羅恩老師的奇蹟教育讀後感5篇

當細細品完一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。你想知道讀後感怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的羅恩老師的奇蹟教育讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

羅恩老師的奇蹟教育讀後感1

當我被生活弄得疲憊不堪，失去鬥志的時候，一股春風吹來，讓我為之一震：林馨讀書社——讀《羅恩老師的教育故事》。讀後感！還要寫讀書感？我又猶豫了……。不過我還是堅持下來了！

第一遍，我先速讀全書。找到一個感興趣的點：羅恩老師是怎樣把一個全區最爛的一個國中畢業班調教到全區第一名的。我的收穫是：在老師們抱怨自己的學生時，有沒有像羅恩老師一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師説的那樣，教育無國界，沒有哪個孩子天生不愛學習的！

第二遍，我通讀全書。

第三遍，我細讀全書。

我的收穫是：

1、教育的成功與否是否有激情？很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。一般情況下，國中老師語數外老師教兩個班100多個學生，上課自習至少4節課，還有兩大摞作業，需要多少時間？誰還有精力、熱忱，琢磨提高學生的興趣呢？史、地、政、生老師雖負責一門課程，成績也要，縣裏也要大排隊，學生們考不好，壓力也大。最後，抱怨孩子的不努力上，甚至批評家長。羅恩老師傳達給同行的理念就是：一定要有激情。當你和孩子們在一起時，特別是和熊孩子們在一起時，一定要關注孩子的潛能。想辦法讓每一個孩子都有夢想！

2、同樣面對應試教育，克拉克學校教育竟然能大膽地突破傳統，本着對孩子成績的負責的前提，尋找創造性的方式方法，讓孩子們愛上學習。老師設計的製作小地球儀的動手活動；觀察春夏秋冬一年四季太陽的影子任務；聽《青藏高原》《高原紅》歌，看草原風光視頻，知青藏地區、看迎風坡，背風坡，知植被……等活動，足以激發孩子對知識的渴望。學生們想學習，進步自然就快了，成績自然就提高了。

3、教育教學上，老師既要幽默、風趣，又要對學生要求嚴格。活躍課堂氛圍,可以和諧師生關係。例如：在講地球自傳時，老師模擬地球在講台上悠然轉上一圈，學生會開懷大笑、久久難忘。噹一聲“春眠不覺曉，心得有多少”的關切驅散學生的朦朧睡意；當一句“有眼不識泰山”的自嘲贏得熾熱、敬重的目光，師生的友情便更加濃重了。“地球自轉”——“坐地日行八萬裏，巡天遙看一千河”“交通運輸”——“火車一響，黃金萬兩”。使學生認識到原來地理也這麼富有文學色彩！增強學生學習地理的興趣。

4、克拉克學校會教孩子們很多與課本無關的知識。比如：與人相處；真誠地為同學鼓掌；充滿熱情的`鼓勵會帶給他人信心與勇氣；當別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。我們的學校就做得很好：如：我們學校的防震應急疏散演練；經典誦讀；週一的旗下講話；孩子們的才藝表演；一節金融課：《錢，該怎麼花？》；鼓勵孩子們“當家作主”(出去旅遊“每張秋遊門票100元，學生打5折，16人以上的團體票按成人票6折優惠，怎麼樣買秋遊門票更划算？”孩子們出謀劃策。孩子們以小組為單位，展開了熱烈的討論。金融課後，孩子們便開始用記賬本記錄每筆花銷，再不會像以前那樣任性地“買買買”)。

如今的教育，與其我們抱怨體制，抱怨學校，抱怨老師，抱怨家長，不如儘自己的力量努力去做！

羅恩老師的奇蹟教育讀後感2

放假時學校佈置假期要看兩本教育書籍，到底看什麼好呢？無論幹什麼都想着這件事，在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇蹟》，就在網上搜了搜，説實話，我很少有這樣的耐心去看一本教育書籍，不是不喜歡讀書，而是感覺現在教育方面的好書很少，更甚至缺乏讀書的心境。讀《羅恩老師的教育奇蹟》我是用了一天的時間一睹為快。

文章分四個部分：一是不一樣的克拉克學校，二是父母是孩子成長中舉足輕重的力量，三是營造讓孩子愛上學習得氛圍，四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺。正是克拉克學校有着“與眾不同，無所畏懼，點燃激情，獨立自由”的羅恩精神，才創造一個又一個的奇蹟，從這所學校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學生。他們的`教育故事感動了千萬個父母，他們的教育理念推到了東西方教育無形的牆壁。

閲讀此書，我體會最深的是對待教育要用心——樹信心、要細心、有耐心。

教育要想成功，首先要樹立自信心。無論處在何種境地，我們都應把一份自信留給自己，同時也送一份自信給學生，面對學生缺乏自信的表現，我總是儘自己所能調動學生的積極性，讓他們樹立信心。遇到困難時，不是選擇逃避退縮，而是以最好的心態去挑戰自我，勇往直前。如今，在課堂回答中，有一部分同學不再膽怯羞澀，而是用最響亮的聲音説出心底的答案；在小組活動裏，很多學生不再畏畏縮縮，而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學同時保持信心，才能起到最好的效果。無論何時何地，我們都應把一份信心留在心底，對學生對自己説：我們能行！

通往成功的教育同樣需要細心。於細微處見精彩，教育的細節至關重要。作為一名教師要細心觀察教育的細節，並在細節上下功夫，可以説羅恩老師是誤打誤撞進入教育這個行業的，可是他取得了科班人也難以達到的成就。他成功的最大原因就是細心，他會細心觀察每一個孩子，並且給予他們必要的教育和引導，他會細心的積累教學經驗，從最開始的毛手毛腳，到後來的熟練自如。他為學生創造了一個良好的學習氛圍，他總能通過他的細心和努力，不斷激發學生學習的興趣和愛好。他贏得了學生的尊敬，源於他的執着、觀察力、細心，並始終抱着許三多式的不放棄的精神。

要想成就教育奇蹟，還需要百倍的耐心。一個學生就是一片天地，一個學生就可能是一個奇蹟，曾有人説：教育孩子就像種莊稼，種豆子不行就種高粱，種高粱不行就種玉米，種玉米不行就種棉花，總有一樣適合他，只是我們還沒發現而已。羅恩老師對待教育有常人做不到的耐心，找學生談心，找家長交流，甚至幫助家長走上正確的教育軌道，利用一些主題活動讓學生自我認知。這些都是非常難能可貴的。

好的教育其實沒有國界。從現在做起，從點滴做起，充滿自信和激情，像羅恩老師那樣走進孩子的生活，用心聆聽孩子的聲音，有我們對教育事業的滿腔熱情，有我們骨子裏不服輸的幹勁，相信我們能創造屬於自己的教育奇蹟！

羅恩老師的奇蹟教育讀後感3

帶着對“奇蹟教育”的好奇，閲讀了《羅恩老師的奇蹟教育》，閲讀的過程是一次快樂的歷程，彷彿走進了克拉克學校，一點一滴感受着羅恩老師與眾不同的教學方式和他獨特的教育理念。正如奧普拉所説，羅恩老師是“最了不起的人”。他點燃了孩子們學習的激情，使他們勇於追逐夢想，他與孩子們一起創造了奇蹟。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業又多了一些感悟。

一、保持激情，熱愛教育工作

羅恩老師無比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當中。他身上有一個美麗的`光環，那就是他的教育激情。羅恩老師上課時甚至跳上桌子，他儘可能地為教室注入激情，他的課堂讓我體會到老師保持激情，有助於營造孩子愛上學習的氛圍，孩子們也能更有效的學習。作為老師，我們要激發學生樹立遠大的夢想，並且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。一旦我們發現他們身上的潛力，他們也就會開始發現自己的潛力。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，並對成功有着自我期待的學生。孩子們的潛力就在那裏，而我們的職責就是發現潛力，鼓勵潛力，想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠大夢想，給他們帶來改變。

二、大膽創新，讓課堂生動起來

閲讀過程中，讓我欣賞的還有羅恩老師巧妙的教學方法。他大膽地突破傳統的教育方法，在本着對孩子成績的負責任的前提下，尋找創造性的方式方法，讓孩子們愛上學習。羅恩老師想方設法用各種方法調動學生聽講的積極性、學習的熱情。他鼓勵學生把學到的知識寫成歌曲，獨創rap教學，把音樂帶進課堂，讓孩子們快樂地學習。在教學中，如果我們能讓自己的課堂生動起來，就可以激發學生對知識的渴望。學生們自己想學習，那麼進步自然就快了，成績自然就提高了。以學生喜歡的方式去教學，這會比枯燥講解更有效果。

三、因材施教，堅信沒有教不好的學生

羅恩老師堅信每個孩子都可以學好。書中有這樣一個畫面引發了我的思考：羅恩老師曾教過一個學生喬治，是個調皮搗蛋、漫不經心的學生。每次羅恩老師請他朗讀的時候，他都會無所謂地説“我不想讀”。於是放學後，羅恩老師將他留下來，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語，先了解發音，然後學習詞彙，努力使朗讀流利。最後，經過一段時間的學習，在課堂上喬治沒再拒絕朗讀，而是認真而準確地讀起了那段他熟悉的課文。課後，當他走向羅恩老師説“我們能多學習一些那樣的段落嗎？”。讀到這兒，我的心被深深地感動了。在我們的課堂中，不就有幾個這樣拒絕朗讀，不願意回答問題的學生嗎？我們對他們有期望、有目標，但卻缺少了那一份點燃他們學習熱情的執着。羅恩老師的這個故事讓我相信，如過我能穿透孩子們的種種藉口和堅硬的外殼去觀察，就會發現他們每個人身上確實都存在潛力，就能因材施教，着手幫助他們每一個人。正如羅恩老師所説，作為教師，我們有責任比孩子自己更深入地瞭解他們，發現他們內心藴含的潛力，堅信每個孩子都可以學好。

這本書給我了很多的啟示。正如羅恩老師所説：“教書就是製造驚喜，就是製造令孩子難忘的經歷。”我相信，只要我們對工作保持激情並勇於付出，我們的學生也一定會為我們帶來驚喜！

羅恩老師的奇蹟教育讀後感4

當我很小的時候，我父親是一個老師，他是在我們市裏面的比較糟糕的一個學校，都是別的學校挑剩下的生源。我常常聽到我父親在説他班上的孩子，説有些小孩根本就沒辦法教，成天調皮搗蛋，在社會上跟一幫混混混在一起，讓他們自生自滅算了。

而我雖然沒有那麼糟糕，卻也常常在當時市裏面最好的學校的老師嘴裏得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類的高端詞彙。只因為我成績往往排在年級倒數10名以內。

“你給我出去。”這是我印象最深的5個字。

於是我常常在學校裏漫無目的的遊走，天氣很好，那時候的空氣污染好像沒有這麼嚴重。因為我們市區並不繁華，所以街上車輛滑過空氣的聲音非常清晰：就這麼“譁”的一下過去。學校環境乾淨整潔，上體育課的孩子們在操場上跑步。我就在學校操場旁的廁所裏躲着，等着下課。

為什麼我要躲在廁所裏？因為如果你在學校裏遊走的話，而且是“漫無目的”的，那就等於你臉上寫了兩個字“差生”或者四個字“趕出教室”，路過的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼，一臉厭惡的深色。於是我乾脆躲在廁所裏，等着下課鈴聲的響起。

時間卻總是顯得很漫長。我不止一次的想過要把數學老師給殺掉，時間、地點、方式，我總是儘量想得很周詳。會出現什麼情況我努力全部考慮到，因為我還是不想被抓到，不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最後總是因為換了數學老師而不了了之。那時候我不知道什麼叫夢，我覺得我的`未來一片灰暗。

老師在我背後的竊竊私語，課堂上同學們的灼灼目光，總讓我如芒刺在背。後來我才知道，那是因為我尚對人們有美好希望，只是不知道希望原來承受起來這麼艱辛。

在從國中到高中的6年中，我始終認為老師就是我們的敵人。而這不是從一開就客觀存在的，老師們從始至終不斷在為這個信念添磚加瓦。他們從來不看坐在最後一排的學生，他們從來不管在講台兩側的孩子，偶爾有看到，也是輕蔑的眼光和嘲諷的口吻。那時的我真是單純，居然完全沒有聽出來，只覺得老師的笑話確實好笑，而且我是主角。

孩子我覺得是完全無害的一種動物，一個十幾歲的孩子再少年老成也不會比一個三十多的成年人老謀深算。但是為什麼這些老師就不願意給這些孩子一點點尊重？或許他們認為不需要，一個孩子的尊重？

或許怎麼看也不值錢。

所以克拉克老師是個單純的人，他沒有將這些價值量化，他只是覺得有付出就肯定有回報，知識不是空氣。知識看得見摸得着，一下吃不完就慢慢吃，總能吃飽。而有知識，考試就不再是問題。他更覺得，只要他給予孩子足夠的尊重，孩子就一定會尊重他。

片尾還有克拉克老師的書出版了的消息，其實我並不看好這本書。有方法，沒熱情，沒用。這是個悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我總是認為把事情想得足夠糟糕，你就絕對不會失望，這是一個簡單的計算題，正是我的數學老師教給我的。

羅恩老師的奇蹟教育讀後感5

今天我要分享的是《羅恩老師的奇蹟教育》這本書。羅恩老師就是這樣一位有故事的教育者。

當羅恩老師遊歷美國50個洲，他看到有些課堂上老師們無精打采，學生們昏昏欲睡，授課內容了無生趣，而有些課堂老師激情四溢，學生精力旺盛、積極進取。他説課堂應該是充滿激情的地方，他希望做些什麼來改變這種狀況，於是他建立了克拉克學校。這是一所不一樣的克拉克學校，這是一所最好的學校，在這裏，讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想；在這裏，用心聆聽孩子的聲音；在這裏，要麼不做，要做就全力以赴；在這裏，愛學生所愛，不管他們愛得多另類。羅恩老師老師的故事對我觸動很大，我一直在反思自己，他所經歷的一切如果換做是我，我會怎麼做。

保持激情，熱愛教育工作

當你遇見一羣隨時在闖禍的.孩子們，你會怎麼做？我會生氣，我會抓狂。羅恩老師説，當你和孩子們一起工作時，特別是和那些會將你逼瘋的孩子一起時，一定要看到這些孩子的潛能，想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠大的夢想，無論條件多麼艱苦，挑戰有多大，你必須關照每一個孩子，並看到他們的潛能。當你走進教室，如果看到的是一班違反紀律和學習障礙的孩子，你肯定會變得手忙腳亂，而如果你看到的是一班律師、醫生、商界精英，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，有着自我期待的學生。孩子們的潛力就在那裏，而我們的職責就是發現潛力，挖掘潛力，並讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現。這個理念，就叫做激情。保持激情，熱愛教育工作。

別“放過”任何一個答不出問題的孩子

當一名學生回答不出問題時，你會怎麼做？我會適當引導，引導過後依然不會，我便請其他小朋友來救場。然而在羅恩老師的課堂上，這種救場絕不會發生。他説：“我們不能讓孩子們意識到自己可以從課堂上消失，我們必須看到所有學生，所有人都必須為課堂知識負責，而且當老師提問時，所有人都必須到位。”在剛開學第一週，他就會告訴學生，當同學被叫起來，我們正在等待答案時，不希望看到其他學生揮舞胳膊或搶答。所有人必須安靜地坐着，聆聽他的答案，他還告訴學生們，要是有搶答的衝動，可以釋放為“加油，你行的！”

一份以後的期許

這本書給了我很多啟示，教書就是製造驚喜，就是製造令孩子難忘的經歷。今年8月我來到了泰河學校，在這裏開啟了我的教育之旅，當我得知要當班主任的那一刻，我既忐忑又激動。忐忑的是：第一次當班主任，我能處理好班級的各種突發事件嗎？我能管理好班級嗎？我能讓學生信服我這個班主任嗎？激動的是：我終於能體會到當班主任的感覺了。以前一直羨慕學生跟班主任總是特別親，什麼事都願意分享。我和這幫孩子因為泰河學校而結緣，因為班主任而有了特殊的意義，我與他們的故事未完待續......

我問自己想成為一名怎樣的教師？我的答案是：我想成為一名影響學生讓他們愛上英語的教師；我想成為一名能被學生記住的教師；我更想成為一名因為遇見我而讓孩子覺得幸運的教師。我在努力站穩講台的同時，也在努力踐行自己“用心陪伴孩子成長”的教育理念。用積極的生活態度來面對學生，需要智慧的的專業成長來完善自我，做明亮有光的教師，勇往直前，向陽而生。