一年級數學教學工作計劃模板集合六篇

時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，現在就讓我們好好地規劃一下吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編整理的一年級數學教學工作計劃6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一年級數學教學工作計劃 篇1

小芳的上午（1課時）

教學目標：

1、進一步鞏固整點與半點。

2、體會整時過一點或差一點到整時的含義。

3、培養學生觀察與分析的能力。

教學重點：

體會整進過一點或差一點到整時的含義。

教學難點：

組織學生討論過一點與差一點的`區別。

教學過程：

一、嘗試認表。

1、教師出示書上的掛圖，讓學生認認圖中的鐘表。

2、第3幅9點整學生會認，其它三幅讓學生説説他們是如何認的？

二、説一説。

1、説一説小芳的上午是如何度過的？

2、我們應該怎麼做？（講衞生、準時上學、尊敬國旗等。）組織討論。

三、練一練。

1、第1題這種題型很受小朋友的歡迎，請小朋友來當一回啄木鳥醫生，辯認各種小動物認的鐘是否正確。

2、第2題把整點、半點、整點過一點與差一點整點四種類型放一起，老師先引導學生觀察鐘面後，再連一連。

四、實際應用。

1、教師出示鐘錶實物，隨面進行調試，讓學生認一認是幾點鐘。

2、反過來，教師説出幾點，學生上來擺一擺。

一年級數學教學工作計劃 篇2

一、教學內容

本學期的教學內容包括：數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐活動。

　二、教學目標

1、知識與技能方面

（1）數與代數

A、經歷數物體個數的活動，認識20以內各數，掌握20以內數的順序，初步知道幾和第幾；認識數0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；認識符號=、>、<的含義，能夠用符號或詞語來描述20以內數的大小。

B、在分與合的活動中理解並掌握10以內數的組成；聯繫把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數裏去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義。

C、結合鐘面認識時針、分針，會正確説出鐘面上的整時時間，會説出鐘面上接近整時時間大約是幾時。

（2）空間與圖形

A、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，並能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

B、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受“平面”和“曲面”。

C、初步認識並會使用上、下，前、後，左、右等詞語描述物體的相對位置。

（3）統計與概率

A、經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特徵分類的過程，初步感受“分一分”是整理、統計數據的重要方法。

B、會用簡單的象形統計圖表示分類的結果，會把統計得到的數據填入相關的表格，會利用象形統計圖和表格中的數據進行簡單的分析、判斷。

2、數學思考方面

（1）在認數的過程中建立數感和發展思維能力。在數物體個數的活動中抽象出數，理解數的含義；在操作學具活動中，感受並概括出數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想；在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關係的能力。

（2）在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發展思維能力。在對實際問題進行數量關係分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算；通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習中發展思維的靈活性和敏捷性。

（3）在認識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發展形象思維。

（4）在把物體分一分、理一理、數一數的過程中，感受到統計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統計結果的能力。

（5）在解決問題的過程中，學會簡單的觀察、分析；用自己的語言講述實際情境或問題，具有初步的發散思維；在教師幫助下進行有條理的思考，發展和情推理和演繹推理的能力。

　3、解決問題方面

（1）在教師的組織下，應用20以內的書描述、交流生活中的事情。

（2）在教師的組織下，從實際生活和顯示情境中發現數學問題、提出數學問題，並聯系已經掌握的數學知識和方法解決問題；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感與態度方面

（1）在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察並提出問題。

（2）在教師的指導和幫助下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有經過獨立思考認識數學知識的體驗。

（3）在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯繫，初步知道數學解決生活中的`問題。

　三、教材特點

1、教學內容的選擇方面

根據課程標準的精神和具體要求，精選了與學生的發展、與今後繼續學習數學有密切關係的數學知識為教學內容。除了20以內的數和最基礎的加、減法口算外，適當選擇常見的幾何形體、簡單的統計、認鐘錶等內容教學。

2、教學內容的安排方面

本冊教材以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前先安排分與合的教學。

教材設置小單元，把各領域的內容交叉安排。

3、教學內容的編寫方面

教材以與學生年齡特徵相適應的大眾化、生活化的方式呈現教學內容。

教材引導學生選用自己喜歡的學習方法和數學活動方式，為學生創設獨立探索和合作交流的機會。

一年級數學教學工作計劃 篇3

一年級數學教學工作計劃 篇4

教學目標

1．使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2．使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

教材分析和教學建議

教材分析

統計是數學課程標準規定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有着很廣泛的應用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。

本單元教材的編排注意貫徹數學課程標準的精神。統計內容的選擇注意激發學生學習的興趣，並聯系學生的生活實際；如讓學生統計校園內花壇上每種顏色的花的數量、統計學生的生日在幾月份，調查同學們週日喜歡做什麼事情，調查同學們喜歡吃什麼水果等。內容的編排注意讓學生經歷數據的收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統計知識，又初步瞭解了統計的方法，初步認識統計的意義和作用；如通過統計學生喜歡什麼顏色、喜歡吃什麼水果、喜歡做什麼事情等，瞭解到大家的愛好是什麼、特長是什麼等等，使大家體驗到統計確實是很有用的。

教學建議

統計初步知識內容不算很難，但有時比較繁瑣，需要同學之間進行合作。因此，這部分內容的教學可以多采取小組合作學習的方式進行教學，培養學生的合作意識和解決問題的能力，但同時也要注意引導學生獨立思考和解決問題。數據的收集和整理宜多合作，而看圖表回答問題宜獨立思考。這部分內容的學習，實踐性比較強，是培養學生實踐能力和創新精神的好素材。教師可以根據本地的實

“統計”教學設計（一）

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》(一年級下冊)第93-94頁。

教學目標

1．使學生通過對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，初步瞭解分類統計的意義。

2．使學生初步認識直觀的條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出並回答簡單的問題。

3．通過對學生身邊有趣的.事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

教學重點難點

瞭解統計的含義。會看統計圖、統計表，進行簡單的統計，數據的整理、統計。

教學用具統計圖、統計表、課件。

教學過程

一、初步感知，導入新課

(一)從學生熟悉的校園生活實際出發，讓學生初步感知統計

師：同學們，這就是我們實驗國小的校園，它有寬敞、美麗的教學樓，同學們在整潔的環境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在幹什麼?

教師出示課件。實驗國小的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。

師：我最喜歡學校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學過的塗小格的方式表示出來?

學生完成題卡(先數各種顏色的花各有幾朵，再塗色)。教師提示：塗完後注意標上下面的數字。

(二)對比出示花壇畫面與統計圖，引出新知

師：(出示統計圖)説一説各種顏色的花各有幾朵?

生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。

師：(對比出示花壇畫面與統計圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。

師：(小結)像我們剛才那樣把花的朵數數出來並用塗小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進行統計，這節課我們進一步學習有關統計的知識(板書課題：統計)。

二、實踐操作，掌握新知

(一)讓學生體驗收集數據的過程

師：老師想了解一下同學們都喜歡什麼顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“radic;”告訴老師?

（二）學生完成題卡後，教師收上題卡。

認識統計表、統計圖

師：(出示統計表)請同學們説數據，老師把它們填在統計表裏。

紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人

學生們説數據，教師把它們填在統計表裏。

師：(出示統計圖)如果我們還用塗小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數應該用多少個小格表示呢?

隨着學生們的回答，教師從統計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍條，8個單位格的粉條。

師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎?

師：(抽拉出縱軸左邊的數字)沒有小格，這回能看出來有多少人嗎?

師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數據整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統計圖。那麼你們能不能給這個表格起個名字呢?

生：(齊答)統計表。

(三)通過統計圖、統計表回答問題-

師：看着統計圖、統計表你還能知道哪些問題?

生1：一個比一個少1。

師：你觀察得很仔細。

生2：一個比一個多l。

生3：最前面的最高，最後面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。

生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎麼樣?

生1：少2(教師糾正：多2)。

(四)小結

師：這樣可以使我們清楚地看到每種數據的數量和它們之間的關係，這就是統計圖(表)的意義。

三、總結

師：日常生活中有很多事情可以用統計來解決。……

一年級數學教學工作計劃 篇5

一、情況分析

一(1)班有學生47人。全部進入學前班，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊。有少數幾個學生的數學成績較差。因為學前班學生學習習慣、行為習慣養成不好，因此有待加強養成教育。學生們都活潑可愛，有着強烈的好奇心和求知慾。可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。

二、目的要求

這一冊的教學目標是，使學生能夠：

1、熟練的數出20以內的物體的個數，掌握10以內各數的組成，會讀，寫0~20各數。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計算一位數的加減法；會解決一些實

問題。

3、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正

方形、三角形。

4、初步認識鐘面，會認識整時和半時。

三、教材分析

本冊教材包括：數一數、比一比，10以內的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數的認識，認識鐘錶，20以內進位加法，用數學實踐活動。

1、根據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學提

供了更豐富的'知識。

2、重視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經 驗設計活動內容和學習素材。

3、認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數 的概念，達到計算熟練。

4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。

5、計算數學、體現算法多樣化，允許學生採用自己認 為合適的方法進行計算。

6、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識 和用數學解決實際問題的能力。

7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切 關係。

四、教學措施

1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素 材或信息。幫助學生建立學好

數學的信心。

3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的 習慣。

4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

五、教學安排

一年級數學教學工作計劃 篇6

一、複習內容：

本冊教材共分八個單元：10以內數的認識、分類與比較、10以內的加減法、認識位置、11-20各數的認識、認識圖形、20以內的進位加法和退位減法、總複習。以上各單元內容涉及數與代數、空間與圖形、實踐與綜合應用領域。最後的總複習對整冊的知識點進行了整體的濃縮和提煉。

二、指導思想：

複習的目的既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培養學生一定的解決問題的能力為目標。在此過程中，重點是幫助學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。

三、複習目標：

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收穫，逐步養成回顧和反思的習慣。

2、通過總複習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對於缺漏的知識進行加強。

3、通過形式多樣化的複習充分調動學生的學習積極性，學生在生動有趣的複習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。

5、培養學生的.良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。

四、複習重點、難點：

重點：20以內數的加減計算、

難點：加減混合運算看圖列式

五、學生情況分析：

對於學生本學期的學習情況主要從以下幾個方面進行分析：

1、學習習慣方面。90%的學生的學習習慣較好，能自覺、保證質量的完成作業和學習任務；10%的學生習慣不好，表現在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學習任務拖拉、作業馬虎等現象。針對這種現象，在複習中加強對學生的要求。

2、計算方面。對於20以內計算80%的學生能過很好的掌握，20%的學生不能很好的掌握，甚至還有個別學生不會；其中有部分學生做題容易出錯。在計算方面還要加強認真的習慣的教育。

3、解決問題方面。本學期主要學習利用看圖畫或文字的方法解決實際問題，以及在利用計算能夠解決一些有關的實際問題，80%的同學掌握瞭解決問題的方法，還有20%的同學計算時不知道如何下手。對於這部分學生要加強輔導。

4、操作方面。本學期認智慧廣場重疊問題，移多補少問題基礎不好的可以動手操作。在複習中，對於這些學生應加強教育，使他養成良好的作業習慣。

綜上所述，同學們已經基本能掌握所學知識，但是，在學習習慣、學習態度方面做的不好，個別學生應加強對知識的掌握。

六、複習措施：

1、把定位輔導落到實處，對於基礎的知識讓學生一定掌握，並在此基礎上能靈活運用基礎知識解決問題。

2、有條理有針對性地進行整理與系統複習，使學生對知識能系統掌握。重視學生創造性思維的發展，培養學生的創造力。

3、做好提優補差工作，開展“一幫一”活動，幫助後進生的成績有所提高。

4、做到當堂達標，提高學生的能力，做到講練結合。

5、加強學生的習慣養成教育，教育學生在做題目的時候，先審清題意，然後再做。做題的過程中做到仔細、認真。

七、時間安排

12.20——12.31按照單元複習，共兩週時間。

1.3——1.7進行分類複習，並穿插模擬測試。

1.10——1.12考前動員，有針對性的做一些練習，直到期末質量檢測。