及總複習

第十六週：總複習

第十七週：

第十九周：

第二十周：迎接期末考試

七年級數學教學工作計劃 篇2

如果要想做出高效、實效，務必先從自身的工作計劃開始。有了計劃，才不致於使自己思想迷茫。下文為您準備了七年級數學數軸教學計劃。

一、教學內容分析

1.2有理數1.2.2數軸。這一節是國中數學中非常重要的內容,從知識上講，數軸是數學學習和研究的重要工具，它主要應用於絕對值概念的理解，有理數運算法則的推導,及不等式的求解。同時，也是學習直角座標系的基礎，從思想方法上講，數軸是數形結合的起點，而數形結合是學生理解數學、學好數學的重要思想方法。日常生活中帶見的用温度計度量温度，已為學習數軸概念打下了一定的基礎。通過問題情境類比得到數軸的概念，是這節課的主要學習方法。同時，數軸又能將數的分類直觀的表現出來，是學生領悟分類思想的基礎。

二、學生學習情況分析

(1)知識掌握上，七年級的學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面系統的去講述;

(2)學生學習本節課的知識障礙。學生對數軸概念和數軸的三要素，學生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現象，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析;

(3)由於七年級學生的理解能力和思維特徵和生理特徵，學生的好動性，注意力容易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，一發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生的主動性。

三、設計思想

從學生已有知識、經驗出發研究新問題，是我們組織教學的一個重要原則。國小裏曾學過利用射線上的點來表示數，為此我們可引導學生思考：把射線怎樣做些改進就可以用來表示有理數?伴以温度計為模型，引出數軸的概念。教學中，數軸的`三要素中的每一要素都要認真分析它的作用，使學生從直觀認識上升到理性認識。直線、數軸都是非常抽象的數學概念，當然對初學者不宜講的過多，但適當引導學生進行抽象的思維活動還是可行的。例如，向學生提問：在數軸上對應一億萬分之一的點，你能畫出來嗎?它是不是存在等。

四、教學目標

(一)知識與技能

1、掌握數軸的三要素，能正確畫出數軸。

2、能將已知數在數軸上表示出來，能説出數軸上已知點所表示的數。

(二)過程與方法

1、使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，逐步形成應用數學的意

識。

2、對學生滲透數形結合的思想方法。

(三)情感、態度與價值觀

1、使學生初步瞭解數學來源於實踐，反過來又服務於實踐 的辯證唯物主

義觀點。

2、通過畫數軸，給學生以圖形美的教育，同時由於數形的結合，學生會得

到和諧美的享受。

五、教學重點及難點

1、重點：正確掌握數軸畫法和用數軸上的點表示有理數。

2、難點：有理數和數軸上的點的對應關係。

六、教學建議

1、重點、難點分析

本節的重點是初步理解數形結合的思想方法，正確掌握數軸畫法和用數軸上的點表示有理數,並會比較有理數的大小.難點是正確理解有理數與數軸上點的對應關係。數軸的概念包含兩個內容，一是數軸的三要素：原點、正方向、單位長度缺一不可，二是這三個要素都是規定的。另外應該明確的是，所有的有理數都可用數軸上的點表示，但數軸上的點所表示的數並不都是有理數。通過學習，使學生初步掌握用數軸解決問題的方法，為今後充分利用“數軸”這個工具打下基礎。

2、知識結構

有了數軸，數和形得到了初步結合，這有利於對數學問題的研究，數形結合是理解數學、學好數學的重要思想方法，本課知識要點如下：

定 義 規定了原點、正方向、單位長度的直線叫數軸

三要素 原 點 正方向 單位長度

應 用 數形結合

七、學法引導

1、教學方法：根據教師為主導，學生為主體的原則，始終貫穿“激發情趣—手腦並用—啟發誘導—反饋矯正”的教學方法。

2、學生學法：動手畫數軸，動腦概括數軸的三要素，動手、動腦做練習。

八、課時安排

1課時

九、教具學具準備

電腦、投影儀、三角板

十、師生互動活動設計

講授新課

(出示投影1)

問題1：三個温度計.其中一個温度計的液麪在0上2個刻度，一個温度計的液麪在0下5個刻度，一個温度計的液麪在0刻度.

師：三個温度計所表示的温度是多少?

生：2℃，-5℃，0℃.

問題2：在一條東西向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線杆，試畫圖表示這一情境.(小組討論，交流合作，動手操作)

師：我們能否用類似的圖形表示有理數呢?

師：這種表示數的圖形就是今天我們要學的內容—數軸(板書課題).

師：與温度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀

數，用直線上的點表示正數、負數和零.具體方法如下

(邊説邊畫)：

1.畫一條水平的直線，在這條直線上任取一點作為原點(通常取適中的位置，如果所需的都是正數，也可偏向左邊)用這點表示0(相當於温度計上的0℃);

2.規定直線上從原點向右為正方向(箭頭所指的方向)，那麼從原點向左為負方向(相當於温度計上0℃以上為正，0℃以下為負);

3.選取適當的長度作為單位長度，在直線上，從原點向右，每隔一個長度單位取一點，依次表示為1，2，3，…從原點向左，每隔一個長度單位取一點，依次表示為-1，-2，-3，…

師問：我們能不能用這條直線表示任何有理數?(可列舉幾個數)

讓學生觀察畫好的直線，思考以下問題：

(出示投影2)

(1)原點表示什麼數?

(2)原點右方表示什麼數?原點左方表示什麼數?

(3)表示+2的點在什麼位置?表示-1的點在什麼位置?

(4)原點向右0.5個單位長度的A點表示什麼數?

原點向左1.5個單位長度的B點表示什麼數?

根據老師畫圖的步驟，學生思考在一條水平的直線上都畫出什麼?然後歸納出數軸的定義.

師：在此基礎上，給出數軸的定義，即規定了原點、正方向和單

位長度的直線叫做數軸.

進而提問學生：在數軸上，已知一點P表示數-5，如果數軸上的原點不選在原來位置，而改選在另一位置，那麼P對應的數是否還是-5?如果單位長度改變呢?如果直線的正方向改變呢?

通過上述提問，向學生指出：數軸的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不可.

【教法説明】通過“觀察—類比—思考—概括—表達”展現知識的形成是從感性認識上升到理性認識的過程，讓學生在獲取知識的過程中，領會數學思想和思維方法，並有意識地訓練學生歸納概括和口頭表達能力.

師生同步畫數軸，學生概括數軸三要素，師出示投影，生動手動腦練習

嘗試反饋，鞏固練習

(出示投影3).畫出數軸並表示下列有理數:

1、1.5,-2.2,-2.5, , ,0.

2.寫出數軸上點A,B,C,D,E所表示的數:

請大家回答下列問題：

(出示投影4)

(1)有人説一條直線是一條數軸，對不對?為什麼?

(2)下列所畫數軸對不對?如果不對，指出錯在哪裏?

【教法説明】此組練習的目的是鞏固數軸的概念.

十一、小結

本節課要求同學們能掌握數軸的三要素，正確地畫出數軸，在此還要提醒同學們，所有的有理數都可用數軸上的點來表示，但是反過來不成立，即數軸上的點並不是都表示有理數，至於數軸上的哪些點不能表示有理數，這個問題以後再研究.

十二、課後練習 習題1.2第2題

十三、教學反思

1、數軸是數形轉化、結合的重要媒介，情境設計的原型來源於生活實際，學生易於體驗和接受，讓學生通過觀察、思考和自己動手操作、經歷和體驗數軸的形成過程，加深對數軸概念的理解，同時培養學生的抽象和概括能力，也體出了從感性認識，到理性認識，到抽象概括的認識規律。

2、教學過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學方法體了特殊到一般，數形結合的數學思想方法。

3、注意從學生的知識經驗出發，充分發揮學生的主體意識，讓學生主動參與學習活，並引導學生在課堂上感悟知識的生成，發展與變化，培養學生自主探索的學習方法。

七年級數學教學工作計劃 篇3

科 目：數 學（七年級上冊）

課 題：數 軸

課 時：1

教學目標

知識與能力

通過與温度計的對比，認識數軸，會用數軸上的點表示有理數；藉助數軸理解相反數概念，知道互為相反數的一對數在數軸上的位置關係；會求一個有理數的相反數；能利用數軸比較有理數的大小。

過程與方法

合理利用新舊知識的遷移，藉助形（數軸）來理解數，經歷從實際（温度計）中抽出數學模型（數軸），從數形結合兩個側面理解問題，並有選擇處理數學信息，作出大膽猜測。

情感態度與價值觀

體會數學知識與現實世界的聯繫，體現數學充滿着探索性，培養學生良好的數學興趣；能夠在師評、生評、自評的影響下，樹立學習數學的自信心。

重點和難點

重點

會説出數軸上已知點所表示的數，能將已知數在數軸上表示出來。

難點

利用數軸比較有理數的大小。

教學過程設計

説 明

一、引入新課

1、師：大家學過數軸嗎？

若有學生產生疑問，則出示小黑板題目：

用直線上的點表示下列各數：

0、2、、1.5

（在數軸上標出0、1、2、3）

2、師：學上節課的時候，“數不夠用了”，就出現了誰？

若生只答負數，後面教學“任何一個有理數都可以用數軸上的一個點來表示”時則通過有理數的“正數、0、負數”分類來幫助學生理解。

若生答有理數，則引導回憶有理數的“整數、分數”分類，再舉相應的數例，後面將這些數在數軸上表示，以幫助學生理解。

評價學生表現，激發學生學習興趣，轉入下一環節。

二、新授：

1、學畫數軸。

讓學生舉生活中負數的例子。

出示温度計的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數。

（温度計的讀數絕對值不宜過大，便於作圖時確定單位長度，本課中的數軸儘量使單位長度確定為1。）

師：想不想將它們也在數軸上表示呢？

師示範畫數軸。

板書時，隱含強調數軸的三要素，在標註負數時，方法有二：一是與温度計比較；二是觀察距離原點正（反）方向幾個單位長度。

強調：負數從0向左寫起。

2、用數軸上的點表示有理數。

師：請將小黑板上的温度計讀數在數軸上表示出來。

教師口述例1。

師：將有理數分類時的例數在數軸上表示出來。

師：是不是每一個有理數都用數軸上的點表示？

板書“任何一個有理數都可以用數軸上的一個點來表示”

出示例2，指名板演。

3、相反數。

師：觀察–2和2有什麼相同點和不同點。

師引導學生從兩方面考慮：①數的表現形式；②數軸上的.位置。

師小結，給出“相反數”的概念，強調“互為相反數”。

師：再舉幾組例子。

師生找朋友：師口述一數，生答其相反數。

師：相反數還有什麼特點？再議一議。

師：有人不願意了，“你們都有朋友，我好孤單！”是誰孤單？（師可提示誰不説正負）

特別地：0的相反數就為0吧。

4、通過數軸比較有理數的大小。

由生活中温度由–5℃、

–2℃、0℃、2℃的變化，結合小黑板温度計圖，引導學生。

師：數軸上越往哪邊數值越大？（側放小黑板，温度計真像數軸）越往哪邊數值越小？

師：試從數軸上指出兩個數，比較它們的大小。

思考：正數與0、負數與0、正數與負數的大小關係。

出示例3，指名板演，講評。

補充：﹣5<（ ）

﹣5 >（ ）

﹣3<（ ）< 3

三、練習：

教科書第39頁“隨堂練習”內容。引導，講評。、

四、課堂總結，評價。

師生總結本課內容。

師：你感到自己今天的表現怎樣？

五、作業。

生思考，作答。

指名完成題目。

生思維活躍：數軸原來已學過，憶舊知，完成題目。

生：負數。

生：還學習了有理數。

生接受評價，增強學習的主動性。

生：……、温度計、……

生讀出讀數。

生：想。

生積極動手，認真作圖，同步完成。

指名板演。

側放小黑板，師生訂正。

生口答。

指名板演。

生試舉例，並表示。

若學生舉的數的絕對值偏大，可讓學生口述在原點的哪邊多少個單位長度處描點。

生板演。同桌互查互評、自評。

查評：1、畫圖部分。2、數的表示部分。

同桌小議，交換看法。

生：①書寫只是符號不同；②位於原點兩側；③距原點的距離相等。

生踴躍回答。

成對出現，一正一負。

生思考後答：0

生結合生活經驗，思考後得出温度逐漸上升。得出結論温度計上的温度值越往上，表示温度越高

生很容易作答。

思考後作答，舉例，並説出自己是怎麼想的。

生板演，完成例3。

同桌討論，推薦代表發言，師生共同分析其數據分佈。

生思考，作答。

師生對話，總結，評價。

拋出“數軸”，給出懸念，隨之用國小六年級學過的“用直線上的點表示數”釋疑，一緊一鬆，即吸引了學生的注意力，也激起了學生學習興趣，建立數軸的初步印象。

複習上節有理數分類，為有理數在數軸上用點表示做準備。

考慮到了學生的回答及後續教學有關內容的處理，即怎樣幫助學生更好地理解“任何一個有理數都可以用數軸上的一個點來表示”，根據的是有理數的分類：

1、有理數｛正數、0、負數｝

2、有理數｛整數（正整數、0、負整數）、分數（正分數、負分數）｝

課堂階段性評價，既是對前一環節學生表現的總結，也為下一環節學生的積極參與教學做了鋪墊。

温度計在本課中是一個非常重要的道具。請出學生學習的幫手。實際的温度計有大格小格，採用局部放大，提供給學生的是每個小格，剛好是1℃。而將小黑板傾斜，更像數軸，還可略去實物温度計上下有限可能對學生的誤導。

由温度計的温度值引入，而不是直接問“負數在數軸上怎麼表示”，是便於後面教學在數軸上表示負數和有理數的大小比較時，更便於學生理解（温度計平放即可判定相應的點是否畫正確。）

手把手傳授畫法，沒有將作圖步驟中的直線與三要素並列，便於突出三要素，但也要注意“直線”也是學生作圖時容易出錯之處（按線段對待，平均分成若干份）。

教學時先原點，再單位長度（本節每個單位長度表示1，暫不寫，因為還沒有正方向），指出正方向，最後根據單位長度及正方向標註有關點。

七年級數學教學工作計劃 篇4

單元目標：

1、瞭解日常生活中的負數的意義、表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、知道0既不是正數，也不是負數。

單元學習內容：

正數和負數的意義;用正負數表示相反意義的量;對0的再認識。

單元教材分析：

依據《標準》的要求，本單元學習的負數主要是學生生活中一些覺的負數，並且只要求學生會運用負數進行簡單的表示。

本單元教材中安排的主要內容是兩個方面：一是，從每天都接觸的氣温中，瞭解表示零下温度的一種方法;二是，瞭解一些生活中覺負數的實際意義。由於負數的學習是在正數基礎上的拓展，與正數的意義相比，需要考慮相反意義與數值。在理解上的要大一些。本單元教材的編寫主要有以下特點。

1、在數據的收集過程，認識和理解負數的意義。每天天氣温度的變化情況是與日常生活有着緊密聯繫的，可以從電視、廣播的`節目中瞭解，也可以從報刊等各種途徑瞭解天氣情況。在“温度”這節中，教材通過天氣預報圖介紹北京等地温度，使學生了解零下温度表示的方法，從而概括出生活中正負數的表示方法，並初步理解負數的意義。

2、在初步應用中，進一步理解正數與負數的意義。為了幫助學生進一步理

解正數和負數的意義，本單元教材在“試一試”和“練一練”中安排了各種不同的具有現實背景意義的相反意義的量的實例;要求學生用正數或負數表示。這樣的編寫方式符合學生理解數學新知的認知規律，為學生以後掌握和運用正負數打下了良好的基礎。

温度(零下温度的表示方法)

教學目標：

知識與技能：

1、瞭解生活中零下温度的表示方法，並會正確讀寫。

2、會比較兩個以下温度的高低。

情感態度與價值：

讓學生在觀察體驗、交流等活動中體會學習的快樂，感受數學與生活的密切聯繫，培養學生學習數學的興趣。

方法與過程：

引導學生在解決問題的過程中發展解決問題的策略，培養學生的問題意識，提高解決問題的能力。

教學重點:會比較兩個零下温度的高低。

教學難點：理解負數的含義。

教法：創設情境，引導探索。

學法：小組合作交流。

教具：温度計

教學過程：

一、創設情景，引入新知。

1、課課前組織學生採取各種方法調查、收集、記錄全國一些大城市的氣温情況。

2、讓學生查看地圖找到調查的城市的位置，幫助瞭解温度與位置的關係。

二、自主探索温度的讀法和表示方法。

1、把學生記錄的温度進行簡單交流，並抽出2組數據與零度進行比較，從中瞭解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2、教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察温度的表示方法。

三、反饋交流

分小組討論怎樣讀温度，並讀一讀，寫一寫。

四、精講點撥

組織大家讀出温度計上顯示的温度，再寫出來，增加一些直觀的認識。