骨幹教師培訓心得體會(精選15篇)

心中有不少心得體會時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的骨幹教師培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

骨幹教師培訓心得體會1

作為長期一線老師，通過八天的學習培訓，對國家推行的課改、培養教師有了新的認識。銅仁的幾位專家從教師師德修養、專業發展、教學技能提升，學校校本教研，班級安全教育及管理等多方面全方位闡述了新課改背景下的從教理念。

首先，我認為作為教師，必須轉變教育觀念，這是課改的前提和基礎，如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，並且要關注學生的情感教育、態度、價值觀的培養。在今後的教學中，我想我們老師改變且應該做到：學生才是課堂活動的主體，教學過程中應該由重教師“教”轉向重學生“學”，這樣才能真正調動起學生的學習積極性。正如在這次聽課中一位專家所説：最高級的歷史課不是教師“講”出來的，而是“導”出來的；最優秀的歷史教師不是表演家，而是思想家。所以，我們應該向着成為帶領學生成為思想家的道路發展。

其次，要認真鑽研課標，重新審視教材，研究教材教法。銅仁市實驗中學李佳慧老師的《課改背景下，如何打造有效課堂》專題講座使我茅塞頓開，豁然開朗。以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，共有四個版本的教材，且每種教材的內容會有些許的不同，而大學聯考卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今後的歷史教學中，我決定每節課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的`教學。李佳慧老師的“對於教材，我要看它、想它、利用它”這句話對我觸動很大，她能把看似複雜的教學環節簡單的概括。把龐雜的知識點加以重構，大膽的取捨，能駕馭教材而不是拘泥於教材。

第三，要轉變以往的教學方式方法。注重學生活躍的思維方式的培養。新課標應時下，學生的思維活躍和批判精神應作為新課改下的首要問題來探索。老師應鼓勵學生髮表自己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，並應該敢於質疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個平等的對話者的姿態與學生共同學習和探討，培養學生的民主氣氛。所以在今後的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閲讀，各個小組之間可以就課文內容互相提問，由學生自己得出結論；對於有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考；教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，製作資料冊或小報，作為平時成績的一部分。總之，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置，將學生置於整個課堂教學過程的主體之中。

不過，在這次的培訓中，我和其他一些教師一樣有着疑惑。第一就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠實施案例，因此需要教師發揮能動性，不斷的探索與提高。再者，新課改對學生提出了比較高的要求，不一定能得到家長的支持――課外需要投入大量的時間；學生的配合――他們在以往的學習中已經養成了被動接受、不會積極動腦的習慣，要改變他們的惰性，也是一個艱鉅的任務，同時，對於學生基礎好的學生來説，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對於我們普通高中的學生，提出問題往往是一問三不知，怎麼開展課堂教學，發揮學生的能動性？ 總之，8天的培訓時光飛快，專家和學員之間的交流、合作、分享及學員教學技能展示，感慨良多，許多疑惑得以釋懷，許多自己教學過程的漏洞得以修復，收穫最大的是理念的更新。

骨幹教師培訓心得體會2

8月x日—17日，我在職中有幸聆聽了賈旭軍老師、高振茂老師、張定強老師、王等等四位老師們所作的精彩報告，讓我受益匪淺，內心觸動很大。所講內容涉及面非常的寬廣，學習心理學在教學管理中的智慧，宏觀背景下的教育理念與教師專業發展，骨幹教師教學能力提高的途徑和方法等等。這些內容在以前基本上就沒有接觸過或者説沒有聽過。雖説每年都有校本培訓，但涉及到的都是關於教師的道德準則的，或者是學習教師法的，要麼就是學習義務教育法的。總之，大多數都與法律有關，而很少説到教師的專業發展及其他的問題。這些專家們所説到的教育理念及教育方法，我覺得都與當前我縣推行的“高效課堂”有着莫大的關聯。

上學期我校有兩名教師赴洋思中學去學習人家的高效課堂模式，回來後專門做了一個報告，大家聽後也覺得深有啟發。學校隨即也安排了十二位教師進行了模仿式訓練，展現了風格多樣的公開課。課後，學校領導組織聽課教師進行了詳細地評課，探討課中的得與失，以便我們今後改進教法，提高教育教學質量。這十二堂公開課起到了師範和引領作用，效果不錯。當前的教育模式並沒有打破傳統的教育模式，一切都還在摸索中前進。到底哪種方式是最適合我們的，這一切都無從得知。但有一點卻是非常明確的，那就是無論何種教育模式都必須以學生的素質教育、健康發展為前提的。否則都將是失敗的，或者説是極其失敗的，不但浪費了國家資源而且耗盡了孩子們的`青春，這是無法挽回的損失啊。

四位專家們對教育理念理解的非常的深刻並且他們都是戰鬥在教學第一線上的，所以深知而且是非常熟悉各個教學環節、教學過程的。比較高深的教學理論知識經過他們深入淺出的講解變得容易理解了，就好比清除了我們思想上的障礙、心理上的負擔，聽後豁然開朗，如夢初醒，原來竟是這樣子的。

我認為教育實際上就是人的教育，教育素質的提高本質上是人的素質的提高。這與當前我們所倡導的精神文明建設是一致的，而且也非常符合時代的特點。現階段，人們的生活水平得到了極大的提高，物質文化生活可説得上是應有盡有，但是隨之而來的卻是我們大部分人的精神生活的極度匱乏，以致於發生了各種各樣的違法亂紀行為。教師所面對的是心靈潔白如白紙的學生，教師的任務不但讓他們能成材，更重要的是要讓他們學會做人，讓他們從小就樹立起正確的人生價值觀。雖然這個過程很漫長，但作用卻是潛移默化的，孩子們不知不覺會受到這種影響，自覺不自覺的就遵守起來了。

也許有人説，如果真的是這樣的話，那麼我們就不用老師了，直接自己教得了，學生就不用上學了，還可以免去許多的學雜費，多好啊。真的有那麼好嗎？事實卻絕對不是這子的。父母代替不了老師，這個教學的過程也不是誰想替代就能代替的了的。學生應該在一定的環境中才能得到他所應該得到的一些東西，有些東西是書本上所學不到的。而這隻有在社會實踐當中才能得到。學校就是一個小型的社會。孩子們必須要到學校裏接受教育。所以説，要成材，先學如何去做人。這是一個根本性的前提條件，也是作為一名高素質人才所應該具備的最基本的準則。

孩子們在學校裏上學，學會了誠實守信、善良友愛、遵紀守法，當然也學會了互助團結、尊敬他人，而這恰恰就是育人的過程，教學相長也許説的就是這個道理。教師與學生相互依存，如魚和水的關係，教師的專業發展離不開學生，學生的成長也離不開教師指導。

骨幹教師培訓心得體會3

這次我有幸參加了骨幹教師培訓，由衷感謝學校為我們搭建了一個很好的學習、提高的平台。在這五天的培訓中，我們有幸聆聽了專家的精彩講座，還學會如何利用電腦製作幻燈片，進行現代化教學。

作為一名幼兒教師必須心中要有夢想，雖然在我們追夢的路上會經歷各種困難，但這些經歷對我們來説恰恰是一種最好的鍛鍊，正如xx老師説的“合理的是訓練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛鍊。”只有經歷了各種鍛鍊，我們才會有甜蜜的收穫。在講座中xx老師還提到我們還要做一個善於思考、勤於動筆的人。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。幾位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”

xx老師通過理論講述，通過對具體案例設計指導，通過師生互動，向我們介紹了繪本教學中的語言教育因素與傳統文學作品中的語言教育因素的'不同之處，以及繪本教學與看圖講述、早期閲讀語言教育之間的關係，從而讓我對繪本教學有了新的認識。xx主任緊緊圍繞“為什麼教？教什麼？怎樣教？”三個問題展開，具體向我們闡述了幼兒園音樂教學如何正確組織實施，以及在實施過程中應該注意的問題。讓我受益匪淺。

如今，電腦及網絡的運用在幼兒園教學活動中已經相當普遍，作為現代教師應更好的掌握多媒體教學技能，更好的服務於教學。在xx老師的講座中，我們具體學習了幻燈片的製作，通過實際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動畫及超級鏈接，添加音樂及視頻及電子白板的使用等相關操作有了一定的瞭解。在經後的教學活動中，如果能多使用、恰當的使用這些技術，相信能使我們的課堂教學更加生動，更吸引孩子，獲得較好的教學效果。對於一些還不夠熟悉的環節，還應多多練習鞏固，逐漸積累網絡及多媒體運用知識與技能。

幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經説過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

骨幹教師培訓心得體會4

20xx年3月18日至20xx年3月19日非常有幸參加了xx教體局組織的xx縣校（園）長暨骨幹教師能力提升培訓會，整個培訓共有四個講座，每個講座都深入淺出從不同角度切入，但都直擊心靈，引人深思。

第一場講座是來自廈門市教育科學研究院的章立早老師關於《教師專業發展的實踐與反思》的講座，在這場講座中章老師用他激情、幽默又不失理論支撐的語言以及一個個鮮活的事例感染着在場的所有人，其中，令我印象最為深刻的是章老師提出的閲讀能提高人的眼光這一觀點，並對教育提出了一個新的定義，即錢理羣説的.“教育就是愛讀書的校長和愛讀書的教師帶領孩子們一起讀書”針對這一點，作為語文老師的我更加明白了閲讀對一個孩子是多麼的重要。因此，在未來的教學中我也會把閲讀深入貫徹到每一個學生身上。

第二場講座是陶樹坤老師關於《重常規謀發展提升育人質量》的講座，陶老師提到了學校常規管理包括行政、校園、教育教學、學生這四個方面的內容，行政管理就是要嚴格執行教育法律法規；建章立制；依規治校；分工負責，科學管理；規範學校管理過程；抓好開學和期末工作；堅持工作例會制度；民主管理學校；抓好檔案資料管理；規範書刊管理；加強校長自我管理。接着又根據自己的親身經歷提出了“學校中做管理的幾乎都沒有學過管理”這一觀點，告訴我們一個道理：“管理不是學出來的，而是做出來的。”教育教學管理即嚴格執行課程計劃和課程標準；實行崗位目標責任制；抓好政治業務學習；抓好師德修養工作；加強年級組、教研組和備課組工作機制建設；規範教學工作；落實教學工作檢查；加強教育教學研究；改進和完善評價制度；加強思想品德教育；加強學校家庭和社會的聯繫；抓好學校體育藝術工作；加強教職工出勤管理；健全教師業務檔案。校園管理即合理配置校園設施；建立健全安全工作機和工作制度；維護校園良好秩序；加強對生的安全教育；做好安全防範工作；實行故報告制度；加強衞生工作；高好校園綠保持校園整潔；抓好校園文化建設；規範室內佈置。聽了陶老師理論與實例相結合的剖析，真的受益良多。在未來的教學工作中我將會結合實際將這些理論運用於其中。

第二天相繼聽了高家餘校長以及韓利永校長分別關於《學校管理》以及《暢談教育共謀發展》的講座，都各有收穫，首先是高校長分享了自己的一個個扭轉乾坤的實例以及自己從中總結出的經驗，正可謂“話糙理不糙”，從中學到了不少的經驗。而韓校長的講座內容可謂倍感親切，同樣作為雲南衡水的一員，關於集團的理念以及相關活動早已耳濡目染，可再次聽到仍然心潮澎湃，這估計就是作為衡實人發自內心的自豪吧！

總之，通過這兩天的培訓，即開闊了自己的眼界，也提高了自己的理論水平，相信在未來的工作和生活中，這必定會是不可多得的財富。

骨幹教師培訓心得體會5

首先感謝學校領導及縣教研室給我提供的這次學習的機會，通過這次學習，給我很大的震驚。震驚的是讓我對網絡備課認識更深了，對國小語文教學策略有了更新的認識,還走進了名師的課堂，感覺非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方説一下：

在第一天，網絡大集體備課是學習的主題。本來這假期網絡大集體備課就開展的如火如荼，趁着此機會把備課進行中遇到的問題一一解決，使我們對網絡備課更純熟了，各位老師也都積極的學習當中。其次還聽了網絡備課比較突出學校的報告，共絡備課中的好的經驗，共同討論其中的不足。網絡備課是教育發展的趨勢，每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握。在此我相信網絡備課會帶給我們前所未有的教學感受，使每節課都是優質的，高效的。

第二天我們很高興能夠學習新的課程標準，由一小的夏老師做的講解，從語文課程的.性質與地位、課程理念以及設計思路、課程目標、等思路來講解的。最後從課程標準轉移到教師最關注的問題：怎樣提高課堂效率上來。她又從幾個方面進行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐，可來聽課的老師個個如沐春風。相信通過這次學習，每位老師對課程標準的認識更深更準確了。

進入學習的而最後一天，老師們更是打起了精神，投入到激烈的討論中。首先我們觀摩了三節老師的優質課，那種感覺真是身臨其境。不同單位坐在一起，由朱老師主持，展開了對每節課的討論，每個人都把自己的見解與他人一起分享。這時候我們彷彿變成了課堂上的學生，在那裏積極的合作着，聽了全國優秀教師的課，感覺真是不一樣：那語言、氣氛、精神頭都是讓人感歎的。

三天的學習很快結束了，短短的三天，讓每位老師都學到了那麼多的知識與課堂上的本領，相信都收穫很多。在收貨本領的同時，我陷入了深深的沉思中。我在想與名師比我那地方做的不好，與名師間好存在哪些差距，如何縮短與名師間的距離，這是學完習後腦中的疑問。與此同時，我也找到了前進的方向。

再次感謝縣教研室，學校領導以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴，真是讓我們打開眼界，希望還有更多的機會去享受語文課堂給我帶來的震撼。謝謝！

骨幹教師培訓心得體會6

真是十分有幸，xxxx年7月13日於新海實驗中學蒼梧校區聆聽了侍青老師《磨練促進引領》的講座。侍青老師給人的印象是自信、親切、幽默、實在……,雖然我們是初次謀面,但是當我們看到侍青老師時,就像我們多年以前的一個老朋友一樣親切。“親其師，信其道”，侍青老師的講座也很是精彩，短短近2個小時的講座，贏得了我們這些學員的數次掌聲。

侍青老師以迎接省基本功比賽為契機，分別圍繞粉筆字、即興演講、教學設計和課件製作、課堂教學、專業知識與能力測試五個方面給我們生動形象地介紹了基本功比賽的流程和注意要點。印象深刻的是談到課堂教學時，侍青老師特別講到了優秀的課堂教學要素，比如要有“明線”、“暗線”兩條線，要銜接自然，要給評委老師聽出課堂教學的理念，要關注不同層次學生的需要，教師課堂教學評價要落實到實處而不僅僅是“好”，“很好”，要有視野等，使我對優秀的思品課堂教學有了進一步的認識，真是聽君一席話，甚教十年書。

另外，侍青老師以自己培養徒弟為例，生動形象地給我們介紹了成為名師的心路歷程，也體現了侍青老師辛勤付出、甘於幕後的精神。並以自身為例，一而再再而三的.告誡我們的教研員崔老師，在省基本功比賽選人方面要看重學員的品質，要選那些踏實、勤奮的人去比賽，這一點很重要，而不是僅僅在乎學員的天賦。崔老師也是頻頻點頭，報以會意的微笑。真是英雄惜英雄啊。

總之，本次講座既有高深的理念又有生動的實例，既有應賽的技巧又有做人做事的道理，既有一位前輩經驗的總結又有對年輕學員們的引領、期盼。本人覺得，無論從哪個層面，這次講座的營養成分都是很豐富的，需要我們這些學員們不斷的去挖掘、吸收、消化。

雖然這次培訓很快就結束了，但是我們教師的“自我培訓”將一直持續下去。我們要深刻領會本次暑期培訓的精神，並落實到以後的教學中去，本人也暗暗立誓，要珍惜本次基本功比賽的機會，不斷追尋自我的新超越。

最後，祝賀本次培訓活動取得圓滿成功，祝願每位學員都學有所獲，預祝xxxx省基本功比賽思品學科取得佳績，祝願連雲港國中思品教學工作蒸蒸日上！

骨幹教師培訓心得體會7

深秋的北京，最迷人的季節，在xx市教育局精心組織下，我們帶着學校的期望，懷揣着同事們的關愛，心存着無以言表的感激，邁入了讓人心馳神往的首都師範大學校門，在首都北京參加了為期近一個月湖北省xx市“中職學校骨幹教師培訓班”的學習。接近一個月的學習，聆聽了十多位知名專家、學者、教授專題講座，現場感受了北京十八中站在時代前沿課堂教學變革，也領略了北京延慶縣第一職業學校現代化的實習實訓場地、獨具特色的校園文化、嚴謹的管理、高效的課堂、海納百川的氣度。感想頗多、收穫滿滿。現將自己的學習心得和體會漫談如下，希望能和大家分享。

一、感受首師

10月11日xx中職絕大部分學員乘坐火車到達北京西站。下車走出站台的第一見到標誌是首都師大歡迎學員來京學習的醒目標誌，我們在班主任林老師帶領下很快登上來了去往首師大xx學院的班車,到達學院門口，學院張書記等領導親自把我們領到宿舍，直到所有學員安排妥帖並吃罷晚飯方才離去。10月13日，學校舉行了濃重的開班儀式，北京市教委、xx市教育局、首都師大領導，對培訓做出了周密安排，對學員學習生活提出了殷切希望。一個多月培訓進程中，首都師大安排學員們在其最突出的學院或附屬中學（xx學員、校本部、研究生學院、北京第十八中學、北京延慶縣第一職業學校）分別感受了中職學大師教誨、名師風采和名校風采。

二、感悟大師

説真的，如果你願意把積累知識當成一種快樂的話，那麼端坐在首師的課堂上聆聽專家教誨，感悟大師風采絕對是一種享受。這次培訓有陽光心態、行政管理、領導智慧、信息技術、職教形勢等十多個專題講座，大師們來自不同的學科、不同的領域，從不同的角度和層面向我們傳授知識、傳遞信息、傳送經驗、互動交流，我不僅是收穫了知識，更新了觀念，開闊了視野，更是一次思想的昇華、心靈的洗禮、能力的提升。“陽光心態”讓我領悟到教師生活因為熱愛而豐富多彩，積極向上、感恩達觀、自信而又謙和，締造內心、家庭、團隊的和諧；“領導智慧”讓我們學到了領導者和管理者在團隊裏的協調、溝通技巧；“信息技術”讓我們瞭解到教育教學只有利用現代技術才會會更有利於教育教學質量的提高；“職教形勢”讓我們感覺到形勢逼人，只有乘勢而上，才會蒸蒸日上。傅樹京教授用一個個真實生活故事把高深的管理理論詮釋的.淺顯易懂，引起了大家強烈共鳴；俞劼教授用一個個心靈遊戲讓大家心海迴歸寧靜；朱xx等老師用他們專業和專注感染着培訓的每一個學員。大師們傳遞的不僅僅是知識，更重要是思想，是智慧和人品。

三、心靈啟迪

初入師大，首先映入眼簾的是正門前校訓“為學為師，求實求新”八個大字，見識之處並不給人什麼新奇之處，但通過首都師範大學校區文化、師長、學生以及首師大指導學校教育教學發展的理念才真正體會到這八個字的真諦。首師大這個集體正是用校訓為標準，才讓每一個集體熠熠生輝，具有永恆的生命力。首師大開水房前有無數個開水瓶在那兒列陣，但從沒一個學子拿錯，首師大附屬的系列學校學生見到不管認不認識的同學或客人都會主動禮讓並自然而然高呼老師好場景讓人震撼。一節課用顯微鏡似的科學評價體系逐步剖解評價，從而促進老師授課藝術提升方式令人震驚。首師大的師長們為給學員上好課，不捨晝夜，準備課件，鑽研中職教育發展規律，尊重學員特點，課堂中閃現的智慧，令人肅然起敬。這所有的不就是“為學為師，求實求新”的體現麼？

骨幹教師培訓心得體會8

本人能為國家級中職骨幹教師培訓班中的一員，我感到非常榮幸。衷心感謝省教委、局、校領導為我們創造、提供學習和交流的平台；衷心感謝培訓學校—天津工程師範學院的領導和老師為我們30名骨幹教師的成長所付出的辛勤勞動。在60天多的培訓中，通過對模具設計與製造專業的學習與交流使我從教學思想到教學技能、前沿的設計與生產技術、高新的設計與加工軟件的學習；使自己在教學方法與實踐加工技術的上都得到了很大的`提高；開擴了視野，為自己的教育實踐打下了良好的基礎。

此次教師培訓主要以模具設計與製造專業為主，內容主要有：

1）真對於中職學校學生教育的教學理論研究的介紹。

2）CＡITＡ軟件的使用及PRO/E、UG等設計軟件的介紹。

3）數控銑、加工中心的加工模擬軟件、POWERMILL、MＡSTERCＡM等加工軟件的使用介紹。

4）在加工過程中，充分利用設計軟件使用加工中心在線加工，並進行了強化訓練。

5）先進的加工設備與技術的參觀與演示。

6）模具加工企業的實地參觀。

7）著名模具設計專家及產商的專業講座及交流。

在以上的學習過程中，使我們瞭解並掌握了一定的模具設計與製造技術的能力，為我們以後豐富教學打下了良好的發展基礎。加工中心及多種數控設備的使用教學在教學中起着非常重要的作用。此次培訓中老師認真輔導，使我們在模具設計與製造技術方面的軟件與數控設備的使用上，得到了很大提高。相信在以後的教學中我們會做得更好。

通過60多天學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對模具設計與製造專業教學的認識更加明晰，方法更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。總之，骨幹教師的培訓使我增強，將讓我的教學煥發無限的生機！這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關係，處理好課堂欲設與生成等等之間的關係。在此，我要再次感謝各位領導、各位老師為骨幹教師的成長所付出的辛勤勞動。衷心感謝！

骨幹教師培訓心得體會9

任教七年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。半個月下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面談談給我感觸較深的幾節課：

鄭毓信教授的《數學教學研究的現代發展》首先從教學研究談起，從不同的層次為我們提出了很好的建議，點明瞭解決問題的方法，從教學親身遇到的問題入手，如何去認識數學生活化問題，怎樣關注新熱點等等，在關注“有效的課堂教學”時，要堅持獨立思考，不要盲目追隨潮流，不要迷信專家，為我們提出了應思考的問題及現實意義。然後鄭教授又從公開課談起，也為我們提出了一系列的思考問題：“什麼是好的情境設計？”“應如何去認識情景設計的意義？”“應如何處理‘日常數學’與‘學校數學’的關係？”“主動探究能否被看成數學學習的主要手段以至任何情況下就要讓學生探究？”“數學對於學生來説就是利用自己的生活經驗對數學現象的一種‘解讀”’“什麼是合作學習？合作學習就是小組學習？如何組織學生合作學習？”“什麼樣的動手實踐就是真正有效的？”等等，鄭教授在此為我們做出了正確的回答，並闡述了每個問題的本質與緣由，指出瞭解決問題的關鍵就在於學生探究與老師引導的辯證關係，使我們對“有效課堂教學”的認識又有了大的提高，並懂得了教無定法，必須根據特定內容、特定對象、特定環境創造性地去應用小組學習、個別學習、全班講授等各種教學方法。

上海市教育科學研究院普教所所長王潔博士關於《校本研訓與教師的專業成長》的講座。身處教學第一線的我們，一聽説教科研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，改作業，怎麼會有時間和精力開展教科研呢？

聽了王潔教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教科研活動。王教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的`校本教學研修。她的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學設計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。她以沈老師上“100以內的退位減法”為例，讓我們深入理會了這種研究的開展。那個課例，讓我們看到了一個老師在教學行動中學習、在教學行動中研究的全過程。同樣，我們也可以運用這種研修形式進行實實在在的研究。正如王教授所説，這種研修的目的是為了“改進教學，發展自我，追求成功，為自己而研究，同時也研究自己。”如果一個教師，能堅持進行以課例為載體的校本教學研修，既可以改進我們的教學，更可以促進校本教學研究的開展，促進學校教科研的推進。

在這些天裏，我們還聽了仇炳生、李善良、陳光立、陶維林、朱建明、顧香才等專家的講座，真可謂是場場精彩。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能説通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

骨幹教師培訓心得體會10

我有幸跟隨x老師參加了x月x到x為期三天的《20xx年xx省義務教育課程標準學科骨幹教師培訓班》的學習。在會上分別聽取了課程開發團隊中心成員xx老師、xx老師，省教育廳xx主任和省該項目辦指導老師的精彩報告。通過培訓、學習，現將學習心得體會簡述如下：

化學新課標對化學學科基本觀念的新的詮釋，徹底改變了我的教學觀念。xx老師用整整一上午的時間，詮釋了觀念為本的教學策略，真是大家之言，元素觀，微粒觀，變化觀，實驗觀，分類觀，等等精彩紛呈，這些觀念衝擊着知識為本的'教學觀念，現在仔細想來，更重要的是能力和觀念，xx老師把什麼是觀念教學，如何進行觀念教學，每一個知識體系培養學生的哪些觀念，深化或轉變學生的哪些認識，都進行了細緻的分解，並有大量的實例作為實證。通過這次培訓，xx老師的觀念為本教學理念真正的轉變了我的教學觀念。

化學新課程標準的變化

1、在原有課標的基礎上，進一步改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、在原有課標的基礎上，進一步加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。在學習過程中，各位專家特別強調實驗技能，這一點對學生以後的探究性學習是極為有利的。以前我們教學中較為注重的是片面追求學生的基礎知識和解題能力，以便應付考試。實際上使學生不僅對學習化學感到枯燥，同時也不利於掌握化學知識。

3、在原有課標的基礎上，努力改變過於強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。努力改變“教師教死，學生學死”的教學現狀。

4、在原有課標基礎上進一步完善學生評價機制。

新的化學新課程標準面臨的問題和挑戰。

1、化學實驗及其教學急待予以切實重視。

2、課堂教學期待開放與實效雙贏。

3、知識教學需要轉變觀念和範式。

4、探究為核心的多樣化教學訴求常態化。

5、科學應試多樣化發展評價任重道遠。

6、教學的教學行為需要與先進教學觀念一致。

作為普通的一名化學老師，通過培訓學習，我會更加堅定我的信念，繼續在新課標的大旗下，為國中化學教學工作貢獻微薄之力。

骨幹教師培訓心得體會11

能有幸成為本次“農村骨幹教師‘贏在課堂’遠程培訓”的一員,我在深感光榮的同時也深感自己所肩負的重託，為了在本次的培訓中真正地提升自己的思想境界和確實提升是自己的各項業務素質，我在認真按要求參加培訓的同時還堅持做學習筆記，以求自己能感受更深、學的更精。

本次培訓中幾位優秀專家和優秀的本專業前輩以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益匪淺。

如今集中培訓時間已過半，下面簡單彙報下我通過培訓獲得的體會：

一、踐行師德規範，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力所謂“學高為師，身正為範”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示範去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造他們人格、教他們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導他們。

現實生活中，孩子接觸的社會越來越複雜多樣，而他們此時正

是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯教育家加裏寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那麼這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”比如魯迅先生能成為一個筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關；而作家“三毛”的自殺，則很難説那個給她陰影的教師沒有很大的責任。

教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示範性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現良好的職業道德，奉公守法、愛崗敬業，在教學和平時的生活中做一個正直、富於愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業默默奉獻自己，昇華自己。

二、精心鑽研、打造生物高效課堂

課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環節，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鑽研教材、認真備課、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

為了提高生物課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，並結合學生實際和現實中與生物教學有關的例子，對教

學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展他們的發散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識並提升了能力。

高效課堂的實現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課後應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設計達到最優。另外，課下還應及時收集反饋信息，並及時結合自己的反思，不斷優化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節課，實現高效課堂，完成“三維”目標。

三、樹立終身學習理念，永葆教師職業活力

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之後我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內存是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的'學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

記得最早的説法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨着教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷

的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

參加這次中國小骨幹教師遠程培訓機會是難得的，一段時間的學習使我感到自己在各方面成長不少，同時更加認識到自己還有很多不足，想到自己還有很大的成長空間和自己身上的重任，我頓覺壓力倍增。但我一定要把壓力變成動力，在今後教育教學教研中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業務知識，與全體同仁們共同學習、共同探索，一起尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，以使自己成為能適應新時代要求的、各項素質過硬的新時期人民教師，以不負黨和人民的期望。

骨幹教師培訓心得體會12

參加了區裏組織的骨幹教師培訓活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的衝擊。

在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是

經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的.積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該説，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”

簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開説，並且讓儘可能多的學生説。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所藴含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

總之，通過這次骨幹教師的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓對象，在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

骨幹教師培訓心得體會13

20xx年8月18日至8月23日，我特別榮幸地參加了東北師範大學承擔的合肥市高中歷史骨幹教師培訓，培訓共進行了6天（路途2天），這6天的緊張學習，猶如為我打開了一扇天窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，在教學知識上得到一次及時的補充。

6天的學習主要內容有：

第一，教育理論與實際：王小英教授的《有效教學幾個基本問題的思考》，王海英教授的《學習動機的激發與維持》，柳海民教授的《優質教學的實踐審視與優秀教師的專業進取》，鄧濤教授的《教師專業發展》，李澤宇教授的《科研成果表述》，張玉明教授的《學科教學資源支持下的課堂教學的改革與創新》，鍾紹春教授的《信息技術支撐下的教學變革與創新》，路海東教授的《中國小生的學習壓力的表現、成因與對策》，朱玉民教授的《數字技術支持下的教學創新》；第二，歷史學科理論與實際：王新箏教授的《築夢“一帶一路》、周鞏固教授的《宗法制與軍事民主制》、《羅馬法》。

6天的學習收穫有：

一、接受了最新的教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨着高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破教育教學中一些疑難問題提供新的解決思路與方法。尤其是王小英教授和王海英教授的講座對我的觸動最大！

二、完善了自己的學科知識體系，深入瞭解了歷史研究的前沿問題：

教師是一個永遠新的職業。這裏講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；歷史老師應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是周鞏固教授的外國曆史研究前沿講座，讓我有種全新的`認識與瞭解，王新箏教授從一些新的角度對”一帶一路“進行全新解讀，開闊了我的視野。

三、學習如何成為一名專家型的教師

中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師，而這一點正是我所不具備的，我更多的是實踐，但不會總結，將這些實踐形成文字，變成論文更是我們所特別不善長的，這次培訓柳海民教授、鄧濤教授對這個問題進行專門的闡述，兩位教授的講座，使我瞭解了一個好教師的標準，以及促進自身專業發展的路徑！

四、認識到信息技術對提高教學質量的重要性

張玉民教授、鍾紹春教授、朱玉民教授的報告，讓我認識到教學變革的必要性，如何變革，信息技術與教學變革和創新的關係。激勵我去不斷學習新技術，持續不斷的進行課堂變革與創新。

五、認識了全市的一些同行

此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是全市的教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。培訓班裏有許多和我年齡接近，經歷相仿的學員，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。同時，也認識了一些專家、學者。在培訓中，我與每一位專家、教授都進行了交流，就教學中的問題向他們請教。

6天的培訓是短暫的，也是充實的。它不僅使我有機會與來自全市各地的奮鬥在教學第一線的歷史骨幹教師進行廣泛的探討、切磋和交流，同時，我們也學習了一些系統的教育教學理論，掌握了一些課堂教學的技巧，讓我們的教育理念、教學能力得到了一定程度的提升。

骨幹教師培訓心得體會14

有幸參加了這次幼兒骨幹教師的培訓，由衷感謝區進修學校為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。在這半年多的培訓中我們聆聽了許多專家的精彩講座，專家們 以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的.感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，並 反思了以往工作中的不足，觀摩了許多幼兒園的優質活動，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

社 會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發展。教師之路該如何走？作為骨幹教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的新課程改革，我 們需要不斷學習創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學 術道路。這一點對我的啟發很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研 究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。余文森教授在《促進教師專業成長的校本教研》中指出自我反思是教師成長的重要通道、 是教師個人知識的改造與昇華；既要重視實踐、勤於實踐，又要專於理論學習。作為骨幹教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃，撰寫教育筆 記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。並以《綱要》的指導思想倡導終身學習、樹立教師的危機意識。注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和 專業技能的學習和提高；一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起教師應盡的責任和義務。

骨幹教師培訓心得體會15

冒着炎炎的酷暑，幾天的骨幹教師暑假培訓學習宣佈告一段落。這次培訓既有專家講座，又有同行互動交流，在理論上有很大的提升，可以説感觸頗多。通過本次的學習，知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來説很是及時，有了這些先進的理論，才能知道出有效的實踐。讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從培訓學習中淺談幾點自己的感悟。

一、教師如何進行知識更新

“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的.教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來説，是很有必要的，是很有價值的。

二、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。

通過本次學習，讓我感受到了名師的風采，聆聽了名師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從他們的身上學到了做學問和做人的道理。教師教給學生的不僅僅是知識，更重要的是做人。教師真正征服學生的是其人格特徵。人格是什麼？是人的思想、品格、和情感的統一體。教育是傳播文明，塑造靈魂的神聖職業，優秀教師是以自己的人格來實踐對事業的追求的。一位教師如果對教育事業懷有興趣和感情，那麼他就具備了成功成材的先天優勢。與孩子相處，心中充滿愉悦，這是愛；上好一節課就能感受巨大的樂趣和滿足，這也是愛。這種愛來自於對教育的理解、來自於教育的成功體驗。

三、加強專業文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

四、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能説通過培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。

所以我應該在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，改變自己的習慣，利用學校創設的學習平台，轉變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位學習，增長自身的才幹，使自己適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，為XX市教育事業奉獻自己的光和熱。

20xx—7—15