有關數學日記範文彙編10篇

一天的時間即將結束了，我們一定有不少所感觸的事情吧，需要認真地為此寫一篇日記了。你所見過的日記應該是什麼樣的？下面是小編整理的數學日記10篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

數學日記 篇1

今天，我突然心血來潮對小區感興趣，有四個問題困擾着我。小區有多大？一棟樓有多少户？總共有多少户？除樓以外佔地多少？

為了解決問題，我進行了調查和測量，發現小區南北長200米，東西寬80米，200*80=16000（米）這樣一算，小區佔地面積就解決了，大約是16000平方米。第二個問題每棟樓的户數，就拿我家住的6號樓來説吧！樓高25層，兩個單元，兩户一個單元，户數是25*2*2=100（户）。7號樓和6號樓一樣也是100户，4、5號樓是17層的，每棟樓應有17*2*2=64户；1、2、3號樓是小區最矮的`樓了，每棟樓只有11*2*2=44户。第三個問題把剛才算的數加起來就行了；100+100+64+64+44+44+44=460（户）。俗話説麻雀雖小，五臟俱全，我們小區綠化、停車場、健身器材、道路一樣不少，小區綠化高達30%，平均樓間距40米，銀杏樹20顆，梧桐樹15顆——小區中間還有一個魚池，每天都有魚兒在裏面遊動，可以讓人放鬆身心。説了那麼多，回到正題上來，我計算過了，平均每棟樓佔地570米，七棟樓加起來570*7=3990（平方米）。除樓以外面積應是16000-3990=12010（平方米）。

數學真是太奇妙了，還有許多知識等待我們去探索、發現。

數學日記 篇2

數獨，一種數學益智遊戲，它種類繁多：有標準數獨、額外區域數獨、不等號數獨、窗口數獨、奇偶不規則數獨等……

“1不可能，2不可能，3不可能……”房間裏傳出一大串比機關炮還快的“不可能”聲。沒錯，我和老爸正在做“標準數獨”遊戲。“標準數獨”是這樣的：每行、每列、每宮（3＊3）中的數字只能填1到9，不能重複，根據已知條件填滿空格。

剛開始做第一道數獨題目的時候，還很不熟練，用到了好幾次假設，所得的結果卻違反了規則，只好推到重來。於是我們吸取教訓，不使用假設，有多種可能性且做不來的'空格先跳過，只做只有唯一答案的空格。做完只有唯一答案的空格後，隨着空格越來越少，有多種可能性的空格也變為了只有唯一答案的空格，數獨就解出來。

做第二道數獨題目的時候，我們三下五除二就搞定了。從頭到尾幾乎沒有遇到“敵人”的絲毫“反抗”，十分順利地解決了比第一題還難的題目。

萬事開頭難，只要不怕失敗，堅持下去，找到方法，就會勢如破竹，取得勝利。

數學日記 篇3

今天，我纏着哥哥教我學游泳，忙於學習的哥哥拗不過我的糾纏，就提出了這樣的要求：“給你一把20釐米長的尺子，在5分鐘內計算出客廳地面的面積，如果你能辦到，我就教你學游泳。”“哼!這不是刁難人嗎?”我大聲的抗議。哥哥笑着説：“沒辦法，隨便你，測不出來就不帶你去游泳。”

為了學游泳，我認了。可是用那小小的尺子一點一點的測量着客廳的長，而且要在5分鐘內測出面積，真的好難!哥哥在一邊幸災樂禍的説：“小弟啊，五分鐘可是很快的呀。”

我心裏真是又氣又急，這一急可真急出辦法了，我想起老師教過我們的步測的方法。於是我就用步測的'方法去測量，我沿着客廳的長來回走了三次，分別走了8步、10步、9步，這樣平均一下，客廳的長就是9步，我用同樣的方法測出寬是7步，然後我再用小尺測量了一下自己一步的長度，我也反覆測了三次，求出平均值為60釐米。這下我就求出了客廳的長是9×60=540釐米=5。4米，寬為7×60=420釐米=4。2米，現在客廳的長和寬都知道了，那麼客廳的面積就是：5.4×4.2=22.68平方米。

我把自己的思考過程和結果告訴了哥哥，哥哥很吃驚的看着我説：“小弟，你還真行啊，咱們客廳的面積是24平方米，你算得基本正確，最主要是你能想出這樣的方法來，真是了不起!”

數學日記 篇4

在數學興趣課上，數學老師給我們帶來了一道有趣的`題目：

在清朝乾隆年間，乾隆皇帝下江南遊玩，遇到了一位老壽星。

一打聽，這位老壽星已經141歲了，乾隆皇帝便贈了一聯給老人：花甲重開，外加三七歲月。

乾隆皇帝要隨行的大臣紀曉嵐對出下聯，這可難不倒他，他的下聯是：古稀雙慶，更多一度春秋。

數學老師説：“這一副對聯裏，藏有一道數學題，請同學們算一算老人幾歲？”聽了數學老師的話，我想，“花甲”是指60歲，“重開”是指兩個60歲，“三七”是指二十一歲，上聯就是60×2+21=141歲；古稀是指七十歲，“雙慶”是指兩個七十，“多一度春秋”也就是多一歲，下聯就是70×2+1=141歲。原來，對聯中也藏有數學問題呀！

其實，早在我國古代，文人們就常作對聯，以詠物喻事，而且很善於把一些數字嵌在對聯中，使對聯除了文學性、趣味性外，又增加了知識性。

數學日記 篇5

星期天，我和揚文一齊玩了24點遊戲。遊戲規則很簡單：每人分別抽四張牌，然後用“+、-、×、÷”這幾種計算方法最終得數必須要得24，就行了。

遊戲開始了，我們各抽了四張牌。唉！我的牌怎樣這麼糟呀！你看，四張都是A。這時，只聽揚文説：“我能夠了，你看，5+5=10，10×2=20，20+4=24。”第一輪，我輸了。但我並沒有灰心喪氣，因為後面還有機會，我必須要把握機會，好好贏一把。我又抽了四張牌“6、5、8、3”。我激動得立刻脱口而出：“6-5=1，8×3=24，24÷1=24。此刻是1比1平了。”

揚文説：“有什麼的，我必須會在下一回合勝過你的。”第三回合到了，我又抽了四張牌“10、9、6、10”。我一看傻眼了。突然，只聽揚文大聲地喊道：“6×4=24，24+1-1=24。2比1我贏了。”我看着他那得意的樣貌，無計可施。

雖然這次遊戲我輸了，可是我覺得24點真趣味，同時也感到數學真的.很奇妙。我今後必須要努力學習數學，靈活運用“+、-、×、÷”的混合運算，在下一次的24點遊戲中，必須要用得得心應手，當個高手。

數學日記 篇6

昨天，我和奶奶到藥店買了兩盒藥片——胃舒寧兩盒藥一共52元，一盒26元，奶奶付給她一張100元，營業員找給奶奶48元。找好錢後，我用小數加、減法核算了一下。

奶奶還可以這樣付：

1、先給營業員50元，再付10元，找8元。

2、如果奶奶有零錢，可以先付50元，再付2元；通過這次陪奶奶買藥，我知道了數學與我們的生活息息相關。

數學日記 篇7

20xx年10月19日 星期天 晴

今天，爸爸讓我先測量出一塊地板磚的邊長，首先算出一塊地板磚的周長，然後再算出5塊地板磚並排拼成的長方形的周長。

我測量出地板磚的邊長是60釐米，算出它的`周長是：60 × 4 = 240 （釐米）。5塊地板磚拼成的長方形的寬是60釐米，長是60 ×5 = 300 （釐米），那長方形的周長是：（60+300） × 2= 360 ×2 = 720 （釐米）。

老師評語：掌握了正方形周長計算的同時，還會做幾個正方形拼成一個長方形的題目，計算條理清晰、過程正確，好！

數學日記 篇8

今天，我在奧林匹克數學學習書上看見這樣一道題：小明去水果店買梨，小明帶的錢如果買2千克，則還多1.8元，買4千克，則欠4.4元。問梨的價錢是多少？真是，小明買梨關我什麼事啊？梨的`單價不就在水果店的招牌上嗎？小明為什麼不去問？我當時就懵了。我只好去問媽媽，媽媽笑着説：“認真思考，一定能做出來的！”“好吧。”我嘟囔着，走回書房。

坐在書桌前，我認真的思索起來：如果把梨的單價設為x元，買2千克還多1.8元，那就是2x1.8元，買4千克則欠4.4元，那麼小明帶的錢就為4x-4.4元。我被突如其來的思路驚到了，提筆在書上寫了個方程：2x1.8=2x-4.4。

接下來就是解方程了，我把方程的左右兩邊都各減去2x，1.8=2x-4.4。經過幾步計算，我得出，梨的單價為3.1元。我興高采烈地舉着本子，來到媽媽的卧室。媽媽看了看，對我説：“你看，就説你能寫出來吧，只是最好再去檢驗一遍。”拿出草稿紙，我算起來：2千克，每千克3.1元，2*3.1=6.2元。多1.8元就是6.21.8，等於8元；買4千克，3.1*4=12.4元，欠4.4元，12.4-4.4=8元，兩者相等，這道題我做對了。

數學日記 篇9

嬰兒期的數學智能提升活動，都是一些簡易有趣又好玩的遊戲，寓教於玩，只要是可以用具體事物表達出來的數學概念，都可以藉着這種遊戲讓孩子毫不費力地認識到，真是事半功倍。

三歲的麥克菲莉曼看着計時器上出現的號碼，告訴祖母説：“上面寫着十點二十七分，就是説三十三分鐘後便是十一點了。”

麥克的祖母是一位數學專家，在麥克還是一個嬰兒時就用很多具體的遊戲做數學智能提升。麥克不但學得快，而且凡是跟數學稍為扯一點點關係的事物，他都極感興趣。因此祖母配合他的興趣，不斷地和他做很多數學智能提升遊戲，在很自然的薰陶下，就讓麥克在算術、代數、幾何、拓樸學、統計學上都有了相當的認識。

嬰兒期的數學智能提升活動，都是一些簡易有趣又好玩的遊戲，寓教於玩，只要是可以用具體事物表達出來的數學概念，都可以藉着這種遊戲讓孩子毫不費力地認識到，真是事半功倍。做過數學智能提升的嬰兒長大入學後，對數學的學習駕輕就熟，成績斐然，自然不會有當今許多學生數學成績不及格的大頭痛!這些幫寶寶做數學智能提升的遊戲，在課程設計時使用了兩百多種，其中有七種任何家長都有辦法做的簡易方法，介紹如下。

1讀帶數書本上的故事給寶寶聽

在寶寶尚未能説話之前，家長就已可以讀書給他聽。在為寶寶做數學智能提升時，家長讀給寶寶的書本不妨選用一些帶有數字的故事。例如“小明的貓生了五隻小貓，有兩隻是黑色的，一隻是白色的，另有兩隻是小花貓，連貓媽媽一家六口都住在小明的`牀下”。“今天是老師的生日，六個小朋友都向老師祝賀生日，老師很高興，買了十二個橘子給小朋友分享，每個小朋友都分到了兩個橘子，老師説：‘兩個橘子，一個自己吃，留下一個回家送給媽媽吃。’”

算術中的數量概念和加減乘除四法的運算，都可透過讀帶數故事的遊戲，介紹寶寶學習能力雷霆萬鈞的大腦。

2利用日常行為陪寶寶隨興計數

家長陪孩子上樓梯時，可以大聲計算階梯的數量：“一級、二級、三級、四級……哇，你自己走了十二級樓梯!”吃葡萄的時候可以大聲説：“這裏有一、二、三、四、五、……十八顆葡萄，你要吃幾顆?六顆好不好?一、二、三、四、五、六顆葡萄給你!吃完了這六顆還要的話，媽媽再給你，媽媽這裏還有一、二、三……十二顆葡萄等着你。”很自然地寶寶就會對數東西產生了基本概念：每樣東西都要單獨數點過，而且每樣東西只能數點一次，不可重複。

3玩積木提供具體的數量與物理關係

把一盤積木拿給寶寶，不刻意要求他怎麼玩，大部份的寶寶就會開始把積木堆高，或把積木排長(當然也有些會一個個撿起來丟)，智能高些的孩子甚至會用積木造橋、造車或創造其他形狀結構。

堆高積木夠高時就會倒，使用的積木在那裏多放或少放就會改變形狀，要做一樣長短或高度時兩排積木需用的數量必須相同，很多這一類的數學物理原理，都在寶寶玩積木時給寶寶在無意中學到了。

4用任何東西量量房間的大小

量東西並不一定要用一支尺，任何東西都可以做為一個度量衡的單位。孩子可以用自己的腳作單位，從這邊的牆壁走到那邊的牆壁，看看這房間原來有幾“腳”寬。

一個大杯子可以裝多少水?並不一定用五百立方厘米來表達，可以讓孩子拿一根調味匙，一匙一匙把水裝入大杯中，看着一共裝了幾次，就可以説這個杯子可以裝幾茶匙的水。如此讓孩子一邊玩，一邊建立度量衡的概念。

5拼圖幫孩子培養形狀差異的辨別力

數學並不只限於算術上的加減乘除，外形的數學變化是幾何學、三角學、拓樸學、解析幾何學上都會用到的一此重要概念。而為寶寶在這方面做數學智能提升時，最簡易有趣又有效的遊戲就是拼圖。拼圖有很多種：有一種是一組組的幾何形拼塊，可以個別拼入不同形狀的幾何框框裏;有一種由一幅圖畫切成各種形狀的小節，拼合後會出現原來的一幅畫;還有一種是中國的七巧板，可能拼出各式各樣的圖形，任何一種都能幫助寶寶加強他對形狀差異的觀察和辨別能力，幫他做數學智能提升。

6在桌子上依人數擺設餐具

乘和除這兩種算術概念，在家裏可以用數擺餐具的方法來讓寶寶接觸，假設有七個人要在這一桌用餐，應該擺設筷子、湯匙、碗、碟的數量，可以用實際擺設的遊戲去算出：“對，在這七個位置上各放一雙筷子，我們需要幾雙筷子?七雙?好棒!每雙筷子有兩支，那七雙筷子就有十四根了。現在我們來排碗，七個人需要幾個飯碗呢?”這種一配一的概念當然不久就會延伸到除與乘的概念了。

數學日記 篇10

今天中午，我正在做數學暑假作業。寫着寫着，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：

有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方釐米，並且長、寬、高都是質數。求它的體積。

我見了，心想：這道題還真是難啊！已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎麼入手啊！

正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了。他先教我用方程的'思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。於是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接着我們開始排除，然後我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的稜長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條

稜長（且長度都為質數）之和。於是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。

最後，我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）