七年級英語説課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的七年級英語説課稿，歡迎大家分享。
七年級英語説課稿1
各位評委老師:
大家好!
我要講課的內容是人教版七年級上冊英語教材第九單元第二課時。現我就本次授課內容從課標、教材、教法、學法、教學程序和板書等方面加以説明。
一、説課標
本單元的功能話題為談論自己的興趣愛好。本節課是本單元的第二課時，主要通過聽力和閲讀對話的活動形式讓學生掌握單元話題。並且能夠用英語進行問答操練，增加師生和同學之間的互相瞭解。英語課程標準明確指出，通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力。而語用能力建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎上。英語課標對三級技能目標的要求為：能聽懂學習活動中的指令和問題，並作出適當的反應。具體體現在課本2a和2b部分的聽力活動中；能聽懂有關熟悉話題的語段。主要體現在2d部分對話的初步感知中。課標中對説的要求為能在活動中用簡短的英語進行交際；並能在教師的指導下進行簡單的角色表演。此目標將主要運用到聽力活動之後的兩人對話操練中和課文學完之後的角色表演裏。課標對讀的要求是：能讀懂簡單的故事和短文並抓住大意。這主要體現在讓學生進行自主閲讀以獲得對話的大意。同時讓學生能就表格提示等信息進行簡單的寫句子練習。用以表達信息。在教授語言知識和提高語言技能的同時，引導學生學會抓疑問詞和科目名稱等關鍵詞信息的學習策略。並培養其加強溝通、增加彼此瞭解、促進友誼的情感態度。最終了解中西方文化的差異，增強跨文化交際意識。在教學中滲透對文化意識的培養。
二、説教材
（一）教材的地位及作用
英語教材既是實現教學目標的重要材料和手段，也是對學生開展思想品德教育的重要媒介。教師應對教材有個清晰的瞭解。本課的內容為新目標人教版教材Unit 9 My favorite subject is ion A 2a-2d。本單元的主要功能話題是讓學生能夠就喜歡的事物進行簡單的問答以及能夠詢問並陳述喜歡某事物的原因。學會使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.
這是進入國中階段以來第二次接觸到此話題的教學單元。是在第六單元以like句型簡單談論喜好的基礎上繼續深層次的學會使用my favorite引導的表達愛好的句型，以及學會使用why和because等問答原因。既是對前面教學單元的拓展和延伸。又在整個國中階段的功能話題中獨立成章，起着無比重要的作用。同時在本單元裏是對第一課時學習新知後的聽説鞏固訓練，為Section B的閲讀和寫作打下基礎。在本單元起着承上啟下的作用。基於此，應對教材足夠重視和合理使用。
（二）、教學目標及重難點
根據教材內容和課標對聽説課型教學的目標要求。特制定本節課的教學目標為：
知識與技能：
（1）聽懂、會讀、會用以下詞彙：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
(2)聽懂、會讀、會説以下句型：
—Why do you like ...? —Because its ....
—Who is your music teacher？—My music teacher is ....
How’s your day?
play games with sb.
That’s for sure.
過程與方法：
通過課堂上師生對話、生生操練、聽説並進、讀寫結合等活動，讓學生掌握一定量的詞彙、句型等語言知識。並能聽懂有關談論喜好方面的話題，且能運用所學詞彙、句型與他人談論喜愛的學科，提高英語口語表達能力。
情感態度與價值觀：
通過互相談論喜歡的學科，增進師生和同學之間的瞭解和友情；
學習策略：
讓學生學會在聽音和閲讀過程中抓關鍵詞以促理解的學習策略。
文化意識：
瞭解英語國家學生的學習生活，增強跨文化交際的意識。
教學重點：
根據本節課的教學內容和課型特點，特制定本課的教學重點為熟練掌握本課的目標詞彙：
why,because,Monday,Friday和Saturday.
掌握目標句型：
—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.
教學難點：
應該根據上課的實際情況，學生在課堂上遇到的問題即為教學的.難點。初步預設為學生能就所學進行口頭交流和筆頭的輸出。以及對重點句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。
三、説教法
根據課型和教學內容定教法。本節課是一節聽説和閲讀相結合的課型。應該體現聽説課教學的特點。以培養孩子的聽音能力和口語交際能力為主。同時體現以聽促讀、以讀促寫的教學原則。在處理聽力和閲讀部分的教學內容時，我主要採用任務型教學法。讓學生在完成每一個教學任務的過程中掌握知識、培養技能。另外、對於新句型的呈現和掌握，我們主要採用師生問答、生生問答、男女生問答、以及個人和集體問答等不同形式的問答操練方法來鞏固和檢測學生對所學知識的掌握情況。對於較多知識和信息的呈現，可以採用多媒體輔助教學法，豐富教學資源的同時也能提高教學效率。
四、説學法
新課標提出的教學建議裏有一條：加強學習策略指導，培養學生自主學習能力。根據本節課的教學內容和目標，引導學生掌握在聽音和閲讀的過程中抓取關鍵詞的學習策略。這會幫助學生快速搜尋和捕捉到有效信息，為理解奠定基礎。結合七年級孩子的年齡特點和性格特徵，在他們理解了對話內容之後，採用角色扮演法上台表演。既能增加他們的學習興趣，又是對學習情況的檢測。此外、在聽音、理解課文大意之後，讓學生採用讀寫結合的方法進行有效輸出。既為彙報環節做了鋪排、又降低了直接説出的難度。還有兩人對話法和小組彙報法等。均體現在練習環節之中。
五、説教學程序
1、出示教學目標（2’）
讓學生大聲朗讀教學目標，對本節課所要掌握的內容做到心中有數。
設計意圖：緊緊圍繞目標進行教學，避免課堂上進行一些不必要和大量無效的操練。
2、複習導入(8’)
結合本節課的課型特點。出示自己班級的課程表讓學生感知上課內容、複習有關詞彙。並且引出本課出現的形容詞和新句型。
設計意圖：讓學生感知到英語學習和實際生活息息相關。學習是為了實踐和運用。複習舊知、引出新內容。既為聽力活動做好準備，又為課堂上對話的操練，語言的輸出展示着內容。讓學生有話可説。
3、聽力活動(5’)
分為聽前、聽中和聽後活動。聽前活動已在上一環節中進行了處理。聽後活動放在下一個環節的兩人操練中。對2a和2b部分的聽力進行多遍反覆播放。每播放一遍都帶有一個具體的任務。比如一聽排順序、二聽跟讀、三聽連線、四聽填空。讓學生在不同任務的完成中得到聽力技能的提高。充分體現任務型教學法在教學中的運用。
設計意圖：語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽説讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。各個任務的設計體現了層層深入的漸進性原則。同時為後面的讀和寫打好基礎。讓學生在反覆訓練中提高。
4、兩人操練(5’)
結合聽力內容，同桌之間互相談論自己所喜歡的課程並説出原因。同時要求學生在他人交流時養成認真傾聽的習慣。
設計意圖：體現英語教學要求裏的聽説領先，讀寫跟上的原則。設計簡單的兩人操練活動，是對目標語言的一個口頭檢測。也是對聽力內容的拓展。同時可以瞭解和掌握學情。
5、課文學習(10’)
讓學生先聽後讀，教師講在必要之處。在一個個任務完成的過程中對課文內容進行層層深入的瞭解。同時強調重點、突破難點。
設計意圖：體現自主學習理念。 指導學生養成抓關鍵詞的學習策略。讓學生在一個個任務引領之下真正掌握閲讀策略，逐步提高閲讀能力。
6、書寫彙報(5’)
出示表格，進行知識和內容的拓展，從談論喜歡的科目擴展到一切喜好。比如顏色，水果，老師，運動等。讓學生儘可能寫出完整的句子來。之後進行小組彙報交流。
設計意圖：學以致用、拓展延伸。從教材知識的學習擴展到生活中的實踐練習。將課堂引到生活裏。
7、小結(2’)
對本節課的知識點進行進一步的羅列和總結。提高復現率、進一步加深印象。
設計意圖：在反覆中識記、在總結中提高。
8、佈置作業（2’）
（1）識記並背誦所學單詞:
why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.
設計意圖：打好基礎知識，詞彙是一切教學知識和技能培養的基礎。
（2）完成《績優學案》第九單元第二課時第題。
設計意圖：主要從句子的變換來檢測學生對本節課知識的掌握情況。
（3）用所學句型與同學編寫對話，進行個人喜好的談論。下節課表演。（對於學有餘力的同學）
設計意圖：讓學生將學到的知識用於生活實際中，達到學以致用的目的。
9、主題昇華（（1’）
我們在學校裏學習時有老師和同學們的陪伴很幸福。我們應該加
強彼此間的瞭解、珍惜友誼、享受每一天。
六、説板書
主板上左邊出示課題和課文中出現的新句型。右邊張貼一張課程表，並利用思維導圖的形式引出科目單詞和形容詞，以及目標句型。
設計意圖：課堂板書，既是科學、又是藝術。在條理化呈現教學重難點的同時，應該追求形式上的新穎。使學生一目瞭然、加深印象。
以上是我就本節課的設計和説明。有何不足之處，還望各位老師給出建議和意見。
七年級英語説課稿2
Unit 1 How often do you exercise
Section A説課教案
1a ---1c
教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動。首先學會恰當地使用頻率副詞及短語，再學會描述課餘時間的活動安排和基本飲食結構。通過複習七年級學習過的動詞短語，及本單元的聽力練習，各種方式的口語交際活動和寫作練習，使學生積極參與，合作，從而培養學生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時，安排了關於談論課餘時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。
教學目標：
A：語言目標：恰當使用always usually often sometimes hardly ever never 等頻率副詞和日常活動短語：watch TV go shopping read books exercise等。
掌握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies.
What does she do on weekends ？ She often goes to the movies.
B：能力目標：學習描述課餘時間的活動安排，初步培養學生的語言綜合運用能力。
C：德育目標：培養學生的邏輯表述能力，激發學生的積極思維，並使學生互相瞭解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關係。
教學重點：核心句型： What do you usually do on weekends?
I often go to the movies.
教學難點：第三人稱單數謂語動詞在此核心句型中的運用。
教學用具：詞彙卡片 多媒體課件一套
教學過程：
Step1 Warm-up activities
(1) Do it (學生按教師的指令做動作)
T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard
T: run / stop / stand up / sit down.
(2) Do as I do.（學生跟老師邊説邊做動作）
I read books on weekends.
I run on weekends.
I do my homework on weekends.
Step 2 Revision and presentation
(1)教師問：“What do you usually do on weekends ? ” (並且板書)讓學生根據自己的實際回答 I usually …… on weekends.
(2)教師出示動詞卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies讓學生認讀。
(3)做遊戲：“ What’s missing?” (學生先把動詞卡片全部讀一遍，教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學生看卡片讀動詞短語，然後讓學生説出抽掉的是哪一張詞彙卡片。)
Step 3 Pattern drill and dialogue
（1）出示詞彙卡片給學生，並提問：“What do you usually do on weekends?” 引導學生回答： I usually …… on weekends.
（2）Task one “Find my group members.”
在規定 時間內填完活動表格，再向周圍同學開始詢問，找出與自己課外活動大致相同的同學請他或她在每項活動後面簽名。
Activity
Name
（3）Look at the picture on the book ,name each activity ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What ’s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a )
Step 4 Presentation and drill
（1）教師指着屏幕説：“ Now let’s see my activities on weekends. 屏幕上出現各項活動的圖片並介紹。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies.
（2）點擊鼠標屏幕上出現頻率副詞及相關的百分比。
always(100%) usually(80%) often (30-50%)
sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%)
領讀頻率副詞，讓學生快速認讀。
（3）分別點擊活動圖片，每個圖片正面出現一個頻率副詞。
教師依次提問： What do you do on weekends?
引導學生用圖片中的活動及副詞回答，如：I usually run.
（4）TaskTwo: Making cards
每個學生把自己的課外活動做成卡片，再把頻率副詞做成卡片，然後一個學生問What do you do on weekends? 另一個學生分別拿一張活動卡片和頻率卡片並用其進行回答。
Step 5 Practice and drill
（1）Play the recording the first time ents only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)
(2) 屏幕上出現一張一個女孩讀書的圖片，教師提問：
What does she do on weekends?
再點擊圖片出現副詞often 引導學生回答 She often reads books.
(3) 點擊屏幕出現 A：What do you do on weekends?
B: I often read books.
C: What does she do ?
D: She often reads books/
(4) 點擊圖片出現活動圖片，四人小組練習對話。
(5) Task three: Do a survey “What does she /he do on weekends ?”
Name
Activity
How often
Step 6 Homework
(1) Make a conversation “What do you usually do after school ?” in groups.
(2) Collect some information about your favorite teacher with your partners ,such as his or her personality , hobby , eating habit and so on . Then introduce this teacher to us .
教學板書設計：
Unit 1. How often do you exercise ? 1a-----1c
A:What do you usually do on weekends?
B:I often go to the movies.
教學策略：根據本課時的特點，我安排了六個環節：
第一個環節讓學生按老師的指令做動作來調整學生的精神狀態，同時又複習了一些動詞，為新課做知識上的準備；
在第二個環節中，通過複習舊句型“What do you usually do on weekends ? ”，引出了七年級曾學過的.頻率副詞usually和一些動詞短語,減輕學生學習新課的難度；
第三環節,通過完成課本Activity 1a和Task 1來加強説和寫的能力的培養；
第四環節出現了本課時的重點，因為句型已掌握熟練，這些重點內容——新頻率副詞的使用，也迎刃而解，再通過Task Two: Making cards這一有趣的活動來加深理解；
第五環節，是我在教學中的擴展和延伸，在完成課本Activity 1b和Task3的過程中，把學生們學習一般現在時態的難點，用對比的方式清楚地呈現給學生，使學生充分感知和理解，使學生在交際中對語言的認識得到昇華。
在第六環節中，我安排了編對話活動來加強聽説能力的培養，第二題是一個開放性的作業，在鍛鍊學生的綜合語言運用能力的同時，又讓他們學會合作與交流。在本課的整個教學過程中，教學重點內容（1c）貫穿始終，這是在教學實際中對教材的調整，由於本課教材沒有涉及到一般現在時態的單三形式，而它又是中學生學習英語易疏忽的問題，所以我在本課做了補充。
七年級英語説課稿3
各位老師：
大家好！
今天我説課的內容是七年級英語上冊第五單元第一課時，這一課時可分為三部分，一是要求掌握一些球類運動的名詞，英語單詞是學好英語的基礎，只有掌握大量的英語單詞，在豐富知識的同時，才能提高應用語言的能力；第二部分是聽力訓練；第三部分是口語訓練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個方面闡述説課內容。
一、教材分析
本教材倡導語言教學的交互性和實用性，為學生提出了自然的、有意義的語言環境，本單元主要是學習動詞have的一般現在時的用法：Let引導的祈使句及形容詞的使用，一般現在時是第五第六兩個單元的重難點、學會第三人稱單數形式的靈活使用，同時也複習了第三單元名詞複數的變化規則，談論對各種球類運動的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。
鑑於以上的分析，為更好地實現目標教學，進而提高課堂效益，我結合教材特點及學生實際情況為這一節課擬定了以下目標。
1、知識目標幫助學生掌握三會、四會單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學生掌握句型的靈活運用
2、能力目標讓學習形成良好的聽説習慣，同時讓學生了解一些與球類運動相關的信息
3、德育目標通過向學生展示一些體育明星的圖片，讓學生熱愛運動、熱愛祖國、激發學生的愛國榮譽感。
教學重點：本課的第一部分是一幅展示新功能在實際生活中運用的圖畫，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點單詞，新的句型也呈現在人物頭上的氣泡中，本課的重點是讓學生學會使用Do you have……的句型。
教學難點：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根據教材需要，採取多種教學方法交互使用權用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學生的學習興趣，展開循序漸進地深化教學內容，展開以教師為主導、以學生為主體師生雙邊活動，主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。
三、學法指導
我所採用的教法有助於學生掌握以下學法
1、科學地儲備大量的學生感興趣的課外知識，學生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進行良好、積極的'語言交流。
2、掌握大量的語法知識、學生要交流就必須瞭解語言規律，豐富詞彙、熟悉語法規則，學會由各個話題而展開的交際內容，這樣學生的知識才記得深刻，靈活度大
3、及時鞏固、反覆記憶
教師在課堂上所講的語言難點、重點、學生應及時整理、再次認識並積極使用。
4、養成聽的習慣
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語、這對學習英語是很有好處的，
5、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口、課後和同學進行及時交流，把書本知識變成自己的知識和語言，只有多練才能實現脱口説英語的目的。
四、教學過程設計
我的課堂的整體設計分四個主要步驟進行，即新授、聽力、鞏固、和作業
第一步:新授
1、出示幾幅圖來出現我們這節課將會學習的球類運動的名詞以及相應的名星：在教學單詞的過程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學生進行雙邊活動，掌握本課所學習的新單詞
2、學習新句型，通過圖，來學習I have a soccer ball……句型，並讓學生多讀、多理解I have……句型
3、讓學生整體複習鞏固一下我們這節課所學習的新單詞，讓學生會讀，並掌握拼寫。
4、讓學生以唱的形式複習新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
為活躍課堂氣氛，請個別學生為下列句子譜曲並唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學生比較感興趣，學生可隨意發揮，也可根據自己所熟悉的歌曲的歌譜來唱出這些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑問句、肯定回答和否定回答。
第二步聽力訓練
請學生聽錄音，把所聽到的單詞圈起來，然後檢查答案
請學生聽第二遍，並跟着讀，回答下列三個問題
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步鞏固
1、通過猜猜我有什麼的活動。鞏固句型Do you have……及回答
2、請學生以唱的形式練一練這對話
第四步作業佈置
運用下面的單詞編寫三組Do you have……問句並作答
Volleyball football basketball
五、板書設計
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本節課教學效果的預測
本節課設計本着講練結合的要求，把教學的內容目標化、課堂教學交際化、而且在設計充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養相結合，循序漸進、因材施教、符合以教師為主導、學生為主體、以會學生為主旨、以練為主線的四主要求。
七、評價手段
課堂教學中主要使用的形成性評價，其主要目的不是為了選撥少數優秀學生，而是為了挖掘學生的學習潛能，提高學生的學習興趣，在課堂教學中，我便用的評價形式有兩種：學生互評和教師評價。
七年級英語説課稿4
一、教材分析
本單元是人教版《新目標》的第六單元。這本教材的詞彙量很大，內容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經驗。
本單元的主要話題food與日常生活密切相關，貼近學生生活，能引起學生的特別關注，易激發學生學習英語的慾望和興趣，是學生樂於參與各種英語實踐活動，這是英語新課程標準中規定所必須掌握的內容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對於提升學生的學習興趣而提高學生的聽、説、讀、寫能力有很大的幫助。並通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內在動機，不斷獲得成就感。
二、教學目標
1、教學目標
⑴知識目標
Section A主要話題是食物及偏好，其中主要涉及內容如下：
A、Functions功能：談論喜歡和不喜歡的食物、
B、Structures語法結構：動詞like的肯定句，否定句，疑問句及其回答；主語是單數第三人稱時like的用法，助動詞do的用法、
C、Target Language日常交際用語：
Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、
I like bananas、
I don’t like apples、
Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、
He/ She likes apples、
He/ She doesn’t like apples、
D、Vocabulary詞彙：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。
（2）能力目標
培養學生運用所學句型談論喜好和飲食習慣。
（3）情感目標
通過詢問他人喜好的.食物和事物，學會關心他人，增進彼此感情、
通過學習，使學生養成健康飲食習慣、
2、教學重點、難點
（1）重點：學習並運用談論喜好及食物的交際用語及詞彙。
（2）難點：動詞like肯定句，否定句，疑問句及回答的用法。以及單三人稱的使用
3、教具準備：多媒體支持，大量相關圖片，動畫以及資料
4、課時安排：本課是unit 6的第一節課，包括Section A全部P31—P33、
三、 教學設計理念
本課時教學設計強調從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，結合學生實際，談論學校喜歡和不喜歡的食物。提倡採用任務型語言教學途徑和方法，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發現語言的規律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態度，形成有效的學習策略和自主學習能力。
四、教學方法
1、聽説法：以聽、説、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學習培養學生聽力、口語以及書面語的能力。
2、交際法：注意語言的運用能力，培養學以致用的意識，有利於激發學生的學習興趣和相互作用。
五、學法分析
新課標準強調以學生為中心，學生作為學習的主體，教師的主要任務是幫助學生形成有效的學習策略，發展自主學習的能力。在本課教學中，教師應引導學生：
1、每個都有自己喜歡和不喜歡的事物，學會詢問他人也就學會了與人和諧相處，大家應養成經常使用英語談論的習慣，提高口語能力。
2、學習英語不是一朝一夕的事，要求學生長期練習，多聽、多説、多練，只有堅持不懈才能學習好英語。
六、説教學程序。
本課主要學習句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好
七、教學過程
1、導入設計：教師事先安排學生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、
2、整體感知：
（1）充分利用圖片以及實物進行直觀教學，引出本課的主題—food，like
（2）呈現大量圖片，並引導學生談論圖上的食物以及個人喜好
（3）檢測討論學習結果，完成la裏的內容。
（4）聽力檢測：聽錄音完成lb裏的內容
（5）、Pair work角色扮演。學生4人一組，用所學語言問答練習、進一步熟悉所學語言：單詞及句型，訓練學生口語、
（6）做練習2a和2b，進一步練習學生聽力、
（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好、複習單三、
（8）給出圖畫，讓學生談論名人的喜好，練習單三用法
（9）用同一幅圖，讓學生寫出句子，練習以第一人稱和第三人稱方式寫文章、給出時間寫文章並讀出來，練習讀寫能力、
3、總結本課，鞏固知識、
把主要內容重新展示，並留出HW，鞏固學習成果、
七年級英語説課稿5
各位老師大家好!我今天説課的主題是義務教育新課程標準教科書七年級上冊第一單元的內容《MY name is Gina》.我將從以下幾個方面展開我的説課。
一，説教材
作為國中第一次所學的單元，內容相對較為簡單。主要是讓學生做到能有英語介紹自己，熟悉並掌握數字0-9的寫法與讀法，以及相關句型。這是一篇在新學期第一課讓學生間互相瞭解、建立友誼、瞭解中西方文化的課程。因此，我將這個單元的重點、難點歸納如下：
重點：
1、理解並掌握句型What’s your name? My name is…. Nice to meet you. What’s your telephone number?
2、學習並掌握數字0-9的寫法以及讀法
3、掌握英文姓名的讀法
而本單元的`教學難點歸為：對句型What’s your name?What’s your telephone number?的掌握以及對它們的回答方式的掌握。
另外，我把本單元的教學目標分為三個：知識目標、能力目標、情感目標。
知識目標：理解並掌握句型What’s your name?What’s your telephone number?能聽出、讀出、寫出0-9的英文數字。
能力目標：能聽懂課文中的對話，並在其基礎上編寫對話。能擴展句型，由What’s your name?到What’s his name? What’s her name?
情感目標：
1、激發學生的學習熱情，樹立學生學習英語的自信心，培養他們觀察和主動競爭的意識。
2、提供良好的學習氛圍，讓學生敢於開口，主動模仿，培養同學間合作交流的能力及廣交朋友、和諧相處的品質。
二、説教法與學法
針對這一階段學生好勝、好奇、表現欲強的特點，經過三年的國小英語啟蒙，他們對英語有了一定的認識，這一階段主要培養的是學生的理解能力以及學生的聽、説、讀、寫各方面的能力，在傳授的基礎上，培養學生對英語的興趣以及學習英語的能力。
教法：根據“以教師為主導，學生為主體”的
My name is… Nice to meet you!第二課時主要教予學生中英文姓名的區別，掌握英文姓名的讀法。最後一課時學習句型What’s your telephone number?以及數字0-9的讀法和寫法。我將在課堂上多創造機會讓學生練習本單元內容，讓課堂活起來，在第一堂課增進生生、師生間的友誼。
學法：這一單元的學法是以合作、活動為主線，在教師的指導下，通過感知、體驗、參與、合作、遊戲感悟等方式激發學生運用所學知識進行交流，使教學源於生活、用於生活。運用豐富的課堂活動，提高學生學習興趣，讓學生在玩中學，在玩中做。
三、説教學程序
根據教學目標，我把教學程序設為五步：
1、 口頭教授 讓學生初步瞭解What’s your name? My name is…句型, 並創設情境師生進行互動，加強學生對這一句型的理解與運用，起到調節課堂氛圍、拉近師生距離的作用。
2、 做遊戲 我將拿着標有數字0-9的卡片，要求學生迅速用英語讀出相關數字，鞏固數字0-9.
3、 分小組活動 將全班分成6-8個小組，小組成員之間互相詢問What’s your name? What’s your telephone number?並要求對所提問題作出相關回答以及相關記錄，從而增進學生間的瞭解，培養學生廣交朋友的品質。
4、 聽錄音 我將重複三遍錄音，要求學生在第一遍時掌握大概意思;第二遍時將減緩速度，逐句複述對話;第三遍要求全班整體複述對話。最後分角色扮演對話中的人物，活躍課堂，併發掘學生的表演才能。
5、 歸納單元知識 我將所學重點、難點重新複述一遍，在學生腦海中建立起一個知識框架，增強知識的完整性。
四，板書設計
My name is Gina
一、句型：
What’s your name? My name is…
What’s your telephone number?
二、新詞：
One two three four five six seven eight nine ten
三、Jack Smith
First name: Jack Last name: Smith
五、作業設計
製作全班座位表以及通訊錄
寫一篇自我介紹。
《My name is Gina》七年級英語説課稿就分享到這裏了，希望各位老師和同學們可以喜歡!
七年級英語説課稿6
尊敬的各位評委，老師：
你們好!今天我説課的內容是仁愛英語七年級下冊Unit 7Topic 2 Section A。下面，我將談談我對本課的教學設想及相關理論依據。
一、 教材分析
1、地位與作用
Project English七年級下冊Unit7的教學是圍繞有關生日等方面的話題展開
的。本話題重點以詢問What can you do?為中心，展開學習一些相關的生活用語，本節課學生通過學習對話初步接觸了情態動詞的應用與動詞詞組的學習。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前後知識的載體，在日常生活中佔有重要的'地位。
2、重點與難點
重點：情態動詞can與can’t的應用與動詞詞組的表達。
難點：選擇疑問句的應用。
重點：主要依據《新課程標準》中七年級英語的要求以及本話題要完成的任務而定的。
難點：主要依據學生的接受能力與中英文差異。
3、教學目標
根據教材的編排和教學要求，結合學生的知識水平和能力，我確立了本節課的教學目標。
(1) 知識與技能目標
熟練掌握新詞彙與詞組，掌握與can有關的重點句型：
學習語法：選擇疑問句的構成。
(2)過程與方法目標
小組學習，培養學生的合作意識;通過動作表現能與不能做的事情，從而體會英語學習的快樂。
(3) 情感態度目標：
讓學生從親身經歷的實踐中獲取關於能與不能，讚揚與批評的表達方法。
二、學情分析
七年級的學生對學習英語的積極性比較高，有較強的表達慾望與濃厚的學習興趣，並具備了一定的合作探究能力。
三、教法、學法分析及依據
根據新課標要求：要讓不同的學生在英語學習上得到不同的發展。
1、教法分析
我主要採用直觀教學，提問引入等教學法，為學生創造良好的英語學習氛圍。
2、學法分析
展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動。寓素質教育於語言教學之中。
四、教學過程分析
Step 1 複習導入
複習學過的動詞短語、出生年月，設計本週六即為我的生日這個情境來導入新課。
[設計意圖]用實際情景把教學內容串起來，可以提高學生實際運用語言的能力.
七年級英語説課稿7
一．教材分析
GO FOR IT教材七年級下冊第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項目是談論並制定某些規章制度（校規、班規、家規等）。語言結構為祈使句，情態動詞can表示許可的用法和情態動詞have to以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結合學生生活實際，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、説、讀、寫依次展開，引導學生思考、學習和運用語言，對學生起到規範教育作用。
二．學生分析
七年級學生剛由國小生轉型過來，膽子大，模仿能力強，具有較強的表現欲與參與意識。因此，在教學設計中，我要注重學生原有知識和經驗，注重他們的生活實際。課堂儘量使用直觀教學法，使學生感到熟悉，容易接受和操作。以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗。但是學困生的增加是一大難題。為了幫助後1/3的學生能夠早日提高，排座位的時侯很用心。把學生按學習情況排學號（比如1號到6號），分組的時候，1號到6號的6位同學是一個小組，全班共分4個小組。更重要的是，6號和1號挨着坐，其目的就是每位優秀生隨時可以幫助自己組內的學困生，為了真正起到兵教兵作用。
三.教學策略
結合本單元教學內容和學生的學習情況，本節課主要採用任務型教學策略，結合學生實際，設計了真實而又切實可行的任務活動。單詞是提前預習，單詞鞏固教學融合於具體的語境中．與此同時採用開放性教學策略，面對在第一課時，學生難以吸收新內容的實際問題，我在教學環節方面進行了一些順序上的調整。
四．教學設計
本節課我要講的是12單元的第一課時。
（一）教學目標
１．知識目標：
正確使用情態動詞can，have to和祈使句。
２．能力目標
能熟練使用目標語言，圍繞規章制度展開話題，發表自己的看法與觀點。
３．情感目標：
通過談論規則，瞭解不同領域的規章制度，從而在社會和家庭中成為遵紀守法的好公民，理解父母的好子女。
（二）教學重難點
本節課重點是準確掌握和使用情態動詞can，have to和祈使句的正確用法。難點是學會討論和制定規章制度。
（三）教學設計
任務1：快速閲讀（導入新課）
目的：通過快速閲讀，解決問題的方式，不僅增加閲讀量，更是引出本節課的話題，為新課的教學作好鋪墊，讓學生的注意力迅速集中起來。
任務二：Do you have clever ears？
目的：聽力２a，２b教學部分，在形式上做了一點變動。在開始聽之前先提出要求，而且考慮到學困生，要求學生邊聽錄音邊寫下所聽到的單詞或重要短語，從而導入本節課的重要句型。
任務三：學生小組活動（練習對話）
目的：以直觀教學引入School rules。
操作：教師先做出動作，由此設問，Can we use mobile phones in class？學生自然回答No，we can’t。緊接着教師説Don’t use mobile phones in class。並指出我們必須在合適的'時間和地點做合適的事。但是仍然有人破壞，在違規。就這樣的生活實際，學生通過小組內對話形式活動，呈現一些他們身邊出現的違規的行為。這樣一來，不僅操練了句型，而且潛移默化地進行了行為規範教育。
任務四：書面表達
目的：運用祈使句，制定校規，班規，家規，交通規則，圖書館規則，電腦室規則等等，從而促進語言應用，達到能力目標的實現。
操作：給學生充分的發展空間，先由學生組內討論，進行總結，再向全班展示各小組的成果。為了不同層次的學生都得到發展，提前明確提出，必須每個組員都各提出一個規則，並且要求組長帶領好自己組員，尤其是要關注5號，6號的參與情況，儘可能達到每個人都想，每個人都説，每個人都寫的目標。
以上是我個人的教學思路和教學意圖，有不足之處請多多指教！
七年級英語説課稿8
教學目標
1.知識目標：
識別push、pull、route等重要詞彙，學習有關指明路線的詞彙。
2.能力目標：學會閲讀劇本故事，能根據語境推測故事內容的發展。
3.情感目標：教導學生既要敢於和壞人壞事作鬥爭，也要學會保護自己。
教學重點
理解故事中發生的一系列事件以及任務所採取的行動
教學難點
運用各種閲讀方法來完成閲讀任務
嘗試分角色朗讀表演此劇本故事
教材分析
本文講述了一對雙胞胎接到求救電話後趕去救援，由於被強盜穿的警服所迷惑，反被強盜抓住做人質的故事。文中設計了幾個幸運的轉折，情節跌宕，最後以善良戰勝邪惡的美好結局結束，對學生有很好的德育意義。本文也能很好的和本單元的主題即尋找路線結合起來，如果學生能有時間對這個劇本進行生動表演，那就更加完美了。
教學方法
為更好實現教學目標，有效突出重點，在教學過程中我採用單詞複習、小組討論、速讀全文、帶着不同要求分段閲讀尋找信息等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創造性。
學生學法
1)“預習、操練、課堂反饋”是課改實踐的精髓，要求學生先學後教，課堂集中處理學生疑點難點並進行練習反饋。
2)合作學習，探究學習。學生以小組合作的形式開展課堂學習，這將有利於學生互相學習，共同進步，並且有效地培養了團隊合作精神。
教學手段
多媒體輔助教學
教學評價
興趣是最好的老師，因此，無論哪一堂課上，老師都應該採用不同的手段來吸引學生的注意力，而教學評價對於學生來説很重要，教學評價是否到為將直接關係到學生對該科的學習興趣，我們應該儘量讓學生有成就感，教學評價的基本原則就應該進行積極的評價。用激勵性的語言進行評價，例如：very good, pretty good, excellent，fantastic,等等。
教學步驟
教學步驟
教學內容
教師活動
學生活動
設計目的
引入
複習表示方向的單詞和句子，學習課文中出現的新的單詞
1.展示表示方向的圖片，引導學生用表示方向的詞及各種交通方式造句
2.通過有趣的圖片，讀單詞，注意發音
1.分析圖片上兩地的`方向位置，用所學的單詞和交通方式短語造句子。
2.識記單詞，注意拼寫和讀音
1.鞏固上節課的知識，檢查預習情況，解決部分生詞，為學生理解文章掃除障礙。
2.通過警察強盜等單詞的學習引入課文
閲讀
（While-reading）
學習A Lucky Escape這篇課文
1.要求學生快速閲讀，尋找問題的答案
2.在細讀部分，按照故事發展的順序通過不同練習類型讓學生理解故事
1.學生運用快速閲讀的方法尋找問題的答案。
2.完成老師設計的各個故事環節中的練習，逐步瞭解故事。
1.讓學生學會閲讀劇本故事，能夠猜測故事情節。
2.能根據故事中描述的路線在地圖上標出路線
3.能流利的朗讀劇本
拓展
（Post-reading）
分角色朗讀
對故事中的小英雄進行評價
思考如果你遇到這種情況該如何處理
1.要求學生按照角色朗讀，注意語音語調及表情動作。
2.鼓勵學生用英語對小英雄進行評價。
1.扮演不同角色朗讀劇本，要求讀出焦急、恐懼等情感。
2.小組合作討論對小英雄的評價及如何處理這類情況的發生。
1.分角色朗讀，加深對課文的理解。
2.組內互助，自主學習，培養合作精神
3.通過師生互動、生生互動，對主人公進行評價，並交流各自的看法，對學生進行情感、態度和價值觀的薰陶。使知識的學習昇華到語言運用的高度。
課堂練習
呈現書面練習
呈現書面練習
完成書面練習
檢查對課文的理解，鞏固所學知識。
回家作業
認真閲讀課文
自己總結歸納知識點
七年級英語説課稿9
一、教材分析：
１、教材的地位及作用：
第二冊第五單元第二節課， 本單元圍繞做"比較"( Makingcomparison) 這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯繫緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、説、讀、寫綜合素質能力。
２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１)學習、掌握some,few的比較等級；
(２)學習單詞strong。
能力目標：提高學生聽、説、讀、寫及知識自學的綜合能力。
德育目標：教育學生熱愛勞動。不臀藁?No pains,no gains)。
確立教學目標的依據：
根據英語教學大綱規定，通過聽、説、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
３、重點與難點：
重點：學習表示數量some, a few的比較等級。
難點：some, a few的比較等級在實際生活中的應用。
確立重點與難點的依據：
根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場裏。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最後通過做遊戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
１、新課導入
為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，並請他們依據我的提示猜測要去哪裏？ 當學生猜出去農場時，我們便"上車"， 一路歡歌(PickingApples)去農場。隨着"嘎"的剎車聲，電腦打出農場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場裏勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動後學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的'語境中詳細講解，反覆演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
３、反覆操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學生處於積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。
４、反饋練習
本課的又一次高潮是將遊戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋遊戲，棋盤為２０個格，每格均為在蘋果園裏勞動的情景，並配有本課的重點－－比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞彙fewest,fewer,a few,some,more和most組成，使學生在玩中進一步體會數量some,a few的比較等級的運用。學生通過轉輪，邊做遊戲邊做練習，寓教於樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
５、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
６、展示板書
Unit 5 Lesson 18
Kate some apples.
Jim has more apples than Kate.
Meimei the most of all.
The first truck a few baskets.
The second one is carrying fewer tham the first.
The third one the fewest of all.
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、説等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中温故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜。
七年級英語説課稿10
一、説教材：
1、教材簡析：
我説課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由於學生對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽説訓練，使語言點的訓練密切聯繫生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。
2、教學目標：
依據英語新課標所提出的總目標並根據本年段學生認知水平，我制定瞭如下教學目標：
a、 能聽懂、會説、會讀和會拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會説、會讀和會寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內容，並能以較好的語音語調流暢地朗讀後半部分的課文填空。
d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題
3、教學重點、難點：
教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。
二、説教法和學法
根據我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發展。具體採用如下教學方法：
1、情景教學法：
通過設置較為真實的情景，使學生產生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創造力等整體發展。
2、小組學習法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養學生與夥伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習法：
把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。
另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環節的教學中主要側重於學生朗讀能力的培養，在訓練聽説的同時加強朗讀指導，一方面可以培養學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養學生的自主學習能力。
三、説教學程序
1、對話導入，學習新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學。課前在教室裏頭稍作佈置，背景音樂的選擇體現了牛津國中英語板塊之間的自由組合，也為後面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕鬆愉快的氣氛中進入本課的學習，接着我向學生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。
b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現。學生邊學邊進行聽、説、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發了學生的求知慾，想學更多的有關的詞彙來介紹自己的問題，並向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由學生分小組自創小對話進行表演。要求問到前面所學句型並要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處於積極興奮的.狀態，有利於提高課堂學習效率。
3、指導朗讀，感知課文
a、 在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然後播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶着問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反覆朗讀時的過於枯燥，設計小小配音員的訓練環節。
d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現力，更生動地傳達説話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。
4、面向全體，作業分層
為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業佈置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業；程度中等的學生做b類作業；程度較好的學生做c類作業，當然，也可以根據自己的興趣特長進行自由選擇。
a、朗讀並抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，並根據所學話題進行自由交談並形成文字稿。
通過這樣的作業形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的。
七年級英語説課稿11
Good morning ladies and gentlemen,
尊敬的各位評委老師上午好！
今天我要説課的內容是新目標七年級上冊英語Unit8 when is your birthday? Section A部分。我將從以下幾個方面闡述我的説課內容。
一、教材分析
1、Section A是本單元的重點部分，也是核心教學。為口語練習課，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數字教學，下接Section B與以後有關日期的英語教學。因此本部分是前後知識的載體，在本單元以及今後的英語學習中都佔重要的地位。
2、教學目標
《課程標準》中説：英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：
（1）、知識目標
①詞彙掌握1－12月份，序數詞1－31的表達
②日常交際用語when is your birthday?
My birthday is ….
③語法掌握日期表達法
（2）、能力目標
在連貫的聽説讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：when is your birthday?句型及其回答。
（3）、情感目標
熱愛生命，孝敬父母的思想教育
3、本課的重點難點及其理論依據
根據《課程標準》，重點是掌握句型when is your birthday ?及其回答.
難點是日期表達中月份和序數詞的正確使用。
二、教學策略
教學的實質是交際，為此我選用了以下教法：
1．提問引入法通過提問，由集體，分組，分行回答，或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。
2．交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。
三、學情分析
新制定的`《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據新課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
⒈學習方法的指導
培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感觀進行聽説讀寫的訓練。
⒉學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞台，讓學生在樂中學。
⒊學習能力的培養
通過連貫的聽説讀寫，遊戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。
四、教學程序及設想
本課以交際為核心教學，我採用三步教學法，並且靈活穿插使用各步教學。
Step1 warming up(熱身)
① Greeting體現師生之間的初步交際
②根據實際情況，用句型：what is your number?詢問學生的學號，複習數字，激活舊知識，為學習新知識做鋪墊。
③問學生：Are you happy today?告訴學生説：I am very happy use today is my d you like to sing a song for me?引導學生集體唱生日快樂歌。營造輕鬆活躍的課堂氣氛，讓學生帶着積極活躍的心情進入課堂。
Step2 Presentation(呈現)
①利用歌曲的承上啟下作用，説：Today is my is your birthday?
How to say our birthday dates?從而引出月份的教學。
②利用多媒體手段，在一頁頁翻動的日曆中學習1－12月的新單詞。
③指着掛曆上的日期説：My birthday is Oct.20th.加重語氣重複20th，讓學生初步感知序數詞的讀法。自然呈現序數詞的教學。
④序數詞教學過程中，讓學生觀察，歸納序數詞的變化規律，培養學生的觀察力，注意力和總結歸納能力。在教學中充分體現啟發性教學原則。
⑤用卡片突出操練序數詞中的幾個特殊的數字，突破難點。
Step3. practise
① Ask and answer反覆操練句型：when is your birthday? My birthday is ….通過集體練，小組練，兩人練，個人輪流練習等方式，訓練學生的語音，語調，提高語感。
②做相關練習1b和設計的練習，將聽説讀寫有機結合，鞏固新知識。
③佈置作業：課後兩個學生為一小組，就詢問對方的生日編一段對話，第二天請學生上台表演。
五．板書設計：
January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th
March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd
April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
May五月
June六月
July七月When is your birthday?
August八月My birthday is October fourteenth.
September九月
October十月
November十一月
December十二月
七年級英語説課稿12
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本課是七年級新教材第7單元的第一部分，教材內容圍繞着詢問價格展開，讓學生學會談論物品的顏色。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易於引發學生運用簡單的.英語進行交際和交流。在學習活動中運用句型進行交際，培養學生的口語表達能力。讓學生在學習及應用中，複習鞏固以前所學知識，並加以創新，並用到實踐中。把知識進行整合，讓學生頭腦中有一個整體的認識。
通過夥伴交流，師生問答的形式，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
(二)教學目標
教學目標Aim 記憶 物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , sho
理解 顏色理解：color , black , white , red , green , blue ,
應用 通過佈置任務，讓學生在合作中進行語言交流。
德育 培養學生的合作精神，以及通過任務完成，學習勤儉節約的品德。
情感 激發學生學習英語的興趣，使學生獲得成就感，增強自信心。
(三)教學重點及難點
重點Importance Learn to ask about prices . 學習詢問物品價格。
難點Difficulty Learn to talk about clothing . 學習談論衣物，例如顏色、大小等。活動中運用的單詞、句型。
二、教法滲透
本課主要運用“任務型教學法”，採用多媒體教學，並輔助於TPR(全身反映教學法)、情景交際教學法和遊戲活動。