教師基本功心得15篇
某些事情讓我們心裏有了一些心得後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的教師基本功心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教師基本功心得1
《綱要》明確指出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”在幼兒園的教育活動中，由於環境是幼兒每天都能接觸的，幼兒身心發展、社會化發展以及個性發展，都受到它的影響。因此，環境作為一種“隱性課程”，對幼兒園的日常教育活動起着重要的作用。
在這之前我一直以為主題牆設計就是把牆面佈置漂亮，只要牆面上沒有空白的地方，那麼就算完成了，但經過這一次《主題牆設計》的培訓學習，我發現事實並不是這樣的，主題牆設計需要用心去發現，做生活中的有心人。通過本次的學習，我總結了以下幾個主題牆設計的要點：
主題牆是幼兒真實的學習活動的展示和記錄。正如馬拉古奇所説：“我們的學前學校的牆壁會説話，也有記錄的作用，利用牆壁的空間暫時或永久地展示幼兒及成人的生活。”所以，主題牆記錄了幼兒學習過程中的想法和行為，並對行動進行闡述。透過主題牆，我們可以思考以下問題：幼兒玩了什麼？做了什麼？對什麼事情或什麼活動感興趣？發現和解決了什麼問題？主題牆呈現了幼兒的所思、所想和所知。
主題牆的創設促進教師的成長，透過主題牆可以找到教師的教，主題牆猶如一面鏡子再現教師的教學，為教師提供了重新檢視、反省和解釋的機會。主題牆記錄了教學的全過程，教師可以清楚地看到幼兒的學習和自己的教學行為，從中發現問題、理解幼兒的行為意義，通過準確的`判斷，決定如何支持每個幼兒的多種學習方式和多個發展方向，真正促進他們的多樣化發展，並在此基礎上加深對幼兒學習和發展規律的認識，進一步修正和發展自己的教育教學策略，調整教育環境。
那怎樣能更好地創設主題牆，讓它為我們的教學服務呢？
一、所選內容突出主題性
首先，主題牆的創設應與幼兒身心發展特點和發展需要相適宜。主題牆的內容要適合幼兒的年齡特徵，並考慮幼兒在興趣、能力、學習方式方面的差異。如，對小託班幼兒來説，直觀、簡潔、鮮豔的圖像更適合他們，內容不宜過多過雜，更換主題的時間可短些，幼兒參與佈置的比例可小些；對中大班幼兒來説，教師在選定主題後可根據幼兒的學習情況和發展需要不斷增加內容，擴展畫面，設計和佈置可以幼兒為主，教師進行引導、補充。
其次，主題牆的創設要突出主題性。環顧教室就可清楚地瞭解最近班級在進行的主題活動，並能“閲讀”其中藴涵的各種教育信息。主題牆的創設要明確創設的教育意義，要突顯主題背景，內容和幼兒的活動相一致。
教師基本功心得2
六月初夏，我有幸參加了20xx年自治區中國小音樂教師基本功大賽。本次比賽由自治區教育廳體衞藝處主辦，昌吉州教研中心承辦，全疆共有13個地州市，約200多名中國小音樂教師參加了本次比賽。
本次大賽共分教學設計、現場評課、鋼琴、聲樂、即興伴奏與合唱指揮、器樂與舞蹈等六個比賽環節，全方位對音樂教師們進行評比，是對音樂教師綜合素質的一次嚴峻考驗。經過過五關斬六將、不負眾望，最終取得優異成績，獲得了全能一等獎。
此次比賽可謂百家爭鳴、精彩紛呈，我從中更是收益匪淺，自己從中有一些深刻的體會：不打無準備的仗。自接到學校通知後，我從思想上特別重視。在課餘時間，我把自身的強項和弱項一一分類，針對性地進行訓練，自己的專長與弱項做到心中有數，提高弱項，強化強項，抓住重點的訓練。
作為一名中學音樂教師要有着較全面的基本功和知識素養，體現出“身教”這一特點。其實做為一名音樂教師，其基本功都是為了音樂教學做鋪墊。當你的學生傾聽你美妙的歌聲、嫻熟的彈奏，富有情感的表演時，他們才會自然而然的接受你，喜歡你，只有當學生們喜歡你時才能讓他們喜歡你的課。所以每個音樂教師必須用自己的才能、技藝去感染學生，讓學生親眼看到，親身體驗，從而去觸動他們，提高學習興趣，調動學生的積極性。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好每堂音樂課。
通過這次的.比賽，作為一名音樂教師，應該從專業的多個方面提高自身的專業素質，如教學設計的撰寫、鋼琴的即興伴奏、合唱指揮、舞蹈編排以及多專多能的個人專業能力等等。我會將這次比賽作為一個新起點，在今後的教學工作中，切實提高個人的業務能力，為當好一個優秀的音樂教師而努力!
教師基本功心得3
在我的記憶中，我上學那會，一堂課下來基本都是老師滿堂灌、教方法、總結，而現在重視的是怎樣把學生調動起來，把“讓學生學”變成“學生要學”，把被動變為主動，那麼到底怎樣才能上好一堂課，經過幾天來的培訓學習並結合自己的教學經驗，我有以下幾點收穫：
一、吃透教材，課的準備。
“給人一碗水，自己必須有一桶水。”這是教師擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是一個語文教師，每上課前，對於所導學的內容都要熟悉於胸，絕對不打無準備之仗，反覆誦讀要學的知識或文章，仔細觀摩，全面的、多方面瞭解，儘可能多的發現知識點。此外，還要閲讀與此課文相關的資料、圖片、背景知識及其他介紹，去粗取精，選擇對教學有用的材料。
二、考慮學生的因素。
在教學過程中，我們還要考慮學生的因素，以他們的年齡特點和知識水平，對於所學的文本，學生會提出什麼樣的問題，他們會有什麼樣的想法，都是不同的。以學生的生活經歷，會不會對所學的內容產生共鳴，採用什麼方法更容易接受，我們都要站在學生的覺度考慮問題。根據不同年齡段的學生，同樣的問題，採用不同的方法。
例如，在我曾教一年級學生的一堂課上，有這樣一個問題，：熊貓的外形是什麼樣的？但由於孩子的年齡小，對詞語的理解程度不同，沒有一個人回答，課堂涼了起來，一時讓我舉手無措，不知該怎樣提問才合適，後來經琢磨，應這樣問：熊貓長的是什麼樣的？這時學生才有所啟發，語言引導在課堂上起這舉足輕重的作用。語文本是一門多姿多彩的課程，如果一堂課只是老師在講台上講，就會使這門課程枯燥乏味，學生像聽夢一樣注意力不集中，容易走神。讓他們課堂上有事幹不覺得無聊，這樣學生和老師就容易友好的配合，讓大多數學生上好這堂課，不遺漏知識，才能更好的發揮學生的作用。
三、把握好“教”與“學”的關係
教學是教與學的交往，是教與學的互動。在課堂上，師生要相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，教師不再是高高在上的，不可侵犯的，學生不再是無條件的服從教師的教，迎合學生建立新型的師生關係，師生共同分享彼此的思考、經驗和知識。交流彼此的情感，求的新的發現，形成一個真正的學習整體。
四、聯繫生活實際，拓展延伸。
一節語文課，要有拓展延伸的內容，如果只是進行延續，少了拓展的這個環節，這節課總覺得不夠完整，效果自然是讓人覺得欠缺了點什麼，如果太重視拓展，但拓展的太早太快，一節課用了一半的時間做拓展，這樣的課必然是不充分的，拓展方式眾多，要善於運用適合學生的方式，比如、設計仿寫句子練習或想象能力的訓練題，設計問題讓學生説説自己的'情感經歷或情感體驗，凝聚學生的注意力，較輕易地將自己的情感與往日的生活聯繫起來，暢談心路歷程。
五、課後的鞏固。
語文學習不能不掌握住知識，掌握知識是必然的肯定的，那麼這就需要教師對學生的課後時間如何運用一個準確的科學的指導，依據教材的練習題及其他相關資料，設計出相應的作業，這是為鞏固知識而作的努力，寫作類習題，一類是片段練筆，另一類是根據所學的文本進行有目的有意識的寫作練習，從立意、構思、語言等方面去鞏固，有佈置、有批改、有反饋，這樣對學生的促進有很大的幫助的，從而激發學生的閲讀興趣，鼓勵學生多讀書，對學生的課外閲讀進行指導，也是對課堂所學知識的鞏固。
教師基本功心得4
一、學生的網絡依賴性心理初探
本次培訓的中，關係青少年心理問題的講座讓我受益匪淺，現在的學生心理問題特別突出，心理疾病高發十分嚴重，尤其學生沉溺網絡而迸發的心理問題就更為突出。
學生的網絡依賴性主要體現出成癮的症狀，過分沉溺於網絡之中，過分依賴網絡，網絡成癮症是指青少年過度使用互聯網而導致的一種心理疾病。使青少年成為網絡成癮症的高發羣體的主要成因包括個性心理因素及社會因素，表現為一系列的精神和心理症狀、軀體和生理症狀以及其它不良社會行為，這既嚴重危害青少年的身心健康，也影響社會、學校和家庭教育的正常發展。
由於互聯網的開放性擴大，中國小生對於新鮮事物的接受能力越來越強，對於網絡的神祕性充滿無比的好奇心理，不斷尋求新的激發點，網絡信息的公開性使得學生想去了解課本以外的新奇事物，網絡遊戲本身帶有的循序漸進性，讓學生在心理上不斷訴求新的等級或使遊戲角色更加強大的遊戲裝備，繼而使學生沉迷於網絡遊戲中而不可自拔。
青少年包括中國小生有着天然的、自發的積極探索外部世界的心理傾向。面對新事物趨之若鶩。而上網聊天、交友、網戀則是青少年包括中國小生獲得理解的一種途徑。他們的心理不成熟，對一些不健康的網站和遊戲常常抱着好奇心看看，結果一發而不可收拾，沉溺於其中。
在校中國小生的學習壓力大，精神長期緊張。在人際交往中經常出現阻礙與困惑。另外孩子和父母之間也常常缺乏交流，尤其是農村的學生，大多父母外出務工，這部分學生成為留守兒童，他們沒有一個良好的和父母親人溝通的平台或渠道，和同齡直接也缺乏積極主動的溝通能力或慾望，這些都導致青少年長期處於一種生理和心理苦惱期，長期受壓抑需要一條途徑加以宣泄，而上網無疑是較為方便的途徑。
現行的很多網絡遊戲中充斥着大量的暴力元素，無形中對青少年及中學學生的心理產生的影響，由於沉溺於網絡遊戲或部分黃色、暴力網站而引發的學生犯罪事件屢見不，典型案例數不勝數，不勝枚舉。
作為教師，無論是班主任或是各任課教師，對於學生的心理輔導與疏導，不能單單依靠心理輔導教師。教書育人，更重的是育人，幫助學生在心理上樹立正確的人生觀，價值觀才是我們的育人的根本。
二、班主任重要職責淺談
班主任，不僅承擔着一個班級的學生管理職責，更重要的是承擔的相比其他任課教師更重的育人教育作用。有人説“什麼樣的班主任，帶什麼樣的學生”可以看出，班主任的一言一行對於他所帶的班級學生影響是非常大的。在育人上，更多的體現出一個班主任的重要性。
班主任是學校教育教學活動的直接實施者，是學校德育工作的直接執行者，是班級管理的直接實施者，是學生生命活動的'推動者，地位舉足輕重，角色十分關鍵。對學生要公正、一視同仁，平等對待，決不能因學生家庭的出身、父母職業、品學優劣，愛好特長，性格剛柔，曾獎懲，是否聽話，乃至年齡性別相貌長相、衣着服飾等的不同而偏愛或歧視某些學生，更不能因為某些學生給班主任態度不端，言談不遜、舉止欠佳而記恨在心，耿耿於懷、處處刁難。班主任更主要的職責是做好後進生及心理存在重大障礙的學生，這部分學生一個突出的特點就是在校期間表現差，尤其是對網絡產生沉溺傾向的學生，在校學習期間機率易渙散，思想易極端化或逃課情況嚴重。這就要求班主任要具有更高的觀察和分析能力，注意觀察學生的變化，分析成因，能夠及時做出判斷，及時予以制止、輔導及疏導，在心理上轉變學生對網絡沉溺的依賴。
學生的心理輔導是班主任的上課的一個重要課程，現在的中國小生普遍的存在這各種各樣的心理問題，尤其是農村的學生，這其中又以留守兒童更為嚴重。長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、無人監護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時瞭解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑鬱，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家裏，還是在學校、社會都經常出現一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。學校、教師要給予“留守兒童”特殊的關愛，並使他們切實感受到集體的温暖，減少“留守兒童”受教育的斷層與真空，讓“留守兒童”的生活充滿“陽光”。特別是班主任，應該用滿腔的熱情去關愛留守孩子，更不得歧視留守學生，讓學生切身的感受到班集體的温情和教師的關懷，在心理上接受這份温情和關懷。
三、多媒體教學的小議
隨着現代科技的飛速發展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領域。在農村中國小教學中，多媒體教學也在以突飛的速度發展着，這一新技術在呈現教學內容，創設教學情境，調動學生的多種感官功能，使學生的學習更加直觀、形象、生動方面有其獨到的作用。為此，一些地區、一些學校、一些教師對多媒體手段推崇備至，甚至將現代教學手段的運用列為評課標準之一。應該説，以積極的姿態看待一新生事物是無可厚非的，但如不顧實際，任意“拔高”多媒體技術在課堂教學中的地位和作用，勢必會帶來一些負面影響。在我們的教學中要存着辯證的觀點去使用多媒體，不能否定多媒體教學帶來的諸多益處，也不應過分依賴多媒體教學而摒棄的傳統教學方式對學生所產生的教學意義。
多媒體教學手段只能是一種輔助手段，即使電腦有極強的智能性，即使是面對交互性極強的網絡教學，機械僵硬和冷冰冰的人機對話也不能取代師生交流。因為，教學過程是個十分複雜、微妙的過程，教師的一個手勢、一次微笑、一句讚語對學生來説，都是不可缺少的體態語，對提高教學效果有着不容忽視的作用。教學過程是一個動態的，發展的過程，時常會產生一些不可預見的情況。教師如果過分依賴多媒體技術，把所有的教學環節全部使用多媒體手段再現出來，那麼也就少了粉筆的隨心所欲、得心應手，也就不可避免地產生壓制教師和學生的一些突發靈感和創造，限制教師的臨場發揮，使教師不能根據課堂教學的實際情況及時靈活地調整教學程序、教學內容，教學方法的副作用。
多媒體教學對於活躍課堂氣氛及直觀教學同樣有着重大的意義，人機交互、立即反饋是多媒體技術的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文並茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對於教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望，從而形成學習動機。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發揮多媒體教學的優勢。教師以辯證的方法的使用多媒體，摒棄粗枝亂葉，避其弊端，揚其優點，要讓多媒體發揮出積極向上的作用和特點。
教師基本功心得5
9月22日，我有幸參加了第七屆全區青年語文教師課堂教學基本功大賽的聽課活動。活動時間是22日到26日，每個盟市分別派兩名國中和高中語文教師參加，共有28位教師參加了國中語文課堂教學的展示。
此次語文基本功大賽不僅考查了教師的課堂教學能力，還要求教師在朗誦和寫作上一拼高下，全面展示個人風採。這使我意識到，語文的基本素質不只是聽説讀，還有寫。在作文課上，我們不斷要求學生寫出真情、寫出感悟、寫出人生、寫出文采。可試想有一天，有人給語文教師提出同樣的要求時，我們是否能從容面對?知不足方能進取，只要我們能意識到問題的所在，就能找到解決的辦法。
現在課堂教學有這麼一種現象，只要是重要的課堂教學活動，就必須有多媒體課件，這似乎成了一條不成文的規定。這次會議就提到了多媒體課件的應用問題，鑑於語文教學的特殊性，對語文教學的幫助是十分有限的，做好了，錦上添花，做不好，畫蛇添足。多媒體教學不應沖淡學生對文本的理解與感悟，束縛了學生的想象力。所以，多媒體課件應少而精。與其把大量時間用在做課件上，不如把課準備的更充分一些，更細緻一些。
前面説到大部分教師的寫作基本功不是很紮實，對學生的指導也只是照本宣科，流於形式。加之作文教學耗時長，見效慢，吃力不討好，所以教師在上作文課時都是先説説要求，再讀讀範文，剩餘的時間由學生自由發揮。等到點評時，教師選擇其中優秀的作文大加表揚，稍差者提攜鼓勵，至於一無是處者則保持沉默，不置可否。長此以往，優者恆優，差者恆差，作文的指導意義消失殆盡，唯留恐懼於差者心中，揮之不去。我們的作文教學，既不是在培養作家，也不是在選拔祕書，所以沒有必要優勝劣汰，而是盡力使每一位學生具備基本的寫作常識和技能。在他們走向社會之後，可以合理的利用這一工具完成日常的工作，就可以了。沒有必要彰優顯差，判出高下。
作為教師，每個人的情況不盡相同，性別之分，美醜之分，氣質之分，學養之分，魅力之分，在教學當中會產生不同的影響。有些是正面的，有些是負面的，所以我們教師應發揚我們的優點，正視我們的缺點，通過優化組合，努力營造出最佳的教學氛圍。通過這次學習，我深切的感受到：形象好氣質佳的教師更容易獲得學生與評委的好感，課堂效果比較理想;那麼形象氣質稍差者，只有不斷加強個人修養和提高個人學識水平，才能贏得學生的尊重和喜愛。
首先，我們對教學改革應有一個清醒的認識，並不是説改革之後，舊的教學體系全是錯誤的，只能説某些方面已不能適應新的社會環境，需要做出調整和創新，這裏就有一個揚棄的過程，並且需要具體問題具體分析。那麼以什麼為標準呢?在這次會議上提出了一個課堂效率的問題，就是在有限的時間裏儘可能給學生灌輸有用的信息。只要是課堂效率高，就是最好的教學方法。
其次，我們在備課的'過程中，不僅備教材，還要備學生，二者相輔相成，不可偏廢。有一種現象必須重視，有部分教師依靠參考書的問題去征服學生，只要學生擁有了同樣的武器，進行頑強的抵抗，教師就會節節敗退，不知所措。
再次，語文雖不像數學那樣嚴謹，一是一二是二，但也有很多可以量化的概念，如識字數量，作文字數，閲讀字數等等。所以，我們應根據會考的要求，把每學期的教學任務進行量化，達標即可。否則學無止境，教師和學生不知學到何時是個盡頭，厭學和厭教是遲早的事。
總之，短短的幾天學習時間很快就過去了，值得回味的東西卻很多。也許這只是一個開始，一個美好的開始，更多的問題還需要認真和縝密的思考，其實結果並不重要，只要享受過程，就可以了。
教師基本功心得6
為提高幼兒園教師即興伴奏的技能，掌握科學的鋼琴彈奏方法，更好地為幼兒園音樂教學活動服務，xxxx年11月24日，我們邀請到了番陽國小的音樂教師黃榮彪對我園教師進行“幼兒歌曲的即興伴奏”專題培訓。在講座中，黃老師以簡潔明瞭的語言，從四個方面入手：
一、對鋼琴即興伴奏的'基本認識；
二、幼兒歌曲的分類；
三、鋼琴即興伴奏的幾種基本音型；
四、如何針對不同的歌曲選擇不同的伴奏音型。
黃老師對這四方面進行了詳細的講解，並通過舉例子、現場展示、實踐交流等多種方法，讓老師們更清楚地瞭解鋼琴即興伴奏的基本方法。之後，我們還進行了現場編配兩首不同的歌曲伴奏，教師們在討論、練習中真正掌握了一定技巧。
此次活動具有很強的實用性，讓老師們在實際的伴奏中更加靈活和變通，大大地提高了老師們的即興伴奏水平，紮實了老師們的基本功，加強了教師們專業技能的發展，拓展了教師們的藝術視野，更為提高教師們的教學水平發揮了積極的作用。
教師基本功心得7
6月開始，我幸運的通過了縣級初賽、複賽。有幸代表我縣中學教師參加此次由鐵嶺市委市政府主辦的“市長盃”教師技能大賽，緊張的教師基本功大賽已經結束了，現在回想起來宛若昨天，依舊曆歷在目。
本次比賽，開原教育局及基教股為我們搭建了一個展示自我才藝的平台，給我們提供了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。對於初出茅廬的我來説，雖然水平不高，資質太淺，在諸多方面都有需要改進的地方很多，但是當初卻有一種躍躍欲試、捨我其誰的感覺，反倒是現在總是有點戰戰兢兢、如履薄冰，我覺得這種感覺就説明自己成熟了一些，現在自己已經開始意識到老師授課是厚積薄發的過程。這個過程甚至會貫穿於一名青年教師向一名有經驗的教師轉變的成長過程。就拿這次比賽為例，雖然覺得自己已經準備得非常精心和細緻，但是在比賽結束還是暴露了很多問題，我靜下心來細細反思，感觸頗多。
一、關鍵在於過程，取長補短。
全面提高學生的素質，教師是關鍵，而教師的基本功又是搞好教育教學工作的前提條件，同時，教師素質是關係課程改革成敗的關鍵。所以只有教師的基本功素質高，才會有高質量的教育教學，才能為下一步全面推進課程改革奠定基礎。通過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對於參加比賽的我來説，最大的收穫則是在認真準備、積極參與本次大賽的過程中，自己的教學基本功及綜合素質得到了檢驗和提高。
二、細節決定成敗，常思常戒。
為了這次比賽，我挑燈夜讀。為了抓緊時間，我早早的就把孩子哄睡，多少個不眠的夜晚，當丈夫一覺醒來後看見，他笑我説，現在已經不是學生時代，差不多就行了。正是這個準備的過程讓我發現自己還真的.不行，差得太遠，過去的經歷告訴我要做就該認認真真，就該一絲不苟，即便是失敗了，我也不會後悔。
三、目的為了服務，學以致用。
基本功比賽早已結束了，但那也是一個良好的開始，我應該把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學中，更好地為教育教學服務、為孩子服務、為家長服務，受益於孩子們。
總之，教師基本功比賽結束了，但我的追求不會停止，學習更不會停止。新的課程改革對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷擴展，作為新時代的教師，不僅要掌握傳統的基本功，還要有現代化的教育觀、科學的兒童觀、發展的眼光和強烈的未來意識。我會在今後的工作學習中向更高的目標邁進，做一個有心人。
教師基本功心得8
緊張的教師基本功大賽已經結束了，現在回想起來宛若昨天，依舊曆歷在目。
本次比賽,感謝學校為我們搭建了一個展示自我的平台,給我們提供了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。這次比賽，我收穫的決不僅僅是一紙證書、一點榮譽，我感覺參與本次活動的最大收穫在於準備和參與比賽的全過程。這個過程有酸、有甜、有苦、有辣，有失誤中的深深自責與沮喪，有賽前的忙碌緊張，又有賽後的反思與總結……，它讓我有了從未有過的`經歷，有了從未有過的體會，雖然覺得自己已經準備得非常精心和細緻，但是在比賽結束還是暴露了很多問題，我靜下心來細細反思，感觸頗多。
一、認真準備，虛心求教
作為首次參加競賽的教師不論是説課的經驗還是技巧，甚至是對教學的把握程度都有很大的不足，為了最大限度的彌補自身的缺陷和不足，我的指導教師給了我最大程度的指導和幫扶，從選題、説課等各個細節進行修改和指正，雖然仍存在不足，但是從中獲益匪淺，正所謂“讀書無數，不如名師指路”。
二、重在參與，享受過程
全面提高自身的素質，教育是關鍵，而教師的基本功又是搞好教育教學工作的前提條件，同時，教師素質是關係課程改革成敗的關鍵。所以只有教師的基本功素質高，才會有高質量的教育教學，才能為下一步全面推進課程改革奠定基礎。通過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對於參加比賽的我來説，最大的收穫則是在認真準備、積極參與本次大賽的過程中，自己的教學基本功及綜合素質得到了檢驗和提高。
三、目的為了服務，學以致用。
基本功比賽早已結束了，但那也是一個良好的開始，我應該把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學中，更好地為教育教學服務、為孩子服務、為家長服務，受益於孩子們。
雖然過程是痛苦的，但收穫是豐碩的。經過這次比賽，我覺得只要虛心沒有越不過的坎;只要勤奮沒有趟不過的河;只要堅持沒有翻不過的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的;也許我不是最優秀的，但我要做最堅持的!感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝於成!同時我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開課,優質課，大獎賽。這是對我的挑戰,也是對我的鍛鍊。正是這一次一次的挑戰和機遇才成就了那麼多的名師,所以我倍加珍惜這次難得的鍛鍊機會。以後我還會積極把握這樣的機會的。
教師基本功心得9
今天上午參加了國小數學教師基本功訓練營，王海燕老師先給我們講解了如何進行教學設計，並且指出了教學設計中的幾個要點。接着王海燕老師有給我們講解了PPT的製作，包括製作模板，插入flash，圖片的截取，觸發器的使用，讓我受益頗深，原來ppt也可以由如此強大的交互功能，平時在用ppt製作課件時會出現的問題也迎刃而解，對王海燕老師的認真鑽研的精神真是很敬佩。
聽了一上午的'講解，王海燕老師講的很細緻，我們聽得很認真，時間過得很快，臨近結束時，李豔老師給我們佈置了今天的任務，設計一個教學設計和相對應的課件，想到今天下午滿滿的課還有一上午的作業還沒改，不禁有些頭疼。忙完了一下午，晚上回到家，給孩子洗漱過後已經8點了，這個時候我才開始打開書本和教參看了起來。本來也想在網上搜一個課件改改，下午空閒時在網上搜了以後，總感覺有些地方講解的不夠透徹，就自己動手做了起來，把王海燕老師上午的講的現在就用上了，做着改着等到做完時，也已經快接近12點了，自我感覺還可以，覺得李豔老師佈置的這個任務還這是及時，如果李豔老師讓我們回去自行練習，估計我會來也就不會那麼及時的把上午講解的應用一下了。
第二天上午，早早的來到了會議室，等待今天的抽籤上課，沒有抽到我，有點高興也有點遺憾，因為李豔老師説抽到上課要發證書的。後來聽了幾個老師的上課，以及最後的點評，對這節課的認識又更加深了一步。
很快一上午就過去了，過後回想一下，確實是挺充實的，學到的也很多，能夠體會王海燕老師説的，她參加基本功訓練時很累，但是等到過後回憶起來，也很難忘。
教師基本功心得10
一、開闊了視野，提高了教學技能
沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素質，不斷完善自己。這次培訓，培訓班為我們提供了很多優秀的教學案例，讓我們從中學到了不少課堂教學的方法、藝術、技巧，豐富了我們的教學知識，在不同程度上提高了自己的教學能力。何子山教員的《有效一教學的永恆追求》的學術報告，更使我們受益匪淺。追求課堂教學的效果，把學生教好，是每位老師畢生的願望和不倦的追求，然而往往是心有餘而力不足。這次，何教員用簡潔的的語言，最生動的最顯淺的例子和最精闢的解説，讓大家懂得了什麼是無效教學，什麼是有效教學，怎樣才能做到有效教學。相信從今往後，大家一定會在教學上多下功夫，下好功夫，以達到事半功倍的'效果。
二、更新教學觀念，確立主體地位
教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體，轉變學生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統觀念。“教”完全是為了“學”，“教”要服從於“學”，學生才能成為真正的主角、主人，教師應善於運用各種教學方法和教學藝術，讓自己的“啟”達到學生的“發”，讓學生在知識的內在聯繫上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。
三、學會賞識別人，培養學生健全的人格
國小生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別，甚至於盲從。習作或日記是他們心靈的窗户，友愛、憎惡是其真情流露。教師應善於從中發現苗頭，引導教育，防微杜漸。教育學生從小要樹立遠大的革命理想，明確學習的目的，關心和體貼父母，做力所能及的家務事，從勞動中獲取更多的知識。
培訓雖然已經結束，可是留給我的思考卻沒有那麼快就停滯，我知道在激烈的職業競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長期學習。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以後再大的困難都能夠克服的。因此，在今後的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。 “新六項”基本功達標活動心得體會
教師基本功心得11
教師應培養的語文基本功應有四個方面：
（一）講述與講授
講述與講授是課堂教學最基本的技能，是教師在課堂上運用自己的口頭語言向學生描述事件、論證道理、説明事物，使學生獲得知識的教學方法。恰當而適時地運用這種方法，能夠幫助學生儘快進入學習狀態，更加高效地吸納新知，從而達到教學的目的。
（二）傾聽與對話
傾聽不僅是學生的一項學習技能，還應該是教師組織教學，設計有效提問，把握學生心理動向的基本功。對話，就是二者或二者以上之間的談話，在課堂上包括師生和師生與文本的對話，也存在有聲對話和無聲對話。傾聽與對話時語文教學的主要交流形式，語文教學就是再多次的傾聽與對話當中完成的。
（三）提問與追問
提問作為課堂教學的一種基本方法，貫穿於課堂教學的始終。要自然合理地引導和促進學生主動學習，就離不開教學提問。追問往往能引發學生由淺入深、由表及裏、由外到內地探究問題的實質，避免淺嘗輒止。適時有效的課堂提問與追問是教學的重要手段。
（四）使用無聲語言
所謂無聲語言就是指我們常説的體態語。體態語是幫助教師簡化教學的手段之一。它是利用人身體的動作來傳遞信息的.非自然的無聲語言，是一種動態和靜態相結合的隱喻性語言符號。運用體態語可以簡化教師的語言，增加學生的感性認識，增強其形象性記憶的能力，增加學生的情緒體驗，開發其非智力因素，還可以刺激學生的情感，從而激發學生的學習興趣和能動性。
在課堂教學中，提問與追問是每節課都會用到的有效教學手段。合理地提問與追問，不僅能夠引發學生思考，更有助於幫助學生形成一條思考主線，引導學生自主思考問題、自主找到答案，從而加深理解與體驗。例如在教授《北大荒的秋天》一課時，我與學生欣賞“天空”這一段時，遇到了“流雲”一詞。我首先提問：“什麼是流雲，我們都不知道。你能不能用拆字法猜猜看，流雲是什麼樣的雲？”學生根據一個“流”字引發猜測：“流雲是會流動的雲。”也有人説：“流雲的形狀像是流動的水。”接着，我利用講授法，挑出一縷頭髮，讓學生知道，一縷一縷是的東西都是細細長長的，繼而在黑板上板畫出“幾縷流雲”的樣子，最後出示圖片展示。學生通過推理、聽講、觀看，一下子就明白了什麼是“幾縷流雲”。
教師基本功心得12
本課程主要講授兩大內容，即中學教師教學基本功培訓作業和中學教師教學基本功培訓輔導相關知識。在中學教師教學基本功培訓作業這一專題中，主要包括 作業的緣起與界定、作業的正負效應分析和解決對策； 在中學教師教學基本功培訓輔導這一專題中，詳細介紹 輔導的定義、類型、原則、管理和學習反思。
本課程主要解決的問題也分為兩大塊。作業專題主要解決的問題有三點：一是幫助教師瞭解作業的正負效應，正確認識作業在不同年段的積極與消極作用；二是要求教師掌握有效作業的設計要求，提高作業積極作用、減少或者避免作業的消極作用；三是明確作業的有效批改策略，把作業作為真正幫助學生學習的途徑。輔導專題主要解決的問題有三點：一是幫助教師瞭解輔導的核心價值和功能；二是掌握有效的輔導原則和策略；三是明確輔導的有效方法和途徑。
本課程的學習目標是掌握作業界定內涵，即知道什麼是作業；瞭解作業屬性，即認識作業的心理機制；熟悉作業類型與功能，即明確作業正負功效；運用有效作業策略，即設計人本化作業類型。通過學習本課程，應該明確有效作業設計理念和原則，掌握有效作業而設計要求，改變自己在教學工作中對作業的不正確認識和盲目佈置作業的習慣，從改革作業設計入手，提高教學質量。因此，在學習的過程中，需要聯繫實際教學活動中存在的各種相關問題進行深入的理論思考和實踐反思，以期達到 幫助教師和家長澄清作業的正負效應和輔導的核心理念，使教師和家長不再迷信作業的萬能作用和盲目信奉輔導作用；幫助教師學會正確設計有效作業，避免消極作業對學生造成的負面影響；讓教師正確理解輔導核心理念和實質作用，不再盲目對學生進行機械的、灌輸式的教輔導教育的效果。
通過對本課程的學習，教師要掌握作業界定內涵，即知道什麼是作業；瞭解作業屬性，即認識作業的心理機制；熟悉作業類型與功能，即明確作業正負功效；運用有效作業策略，即設計人本化作業類型。通過網絡培訓學習這一專題，要求教師明確有效作業設計理念和原則，掌握有效作業而設計要求，改變自己在教學工作中對作業的不正確認識和盲目佈置作業的習慣，從改革作業設計入手，提高教學質量。
學生做作業的目的在於鞏固和消化所學的知識，並使知識轉化為技能。正確組織好學生作業，對於培養學生獨立學習的能力和習慣，發展學生的智力和創造有着重大意義。同時檢查作業，又可以反饋教情、學情，對教師調整教學方式、內容和手段起到了重要的作用。
通過培訓瞭解到，教師在批改作業時要注意以下幾點：第一，批改作業要注意時效性。這與作業佈置的及時性是相一致的，如果作業批改的`週期過長，反饋時間過長。學生作業中出現的問題就不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經失去了批改作業的信息價值，從而影響了教學質量。第二，要重視批改作業的思考性。批改作業不僅僅是打個分數、等級，更重要的是分析學生為什麼錯、造成錯誤的原因，從而總結課堂教學的得失，不斷調整教學方法。第三，要了解各個層次學生掌握知識的情況，以便進行分類輔導，在對知識進行查漏補缺時，能起到事半功倍的效果，全面提高教學質量。
教師基本功心得13
為探析促進班主任專業成長，推動創新德育工作新發展，松山區教育局主辦了以“匯聚温暖與明亮·紅燭圓夢”為主題的首屆“紅燭杯”中國小班主任基本功大賽。參加本次比賽的有全區國小、國中和高中的一線班主任代表，在這為期一週的比賽中，既讓我感受到了競爭、緊張與壓力，也讓我領略到了全區各位奮戰在一線的班主任代表們的風采，用時下比較流行的白巖鬆的話來形容，便是“痛並快樂着”。
本次大賽共由四個比賽環節組成，分別是筆試、主題班會設計、個人答辯、和才藝展示。下面就我個人在這四個環節中的表現和感受做一總結和反思，使自己能夠在不足中進步，在實踐中成長。
一、筆試環節：
這一環節主要以填空題、選擇題、判斷題、簡答題、論述題和班會設計題這六部分組成，時間是90分鐘。因為是首屆比賽，所以之前並沒有試題樣式可以參考，我自己從網上下載了部分類似試題和文件參考。由於我帶高三的班主任，課時任務以及日常事務比較多，所以也沒有太多時間精心準備，當然也似乎有些“輕敵”了。當進行考試的時候，我才認識到自己準備的不充分，後悔晚矣。我盡全力答題，最後以83.5分第四名的成績進入決賽。儘管如此，我與第一名王曉霞老師的成績相差了近15分。通過這次筆試，我真正認識到自己的不足，在比賽態度上有待於進一步加強，儘管也抽時間複習了相關內容，但是並沒有做到盡全力的去準備比賽。在以後的工作和活動中，我會吸取這次教訓：只要做，就要盡全力去做好。
二、主題班會設計：
這一環節，選手們通過抽籤決定參賽順序。賽後反思感覺這一項其實對比賽結果是有一定影響的。我抽籤環節抽了一號，所以中午抽完籤，下午2:20就開始比賽了，時間緊，任務重。我中午都沒有顧上吃飯，僅僅兩個小時的時間，我根據上午筆試中主題班會的設計方案，做了個PPT課件，我的宗旨就是“新穎”。因為我認為，比賽得有靚點，如果一味求穩，重複講一些以前用過的班會內容，是不會吸引評委眼球的。於是我利用“開拍賣會”的形式闡述了高一學生應該樹立正確的價值觀。下午我提前到場，做好了相關的準備，也許是第一次參加這種類型的比賽，初生牛犢不怕虎，我一點也沒有怯場，很順利的完成了任務，現場學生也都很配合，班會課的`氛圍還算活躍。我信心滿滿的下場等待分數，但結果令我有點意外——77.8分。
其他選手相繼入場進行班會課設計環節，我認真地聽取了他們的班會課，各有利弊，但他們的分數普遍都是85分以上。在會場上，也有一些老師安慰我，説我是一號選手，多少有點吃虧的，説我整體上表現挺好的，讓我別灰心!我非常感謝他們給我的鼓勵，畢竟我是這幾個選手裏面年齡最小的，沒有任何參賽經驗，而且其他幾位選手的選題也都是比較傳統的，如感恩、團結等。所以，通過這個環節的比賽，讓我真正體會到了競爭的殘酷性和自己身上的不足。
三、個人答辯：
經過了前兩個環節的比賽，我的心態已漸進平穩，後面兩個環節主要就是以參與和體驗為主了。所以與其他選手比起來，我的狀態是相對輕鬆的，正是這種輕鬆的心態使我表現的很是從容。這一環節主要是選手按照順序抽題目，然後主持人讀題，選手在五分鐘的時間裏思考與回答，要求思路清晰，表達順暢，較好的體現班主任在實際工作環境中面對學生、解決問題的能力。我認為這一環節，參賽選手的心理素質和語言表達能力非常重要。有很多老師由於心理素質不佳，導致回答問題時思路不夠清晰，表達也就很難流暢了。不過大部分老師都回答的非常好，充分的顯示了他們堅實的基本功和那份有備而來的自信。
四、才藝展示：
最後這一環節就是各位教師的才藝展示，國小組和國中組以唱歌、跳舞和朗誦為主，形式豐富多彩，內容引人入勝，充分的展示了一線班主任教師的活力與風采。我們高中組六名選手有三個歌唱類節目，三個演講朗誦類節目，可以説各具特色，特別是六號選手王曉霞老師的演講，烘托出主題，結束所有比賽項目的同時也將此次大賽推向了最後的高潮。這使我們由衷地佩服王老師“薑還是老的辣”，從心底裏認可她這種認真、細心、敢打、能拼的實戰精神。
同時，我在這一環節中最大的感受就是，當老師，特別是班主任老師，真心的應該具備一些才藝特長，這不僅可以豐富自己的生活，也能夠把自己和學生拉的更近。我的才藝表演是配樂詩朗誦，自己還精心製作了一個配樂視頻。但在朗誦和表演環節心裏還是沒有底兒，這時我想起我班有兩名學生是學習播音主持方向的，他們有過專業訓練。於是我找到他們，利用業餘時間幫我把關、陪我練習。這個過程很特別，以往都是我教他們，現在反過來，孩子們來教授我，都有板有眼的，我內心很享受這個過程，相信孩子們也應該如此。
本次比賽結束了，但是我的內心還沒有恢復平靜。我非常慶幸自己能有機會參加本次活動，讓我從中感受到了學校對班主任工作的重視。儘管“班主任”這個稱呼需要我們付出很多的時間與精力，但是有學校領導的那份倚重，學生們的那份愛戴就夠了。這次比賽的各個環節，學校主管德育的於校長和袁主任都親自陪同，給我們指點和幫助，最後決賽時劉校長還親去給我們坐鎮，讓我們內心非常滿足，也讓我深感壓力山大。在以後的工作中，我必須更加認真和努力，腳踏實地的踐行班主任專業化成長道路，真正地成為紅燭，奉獻給我無比熱愛的教育事業。
教師基本功心得14
假前學校組織了為期三天的教師基本功培訓，我有幸聽了多位教師的彙報，她們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽了這些我受益匪淺。
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化。
新課程是一項系統、複雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向於應試教育，認為兒女只要考取學就萬事吉。但我聽了各位教師的課後才知道任何在其初期都會產生陣痛。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還要面對學生的家長。如果不搞好課改又怎麼會培育得出高質量的'創造性人才呢？只有實施課程，才能培育學生創造力。
二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位做課教師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、積極推動課程，做課程的實踐者。
課程現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。
教師基本功心得15
通過參加基本功訓練，收穫頗多。從中體會到一些教師自身的魅力和獨特的思維，感受到他們身上的魅力和風格。就這次活動，下面我談幾點體會：
一、確實提高我們教師的自身素質，勤練、多練、堅持練“三字一畫”。只有教師的自身素質提高了，我們的課堂教學才能充分的發揮作用，教師駕馭課堂的能力也就提高了，總而言之，教師的專業素質過硬，綜合能力強，我們的課堂教學的時效性才能得到很好的體現。
二、從課堂組織來看，教師應該加強對新的'教學理論的學習，並在教學實踐中進一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學生交流，真正的把握好教學目標，吃透教材，準確把握教學重點、難點，用文本去教，然而又不侷限於文本，而是根據學生知識的掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展下去。教師着力培養學生的綜合的運用能力，切實讓學生“活”用數學，用“活”數學。
三、老師們教學內容的設計製作多媒體課件，通過教學片段和説課的展示，可以看出老師們真的是用心去做了，而不是去應付。老師們在這次活動中也進一步得到了鍛鍊和提高。
另外，校領導對此次練功活動做了點評，講授了教學中存在的問題，也讓我學習到很多實用的的教學理念和教學方法。比如：教師該怎樣更新教學觀念。（教師要立足點點高一些，不要侷限在上好每一節課，而是要立足於你想把學生培養成怎樣的學生。）課堂教學重在課堂常規，與教學目標的有效完成。
教師基本功有一階段了，是一個良好的開始，我們應該把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學中，更好地為教育教學服務。我們的追求不會停止，學習更不會停止。新的課程改革對我們教師提出了更高更新的要求，所以今後我會在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。