第二冊語文教學計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，很快就要開展新的工作了，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編為大家整理的第二冊語文教學計劃，希望對大家有所幫助。
第二冊語文教學計劃1
一、教材分析：
全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閲讀，生字和課文全部加註了拼音。
1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衞生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從國小會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。
4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：
⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。
⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閲讀能力。
⑶課後練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或複述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之後安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，複習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和説話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。
二、班級概況：
本班共有46個孩子，大多數來自縣城。知識層次各不相同。由於剛入學，孩子們天真，單純，好動，各方面行為習慣的養成和教育都處於初級階段。
三、教學要求：
1、學習習慣：
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音：
（1）認對、讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀音節。
（3）能説出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、識字寫字：
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。
⑵説出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
4、口語交際：
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
⑶能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
5、閲讀：
⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。
⑵認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的`課文，分出角色朗讀對話。
⑷正確地複述課文、語句連貫。
⑸能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學措施：
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、閲讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的説教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範説進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
第二冊語文教學計劃2
一、 教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組住教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內容都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。
每組包括1課“識字”、4——5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富。
二、 教材特點
1、 圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。
2、 安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。
3、 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
4、 大力改進呈現方式，使教材成為學生喜愛的“學本”。
A 編寫角度由關注教師的'教，轉向方便學生的學。
B 教材注重引導發現，儘可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。
C 聯繫單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合。
5、體現彈性，增加適應性。
三、 教學目標
1、識字寫字教學
本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。讓學生用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。寫字要切實保證寫字質量。
2、閲讀教學
要重視朗讀的指導，在學生正確、讀流利的基礎上，知道學生讀出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中，讓學生自讀、自悟、自得的。重視學生個人的閲讀感受，選擇好的讀物，給學生創造交流課外閲讀成果的機會。
3、口語交際教學
創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
四、 教學措施
1、 教學時要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。同時要留有餘地，增加彈性，為學生留有發展、創造的空間。
2、 繼續採用“多認少寫，識寫分開”的原則，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，可以採用多種方法加強同學間的交流和合作，如：進行小組合作學習，當小師等等。在寫字時，要加強寫字指導，最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
3、 儘量避免單調枯燥的技術性朗讀指導，應引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以採用多種方式，如：給畫面配音，分角色朗讀等。
4、 重視學生個人的閲讀感受，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
5、 重視課外閲讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閲讀成果的機會。
6、 教師要創設情景，引導學生進行口語交際。除專門的口語交際課外，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際的能力。
7、 教師還要努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。
第二冊語文教學計劃3
一、班級學生情況分析
本班學生名，在經過了一個學期的語文學習後，基本上已經達到學習的目標，對學習漢字有着一定的興趣，樂於參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
二、教材分析：
（一）教材內容
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。
必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向交流中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞台。八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。
本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。
（二）教材特點
1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。
2、排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。
3、幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”
三、教學目標：
1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的.字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學着自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。
3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。
4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
7、體現語文與生活的緊密結合。
四、教學措施
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。
3、重引導發現，鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
5、要重視課外閲讀的指導，給學生提供課外閲讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富。，20xx年一年級語文教學計劃
第二冊語文教學計劃4
一、指導思想：
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。
二、本學期教學總目標和要求：
國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗國小語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽説讀寫潛力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個，會寫100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閲讀
1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的資料，樂於與他人交流。
(四)口語交際
1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要資料。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、學生基本狀況簡要分析
學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達潛力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。
四、提高教學質量的主要措施
1、對於剛上一年級的.孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閲讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
3、“閲讀是學生個性化的行為”。因此在閲讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閲讀的主動權交給學生。同時，把閲讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閲讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閲讀潛力。
4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，並有必須的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去説。
第二冊語文教學計劃5
一、教材分析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
八組之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。
二、教學目標：
1、複習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀，不抄，不默，不考。
3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。藉助拼音閲讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、歎號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有説話的願望，能根據要求説自己想説的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、歎號。
6、學會聽、説普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際，能主動説，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。
7、在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。
三、教學重點、難點：
1、能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。
3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。
4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。藉助拼音閲讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、歎號、問號。
5、能用學過的詞語補充句子。有説話的願望，能根據要求説自己想説的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、歎號。
6、學會聽、説普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際，能主動説，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。
四、教學建議：
教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上，要創造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，佈置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。
（一）、識字寫字教學。
1、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。
2、教師要採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
（二）、閲讀教學。
1、要重視朗讀的知道。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以採用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。
2、在進行課文教學時，要重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己看法的機會。
3、還要重視課外閲讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閲讀成果的機會。
（三）、口語交際教學。
1、教師要重視創設情景。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早佈置準備工作。
2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
3、另外，教師還要努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。
總之，教師要憑藉教材的優勢，創造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂於學習、主動學習、願意與他人合作學習的成功的學習者。
五、教學進度表（略）
國小語文第二冊{蘇教版}教學計劃
一、 教學目標
1、 學習習慣：
(1) 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
(2) 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
(3) 培養專心聽講、積極發言的良好習慣。
2、 漢語拼音：
(1) 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。
(2) 能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。
3、 識字寫字：
(1) 準確認讀578個生字/
(2) 掌握本冊課本安排的69個常用偏旁。
(3) 能按筆順正確書寫、默寫生字313個，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。
4、 口語交際：
(1) 能聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
(2) 能看圖説一句完整的話或幾句連貫的話。
(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、 閲讀：
(1) 能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2) 認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
(3) 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4) 正確地複述課文，語句連貫。
(5) 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
二、 教材安排：
本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音。“識字”安排了兩個單元 ，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。
1、關於識字
“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。國小低年級的識字量，過少，會拖閲讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用“識寫分流”{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。
全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——21個，其中要求寫的6——9個；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字7——20個，其中要求寫的'為5——9個
“識字”課採用以下三種形式：
（1） 看圖讀韻文識字。
（2） 看圖會意識字。
（3） 字族文識字。
三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣，滲透漢字的造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。
2、關於課文
全冊教材安排課文27篇，其中韻文5篇（包括古詩2首）。大體上按一下內容分為6個單元：“春光篇”（1——5課）描繪了無限美好的祖國春光；“學習篇”（6——10課），意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；“親情篇”（11--14課），讚美了
真摯感人的各種親情；“勞動篇”（15--19課），給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；“智慧篇”（20--22課），意在對學生進行益智教育；“時代篇”（23--27課），意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排，有利於讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。
本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閲讀。而且課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敍文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利於擴大學生的閲讀視野。課文的練習重點突出，一目瞭然。
3、關於練習
本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特別是在書記成語方面，一組一組的成語在內容上既有一定的聯繫，有朗朗上口，有利於學生積累，增強了文化底藴；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內容，繼續幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習説話，培養了學生的口頭表達能力。
三、教學措施
1、 根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。
2、 根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利於發展學生聽説讀寫能力培養的做法，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。
3、 平時注重培養學生的閲讀興趣，使學生積極地去閲讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底藴。
4、 注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，並且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。
5、 關注班級中學習落後的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
附班級學生情況分析：
一（3）班：本班共有學生42名，通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閲讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。
第二冊語文教學計劃6
一、所教班級現狀分析。
本班現有人數64人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和潛力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達潛力較強，能説完整話，但仍然需要老師常規的管理。這些學生原先所處的教育環境、家族狀況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚唸經有口無心整體看，這些學生身上雖然存在着個別學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衞生、學習、行為等還沒有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導下，必須會養成良好習慣，成為一個真正的國小生，為進入二年級打下良好的基礎。
本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼，理解潛力較差，能考及格。在常規方面還要繼續加強。有2個學生由於智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去。鄭陽：思維反應及理解潛力都比較慢，家長又不重視、不配合，導致拼音學得不紮實，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養成良好的聽課習慣，上課經常走神，因此，學習跟不上。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律，沒有養成良好的學習習慣，因此，學習十分困難。今後要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習。
二、本冊教材總的教學目標
（一）漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生髮現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。
（三）閲讀
1、讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。鼓勵學生多閲讀，擴大閲讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的'資料，樂於與他人交流。
5、理解課文資料，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫忙學生逐步構成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（四）口語交際
1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人説話，努力瞭解講話的主要資料。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。
三、本冊教材教學重難點
1．好的學習習慣。養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反覆的嚴格訓練。專心傾聽、勇於發言重在平時的培養。
2．漢語拼音教學。
（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。
（3）在音節教學時，要致力於學生獨立認讀潛力培養，幫忙自主識字。
3．關於識字
（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鈎，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，構成積累，熟讀成誦。
（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯繫，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。
（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律，自主識字，培養學生學習興趣，識字潛力。
4．關於課文
（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。
（2）講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反覆運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。
（3）教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解資料、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象、啟發思維。
（4）保證時間，嚴格訓練。
5．關於單元練習。
（1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。
（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等資料，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。
（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規範嚴格訓練。
（4）讀讀背背方面，幫忙學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。
（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。
四、主要的教學措施和教改思路。
1、要熟知教材，掌握教材的教學思路，也為通過"兩級三關"做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練，個性是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。
2、端正教學思想，勇於探索新的教學模式，個性是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學後教，當堂訓練"的教學模式，努力在教學過程中實踐，總結經驗，學生是學習的主人，要注意激發學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，構成潛力。
3、重視培養潛力。學生獲得知識是必要的，但培養潛力更重要。一個學生如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力，他的終身發展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發，務必重視對學生潛力的培養。就第二冊語文教學來説，要着重培養學生識字潛力、理解詞句的潛力，朗讀潛力、口語交際潛力和初步的自學潛力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索"先學後教，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發展。
4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅僅能夠節省教學時間，還能夠培養學生的識字潛力。低年級的閲讀教學必須要體現以讀為主，開展好課外閲讀，讓學生多讀書，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖説話練習。
5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文潛力得到訓練。語文實踐活動，資料上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑搞笑，使學生樂於參加。能夠把表演、競賽、遊戲引進課堂，也能夠組織學生走出課堂進行活動。使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文潛力。
6、重視良好的學習習慣的培養。
7、做好個別生的教育。
第二冊語文教學計劃7
一、班級學生情況分析
05財會班共有學生44人，其中男生3人，女生41人；05汽修班共有學生45人其中男生44人，女生1人。在上學期的學習中，學生已經養成了一定的學習慣。但由於學生人數比較多，個性差異比較大，發展情況也不一樣，所以產生了一定數量的學困生。如：崔函等。
二、教材分析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個單元，分為８組：這八個單元貼近學生生活，體現時代特點，藴含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。
三、教材特點
1、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。每個單元，從導語到課文，到閲讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題安排的。
2、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近學生生活。
本冊教科書新編選的課文，佔全部課文的四分之一以上。
4、大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。
本冊教材在呈現方式上有很大的創新和突破，主要體現在以下幾個方面。
（1）、編寫角度由關注教師的教，轉向方便教師的教，更方便學生的學。
（2）、注重引導發現，鼓勵探究學習。
（3）、倡導合作學習。
（4）、給學生提供展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感，不斷激發好學上進的動力。
（5）、體現語文與生活的緊密結合。
三、教學目標
1、要重視朗讀。這是理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文能力、語文素養。瞭解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收穫、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利於培養獨立思考能力、想象力。這是創新意識和創新思維的萌芽。低年級閲讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課後還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閲讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。
5、重視語言的積累。課內要求背的.、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！
四、教學措施
（一）、閲讀教學
閲讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，並在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以採用多種方式，如，教師範讀、分角色表演朗讀、齊讀、分段讀，等等。
朗讀指導宜分層進行：
1、指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；
2、指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、讚揚、激動、説明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，
2、自學課文的教學
在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，並樂於跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把這裏發現的識字方法運用於今後的識字學詞之中。
鼓勵學生積累好詞佳句，並複習鞏固生字。教師可以創造多種形式，激勵學生主動累詞句。
（二）古文教學
要讓學生讀懂，會翻譯，重點篇目會背誦，掌握常見的文言實詞、虛詞和句式。
（三）作文教學
計劃完成大作文六篇，小作文六篇，大作文全批全改，小作文瀏覽。
教師每次寫出詳細的指導教案。
五、教學進度
詳見一年級統一教學進度表。崔豔秋老師已上交。
第二冊語文教學計劃8
一、指導思想:
以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
二、教材內容及編排：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的侷限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
8組之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習裏有標明。此外，在語文園地裏也安排了少量要認識的字。書後的生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。
三、教材特點：
（1）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。
（2）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。
（3）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
（4）大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本“。
A、編寫角度有關注教師的教，轉向方便學生的學。
B、教材注重引導發現，儘可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。
C、聯繫單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。
（5）體現彈性，增加適應性。
四、教學總目標（聽説讀寫能力的安排）：
（一）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學習獨立識字。
（二）閲讀
1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。
5、閲讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的`情感體驗，感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中，體會句號、文號、感歎號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閲讀總量不少於1萬字。
（三）寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想説的話。
（四）口語交際
1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。
2、能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
（五）綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閲讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
五、教學重難點：
重點：如何鞏固
認識的550字，會寫的250字。
難點：如何正確的閲讀。
六、教學措施：
（一）識字與寫字：
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
（二）閲讀教學：
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
3、重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
4、重視課外閲讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
（三）口語交際教學：
1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
學生基本情況分析：
本班共有學生38名，幾乎沒有學習後進生。經過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閲讀興趣濃厚，閲讀習慣良好，閲讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閲讀時間，再加大閲讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。
上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力於對學生語文素養的培養。
七、教學進度表：
周次 日期 教學內容 備註
1 2.4—6 第一組：識字1——語文園地一
2 9—13
3 16—20 第二組：識字2——語文園地二
4 23—27
5 3.1—5 第三組：識字3——語文園地三
6 8—12
7 15—19 第四組：識字4——語文園地四
8 22—26
9 29—4.2 第五組：識字5——語文園地五
10 5—9
11 12—16 期中階段複習、檢測
12 19—23 第六組：識字6——語文園地六
13 26—30
14 5.3—7 放假一週
15 8—14 第七組：識字7——語文園地七
16 17—21
17 24—28 第八組：識字8——語文園地八
18 31—6.5
19 7—11 選讀課文
20 14—18 期末總複習
21 21—25 期末總複習
22 28—7.2 分項測試分項評價
第二冊語文教學計劃9
新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平台，也帶來了新的機遇和挑戰。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今後的語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：
一、教學對象分析
本班共有學生29人，他們的年齡多為6週歲。通過在校一個多星期的接觸、瞭解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知慾和上進心，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣。除此，他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：
1、大部分學生通過在幼兒園裏對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了較為初步的瞭解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，並能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以説明這是學習語文的開始階段。由於在幼兒園裏對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閲讀文章能力。除此，由於幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
2、大部分學生在幼兒園裏對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不願思考。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養成良好的學習習慣。
3、班內存在着一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。俗話説，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的.表現慾望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多説，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園裏一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱着無所謂的態度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。
二、教材分析
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
縱觀整冊教材，有如下特點：
1、教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閲讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。
2、漢語拼音、識字、閲讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。
3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。
三、教學重點、難點
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，並在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。
四、教學目標
（一）漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閲讀
1、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
（四）口語交際
1、學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
四、教學具體措施
根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學採取以下幾點措施：
1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，並把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。
2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閲讀教學和聽説教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中佈置“圖書角”或“課外閲讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閲讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閲讀興趣。
3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中國小教學工作規範》，按要求規範地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬鬆的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽説等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽説讀寫能力得到整體地發展。
第二冊語文教學計劃10
一、教材分析
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閲讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閲讀單元之間。在第一單元之後，安排了“快樂讀書吧”。大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。在全書最後，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發現、展示台、日積月累、和大人一起讀。
二、學情分析
經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。學生經過一學期與老師的相處，與同學的相處，我對班內同學有了進一步的認識和了解。如：我發現劉星宇，戴雨澤等學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。比如好動型的有李朝陽、丁鵬翔、劉宇軒、董妍庚等孩子，他們上課注意力不集中，學習習慣還處於自由散漫型狀態。因為他們年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。又如王思懿、張佩瑤等同學漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，學習起來有些費勁，這學期我將繼續關注他們，讓他們趕緊追上其他同學，共同發展。學生的閲讀興趣、閲讀習慣較好。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙於經商，並沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子託付給託管中心管理。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方；有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。所以我在新學期將進行每天學生的自由閲讀時間，再加大閲量。
從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待於老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養。學生的閲讀興趣濃厚，閲讀習慣良好。
三、教學目標
1、識字寫字
(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話説話、朗讀，養成良好的識字、閲讀習慣，能聯繫生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。
(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。如何正確的閲讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學薰陶，培養愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。
(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規則寫字，注意間架結構。
(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔。
2、閲讀
(1)喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。
(4)學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。
(8)積累自己的喜歡的詩句和名言警句，背誦學校安排的一年級學生需要會的古文積累。
(9)寫話。能運用自己學過的生字以及拼音寫出看到的圖片的完整意思。
3、口語交際
(1)學説普通話，逐步養成説普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
(3)聽故事，能記住並講述主要內容。
(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。
四、教學重點、難點：
重點：識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。認識常用漢字400個，會寫漢字200個。
難點：如何引導學生積累語言,在閲讀教學中是個難點，養成良好的閲讀習慣。
五、教學措施：
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悦的'學習情境,激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文。勤於實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上認識新字，學習成語。
5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,整體地運用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閲讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。
11、在口語交際教學之前,要提早佈置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。
12、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。
13、根據教學的實際情況，結合學科的法律滲透點，有機、適時地滲透法律知識，讓學生在學習知識的同時又能夠了解一些法律知識，從而對學生的身心發展起到有利的作用。
14、結合教學內容，適時滲透思想品德教育。
15、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發展。
16、佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。
17、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
18、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢於提問，認真傾聽別人的意見，樂於表達自己的想法等內在的學習品質。
19、聯繫生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的遊戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。
第二冊語文教學計劃11
一、指導思想:
以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
二、學生基本情況分析：
本班共有學生13名，通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，大多數學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，但有三位學生接受能力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。
三、教材內容及編排：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
8個單元之後有5篇選讀課文，最後是兩個生字表。
本冊繼續實行認寫分開、多認少寫的識字原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。
四、教學總目標（聽説讀寫能力的安排）：
（一）識字與寫字
1、 喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、 認識常用漢字800個，其中250個會寫。
3、 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、 初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、 能用音序法，學習獨立識字。
（二）閲讀
1、 喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
2、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 藉助讀物中的圖畫閲讀。
4、 結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。
5、 閲讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的.情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
6、 誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7、 認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中，體會句號、文號、感歎號所表達的不同語氣。
8、 積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閲讀總量不少於1萬字。
（三）寫話
1、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想説的話。
（四）口語交際
1、 學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。
2、 能認真同別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
3、 聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4、 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、 有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
（五）綜合性學習
1、 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閲讀，共同討論。
2、 結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、 熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
五、教學重難點：
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。
難點：如何正確的閲讀。
六、教學措施：
1、 根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。
2、 根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。
3、 平時注重培養學生的閲讀興趣，使學生積極地去閲讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底藴。
4、 注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，並且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。
5、 關注班級中學習落後的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。
6、抓好單元測試，發現問題及時改進，把抓質量落實在每天教學之中。
七、教學進度表：
周次
日期
教學內容
備註
1
2.21~2.25
識字1 1、2、3課
2
2.28~3.4
4課 《春風吹》 語文園地一 識字2
3
3.7~3.11
5、6、7、8課
4
3.14~3.18
《好孩子》 語文園地二 識字3 9課
5
3.21~3.25
10、11課 複習第一、二單元內容
第一次月考
6
3.28~4.1
12課 《象鼻橋》 語文園地三 識字4
7
4.4~4.8
13、14、15課
清明節
8
4.11~4.15
16、17課 《咕咚》 語文園地四
9
4.18~4.22
識字5 18課
10
4.25~4.29
期中複習
期中檢測
11
5.2~5.6
19、20、21課 《小猴子下山》
勞動節
12
5.9~5.13
語文園地五 識字6 22課
13
5.16~5.20
23、24、25課
14
5.23~5.27
語文園地六 識字7 26課
第二次月考
15
5.230~6.3
27、28、29課
“六一”節
16
6.6~6.10
語文園地七 識字8 30課
端午節
17
6.13~6.17
31、32、33、34課
18
6.20~6.24
語文園地八 期末複習
19
6.27~7.1
期末考試
第二冊語文教學計劃12
一、 教學目標
1、 學習習慣。
（1） 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
（2） 培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。
（3） 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
2、 漢語拼音。
（1） 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
（2） 能正確抄寫聲母，在四線格上寫得正確、工整。
3、 識字寫字。
（1） 準確認識441個生字。
（2） 掌握本冊課本安排的70個偏旁。
（3） 能按筆順正確書寫、默寫生字265個，做到書寫正確、規範、姿勢端正，卷面整潔。
4、 口語交際。
（1） 能聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。
（2） 能看圖説一句完整的話或幾句連貫的話。
（3） 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、 閲讀。
（1） 能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2） 認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
（3） 朗讀、背誦指定的`課文。會分角色朗讀對話。
（4） 正確地複述課文，語氣連貫。
（5） 能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
二、本班學生情況分析
本班共有學生44名，其中男生31名，女生13名。大多數學生有良好的學習習慣，學習態度比較端正，課堂動腦積極，發言熱烈，回答問題思路嚴密，表達完整；作業認真，沒有拖拉作業的現象；書寫認真，字寫得端正。但也有個別同學的學習習慣有待加強，特別是課堂遵守紀律方面，這學期要注意嚴格要求。
一、 改進教學方法，提高教學質量的措施。
1、 結合實際，進行反覆嚴格的訓練。讓學生充分認識到姿勢 正確是讀書寫字的基本功的重要組成部分。
2、 教學內容由淺入深，有易到難，循序漸進，逐步提高並利用直觀教學使學生吸收更多的知識。
3、 利用漢語拼音提高學生的閲讀能力，要符合拼讀規則和直呼音節的方法。
4、 注意低幼銜接，注意發展語言，發展思維，使學生的表達能力在原有的基礎上有很大的提高。
5、 注意減少頭緒，控制教學內容，以減少學生的課業負擔，有利於提高教學質量。
6、 培養學生對語文的學習興趣，提高思維能力，口頭表達能力。
二、 教學進度：（內容、教時和時間安排）
單元 教學內容 教時 周次 備課人員
培養良好的學習習慣（一） 3教時 第一週 秦榴娣
第一單元 識字`1 2教時 第一週
識字2 2 第一週
識字3 2 第二週
識字4 2 第二週
練習1 3 第二週
第二單元 1、春筍 2 第三週 冷亞軍
2、雨點 2 第三週
3、小池塘 2 第三週
4、春到梅花山 2 第四周
5、草原的早晨 2 第四周
練習2 3 第四周
第三單元 6、蘑菇該獎給誰 2 第五週 劉紅蓮
7、騎牛比賽 2 第五週
8、小松樹和大松樹 2 第五週
練習3 3 第六週
第四單元 9、他得的紅圈圈最多 2 第六週 薛彩玉
10、奶奶的白髮 2 第七週
11、陳毅探母 2 第七週
12、好學的爸爸 2 第八週
練習4 3 第九周
期中複習 第九周
第五單元 識字5 2 第十週 束靜
識字6 2 第十週
識字7 2 第十一週
識字8 2 第十一週
練習5 3 第十二週
第六單元 13、鮮花和星星 2 第十二週 金玉
14、放小鳥 2 第十二週
15、這兒真好 2 第十三週
16、世界多美呀 2 第十三週
17、我叫足球 2 第十四周
練習6 3 第十四周
第七單元 18、做什麼事最快樂 2 第十四周 秦榴娣
19、螞蟻和蟈蟈 2 第十五週
20、古詩兩首 2 第十五週 冷亞軍
練習7 3 第十五週
第八單元 21、司馬光 2 第十六週 劉紅蓮
22、好學的爸爸（二） 2 第十六週
23、魯班和櫓板 2 第十六週 薛彩玉
24、烏鴉喝水 2 第十七週
25、詠華山 2 第十七週 束 靜
26、小松鼠找花生 2 第十八週
練習8 3 第十八週 金 玉
期終 第十九周
第二冊語文教學計劃13
1．連一連，抄音節。
（1）學生各自認讀詞語。
（2）學生各自拼讀音節。
（3）將詞語與想應的音節連線。
（4）將音節抄寫到拼音練習本上。（教師巡視，對寫的好的及時進行表揚）
2．仿照樣子填空。
（1）各自認讀詞語。
（2）仿照例子在空白處填上恰當的詞語。 （合理即可，不會寫的`字可用拼音代替）
（3）集體交流，看誰填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）
（2）學生思考：
第一遍：
a．這個故事裏都出現了誰？
b．它們之間發生了什麼事？
c．最後怎樣了？
第二遍：為什麼小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？
4．看圖講故事。
（1）認真觀察圖畫，回答：
a．這是在哪裏？
b．畫面上都有誰？
（1）他們在幹什麼？他們為什麼要這麼做？
（2）你還能從圖畫中看出什麼？瞭解到什麼？（對有發現力和想象力的同學給予獎勵）
（3）將你看到的和想到的組合起來，組成一個好聽的故事講給大家聽吧！（學生分組交流，想象）
（4）集體交流。（講得好的小朋友獎勵最棒）
佈置作業：
1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。
2．你覺得學習語文快樂嗎？為什麼？
第二冊語文教學計劃14
新的學期開始了，為了更好地服務語文課程改革，更好地服務S版國小語文教材，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊教學任務，特制定如下本冊教學計劃。
一、學情分析
本班原有學生46人，本學期轉來2名後進生，本期共有48名學生。寒假過後學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定有了一定的瞭解，但對於學習仍説不上什麼"勤奮、鑽研、細心"的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處於逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。
二、教材分析
本冊教材分為8個教學單元。其中，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閲讀課文教學單元。每一個單元安排3—5課，全冊共有閲讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關聯單元，大體由淺入深編排。每一篇課文後有課後思考練習題，一般3-4道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀，目的是提示內容、引導學習的(包括文字和圖畫)。每一單元后設計一個“語文百花園”，包括基礎知識練習、閲讀積累、看圖説話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書後，表(一)為會認字，計420個，每課後附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計240個，每課後在習題中要求學生練寫本課的會寫字。
三、教材建議
(一)關於拼音
本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內容。在上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音識認漢字，學習閲讀。
本冊拼音教學的主要途徑是在識字、閲讀、説話等實踐活動中進行。關於漢語拼音的運用，還可以結合學生寫話來進行，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達，但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉變為漢字。學習漢語拼音不是最終目的，所以要強調漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學習普通話方面的巨大作用。在方言區、少數民族地區，更要加強漢語拼音的教學和應用。從各地實際和專家研究來看，拼音一次性集中教學，是最有效的方式，分多次教學，容易發生負遷移。但集中教學，要注意解決只學拼音的枯燥，要採取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來教學拼音，也要把學拼音和識字、讀書、交際、活動等結合起來進行，讓學生學得好、學得愉快。教師一定要在各項教學和教學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。要讓學生在説普通話和認識生字提高閲讀能力等方面藉助拼音的幫助，學會使用這一有效的工具，不能輕易丟掉。
(二)關於識字
識字是低年級的教學重點。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。
本冊識字教材的編排，注重知識與能力、過程與方法以及情感態度價值觀的整合。一是力求符合兒童身心發展特點，順應並促進學生的認知水平，密切聯繫兒童學習和生活實際;二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統，吸收多種流派取得的成功經驗;三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律，先語後文，語、文並進，音形義整合，集讀寫聽説於一體，語言與文化相依，技能與素養並重，學習與應用相融，生活與感受共進。
全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂，下要保底。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字，會認的也可以算數，這樣可以保護學生自主識字的積極性，也符合生活識字的規律。識字教學要注重寫字，要求書寫規範、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣。
第一單元和第五單元是專門的識字單元，每單元三篇識字課文，主要從各種形式、不同方法、多種渠道來教會學生自主學習識字。識字單元由單元導語情境圖、課文、課後練習和“語文百花園”等組成。導語和情境圖意在提示本單元的內容、途徑、方法，激發學習興趣和情感。第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六單元課文是《小粗心區分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》。《有趣的漢字》主要從字理上教學生初步瞭解漢字的產生，有象形字“鳥”“山”“羊”和會意字“鳴”“休”等，其主要目的不是要學生通曉漢字的產生源流和進行字理分析，而是要教會學生根據這種有趣的方法來幫助識字，根據漢字造字本身所具有的趣味，激發兒童識字的興趣和積極性。《合在一起成新字》主要介紹了會意字的規律，教學時要讓學生自己來發現這種構字規律，並可適當拓展，觸類旁通。《添口歌》主要是把帶有“口”字旁的形聲字進行歸類識字引導。《小粗心區分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區分，教學生識字要細心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《貓和老鼠》主要是列舉了音近而又形近的字，要教會學生根據形旁表意的方法進行區分。《對對歌》把意義相反的詞語進行歸併，讓學生從一個事物的正反兩個方面捉對進行識字。識字單元除了要教會規定的生字外，還要讓學生學習識字方法，培養主動識字興趣，養成在生活中利用多種途徑和方法識字的習慣。課文根據需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等，簡短易讀，富有兒童趣味，學生愛讀，讀中感悟，學會識字的方法。
識字課文的教學不要上成閲讀課，識字課文提供的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學生了解基本意思，感悟領會藴涵的識字方法，不要求學生深入細緻地領會文意，如果學生提出問題，可適當點撥。有興趣，也可讓學生自己背一背，但不硬性要求。
隨課文識字，是本冊識字的大頭，在教學中要調動學生積極性，想辦法記字。要特別注重寫字教學，加強指導和示範，還要注重適當的練習，每一節課都要寫一寫，做到先描後寫，描寫結合。還要注重寫字姿勢和執筆姿勢的規範，要嚴格要求按筆順規則書寫，要重視培養良好的書寫習慣。寫字教學，既要嚴格規範，又要遵循學生身心發育規律，尊重學生個性，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來，以免單一和枯燥。
本冊要求會認會寫的字是基本要求，對有興趣有能力的學生要引導激勵多認，多寫，但不能硬性規定，就是本冊規定的字，學生掌握也要允許有一個過程，不能一刀切，不強求課課清，不搞一次性過關。識字寫字教學，要注意採用多種方法和多種形式，把認寫讀説結合起來，在語言環境中學，注重培養識字興趣，培養主動識字的習慣。教會學生學習多種識字方法，引導學生自己發現好的識字方法。
(三)關於閲讀
閲讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀、課文、課後練習、語文百花園組成。各部分圍繞同一主題，把語文基礎知識、基本能力、情感方法、習慣態度等融為一體，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養。導語根據兒童心理特點撰寫，以學習夥伴的口吻，激發引領學生進入本單元學習，從學習內容、習慣方法多方面給予提示，引導思考，激發想象。文詞優美，富有情感，同時配有精美情境圖，能激發學習本單元課文的興趣和願望。課文內容豐富，取材廣泛，文質兼美，圖文並茂，富有兒童趣味。課後練習既注重基礎知識的練習，又着意強化語文素養的養成、語文情感體驗和文化積累。“語文百花園”注重複習鞏固、遷移拓展和綜合實踐。
1.關於課文
本冊共有閲讀課文29課。根據主題，分成6個單元。第二單元是“美好的春天”，第三單元是“學會關心他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會觀察”，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話童話”。
本冊閲讀課文，有三個特點。
第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。
第二是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優美，節奏明快，易讀易誦易背。有兒童現實生活中的'故事，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經驗世界和情感世界，學生喜讀樂學，容易產生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界，能夠滿足兒童的好奇心和探索慾望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會學生學會做人做事。
第三是課文藴涵了豐富的文化內涵，既大力弘揚中華民族的優秀文化，又注重吸收世界先進文化，充溢着傳統文明和現代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優秀文化傳統，又貼近時代的發展脈搏。《陽台上的小鳥》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》表達了關愛、謙讓、友好的人文情懷;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗;《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和雲彩》《燕子媽媽笑了》，教會學生認識事物特徵和自然規律;《演一棵大樹》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽半句》《蝴蝶花》《快樂的小青蛙》《咕咚》，通過生動有趣的故事，潛移默化地教育學生做事要認真，不馬虎，要有毅力，要講信用，要守規則，要相信自己，要學會自立;《醜小鴨》《炎帝的傳説》《堯帝鑿井》是經典童話故事和神話故事，神祕而又有趣。總之，課文內容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質兼美，兒童喜讀樂誦，便於學會祖國語言，並對完善兒童人格具有潛移默化地薰陶和感染作用。
2.關於課後練習
課後練習重視語文基礎，如安排拼音、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導，安排學生自己探索發現。
課後練習，力求既全面，又少而精。課後練習設計，題型多樣，有想一想、説一説、寫一寫、演一演、讀一讀、背一背等，內容豐富，聯繫課文，拓展課外，有趣味，有價值。
第二冊語文教學計劃15
一、教材分析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的侷限性。
1、每組包括１課“識字”，４－５篇課文和一個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。十字可包括詞語、三字經、對對子、蜜語言語、詩歌等多種形式。科文共３４篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地中的閲讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。這樣安排，便於開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文能力。
2．安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。本冊教科書的識字課，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，也充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易於朗讀。這樣安排識字，避免了集中識字可能產生的單調枯燥、功能單一的弊端。學生通過學習這種意境優美的識字課，不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備。
3．大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。本冊教科書新編選的課文，佔全部課文的一半以上。全冊課文有以下幾個特點。一是思想內涵比較全面，藴含着熱愛祖國、關愛他人、團結協作、自強自主、熱愛科學、保護自然環境等豐富的思想情感因素，亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有利於學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，增強了趣味性，可讀性和感染力。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯繫。
4。大力改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。本冊教材在呈現形式上有很大的創新和突破，主要體現在以下幾個方面。（1）編寫角度由關注教師的教，轉向既方便教師的教，又方便學生的學。）注重引導發現，鼓勵探究學習。在每個語文園地裏設“我的發現”，不斷引導學生髮現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西。（2）自主發現學習方法，並掌握學習方法。不直接把識字方法呈現給學生，而是把規律暗含在學習內容之中，並提醒學生認真觀察，努力發現。這樣編排，不但可以使學生不斷增強發現的意識，逐步掌握學習的方法，並把所獲得的方法遷移運用於其他學習活動中。而且可以使學生從發現中提高自信，不斷獲得學習的動力。（3）給學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。
二、學生分析
本班共有學生4３名，男生２２名，女生2１名。學生主要來自滕頭、傅家嶴、肖橋頭和張村四個自然村，另外也有少數來自外村和外鄉鎮、外縣。從總體上看，女生優於男生，但也有個別女生處於下游；滕頭村的學生整體素質較好。本班學生優秀生不少，但後進生不少，且兩者差距極大，這給教學帶來一定的難度。本人應努力做到因材施教，給後進生多輔導，開小灶，使他們努力趕上，縮小與優秀生之間的差距。
三、教學注意點
教師在準確把握教科書編寫意圖的基礎上，要創造性的實用教材，即符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。
１、識字寫字教材
本側岸的５５０個要求認識的字，絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已經形成的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的`方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作。
教師要採用多種形式，注意加強繩子的複習和鞏固，防止回生。
２、閲讀教學
要重視朗讀的指導。在學生讀正確、獨流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在進行課文教學是，要重視學生個人的閲讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難得機會，給學生充分發表自己見解的機會。
教師還要重視課外閲讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閲讀成果的機會。
３、口語交際教學
教師要重視創設情境，是學生入情入境的進行口語交際。在口語交際課之前，要提早佈置準備工作。除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
另外教師還要努力開發語文課程資源，充分利用校內校外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識？BR>四、教學時間安排
第一組：多采的春天
１２～１５課時
第二組：家庭生活
１３～１６課時
第三組：保護環境
１２～１５課時
第四組：快樂的夏天
１４～１８課時
第五組：動腦筋想辦法
１１～１４課時
第六組：我們的生活多麼幸福
１１～１５課時
第七組：我們都有好品質
１３～１６課時
第八組：我們身邊的科學
１４～１９課時