班主任培訓心得集合15篇
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的班主任培訓心得，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
班主任培訓心得1
我很榮幸參加了“中牟縣國小骨幹班主任培訓班”的學習。感謝學校給我提供的學習機會，讓我得以進行充電提高。在歷時5天的培訓活動中，我有幸聆聽了教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際範例，令我耳目一新。先進理念不僅讓我們大開眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現記錄下自己的一些感覺與大家分享。
一、新課程改革中樹立正確的學生觀。
首先，在這次講座中，教育學院任民教授講述的是《新課程理念下如何把班級做好》在這個講座中，他首先談到的是“師也者，教之以事，而喻諸德也”的為師哲學，接着他就班主任如何發揮主觀作用入手，開始進行為期兩天的講座，他就“如何樹立正確的學生觀”這個觀點，讓我感受最深刻，我懂得了對學生應該樹立正確的學生觀，這包括平等觀，個性觀，發展觀，矛盾觀，住守觀。而在“平等觀”中，任教授列舉了很生動的例子，通過這些例子，讓我懂得了平等的對待每一個學生是多麼的重要，還知道了對學生要無私的愛，熱愛一個學生就等於塑造一個學生，厭棄一個學生就無異於毀壞一個學生，有了唉心，才會有包容，才能以博大的胸懷去寬容學生的過失，有了愛心，才會有忍耐和信心，才能真正做到尊重學生，愛護學生。同時他的三不原則理論也頗為經典，第一，思想上不歧視後進生。第二、感情上不厭惡後進生。第三、態度上不粗暴對待後進生。只有這樣，在班級中，不論學生成績好壞，教師公平對待每一個學生，尤其是對待後進生，態度更要好。這讓我想起了在班級教學中，由於自己的年輕氣盛，對待後進生態度總是顯得過於急躁，現在想想實在是不應該，在以後的教學中一定要改正掉。任老師的講座真像下了一場及時雨，讓我獲得了很多新鮮的東西，同時也認識到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好處。
二、美在和諧，漫談和諧。
給我印象最深的是教育學院李迎春教授的講座。她以“和諧”為中心，向我們講述了教師在教育教學工作中要懂得和諧的原則。學會和諧，踐行至善的班主任工作理念;學會和諧，激發不竭的班主任工作動力。在談論和諧的時候，尤其是第一點談論教師與自然的'和諧。讓我覺得最為欣賞，因為她舉例了生活中的一些自然例子，讓我懂得了要從豹子身上學會超越，從螞蟻身上學會團結一致，從獅子身上學會專注。雖然這些大自然中的事物是我們經常看到的，但是我們往往會忽略從其中看到的一些道理。同時，她還談到了教室裏應該養花養魚的理論。談到養花，讓我覺得特別的熟悉，因為我所帶的班級就曾在本學期舉行了“親近自然，一人一盆花”的活動，在這個活動中，孩子們踴躍捐獻花卉，並投入了熱情洋溢的養花活動。通過養花，他們不但增長了養花的知識，還陶冶了情操，接近了大自然，豐富了課餘生活，還提高了學習的積極性。養花對學習成績的提高實效性確實很強，這一點她提醒了我在以後的教學中要多做這些親近大自然的舉動。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，儘管天氣炎熱，講座時間比較長，但在李教授熱情洋溢的講座中，我們沒有看見她的“累”，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽光般的心態和她博大的胸懷。
三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。
在這個培訓學習中，年已61歲的花甲老教師周惠玲的講座也讓我獲益很多，最讓我感動的是周老師的謙虛態度，因為她每次開始講座之前總是深深的對全體聽課老師鞠躬，雖然她年歲比較大了，但是在這個講座的過程中，她竟然是一直站着的，她説是為了更好的講座，方便和老師互動。在講座中她態度很和藹，聲音很洪亮，她像一個慈祥的老者和温柔的教育家。她的這個專題是關於“教師子女的家庭教育”漫談，雖然我作為一個剛上崗的新教師，也未有家室，但是關於一些教師子女的教育問題，我聽了覺得實在很不錯。我記錄下了一些自認為經典的句子。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”“信念是第一競爭力，用主流價值觀培養孩子。”“一朝為父母，終身是老師。”“愛國從愛自己，愛家人，愛職業開始。”同時，為了讓聽課的老師容易理解和接受，在這個講座中，她舉了很多生動的事例，這些例子有她自己親身經歷的，還有發生在她身邊的故事，周老師的話如春風拂面，感覺十分的親切動聽。她的話如潺潺流水，從心田淌過，讓人倍感涼爽。周老師這種治學和做人做事的態度深深地打動了我，讓我對其產生了很崇高的敬意。我以後在教學和工作中也要向周老師那樣做學問和做人。因為她實在讓我很佩服。
班主任培訓心得2
“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經説過的話，深受老師們的喜歡。
20xx年3月28日至20xx年x月3日，我有幸參加了xx區中國小骨幹班主任研修班，更深刻地體會到了這句話背後所藴含的深刻道理。
培訓只有短短的七天時間，但收穫頗豐。為我們上課的是西南學教育學部的各位專家，有博導，有碩導，都是專業領域的博士，更是領航者，佼佼者，上起課來，引經據典，經典案例更是滔滔不絕，這讓我們觸動很深。所以，能參加此次活動，我們倍感榮幸！同時更要感謝區教育局給我們創造了這個珍貴的機會！感謝領隊的李科長和美蓮老師！
此次學習內容，從班主任工作理念到方法和策略，從教師心理健康指導到班主任評價學生的藝術以及與學生溝通交流的技巧，從教育懲戒到青少年常見心理問題及對策，從不同的角度詮釋了該如何做一個合格的、優秀的班主任！
下面，將此次培訓的心得總結如下：
一、班主任是學生攀登人生壯麗高峯的嚮導
正如趙伶俐博士所説的：一個智慧的、優秀的班主任首先應該是學生攀登人生壯麗高峯的嚮導。班主任是以學生人生教育為視點，引導學生展開生命、學習、未來的歷程，是人生綜合教育的使者與導師。因為今天的教育、大學聯考制度、文憑制，正在喪失教育的本質，走向扭曲，千萬馬把學生抬上大學聯考的珠峯，卻喪失了靈魂的教育，學生成了學習的機器和奴隸，早已喪失了學習和追求知識的樂趣，喪失了對知識、對夢想深層的愛，普遍呈現出學習倦怠。所以，這更需要廣班主任們的引導。
班主任工作的核心應該是人生教育以及讓學生對生命、學習和未來有一個初步、科學、正確的認識，努力你發現學生的興趣，指導他們如何去攀登，去征服一座座山峯。
每個班主任都有自己的特色，影響着學生的成長。學生人生教育的前提，是班主任老師人生的自我教育。要給學生一瓢水，我們首先就要有一桶水。所以，作為一名國小班主任，在工作之餘，我們更需要不斷學習，不斷提高、完善自我，用更專業的知識武裝自己，使自己成為一個理論型、研究型，更是能給學生正確引導的老師。
二、理解、尊重、關愛學生
一位班主任老師對學生的一生的影響是巨的。教師的真諦，並不是簡單的傳授知識的教書匠，更應該是育人瞭解每一個孩子，用積極的鼓勵，母親般的關懷去愛學生，理解、尊重學生，發現學生的`優勢和不足，促進學生得到改進與提高，讓學生成為最好的自己。
由於學生之間存在着差異等原因，師生之間進行有效溝通和相互理解的前提，就是教師要放下架子，真誠地對待學生，給弱勢羣體更多的鼓勵和激勵。心理學家布魯納説：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”所以，教師還要學會從不同的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；從多種方面去發展性地評價學生，促進學生的發展。
三、正確把握好手中的戒尺
獎勵和懲戒是學生成長中必不可少的兩種聲音，只有正確、合理地運用才能讓學生把握好生活的小船，不至於因為缺少其中一種而使小船偏向一方而喪失平衡。獎勵這裏就不再談了，而懲戒也是至關重要的，因為孩子畢竟是孩子，總會犯錯，必要的時候，獎勵是無法讓學生充分認識到自己的錯誤的，只有懲戒能達到更好的教育目的，讓學生印象深刻，從而知道不能再在同一個地方“摔倒”。
但是，由於歷史等方面的原因，我國對教育懲戒目前還沒有相關的法律條文，教師在執行懲戒時，難以掌握好那個度，從而經常容易使懲戒變成體罰。而一旦原本的以促進學生認識錯誤為教育目的的懲戒變成了體罰之後，教育原本的目的就喪失了，而演變成對學生身心的一種傷害，有時還會釀成無法挽回的後果甚至是悲劇。對於執行的教師而言也是會陷入一種難堪的局面，最後事與願違，難以收場。
當然，並不是什麼錯誤都需要懲戒。因為懲戒本身只是教育的手段，而不是目的。教師要學會保護自己，不做對自己不利的事，管理好自己的情緒，儘量不去懲戒孩子。而且，正如王紅梅老師所説：獎勵的收回，就是一種懲戒。就讓孩子在積極的鼓勵、激勵、獎勵中快樂成長吧。
四、注重與學生溝通交流的技巧
有人説，班主任的管理就是在瞭解學生的基礎上，通過與學生的互動來實現教育學生目的的一種活動。班主任與學生溝通的方式有很多，如：面談、日記、同伴等。這些都是班主任老師與學生溝通的方式。但是更重要的實通交流的技巧。掌握了好的技巧，往往能使溝通交流事半功倍，達到預期的教育目的，之則不然。
因此，班主任必須注重溝通交流的技巧，來處理好師生之間的關係，以求真正促進學生的成長。
哪些方面需要注意呢？
1、情感的投入。孩子的感覺是很敏鋭的，班主任老師在與學生溝通交流時，是否有積極、良好的情感投入，學生很容易覺察到。這樣的情感有利於提高溝通的有效性，促進問題的解決。之則不然。
2、注重語言表達。有技巧的語言表達，充滿愛的語言、充滿期望的語言、充滿尊重和寬容的語言有助於提高溝通交流的質量。
3、身體姿勢等細節也很重要。
4、溝通內容不能只重視學習，忽略了情感等方面。
5、注意地位的平等，把學生作為一個平等的'人，有立人格尊嚴的人對待。注意溝通的環境，表揚等好事可在班級公佈，批評等則需要進行個體的溝通。
6、善於對師生關係進行思和調節。
五、正視壓力，做一個健康、陽光的老師
班主任的工作常常是有有小，多如牛毛，所以如果沒有及時調整好，常常會給人帶來一些不良的情緒和心理壓力，比如：焦慮、煩躁等。而往往在這些不良情緒進攻我們的時候，孩子們的問題也伴隨着出現了，這時班主任也只有去處理，往往很多人就容易把工作上的不良情緒無意識地發泄在孩子身上了，最後不但不利於事情的處理，更對孩子的身心造成了傷害，只會讓班主任徒增愧疚之情，並且還要去想辦法撫平孩子受傷的心，嚴重的甚至會給抗挫能力差的孩子帶來致命的打擊。正如餘林博士所説的：教學悲劇往往是情緒失控的結果。每一個悲劇背後都站着一個壓力過，情緒失控的教師。
所以，一個健康陽光的班主任，必須學會正視壓力，及時調整的自己的情緒，不把工作、生活上的壓力帶到班級和孩子當中。孩子畢竟還是孩子，他們受生活經歷和心理髮展等因素所限，抗挫能力絕對不如，都經常因為一時想不開，釀成悲劇，更何況孩子呢？
那麼，班主任及老師們如何正視壓力和調整情緒呢？
xxx有句諺語：能解決的事，不必擔心；不能解決的事，擔心也沒用。這不正是在告訴我們，要學會正視現實，接受現實嗎？有能力，你可以嘗試改變現實，但如果沒能力，你只有想辦法改造自己的認知。
這裏和家分享幾種有效的方法：
1、積極情緒療法。很好理解，就是遇事多往好的方面去想，調動自己的積極情緒，這對解決事情只有好處，沒有壞處。這也是我們常説的積極的心理暗示。據科學家研究，不良、消極的情緒會使人的思維變得遲鈍，行動變得緩慢，創造力、學習力變弱。積極情緒則相。
2、合理宣泄，緩解壓力。人活着就要面臨各種壓力、各種不確定的風險甚至是危險。與其天天鬱悶地活在重壓之下，何不瀟灑地直面壓力。所以老師們更要學會給自己解壓，找到適合自己的健康、有效、安全的情緒宣泄方法。比如，找人傾訴，甚至是哭出來，或者聽音樂、唱歌、運動等等。當然宣泄完了還要面對現實，事情總要解決，所以要尋求問題解決的辦法，而不能停步不前，固步自封。“不就是那麼一點屁事嘛”“兵來將擋，水來土掩”“船到橋頭自然直”嘛。
3、審時度勢，學會放棄，知足常樂。
總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們只有用真心、動真情、做真行，才能做好班主任工作。同時，“班主任一定要做一個快樂的人。”把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。
天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其小，所以高山雄壯無比；海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。相信本次培訓對自己今後教育教學工作中會有所助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任培訓心得3
作為一個上崗一年的班主任，我在班級建設和管理方面還處於初步探索和學習階段，因而此次的班主任培訓給我提供了一個良好的學習契機，幾位教育專家提出的觀點及例舉的實例給了我很大的指引和啟發，尤其加深了我對“師愛”的理解。現在簡要談談我的幾點心得體會。
第一，“師愛”是一種人文關懷。凡教育工作者都知道，師愛是師德的靈魂，教師應該關愛每一個學生。但是正如徐潔老師説的，“師愛”不應該只是掛在嘴上，而要落實到具體行動中去。不僅如此，徐潔老師還用蘇霍姆林斯基“你為什麼要採這朵花”為例，讓我們認識到“師愛”也不是機械地告訴你什麼該做，什麼不該做，而是一種人文關懷，關懷學生的身心健康、個性愛好，乃至關懷學生的可持續發展。因此，我們在教育工作中，在完成教育任務的同時，一定要有人文關懷，把學生放在平等的地位，充分地尊重和信任學生。
第二，“師愛”能給學生提供安全感，並促進其發展。張翔老師用哈洛的恆河猴實驗説明：鐵絲網母親雖然給小猴子提供奶水，但是當危險產生時，小猴子還是從有愛撫感的絨布媽媽那獲取了安全感，並且，也只有當絨布媽媽在身邊時，小猴子才能自如地開展探索活動。我們的學生不正像實驗中的小猴子嗎？而我們就要做那個能給小猴子愛撫的絨布媽媽，在學生的學習生活中多傾聽、多關懷，當學生遇到困境的時候給予他們力量、信心和依靠，而不是那個只會傳遞知識的鐵絲網工具。
第三，“師愛”需要寬容和激勵。我們經常聽到學生不喜歡某某老師，抱怨其太兇，而作為老師又會感到很無奈和痛心，自己對學生的'良苦用心不被理解，也就是説，教師的愛是傳達出去了，卻沒有被學生接收到。究其根本，其實是我們的教育方式出現了偏差。我們老師有時候對學生是過於苛刻了，揪住學生的小錯誤不放，甚至無限放大。比如，學生偶爾忘帶了作業本，我們就大發雷霆，甚至歸因於學生偷懶、不誠信諸如此類的。其實仔細想想，我們的目的不就是想讓學生按時上交作業嗎？那我們為什麼不給學生一次彌補錯誤的機會，讓他在規定時間內將作業補好呢？正如徐潔老是説的，有時候其實小錯誤和缺點是可以被忽略的，比放大缺點更有意義的是選擇寬容。當然，寬容不是對學生的過錯視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態原諒學生目前的落後，並用發展的眼光相信學生日後的優秀。李偉勝老師以開展學雷鋒活動為例，揭示了我們眾多班主任在舉辦班級活動時犯下的一個錯誤。比如，學雷鋒活動的初衷是希望學生們能後通過了解雷鋒事蹟，學習做一個樂於助人的好少年，但是我們往往卻不經意將學生事先假設成了“壞人”,讓孩子覺得平時生活中的自己原來有那麼多做得不好的地方，樣樣不如雷鋒，感到慚愧和內疚。因而，活動最直接的效果不是增強了學生的自信，而是讓學生感到更加自卑，這顯然是教育方式的失當。那我們為何不選擇從正面的角度來表達呢？我們應該先肯定學生目前的表現，再提出進一步的希望，這種激勵的方式明顯更容易被學生接受，產生的效果自然會更好。
感謝這次班主任培訓，讓我對班主任的定位及其工作藝術有了更深的理解，在今後的教育工作中我會努力向那些優秀的教育工作者學習，更好的愛學生，更好的當好班主任。
班主任培訓心得4
聽了遲希新的《主題班會的設計》講座，不怎麼聽得清楚，但還是有所收穫，明白了所謂主題班會就是圍繞一箇中心內容有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養他們懂得思考、敢於發言，形成自己的見解。那怎樣才能開好一節影響深遠、發人深醒的主題班會呢？
一堂成功的班會課，主題內容的選擇至為重要：——針對性，實效性
主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。主題要有針對性，班主任必須經常瞭解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的.健康發展。主題要有新意，時代感要強。
主題班會結束後，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的
搞好主題班會並沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發動學生，做到寓教於樂。今天的交流僅僅是拋磚引玉，相信我們學校主題班會這朵鮮花，在各位班主任的辛勤播種澆灌下，一定能在教育的百花園裏開得更加絢麗奪目，豔麗芬芳！
班主任培訓心得5
20xx年4月10日到4月11日，我有幸參加了由北京教育科學研究院《班主任》雜誌社在鎮江九中舉辦的“抓好工作細節，提高班主任影響力高級研修班”的班主任培訓學習。在這兩天的學習中，我分別聆聽了“宏志班媽媽”高金英老師、北京教育學會學習障礙研究會理事張景浩老師、特級教師丁榕老師的有關班主任教育教學工作的高質量，深層次，切實際的培訓課程。總體來説，三位老師各有各的風格和特點，但都以大量生動感人的實例，全面的敍説了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應該具備的素質。尤其是高金英老師和丁榕老師的報告給我留下了深刻的印象。
高金英老師以“靜下心來教書，潛下心來育人”為題，用幽默樸實的語言，講述了工作中的點點滴滴，並暢談了自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。會場裏笑聲不斷，聽報告更像是聽高老師的.單口相聲。
現在的學生很難教，這是老師們發出的呼聲，無論什麼樣的教育似乎對他們都不起作用了。這時，我們不如反其道而行，用一種幽默和藹的態度來以柔克剛，或許會獲得意想不到的效果。高老師反覆説：你要教育他，發脾氣是無用的，説教是無功的，講故事呀!小故事中藴含着許多“大道理”，這些故事都能觸動學生的心靈。很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。例如：當孩子們在心理不平衡，發牢騷的時候，高老師運用雞和牛發牢騷的故事來引導孩子 ——雞和牛發牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛説：你那一點委屈算什麼，那麼多人吃我的奶，誰管我叫媽了!這樣的幽默故事不僅能使學生感到輕鬆，產生興奮，而且還促進學習。
在育人方面，高老師還特別注重強調細節，這與我們學校李校長一直推行的精細化管理不謀而和。高老師強調：對待學生的問題不能拖，對於好的要及時給以表揚和激勵，對於問題的處理要經過細心地深思熟慮後再作處理。對於學生中發生的每一個細節，無論大小好壞，我們都可以尋找其中的亮點，給予學生以適當而正確的教育。從細節做起，解決細節中的各種小問題，這樣才能做到化整為零，化大問題為小問題，防患於未然，把工作做到位。
丁老師的報告沒有高深的理論，但有紮實的工作，沒有空洞的口號，但有具體的實例。從她自己的經歷中，我發現她真是一個把教育當做自己生命中最重要的事業去做的人，這種愛不是人人都能做到的。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。當她自己的孩子去世時，把她叫醒的居然是她的學生們，從此學生就是她的孩子，為學生她付出了自己的全部。“教師就是從事的神聖的職業，愛學生是不需要理由，不需要回報的，"丁老師這樣深情地説着。她的句句生動、深刻、深情的講述顯得那麼貼心，顯得那麼輕鬆。我像她生命裏出現的所有學生一樣，坐在下面，靜靜地聽她講時光與愛，講過往與甘苦，促使我更深層次地去體味“教育”的內涵，感悟“教育”的真諦!讓我不止一次地想，原來教育還可以這樣進行。她用博大寬廣的愛探索出的新方法，讓我一次次汗顏!
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位，作為班主任的我感到自己今後責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一個個學生，它聯繫的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人，可能是一代人甚至是幾代人。要做好一個班主任，就必須用心去做，在工作中不斷地更新觀念，學習，實踐，總結反思，再實踐，再總結反思的一個循環發展過程。總之，育人無止境，管理無邊際。作為新時期的班主任，我將繼續努力學習，全身心投入到教書育人的工作中去。
班主任培訓心得6
今年的全縣中國小班主任暑期培訓於今天在縣實驗中學舉行，參加的人數之多，是大家都沒有預料到的。原先偌大的一個會議室，被擠得滿滿的，去晚的好多人只有站在門口，負責的教育局領導顯然也沒有考慮到會出現這種情況，跟着忙裏忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是滿頭大汗，總算讓每個人都坐下了。
在有關領導的一段還算簡短的開場白以後，培訓工作切入正題，上午由實驗中學的邢老師進行知識講座——《班主任工作研修》。
首先邢老師提了一個問題：在座的各位，從內心來講，您願意做班主任工作嗎？要求實事求是的回答。願意的舉手，只有7人舉手；做不做都無所謂的舉手，有3人；不願意的舉手，邢老師數了數，大概有近40人，其他人都沒有表態。
然後邢老師又問為什麼？先請了幾位不願做班主任的老師來説明自己的看法，主要有這麼幾點：現在的學生太難管理，有時不知道怎麼去管；學校班主任會開得太頻繁，班主任的事太多；教學任務太繁重，感覺沒時間做班主任；對班主任的考核、考評不公正、不夠透明，乾的不如不幹的.，不幹的不如搗蛋的；班主任待遇沒有很好的得到體現；學校給班主任的工作壓力太大，什麼事都往班主任身上推；有時會遭到學生的暴力侵襲，到時沒處説理去，班主任是一項危險的工作......
再請願意做班主任的發言，只有兩位老師發表了自己的看法，一位説道：做班主任是對自己的一種挑戰，男人嘛？就要有一股衝勁；另一位只是簡單地説：當班主任其實挺好的。
在接下來的時間裏，通過一些班主任工作的案例，讓大家相互討論，發表自己的觀點，看從中學到了什麼？對自己在今後的工作中有什麼借鑑意義？歸納了一下大家的意見，主要有以下幾點：
1。班主任的工作要講究方式和方法，不能單憑一腔熱情，要做好和學生及學生家長的溝通，不能以居高臨下的態度去和學生家長談話，以免引發不必要的衝突。
2。班主任工作不能超越自己的管理權限，不能限制他人人身自由，要學會控制自己的情緒，以免因情緒過激造成不必要的後果。要知道“衝動總是以愚蠢開始，以後悔結束”。
3。班主任管理學生時要學會放手，要做學生的引路人，而不是管理者，應逐漸培養學生的獨立意識和自我管理意識，不能事事包辦，面面俱到。
4。班主任在進行正當教育的情況下，若有家長故意來校找茬，絕不能隨意妥協，要維護自己的人格和尊嚴。
5。班主任在學期初，制定班紀、班規時，應該要求全體學生共同參與，適當採納學生的意見，一起來制定，效果會更好一些。
6。班主任要有很強的法律意識，要學會用法律的武器來維護自己的合法權益。
當然，做好班主任工作絕沒有我們想象的那麼容易，其中的艱辛只有他們自己才能體會得到。特別是在現在的教育環境下，更需要我們廣大的班主任老師多一分辛勞、多一份耐心、多一份付出。因為社會寄予了班主任很大的期望，學校寄予了班主任很大的壓力，學生和家長寄予了班主任很大的期待。
無論是什麼原因，只要你正在做班主任，那就不要埋怨、不要氣憤、不要鬱悶，要做就做一個快樂的班主任吧！
班主任培訓心得7
時光飛逝，轉眼從事班主任工作已經十餘載了。一路走來，有過失落，也有過欣喜。雖然前方的道路或許不會平坦，但是我仍然帶着憧憬一路前行，因為我熱愛我的班主任工作。感謝校領導的安排，讓我於7月15日有幸參加了永吉縣中國小班主任三年培訓啟動會暨永吉縣20xx年第一期中國小班主任培訓班的學習。
一天的學習讓我感到緊張而充實。上午我們首先觀摩了一拉溪中心國小武娜老師和永吉十三中楊瑩老師關於友善的兩節主題班會課的教學設計，接着進修學校的老師為我們講授了班會課的性質、班會課的功能定位、如何開好主題班會課、主題班會的一般過程、開展班級活動七要領等方面的.內容，告訴我們怎麼能上好一節班會課。聽過以後感覺收穫很大，以前對於主題班會課的認識十分膚淺，每次主題班會課也上的比較草率，不過是老師先講班會的主題及意義，然後讓學生討論一下，最後教師再小結一下就算結束。學生參與面不大，教育效果也不明顯。通過今天的學習，感覺心裏豁然開朗。我知道了如何開好一節主題班會課，也學會了如何設計一節主題班會課。在今後的工作中，我一定會重視主題班會課，讓它更好的發揮德育的導向作用。下午，我們聆聽了吉林教育學院的教育專家錢惠仙老師的講座。錢老師的講座十分精彩，對於我們來説很有實用價值。她用樸實的語言和一個個生動鮮活的教育案例吸引着在場的每一位與會老師，每個人聽得都那麼認真，沒有提前離席的。錢老師用她自身的經歷詮釋了做好一名班主任的真諦，使我深受教育和感染。錢老師告訴我們，要想成為一名優秀的班主任，就要為自己和學生樹立自信，同時還要了解學生，做博愛型班主任；理解學生，做民主型班主任；研究學生，做專業型班主任。而要做到以上幾點，最關鍵的就是熱愛學生，熱愛班主任工作，熱愛教育事業。無數教育專家的經歷告訴我們，只有對班主任工作、對學生傾注滿腔熱忱，才能取得成功。班主任要懷揣着一顆愛心，用心呵護每一個學生，以心交心，以情促情，讓我們和學生都能收穫教育的幸福。
每一次學習都是一次成長，每一次學習都讓我們有所收穫，每一次學習都能引起我們的思考，我要把每一次學習所得所獲融入到自己的工作實踐，努力做好班主任，收穫幸福的教育人生。
班主任培訓心得8
年輕班主任是我校班主任隊伍的重要後備力量，是學校可持續發展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養，促進青年教師的迅速成長，使他們儘快勝任班主任工作，特制定《興長中學新老班主任拜師結對細則》。
一、對新班主任的要求
1、被幫帶班主任應自覺加強師德修養，虛心學習幫帶班主任的思想作風和工作作風。
2、被幫帶班主任應認真學習貫徹班主任工作條例，儘快熟悉學校各項班級管理的規章制度。力創班級管理特色。
3、在幫帶班主任指導下，認真制定主題班會計劃和各項班級活動計劃，並切實組織實施。每學期至少聽老班主任的`主題班會5節，有聽課記錄，學期結束上交政教處。幫帶結對結束前，必須開設一堂主題班會彙報課，接受全體幫帶班主任的考核鑑定。
4、在幫帶班主任指導下，及時填寫班主任工作手冊，做好班級學生管理工作。
5、積極做好家校聯繫工作，並有較詳細的記載。
6、自覺學習德育理論，探索德育規律和德育方法，每學期撰寫至少1篇德育論文（心得），做好期末班級工作總結。
7、每學期結束，上交相關幫扶材料。幫帶結對結束，被幫帶班主任應寫出被幫帶結對小結，交政教處存檔。
二、對老班主任的要求
1、在師德修養上為被幫帶班主任樹立典範。教育被幫帶班主任愛護學生，熱愛班主任工作，促進他們在思想上健康成長。
2、指導並督促被幫帶班主任儘快熟悉學校制定的各項班級管理制度；指導被幫帶班主任制定學期班級工作計劃和班級規章制度，並逐步完善。
3、指導被幫帶班主任設計主題班會，在《班主任工作手冊》的主題班會中籤字。原則上每月至少聽被幫帶班主任的主題班會1次。每學期不少於4節，進行具體指導。
4、指導、檢查、督促被幫帶班主任及時填寫班主任工作手冊。指導他們做好班級學生管理工作。
5、協助、指導被幫帶班主任做好後進學生的思想轉化工作。
三、評選優秀“新老班主任對子”
1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。
2、考核內容：新班主任所帶班級在各次考試的成績；德育論文（心得）、幫帶結對小結、學生測評、老班主任評價、年級組評價、班主任月考核等組成。新教師要上交“新老班主任結對考核表” 。
3、考核結果與評職、評優掛鈎，考核優秀的（前30％）學校將予以表彰獎勵。
4、年輕班主任考核為優秀的，指導班主任評定為優秀指導班主任。
班主任培訓心得9
這次班主任培訓，我收穫了什麼?是眼界，是理論。我想應該是思考，是對以往學生教育、班級管理、自身發展的反思。
以往不太知道學生會出現什麼問題？學生成長中會遇到什麼困難？班級管理中會發生什麼事情？自身的工作及發展存在什麼問題？
總之，學生以及班級中出現了什麼問題，自己就去解決什麼問題。學校要求什麼就去做什麼？沒有班級的特色，又失去了自我。
本次班主任培訓讓我有機會和時間重新思考以上問題。我忽然意識到：學生未來需要規劃；班級管理需要規劃；自我發展更需要規劃。
一、根據青少年身心發展特點和常見心理衝突問題規劃孩子的未來。
（一）青少年身心發展特點：
1、學習內在動力不足，主動性差。
2、易受誘惑，易發生偏差。
3、認識自我和外界常出錯。
4、知行有較大差距。
5、自我認識和管理能力弱。
（二）青少年常見心理衝突問題：
1、親子關係與親子衝突
2、家庭教育與逆反心理
3、學習動機與學習壓力
4、人際交往與個性特點
5、社會發展與自我能力
6、集體規範與個人習慣
7、消極情緒與危險行為
8、集體利益與個人利益
9、青春期生理與心理矛盾
我們常感歎：90後一代是沒有理想的一代，90後一代是瘋狂的一代，90後一代是讓世界都瘋狂的一代。對照以上青少年的身心發展特點和常見心理衝突問題，我們就不在質疑，我們也就知道如何因勢利導。
應對策略：利用班會對學生進行專題教育，因勢利導，引導學生自己解決身心發展中可能遇到的困惑。引導學生經歷一個由立志到勵志的發展過程，規劃學生的美好未來。
理想專題教育（學生內在動力不足，主動性差。學習動機與學習壓力的衝突）
感恩專題教育（親子關係與親子衝突）
禮儀專題教育和學會寬容專題教育（人際交往與個性特點衝突）。
誠信專題教育（知行有較大差距）
遵規守紀專題教育（集體規範與個人習慣的衝突）
青春期專題教育（青春期生理與心理矛盾的衝突）
心理健康專題教育（消極情緒與危險行為的衝突）
珍惜時間專題教育和珍惜生命專題教育（社會發展與自我能力的衝突）
二、根據班級的客觀實際規劃班級的管理
縱觀國內外的優秀班集體，我們不難發現，他們都有自己的鮮明特色，都有極強的班級凝聚力，都用班級的信念，都有班級的精神。而實現以上目標的方法又各有不同。
1、與學生共同規劃班級的未來，制定班級近遠期發展目標。
2、形成良好的班風，要有班級的共同信念，形成班級的精神，打造班級特色。形成自己的班規，班訓，班歌，班徽。
三、根據自身的實際規劃自己的未來。
（一）讓管理成為一種藝術。
1、表揚的藝術：
表揚一定要具體。
表揚一定要及時。
不要以為微小的進步不值得表揚。
表揚+期望效果更好。
表揚時切忌和別的同學作比較。
2、批評的藝術：
尊重是積極批評與消極批評的分水嶺。
選擇恰當的時間和地點。
把人和事分開，對事不對人。
坦誠、具體，讓被批評者感到你的`關心。
切忌沒完沒了，將批評變成個人情緒的發泄。
批評應該是愛和嚴的統一。
三個時間段不批：週一不批、早晨不批、課始不批。
三個時刻不批：關鍵時刻不批、衝動時不批、吃飯時不批。
三種場合不批：當眾不批、當着家長不批。
3、藝術的處理學生的對抗行為。
保持冷靜。
降低説話的音量，放慢語速。
給學生一個單獨的緩衝空間。
注意自己的身體姿勢。
提醒學生的行為會造成的後果。
允許學生口頭髮泄。
就是論事，不翻老賬。
（二）讓讀書成為一種習慣。
（三）讓寫作成為一種愛好。
（四）讓創新成為一種品質。
班主任培訓心得10
11月23日，組織了班主任培訓。從威海古寨國小的於青老師和塔山中學的原鳳英老師的報告中，學習了很多好的班級管理經驗，現將其經驗總結如下：
一、於青老師演講的是《讓每個孩子都充滿希望》，
1、愛在關鍵處，做為一個老師要堅持3個原則：平等、尊重差異和激勵的原則，理解、尊重孩子。教師要敢於向學生説“對不起”，還要不厭其煩地給孩子以動力。做最好的自己，就是新的鋼鐵論。不能要求每個人都完美，每人都有閃光點。好孩子是誇出來的，孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天，抓住了孩子的今天，便成就了成功的教育。
2、 愛在智慧中，需要一位傾聽者去俯下身子傾聽他們的心聲，需要一位智者去扣開他們緊鎖的心靈，更需要一位長者在他們的成長道路上指點迷津，為他們插上奮飛的翅膀。教師要作孩子的朋友，母親。
3、愛在等待中，我們教師應以人為本，充分尊重學生，體現在耐心的等待，熱切的期待，教學行為上，教師一個微笑的臉龐，期待的眼神，鼓勵的.話語。
二、 原鳳英老師演講的是《管理的智慧》
一個管理者，最重要的不是付出自己的體力，而是拿出自己的智慧。管理宗旨為制度化，民主化，科學化。方法為量化管理分類推進。態度為愛而不溺，嚴而有格。用人機制為人盡其才，才盡其用。育人原則為嚴愛細實。管理的任務為合適的教育就是最好的教育。要求為準確而不生硬，規範而不呆板，樸實而不乏味，風趣而不庸俗。語言文字力求深入淺出，專而不澀。
1、 量化管理，分類推進。戴爾老闆説“所謂執行力就是每個員工在每個階段都一絲不苟的工作，事事有章可循，事事有據。
2、 嚴字入手，養成習慣。制度形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。教師要有嚴格的要求，嚴謹的作風，嚴密的組織。
3、用心育人，營造氛圍。認真做事，可以把事情做對，用心做事，可以把事情做好。上海師範大學範國才的“四發“即發現人的價值，發掘人的潛能，發揮人的力量，發揮人的個性。用愛心鼓勵，着力培養每個學生的進取意識。用誠心啟迪，妥善矯正個別學生的過失行為。用耐心哺育，特別注意學生品行的潛移默化。用愛心感化，逐步樹立班級優秀羣體形象。
擇善書而讀，擇善人而交，擇善言而聽，擇善行而從。以愛動其心，以嚴導其行，嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴愛相濟才能教育好學生。
班主任培訓心得11
xx年8月1日至5日參加了第七期中國小骨幹班主任培訓班為期5天的學習，這一次學習使我受益匪淺。聆聽了老師的精彩報告，那樸素真摯的語言，生動有趣的具體案例，深入淺出的為我們闡述了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。我深深的被他們的那種高度責任心和對教育事業滿腔熱忱的崇高品質折服。
我們學校的班主任教師對工作兢兢業業，他們都把學校看作是自己的家一樣來精心營造，把學生看作是自己的孩子一樣來細心呵護。沒有愛就沒有教育，我們只有像他們那樣，把每一個學生當作是自己最親愛的人，才會在自己的工作中創造出一個個奇蹟。
因為我們的教育對象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛，班主任應把學生看作自己的孩子和朋友，應成為他們的良師益友，象父母一樣去關愛他們，尤其要做後進生的知心朋友，瞭解他們的內心世界，採取熱情關懷的態度，親切温和的語氣，創造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關心他、愛護他，也就更容易接受老師的指導和教育。
通過這次班主任培訓，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任就做到下列同點：
一、提高自身素質
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
二、走進學生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的'自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關係。
三、管理好班級體
在班級裏，班主任完會可以從以下幾方面入手建立班級“小氣候”，優化班級系統。班主任應教育學生開擴視野，經常結合一些社會知識，讓學生有了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個學生對自己未來都有大目標，並從小都能向自己的目標去奮鬥。經常鼓勵學生閲讀一些有關的課外書刊。勇於開拓，着眼於大文化、大問題，多讓學生學習一些研究性學習的論文，這樣學生的思維洞開，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。
四、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對於少年兒童來説，信任更是推動其上進的力量。我們班有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過於溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關係。
五、正確評價，鼓勵學生
教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕髒、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕髒、怕累，在一旁轉圈。勞動結束後，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽後響起了熱烈的掌聲。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。作為班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執行學校佈置的各項工作，並能積極帶領全班學生。通過各種教育形式。組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。
班主任培訓心得12
20xx.11.24至20xx年11月28日，我有幸和同事一行60餘人到山西晉中參加高級研修班學習培訓，短暫的5天的學習時間，我們先後聆聽了祁縣第三國小校長劉政鴻的專題講座《閲讀潤澤童年景點豐富人生》山西省優秀班主任的趙煜的《班主任工作心情談》山西省優秀班主任張英的《工作並快樂着》榆次區逸夫國小副校長範妞萍的，《班主任如何對學生進行心理輔導》以及山西省德育管理鑽專家鄧鐵鎖得專題講座《班主任手冊與班主任素養提升》等，讓我收穫頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任。
給我印象最深的是範妞評老師的講座，他是是一個注重研究教育現狀的老師，她用風趣、貼合現實的語言，給我們揭示了在我們教育中一些困惑、一些棘手的`問題出現的根源。他的“活在當下，活在當下的這一刻”讓我記憶猶新。班主任不僅要管理好學生，更應該對學生進行心理輔導。
“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。
”班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細緻地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。愛就是尊重學生，尊重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。
孩子確實存在着差異，教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。我們如何把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悦的工作。隨着家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個羣體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。
班主任培訓心得13
剛剛從我校班主任暑期培訓班歸來。時間雖然僅僅兩天，但是會議內容充實，看着老師們的笑容我感到很欣慰，前期的準備沒有白費，老師們既收穫了新的信息又得到了短暫的舒緩。這次會議的主題是“發揮班博優勢提升德育效果”。會上，我向大家詳細剖析了班博的六個作用;九位班主任老師呈現了十二例經典班博案例;兩位德育主任就“如何捕捉教育契機”和“班博發展要求”進行了闡述;我校教育議事會專家委員、天津市德育研究學會學術部副主任李德善先生又結合我校的班級博客工作，進行了《加強集體教育增強教育效益》的講座;兩位青年班主任現場彙報參加培訓的體會，感慨良多;最後，王校長又對班主任老師提出“收放自如、深淺有度、緩急適中”的工作方法。
不足兩天的時間，老師們的頭腦被海量的信息所充斥着，既有同仁實踐經驗的展現，又有專家理論研究的昇華，大家對班級博客的.有了更加充分的認識，對後繼的研究工作充滿了信心與期待。隨着此次會議的召開，班級博客這一嶄新的研究平台，將更加深入地介入到我們的教育教學活動當中，充分展現其互動、溝通的功能，不斷升值我們的教育效果。
今年將卸甲歸田的優秀返聘教師範老師誠懇地談到，她感謝萬小，能夠讓她在這樣一把年齡趕上信息技術這列快車，要離開了，心中充滿了留戀和不捨。明年即將退休的六年級陳老師開心地説：“明年我還要參加!”優秀返聘教師李老師説：“這個培訓真有意義!”我也開玩笑道：“那您參加完活動可得繼續接着在萬全幹啊!”這些網絡戰線上“老新兵”的真摯話語令我們每一個人感動。是班級博客的魅力，讓我們這支班主任隊伍越來越煥發朝氣，越來越具有凝聚力和向心力。
李德善主任深有感觸地説，這是他第三次接觸班博內容，這一次，他深切地感到自己走進了萬小，走近了班級博客。品味着此次會議的良好效果，我和王校長都遺憾地感到，應該將這次班主任培訓做成學校德育工作會議，讓更多的教師明白為什麼要用，怎樣去用，讓更多的教師真正學會利用這個網絡應用平台。
班主任培訓心得14
經過這一個多月的班主任培訓，使我真正感到作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智育,還要注重學生的德育,這是新時期對班主任工作的要求。今天我就談談我對班主任工作一個嶄新的認識，以及我是如何做好我的班主任工作的：
班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作，我在這學期是這樣做的：
一.“學高為師，身正為範”。
古今中外的教育家無不強調言傳身教的重要性的。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用，因此，教師必須加強師德修養。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生所效仿。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的言行、他對每一現象的態度，都相應地影響着全體學生。我記得有人説過：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。” 學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察和模仿着老師的一舉一動，所以老師在學生面前必須有模範的作用。事實説明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時刻刻做學生的表率。比如，教育學生遵規守紀，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己就不能粗言穢語;教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，否則，即使你説的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到令人滿意的教育效果。
二、確立班集體的奮鬥目標。
班集體的共同奮鬥目標，是班集體的`理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮鬥目標。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。使學生認識到自己所做的行為規範和不規範，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。
三、培養正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成”好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規範，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。 四、實行班級管理民主化、細緻化。
有句話説：”抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班幹部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個幹部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在學期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。在班幹部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班幹部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示範。對於各方面不太自覺的同學，我請小幹部和他們結成手拉手小夥伴，班幹部進步的同時也要幫助這些後進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些幹部進行打分、評比，為期末的幹部考核、評比打下基礎。
五、開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。因此，根據學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開展了學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。
六、教師經常要對學生的工作進行評價。
教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕髒、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕髒、怕累，在一旁轉圈。勞動結束後，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽後響起了熱烈的掌聲。對於班幹部同學要求更加嚴格，要求他們每週寫出工作總結，每月召開一次幹部會議，推廣各自的工作經驗，對於取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。
我爭取在今後的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。我一定和全體同學同心協力，把握好道德行為習慣的航向，我相信我們這個班級會建設得越來越好。我在今後的工作中，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀。爭取做一名讓領導信任、家長認可的好班主任!
班主任培訓心得15
11月26日，學校邀請了XXX技師學院副院長XX對班主任進行培訓。X院長是XX省班主任教育教學方面的專家，他從班主任工作的理念到班主任常規工作的方法及思想教育等方面對班主任工作進行了深入的講授，內容豐富，富於創新。這次的培訓講座給我的感覺不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升。
作為一名班主任隊伍中的新兵，同時也作為一名新生班主任，由於缺乏經驗，在帶班的過程中更多的是憑藉理論知識和直覺。在這個過程中，有收穫也發現很多問題，我自己也一直在反思，作為一個新時代的班主任，尤其作為一名技校班主任，應該怎麼做才能塑造一個有凝聚力的班級，才能幫助這些學生樹立自信。
結合X院長的講座，個人認為班主任在工作中一定要做“有心人”。這裏講到的“有心人”是指細心的分析者、用心的觀察者、耐心的引導者和富有童心的參與者。
首先，做一個細心的分析者。分析學情有助於班主任更加全面的掌握學生情況，制定管理方案，做到有的放矢。正如X院長所説技校的學生大多來自於一類學校的.學困生和二類學校中下等成績者，一般都是中、大學聯考得失敗者，都是被貼上“失敗者”標籤的人。這就導致他們更加的敏感和自尊，在乎外界的眼光和評價。很多人會説這類的羣體更需要人們的關愛，但是我卻認為給予平等和尊重才更能夠幫助他們樹立信心。這就涉及到一個轉變觀念的問題。大多時候班主任在班級管理中都習慣用條條框框來“約束”學生的行為。殊不知這種“管制”正傳遞着一個信號學生們都是不可信任的人。這會激發學生的逆反心理，很可能會起到反作用。因此，我認為在班主任班級管理過程中轉變觀念尤為重要，要變“堵”為“疏”，做導師型的班主任而不要做保姆型的班主任。
其次，做一個用心的觀察者。一個班級的學生來自不同的地方，不同的成長環境、教育環境和家庭背景造就了他們不同的性格特點，就要求班主任能夠區別對待。在日常接觸中用心觀察，發現每個同學的優缺點和個性特點，並且有針對性的加以引導。因為我所帶的班級是小班，人數較少，所以我會分析每一個人的性格特點，並且安排不同的職務。發現問題也是個別談話進行疏導。但是有一個基本的原則，就是鼓勵為主，同時強調責任感和榮譽意識。平時講的最多的也是要求同學們“對自己負責”。
再次，做一個耐心的引導者。技校學生思想狹隘，思路打不開是我做班主任三個多月來最強的感受。工作中。經常有學生由於各種各樣的小問題來請假，在他們眼中學習是排在所有事情最末尾的存在。抓了芝麻放了西瓜，分不清孰重孰輕，分不清輕重緩急，愛鑽牛角尖，無論是學習還是做事都缺乏激情和參與意識。面對這種情況，就需要班主任進行耐心的引導，但是這種引導切忌講大道理，學生非常反感這種教育方式。這就涉及到方式方法的問題，也是我最後要講的方面。
最後，做一個富於童心的參與者。在工作中，班主任切忌高高在上發號施令，而是要放低姿態融入班級。這樣會拉近跟學生之間的距離，更容易得到他們的認同和支持。在工作中，儘量給學生出“討論題”，把自己當成跟學生平等的存在，讓大家共同參與班級事務，共同決策班級大事，多聽聽他們的想法，多采納他們的意見，營造一種民主、平等、和諧的班級氛圍。
正如林格所説：“人的根本在心靈，教育應迴歸心靈的深處。”做班主任工作應該從“心”開始，打開心靈的枷鎖，激發學生的潛能，把班主任“教管”為主的職責轉變為組織和引導者的角色，把每一個學生當成一個寶藏，把帶班的過程當成發掘寶藏的過程，相信會有意想不到的效果。