幼兒園教師心得15篇
當我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教師心得，僅供參考，歡迎大家閲讀。
幼兒園教師心得1
今天我們的晨間活動是玩踩高蹺，小朋友們興致勃勃的來到塑膠場上，拿起高蹺一展自己高超技藝，有的小朋友走的非常好，穩穩當當的走了很長一段，有的小朋友由原來的踩不上去，現在也能走上幾步，在走走停停中玩的很起勁。
順順是一個非常可愛的小男孩，胖嘟嘟的臉蛋兒，胖嘟嘟的身體，他也拿着自己的高蹺玩着，樣子顯得更加的可愛。我在一旁看着他玩，他呢，擺弄着走了起來，可沒走幾部就摔倒了。這次他快速的站起來，我正想過去問他，就聽到他説，“哎呀，衣服都弄髒了，我不玩了。”説着丟下走掉了。
記得上次玩高蹺後，請小朋友把自己的高蹺上的.繩子繞起來，他卻説：這個我從小到大都不會做。我聽了之後笑出聲來，並對他説：“你很小的時候也不會自己吃飯，現在呢，不但會自己吃，還會自己收拾，所以有些都是自己練出來的，你説對嗎?”他聽了後説：“對，是我自己練出來的。”也非常贊同的樣子。
今天為了自己的新衣丟掉了高蹺，讓我看到他那可愛的樣子，也不難看出他身上有那麼點懶惰。希望自己對他有那麼點小小幫助，使這點慢慢改進吧。
幼兒園教師心得2
近期，在上級有關部門的部署下，學校組織我們認真學習了《幼兒園教師職業道德規範》。學習後我感覺受益匪淺，《幼兒園教師職業道德規範》讓我對教師這一崇高的職業又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起着“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。我認為教師要做到以下幾點：
第一，要熱愛幼兒。必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。
第二，要為人師表，注重身教重於言教。孔子説：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的`人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。
第三，要有高漲的工作熱情。許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決於積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達到教育教學的目標，並形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那麼，勢必會使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。
第四，要養成終身學習的習慣。教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自己變得更為睿智。
第五，這是對於我作為教育工作者中的財務人員的具體要求，要全面推行園務公開，嚴格執行財務制度，按規定項目和標準收費，財產登記造冊，資料齊全，自覺接受社會監督。配合教師工作，及時採購幼兒以及教師所需的學習和生活用品。定期對基礎設施、幼兒桌椅、校舍等進行維護。
教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質、嫻熟的業務技能與執着的敬業精神三者的結合點。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
幼兒園教師心得3
在河源市教育局的組織下，我與500名園長共同參加了河源市幼兒園園長培訓班，這次的學習機會非常難得，所以我格外地珍惜。
在此期間，我們聆聽了曹璐，袁衞，李思嫻，張博，黃麗雲，幾位專家的《幼兒園戲劇教育課程的理念與實踐》專題講座、《幼兒美術教育的探索與思考》專題講座、《廣東省幼兒一日活動指引》《學前教育三年行動計劃》《幼兒園區域活動講解》《幼兒園安全教育的方法和策略》等精彩豐富專題講座。
我是第一次聽到戲劇教育課程這個詞，我的第一感覺戲劇教育課程就是表演的意思，後來經過曹璐老師的講解我才知道戲劇教育課程是是幼兒表達自我、認識和理解世界的一種手段時，戲劇教育的內容不僅僅侷限於“表演”。在戲劇教育課程中，表達、創作和表演構成了戲劇教育的內容，戲劇是一種綜合藝術，它統整了音樂、美術、文學、舞蹈等各種藝術經驗。在講座中，專家深入淺出地分析幼兒戲劇遊戲的現狀，分享自己多年研究成果，專家們結合具體的活動案例，帶老師們一起互動，理論+實踐的培訓，讓大家能夠更深入地理解幼兒戲劇遊戲課程的教學理念與方法。
黃麗雲園長安全教育的.繪本課程，利用繪本進行安全教育比拿實例講給小朋友聽更好，所以，對於孩子來説，還是繪本符合他們的思維，讓孩子從繪本中自己去感受去體會，加上大人的引導，形成自己的價值觀。
非常感謝河源市教育局為我們提供了一個這麼好的學習交流機會，我一定以此次學習為契機，好好反思自己的教育管理行為，把學到的知識運用到實際工作中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新台階!
幼兒園教師心得4
幼兒園檔案工作的內容包括檔案資料的收集、整理、鑑定、保管、檢索、編研、統計等環節。
幼兒園檔案的管理工作涉及面廣，種類繁多，它要求檔案工作人員整體素質高，具有一定的保教工作經驗，責任心強的保教人員承擔。
檔案管理工作的開展應從以下幾個方面做起：
1、人人樹立收集材料意識。
幼兒園的檔案材料大多來自保教第一線，只要人人樹立收集材料意識，自覺主動地收集日常工作中產生的材料，如班務計劃、總結、家長會等，以確保幼兒園檔案材料齊全完整。
不是所有的材料都要收集，收集也是有一定要求的，具體要求如下：
①收集具有一定查考價值的材料。
②收集能夠反映幼兒園職能和歷史發展情況的材料。
2、規範整理，鑑定準確。
幼兒園檔案的整理工作是幼兒園檔案管理工作中的.主要環節，從操作特點上講可以分為分類、組卷、卷內文件排列等。
我園在檔案管理中，一直以《鄒平縣幼兒園基礎性教育督導評估標準與方法》為準則，為我園檔案工作的分類鑑定指明瞭方向，減少了檔案材料歸檔的盲目性。
3、排列有序，存放安全。
案卷排列就是按一定的方法，確定每個案卷的位置，保持案卷之間的聯繫。將案卷按照永久、長期、短期不同的保管期限分門別類，並將同一保管期限的案卷按照案卷內容所反映的工作活動順序排列。
檔案的擺放要分類，確定保存期。行政的放一起，按長久、長期、短期分別排列；業務的放一起，擺放是從左往右，自上而下，避光保存，存放不僅要便於提供利用，還要便於安全保管與檔案的保密。
4、檢索工具齊全，編研材料豐富，統計工作細緻。
為便於提供利用，幼兒園應有多種檔案檢索工具。如：全引目錄、案卷目錄、專題目錄等。豐富編研材料，其目的就是為了全面反映檔案情況。
幾年來，我園的檔案管理工作，在不斷學習探索中有了一定收穫，並在規範、科學的管理過程中進行了創新。日後，我們還要在不斷總結經驗的基礎上，提高檔案管理水平，使幼兒園有關檔案和教學資料得到充分利用，以促進我園整體管理水平再上一個新台階。
幼兒園教師心得5
轉念間，又是一個月的結束。
在這充實而又忙碌的日子裏，發生了許多亦學會了許多，年輕是革命的本錢，迎着這燦爛的光輝。我們更應該努力向上發展！
一個月的開始、一個月的計劃。一個月的付出、一個月的收穫。每天與小朋友朝夕相處，我們賦予他們的與他們回饋我們的有着很大的聯繫。
小孩的心扉就像天窗般讓人好奇、讓我們琢磨。生活上的每一個小細節、甚至與行為習慣都已經在接觸中慢慢發現，發現他們好與不好的一面，如何表揚如何委婉的批評讓孩子容易接受，都在我的生活中拓展開來！
班上有一個寶貝近段時間頻頻撒謊看着自己喜歡的東西，偷偷的據為己有、回家跟媽媽説是小朋友送的。次日、我故意放着一些可愛的東西在桌面引起他的注意力，果然他又喜歡上了試圖放進口袋、我悄悄走到他身邊、俯下身摸着他的小腦袋説：寶貝，怎麼拉？你也喜歡這個小東西啊，他的小臉刷的紅了起來~我接着説：我也好喜歡這個東西哦，我看見我的好朋友也有這樣的東西，我好喜歡、但是我不能偷偷拿他的.啊，於是我自己啊、也去買了一個回來。寶貝：既然你這麼喜歡我就送給你吧！
小孩突然哭了，他説：劉老師，我知道錯了、我以後再也不會拿別人的東西了，我要做一個好孩子、你不要告訴媽媽好不好？我蹲下來。俯視着這可愛的面孔、低聲説：好！那下次你遇見你喜歡的東西拉、你就認真上課認真做作業，拿好多好多的小紅花和優。讓媽媽獎勵給你買好不好？老師相信你一定可以的。他高興的點點頭！
一個小小的教育，讓我認識到、一個老師的教育方式有很多種，但是能夠讓孩子接受能主動承認錯誤的真的需要心思！孩子你很棒、你進步了、而我、又學會了教育理念離不開真心對待。
11月16日，是我本學期最釋放的一天、幼兒園組織家長小朋友一起去秋遊，這一路上有説有笑、和家長們談天説地、一起分享孩子的進步與平日在家或在園的趣事，一起去玩娛樂活動、一起共進午餐、一起到海邊拍照玩水。這些、都讓我感到很幸福。同時、也感謝家長們的認可與表揚！
花開花謝，又是季節的轉變。12月、又是新的開始、為工作提高自己、為自己學會改變。
幼兒園教師心得6
愛玩是孩子的天性，也是孩子最顯著的特點之一。在幼兒園的各項活動中，遊戲是佔有特殊地位的重要活動，是幼兒園環境相互作用的重要方式，也是幼兒獲得快樂的原動力。《幼兒園教育指導綱要》指出，“遊戲是幼兒的'基本活動”，在遊戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動地活動，發表自己的看法。
作為老師，首先應該支持、引導孩子自發開展一些生成遊戲，然後適時地加以指導，最大限度地發揮孩子在遊戲中主動的認知表現。有一次，在遊戲活動中，我的一把軋花剪刀引起了孩子們的好奇，大家紛紛説出各種不同的剪刀，對剪刀是不是廚房用品意見卻不一致。這時，教師因勢利導，讓大家回家收集各種各樣的剪刀，並把它畫下來，以備下次再作交流。過了一段時間，幼兒畫的各種剪刀都在展示板上呈現了，各式各樣的剪刀讓幼兒大開了眼界，大家懂得了剪刀是一種用途十分廣泛的工具，不同用途的剪刀有着不同的特徵。
遊戲的課程生成功能是遊戲整合幼兒園課程中五大領域的前提和條件，遊戲自然生成的課程涉及所有領域中，我們可以看出，幼兒是在遊戲中成長的，遊戲是幼兒期的主要活動，它對幼兒的身心健康發展有着重要的影響。
作為幼教工作者，要主動發揮教師在遊戲中所起的作用，為幼兒創設與教育相適應的良好環境，給他們提供表現的機會和條件，為他們營造一個豐富的、可感知的物質環境，更要為他們創造一個寬鬆、愉快的精神環境，使他們在豐富多彩的遊戲中健康、幸福地成長。
幼兒園教師心得7
轉眼間孩子在幼兒園的實習和生活就要結束了。在與他們的相處中，我和這些孩子建立了深厚的情意。回想學期初孩子們離開家長時撕心裂肺般的哭鬧聲，回想在吃飯、睡覺時拒絕老師親近的那一雙雙充滿恐懼的眼睛；想想現在孩子們在幼兒園裏開心、愉悦的歡聲笑語，想想如今孩子們抱着我的腰，緊拉我的手的那一個個動人的瞬間，我不禁由衷地感到欣慰。三年以來，我和孩子們成為了親密的夥伴；多少個日子，孩子們帶給了我無數的意外和驚喜。我感動着……
精靈般的'小姑娘小雨，每天都是第一個像小鳥一樣飛進教室，甜甜的一聲“老師早，我喜歡你”直叫得我心花怒放。我感動着。
傳聲筒的遊戲中，小帥弟煒煒的一句悄悄話“我想請你到我家，我喜歡你”直説得我淚滿盈眶。我感動着。
幫助孩子吃飯時，銘銘情不自禁握起我的手親吻的舉動，着實甜透了我整個身體。我感動着。
不經意間，笑容滿面的研研衝我喊出的那一聲“媽媽”，令我母愛之情油然而生。我感動着。
我感動着！這些感動，使我成為了世界上最幸福的人；這些感動，促使我更加努力地工作！！
幼兒園教師心得8
上週，註定是一個艱難但着實充滿意義的一天，它不僅帶給我的是身體上的挑戰，還給我帶來了一筆精神上的財富。 在明陽天下拓展學校的這次拓展心理中，安排的訓練注重團隊項目，它的最大特點就是羣策羣力。把個人與團隊完全融入在一起，以貢獻自己，展現團隊精神風貌，凝聚團隊力量，才是真正的收穫。
通過這種拓展項目也使各個小組的成員成為一個真正能夠發現問題，解決問題的戰略團隊，大家都各司其職、各負其責，在拓展項目中尋找合作的黃金點，不斷形成一種默契，這種關係由原來鬆散的個體磨合成為一個能夠衝破任何防線的組合體，團隊的每個成員在項目進展中都增強了克服困難的信心和勇氣，提高了面對困難卻能堅忍不拔進行到底的決心，更可貴的是鍛鍊了每個團員的膽識，也克服了有時只憑感覺行事的思維定式。沒有不可能，超越自己就能夠創造奇蹟。
這次拓展訓練，對照檢查自己的工作，我想應該從以下兩個方面加以改進。一是調整心態，煥發激情。作為一名部門負責人，他的心理素質的表現將直接對下屬工作情緒產生影響。如果做到既不急躁，又冷靜果斷，就會營造一種輕鬆的工作氛圍，使人心情舒暢。否則，將會使他人感到煩躁和壓抑，失去工作信心。不論是領導還是員工，他的激情將是
他的工作動力。因此，在我們的工作中，特別是領導幹部應保持且不斷激發全員的激情，這樣，我們的工作才會是高效的、創新的。二是充分信賴他人。因為一個人的能力和精力都是有限的，不可能把所有的工作都自己扛，這樣不僅效率不高，而且質量不佳，更沒有充分利用人力資源。因此，要把工作合理分解，大膽讓他人去幹。不要擔心會出問題，要相信他有能力比自己乾的更出色。這樣，就能造就一直人人都特別能戰鬥的.隊伍。我想，在今後的工作中，把握住了這兩方面的改進，整個工作將會有一個明顯的改觀。
這次拓展活動使我深深的體會到團隊協作在任務執行過程中的重要性，同時也學會了如何突破自己心理的極限，可以説是一次非常難得的經歷。這種心理極限上的突破不是隨便的生硬的活動項目就能夠達到理想效果的，通過對拓展項目的精心設計和拓展師的職業能力最終真正能夠實現個人某些心理障礙的跨越，於此同時也能夠體會到個人能力的發展潛力。證明了自己，超越了自己。
本次拓展的過程中,每個隊的隊員之間最應該注意的是如何組織、協調及配合好,而不是某個隊員自己如何能做得更好，個體對團隊的關注應該遠遠超過了其自身!最後感謝學校的同事，感謝明陽天下拓展學校的教官們!
幼兒園教師心得9
一、現代管理的基本原理
幼兒園管理必須遵循現代管理的基本原理。一般説包括系統原理、整分合原理、封閉原理、能級原理、動力原理、反饋原理、彈性原理和效益原理。我國管理學家何鍾秀等從這八條原理中提取出四條最基本的原理，其他作為附屬性原理，很有見解。這就是：系統原理（含整分合原理、封閉原理）、人本原理（含能級原理、動力原理）、動態原理（含彈性原理、反饋原理）、效益原理。
1．系統原理
系統原理是現代科學管理中的首要原理。它要求管理者必須認清管理系統的集合性、結構性、目的性、全局性、層次性等基本特徵。
（1）集合性。管理同世界上一切事物一樣都呈現着系統形態，又都是由相關的眾多要素通過相互聯繫、相互作用、相互制約、有機結合而構成系統集合體，也稱“複合體”。沒有要素或單個要素無從複合，則不能構成系統。
（2）結構性。凡系統都有屬性和功能，但系統要素不能直接形成系統屬性和功能，必須通過“結構”這個中介來實現。結構説明系統的存在及系統、要素互相聯繫、互相作用的內在方式。而要素間的相互關聯，要素與系統的相互依存，是系統結構性的基礎。有機結合的結構產生系統屬性和功能。
（3）目的性。凡系統都有自己特定的目的，即目標，它在系統中發揮啟動、導向、激勵、聚合和衡量作用。沒有目的，各要素是一盤散沙，系統就不能存在和運轉。每個系統只能有一個總的目的，在幼兒園管理系統中即指教育目標。系統內的各部分（子系統）都要圍繞總目標統籌運動，確定或調整子系統的具體目標必須服從總目標。
（4）全局性。每個系統都是一個相對獨立的整體，它要求立足全局，對諸要素進行科學組合，形成合理的結構，使各局部性能融合為全局性能，從而發揮系統的最佳整體效應。
（5）層次性。它表現在本系統內或本系統與更大系統的關係都呈現出一定的層次性。例如，在幼教系統內，上層管理下層、下級對上級負責，從總體目標考慮局部目標、局部服從整體；在更大的系統內，則要求幼兒園要適應社會環境的變化和需求，並依靠與社會相互交換物質、能量和信息，而得到發展與提高。
認識上述特徵，是為了掌握系統思想，樹立關聯觀點、結構觀點、目的觀點、層次觀點、開放觀點、整體觀點，學會優化與調控管理過程，求得管理的最佳功能。
相關的“整分合原理”與“封閉原理”，對系統原理起補充作用。整分合原理強調把握整體，科學分解，組織綜合。即對整體有充分了解，在整體規劃下合理分工，又在分工基礎上進行強有力的組織綜合，使系統中的結構要素圍繞總目標，同步、和諧、平衡地發展。封閉原理則強調，任何一個系統的管理必須構成一個連續封閉的迴路（就像收音機的各部件進行線路連接組合那樣），才能形成有效的管理運動。
2．人本原理
它強調管理活動中的一切工作都離不開人，人是管理系統中最活躍、最具有能動性、創造性的要素，是其他所有構成要素的主宰。做好人的工作是管理的根本，所以要強調人本原理。這個原理不僅注重人在管理中的主導地位，做到人盡其才，而且注重開發人才資源，提高管理水平和管理價值。
與人本原理相關聯的是“能級原理”和“動力原理”。能級原理認為，人和其他要素的能量都有大小和等級，並會隨着一定條件而發展變化；它強調知人善任，調動各種積極因素，把人的能量發揮在與管理活動相適應的崗位上。動力原理則強調正確地、綜合地運用管理的三大基本動力，即物質動力、精神動力和信息動力，以充分調動人在管理活動中的積極性。主動性和創造性；它還強調要處理好個人動力與集體動力的關係，使管理運動持續而有效地進行下去。這兩條原理補充了人本原理。
3．動態原理
管理活動是動態的，時時處處都在不斷地運動着、變化着，由此要求管理方式方法必須隨機應變。管理工作實質上就是針對管理對象運動變化的情況而實施動態管理的過程。它強調對目標。計劃的內容，對組織、指揮、督導、控制、評估的方式方法，要及時不斷地做出調節，以保證管理系統正常運轉併發揮整體功能。
由於管理的要素、過程及管理環境都具有複雜多變的特點，人們的認識往往不能百分之百地把握它們，而且人本身又是最複雜的自變因素，常常存在力所不及和顧此失彼的現象。所以，管理必須留有餘地，把握其伸縮性，注重隨時調節，這就是“彈性原理”。系列的管理活動必然產生效能（效果和效率），評析其因果關係或者進行調控，主要都根據反饋信息。反饋能在因果之間、控制者與被控制對象之間，建起聯繫的橋樑。只有經常、及時、準確地掌握反饋信息，才能不斷調控管理過程，獲得理想的管理效能。這個“反饋原理”與“彈性原理”一起補充了“動態原理”。
4．效益原理
管理活動的出發點和歸宿，在於利用最小的投入或消耗，創造出更多更好的效益，對社會作出貢獻。“效益”包括“效率”和“有用性”兩方面，前者是“量”的概念，反映耗費與產出的數量比；後者屬於“質”的概念，反映產出的實際意義。效益表現為量與質的綜合，社會效益與經濟效益的統一，其核心是價值。用公式表示：
效益原理強調千方百計追求管理的更多價值。追求的方式不同，所創造的價值也不同，一般表現為下列情況：
耗費不變而效益增加；
耗費減少而效益不變；
效益的增加大於耗費的增加；
耗費大大減少而效益大大增加。
顯然，最後一種是最理想的目標。為了實現理想的管理效益，必須大力加強科學預測，提高決策的正確性，優化系統要素和結構，深化調控和評價，強化管理功能。
上述諸原理，反映了管理過程的客觀規律和指導思想。只要靈活地、綜合地駕馭各個原理，就能成功地實施科學管理。
二、幼兒園管理應遵循的主要原則
幼兒園的管理原則，是根據幼兒園教育任務、特點、管理規律及上述原理提出來的，也是實踐經驗的總結。具有普遍意義的原則較多，這裏主要針對辦園指導思想和管理基本要求，強調下列五條，作為實施幼兒園管理的行動準則。即：一切為了孩子的原則；教養並舉、保教結合的原則；實事求是，從實際出發的原則；制度化、規範化的原則；綜合性與整體性的原則。其他，諸如科學性原則、機動性原則、民主集中制原則、激勵性原則、效能最優化原則等等，有些已含在這五條中，有些在其他章節中涉及到，在此不—一闡述了。
1．一切為了孩子的原則
孩子，象徵着美好的未來，在他們身上寄託着國家、民族的希望。幼兒教育的任務目標，是為培養幼兒成為體、智、德、美全面發展的社會主義事業建設者和接班人打好基礎。幼兒園的一切工作都是為了一代新人的茁壯成長。幼兒園管理活動在於全面推進素質教育，保證實現幼兒身心和諧發展的目標。“一切為了孩子”，是我國老解放區幼兒教育的優良傳統，也是今日幼兒教育工作者的行動口號。它作為一條管理原則，是要求管理者：一要增強對“幼兒教育戰略地位”的認識；二要強化“現代兒童發展觀”意識；三要堅持社會主義辦園方向；四要樹立全心全意為幼教事業無私奉獻的精神；五要樹立實施科學管理、提高幼教質量的自覺性和責任感。總之，要把這些意識和行為要求擺在首位，並滲透於幼兒園管理活動過程中。
2．教養並舉、保教結合的原則
“教養並舉”指促進幼兒身心同步發展的工作內容與要求，“保教結合”指教中有保、保中有教的工作方向和實施途徑。二者統一為一條原則，既反映了幼兒教育的特點、幼兒身心發展的需求和幼兒園工作的規律，也突出了幼兒教師職責的特性。這條原則是辦園的指導思想、開展管理活動的核心內容和要求，也是管理過程的出發點和歸宿。它強調寓保教於幼兒一日生活之中，保證把培養幼兒知、情、意、行和能力融於體、智、德、美的全面教育之中。這一原則不是抹煞保教人員在一定範圍內的工作分工，而是強調保教職能的相互結合、相互滲透、相互融合，反對“只管教、不管保”或者“只管保、不管教”的.偏向。因此要求園長和教師帶頭貫徹這條原則所內涵的教育思想。
3．實事求是、從實際出發的原則
管理是有針對性和目的性的活動。但各園在設施條件、師資力量、辦園經驗、管理水平和教育質量及存在問題等方面，都各有不同的實際情況。因此在決策方向、確定目標、制定計劃、採取措施和評價效果時，都應立足實際，從實際出發，加強針對性；尤其在確立教育目標、制定計劃中，應遵照“最近發展區”理論確定教養要求的高度、難度和有效度。這條原則反對處處一刀切、事事齊步走的做法，因為任何脱離實際的行為都會造成事與願違的結果。這條原則的核心是強調按規律辦事，只有把管理建立在從實際出發、實事求是基礎上，管理才能呈現螺旋上升的發展；它要求管理者加強目標管理、計劃管理、質量管理和評價活動，立足探索管理規律、提高管理水平、謀取更多的效益和經驗。管理所追求的價值，存在於實事求是之中，是實事求是的結果。
4．制度化、規範化的原則
提高管理水平，必須建立較完善的崗位責任制和規章制度，即依靠制度化來保證統一組織和指揮，依靠規範化來促進管理的良性循環。制度化是規範化的基礎，規範化是制度化的進一步發展。
國家的憲法、教師法和幼兒教育的兩個法規，已從宏觀上為幼兒園貫徹“兩化”原則規定了總依據、總準則；地方教育行政部門和幼兒園制定的條例、規章制度，是實現“兩化”的具體保證。貫徹“兩化”原則，關鍵在於園長要學會以法治園，一方面要使“兩化”內容切合客觀實際，充分反映羣眾的根本利益和願望，用科學性和嚴肅性來增強其權威性；另一方面，領導應身先士卒，成為“兩化”管理的熱情宣傳者和模範執行者，以榜樣力量帶動全體職工自覺接受法規約束，並重在培養行為習慣，形成良好園風，確保“兩化”原則滲透於每個工作領域，貫徹於管理全過程。
5．綜合性與整體性的原則
本章上述內容已清楚表明，幼兒園管理內容及其要素一方面具有多樣性、層次性、綜合性；另方面又具有相互依存、相互作用、有機結合的整體性。事物的本體既然如此，那麼管理者在行使管理中必須掌握系統的思想和方法，學會綜合思考，善於綜合運用各種手段和方法，綜合調控管理過程，綜合評價管理效果。總之，綜合是管理的世界觀和方法論，是現代科學的時代特徵，所以現代管理強調綜合性原則。
整體性是管理系統的根本屬性，是系統各構成部分的統一。它體現在：管理目標的確立，要求在整體上達到最佳化；管理系統的特性、運動規律和功能，都要在整合過程中顯示出來；確定管理評價標準，要以反映系統的整體性為基礎；考察管理的實際效應也應着眼於整體性。總之，管理要強調“以整體為準則，以整體為歸宿”，要貫穿於管理全過程。只有把握了整體性這條原則，才能獲得“整體功能大於各部分功能之和”的功效。
這個整體功能，不是“1十l=2”，而是“1十1＞2”。這其中的奧妙何在？關鍵是系統諸要素通過有機結合，使系統整體產生了新的“質”，從而獲得一種“附加量”的結果。這就是説，管理質量存在於管理要素的有機結合之中，整體功能源於綜合管理。所以我們把綜合性、整體性作為一條根本的管理原則。這也就是本章闡述“幼兒園管理是個整體性系統”的最後落腳點和結語。
幼兒園教師心得10
此次能參加培訓，去其他的幼兒園參觀，同時也是聽其他的老師來講課，也是讓我對於幼兒的教育又有了新的一個認識，同時和其他的老師一起交流也是讓我知道，自己還有挺長的路要去走，而且也是要繼續的去做好自己的教學工作，此次外出的培訓也是收穫很多，讓我明白自己也是有挺多的方面，還要繼續的提升。
作為幼兒老師，對於學生們的愛，真的很重要，只有自己真的是喜歡孩子，去關心孩子的，那麼也是會體現在平時和孩子們的相處以及教學上面，這些自己以前其實做的感覺是不夠的，主要也是自己老是覺得自己是老師，但是其實更多的應該是和孩子們去做朋友，去更好的感受他們，此次聽課也是看到其他老師是怎樣的去做的，的確老師是要有老師的威信但同時更多的是讓孩子們是認可，是願意把話和你説的，只有如此，孩子們才會更加的親近你願意聽你説話，和你一起活動，去做一些事情，而之前的我由於有些嚴厲，也是讓孩子們覺得這個老師是不那麼容易親近的.，同時也是有些話不會和我説，一些互動也是做得不是那麼的好。當然我也是知道，自己的確是經驗方面是不夠的，此次的培訓可以説給了我很多的啟發，讓我也是明白，自己的問題所在，是知道如何去改變的。
同時和其他的老師一起交流，也是讓我知道她們是如何的來做好教學工作的，這些也是讓我有了更多的經驗，從她們那學到了很多，一些問題，我也是更看的清楚了，特別是自己在教學中，有一些細節也是做得不好，或者沒有去考慮到的方面，和老師的交流中也是發現了，知道如何的去做，才能更好的來教好孩子們。老師的工作有自己的責任所在，而不斷的去培訓學習，讓我也是更清楚了，不但是孩子們要成長，我們老師同樣也是如此，只有我們持續的去進步，那麼教出來的孩子也是會更加的優秀。我也是在此次的培訓中分享了自己的一些經驗和心得，也是感觸到，多一些交流，大家彼此之間的經驗去借鑑，也是讓我們能更好的去做好事情。
此次外出培訓的機會，我也是格外的珍惜，積極的參與到其中，收穫也是挺多的，同時也是讓我更加的意識到，的確自己要繼續的去進步，來對孩子們的成長更加的負責。
幼兒園教師心得11
悲喜交織的經歷讓歲月多了幾筆色彩，不同的經歷得到了不同的感觸，也領悟了不同的道理。以前總是花心思想把最好的都給到孩子，生怕他們錯過了什麼，但總覺得哪裏不對勁，這一年裏的經歷讓我找到了答案，教育——它有書本知識的傳授、生活習慣的養成、體能的鍛鍊、家園共育的配合、思想品德的教育。融入這些的教育才是完整的，從生活中也看到了原來我們常掛在嘴邊的愛是這樣的。放手的愛習慣了小班的很多事情都老師包辦，所以對於剛進入中班的小朋友就覺得有些事他們還完成不了，得慢慢適應，但自己不放手孩子怎麼適應呢？小班習慣了排隊時兩個好朋友拉手還要拉着前面一個小朋友的衣角，剛升入中班時需要他們放開前面小朋友的衣角只拉小手來排隊時認為這個要求好難，他們做不到呀！但在堅持下寶貝們排得整齊的隊列告訴我他們是可以做到的；進入中班一部分孩子都還分不清橫豎的被子，要讓他們自己疊好確實很考驗，自己幾秒鐘就可以完成的動作需要重複示範並講解幾遍，雖然麻煩但堅持時間長了，明顯的效果告訴自己這擔心又多餘了，放手他們可以完成得很好，而且寶貝們對自己的小成就也很開心。我們要相信給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽。
理解的愛有時候聽到寶貝由衷的説出一句“老師好辛苦呀”很感動，一個小動作、一句簡單的'話就能讓自己温暖許久。雖然只是三四歲的孩子，但他們能用心去體會別人的感受。規則裏的愛遊戲有遊戲的規則，集體生活裏也少不了規則，我們只有在規則的約束下才能有序的開展活動，有了規則孩子心中才有意識什麼是可以做的什麼是不可以做的。比如每天的幼兒生活裏我們喝水、入廁需要排隊；在教室裏不追逐打鬧；這些規則看似簡單卻有着很大的重要性，有序開展活動的前提是給幼兒一個安全的空間，這也是愛呀！
幼兒園教師心得12
忠誠在幼兒園管理上包括顧客忠誠、教師忠誠、投資者忠誠三個方面。其價值體現在：
1.增加入園幼兒的數量。口碑傳播往往比其他信息來源更具有信譽，它能吸引並留住眾多的忠誠顧客，有利於幼兒園顧客之間的口碑相傳，從而增加幼兒入園的數量。
2.增強幼兒園人力資本。幼兒園管理的忠誠倫理規範具有核心價值的導向效能、情感凝聚的創造效能、堅強信念的支持效能。教師從幼兒園的忠誠中體驗到滿足和成就，從而學會更好地為顧客服務，同時強化他們對幼兒園的忠誠。
3.降低幼兒園管理成本。忠誠的長期教師相比之下更瞭解幼兒園的幼兒、保教流程及價值導向，也更熟悉幼兒園的顧客及他們的要求，從而能夠在工作中學會加強交流、改善服務質量。而忠誠的顧客對所提供的服務更為清楚，與他們打交道，一方面可以降低風險，另一方面可以提高幼兒園工作效率。這兩者均能形成幼兒園的競爭優勢。
4.增加幼兒園資本。在擁有忠誠的投資者的基礎上，幼兒園很容易提高教育教學與管理水平，從而獲得社會效益與經濟效益。經濟效益的增加能吸引更多投資者，從而有充足的資本來貫徹先進的幼兒園經營理念。
那麼如何來培養幼兒園的忠誠呢？
（一）確立與鞏固幼兒園的價值主張
幼兒園的價值主張是一所幼兒園的核心辦學理念。它對內是凝聚教職員工的靈魂，對外則是一所幼兒園的旗幟。園長在管理一所幼兒園之前要有一個卓越的幼兒園價值主張，並圍繞它設計出幼兒園的發展規劃與辦園策略。在幼兒園裏培養深厚的.以價值觀為核心的精神信仰，讓幼兒園的管理文化與人的發展融為一體，從而創設充滿尊重、理解、信任、寬鬆的組織氛圍，使園文化散發出深厚的忠誠、團結、和諧、奉獻、進取和富有精神感召力的氣息。
（二）找出合適的顧客
忠誠需要幼兒園注意判斷誰是自己的目標顧客，以及這些目標顧客的喜好、要求，進而有依據地制定計劃、組織活動，以便有選擇地吸引他們。這項活動的成功與否不完全在於宣傳手法的新奇，而更多的是取決於價值主張的吸引力和它所激發的口碑相傳。
（三）贏得顧客的忠誠
一所幼兒園若要提高獲益能力，就必須選擇正確的顧客羣體，併成為他們的首選幼兒園。因此，幼兒園應該把顧客看作資產，力求留住他們並挖掘他們的潛在價值。於是CL戰略應運而生。CL是英文CustomerLogalty的縮寫，意為顧客忠誠。幼兒園CL戰略主要是通過幼兒園的理念，使幼兒園內部教師和外部顧客在滿足自己物質、精神等方面的需要後，對幼兒園忠誠不二。幼兒園實施CL戰略，不僅可以吸引新顧客，而且可以有效地防止原有顧客流失，從而大大降低幼兒園昂貴的市場開發與管理費用，保持並穩步提高自己的市場佔有率，增強幼兒園核心競爭力。
幼兒園實施CL戰略，必須在提高辦園質量方面下功夫。首先，在開辦幼兒園時，要通過周密細緻的調查切實瞭解顧客需要，甚至要弄清不同顧客的特殊需要，從而為幼兒園的開辦定好位，力爭辦出特色。其次，要提高幼兒園的教育教學與管理水平，嚴把教育質量關。質量不高，無法使顧客忠誠。再次，幼兒園還要建立價值競爭保證，使顧客購買服務後覺得在價格方面最合理實惠。最後，幼兒園還必須創立有名的品牌，並對品牌產生忠誠。
建立顧客忠誠必須提高顧客滿意度。為顧客提供優質的服務，並不意味着一定要為顧客提供額外的或附加的服務，對於服務提高者來説，一次優質的服務並不能説明什麼，重要的是在每次服務過程中，都要令顧客感到愉悦。必須與顧客建立起長期的互動關係，這是顧客高保持率的根本之所在。
建立顧客忠誠還可從公共關係入手。一方面，幼兒園可承擔一定的社會責任，積極參與社會活動，捐助慈善事業，保護生態環境，給社會公眾一個好印象；另一方面，幼兒園還要通過聯誼活動和情感交流活動，滿足顧客的愛好，從而加強顧客與幼兒園的關係，培養感情，增進友誼，使顧客從內心裏忠誠幼兒園。
（四）找到合適的教師
專業成功的幼兒園教師，一般都處於幼兒園的核心位置。其價值觀正確，並對自身職業生涯目標明確，工作選擇更多地要求自主性；同時他們又具有全面和專業的技能，對其所從事的工作主動性強，能夠為幼兒園創造更多的價值和財富。因此，幼兒園在招聘過程中，在重視求職者能力的同時，還要注重求職者以往的工作經歷、工作時間長短和離職原因。通過已知信息可以預先避免為幼兒園招聘跳槽、離職頻率太高的教師，因為這類教師本身就存在不穩定因素。
另外，在招聘過程中，幼兒園也要如實溝通。教師的忠誠度基於幼兒園對教師的承諾與溝通。
（五）贏得教師的忠誠
教師入職後是幼兒園忠誠培養管理的關鍵性時期。所以，要贏得教師的忠誠，必須注意：
1.確立以人為本的價值觀，降低幼兒園教師工作強度。
2.良好的待遇。使教師的工作業績與自身的經濟利益掛鈎，是幼兒園激勵教師的重要方法。而讓教師參股或者以幼兒園股票的形式獎勵教師，也是一些成功幼兒園屢試不爽的經驗。
3.幼兒園和教師簽訂“忠誠承諾書”，培養教師的契約意識，對幼兒園教師實行契約化的管理。
4.合理授權。對教師進行合理授權，會使其感覺到自己受到了組織的重視和尊重。
5.對教師的工作進行公正的評價，確保教師受到公平對待。
6.人盡其才。尊重人才，使每個人特別是那些確有專長的教師發揮所長。
7.教師參與。建立決策共享機制，滿足教師參與決策的願望。
8.重視幼兒園文化的建設和宣傳。文化是幼兒園凝聚教師的基石，是培養教師的組織認同感和歸屬感的關鍵。
9.在幼兒園內部建立和諧的人際關係。
10.重視教師的教育和培養，積極幫助其發展職業道路，實現自我成長。
11.提供事業發展機會。為教師提供事業發展機會，使其有機會施展自己的才能。
12.與教師分享幼兒園發展成果。
13.定期給教師提供發牢騷的機會。
（六）找到合適的投資者並贏得投資者的忠誠
所謂合適的投資者是指願意接受長期合作關係的投資人，他們使幼兒園在完成自己既定目標的過程中得到有利的支持，獲得更大的發展機會。
贏得投資者忠誠的條件一是豐富的利潤，二是工作能力強的幼兒園園長。幼兒園園長最好是職業者與專業者的合壁，既懂得如何管理與經營，又懂得幼兒園的教育規律與幼兒身心發展規律。三是幼兒園有潛力的發展。投資者的忠誠是幼兒園必須爭取的重要一環。
（七）幼兒園園長要講求忠誠
幼兒園園長要打造自己的個人品牌，就要忠誠自己的事業，忠誠自己的幼兒園，全身心投入到幼兒園的管理工作中。工作是表現個人品牌最直接的方式，體現了園長積極向上的人生態度。你忠誠事業的榜樣的力量將是無窮的，會激發全園教職員工們幹事業的熱情。園長要言行一致、表裏如一，對同事要坦誠相見，因為全園的教師才是你成就事業的真正的幫助者和支持者。
幼兒園教師心得13
20xx年的3月我非常榮幸的參加了省農村幼兒園骨幹教師短期集中培訓，在吉林師大的15天學習中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學習的重要性。雪豔老師的親切關懷也讓我在15天的學習中感到了無限的温暖。
在學習中我們聆聽了孫英敏，吳瓊，但菲，
馬琳琳等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發。他們的精彩演講，時刻的洗刷着我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師童關係，如何做好聽課，評課，如何進行有效教學等方面都有了很大的啟發，這些專家從專業的角度出發，引領我重新的走進了幼教的事業當中。
在這次的學習中，不只是在理論方面有了收穫，雪豔老師還幫我們安排了很多實踐和動手的環節。比如我們在聆聽完馬琳琳老師的幼兒園一日流程後老師安排了我們做模擬的訓練，同學們積極的參與，親自實踐提高了我們的創新能力，開拓了知識視野。在幼兒園實用手工與環境創設中，我們聆聽了亢藍藍老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動手製作了一些精美的手工作品。
在環境創設中，老師還帶我們到親手做了環境的創設作品展示，
在大家的互相交流合作中我們體會到了無限的快樂。
在本次活動中我們聆聽了師大附幼和鐵西幼兒園的公開課，在評課中我也深深的感到了自己於他人的差距，從中學會了反思，增強了我不斷進步的信心。
此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是觀摩研討，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己:我與他們的差距在哪裏?怎樣使自己成為孩子、家長眼裏的一名優秀老師?我認為一名優秀的老師應該具備以下幾點吧:首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發展奠定良好的品性基礎。其次是要有職業幸福感，把職業當事業，樂於其中，任勞任怨;再次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善於從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。學者波斯納提出了一個教師成長的公式:經驗﹢反思=成長。經驗是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘鍊的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習慣，讓自己在反思中成長。
十五天的國培已經過去，但我在國培中汲取的知識營養將會轉化教育行為，為自己喜愛的幼教事業貢獻自己微薄的力量。
本着要把握國內外學前教育發展的趨勢、瞭解兒童學習與發展的規律，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專業知識結構的宗旨，非常榮幸的我與來自九個省、市的園長、教研員、保教主任、骨幹教師培養對象等聚會在一起——武漢參加國培計劃幼兒園骨幹教師培訓班。在為期10天的學習時間裏，接受了來自省幼兒師範的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那裏得到了解決，收穫很大。
省幼兒師範為我們這次的培訓提供了一個優質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的'敏鋭，佩服他們知識的淵博。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會：
一、審視好幼兒教育的功能，找準幼兒園發展的未來之路。
給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態學研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業發展：國際視野》的講座。
兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新説，都借用了很多他人的間接經驗和案例，這些經驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜誌，有的來自電視網絡，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”、“幼兒園教育活動生態要如何發展？”這些問題無不引起我的深思。
縱觀整個幼教行列，近觀我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發幼兒的好奇心、激發幼兒的學習興趣和，培養幼兒的創造力；養成良好的生活與社會交往習慣。
基於這一觀點，那麼在今後幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會築起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。
只有立足於園情，抓準幼兒園發展的瓶頸；聚焦在教師，促進隊伍的專業成長和自我發展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線教師，才會成為全園教師自主學習、自覺提高的行為。教師們結合自己實踐中遇到的問題進行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內容引向發展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創建“學習、實踐、合作、反思”為特徵的學習共同體。
正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業成長》講學中所説的：“幼兒教師的研究是與其日常教學完全融入的，研究和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由於有明確、自覺的實現教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。“
三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。
在聆聽費廣洪教授的《幼兒發展的觀察與評價》、《幼兒園教學活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學後，我認識到教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
在十幾年的教學生涯裏，難免產生職業上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今後的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。
幼兒園教師心得14
通過幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：
第一，情繫幼兒，像母親一般愛每個孩子。幼兒教育的對象都是3—7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。關愛每個孩子。 其一，關心他們的生活;其二，熟悉孩子們的基本情況;其三，平等對待每個孩子。
第二，運用多元智能理念，在教育過程中，要開發孩子多方面的智力，根據孩子的具體情況而把教學具體化。幼兒教師的標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人。嚴厲並不是苛刻，老師也是有七情六慾的，教師對幼兒尊重。
第三，在教育過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關係。貫徹《幼兒教育新綱要》的思想，堅持以人為本，終身教育的理念，使幼兒獲得終身受益的品質和良好的個性，態度，能力等。
第四，塑造師德風範，潛心練功。“給孩子一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對於師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。
本人結合自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養。
首先，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應該把屬於個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悦色，循循善誘，舉止應該優美文雅，體現心靈之美，自己的穿着應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。
其次，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悦，但是作為一名幼兒教師更重要的`是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。教師的一言一行深刻的影響着每一個幼兒。
通過師德師風的學習，在以後的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規律以及幼兒身心發展的特點，努力做好教育工作。
師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由於教師所從事的職業是教育人塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。最近學習了《幼兒園教師職業道德規範細則》，學習後我覺得收益很大，《幼兒園教師職業道德規範細則》，讓我對教師這一崇高的職業又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規範要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起着“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
我認為教師首先要熱愛幼兒，必須對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重於言教。孔子説：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決於積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性循環。第三：我覺得教師要無私奉獻，關心每一位幼兒的成長，一名教師應該對幼兒無私奉獻，熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關心愛護幼兒。第四：要養成終身學習的習慣，教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養，使自己變得更為睿智。
幼兒園教師心得15
這次我有幸參加了“xxx”時期幼兒園繼續教育培訓班，在這次培訓中，我們聆聽了張迪，阿甲教師的精彩講座。兩位教師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，並且與在座的各位教師進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新本事得到提升。
社會在發展，科技在提高，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們幼兒園教師在教育教學該如何走作為教師又該如何做應對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。應對21世紀飛速發展的教育，要使自我在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，應對不斷更新的教育觀念，應對發展的時代，應對變化的'孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，僅有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
經過這次幼兒園教師繼教培訓，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下頭是我經過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的教育理論。
藍天育系翔幼兒園的張迪教師的“藝術欣賞與創作”，和阿甲教師的“圖書的賞的讀與妙用”在教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。
幼兒園教育工作應當堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持進取鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育資料，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒供給活動和表現本事的機會與條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。
教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣於國小，孩子的自我保護本事差，是一生品德行為構成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高於母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們進取樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應當是最完美，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人本事。
張迪教師結合他自我在幼兒園美術教育實踐，給我們展示了一些他的美術作品，工作室及幼兒園美工區。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們明白美術活動是豐富多彩的，單單一個製作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。授課資料完全遵循幼兒的身心發展規律，貼合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
阿甲教師“圖書的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示，他結合實例，邊示範講解，使我們在幼兒“圖書的賞讀與妙用”方面拓展了視野，把握最新教學動態。
經過這次培訓我明白了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約着我們教學方法的選定和設計，同時決定着活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們研究到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。