一年級數學教學工作計劃模板合集6篇
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又邁入新的階段,我們要好好計劃今後的學習,制定一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了?以下是小編整理的一年級數學教學工作計劃6篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一年級數學教學工作計劃 篇1
教學目標 :以遊玩花果山為主線,使學生初步認識加法的意義,加號。會讀寫算式。能根 據具體情境寫加法算式,初步學會解釋自己的思考過程和計算方法。
教學重難點: 認識加法的意義,認識加號,會讀寫加法算式,能夠解釋自己的
學情預測 :學生能初步認識加法的意義,加號。會讀寫算式。能根據具體情境寫加法算式,能解釋自己的思考過程和計算方法。
教學準備 :圖片若干張,信封
教學過程:
一、複習舊知,談話導入(課件1)
小朋友,這是唐僧師徒四人,你們都熟悉他們嗎?老師猜你們最喜歡孫悟空,對吧?老師告訴你,孫悟空的老家-花果山,就在我們連雲港,是全世界著名的旅遊景點之一。今天老師帶着小朋友們一起去遊玩花果山。要坐景區的專車,那就先搶答老師的問題。
二、互動探究,認識加法
1.創設情境(課件2)
談話:我們排好隊,過了檢票口,大約走5分鐘,就會看到平坦的大路左邊有個“花果山放生池”,裏面有很多的.錦鯉。這是老師請得小導遊,正在等我們呢!
2.認識加法(課件3)
提問:小導遊手裏的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家仔細看,有幾條魚?師引導學生用完整話表達。多找生説。
提問:瞧,又來了幾條魚?師引導學生用完整話表達,多找學生説。
提問:誰能把剛才2句話連起來説一説?多找學生説。
剛才2句話都是你們説,現在聽老師説一句,一共有幾條魚?跟着老師説一遍。誰能把你們説的2句,和老師説的1句話,連起來説一遍?試試看!多找人説,可以同桌互相説。
教師檢查學生説的結果後,告訴學生:最後一句話就是問題,我們所要求的問題。
提問:一共有幾條魚呢?你是怎麼知道的?怎麼想的呢?
學生答案估計有:一個一個數,看圖的,3條魚和2條魚合起來的,當學生回答是從合的角度考慮時,教師及時給予肯定,並告之學生,可以從學過的合成來解釋,並用手勢表示合,讓學生多説。
教師講解:“3條魚和2條魚合起來就是5條魚,”這句話可以用一種算式來表示,就是我們今天學習的加法算式。(引出課題,教師板書)
3 + 2 = 5
↓
加號
讀作:3加2等於5.
教師指導學生認識“+”,其表示合起來的意思。它代表一種計算方法—加法,意義是兩部分合起來,一共是多少。
3.理解算法
誰再來説説,計算3+2=5時,你是怎麼知道是有5條的?
讓學生結合圖意,再互相説一説3+2=5表示什麼意思。因為3和2合成5,所以3+2=5.
4.教學試一試(課件4)
誰來説一説,這2張圖是什麼意思?用你的話,告訴大家。引導學生仿例題説3句話,鼓勵説完整話,讓學生多説。
先來了1條魚,又來了2條魚,現在有幾條魚?
提問:要算現有幾條魚,就是把1條魚和2條魚怎麼樣呢?(教師手勢表示合)
追問:1條和2條合起來,可以寫什麼算式?
互相説説,指名口答,教師板書。要求學生説説為什麼用 計算,是怎樣算的,引導學生説出:因為1和2合成3,所以1+2=3.
5.小結
“3+2”表示把幾和幾合成幾?“1+2”呢?可以怎樣算出它們的得數?
我們在魚池邊待的太久了,別忘了我們是來遊玩花果山的,還是請小導遊帶路吧
三、糾正反饋,遷移鞏固
(課件5)談話:我們經過山門,往上走就會看到巨大的石像,介紹《西遊記》作者,並借用小導遊的話“想見美猴王嗎?那就接受我的挑戰吧!”
1.指導完成“想想做做” 1(6)
教師指導學生看懂圖意,會用完整話表達,可以寫什麼算式?為什麼可以寫加法算式?你是怎麼想的呢?
引導學生從合的角度考慮,讓學生多説。
2.指導完成“想想做做”2 (課件7)
以前我們學過用擺小棒的方法來認識數的分與合,那麼我們也可以用畫圓的方法算出加法得數)
指導學生看懂題目要求,教師示範第一小題,要求學生説説老師先畫了幾個圓,再畫幾個圓,最後算出得數。其餘2小題學生獨立完成,並找學生板書。
3.指導完成“想想做做”3(課件8-信若干封)
過渡:小導遊豎起大拇指直誇我們了不起哦,真是太聰明瞭!很樂意做我們的小導遊。帶領我們參觀三元宮,來到水簾洞口,她先進去跟美猴王打聲招呼,出來後:“美猴王有客人,先去招呼了,請我們稍等片刻,他給我們準備了好多新鮮的草莓呢。而且也給我們留了信,我們看看信裏説了什麼!”
信封裏裝有習題,要求算出得數,並説説是怎麼想的,突出用“幾和幾合起來是幾”來口算。小組合作,彙報交流,答對獎勵。
四、全課總結(課件9)
這個客人是誰呢?哦,原來是豬八戒啊!瞧,美猴王跟我們問好呢!借用美猴王的話,讓學生説説這節課,學會了什麼計算方法。
一年級數學教學工作計劃 篇2
十個單元:數一數、比一比、1----5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6-----10的認識和加減法、11-----20的認識、認識鐘錶、20以內的進位加法及總複習
數學活動:數學樂園和我們的校園。
本冊的教學重點是20以內的進位加法和10以內的加減法,難點是進位加法,這兩部分知識和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的基礎,同時它又是多位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容,是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。本冊教材是義務教育的`實驗教材,是在新課程標準的指導下進行的實驗課本,本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培養,讓學生對數學產生濃厚的學習興趣,同時鼓勵學生用自己喜歡的方式去學習自己有用的知識,對學生進行有效地思想品德教育,初步瞭解一定的學習方法、思考方式。
教材重、難點:教學內容是10以內的加減法和20以內進位加法。
一年級數學教學工作計劃 篇3
一、全冊教學目標
(一)總體目標
通過義務教育階段的數學學習,學生能夠:
獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識(包括數學事實、數學活動經驗)以及基本的數學思想方法和必要的應用技能;
初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數學的意識;
體會數學與自然及人類社會的密切聯繫,瞭解數學的價值,增進對數學的理解和學好數學的信心;
具有初步的創新精神和實踐能力,在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
(二)學段目標
第一學段
知識與技能
經歷從日常生活中抽象出數的過程,認識萬以 內的數、小數、簡單的 分數和常見的量;瞭解四則運算的意義,掌握必要的運算(包括估算)技能。
經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程,瞭解簡單幾何體和 平面圖形,感受平移、旋轉、對 稱現象,能初步描述物體的相對位置,獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。
對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握一些簡單 的數據處理技能;初步感受不確定現象
數學思考
能運用生活經驗, 對有關的數字信息作出解釋,並初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。
在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中,發展空間觀念。
在教師的幫助下,初步學會選擇有用 信息進行簡單的歸納與類比。
在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。
解決問題
能在教師指導下,從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。
瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。
有與同伴合作解決問題的體驗。
初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動、直觀的數學活動。
在他人的`鼓勵與幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。
瞭解可以用數和形來描述某些現象,感受數學與日常生活的密切聯繫。
經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。
在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤並及時改正。
二、全冊教學要求
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數,會區分幾個和第幾個,掌握數的順序和大小,掌握10以內各數的組成,會讀寫020各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關係,比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號-、,會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步瞭解分類的方法,會進行簡單的分類。
7、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
8、認真作業,書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
三、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容:數一數,比一比,10以內數的認識和加減法,認識圖形,分類,1120各數的認識,認識鐘錶,20以內數的進位加法,用數學,數學實踐活動。認數和計算,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面,使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時,發展數學能力,培養創新意識和實踐能力,建立學習和應用數學的興趣和信心。
四、全冊教學重點、難點
10以內的加法和20以內的進位加法,這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用,同事它們又是多位數計算的基礎。因此,一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容,是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能,必須讓學生切實掌握。
五、課時安排
(一)數一數 2課時
(二)比一比 4課時
(三)15的認識和加減法 16課時
1、1---5的認識 5課時
2、加減法的初步認識 8課時
3、0的認識和有關0的加減法 3課時
(四)認識物體和圖形 6課時
(五)分類 4課時
(六)610的認識和加減法 20課時
1、6、7的認識和加減法 8課時
2、8、9的認識和加減法 8課時
3、10的認識和有關10的加減法 6課時
4、連加、連減、加減混合 6課時
整理和複習 2課時
實踐活動 1課時
(七)11-20各數的認識 6課時
(八)認識鐘錶 4課時
(九)20以內的進位加法 16課時
1、9加幾 5課時
2、8、7、6加幾 6課時
3、5、4、3、2加幾 5課時
整理和複習 2課時
實踐活動 1課時
(十)總複習 4課時
六、改進教法提高教學質量的設想
數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。
數學教學,要緊密聯繫學生的生活環境,從學生的經驗和已有知識出發,創設有助於學生自主學習、合作交流的情境,使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動,獲得基本的數學知識和技能,進一步發展思維能力,激發學生的學習興趣,增強學生學好數學的信心。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源,創造性地使用教材,設計適合學生髮展的教學過程。要關注學生的個體差異,使每一個學生都有成功的學習體驗,得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段,提高教學效益。
(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學
在本學段的教學中,要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數學的力量,同時掌握必要的基礎知識與基本技能。
(二)鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流
數學學習過程充滿着觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
為了使學生更好地進行獨立思考、合作交流,教師應鼓勵學生髮現問題、提出問題,敢於質疑,樂於交流與合作。要防止學生的合作流於形式,強調在個人獨立思考基礎上的合作,以及通過合作與交流來開拓思路。
(三)加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化
估算在日常生活與數學學習中有着十分廣泛的應用,培養學生的估算意識,發展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數感,具有重要的價值。
教學中應尊重每一個學生的個性特徵,允許不同的學生從不同的角度認識問題,採用不的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化,是因材施教、促進每一個學生充分發展的有效途徑。例如,在學習兩位數乘法時,可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景,探求計算結果,而不宜教師首先示範,講解豎式筆算的法則和算理,限制學生的思維。
(四)重視培養學生應用數學的意識和能力
本學段學生的知識、能力、情感和態度都處在淺顯的階段,應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學過程,培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。
一年級數學教學工作計劃 篇4
日期 | 周次 | 學時 | 內容 | 重點、難點 |
9.1-9.7 | 1 | 5 | 集合的含義與表示、 集合間的基本關係、 集合的基本運算 | 會求兩個簡單集合的並集與交集;會求給定子集的補集;能使用Venn圖表達集合的關係及運算。難點:理解概念 |
9.8-9.14 | 2 | 5 | 函數的概念、 函數的表示法 | 會求一些簡單函數的定義域和值域;能簡單應用 |
9.15-9.21 | 3 | 5 | 函數的基本性質、 | 學會運用函數圖象理解和研究函數的性質,理解函數單調性、最大(小)值及幾何意義 |
9.22-9.28 | 4 | 3 | 本章複習、測試 | |
9.29-10.5 | 5 | 國慶放假 | ||
10.6-10.12 | 6 | 5 | 指數與指數冪的運算、 指數函數及其性質 | 掌握冪的運算;探索並理解指數函數的`單調性與特殊點。難點:理解概念 |
10.13-10.19 | 7 | 5 | 對數與對數運算、 對數函數及其性質 | 理解對數的概念及其運算性質,知道用換底公式;探索並瞭解對數函數單調性與特殊點;知道指數函數與對數函數互為反函數 |
10.20-10.26 | 8 | 5 | 冪函數,複習、測試 | 從五個具體的冪函數(y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2)圖象中認識冪函數的一些性質 |
10.27-11.2 | 9 | 5 | 方程的根與函數零點, 二分法求方程近似解, 幾類不同增長的模型、函數模型應用舉例 | 能夠藉助計算器用二分法求相應方程的近似解; 對比指數函數、對數函數以及冪函數增長差異;結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義 |
日期 | 周次 | 學時 | 內容 | 重點、難點 |
11.3-11.9 | 10 | 期中複習及考試 | ||
11.10-11.16 | 11 | 5 | 講評試卷 | 分析知識點的掌握情況 |
11.17-11.23 | 12 | 5 | 任意角和弧度制, 任意角的三角函數 | 瞭解任意角的概念和弧度制,能進行弧度與度的互化,藉助單位圓理解任意角三角函數的定義。 |
11.24-11.30 | 13 | 5 | 三角函數的誘導公式, 三角函數的圖象與性質 | 藉助單位圓中的三角函數推導出誘導公式,能畫出 的圖象,理解三角函數的週期性、單調性、最值等性質 |
12.1-12.7 | 14 | 5 | 函數 的圖象, 三角函數模型的簡單應用 | 瞭解函數 的實際意義,能借助計算器畫出函數 的圖象,並觀察參數對圖象的影響。會用三角函數解決一些簡單實際問題。 |
12.8-12.14 | 15 | 5 | 複習、測試 平面向量的實際背景及基本概念 | 通過力的分析,瞭解向量的實際背景,理解平面向量和向量相等的含義,理解向量的幾何表示 |
12.15-12.21 | 16 | 5 | 平面向量的線性運算, 平面向量的基本定理及座標表示 | 掌握向量加、減法的運算,數乘運算,並理解其幾何意義以及兩個向量共線的含義。瞭解向量的基本定理、運算性質及其幾何意義。掌握平面向量的正交分解及其座標表示 |
12.22-12.28 | 17 | 5 | 平面向量的數量積 平面向量的應用舉例 本章複習、測試 | 理解向量數量積的含義及其物理意義,會進行數量積的運算,會用數量積判斷兩個平面向量的垂直關係。用向量解決某些簡單的幾何問題。 |
12.29-1.4 | 18 | 5 | 兩角和與差的正弦、餘弦和正切公式 | 用向量的數量積推導出兩角差的餘弦公式,並能用兩角差的餘弦公式導出兩角和與差的正弦、餘弦、正切公式,二倍角的正弦、餘弦、正切公式 |
1.5-1.11 | 19 | 5 | 簡單的三角恆等變換,期末複習 | 能運用上述公式進行簡單的恆等變換。進行知識的梳理。 |
1.12-1.18 | 20 | 複習及期未考試 |
一年級數學教學工作計劃 篇5
為了切實做好開學復學後線下教學與線上教學的銜接, 進一步鞏固線上教學成果,確保實現本學期數學課程教學 目標,結合學校的實際情況,特制定本計劃。
一、 指導思想 根據《xxx年春季學期疫情防控工作實施方案》要 求,幫助學生做好疫情防控工作結束後教育教學銜接,保 障春季學期教學時間,確保完成本學期小一數學教學任務、 和教學質量。
二、 做好學情診斷 1.梳理筆記作業。要梳理線上課程的聽課筆記、學生 的 作業情況,尤其是作業中的錯題,充分了解學生的線上 學習情況。
2.單元測試。開學要基於教材目標與學生學情,對每 個單元的知識點進行檢測,方式可以是紙筆測試與口頭測 試相結合,全面瞭解學生線上學習的情況。
3.設計問卷調查。通過問卷調查瞭解學生的學情與學 習需求。
三、 制定切實可行的教學計劃 根據線上教學的侷限性和學生的學情,制定一份科學 理的教學計劃。如哪些內容要重新讓學生體驗理解?哪些 內 容要重點講解?哪些內容需要查漏補缺?對於學生已經 掌 握的知識點,怎麼展開復習?總上所述,安排以下幾種 課型:
1.理解體驗課。一是體驗不深刻,讓學生再次體驗, 比 如100以內的進步加法和退位減法,需要引導學生擺小 棒,真正讓學生體會算理。二是理解不深入,要設計活動 加深理 解。如第五單元,人民幣的單複名數之間的互化等。
2.查漏補缺課。有些內容學生錯誤率較高,有些線上 學 習的侷限性,學生接受新知比較難得知識點,這些內容 要查漏補缺。
3.單元整合課。學過的單元,鼓勵學生自己去整理, 加深學生對一個單元知識的理解和聯繫。
四、基於學情精心備課 線上教學,教師教了,不等於學生學會了。不同學校、 不同班級、不同學生學到的程度是不一樣的。這些學過的 課, 怎麼上?需要老師根據自己班級學生的學情備課來展 開教學,提高課堂教學的有效性,每次新授課之前可以結 合前面 的內容進行回顧梳理,尤其是有關聯的知識,加深 學生的.印象,從而達到學科知識學習上的銜接。
五、 做好學困生的輔導工作 學生學得不好,原因也不盡相同。有些學生是因為學 習 態度問題,沒有在線認真聽課;
有些學生接受能力慢, 認真 聽了,聽不懂;
還有些孩子在老家沒有條件聽線上課程等, 因為要根據學生的具體情況採取不同的指導策略。如沒有 在 線上認真聽課的,重新聽,反覆聽;
還有部分聽不懂的 學生,就要一對一的個別輔導。
六、 營造積極的學習氛圍 線上學習極大地考驗了學生的自主學習能力以及自我 約束力,但是同時也存在一定的侷限性,缺乏師生互動、 學生交流的環節,導致學生上課過程中缺乏主動性、參與 性。另外外界因素的影響,學生的思維容易中斷以及不利 於學生一些行為習慣的養成。這些問題的存在,勢必成為 開展線下 教學的障礙。所以恢復學習狀態、營造良好的班 級學習氛圍、 構建融洽的師生關係,幫助學生儘快恢復學 習狀態是當務之急。我們可以通過開展同桌互助、比一比, 小組合作等學習 活動,激發學生在輕鬆愉悦中交流互動, 讓他們增強學習信心,重建學習規則。
一年級數學教學工作計劃 篇6
一、教材簡析
本冊教材包括以下內容:20以內的數和最基礎的加、減法口算,幾何形體、簡單的統計、認鐘錶等教學內容。
本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前,先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;
在10以內加、減法之前,先安排分與合的教學。通過數一數,讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮,比大小、比輕重,讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分,讓學生接觸簡單的分類,並初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置,讓學生認識簡單的方位,初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學,為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裏所體現的比較思想、分類思想、分合思想,都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元,把各領域的內容交叉安排。
這符合一年級兒童年齡、心理的特點,有利於各知識的相互作用,便於建構合理的認識結構。
二、班級情況簡析
一年級學生由於剛進校因此活潑好動天真爛漫,大多數人思維活躍,學習數學的興趣較濃,有良好的學習習慣。也有少數同學能力差,注意力易分散,但是他們有強烈的求知慾,所以教師要有層次、有耐心的進行輔導,要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
三、教學目標
1、知識與技能方面:
經歷從實際情境中抽象出數的過程,認識20以內的數,並學會讀寫;初步理解20以內數的組成,認識符號<、=、>的含義,會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境,初步瞭解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程,能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。
認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右,初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球,認識這些形體相應的圖形,通過實踐活動體會這些形體的一些特徵,能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表,通過實踐初步學會簡單的分類,經歷和體驗數據的收集和統計的過程,並完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題,能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面:
初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法,如數出物體的個數,比較事物的多少,比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力,如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯繫,在學習分與合時發展學生的有序思考和分析、推理能力,在認鐘錶時進行比較、綜合和判斷等。
能用分與合的思想進行初步的數學思考,能聯繫具體情境探索一位數加、減法,並經歷與同伴交流各自算法的過程,正確地、有條理地説明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。
在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中,發展空間觀念。感受簡單的收集、整理數據的過程,具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識,具有簡單的統計思想。
3、解決問題方面:
在教師的指導下,從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題,並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類,能聯繫情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息並進行分類、整理,用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程,能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態度方面:
在學習數學的.過程中,初步感受數學與日常生活的密切聯繫,對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心,有學習數學的熱情,有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下,克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的感受,逐步樹立學好數學的自信心。
四、教學重點與難點
1、會讀寫20以內的數
2、熟練地掌握10以內各數的組成,熟練地口算20以內的加減法。
3、理解20以內各數的組成,初步領會個位和十位的含義。
4、20以內的退位減法。
五、滲透教育
1、進行學習目的性教育和學習習慣的培養。
2、結合有關教學內容對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。
六、教學措施
1、教者要認真學習新課程標準,勇於創新,堅持教學六認真。
2、根據學生的年齡特徵和認知規律,選用有效的教學方法,充分利用電教媒體。
3、不斷對學生進行學習目的教育,培養良好的學習習慣。
4、對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。
5、重視學困生的補課工作。