教師教學心得體會 9篇

我們有一些啟發後，往往會寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？下面是小編幫大家整理的教師教學心得體會 ，希望能夠幫助到大家。

教師教學心得體會 1

我的音樂教學已經18年了，仔仔細細緩緩回憶欣慰和播種，也有很多一些令人回味的教學教育故事。

記得有一次音樂課，上課鈴聲響了，我滿面笑臉，高興地走進五（1）教室，可看到是好多學生在埋頭做他們的作業。我走上講台，説：”上課！”班長即時喊起破：”老師好！”可是許多學生仍然在寫他們的功課。登時，我的自尊心立即受到了損害，於是命令説：”同學們，請立刻把作業收起來！”同學們才很快地收起作業。其中有一位同學動作慢悠悠地，似乎極不甘心似的。我走到他眼前有些怒氣的説：”再不收起來我就沒收！”他抬開端，翻眼瞪着我：”沒看見我在收嗎？”我説：”還不快點，全班同學都在等着你。”我強忍着怒氣，開端上課了。可是在唱歌的時候，他卻不停地擺弄着手中的筆，他那一副心不在焉的樣子，深深地刺痛着我的自尊，我故意叫他起來唱歌，他站起來就説：”不會。”我強忍怒氣，叫他先站着，然後我唱一句叫他跟一句，他依然説：”不會。”我當時真是給氣得火冒三丈，但為了不影響教學地畸形進行，我強忍怒火，叫他先坐下來，持續上課。下了課我立刻找他獨自談話。

”你為什麼對老師這個態度？””我沒什麼立場啊！”語氣很僵硬。”你上音樂課怎麼能做別的學科的作業呢？””叫你跟老師唱歌，故意説不會，是在和老師嘔氣嗎？”

”不是！我只是不喜歡上音樂課！””那你喜歡上什麼課？語文、數學？””是的！”

我説：”你不是不喜歡音樂課，而是你的心坎深處，並不喜歡音樂老師對嗎？於是音樂老師在你們的眼裏也不值得尊敬的！””不是！””那是為什麼？”他不答覆。

”我知道你是個學習不錯的學生，我想你也應是個有素質的學生，應該知道對老師最最少的禮貌説話，假如換成你是老師，我在你上課時做別科目標作業，你發問題我總成心説不會，你心裏會好受嗎？你會怎麼做？”

他不談話了，我就凝視着他也不説話，故意給反省的機遇，過了一會兒，他的頭漸漸地低下，眼睛也不敢再看我，彷彿意識到自己的過錯，説：”不好受。”

”那麼以後上課不要再呈現這種情形了，好嗎？”

他點頭。看到他真有否認毛病的.意思，便和他平心靜氣的談了良久，首先我也承認了老師的態渡過於嚴格，同時也讓他清楚到：素質教育包含很多方面，音樂也是素質教導的重要組成局部，與語、數相相互成，一個人不能只知道學習和考試，禮貌也是權衡一個人的素質尺度。他低下了頭：”老師，我知道我錯了請諒解我吧，”

我細心的檢查了自己的所作所為，自動地轉變了以往的一些做法，我匆匆的磨去了以為應有的多少分師道尊嚴，臉上少了一些自認為是的刻板，多了一些笑顏。上課也好，課餘也罷，我老是先想着以等同身份跟我的學生去交換，和他們談天説地，開開玩笑，允許他們施展自己的個性。偶有空閒，我常想：老師並不單是會教人，而應當是一個更懂理解體貼別人、關懷他人的人。而當好一個老師，也不單單是為了學生能喜歡上本人，而是讓學生愛好上自己的同時，能學到更多的常識，取得更多的快活。因此，一個好的老師首先得會做人，做一個好人，而後再去教書，教人做人。

教師教學心得體會 2

我在教學中設計了豐富的信息處理活動，拓寬了學習世界，讓學生感受到信息社會、信息科學和信息技術的發展，加強了學生對信息活動多樣性和信息處理創造性的理解。每節課以信息活動為重點，創設情境，引出任務，提出設計思路，提供完成任務所需的信息資源，在完成作品過程中提供必要的技術支持和幫助，完成作品後設計交流活動。每一項信息活動都包括信息收集、獲取、處理、表達和傳播等環節

首先，在對信息技術的理解上，把握信息技術的工具性

信息技術是學生認知和信息處理的工具，必須與其他學科的學習和生活實踐相結合，才能產生有價值的結果。從第一課開始，就讓學生清楚的知道計算機是我的新工具，下面的內容都體現了這種認識，讓學生知道計算機是完成任務和解決問題的工具和手段。信息技術的學習也融入到綜合活動中，涉及多學科的知識，設置多種課題，讓學生在綜合活動中學習和應用信息技術，形成運用信息技術解決實際問題的意識和能力。

二、在學習活動的選擇上，貼近學生的.學習生活實際，體現人類文明成果。

教材注重人文與自然，選擇適合中國小生成長、體現時代精神、傳承人類文明的論文作為綜合信息活動的內容。這些內容涵蓋了社會探究、科學探究、人與自然、自我意識。都是發生或正在發生在我們身邊的事情或需要解決的問題，從而增加教材的親和力，激發學生的興趣，方便學生順利進入課程。

三、在學習和教學方式上，倡導自主學習、自主創造，引導和鼓勵學生體驗信息技術知識的發生和發展。

提倡實行多元開放的評價，摒棄傳統的固定統一的評價標準，拒絕教師的單一評價，引導學生進行自我評價和互評。目的是鼓勵學生大膽嘗試、探索和創造，發現他們的進步，保護他們的學習熱情，激發他們的求知慾，使他們感到成功，建立他們的自信心，努力使每個學生在活動中獲得成功的經驗和不同的發展。

教師教學心得體會 3

音樂是學校教育活動的重要內容之一，是人類心靈深處情感溪流的流淌，是靈魂的語言。是人們抒發感情、表現感情、寄託感情的藝術，不論是唱、奏、聽，都關聯着人們千絲萬縷的情感因素，如果從兒童時期就接受音樂教育，那對每個孩子而言都會終生受益。在長期的音樂教育實踐中，我在培養學生的音樂興趣、發展學生音樂能力方面進行了一些探索。

1.培養節奏感

節奏和旋律是構成音樂的基本要求，培養和訓練學生的節奏感是音樂活動的主要內容之一，也是學生學習音樂基本技能、技巧的基礎。節奏被稱作音樂的骨骼，是音樂情緒和風格的重要表現手段。培養學生的節奏感，是使學生能體驗感受節奏在音樂藝術中的情緒，感受節奏美，並能準確地再現節奏的能力。自然界和日常生活中無處不充滿節奏，如下雨的嘩啦聲，動物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。在課堂中，我告訴學生，這些有規律的聲音叫做節奏，並讓學生自己去尋找節奏，學生對此非常感興趣，很快就舉出各種各樣的節奏：火車的隆隆聲，啪啪的打槍聲，鬧鐘滴答聲等，每當學生髮現一種新的有節奏的聲音，就感到特別興奮，常會自豪的説：“這是我聽出來的”。由此，主動地到周圍生活中去尋找各種節奏的興趣更濃了。我將這些聲音組成各種不同的節奏型，用拍手和敲擊物體的形式表現出來，讓學生反覆傾聽，感受和理解，使他們形成節奏意識。

　2.培養學生創造音樂的能力

音樂教學的任務，不僅是讓學生掌握音樂技能和技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要引起學生自我表現的慾望。因此，在教學的各個環節，教師都要積極創造條件讓學生參與活動。如通過律動、舞蹈及使用節奏樂器伴奏等活動，通過遊戲、競賽等形式，進行音高、音色的訓練等等。為學生創造更多的自我表現機會，從而提高學生對音樂的興趣。在創造性音樂活動中，學生對音樂形象、聲響、旋律與節奏，逐步產生興趣，並在活動中探究音樂的奧祕、感受和體驗音樂創造的快樂。我主張在音樂活動中滿足形式本身對探究、創新的需要，如探究聲音的和諧美、追求節奏樂隊的普通美，表現舞蹈動作的姿態美等。

3.培養學生對音樂的感受力

(1)營造教育環境，創設音樂氛圍。

德國著名的音樂教育家卡爾奧爾夫認為：“完全沒有音樂感覺孩子是罕見的，幾乎每個孩子都能理解和享受音樂”。因此，我們應引導學生在各種環境下體驗音樂、理解音樂，活躍音樂思維，培養他們的感受力和創造力。根據他們無意注意為主的心理特點，創設良好的`音樂環境與氛圍，發揮音樂對他們潛移默化的作用。教師不是急於教音樂，而是觸發學生主動學習音樂的萌芽。音樂是“動”的藝術，這正好符合學生好動的特點，只要合理引導，幾乎每個人都會從不同角度對音樂產生興趣。在平常的教學中恰當地，不斷地提供音樂刺激，讓他們自然地接受音樂薰陶，生活在音樂的天地中，以激起愉悦的情感和興趣。

(2)引入情趣因素。

在音樂教育活動中，引入情趣因素，是培養和激發學生的音樂感受力、想象力的有效途徑之一。情感是教育的催化劑，達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其説是一種智力過程，不如説是情感過程”。在音樂教育的過程中，要加強師生交流，以和藹可親的態度，鼓勵表揚的詞語來培養彼此間親密情感，增強孩子的自信心。同時，因為興趣是產生學習動機的重要心理因素，加上學生有意識控制自己行為的能力較差，學習積極性直接受興趣支配，所以應把激發學生的興趣放在重要位置，通過趣味化教材、趣味化設計、趣味化教法等手段來激發學生對音樂活動的興趣。以情感染、以趣引導，在情趣中不斷激發、挖掘學生的音樂感受力和想象力。這是音樂教學活動的一種行之有效的教學手段。

(3)使用多樣化的教學手段，提高感受力。

以往音樂教育採用的是灌輸式的教育方法，學生只能在教師的指揮下千篇一律地唱、舞，限制了學生對音樂的表現力和感受力潛能的發揮。我們應徹底地摒棄這一阻礙學生髮展的教法。在音樂教育中，不拘任何形式，只要能引起學生對音樂的興趣，就是最佳的教育方法。所以要創造和使用多樣化的教學手段和方法。利用音樂多媒體課件等不僅是幫助學生理解歌曲，瞭解背景的手段之一，更重要是提高學生對樂曲的感受能力，即直觀、又能使學生記得牢、學得快。在教學中，通過畫面給學生新的感受。為加深學生對歌曲的理解，採用講故事的方法，激發學習興趣。另外音樂教室的佈置會給學生產生感知的第一印象，看到牆壁上的音樂家的肖像，會使學生產生崇敬之感，音符時值的比例圖片，會使學生感知到音有長短之分，看到鋼琴、電子琴，會使學生猶如聽到優美悦耳的琴聲。意識到音樂在人的生活中所產生的魅力。

培養學生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情遨翔，馳騁!

教師教學心得體會 4

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴於“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反覆研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。

一、設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的範讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶着問題去讀。杜絕“小和尚唸經，有口無心”的`讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，着眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯繫處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

二、創設良好的課堂氣氛。有人説是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到薰陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

三、聯繫學生生活實際。以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

教師教學心得體會 5

前幾天，上了《秦兵馬俑》的公開課，本課時的重點就是聯繫課文內容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發學生的民族自豪感。所以，本課時的教學，我還是以過渡段為中心，由秦兵馬俑的規模宏大入手，然後自然過渡到重點段落（4—9），引導學生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點。

針對這一教學重點為，我主要設計了三個大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有着怎樣的鮮明形象？認真讀讀課文，選擇你喜歡的一個兵馬俑介紹給大家，並説説你喜歡的原因？然後由學生帶着問題讀課文，在保證一定閲讀時間的基礎上，全班進行交流。

這一部分的教學，學生的興趣倒是比較濃厚，課堂氣氛比較活躍。可由於交流彙報佔了許多時間，學生閲讀感悟的時間倒是少了，給人的感覺像是在做表面文章。我想，造成這種現象的原因主要問題設計得不夠合理，而且教學沒有抓住重點。每個自然段的教學時間幾乎是平均分配，教學節奏沒有變化。或許，在教學中，我可以先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，並指導學生朗讀，然後再讓學生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”，而且也不至於讓學生的閲讀停留在泛泛而談的層面。

由於多媒體的合理運用這部分內容學生讀的興致很高，為後面仿寫句子奠定了基礎，在指導朗讀的基礎上分析寫法，先抓住兵馬俑的神態，再展開合理的想象。學生面對眾多的生動形象的兵馬俑，仔細觀察其神態，創作的慾望很濃厚，一氣呵成，寫出的許多生動感人的語句，這是課前沒有想到。也是本節課的成功之處。

另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽為“世界第八大奇蹟”。它是秦文化的縮影，有着極高的.歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發學生的民族自豪感，肯定是不夠的。還應該利用一些教學資源，讓學生對秦兵馬俑有更多的瞭解。而在這點上，我做的也不理想，課前雖然讓學生查閲了大量的資料，因為時間關係，沒有給學生充分交流的機會，所以很好的資源沒有及時地運用，這也是感到有點遺憾的地方。

教師教學心得體會 6

1、通過各種教學方式激發學生興趣，有了興趣，學生便會主動去探索，那麼如何培養學生興趣呢？如科學實驗，記得去年做電磁鐵實驗，小明她們組第一個完成實驗，每一個人都帶着燦爛的笑容，之後就連小明很自然的就記住了實驗結論。除了實驗之外，要充分利用學生日常感興趣的話題引到課本上來，在講太陽家族中星星時，涉及到了星座，不要着急講課本知識，先問問學生關於星座你知道什麼？學生立刻來精神，我是雙魚座，我是水瓶座，我的財運怎麼怎麼樣等等，在問學生這些有什麼依據，學生表示不知道，於是講解星座由來，學生口中所謂的星座全是迷信的説法，此時學生聽的特別認真，現在馬上就到夏季了，科學課都在下午，學生愛睏，所以我們可以講述一些科學奇聞或科學故事，調整學生學習狀態。

2、在去年畢業班論壇中我講的是師徒結對這一教學模式，那樣師傅督促、幫助徒弟學習，師傅從中使自身知識得到鞏固，兩組師徒PK促使學生競爭意識，不斷提高學生進步，但是今年這屆學生在科學學科應用師徒PK效果不算太好，本屆女生多，學生好勝心不是很強，有的好學生表示幫助徒弟太浪費時間，不願意和差生在一組。其實回頭想想也是，有的好學生在這四科都要輔導學生。於是我有以減輕師傅們的'負擔，讓他們做很少的作業或是不用做，甚至完成相應任務還可以自由活動，這樣徒弟肯定有意見，此時在提出要求兩個星期一測試，誰分多誰當師傅，誘惑力很大，學生動力十足。

3、儘管我們做各種努力，有個別學生還是跟不上，這樣我就降低要求，低到這個學生能夠完成，如別人10分鐘掌握3個知識點，小紅需要1個多小時，那麼小紅你今天就記一個知識點。漸漸的學生有了自信，就會主動學習，掌握的知識也就多了。

教師教學心得體會 7

每個教師在教育教學的實踐中，都會遇到一批“問題學生”，他們有的在品德方面存在問題，有的在遵守紀律方面表現不好，有的存在心理障礙，有的學習態度不佳……如何幫助和教育這些孩子，是教師面臨的一大課題。王曉春透過《問題學生診療手冊》一書告訴讀者，面對“問題學生”出現的問題，教師應該向醫生那樣，理清思路、注重診斷、對症下藥、有的放矢。學生表現出來的問題是複雜的、多元的，不能期望用簡單的“三招兩式”化解，如果教師不能夠找準問題之所在，往往還會激化矛盾，導致更大的.問題出現。

教育，可以提高自身的科學化水平嗎?從王曉春的這本書中，我看到了希望。他有關問題學生的類型劃分和診療措施，大多具有可證偽性的特點，教師拿去就可以使用，使用之後就會見到效果，可以大大提高教師的專業水準，提高教師應對學生問題的能力。如果我們的教育工作者都能循着智慧型教育的路線走下去，多提煉出一些教育教學領域的葵花寶典，教育的科學化水平是可以大大提高的。

教師教學心得體會 8

轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束。一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收穫，我盡心盡責，投入於工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。孩子進入幼兒園，接觸音樂的機會增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學年的音樂工作總結：

一、培養幼兒音樂興趣

1、幼兒園的音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育。

採取生動活潑的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，如採用音樂遊戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中大班可採用活潑愉快的音樂遊戲活動，

2、通過合理訓練培養音樂情趣。

幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閒不住。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節奏訓練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。

3、提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒瞭解與歌曲相關的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結合歌曲內容培養動手動腦能力，還有助於對歌曲內容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現力。

二、語言是音樂教育的保證。

音樂和語言有着非常密切的關係，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優美、詼諧的樂曲都好象講述着一個個有趣的故事。音樂教學不僅能培養幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協發展。其中，

語言起着至關重要的`作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應該寓語言於音樂教育之中。首先，我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲後，教師應及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的願望，提高了他們的語言能力。

其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關係。

再次，要做到有機結合，要努力將發展語言能力有機地滲透到音樂教育中。幼兒創造了一個想象的空間和説話的語境，幼兒可以憑藉

自己對音樂的感受和理解，結合自己的生活經驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現自我的樂趣，同時發展了幼兒的語言。

教師教學心得體會 9

一、新教材的優勢。

緊扣時代脈搏，增加經濟文化比重，介紹了不同的學術觀點，設置了“學習探究課程”，“課前提示”，“學習思考”，“資料卡片”，“知識鏈接”，圖片資料增多；內容豐富多彩，引導方式多樣。既可使學生緊跟時代步伐，又可培養學生分析問題解決問題的能力，激發他們學習興趣，還能夠讓他們適當接觸不同的史學觀點，多角度地認識問題。但是在教學過程中也發現不少問題。

二、存在的問題

1、新教材沒有體系，史實不清，學生很難把握。目前高一歷史課本分必修一。二。三，分別講授政治史經濟史文化史。但是由於分專題展開，且不少內容沒有講清基本的歷史史實，使學生無從掌握。教師如果加以補充説明，時間不允許；如果不補充，學生疑問多，很難真正理解教材，提升能力就更難了。

2、課文中的標題企圖體現文學色彩，淡化甚至消除了歷史學科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農業經濟”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”，不如直接改為“古代中國農耕技術的演進”；再如“大禹和他的繼承人”改為“中國古代水利事業”等等。這樣既簡單明瞭，使學生能很快抓住中心，無需教師再重新“翻譯”，又具有鮮明的歷史學科特色。

3、有些課容量太大，無法按時完成教學任務。仍以必修二第一單元第一課“古代中國的農業經濟”為例，該課正文含5目，此外還有“課前

提示”1則，“學習思考”3題，“資料卡片”2則，“知識鏈接”1則。這樣，一堂課不可能完成基本任務；至於“自我測評”。“材料閲讀與思考”以及“常規訓練”根本無法在課堂上涉及，而目前高一學生又沒有能力獨立完成。為了給學生講解一些必需講解的知識和試題，不得不多用課時，而學校只能按教學大綱給我們分配課時，最終就實現不了教學計劃。

三、相應對策

雖然新教材存在一定問題，但我們無法迴避，更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應對策，下面結合我的教學實踐，談談我的.一些做法。

1、緊扣“會考標準”。教師應熟悉會考標準中的“知識條目。考試要求”，在授課過程中做到有的放矢，抓住重點。突破難點。

2、依據大綱精心備課，對教材進行重組，做到心中有教材，心中有學生。

3、動員學生做好預習工作。比如，“常規訓練”“知識整理”欄中的填空題就可以要求學生提前完成，教師正式上課前進行檢查督促。這一過程可使學生了解課文梗概，有助於提升教學進度。

4、在預習基礎上，一些簡單問題放手讓學生自己解決。教師要相信學生的能力，敢於“下放權力”，指導學生自己閲讀課文。運用知識解決問題。這樣既可節約時間，又可培養學生能力，還可養成不依賴老師的良好習慣。

雖然採取一些措施，但效果並不理想，請各位同仁不吝賜教。