【精華】優秀日記範文合集9篇

即將要到一天的結尾了，相信你有很多感悟吧，這時候，最關鍵的日記怎麼能落下。日記怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的優秀日記9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

優秀日記 篇1

安徒生筆下的童話，是我一直嚮往的世界。童話伴我走完童年，使我的童年安靜而美好。當我還沉浸在白雪公主和小矮人的故事中時，童年的紅睡蓮已悄悄凋謝。 站在青春的路口，看着周圍陌生的風景不停的變幻，我感到惴惴不安。總認為，生活應該像棉花糖一樣充滿甜蜜的味道，像淡粉色棉布碎花裙的單純美好，像童話結局有幸福的音符在跳躍。

可是擺在我眼前的現實，怎麼會是這個樣子？我，看到觥籌交錯間帶着虛偽笑容的'臉，看到精緻粧容下冷漠麻木的心，看到虛幻的平靜下隱藏着暗湧，看到香車寶馬霓虹閃爍繁華背後的荒蕪。

童年，是隻斷線的風箏，帶着兒時純真的時光在我的天空中越飛越遠……面對成長，我的心境就如毛毛蟲為了擁有斑斕翅膀破繭化蝶，同時也有認識到生命的短暫而充滿希望與絕望的傷痛。

成熟是不停流動的河水，我最初是一枚有稜角的小石頭。可就是在這條名為成長的河流中，我失掉稜角成為一枚光滑圓潤的鵝卵石，成為河灘上為數眾多卵石中的一員。

“夏日的藍天萬里無雲，藍的令人心醉。駿馬馳騁，羊兒歡叫。無邊草原被初升的太陽鍍上夢幻的色彩，我躺在草地上看飛鳥劃過天空，遠處傳來安詳的牧歌~~~”

忽地眼前美景消失了，牀頭的鬧鐘在負責地叫着，窗外的公路上傳來汽笛的喧鬧聲。老師曾説：一個學生如果全身心的投入學習，連做夢都會在看書。而我從未夢見過書本。雖然我知道夢境不能代表什麼，可因為這個太美麗的夢，我的心情開始惶恐。夢是這麼美，而現實卻讓我感到疲憊。

當寫到這時，我覺得自己真的很可笑很可悲，童年真的離我太遠了。成長的我、明白世故的我、學會察言觀色的我，連一個美夢都沒有了——童年，最單純的憧憬。

時光打馬走過的瞬間，懷念着那份單純美好總讓我淚流滿面。

歲月的河流無聲無息的在我生命中流淌，時光的花瓣墜在水面玲瓏的順水流向遠方。我一直徘徊在想夢與現實的差距中，最後懂得縱使人生如夢似戲，終究不能逃脱生活；而在時間與現實面前，每個人都無處可躲。

張愛玲説：“人生是一套華麗的袍，袍中爬滿蝨子。”生活，不是小説，不是電影，不是想像與夢境。現實是殘酷，可正是因為它是現實，無從改變現實。所以，我要選擇帶着笑容走下去。

優秀日記 篇2

美麗的春天到了，萬物復甦。可愛的小燕子也從南方飛回來了，嘰嘰喳喳地叫個不停。樹枝開始發芽了，長出了綠綠的嫩芽。小草也慢慢的從地下鑽出來了。

美麗的春天，到處都是彩色的。春姑娘把小草吹綠了，把花兒吹紅了，春姑娘把大地打扮的漂漂亮亮的。

美麗的春天是個美麗的季節，美麗的'春天是個多彩的季節，美麗的春天是個温暖的季節。我看到了美麗的春天，我聽到了美麗的春天，我觸到了美麗的春天……

優秀日記 篇3

有人説長大是一種幸福的感覺，是一種快樂的感覺。但不知什麼時候我開始不想長大了。我想留住童年的天真，少年的輕狂，似乎這一切都是我們的專屬。長大後這一切都會被社會這張網給過濾掉。

S．H．E曾經唱過一首歌：“我不想我不想長大，長大後世界就沒童話”，這首歌的名字就叫做《不想長大》。也許只有這首歌能詮釋我現在的感覺。在學校我有很多非常好的小夥伴，如果長大了，我們就會各奔東西。我割捨不下這份純真友情，我們一起有過歡樂，有過悲傷，有過一起為準備考試流下的汗水，有過一起取得好成績是的喜悦之情，有過我們經歷的一切一切，這都是我最值得珍藏的記憶。我不想這麼快就與我的小夥伴們分開。分離總是有擔憂悲傷的情緒在夾雜其中，正如崔顥的《黃鶴樓》中描述的那樣“昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。”似乎時間永遠定格在此時是的。我不想長大，因為我不想離開父母，老師，同學以及所有關心我的人。我不想走出這童年美好的`時光。但是這一切都是我所希望的，地球不會因為我而停止轉動，時間不會因為我而停止。我只能順從這一切的發展，在各種經歷中，不斷的成長。

我現在已經是一個12歲少年，不知不覺中我已經國小畢業了。兒童節我也不能再過了。我想説我已經長大，縱使我有多麼的不情願，我也應該學會面對這一切，收起自己的幼稚，學會承擔，學會在摔倒的地方重新爬起來。我也漸漸有了自己的夢想。每個人都會長大，都會面對我所能想到的一切的困難，我又有什麼好害怕的呢。至少還有那些關心我的人一直陪着我。

優秀日記 篇4

每個人心中都有一個屬於自己的舞台，每個人總是幻想着自己在舞台上收穫掌聲，鮮花。我們也習慣了為別人在舞台上的精彩鼓掌，為他人成功背後的辛酸而落淚。

這幾天大腦像影碟機一樣不斷的重複着一個小女孩在《職來職往》的求職全程，在深受震撼的同時也引發着我的思考，希望自己能留下點思想的痕跡。

一位才19歲卻擁有三年工作經驗的小女孩站在舞台中央，看着那稚嫩的外表，我帶着太多的疑問了。慢慢的，她淡定從容的自我介紹着包括説出自己在學校被勸退的一些事情，在舞台上，她呈現出來的始終是一個的真實自我。面對着達人老師們專業技能的測評，她不慌、不畏、不備的回答所折射出來的老練和成熟讓我自行慚穢。我不知道她有過什麼樣的磨礪，因為我懂得一個人徹悟的程度等於她所受痛苦的程度。帶着的疑惑，我全神貫注的看着她的VCR。一個本該被捧在手心快樂成長的小女孩卻由於上天恩賜了一位暴君——父親，而不得不在暴力的環境下成長。她那一句“我開始報復這世界，既然別人都不喜歡我，我為什麼還要善待別人”讓我揪心，但看着她後來慢慢地開朗，慢慢地強大自己的內心，慢慢地尋找自己的人生方向，我開始從心裏佩服這個小女孩。果然，達人老師們看到了她的轉變，看到了她的潛質，紛紛為她亮起了希望之燈，讓她的舞台在瞬間光彩奪目。

其實站在舞台上陳述自強不息的事例並不少見，對於這樣的情節已經很難激起我內心的漣漪。然而，當老師問她“市場營銷的概念是什麼？”。她居然能迅速的用自己的語言簡潔而準確的給出解釋。這樣的局面讓我充滿了危機感，這樣一個小女孩，沒有走過大學聯考這條獨木橋，沒有感受過象牙塔的美好，沒有經過專業化知識的教育，有的只是自己的努力和積累，卻能在通過自身的提升在舞台上演繹得如此嫻熟。相比而言，現在的我很舒適的呆在象牙塔裏，接受着專業化知識的教育，卻未必能表達得如此順暢。於是，我在思考着——在大學這個舞台上我的角色是怎樣的？

在進入大學之前，我們會把大學當做我們自己的舞台，希望在這個舞台上可以演繹好自己的人生。我們會制定自己的學習計劃，會規劃自己的職業方向！我們對於一切未知的挑戰都懷有最美好的.憧憬。然而，當不再受到老師的高度關注時；當不再可以再大學這人才濟濟的舞台脱穎而出時；當不再擁有自己的觀眾時；當不再得不到掌聲時，我們慢慢的沉默了、最後沉寂了！當不再受規章制度的管束時，我們自由了卻不習慣了。。。。看不到舞台帶給我們想要的收穫，感受不到台下觀眾的欣賞，慢慢的，我們迷失了，找不到曾經的目標，圓不了曾經的夢想，駛不到想要的彼岸。

我們期待大學成為我們的舞台，卻從不願精心搭建。只是在不停地迷茫，恐慌，唯恐得不到鮮花，獲不到掌聲，然而舞台回饋給我們一句最具戲劇化同時也極具諷刺性的對話。

—“開始了嗎？”，

—“已經結束了！”。

是的，時間就是這樣殘酷，在我們還沒搭建好我們的舞台時，在我們還找不着我們在舞台上的競爭優勢時，我們就得接受另外一個舞台的原則——社會生存規則之“優勝劣汰”。也許，是時候好好的去建設我們的大學舞台了。

也許我們不再流行祖梑聞雞起舞式的發奮圖強；不再以孫康、車胤的囊螢映雪為榮；學習環境也不再需要像匡衡一樣“鑿壁偷光”；我們更加忘記了一種叫做“頭懸樑，錐刺股”的學習精神。。，然而，我們卻擁有着得天獨厚的“建築資源”。只要我們學會在枯燥的專業知識裏探索出學習樂趣，打好舞台的基礎，成為在社會立足的第一步；學會在浩淼的圖書室裏尋找自己想要的知識，提升自己素養，經常為自己的心靈來一次“沐浴”，從各方面來豐富自己的“舞台設備”；學會在實踐中運用系統的理論知識，並不斷總結，積累經驗，增強自己的核心競爭力，讓自己的舞****具一格。當我們準備好一切的時候，我們會看到自己的舞台上的表現是多麼的發揮自如，台下的觀眾是多麼的歡呼雀躍，掌聲是如此的悦耳，鮮花是那麼的燦爛。

不要擔心，沒有彩排的人生也許更值得期待，不知道的未來才具有更大的挑戰。現在唯一能做的，就是把自己當做舞台上的主角，不停的搭建屬於我們自己的“舞台”，不斷的使它豐富，精彩。即使沒有觀眾，我們也要傾盡全力將人生在我們自己的舞台上直播到底！

優秀日記 篇5

我喜歡做一個風風火火的旅行家;我喜歡在異國他鄉吟唱流浪的無名詩;我喜歡喧鬧的大城市，也因此慕名來到了倫敦。總以為，那也是個像紐約一樣以燈火闌珊著稱的繁華都市，可當我真真切切地走在倫敦街頭時，才發現她的別有一番風味。

微風拂過，晨曦從楓葉的葉縫中悄咪咪地鑽進來，温暖流入指尖。楓葉也藉着陽光把自己的影子灑在柏油馬路上，慷慨地給予着過路人清涼。路邊的房子像是剛從童話裏搬出來一般，精緻而透露出一股古典的韻味。街頭的路燈上總是吊掛着幾簇鮮花，似是几几星點，點綴着褐灰色的樓房，花朵的芳馨和咖啡店傳出的卡布奇諾味的縷縷幽香襯得這座城市更有皇家的優雅之色了。沒有大城市熙熙攘攘的喧囂，只聽得過路行人的`輕笑聲和不知名鳥兒的啼鳴。然而忽然一輛紅色的大巴車衝進了這古典派的名畫，寧靜忽地被大巴的鳴笛衝破，拍攝的相機也在摁下快門的一剎那間捕捉到了這動亂——這是倫敦的一天，忙碌的一天真正開始了。古典又摩登的老城，究竟藴藏着多少故事?今天，也許就是其中一個的開始。

優秀日記 篇6

【教學目標】

１、會認１３個生字。

２、能正確書寫８個生字。

３、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

【教學重、難點】

識字、寫字。

【教具準備】

生字卡片、小黑板。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、小朋友們，你們知道什麼叫日記嗎？（請知道的小朋友説一説，老師相機點撥，特別講日記的格式）

２、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字

１、自由讀課文兩遍，用“□”標出課文中的生字。

２、認記生字：

⑴ 學生選擇自己喜歡的生字認記，併為它組詞。

⑵ 抽生説説記住了哪些字，是怎樣記住的？

如：昨：“作業”的“作”去掉單人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。

紗：“沙子”的'“沙”去掉三點水，加上絞絲旁，就是“紗巾”的“紗”。

粉：與“份”比較記憶。左邊相同，右邊不一樣。粉：粉紅。

份：幾份。

妹：想一想，女字旁的字還有哪些？歸類記憶。

３、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字。

三、再讀課文

１、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

２、抽生讀課文。

３、齊讀課文。

第二課時

一、複習導入

１、認讀生字卡片。

２、齊讀課文。

３ 想想日記和課文在格式上有什麼不同？師根據學生回答規納總結。

二、細讀課文，理解內容

第一則：

１、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什麼時候寫的？

２、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什麼？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

３、她的願望實現了嗎？我們一起去看看。

４、媽媽回來了！她的手裏提着一大包東西呢！裏邊有些什麼呢？（老師範讀第二自然段，學生仔細聽，看看包裏有些什麼）（抽生説説）

５、所有的東西都有兩份，你知道為什麼嗎？（一份給我，一份給阿英）

６、小作者沒有得到心愛的裙子，她心裏高興嗎？如果你是她，你心裏會怎樣想？（抽生説説）

７、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

８、齊讀第一則日記。

第二則：

１、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什麼時候寫的？寫了些什麼？（７月２０日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

２、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

３、阿英妹妹告訴我些什麼？（她説媽媽一直寄錢幫助她上學）

４、讀到這裏，你覺得媽媽是個什麼樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽説些什麼？（請生説説）

５、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什麼呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什麼）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）

６、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什麼？（請生説説）

７、齊讀第二則日記。

三、學習寫字

１、將生字卡片貼在黑板上。

２、請學生用自己喜歡的生字組詞。

３、學生觀察生字，説説觀察的是哪個字，你想提醒小朋友寫的時候注意些什麼？

重點指導以下幾個字：

“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。

“昨”和“晴”：部首相同。

“昨”與“作”比較：昨：昨天 作：作業。

“晴”與“清”比較：晴：晴天 清：清水。

“姑”、“娘”、“妹”三個字部首相同。

“姑”與“故”比較：姑：姑娘 故：故鄉。

“娘”與“食”比較：娘：姑娘 食：糧食。

強調寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

４、學生描紅、寫字。老師巡迴指導。

四、完成課後練習

１、出示小黑板，上有課後練習“看看寫寫”。

２、請一個小朋友上台做，其餘在書上做。

３、集體訂正。

４、齊讀。

五、 拓展訓練

１、課文裏樹葉、蘋果、桃子裏的生字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

２、展示小朋友寫的日記。

優秀日記 篇7

就在今天，我一進家門，就看法上的綠色盆栽中多了一撮白，定晴一看，本來是奶奶新種的茉莉花。

而它的葉子，是卵形的，碧綠碧綠的，一到凌晨，他上面就會有很多小水珠，在太陽的照射下下，就像鑲了鑽石一般······

早就聽聞，茉莉花雪白無瑕，還披髮着一股幽噴噴鼻。果不其然，今天，我就一睹了他的“風度”。

茉莉花固然沒有玫瑰那樣的崇高，沒有水仙那麼芳噴噴鼻，但在他那白的像雪一樣的色彩中，透出了一股清純之美。

再看那雪白色的`花蕊，嬌小而又可愛，不含任何雜質，它不像麗人蕉一樣穿戴大年夜大年夜紅袍子，披着黃色上衣，驕傲的楊着頭;也不像在水上擺着優美的姿勢，等待着人們的讚賞······它是那麼小，那麼不起眼。

我打量着他那小小的花瓣，認為真是玲瓏剔透，沒有嬌豔的色彩，但樸實純粹，不加潤飾，楚楚動人。我深吸了一口氣，創造他比什麼花都好聞，不濃烈，但清爽，淡雅，令人心曠神怡。

茉莉花不僅外表讓人讚歎，它的品德，加倍讓人敬佩。

在無常的氣候中，他沒有脆弱的倒下，反而是把無常的氣候當做上天賜賚他的養分，是為了讓她開出更美麗的花來美化人世。我們人也不因該如斯嗎?此時的挫折看作是上天對你的考驗。因為假如花兒只有陽光，沒有風雨的話，是開不出美麗的花的!!

我不雅賞你，我願做茉莉花般的女孩;茉莉，我愛慕你，平平無奇的生平可以盡情的展示本身，不留一絲遺憾的離去!!!!

優秀日記 篇8

我的爸爸下班回家，帶來了一筐草莓。我問我的爸爸：“我的爸爸，這筐草莓是那裏買來的呢？”“是我特意去姜山給你摘來的，是你最喜歡吃的喲！”我的爸爸説。我感謝我的爸爸，説：“謝謝我的爸爸，這又紅又大的草莓我還是第一次看見！”

草莓逗人喜喜歡。它圓圓的，紅紅的，像一個雞心，全身長滿了一粒粒小小的綠籽，綠籽上還有一根根綠色的軟刺，不仔細看是看不出來的。頂上還戴着一頂綠色的小帽子。那一個草莓放到嘴裏，輕輕咬開它，那紅色的果肉露了出來，一絲一絲的`，不斷滲出淺紅色的汁水，粘在舌頭上，嘴脣上，那種味道甜中帶酸，還有一股濃濃的奶油香味，真的很好吃！

草莓不但好吃誘人，還是果中佳品。我從書上看到它的營養價值很高，書中説：草莓含有少量的胡蘿蔔素，是合成維生素A的重要物質，具有明目等作用。草莓還含有一定的膳食纖維，有幫助消化（消化食品）、通暢大便之功效。它的最大優點是食用時無任何禁忌，吃多了既不會受“涼”也不會上火。草莓是嬰兒、老人、體弱者理想的營養健美果品……

大家要多吃草莓哦！

優秀日記 篇9

目標：

1．能運用觀察、猜測、討論等方法閲讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2．從閲讀繪本中瞭解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，並能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。

3．體驗閲讀和續寫日記的樂趣。

準備：

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份

過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣

1．出示封面圖片，瞭解書名

師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什麼？看懂了什麼呢？這個蚯蚓有什麼特點？（幼兒回答）

（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什麼？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關係，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什麼是日記呢？

2．引導幼兒討論：什麼是日記？（幼兒回答）

師：那日記到底是什麼樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閲讀，瞭解繪本故事內容和日記的基本表現形式

1．第一遍閲讀，啟發幼兒看看，想想，説説，初步理解繪本故事內容

（1）師引導幼兒閲讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什麼時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天裏，有誰？發生了什麼事？（幼兒討論回答）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鑽地，蜘蛛成功了嗎？你是怎麼看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導幼兒閲讀第二頁

師：第二天了，日記上的日期該怎麼記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什麼沒有成功呢？（瞭解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）

（3）師引導幼兒閲讀第三頁

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什麼？這是誰發出的`聲音呢？他們碰到了什麼事情？這跟蚯蚓有什麼關係啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

師：這件事發生在哪一天？你怎麼知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什麼事情。如果你碰到蚯蚓你會怎麼樣？

（4）師引導幼兒閲讀第四頁

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎麼知道的呢？（從蚯蚓的日記裏看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記裏寫了什麼。

（5）師引導幼兒閲讀第五頁

（播放音樂）師： 3月5日，你們聽到什麼聲音？蚯蚓可能在做什麼呢？我們來看看到底它在幹什麼？

師：它在幹什麼？它是怎麼跳舞的？為什麼他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）師引導幼兒閲讀第六頁

（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記裏出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什麼故事呢？

師講述故事提問：為什麼蚯蚓要這樣説它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閲讀完後與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2．第二遍完整閲讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

師幼完整閲讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什麼地方呢？還會發生什麼有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，並嘗試續寫日記

1．師提出記日記的想法，用神祕的語氣啟發想象

（1）引導幼兒自由討論。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。

2．引導幼兒思考日記怎麼記？梳理幼兒經驗。

師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期後，再想想會發生什麼特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡迴觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。

4．展示個別幼兒日記，並簡單點評。

5．把作品貼在書的後面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一週的日記。

6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一週日記嗎？那我們到教室裏再去試試看吧。