中學語文聽課心得體會

當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的中學語文聽課心得體會，希望對大家有所幫助。

中學語文聽課心得體會1

10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“國中語文教學能手評馴。

活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來説，這次觀摩學習使我產生很大的思想震動，當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閲讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閲讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閲讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閲讀。在這次語文課堂上，都將閲讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，瞭解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢嚥，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或範讀)，通過這四步既發揮了學生的`客觀主動性，又在學生自己閲讀的過程中培養自己解決問題的能力。

二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“温馨提示”，如王曉林老師在執教《五柳先生》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容説説五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。

三、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰説過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發現他非常擅長並注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悦，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。

中學語文聽課心得體會2

xx月19日，我和同事一行六人趕赴xx市有幸聆聽了全國第xx屆青年教師閲讀教學觀摩活動。前後一共聽了17節來自全國各個地區的精彩課堂教學。此次聽課收穫很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的語文教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。

本次參加賽課的教師所製作的課件大部分都是用幻燈片製作的，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。

第二教師在“備學生”這一備課環節上做到了因人而異，因地制宜。

我們都知道教師備課的`三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更要因人而異、因地制宜。

第三教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在語文教學中，根據學生的心理髮展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契……與其説是一種默契，還不如説是養成的良好的學習習慣，而且老師提出的每個問題都會有學生爭着、搶着要回答，並且都很積極配合老師。這與傳統教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的。看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引着。我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到語文學習中來從而切實感受到了語文的魅力！

第四教師語言優美。

導語設計巧妙、風趣。課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶。其中浙江省的羅才軍老師執教的《伯牙決弦》，給我留下深刻的印象。老師的語言幽默詼諧，層層遞進。對學生的指導到位，學生課堂生成了不同的見解。羅老師把寫也融入課堂，讓學生拓展練寫，學生所寫的古文讓聽課老師歎為觀止。還有寧夏的做課教師孟峯的課堂設計環環相扣，每個環節之間得銜接過渡非常自然，每個環節都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考去記憶又不會太難，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價於一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。

所以每堂課細細的聽下來後，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細緻的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑑，當然有比較就會有鑑別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平台。

總之，做為教師，要想提高自己的教學水平，平時一定要多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以後的教學中取得好成績。

中學語文聽課心得體會3

4月19日，我終於找到了熟悉的聽課感受。因為今天的課都是國中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衞東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悦講授。

上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節很“精緻”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。

來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環節設置還是語言組織，相當精緻。

朱則光老師的《百合花開》教學設計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。後又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精緻，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風格迥乎不同。黃老師評價“進得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰勝自然環境、戰勝社會環境、戰勝自我，終於“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學化的方式來呈現，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀；在結合語境的理解來讀，更深更有味；後用分角色朗讀，讓學生齊讀三遍。聽着學生越讀越有味道的'朗讀，我終於明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中歎為觀止。黃厚江老師稱讚是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學藝術。

施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經常見到的優質課。但最後的環節中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。

令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評價標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學實踐中慢慢體會、思考：

不是好課的標準：

⑴教師忙學生不忙，不是好課；教師不忙學生忙，也不是好課。

⑵教師精彩學生不精彩，不是好課；教師精彩學生精彩，但與語文無關，不是好課。

⑶教師把學生當驢趕，不是好課；老師把自己當做學生的驢，也不是好課。

⑷只有教師的問題，沒有學生的問題，不是好課；只有學生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。

好課的標準：

⑴知道語文教什麼、知道語文閲讀是什麼？知道教什麼的課，是好課。

⑵教師教得精彩學生學得精彩，學生在教師點撥下學得精彩的課，是好課。

⑶教有教法，學有學法，只見語文不見法的課，是好課。

⑷文本理解、正確、透徹，並有獨特發現的是好課。

令我有“驚豔”感覺的還有李衞東老師的課。《背影》，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今天李衞東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫並不出色，動人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動？在閲讀文章時，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎，堪稱經典。還有那層層漣漪的板書設計，心動不已。

記錄下自己的一點思考：

《百合花開》與《醜小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來讀，是否也很新呢？

《背影》中的解讀能否借鑑朱老師的朗讀技巧呢？

“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度？

閲讀教學的篇章寫法教學與情感教學如何協調？……

“路漫漫其修遠，吾將上下而求索。”

中學語文聽課心得體會4

十月十一日，區教研員來我校進行了一次全面的調研和指導，並且，語文組教研員給我們全體語文教師上了一次觀摩課，這使我們全體教師受益匪淺，也使我深深體會到語文教學的藝術性和科學性。我們聽的是四年級的一片課文《長城》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。教師是播種者，關鍵還是要學生自己去成長，去發展。但是教師這位播種者也要善於引導，把學生引入一個正確的道路。在這裏，教研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。

一、注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。

僅僅圍繞語文課本來學習語文，沒有用到精緻的課件，而是用課本的插圖把學生很好的引入課本的內容。課前讓學生作了充分的預習，對於自己不理解的`地方做上標記，並打上問號。老師並且出示學生的疑問，大家一起交流合作區解決它。這讓每一位學生都參與學習。

二、進一步強化單元導語的導學功能。

導語的功能是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，導語還佈置了相關的學習要求和學習方法。這為學生學習下面的課文明確了學習目的，做好了學習的準備，讓學生了解到你學習這單元應該學到些什麼。這裏，老師不僅在強化導語功能的同時，還讓學生在精學課文時，大概瞭解這單元的所有課文，為精學課文打上良好的基礎。不僅如此，教師以課後練習進行教學，在掌握課後練習的同時再作進一步的擴展。

三、教師的語言是教師所特有的魅力。

人們常説：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教研員在上課時，她的語言很有科學性又不失幽默性。而且，所出示的問題、引導等簡潔、乾脆。課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悦，樹立深入學習和研究語文的信心。教研員總是時不時的在進行多維評價，這裏不僅老師要進行評價，而且，每位學生都在進行互評和自我評價。

聽了教研員的課之後，我想：在以後的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的語文教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，使自己不斷成長。

總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界“寓教於樂”。

中學語文聽課心得體會5

20xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國名師精品課展示”活動。觀摩了四位名師帶來的五節精彩課堂。同樣是語文教學，但各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來説，這次觀摩使我產生了很大的思想震動，當然收穫也很多。

第一、浮華退去，盡顯本色。

這次聽課最大的感受就是，名師執教的精品課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被紮實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。

第二、高效成為衡量標準。

名師教學設計的每一個環節都圍繞着“高效”，注意提高課堂效率，尤其是學生的學習效率。每節課都非常注重對基礎知識的落實。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來説，有結合語境解詞，有看圖寫話，有朗讀指導，還有寫作訓練，基礎知識落實到位。上課直接導入，沒有拖沓。導學目標明確，如吳琳老師在教學《生命生命》一課導入時，直接出示一段有關杏林子對生命的理解，引起同學們對生命的思考。這樣有利於學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有的同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養學生自主學習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，對讀的要求也不盡相同，並且從讀中發現問題。如蔣晶軍老師教學《祖父的園子》一文時，反覆的讀“我”在園子裏的生活，體會快樂，如讀“祖父幹什麼，我也幹什麼”時，蔣老師有意的説“祖父勞動”，同學們接着説“我也勞動”，老師接着問“我這是勞動嗎？”由朗讀自然引入下一環節的教學。對學生的發言點評很恰當，不是一個簡單的'對或錯，而是注重指導和引導。第四、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課堂上注重學法指導，讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。多數名師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。

語文到底是教什麼？這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優秀語言的寫法，學會運用；語文應該是修養性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養一種語文思維習慣，培養學生去有意識的修辭煉句，善於感動，善於反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，採用多種形式去教，但要求實效。

這一次外出學習對於我是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閲讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了。

中學語文聽課心得體會6

3月6日，我有幸聆聽了中心校組織的鎮級課改能手公開觀摩課活動，收穫頗豐。在聽課的同時，我回顧自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中，我學到了很多。新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂點評，紮實有效地教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的只是一粒微塵。就此次聽課，我談談我的體會：

一、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。

興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入時會精心設計或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

在李霞老師的課堂上，她很注重與學生的課前交流，課前手指操的小遊戲，活躍了氣氛，吸引了學生的注意力，調動了學生的積極性。她還非常擅長並注重語言的運用，極其幽默，她的課始終保持着新鮮感，加上她那輕柔而富有感染力的聲音，學生非常喜歡，整個課堂歡樂愉悦，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。

而張宏偉老師也十分注重與學生的互動，他的養成教育做的很到位，課前要求學生端正坐姿，並把男女生分組，用比賽的方式，調動學生的學習積極性，課堂氣氛很融洽。

二、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閲讀的過程中進入境界，並且還要激發想象，才能更有感情地朗讀，也才能更深入地理解文意。

這一點，李霞老師也做到了，讓學生反覆讀課文，培養語感。學生朗讀的時候，她能及時鼓勵，給予評價，並能充分尊重學生，一些手勢的運用，也讓學生感覺到了肯定。

三、教給學生好的`學習方法，注重學習習慣培養。

學習最好的方法是做。學生的學習只有掌握了方法，並通過自身的探索活動才可能顯示最大的成效。在此次的觀摩課中，教師的教學設計都非常注重培養學生的探究意識，並且教師精心設計了多樣化的教學方法培養學生的探究能力。

張宏偉老師的課堂上，非常注意培養學生的自學能力，“先學後教”的教學法運用的恰到好處。針對老師的問題，學生們給出了詳細具體的解釋，而不是坐在那裏等着老師宣佈答案。

讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。李霞老師也很注重對學生語文學習習慣的培養，鼓勵學生自己解決問題，自行糾錯。

四、具有紮實的教學基本功，調控課堂遊刃有餘。

教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，它是教師成其為教師的基本資格。這次觀摩課上，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，特別是李霞老師，她的親切、幽默、自然、幹練，讓人感覺她在課堂上就是一個大孩子，而學生們都圍繞在他的周圍嬉戲、玩耍，教學就是一場遊戲，可是在遊戲的過程中，學生們卻掌握了很多知識。人是因為有了比較，才知道自己的優缺點，也正是因為有了比較，學習才能進步。這次學習讓我看到了我在教學上不足，“教學尚未成功，同志仍需努力！”作為一名教師，任何一次外出聽課都是學習的大好機會，從中可以取得真實的課堂教學經驗。在今後的日常教學中，我會不斷豐富自己，向身邊每一位優秀的老師學習，努力上好每一節課，走出適合自己的教學路子。

中學語文聽課心得體會7

今天，在張校長的帶領下，我有幸接觸了永威學校“先學後教，當堂訓練”教學模式，在學習領會中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。

看了錄像之後，我認為這位老師對教材的把握有其獨到之處，能抓住題眼，一步步的深入文本。該老師在教學《趙州橋》時，她首先朗誦了這篇課文，咽喉讓學生模仿，這樣不僅引導學生積累了語言，又使學生在詩句中感受到了趙州橋的特點，為學生學習新課打好了紮實的基礎。課中，她抓住文章中趙州橋的特點引導學生進行擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的'引導者。這位老師都充分的做到了這點。例如，老師在上這課時，通過引導，引發學生想象力；由此再激發學生的創造力，從而概括出了趙州橋的特點。

第三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，老師首先自己讀，讓學生模仿，並在自學要求中提出應懷着怎樣的心情讀。然後讓學生讀，給以評價和指導；接着再讀課文，讓學生找出從哪些方面來寫趙州橋的，並提出找的方法；再讓學生深情並茂的體會趙州橋的特點。學習中還穿插着示範讀，指名讀。進而激發同學閲讀興趣，讓學生在閲讀中更好的領會文章所表達的情感，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。

很多老師會在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如老師在學生閲讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。

第五、親切的評價語言。

老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如教學生小老師老師運用“你最聰明、謝謝你”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試着讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閲讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

中學語文聽課心得體會8

20xx年4 月13日，一個好日子。 我們鞍山市鐵東區國小語文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領下，早上五點半就集合，六點出發，八點鐘就趕到了瀋陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名國小語文教育專家新課標解析與教學指導專題研究會。 此次活動有於永正、支玉恆兩位資深名師的課堂教學、講座，現任教研員評課等。每一堂課都值得學習，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來説，無疑是醍醐灌頂，收穫頗多。

下面就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的彙報課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。於永正老師執教《愛如茉莉》，70多歲了，依舊給學生範讀，而且讀得生動形象，別有韻味，受到了大家的讚賞。不只是他自己給學生範讀，還抓住一切機會，指導學生聲情並茂的朗讀，為學生的讀打好了紮實的基礎。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環境描寫，引導學生對爸爸媽媽之間的愛進行細緻的分析。最後，從不同角度引導學生，對人物進行拓展品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在於老師優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如支玉恆老師《草原上的花》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

第三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時，首先讓學生大聲自由的.讀並找出描寫青年“忘我”的語句，體會情感;再讀課文，讓學生找出“忘我”原因;讓學生聲情並茂中體會我對青年的感情昇華。學習中還穿插着齊讀、分組讀、示範讀，進而激發同學閲讀興趣，讓學生在閲讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。

很多老師在課堂上穿插着一些學習方法，讓學生收穫這些方法，在以後遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便於在學習課文時迅速找到所講的內容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。於永正老師在學生閲讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，做好批註，有利於培養學生集中精力的好習慣。

中學語文聽課心得體會9

學校組織語文教師到莊口國中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來説，這次學習使我產生很大的思想震動，當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談個人心得體會：

一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閲讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閲讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，瞭解其大意；

2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。

3、點評朗讀。通過這三步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閲讀的過程中培養自己解決問題的能力。

二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課件上給學生出示"學習方法"，名字多樣"温馨提示"，如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容説説這是一個怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關鍵詞，相對應的句子等）。讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調"不動筆墨不讀書"，有利於培養學生集中精力的好習慣。

三、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰説過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發現他非常擅長並注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悦，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。

四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知慾望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，並且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。

五、具有紮實的`教學基本功，調控課堂遊刃有餘。

教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短几個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內容，使人一目瞭然就知其主要內容，

通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，儘可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。

中學語文聽課心得體會10

《剪枝的學問》聽課反思聽了鍾老師執教的《剪枝的學問》這課，感受頗深。這是一篇記敍文，記敍了“我”在桃園看剪枝並瞭解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學問，我們要做有心人。抓住作者的心理變化，鍾老師從複習導入，到引領“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索，由淺入深理解王大伯的話，從而明白減少是為了增加的道理，各環節銜接上的設計顯得很自然緊密，講課流暢。在賞析課文過程中重視基礎知識的訓練，同義詞的換詞，舉例子深化，想象性描寫，做表情動作，進行感情的體會，朗讀的訓練……都能做到紮實有效。朗讀形式也豐富多樣，充實了課堂朗讀的氛圍，提供了學生不斷鍛鍊的機會。教學中特別重視重點詞語的理解，能抓住細節進行細緻分析，訓練比較到位，有時候還通過老師的表現和學生實際生活的聯繫，奠定了理解課文的基礎，做法不錯。課堂教學中鍾老師始終保持親切微笑的教態，把握好作為教師本身引領的作用，即使學生表現不是很積極，孫老師依舊輕鬆以對，不急不愠，用幽默的語言激勵孩子們，整堂課始終體現了師導生主的互動交流理念。重語言訓練和朗讀，有思想的滲透和知識點的延伸。在訓練的點上，鍾老師能抓住關鍵詞，關鍵句，關鍵意的感悟，適當滲透了學習習慣的薰陶，有一定思想教育的意義，道理的懂得與實際生活中環境問題巧妙的結合，促進了方法的遷移，達到了知識點的進一步延伸的`要求，加深了學生對課文中藴涵道理的深刻理解，對學生明白生活中藴涵的道理有很大幫助。

鍾老師的朗讀指導有層次，首先讓學生初讀，初步感受，然後讓學生談感受，最後讓學生帶着感受再讀課文，加深印象，這樣一步步走來，起到了較好的教學效果。

一、“讀”中盡顯語文課堂魅力

在這次觀摩活動中，每位老師都能帶領孩子充分閲讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀“中盡顯語文課堂魅力。

二、“寫”中感受生命的拔節

閲讀是學生個性化的行為，教師應在營造民主平等的閲讀心理環境下，引導學生體驗理解，表達自己獨特的閲讀感受，但這種民主交流的環境中，常常會因為少數思維活躍，善於表達的學生的發言，或者教師不經意間的一種傾向性的評價，瓦解了另一部分學生剛剛形成的，尚不能自我肯定的，隻言片語的閲讀感受，使他們習慣性的放棄了自我，久而久之，他們參與的積極性大大降低。

教師如果能適當地讓學生動筆寫一寫，記錄自己的思想軌跡，表達自己的體驗和創造，這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣，寫出自己獨特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悦，享受個性化的閲讀樂趣。長期的實踐，必定會讓他們樹立個性化閲讀的信心，促進閲讀個性化的形成和發展。

三、詩意與情意在語文課堂中流淌

在這次觀摩活動中，我感受到了語文課堂中飛揚的靈性，飄逸的詩意，流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱，一些麻木的情感，在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法，但總不以為然，覺得那僅僅是一種時髦的口號而已。但是當我聽完演繹的精彩課堂，我被深深地感動了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學技藝，也不僅僅是他們深厚的文學底藴，更是因為他們在處理教材中所透露出來的一種人文關懷。

中學語文聽課心得體會11

這次送教下鄉活動是由我校的吳顏老師上的一節《棗核》，聽了吳顏老師的課，我收穫良多。以下談談我對這節課的一些看法。

從吳顏老師的課堂教學來説，目標定位正確，課堂教學目標達成度良好。但是文章的寫作上的兩個特點沒有講解到：①設置懸念的巧妙構思；②以小見大的寫法。

吳老師首先展示PPT圖片介紹作者蕭乾，接着請同學朗讀課文，其他同學思考問題：①文章寫什麼？②你有什麼疑問？以此來梳理文章的內容和學生遇到的問題；繼而介紹寫作的時代背景，用大部分時間讓學生品味飽含深情的語言，理解主題的.深刻性。可以説，教學過程極其流暢，完全可以看出她深厚的教學功底。

談談課堂教學中的幾個亮點。

①教師的“導”比較到位，學生的主體性體現得比較好。

②是教學上用了朗讀法、研讀法、討論法、質疑法，合適而且恰當。

③是學生包含深情，節奏感明顯的朗讀，為課堂添姿添彩。

④是板書簡潔、清晰，特別能體現出層次。

⑤是紮實的基本功。教態穩重，語言流暢，秩序井然；製作的課件實用，操作熟練。

⑥是課外延伸，有利於學生更好地把握文章的主題，有利於學生積累課外古詩詞。

吳顏老師的公開課是一堂真實的常態課，也是一堂有些缺憾的課。但它的這些些缺陷並不影響課堂的美和教學的成功。在追求紮實、真實的過程中，吳老師的教學水平蒸蒸日上，得到了專家和同行的一致好評。作為一個教師真正體會到了“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧體驗”。