新課標解讀心得體會（通用10篇）
有了一些收穫以後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的新課標解讀心得體會（通用10篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
新課標解讀心得體會1
聽了史寧中教授對於《義務教育課程標準2022版》的解讀。新課標中在原有的對學生的評價標準的基礎上，提出了新的要求，融合四基四能和核心素養的主要表現，形成階段性評價的主要依據，採用多元的評價主體和多樣的評價方式。
對於數學的學習，要求提高學生的自主學習能力，學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數據分析、直觀想象等方法發現一般規律與數學模型。要求教師能夠以大概念的方式進行數學教學讓學生進行數學學習，認識數學的本質。教師教學時，強調了以主題式和項目式學習的方式，並開始側重綜合實踐和傳統文化的中的數學。
新課標解讀心得體會2
聆聽了史寧中教授對於新課標的解讀，對於數學課程有了更加系統的理解，主要有以下兩點收穫：
一、對數學核心素養的本質理解
數學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數學研究過程是通過抽象得到數學研究對象，通過推理得到數學結論，通過模型搭建數學與現實世界的橋樑。而數學核心素養可以表述為用數學的眼光觀察世界、用數學的思維思考世界、用數學的語言表達世界，數學眼光的內核是數學抽象，它體現了數學的一般性；數學思維的內核是邏輯推理，它體現了數學的嚴謹性；數學語言的內核是數學模型，它體現了數學學科應用的廣泛性。因此對數學核心素養的發展應該貫穿學生數學學習的始終，學生核心素養的發展過程也是數學思想培養的過程，這也許在一節課的教育中實現不了，但應當作為教師數學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
二、對未來數學課程研究方向的把握
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現學科融合的教育要求。這説明未來數學課程將會聚焦於學科育人和跨學科教學，也是我們一線數學教師應當致力於研究的大方向。
對於數學學科而言，我們應該注意到四基、四能與核心素養的有機結合，在課程內容結構化調整的基礎上把握好每個內容領域的核心概念，幫助學生從整體上把握、理解數學知識與方法，培養數學核心素養。同時，新課標對各個內容領域都進了細微調整，最大的變化在於增加了“代數推理”，增強了“幾何直觀”。如何基於兩個代數基本事實，在日常教學過程中滲透代數推理？如何設計“尺規作圖”的教學內容，培養學生的想象力，培養學生對於圖形的直覺？也是亟待思考的命題。
新課標解讀心得體會3
一、在課程標準引領下落實核心素養
提到“數學核心素養”其實我們並不陌生，近幾年“核心素養”一直是各類教研培訓的熱門話題。在此之前我對“核心素養”的理解僅僅停留在“數學抽象”、“邏輯推理”、“數學建模”、“運算能力”、“直觀想象”、“數據分析”這六個方面以及10個關鍵詞。“核心素養”的概念在我頭腦中還是很空泛的。今天聽了史寧中教授的解讀，我才明白數學核心素養是在學生本人蔘與的數學活動中，逐步形成發展的。這就完全顛覆了傳統課堂，比如《乘法分配律》用一節計算課的集訓就能提升學生對乘法分配律的掌握和應用。核心素養的形成並不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節課，每一節課的每一個環節，都要圍繞培養學生的核心素養而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養在課堂教學中真正落實。
二、在學科融合中凸顯數學本質
其次就是實現學科融合的理念與潮流，數學絕不是孤立的學科，它作為一門基礎性學科，為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數學學科主要是因為傳統數學課主要侷限在教室裏，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者説有效落實的並不是很多。如何以新課標為依據設計出既凸顯數學本質又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思考的重點方向。
新課標解讀心得體會4
教授的講座中重點分析了2022年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對2022數學新課標有了一個全面的認識。
也認識到新課標需要後期慢慢去閲讀並理解。史教授一開始就重點強調了新課標中將“數學核心素養”集中到“三會”——會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。解讀了核心素養的一致性、階段性和發展性。學生的核心素養的培養是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發展的，這就需要我們以後數學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內容進行了調整，形式上基於抽象結構，理念上更強調核心素養，這些都需要結合後期教學實踐去理解。
新課標解讀心得體會5
從史寧中教授的講座中，比較系統地學習到了本次課程標準修訂的背景。新時代“培養什麼樣的人”“怎樣培養人”這些看似宏大的問題其實都可以在數學教學中得到具體的實施。
本次學習，清晰地看出了課程標準修訂的方面，不論是學段的變化，還是體例變化、還是表述形式，都在進一步指向學生的核心素養的提升。在實際教學中，要能通過教學，學生通過學習，會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。
新課標解讀心得體會6
通過學習史寧中教授的講座，我受益匪淺。史教授將數學核心素養集中到“三會”上面，就是會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。這就要求我們數學老師在平時的教學中注意過程，不要只追求結果，教師要始終立足培養學生數學核心素養的角度去設計每一節課的教學，讓學生真正學會思考。
通過學習我對每一學段增加和減少的內容也有所瞭解，對國小階段和國中階段學習的內容也有了新的認識，在今後的教學過程中不僅要注意調整重難點的設計和突破，還要幫助學生建構整體的知識體系。
新課標解讀心得體會7
今天我通過李勤工作室發送的視頻，學習了史寧中教授為大家解讀的《義務教育數學課程標準（2022年版）》。
具體內容包括三個方面：
一、課標修訂背景與要點；
二、核心素養理解與表達；
三、內容變化與教學建議。
時代在發展，科技在進步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從2001年頒佈的《義務教育課程設置實驗方案》，到2011年頒佈的義務教育各課程標準，再到2022年的新課程標準，堅持了正確的改革方向，體現了先進的教育理念，為基礎教育質量提高作出了積極貢獻。隨着義務教育的全面普及，我們教育更應該要明確培養什麼人？怎樣培養人？為誰培養人？優化學校育人藍圖，在教育過程中堅持與時俱進的思想，聚焦核心素養，反映時代特徵，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，培養全面發展的新時代接班人。
通過學習，我更加明確了要堅持育人導向。數學教育承載着落實立德樹人根本任務，實施素質教育功能，數學作為基礎類學科作用重要，它的應用可滲透到現代社會的各個方面，對於社會生產力的發展意義重大。而數學素養在其中極為重要，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養的`形成，即在潛移默化中會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。針對國小階段孩子的特點，我們國小階段更應該在教學實際中側重於與經驗的感悟等。
本次學習，讓我充分認識在以後教育教學工作中，更應該吃透課標，提高專業素養，為培養國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
新課標解讀心得體會8
今天通過學習史寧中教授對新課標的解讀，讓我對新課標有了更全面而深刻的認識。新課標對學段重新進行的劃分，特別是國小階段由原來的兩段分成了三段，更加符合學生的年齡心理特徵。對於綜合與實踐的教學，也有了更加明晰的規定。
國小以主題式學習為主，中學以項目式學習為主。其中，常見的量以跨學科的內容的方式調整到綜合實踐裏，具有更強的操作性，有助於學生更真實的體驗。並且，在教學頻次上進行了規定，國小高年級每學期要進行兩次，避免了以往流於形式的以知識為本位的學科性教學。
新課標解讀心得體會9
今天學習了史寧中教授對於《義務教育數學課程標準（2022年版）》的解讀，在2011年版的課標實施了10年後，隨着教育的不斷髮展，必然存在一些與新形勢新要求不適應的地方，需要不斷完善。
2022版的新課標應運而生，和2011年版的課標相比，此版課標完善了培養目標，優化了課程設置，並且細化了實施要求，印象比較深的就是之前的課標中學段縱向有機銜接不夠，課程標準缺乏對“學到什麼程度”的具體規定，教師把握教學的深度和廣度缺少科學依據，新版課標中都做了比較詳細的解讀，讓廣大一線教師“有標可循，有標可依”。在新課標的引領下，作為一線教師需要積極轉變觀念，不固守舊經驗，積極主動應對新時代的新挑戰！
新課標解讀心得體會10
新課標剛剛出爐，新教材還未謀面，未來教學的身影將向何處發展，心中滿是疑惑。今天聽了史教授的講座，讓我更加清晰地認識到課程的育人理念、學生核心素養的着力培養、關注學段的銜接。
數學教學的最終目標，是讓學生學會用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言表達現實世界。《新課標》（2022版）指出：數學課程內容的一大特點就是整體性。從整體性視域下開展國小數學教學，可以讓學生潛移默化地掌握數學方法，感悟數學精神，使他們從更高位的視角認識數學，理解數學，感受數學的魅力！