《跨越百年美麗》説課稿
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展説課稿準備工作，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的《跨越百年美麗》説課稿，希望能夠幫助到大家。
《跨越百年美麗》説課稿1
孔老師執教的《跨越百年的美麗》一課，讓我認識了兩個美麗的女人：一個是為人類做出卓越貢獻的課文主人公——居里夫人；另一個是讓學生徜徉在優雅課堂的引領者——孔老師。我不敢説這節課的美麗能跨越百年，但我相信在今天，在以後相當長時間裏，這節課所散發的魅力一定會留在各位聽課老師的記憶中。
《跨越百年的美麗》是六年級下冊的一篇精讀課文，這是一篇讚譽居里夫人科學成就及人格魅力的文章。文章以“美麗”為主線,，表明了居里夫人的美麗不在於容貌,而在於精神和人格。她為人類作出了偉大的.貢獻,實現了自己的人生價值。
回顧本節課，我覺得孔老師很好地關注了學生、關注了課堂。無論是課堂的導入、提問、生成、拓展，還是對學生的評價，都步步為營、絲絲入扣。尤為突出的有以下幾點：
一、課堂設計巧妙精當。
對於居里夫人容貌的美麗，學生是很容易體會的，但是要深刻體會到她深一層的內在美就比較難了。這裏老師就充分關注了學生學習上的困難，先出示一副年輕時居里夫人的圖片，讓學生感受居里美麗的外貌，然後在體會她為人類做出的貢獻時，出示了另一副居里的圖片，而此時的她容顏蒼老憔悴不堪。兩幅圖片進行比較，學生們的心被震撼了：僅僅幾年時間，一個年輕女子就失去了她美麗的容顏，但是，她卻給我們留下了一種崇高的精神品質，這是一種永不磨滅的美！
這樣的設計，很自然的讓學生體會到了人物的精神內涵，達到了“潤物細無聲”的效果。
二、學習方法潛移滲透。
教師在課堂中非常重視學生學習方法的習得。俗話説：“授人以魚，不如授人以漁。”孔老師在教學中不斷的引導學生學習，培養學生良好的學習習慣和思維方法。例如：在指導學生感悟、朗讀文章時，孔老師告訴學生要“抓關鍵詞”；在體會如何學習作者描寫人物的方法時，孔老師要學生學會“體現特點”。除此之外，孔老師還指導學生及時把自己的閲讀感悟寫在語文書上。我想：這些好的學習習慣和方法，將會讓學生終生受益。
三、評價語言有指導性。
老師在課堂上對學生恰到好處的評價，會激發學生的學習熱情，樹立學生的自信心。在本堂課中，唐老師尊重每一個學生，不管是有精彩表現的“好生”，還是表現欠佳的“劣生”，她都給予了充分的肯定和中肯的評價。例如：有一個學生在回答問題時可能有點緊張，既沒有站的很直，普通話也不是很好。而孔老師卻一直耐心的聽他把話講完，並且不斷的鼓勵他，要他站直，不要緊張，慢慢説。最後還告訴他：“你的普通話有了很大進步。”這樣的鼓勵，化解了孩子緊張的情緒。
四、通過朗讀深刻感悟。
在品讀文章時，孔老師展開了紮實有效的朗讀訓練。例如：體會由四個“變成”組成的排比句，唐老師通過引讀，學生接讀，以及外部顯現的聲音的漸強，讓學生體會排比句內在的邏輯關係，從而體現出科學道路之艱辛，也體會到了居里夫人執着追求的科學精神。這些朗讀訓練不是為了訓練而訓練，而是為更好地體現居里夫人高尚品質而服務的。
這一堂《跨越百年的美麗》向我們展示的精彩還有很多，每一個閃光點都值得我們去細細品味。最後，我用一句話來概括這堂課：文美，人美，精神美！
《跨越百年美麗》説課稿2
教材分析：《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材國小語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。
學情分析：六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴品質，如剛毅、淡泊名利等，但是學生的理解還是缺乏深度，需要進一步研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀，讓學生在充分閲讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神，懷着對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的崇敬和讚美之情。
教學目標：
知識與技能
1、練習有感情地朗讀課文。
2、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
情感態度與價值觀
啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。
教學重點：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學方法：根據本課教學目標和新課標中高年級的閲讀要求，我主要採用“質疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閲讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，並有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
教學過程：
一、圖片展示，激趣導入
展示一些廣為人知的科學家圖片，讓學生自由搶答科學家的名字和貢獻，展示最後一張圖片—居里夫人，導入今天的課題，學生初讀課文，思考問題：
1.課文寫的是誰？主要內容是什麼?
2.課題的美麗表現在哪裏？
二、走進文本，解讀美麗
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，是語文學習的主人。”在教學設計中，我以人為本，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生積極、主動地參與學習，使學生既是提問者，又是答疑者，讓學生在無拘無束的活動中流露情感，發展語言，迸發出智慧的火花。在設計教學時，我採用了多種教學方法，以自主、合作、探究的學習方式為主，讓學生在交流中創新思維，讓他們自主發現、自主實踐，激發了探求知識的熱情，培養了學生多方面的能力。使孩子們真正成為課堂中的小主人。這部分主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求的句子。説出自己的理解和體會，然後對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這一步驟鍛鍊了學生理解分析、歸納概括的能力，使學生意識到居里夫人的美麗重點在“內在美”，即：執著追求，獻身科學，淡泊名利，懂得“美麗”的具體表現。 學習這一部分內容時，教師首先要讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅時居里夫人的美麗端莊的外在美，更重要的是她的科學精神和人生態度；接着通過學生對重點句段的朗讀品味，培養學生對語言的`感受能力和初步審美能力，進一步感受居里夫人崇高的人格魅力；然後抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研讀，感受居里夫人為科學獻身的精神；最後找出體現淡泊名利的句子，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。
三、迴歸整體，昇華美麗
最後，從理解課題進一步提升對美麗的認識。迴歸整體，讓學生自己試着整合知識：“雖然居里夫人美麗健康的容貌已悄悄消退，但她的美麗卻永遠定格在我們心中，因為她的美麗在於＿＿＿，還在於＿＿＿，更在於＿＿＿。
這是美麗的人生境界，這更是美麗的科學精神。”這樣的知識構架，能促使學生進一步去思索：什麼是真正的美麗？體會居里夫人的“美麗”已成為人類永恆的美麗，不僅會流傳至今，而且會繼續流傳下去。
四、迴歸整體，昇華美麗
語文教學還應重視學生學習課文後的感受、感想和感悟，並引導學生説出來，寫下來。因此，我設計了讓學生延伸美麗這一環節，佈置的課後作業是：
（1）、把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事複述給自己的親人朋友。
（ 2）、繼續發現美麗，學習文章的寫作方法，寫自己熟悉的一位科學家。這樣的作業設計使學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學事業的執著追求和人生價值的追求。
《跨越百年美麗》説課稿3
一、説教材：
《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在於容貌，而在於為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。學生很不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層含義，因此我確立本節教學目的是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子。
2、理解課文內容，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質。
3、體會作者對居里夫人人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重難點：從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
二、説教學思路：
我在設計教學過程時，更多地考慮到學生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學生的角度來設計，分為四大部分：走近居里——解讀美麗——昇華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調動學生主動學習、積極探究的熱情。使學生的思維在這一節課中始終都處於激活的狀態，得到思維的`鍛鍊，享受思維的樂趣。
三、説教學過程：
1、導入新課，走近居里。激發學生解讀居里的興趣。
2、解讀美麗
主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，説出自己的理解。然後對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這一步驟鍛鍊學生理解分析、歸納概括的能力，使學生意識到居里夫人的美麗重點在“內在美”，即：堅強執著，獻身科學，淡泊名利，懂得 “美麗”的具體表現。
3、昇華美麗
最後從理解課題進一步提升對美麗的認識。促使學生進一步去思索，居里夫人的“美麗”已成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，還要繼續流傳下去。
4、書寫美麗
課文的教學還應重視學生學習課文後的感受、感想和感悟，引導學生説出來，寫下來。因此，讓學生書寫美麗，從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。
《跨越百年美麗》説課稿4
一．説教材。
1．教材的地位。八年級語文第三冊第二單元都是寫人的文章。有的通過一件事記述某個人的形象和特點，有的通過幾件事表現人物的品格或風貌。在寫人記事的過程中，文章運用了許多帶有感情色彩的詞語和句子，表達了作者的思想感情。本文屬於後者，它是配合語文書本上《我的信念》一文而編排的自讀課文，是從他人的角度來介紹和評價居里夫人的，讓學生對居里夫人有一個全面的瞭解。同時在學習過程中，讓學生認識到懷疑精神、吃苦耐勞的精神、創新精神等的重要性，從而培養良好的情操。
2．教材的重點和難點：
重點：①全文主要寫了四個方面的內容：艱苦工作，提煉出鐳；拒絕追慕，靜心苦讀；青春換鐳，意義重大；成就顯赫，精修細研。四個方面圍繞一箇中心寫，即居里夫人的人格美。②通過認識和理解居里夫人的人格美，培養自己良好的情操。
難點：類比、引用、敍議結合的寫法，使文章較長，思維的跳躍性大。教師要善於引導和點撥，讓學生了解即可，不必面面俱到。
二．説教法。
課標要求語文課要讓學生進行大量的語文實踐，教師要儘量講得少些。同時指出，閲讀是學生個性化的行為。課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師的點撥和教材展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發，本節課教法的指導思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。具體做法如下：
①討論研究——積極參與、總結歸納。
②品讀感悟——找出感點、讀悟思評。
②設境激趣——巧用媒體、激發興趣。
④引導點撥——突出重點、突破難點。
三．説學法。
學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。課標裏也有這麼一條：學習效果要注重隱性與顯性，強調對學生長遠的影響。所以，學法與教法同等重要。學生在學習《我的信念》一文時，對居里夫人及傳記文章有一定的瞭解，但不夠深入。教學本文一是讓學生深入瞭解居里夫人，二是瞭解引用、類比、敍述、議論等寫法對刻畫人物、增強文章的文學性的重要作用。為了解決這兩個問題，學生在學習時要做好以下工作：①查閲居里夫人的有關資料，自主探究。②做好預習工作。③課堂上，朗讀、品味、討論、質疑。
四．説教學構思。
1．“板塊式”教學思路：思路明晰、結構嚴謹。
2．“訓練式”教學模式：整體感知—細讀品析—拓展遷移。
此模式注重了學生的自主性和實踐性。
五．説教學程序。
(一)．導入新課；
1．播放居里夫人演講的錄相，並配以解説詞，聲情並茂。這樣導入，主觀上可吸引學生，喚起對居里夫人的敬慕之情，同時能激發學生的閲讀興趣。
2．學生談所瞭解的居里夫人。既是對學生自主學習的檢測，又能活躍課堂氣氛，進一步喚起對居里的感情，更為理解課文打下堅實的基礎。
其理論依據：情意啟動策略。布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是學生進行策略學習的先導，它喚起學生進行策略學習的動機，激發學生主動參與的意識和積極性，強化學生學習的效果，從而激發學生更強的求知慾望。
(二)．教學板塊一：感知全文，瞭解大意。
因文章較長，可在老師的引導下將文章分為四大部分，快速默讀之後，看看寫了什麼內容。首先，教師示範第1節：“艱苦工作，提煉出鐳”。然後，指導學生依次概括。(A．抓住關鍵詞句。B．用概括的語言。)這一步符合學生的認識規律：由淺入深，循序漸進；扣住了第二單元記人的要求：通過幾件事反映一個人。整體把握，方可高屋建瓴。
(三)．教學板塊二：細讀品味，理解人品。
第一步：設疑：題目是“跨越百年的美麗”，居里夫人的美麗表現在哪裏?學生圍繞這個問題去思考、討論。
第二步：交流：對美點的品讀，並穿插關於工作環境和工作情況的鏡頭，同時配上符合情境的音樂，先觀察後描述。這樣設計的好處：A．激發學生的情感和興趣。B．吸引了學生的注意力，培養了學生觀察問題和語言表達的能力。C．幫助學生理解居里夫人的人品。
第三步：總結：居里夫人的美麗主要表現在兩個方面：外表關和人格美。其人格美更是牢牢銘刻在人們心中，從而跨越百年，甚至是永遠。這正是本文的教學重點，要讓學生認識到具有健康的人格對一個人成長多麼重要。
其理論依據：1．和導入一樣，符合情意啟動策略。學習是認知活動與情意活動相互協作的有意義活動。學生的認知和情感因素對學習均產生重要作用。正如教育家贊可夫在其《教育與發展》一書中指出：“教學法一旦觸及學生的情緒和意識領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”文學作品之所以具有審美教育的作用，主要在於作者能把自己對生活的體驗富有感情地表達出來以感染影響讀者。因此運用媒體設置教學情境，音、畫、像同步，可“以情激情”，充分調動學生的情感因素，使之與文中作者的情感因素相和諧。2．主體性原則。新課標確定了以人為本的主體性原則，要求注重學生的主動性、獨立性和創造性三個方面的品質和能力。確認學生在教學過程中是認知和發展的主體。要讓學生自主學習和探究，體驗獲得知識的過程，享受學習的興趣。教師只是其中的引導者、組織者和服務者。3．“人文性”原則。新課標提出了“人文性”這個概念。它是指語文課程對於學生的道德、情操和思想感情薰陶感染的文化功能。“人文素養”是指語文課要教學生學會做人，做一個具有正直的'操守和善良時情感的人，有一個健康人格的人。4．優化教學過程原則。新大綱要求對課文的理解和分析不可瑣碎，要簡化集中，優化處理。
(四)．教學板塊三：尋讀課文，略知寫法。
這一步的目的有三個：一是瞭解記人文章可用類比、引用等寫法刻畫人物，增強説理性和文學性。二是培養學生的質疑品質和合作精神。學生尋讀找出這些文字後，質疑，實在是困難的詞句，教師適當點撥，並抓住一兩個點品讀。同時教給學生一點辨證法：內容決定形式，反過來，形式為內容服務，二者是辨證統一的。從理性上作一概括，也突破了難點。動態的板書給學生以直觀的印象。三是進一步加深認識居里夫人的人品。
教學原理：1．點撥法。2．課標倡導自主、合作、探究的學習方式。
(五)．教學板塊四：拓展遷移，結束全文。
分兩步：
第一步，在前面直接和間接認識、體味居里夫人的人格美的基礎上，媒體展示居里夫人的照片，並配以愛因斯坦等人對其美麗評價的文字，加深認識。
第二步，學生談做人的問題。形成正確的人生觀和世界觀。談論時，可結合自己對居里夫人掌握的有關材料談，也可結合生活中的實際談。
教學原理：1．語文的“人文性”原則。2．課標要求語文教學要注重實踐性，培養學生聽、説、讀、寫的能力。
結束全文：用詩一般的語言，聲情並茂地結束全文，擺渡學生的心靈。至此，這節課經過提問、討論、談論等逐步突破了教學中的重難點，達到了預期的目的。
《跨越百年美麗》説課稿5
一、説教材分析
《跨越百年的美麗》是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅僅在於容貌，更在於心靈和人格
這篇課文是人教版國小語文第十二冊第五單元的一篇閲讀課文“把握主要內容，體會科學精神和含義，並學習用具體事實説明道理的寫法”是本單元的訓練重點我認為選擇這篇文章的目的是讓學生體會居里夫人為科學獻身的精神和淡泊名利的高貴品質
六年級的大多數學生能聯繫上下文、藉助字詞典和生活積累理解部分重點詞句的意思，能做到正確、流利地朗讀課文所以在教學中我重點指導他們總結理解詞句的方法，引導他們有感情地朗讀
根據新課標的精神，依據本冊教材的階段特點，以及本課所在單元的學習重點，結合學生的實際情況，我設計了以下教學目標：
1.認知目標：（1）理解“卓有成效、煙熏火燎”等詞的意思（2）有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分
2.能力目標：能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神
3.情感目標：通過對比居里夫人年輕和年老時的照片，體會居里夫人的美麗不僅僅在於外表，更在於內心，並理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵
這三個教學目標的設置符合學生的認知規律，根據本課的教學目標，學習重點，並結合學生實際，我確定了本節課的教學重點為能力目標，難點為情感目標
二、説教法、學法
説教法：
新課標指出：要在教學中培養學生聽、説、讀、寫的能力而這些能力的培養，應以讀為本以讀為本是語文學習的自身規律在精讀教學中，要給學生創造朗讀的機會和情境，使朗讀和理解密切結合，相互促進
（1）以讀代講法；
（2）創設情境法
教具準備：多媒體課件
説學法：
為了扭轉“講”和“問”的狀況，在本節課中我採用“讀”和“思”的方法，把讀的訓練落實到實處貫徹以“學生為主體，教師為主導”的教學原則，以學生自主、合作、探究學習活動為主，教師適時點撥
（1）讀悟法；
（2）讀——思——練的方法；
（3）想象表演法
三、説教學環節
崔巒老師在新疆的一次講座中又一次指出，教師應認真鑽研教材，解讀文本，精心設計教案為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我按以下五個環節展開：
1.遊戲導入，初識“美麗”
良好的開端是成功的一半因此我設計了這樣的一個導入：同學們都喜歡李詠叔叔主持的《幸運52》節目，今天我們也參與進來，好嗎?請同學們從我的描述中，猜猜她是誰?她是一位偉大的女科學家，她也是最早榮獲諾貝爾獎的女性，她一生共獲得10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是她分別在兩種學科，兩次獲得諾貝爾獎她是誰?這段描述中你印象最深的是什麼?“根據我的描述猜猜她是誰?”是學生喜聞樂見的《幸運52》中的經典遊戲節目形式，此環節，以遊戲導入，課伊始，趣已生學生在饒有興趣的'傾聽中迅速對人物形成整體感知
接着，課件展示居里夫人美麗的容顏我又問道：“關於居里夫人，你還知道什麼?把你認為有價值的信息簡要地介紹給大家”
新課標提出要培養學生收集、處理信息的能力但無限制的介紹，勢必削弱對文本的學習，成為資料展示課提“有價值、簡要的”這兩個詞意在促使學生對所獲得信息進行內化，敏鋭地抓住要點進行表達
2.整體感知，把握“美麗”
我要求學生自由讀課文，做到讀正確，讀通順，並讓學生想一想：課文從哪幾方面表現了居里夫人的美麗？你是從哪些地方看出來的？組織學生交流，我隨機指導在交流中學生可能會説居里夫人的精神很美麗，我就追問：什麼精神?是從課文哪些地方看出來的?
最後，我進行小結：課文從三個方面表現了居里夫人的美麗：（隨即板書）外貌美——美麗莊重；成就美——多項重大發明；心靈美——堅毅、頑強
然後課件出示詞語：年輕漂亮、神色莊重、略顯疲憊、黑色長裙、白淨端莊、略帶淡泊、微微內陷
我指名認讀，指導正音學生此時讀，一般都是讀得比較平直，於是我讓他們快速瀏覽課文後再來讀詞，我説：這些詞語都有着深刻的內涵，請你們在讀完課文後説説你們對這些詞的感受，好嗎?學生談完感受後我再請他們讀讀這些詞語，這次學生的感情就會有所投入
我進一步引導：發現了嗎?這些詞都是描寫什麼的？（學生會説是描寫居里夫人外貌和神態的）來，讓我們走進文章，走近居里夫人，再來讀一讀這些詞語我想這時學生的情感就會被調動起來，和第一次讀相比就會有很大的區別
新課標對學生閲讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容此環節力圖將學生置於閲讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊了聽、説、讀和概括能力一般認為，在讀詞語時學生只要讀音正確即可而我在這一教學片段中，要求學生讀出詞語在特定情境中藴含的情感為了讀出詞味，先讓學生瀏覽全文以把握讀詞的感情基調，而後運用反覆復現的引讀方式，激發學生的讀詞情感，這就把詞語教學和閲讀教學有機地結合了起來通過感情讀詞，既讀詞又悟情
3.精讀文本，感悟“美麗”
課件出示：居里夫人年輕漂亮時的照片和年老時的照片讓學生比較這兩張照片有什麼異同之處然後，讓學生分別在課文中找找對居里夫人外貌進行描寫的詞或句子，用自己喜歡的符號畫出來，並在旁邊寫上自己的想法
新課標明確指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”我覺得我們要善於教給學生學習的方法，全文着眼，把課文中能夠揭示人物品質的重點段落提前，在關鍵詞語下做記號，寫批註，帶着問題讀書，品味重點詞句，從而獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，培養學生“不動筆墨不讀書的習慣”，這樣學生才會有進步
在引導學生讀文，並交流後，我分別出示幾個句子：
“瑪麗·居里穿着一襲黑色長裙白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來”
第一句話我是這樣處理的：假如你是位攝影師，在法國科學院的講台上，拍到如此美麗端莊的女子形象，你會怎麼想?——這時我安排孩子們拿起筆來寫出自己的感受
我問學生：“能通過讀把你的感受讀出來嗎?”隨後，我再進行範讀，指導學生自由讀、指名讀等，以讀出居里夫人的美麗和對居里夫人的崇敬，並引導學生自評和他評
之後我出示第二段話：
“化驗室只有一個廢棄的破盆子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌着鍋裏的礦渣她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕”
我引導：在那個時代，這麼年輕美麗又有學識的夫人大多都在家中養尊處優，盡情享樂，無所事事可我們的居里夫人卻在幹什麼呢?從課文對居里夫人提煉鐳的過程的描寫中，你體會到了什麼?
《跨越百年美麗》説課稿6
一、教學分析：
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字裏行間含着作者對居里夫人的滿腔讚譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學目標：
l 感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質
l 培養學生理解、感悟語言文字的能力。
l 有感情地朗讀全文。
l 對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
教學重點難點：
感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。
二、教法和學法
結合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的説、演、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的薰陶下激發學生興趣，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解感悟的境界。
三、教學流程
一、情境導入新課，走近居里夫人
1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
2．同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的`女士是誰嗎？（居里夫人）
3．課前同學們已經蒐集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，誰能用自己的話説一説你心目中的居里夫人。
4．請幾名學生自由發言。（學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。通過教師音樂渲染、圖畫再現、語言描述等教學策略，創設輕鬆愉悦的課堂教學情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中。）
二、初讀感知課文，瞭解作者思路
1．結合學生的作文思路進行簡單小結。
2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者樑衡在紀念居里夫人逝世100週年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閲讀第18課（板書課題）。
3．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
4．認讀生字新詞。
5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
6．默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。
《跨越百年美麗》説課稿7
一、教材分析
《跨越百年的美麗》是以“科學精神”為專題的第五組組課文的第一篇。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。學習這篇課文的目的是，讓學生在瞭解她的事蹟和科學精神的同時，從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人。
二、教學目標
1、識與技能：有感情地朗讀課文，能聯繫上下文體會含義深刻的句子。
2、過程與方法：通過重點研讀課文的第3、4、5自然段，感悟居里夫人可貴的性格和高遠的.追求，理解課題中“美麗”的內涵。
3、感態度與價值觀：讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人。
三、教學重點
從具體的事例中感悟居里夫人的科學精神。
四、教學難點
理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人的科學精神。
五、教法
以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本。採用“以讀為本，讀中感悟”的方法理解課文，懂得居里夫人的美麗是一種永恆的美麗。
六、學法
在教學中，我主要引導學生採用品析詞句法和感情朗讀法學習課文，通過“自讀自悟”、“讀中感悟”、“討論交流”等方式進行學習，讓學生通過“讀、找、品、”的方法學習課文，培養學生的閲讀能力。
七、教學準備
課件
八、教學流程
（一）複習導入
出示居里夫人的照片，讓學生用上節課學過的詞語形容。然後再問：隨着時間的流逝，居里夫人美麗的也在發生着變化，定格在人們心中的指的是什麼？
（二）感悟居里夫人的內在美
1、閲讀課文第4段，找出直接描寫居里夫人精神的句子。
2、閲讀課文第3段，找出能體現居里夫人執著追求的句子，交流。
3、閲讀課文第4段，找出表現“鐳”對居里夫人的身體造成傷害的句子，體會居里夫人的獻身精神。
4、閲讀課文第5自然段，體會居里夫人淡泊名利的人生態度。
5、品析“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項為大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”這個句子，再次感悟居里夫人的科學精神，以及她的人格魅力。
（三）揭示課題中“美麗”的真正意義。
（四）補充資料，瞭解中國科學家屠呦呦的事蹟。
（五）佈置作業：抄寫本課詞語。
《跨越百年美麗》説課稿8
【説教材】
１、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材國小語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。
２、編寫意圖：
學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，瞭解他的事蹟和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
【説學情】
課文中難理解的句子比較多，學生可以在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事蹟加以理解。
【説目標】
根據本組訓練重點和學生實際，確立了本課第一課時的教學目標。
１、學會本課生字新詞。
２、練習有感情的朗讀課文。
３、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
４、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學準備
１、收集有關居里夫人的資料。
２、課件。
【説重點、難點】１、重點：
⑴練習有感情的朗讀課文。
⑵能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
２、難點：
體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【説教法】
我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本着簡簡單單教語文，紮紮實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和國小語文新課標中高年級的閲讀要求，我主要採用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閲讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，並有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
【説學法】
著名教育家葉聖陶先生説過：“授之以魚，不如授之以漁。”根據以上教學方法，學生可採用“自主合作探究法和感情朗讀法”學習本課。讓學生運用問、劃、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習，同時也體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
【説過程】
一、導入新課，走近居里夫人
１、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰嗎？學生答，教師簡介居里夫人。
２、誰能用自己的話説一説自己心目中的居里夫人？學生交流。
３、聽了大家的介紹，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，今天這節課我們一起來學習《跨越百年的美麗》。教師板書課題並齊讀。
二、質疑問難，瞭解居里夫人
１、看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？
（學生質疑：課題中的美麗表現在哪裏？什麼是真正的美麗？什麼樣的美麗能跨越百年……）
２、請同學們帶着這些問題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。
設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。
三、深入探究，領悟居里夫人的偉大精神
設計意圖
學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。
１、研讀“執着追求，勇於獻身”部分。（課文３～４自然段）
⑴從哪些具體描寫中感受到了居里夫人的美麗容貌？
學生交流。（投：瑪麗居里穿着──看透未來。）引導學生讀出居里夫人的美麗。
⑵課文中還有一處對居里容貌的描寫，找出來讀一讀：
①學生交流（投；她美麗的容貌──渾身乏力。）
②引導學生讀出居里容貌的前後巨大反差。
⑶同樣是寫居里的容貌，為什麼前後會形成如此巨大的反差呢？請默讀課文３、４自然段，把使自己深受感動的句子，在旁邊寫寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書，養成良好的讀書習慣。
師生交流，指導朗讀，重點理解並讀好四個句子。根據學生回答，教師相機出示：
①就向是在海灘上──別人摘葉她問根。（善於發現問題）
②為了提煉純淨的鐳──點點燒痕。（條件艱苦、實驗危險辛苦，但有遠大目標……）
③經過三年又九個月──０．１克鐳。（堅持不懈，對科學的.堅定信念和執着追求，這種精神是美麗的。板書：執着追求。）
引導學生讀好三個數字和“終於”。
④在工作卓有成效的同時──渾身乏力。（居里用健康和美麗換來了實驗的巨大成功和對人類的貢獻。）
⑤這種美麗比外面的美麗更持久，更能經受時間的考驗，她把外在的美麗變成了什麼？
師根據生答投示：她從一個漂亮的小姑娘──里程碑。
師生接讀，引導學生讀出居里夫人為科學勇於獻身的精神。（板書：勇於獻身）
⑥通過師範讀、生練讀、指名讀這兩部分內容中深受感動的句子，進一步感受居里夫人對科學的執着追求和勇於獻身的精神。
設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。
２、研讀“淡泊名利”部分。（課文５、６自然段）：
居里夫人這種對科學的執着追求和勇於獻身的精神無疑是美麗的，這種美麗在文中還有哪些句子也能體現出來？默讀課文最後兩個自然段。
⑴師生交流，感受美麗，練習朗讀。
⑵重點理解：（投示）
①她一生共得了１０項獎金──離開心愛的實驗室。
設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。（板書：淡泊名利。）
②正如愛因斯坦對她的評價：“在世界所有著名人物中──沒有被寵壞的人。”齊讀。
⑶是的，對居里夫人來説，人活着不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者説“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發現。”
⑷學生再讀課文，感受居里夫人的偉大精神。
四、解題釋疑，感情昇華
１、結合你對課文的理解説一説什麼是真正的美麗？為什麼居里夫人的美麗能跨越百年？
２、交流。
３、教師小結。
五、作業
朗讀課後“閲讀鏈接”，進一步感受居里夫人的偉大人格魅力。
跨越百年的美麗
↓
執著追求
居里夫人獻身科學
淡泊名利
這樣設計，簡潔明瞭，能讓學生一目瞭然的感受到課文是
執著追求、獻身科學、淡泊名利這三個方面向我們展示居里夫人的“美麗”的，也就是課題中“美麗”所表現的三個方面，突出了文章的重點。
《跨越百年美麗》説課稿9
一、説教材
（一）、教材分析：
1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材國小語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。
2、編寫意圖：
學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，瞭解她的事蹟和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
（二）、學情分析：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閲讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷着對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。
（三）、説教學目標：學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內涵，因此我確立本節課的教學目標是：
1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質。
2、培養學生理解、感悟語言文字的能力。
3、有感情地朗讀全文。
4、對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
（四）、説教學重點、難點：根據本組訓練重點和學生實際，我認為本課的教學重、難點主要在以下兩點：
1、聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子， 體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、讀懂居里夫人的事蹟， 從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”，即居里夫人所體現的科學精神。
（五）、説教學準備：收集有關居里夫人的資料、課件。
二、説教法：
“教無定法，貴在得法。”《語文課程標準》中指出：“閲讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以在設計本課時，我採用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學生在讀中體會居里夫人為科學獻身的精神，在讀中領會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美。另外，還通過播放居里夫人在紀念鐳發現25週年紀念日上的講話，幫助學生理解居里夫人眼裏的人生意義指的是什麼？達到了預期的效果。
三、説學法：
著名教育家葉聖陶先生説過：“授之以魚，不如授之以漁。”新課標中指出，六年級學生在閲讀中要能“聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果”。因此在教學中，我主要引導學生可採用品析詞句法和感情朗讀法學習本課，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習，同時也體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
四、説教學程序（第二課時）
（一）、複習舊知，導入新課 。
1、同學們，上節課我們一起認識了端莊美麗的瑪麗·居里，你從課文的哪一處語句中具體感受到居里夫人的儀表美？誰能再次用你聲情並茂的朗讀聲為大家展示出她美麗的外表？點評：聽了你的朗讀，端莊美麗、落落大方的瑪麗·居里彷彿來到了我們中間。她美麗端莊的儀表給我們留下了深刻的印象。
開課伊始，引導學生複習課文中體現居里夫人儀表美的語句，拉近學生與文本的距離。
2、 人們常説，美是禁不起時間考驗的。“朱顏辭鏡花辭樹，最是人間留不住。”容顏易老，歲月難留。而課文裏卻説居里美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們心中，這又是為什麼呢？（板書：——？）今天，就讓我們一起穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，去領略其人其事所折射出的閃閃發光的美麗。
興趣是最好的老師，接着以一個問題引發學生繼續探究文本、研究居里夫人內在之人格美的興趣。
（二）、品讀課文，感悟美麗。
1、學習第三、四自然段，體會內在美。
（1） 在居里夫人一生中，她取得的最大的成功是什麼？那麼文中哪些自然段具體寫她發現鐳這一過程？請同學們仔細閲讀課文第三到四自然段，找出最能體現居里夫人美麗的語句，認真讀一讀，並用筆在書上寫一寫你的體會。
（2）自主學習，彙報交流。
2、學習第五到六自然段，品味人格美。
（1）有付出就有收穫。同學們，居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳於世，到1998年整整一百年。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。面對榮譽和大獎，她是怎樣做的呢？
（2）師：居里夫人對待名利是如此的淡薄，真是一個奇女子啊！同學們，當你獲得一項榮譽的時候，你的.心情是怎樣的？
（3）難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人説：“……。”
所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人説：這是“跨越百年的美麗”！
在這個教學環節中，主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，説出自己的理解。然後對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，並以“居里夫人的美麗表現在她的……”的句式來表達，從而進一步鍛鍊學生在文中理解分析、歸納概括的能力。
（三）、迴歸整體，昇華美麗。
同學們，此時此刻，你對題目中的“美麗”這個詞一定又有了新的認識。誰能説説，在居里夫人身上，真正美麗的是什麼？為什麼説居里夫人的美麗是“跨越百年的美麗”？
居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心裏的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。百年後的今天，她的美麗依然熠熠生輝，因為這確確實實是一份“跨越百年的美麗”！（齊讀課題）
在引導學生概括出居里夫人“美麗”的多層內涵的基礎上，再促使學生作深層探討：居里夫人的美麗為什麼是“跨越百年的美麗”？從而使學生進一步體會到：只有人格美、內在美才是能經得起時間考驗的美，是一種永恆的美，培養學生對真正意義上的人生觀作初步的瞭解。
（四）、鞏固拓展：
1、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發現居里夫人的哪些美麗？ 閲讀小鏈接。
2、老師這裏還有幾句居里夫人的名言，我想從這幾句名言中我們也能感受到居里夫人的人格魅力。
為學生補充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使學生更加地瞭解居里夫人身上的人格魅力所在。
（五）、結束語。
我相信通過本節課的學習，大家心裏都烙印下了居里夫人執著追求的品質，因為這是“跨越百年的美麗”；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是“跨越百年的美麗”；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是“跨越百年的美麗”！
課堂總結緊扣課題展開，加深學生的學文感觸。
（七）、作業佈置。
1、將夫人的故事複述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小天使”。
2、閲讀書目《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。並在閲讀中，記錄下自己的感悟，與同學交流，你將是快樂的“小作家”。
《跨越百年美麗》説課稿10
一、説教材
（一）、教材分析：
《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材國小語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以科學精神為專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。
(二)、學情分析：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，瞭解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閲讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷着對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。
(三)教學目標是：
1、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解跨越百年的美麗的深刻內涵。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學重難點：
一是能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
二是讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟跨越百年的美麗就是居里夫人所體現的科學精神。
二、 説教學思路
我在設計教學過程時，更多的'考慮到學生對這篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是從學生的角度來設計的，分為四個大部分：走進居里——解讀美麗——昇華美麗——書寫美麗。從易到難，從淺到深，充分調動了學生主動學習、積極探究的熱情。使學生的思維在整節課中始終處於激活的狀態，讓學生的思維得到真正的鍛鍊，讓學生真正享受到思維的樂趣。
三、 説教學方法
我們知道教學有法，但無定法，貴在得法。我本着簡簡單單教語文，紮紮實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和新課標中高年級的閲讀要求，我主要採用質疑問難——理解感悟——感情朗讀的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閲讀教學以讀為本，讀中感悟，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，並有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
五．説教學程序。
《跨越百年美麗》説課稿11
《跨越百年的美麗》是國小語文六年級下冊第五單元的首篇課文。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章從居里夫人的美麗下筆，具體描寫了居里夫人為了探索其他物質有沒有放射性這一問題而進行的艱苦的研究，讚美了她的人格與精神。正因為文章以美麗為主線，所以指導學生感受居里夫人美麗的內涵是教學本課的重點。很多老師都將對美麗的探討集中在一課時上，或是第一課時直奔重點，第二課時掃尾；或是第一課時大致瞭解課文大意，第二課時再細究。但是我並不贊同這樣的設計，如果第一課時就直奔重點，學生對課文還不熟悉，怎麼做到深入？況且這篇課文篇幅較長，一下子學習那麼多，學生會學得紮實嗎？如果第一課時單單只是瞭解大意，又好像缺少課堂效率。這兩種教學設計為了追求教學設計的完美，都存在着忽視學生的接受能力的傾向。我想語文教學就是為了幫助學生習得語文能力，教學設計應該基於學生的實際情況，而不應從其他角度去考慮問題。單從我班學生的表現來看，如果我把對美麗的.探究集中在一課時上，肯定完不成教學任務。既然這樣，我就決定將探究美麗這一重點分散在兩課時進行了。
我將第一課時的教學目標設定為;
1. 學習14個生字，正確書寫分析、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。
2. 能有感情地朗讀課文，瞭解課文大意。
3. 體會居里夫人的形象美，感悟居里夫人對科學的巨大貢獻。
在教學的導入部分，我力求先聲奪人，激發學生學習的慾望。
1.出示居里夫人的圖片。
師：她是誰？誰來説説你對居里夫人的瞭解。
根據學生的回答，師作小結。補充強調居里夫人對放射科學研究工作的巨大貢獻，她死於因放射性輻射導致的惡性白血病。
2.出示愛因斯坦對居里夫人的評價——
著名科學家愛因斯坦説過：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。
A.理解盛名的意思。可以用哪些詞來形容這位女科學家？（大名鼎鼎、赫赫有名、舉世矚目）
B唯一説明了什麼？
3.居里夫人會得到這麼高的評價？今天我們就來學習這篇課文，從課文中找一找答案。板書課題。
讀題。説説課稿題的意思。（美麗的時間長）
師：這是一種怎樣的美麗啊，竟能超過百年！由此進入到第二環節。
在初讀課文部分，我留給學生充分的時間進行閲讀感知，做好深入學習的前期準備工作。我在細讀文本時，發現美麗這個詞語在全文中一共出現了6次，可以歸為三個意思，一美麗的形象（容貌）；二美麗的熒光（顏色）；三美麗的生命。這些詞組可以讓學生找出來，劃下來，我還讓學生思考每一個自然段的主要意思。再想想全文主要寫了什麼。
《跨越百年美麗》説課稿12
一、説教材
1.教材解讀：課文《跨越百年的美麗》是人教版國小六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在於容貌，而在於美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
作者採用了倒敍的手法，開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質沒有放射性”而進行的艱苦的研究，知道發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執着、為科學獻身的科學精神。最後兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學院的忘我精神。最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
2.編寫意圖：
本組教材以科學精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對科學精神作出了闡釋。課文着重讓學生感受在每次成功中不可或缺的科學精神，同時還要把握課文的主要內容，體會科學精神的含義，學習用具體事例説明道理的寫作手法。
二、學情分析
六年級的學生已經具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會逐步加深。學生在過去的語文學習和課外的閲讀中，已經大概獲知了不少科學技術成就，瞭解了一些科學家的故事。將本次活動小專題融入到教學活動中，學生在不同程度上在將有所收穫。
三、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。
3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會美麗的深層含義。
四、教學重點、難點:
1、重點
（1）聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神，通過對課文的閲讀，去感悟理解課文所要表達的情感。
（2）讀懂居里夫人的事蹟，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
2、難點：
（1）聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
（2）讀懂居里夫人的事蹟，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
五、説教學準備
1、教師準備有關居里夫人的文字，圖片資料，新詞，重點詞句的課件。
2、鼓勵學生收集有關居里夫人的資料。
六、説教法
新課程下的課堂是學生學習的窗口和平台，不能再將它視為語文教學的全部或大部時空。以生活語文學習的大背景、大舞台來觀照課堂，它只是一個窗口，一個平台，課堂之於生活，就如碼頭之於江河，亭台之於秀山，本課教法的總體結構是以閲讀教學為主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又着重指她的人格美、精神美。剛開始讀時，學生只是停留在表面上，但是隨着課文一遍遍的朗讀，結合問題的思考，學生的認識會更加深入，沿着“百年”“美麗”這條主線展開學習，同時補充一些課外資料，加深學生對居里夫人的瞭解。教師還準備了相關內容的課件，輔助教學。
七、説學法
在學法方面，鑑於學生已經掌握了多種朗讀方法，因此，本節課，讓學生通過親自讀、親自畫、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會，去感悟課文真諦並加深理解，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。
八、説教學流程（第二課時）
課時目標：
1、精讀課文，深入體會居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學精神和高貴的人格魅力。
2、聯繫上下文，理解課文中含義深刻的句子
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1、説説課文的主要內容。
2、上節課我們瞭解了居里夫人的美，誰來説説她的外在美表現在哪些方面？（學生自由回答）
3、居里夫人的外在美不僅表現在她的'容貌，更表現在她高貴的人格和美麗的心靈。這節課我們將繼續學習居里夫人的“美”。
二、抓住題眼，品讀感悟
1、關於“美麗的探討”。
（1）默讀全文，劃出有關表現居里夫人高貴人格和美麗心靈的語句，並在旁邊作出批註。
（2）指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟。注意讀悟結合。
（3）現在我們一起進行交流。
例：
（生）：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執着的追求。
（師）：課文那個部分讓你的感受最深？
（生）：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。
（4）教師隨機總結，歸納如下：
a、巨大貢獻是美。
關注語句。（課件出示相關語句，並指導朗讀）
“她的報告使全場震驚，使……每個人心中”
“她從一個漂亮的小姑娘……一塊永遠的里程碑”。
“她一生共得了10項獎金.…..兩次諾貝爾獎金”
b、勇於探索忘我獻身是美。（提問居里夫人是如何實現自己理想的？）關注語句（課件出示相關語句，並指導朗讀。）
“居里夫人卻對此提出了新的思考……別人摘葉她問根。”
“為了提煉純淨的鐳……點點燒痕。”
“鐳射線也在……蒼白乏力”。
c、淡泊名利是美。
“她視名利如糞土……當玩具。”
“著名科學家愛因斯坦説過……寵壞的人”。
三、回顧整體，提升認識
1、老師：美麗的容顏隨着時間的流逝而逝去，而優秀的品質將永存。為什麼説居里夫人的美麗能“跨越百年”？
（1）百年是虛詞：
永恆：她為人類的科學事業作出了里程碑式的貢獻，她所取得的成就和她優秀的品質將永存。
（生）：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執着的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美”是長久的，所以説是跨越百年的美麗。
（生）：我覺得居里夫人的“美麗”還在於她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續流傳下去。
（2）作者被居里夫人的事蹟所感動，整篇文章充滿了對居里夫人的讚美之意。
2、教師總結：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神——對科學執着追求，為科學獻身，以及淡泊名利，所以，愛因斯坦説：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類做出貢獻。
3、學生閲讀課文後“閲讀鏈接”。
4、居里夫人的美麗給了我們展示了什麼樣的啟迪，寫出自己的感受，朗讀展示。
四、作業
1、課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀後感。
2、抄寫喜歡的語句，背誦喜歡的段落。