有關讀書演講稿範文彙總十篇
演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。隨着社會一步步向前發展，演講稿對我們的作用越來越大，為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，以下是小編整理的讀書演講稿10篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
讀書演講稿 篇1
我想人生重要的不是能力而是性格，不是成功而是價值，不是你認識了多少人，而是你離開人世之時，有多少人認識了你！那麼什麼樣的人生價值才是我們應當追求的呢？我認為是這樣的，站在時代的前沿，有實現人生價值的理想，有監督的人生信念，有對社會承擔責任的追求。
理想就是航標。只有了航標，我們的航船才能駛向彼岸的港口；誠然，像我這樣一介凡夫俗子沒有保爾柯察金那樣為全人類的解放事業而努力奮鬥的偉大抱負。但人活一世不能沒有理想。我想在坐的各位沒有那一位甘於平庸，也沒有那一位安於現狀。我們應該清醒地認識到，今天坐在這裏並不是我們人生的歸宿。不滿足於現在，不斷追求，即使不能成功，也能享受其中的快樂與幸福。 志存高遠，身處這個競爭日趨激烈的時代的我們尤當這樣，時刻為自己的`理想而奮鬥，我們也不會帶半點的遺憾離開人世。請記住那句話：“人生最大悲哀莫過於心死！”
信念就是支柱。一個人沒有信念，他就斷送了精神的支柱，人生也就喪失了意義。有人説：人的一生百分之五是精彩的，百分之五是痛苦的，而另外百分之九十是平淡的；人們往往被百分之五的精彩誘惑着，忍受着百分之無的痛苦，而在百分九十的平淡中度過。我想沒有堅定的信念，註定不[來源]能體會那百分之五的精彩，而要承受更多的痛苦。鄧稼先，許振超，王順友，海倫-凱勒————一切先進人物無不以堅定的信念激勵自己在坎坷的人生旅程上勇敢前進。 責任就是約束，人活在世上，不是為所欲為，對社會的責任應當成為我們人生理想的歸宿。無數有傑出貢獻的人無不
以對社會的責任來鞭策自己尋找到人生的真諦人生的價值不在人生的舞台上。而在我們今天所扮演的角色中，過去的經歷再光彩，也是一束凋謝的花朵，今天的生活雖平凡，卻是一把充滿生命力的種子。 人生定位在哪裏，心裏裝的座標圖；人生路線在哪裏，順着路標一直走；人生態度是什麼，理想信念當導演。
明天的我將會怎樣，顯然，答案是豐富多彩的。
路漫漫其修遠兮，
吾將上下而求索！
讀書演講稿 篇2
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好!我演講的題目是——我的讀書夢。
我愛讀書，我也愛做夢，書中的那些有趣的故事常常來到我的夢中。
讀了安徒生的童話，我會在夢中夢到那個可憐的小女孩，夢見她在大年夜裏，光着頭赤着腳孤零零地在大街上賣火柴，夢見雪花落在她金黃的長頭髮上，夢見她用那雙凍僵了的小手一次次地擦燃火柴，夢見她身邊有了一個暖烘烘的大火爐，還鑲着銅把手，夢見有一隻又肥又大的烤鵝正蹣跚着向她走來，背上還插着一把叉子，夢見這個可憐的小女孩在大年夜裏跟着她的奶奶飛走了，飛到了一個沒有飢餓、沒有寒冷，也沒有孤獨的地方，夢裏，我一次次地哭着對她説：“小女孩，你別死，我和許多好心人都會來幫你，他們會給你送來大火爐，給你送來烤鵝，送來掛着金胡桃的聖誕樹，許多人會願意當你的奶奶，當你的媽媽，當你的哥哥姐姐……”
讀了《飛向太空》，我會在夢裏變成楊利偉，變成費俊龍，變成了聶海勝，我還夢見我變成了宇航員劉洋。我夢見自己穿着漂亮的航天服，站在神舟九號艙門前向前來送行的爺爺和爺爺揮手告別，夢見送行的隊伍變成了鮮花的海洋，夢見媽媽從隊伍裏跑過來緊緊地擁抱着我，還對我説：“千翔，記住，不要給祖國丟臉!”我還夢見自己乘着神舟九號來到了宇宙太空，看到了那些可愛的星星在眨着眼跟我打招呼，看到了許多飛船在太空中自由自在地飛行，夢見我帶去的`實驗種子發芽了，長葉了，還結出了五顏六色的果子，夢見我帶去的那隻小猴子偷偷溜出飛船，奔向了火星……
讀了《抗日英雄故事》，我也會時常做夢，我會夢見自己成了一名八路軍的小偵察員，夢見我變成了王二小在村邊的樹林裏站崗放哨，夢見我變成了小海娃，趕着羊羣去給八路軍送雞毛信，夢見我變成了小兵張嘎，拿着一把木頭槍把鬼子嚇得哇哇直叫，還從鬼子手裏繳獲了一把真槍。我還夢見自己變成了抗日英雄李向陽，騎着高頭大馬、舉着閃亮的馬刀，殺得敵人鬼哭狼嚎，夢見那些被救出來的老百姓激動地喊着：“李向陽，於千翔;於千翔，李向陽!”夢見我用剛剛繳獲來的大炮把鬼子的炮樓炸得烯巴爛，我還夢見自己喬裝打扮混進敵人的軍營裏，炸掉了鬼子的庫……
同學們，你們知道我的一天中什麼時間最快樂嗎?那就是晚上，因為我可以把書中那些有趣的故事變成夢呀!
我的演講結束了，謝謝大家!
讀書演講稿 篇3
尊敬的評委老師，親愛的同學們：
大家好!我是來自高一六班的XXX，今天我想就“讀書”這個話題，進行一次簡短但真摯的演講。
常常思考，究竟書籍是什麼，而讀書對生命來説又意味着什麼?為什麼它能夠成為高爾基進步的階梯;為什麼它能使杜甫下筆如有神;而為什麼它能夠鍛造餘秋雨生命的質量?
透過現象看本質吧!
首先，讀書並不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度。閲讀讓人生在有限的長度內，寬廣遼遠，波瀾壯闊，奔騰洶湧，浩蕩激越，以有限之時造無限精彩。
其次，讀書不能改變人生的物相，但它可以改變人生的氣象。外在的形貌基於遺傳而難於改變，但人的精神可以因閲讀而蓬勃、葱蘢、氣象萬千，更添一份氣質。
當然了，讀書不能改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。讀書讓人生永不聽任命運的擺佈，把握自己，執着地走向夢想的極地。不論出身境地優裕或是貧寒，閲讀都可以改變人生的座標和軌跡，奏響優美的，人生的樂章。
清晰的記得，福樓拜曾説，閲讀是為了活着。既然讀書可以改變命運，那讀書就不單是為了活着，而是為了更好的活着!
我想我明白了。讀書就是生命的光合作用，因為讀書，我們的生命才春意盎然，熱情洋溢。試問，如果沒有一顆對生活熾熱的心，怎會有“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫?如果沒有對祖國山水的.痴迷神往，怎會有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的拳拳詩情?如果沒有對真我的探索追求，怎會有“採菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉?
這些，都是書給予我們的。書籍不單是進步的階梯。更是生命的雲梯，它讓我們的夢想青雲直上，讓我們的心情多姿多彩。我們的生命將隨着它的延伸，愈加快樂，愈加輝煌。親愛的同學們，請務必把握住這寶貴的青春時光。讓我們執書之手，與書偕老，撥開成長的迷霧，堅定的奔向那春暖花開的，夢想彼岸!
讀書演講稿 篇4
敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好！
我是來自一年級舞蹈班博覽羣書的一名小姑娘，很高興能與大家分享我的快樂，我今天演講的題目是《我讀書我快樂》。演講之前，我想先請大家猜一個謎語“我有一個好朋友，四四方方笨笨身，天南地北都知曉，從未開口説過話，從不打架從不吵，我們永遠是朋友。”大家猜猜是誰呢，我很自豪地告訴大家，是書！
現在，我就開始講我和我朋友的故事了。
在沒有出生時，媽媽就給我講了安徒生爺爺的童話，我認識了勇敢的《醜小鴨》，不管別人怎麼嘲笑它，它都沒有對生活失去信心，最後終於變成了美麗的白天鵝，我真為它高興。在媽媽的肚子裏我就開始上了喜歡讀書。
出生後，我就在爸爸媽媽的陪伴下開始讀書了，現在，我已擁有許許多多的書了。五歲，我就讀了爸爸從日本帶回來的《窗邊的小豆豆》，喜歡小豆豆的電車教室，羨慕小豆豆每天都能享受到山之味，海之味，更希望長大了能像小林宗校長一樣有一個自己的學校，讓更多的孩子能自由自在的成長。
升上一年級啦，我讀的書越來越多，我的世界變得奇妙起來。《環遊世界八十天》《三國演義》《聖經》《十萬個為什麼》等等，都能讓能深深地陶醉。每個週末媽媽都會帶我去公園門口的小報亭買書，這時候我就像一隻勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園裏採集花粉，《意林》《小讀者》甚至是《青年文摘》那都是我採的花粉。我讀書的速度越來越快了。梅老師借給我的`《老鼠記者》一共20冊，我三天就讀完了，媽媽説我如飢似渴。我還把媽媽的《教育女孩的八十個細節》《沒有任何藉口》厚厚的書都啃完了。大人們都説我知識面廣，能言善辯，我很自豪。所以我要感謝書這個朋友，這個朋友給我帶來知識，帶來精彩的故事，帶來大自然的奧祕，還有生活中的趣事和做人的道理。讀書真好！
同學們，讓我們愛讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天！
我的演講完畢，謝謝大家！
讀書演講稿 篇5
老師們、同學們，大家好！
今天站在大家面，我演講的主題是“我讀書，我快樂”。
作為一名學生，我很愛讀書。與每天學習用到的教科書不同，讀課外書書使我的生活更加充實、快樂，讓我的思想變得更深刻，也增長了大量的知識。
記得有一天我丟了一枝鋼筆，很不高興，回到家裏，依然氣呼呼的，這時媽媽遞給我一本書——《柳林風聲》，這是我早就盼望得到的，我立刻把不開心的事拋到了九霄雲外，津津有味地看了起來，看到有趣處還“咯咯咯”開心地笑了。
世上的'書浩如煙海，我們一輩子也讀不完，所以，我們要有選擇的讀書。那麼，我們該看哪些書呢？我們就要看對自己有幫助的，適合自己看的。發明電燈的愛迪生大家都應該知道吧，以前他在圖書館看書時，曾發誓一定要把圖書館的書全部看完。一位年邁的圖書管理員知道了，對愛迪生説：“圖書館裏有許多書，有些書對你毫無用處，你不必費力把它們全部看完，要看一些對你有用的書。這樣，説不定還能達到出奇不意的效果哩！”就這樣，愛迪生聽從了圖書管理員的意見，選擇了自然科學類的書，最終成為了一位了不起的科學家。
哥德曾説過“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”的確是這樣。小時候，我們可以和安徒生、格林兄弟交談，通過一個個生動、感人的故事，時而品嚐到辛酸的淚水，時而綻開甜美的笑容；上學了，我們可以與楊紅櫻、湯素蘭等兒童作家交談，與作家筆下的小主人公一起體會學習與生活的豐富多彩；等到上了中、高年級時，
我們就可以與司馬遷、高爾基等著名作家交談，這樣，我們就可以掌握更多的歷史知識，閲歷人情世故，懂得社會的冷暖。
最後我要提醒自己也提醒同學們的是，作為一名學生，在儘可能廣泛閲讀的同時，一定要處理好課內和課外的關係，不能因為沉迷於課外書的世界而影響到正常功課的學習，因為只有把課內書讀好了，才能更好地讀好課外書，才能更加全面的從書中汲取營養。
“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”。廣泛的閲讀可以開闊我們的視野，增加我們的知識，幫助我們健康成長。同學們，讓我們快樂地成長，快樂的讀書吧！謝謝大家！
讀書演講稿 篇6
親愛的老師、同學們：
大家好！
兒時的我，在“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的詩歌聲中長大，每次捧起書，看着那毫無生命的方塊字，我總是大叫大喊：“讀書根本一點意思也沒有。”讀書是我最頭疼的事了。
漸漸長大了，我感到了知識的缺乏，每次作文……爸爸、媽媽為我不喜歡讀書而煩惱，常常買許多書讓我閲讀。
在我9歲那一年中的一天晚上，那天晚上，我們家裏開展成語比賽，該我説成語，媽媽説意思，我翻開成語詞典，説道：“金蟬脱殼（ké）。”剛一説完，爸爸、媽媽都鬨堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什麼，媽媽看我一臉的驚詫，説：“自己看看拼音，到底讀什麼。”“噢！是‘金蟬脱殼（qiào）’！”我恍然大悟。爸爸嚴肅地對我説：“以後要注意多讀書，那才能積累知識呀！”於是，我便暗暗下決心，一定要多讀書，積累好多好多的`知識。
從那以後，我真地喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。當讀到《賣火柴的小女孩》時，我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱；當我看到《狼牙山五壯士》時，我為狼牙山五壯士的悲壯流過眼淚；當我讀到《三國演義》時，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書的海洋中，彷彿自己就是一條小魚在大海中翱遊。
現在，當我捧起《鋼鐵是怎樣煉成的》，深深融入到裏面時，我感到自己是多麼的幸福，因為我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，堅強的意志和頑強的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對今後的學習、生活充滿了希望。我更愛讀書了。
讀《三國演義》《水滸傳》可以讓我們對中國名著有所瞭解；看《十萬個為什麼》可以使我們的知識更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫、搞笑之類的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。
讀書讓我知道了什麼是酸？什麼是甜？什麼是苦？什麼是辣？讀書讓我知道了怎麼為人處事？讀書給我的最大收穫是：知識。它豐富了我的大腦，增長了我的見識。是讀書給了我知識，是讀書給了我樂趣，是讀書更給了我力量。
曾經在一本書上看到這樣一段話“讀書能醫愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能礪志，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友，怎樣識人，怎樣説話，怎樣做事，怎樣活着才身心健康，讀書能明白什麼樣地人生稱得上完美無憾。”是啊！讀書的感覺真好！
我讀書，我快樂！
讀書演講稿 篇7
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
其實，我愛讀書，離不開媽媽的`薰陶。小時候，媽媽給我買了很多書，有《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》等，一有空，我就會纏着媽媽給我講故事，雖然有很多故事我不理解其中藴含的道理，但還是聽的津津有味。
我愛讀書，書給了知識和智慧，也給了我力量和勇氣。
我愛讀書，因為我切身感受到了讀書的樂趣。 “書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，現在，讀書成了我生活中不可缺少的一部分。有的同學不贊同看課外書，他們説這是閒書，可我不這麼想，我覺得，讀書總是有好處的。
入寶山，卻空手而回。
我愛讀書。
讀書演講稿 篇8
尊敬的各位老師，我親愛的夥伴們：
大家上午好！
首先，讓我們感謝學校給了我們這次展示自我的機會，讓我們把最熱烈的掌聲送給全體老師！我是一年級二班的xxx，作為一名xx國小的學生，我感到無比的自豪和快樂！今天，很高興能站在這裏和大家分享我的快樂，我演講的'題目是《我讀書，我快樂》。
記得我還沒有上國小的時候，因為不識字，媽媽常買一些圖片書給我看，在書中，我漸漸認識了一些動物、植物、交通工具等；後來我又接觸了《三字經》、《古詩詞》，也會像念順口溜似的背上三兩段，因此受到大人的誇獎。小小的我為了掙得更多的表揚，經常讓媽媽教我讀書。慢慢地，我認識了一些簡單的漢字，也能閲讀一些字數少的書了，那時候，《腦筋急轉彎》成了我的最愛。不知道在座的各位同學們，你們喜歡猜腦筋急轉彎嗎？
後來我上了一年級，在老師的教導下，我學會了漢語拼音，認識的漢字也漸漸多了起來，現在我可以獨立閲讀小故事啦！在書中，我知道了貓頭鷹是白天睡覺，晚上活動的；知道了不講分寸搞惡作劇會對別人造成傷害；知道了不能撒謊偷懶，要做誠實勤快的孩子；還知道了你對別人微笑，別人也會對你微笑，所有這些知識，讓我受益無窮！同時，暢遊在書的海洋，讓我像魚兒一樣快樂無比！
同學們，有人説：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子”，那麼從現在開始，讓我們一起和書做朋友，以快樂為前提，每天抽出10—20分鐘時間來讀書，為我們的心房打開一扇扇明亮之窗，好嗎？
最後，再次感謝我們的老師，感謝在座的每一位夥伴！塗卓然感謝你們！因為有了你們，我的生活更快樂！ 謝謝大家！
讀書演講稿 篇9
讀書其實是我最喜歡做的事情了，每一次翻開書本我都可以忘記周遭的一切，忘記那些讓我不開心的事物，是書本它帶我走進了一個神奇的充滿了愛和温暖感動的世界，在那個世界那裏有各種各樣的人和物，在書本里面我找到了我一直在尋找的那份特別的快樂。
我讀書我看到了世界各地的風土人情和文化的絢麗多彩，在書本的世界裏面我們沒有壓迫沒有歧視只有愛的存在。我感受到人生的'快樂在於藺相如對廉頗似的寬容，只有對每個人都包含着一顆寬以待人的心才可以活得自在隨心；我感受到人生的快樂在於季布對人的千金一諾似的誠信，只有對每個人都講求誠信才可以活得坦坦蕩蕩；我感受到人生的快樂在於老莊對萬事萬物的灑脱，只有每個人都保留一顆隨性的心才可以活得自在怡然。在讀書的過程當中我學會了成長慢慢的變得成熟起來，懂得了快樂來源於對生活的追求對生活的愛，在書本當中學習到的知識讓我的現實生活更加的充滿快樂和温暖。讀書可以讓開闊視野讓我們不再拘泥於一方小小的學校水土，是它讓我們走出陋室可以翱翔於世界各地瞭解各種奇妙的事情，所以説我的讀書可以讓我我快樂。
每一個喜歡讀書的人都擁有一個特別的充滿奇妙的不同世界，在那個世界裏面我們自由的翱翔帶笑的快樂成長，讓我們翻開書本走進那個讓人快樂讓人成長的世界。
讀書演講稿 篇10
我曾寫下這樣一段文字來抒發我剛走上教師崗位時的喜悦、幸福：
從今天起，面對學生，我要做一個極富耐心且善解人意的老師！
我要將我心中的愛如陽光般温暖他們的心靈！
我，也將會成為一個幸福的老師！
我就這樣感性地描繪着這份喜悦，滿懷憧憬......
然而，3年後的今天，我開始竭斯底裏地悲鳴：作為教師，肩負的教育工作千頭萬緒，這些嬌嫩的花朵是如此高貴難養。古有唯小人與女子難養也的感慨，我看這個時代難養的就是這些“學生”！我，身心疲憊，舉步維艱。對他們的愛變得“面目可憎”！
我知道，我美好的憧憬在現實裏變成了壓力，恐懼，指責，埋怨！是它們，在主導我的生活，使我內心翻騰不安！每天帶着這樣的情緒來工作，一旦這種情緒外化為語言、行為，那不論是我，還是學生彼此都會受到傷害。
此時我正在對我職業角色的痛苦作出反應。對於痛苦我需要的是建設性的內省、調整和改變！
是啊，“學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。”兩千多年前的《禮記·學記》中非常精闢地道出了教育的規律。作為一名教師，我深知：要想教好學生，就必須不斷地學習，讀書就是我的學習方式。
論及書籍，托爾斯泰曾坦言：理想的書籍是智慧的鑰匙。
朋友強烈推介我必看由美國心理學家馬歇爾·盧森堡博士著作的《非暴力溝通》，(演講稿 )也譯為《愛的語言》，意外地有了全新的驚喜收穫。反覆閲讀，它啟示着我溝通的方法，也一次次的反省我慣性的舊思維、一次次喚醒我對學生愛的力量。
作為一個遵紀守法的好人，也許我們從來沒有想過和“暴力”扯上關係。不過如果稍微留意一下現實生活中的談話方式給我們的不同感受，我們一定會發現，有些話確實傷人！
我回憶起在我日常教學中揪心的事例，話語！
“每個週末你都會少做或漏做作業，你怎麼那麼懶那你！”
“你總是這樣，題目沒有讀清楚就亂答題！什麼時候改改你的粗心啊！”
“英語書都忘帶丟家裏，你怎麼不把吃飯的事情也一起忘了呢啊”
“在幹什麼，上課又走神了，又在想你的遊戲了吧！”
“我就知道，這本作業是你的，瞧你那字，都快人如其字了！”
······
諸如此類，在處理學生的問題時，我們發現我們的情感一次次被刺痛折磨。我們固有恨鐵不成鋼的情懷，但是學生的心靈比我們還稚嫩脆弱，他們的感受呢？當他們的問題反覆出現，以及連帶的惡化行為。不得不究，該如何説才能奏效呢？
言語上的指責、否定、説教以及隨口説出的評價給我們帶來的情感和精神上的創傷，甚至比肉體的傷害更加令人痛苦。這些無心或有意的語言暴力讓師生之間的鏈接如一堵厚牆障礙着。
生命個體都是如此尊貴，獲得愛與被愛，認同與被認同，這是最基層的需求，我們與學生都需要這份肯定的“愛”，而我們的無意識的語言暴力卻矇蔽了我們愛的流露。
把愛滲透在我們的言行中流露出來需要一種智慧！
我回想起我教育工作中的這幅情景：
一日中餐時間，我路過校園小賣部，猛然發現那圍站我們班的五、六個女孩子，而且集體都在吃着手裏的麪包。見到的一剎那，我起了情緒，心裏嘀咕着慢慢逼近她們。警覺的她們恰是心虛全部立即背身對我。我更加斷定：這幫愛吃零食的孩子，中餐沒吃！要好好警戒一下她們才是。
“中午吃了沒？”帶着情緒我責問道。
“吃了一點！”一位學生輕聲申明着。
“説的那麼輕，我敢肯定你們就是沒吃！”
“老師，真的吃了，只是不多，因為學校的菜不好吃那！”另一位女生有詞地辯護着。”
“菜不好吃，別給自己挑食找藉口！你們就是想吃零食吧！瞧你們的皮膚都蠟黃的，吃麪包有營養嗎？還那麼多人，誰先帶頭幹這事的？”
學生相互看看，都不語。
我鄭重説道：“下次正餐要吃飽，別讓我看到你們靠麪包充飢，記住了嗎？”
沒有人答應得很響亮，她們只是保留着自己想法的不作聲來顯示乖巧和暫時的順從。
我們都陷入了無聲。
這時另一位學生，從小賣部走出來。見此情景，機靈地搖着她手中的礦泉水，用僥倖後的歡喜對我宣説：“老師，我買的是礦泉水哦！”
此時有位女生嘀咕説道：“恭喜，安全待定！”
事隔一段時日後，我發現靠買麪包或零食來充飢的現象依然如故。只是每一次她們的行動更加悄然，小心而已！一位學生還在她的週記中這樣寫道：
聽了你的話，我彷彿受了審判
無比委屈，又無從分辨
在離開前，我想問
那真的是你的意思嗎？
藉着這本書的裏的點悟，我開始明瞭這件真實事例中折射的問題。
一，我説話的效果是囧態的，我無意識地向學生傳遞了一個錯誤的信號：麪包是不能買，買礦泉水的行為是“合法”的。而我清楚地知道，我要前去制止她們吃麪包的行為，我的初衷是從孩子的健康角度，希望他們得到是健康食物。
可我的表達，顯然體會不到這層關切的情意。我的愛沒有顯現！
二，我看到的不是“真相”。我把我觀察到的現象忙下判斷：正因為愛吃零食，所以沒有吃正餐，他們為的就是吃麪包。這讓我想起魯思貝本梅爾在他的一首詩歌中所描述：我從未見過懶惰的人；我見過有個人有時在下午睡覺，在雨天不出門，但他不是個懶惰的人。請在説我胡言亂語之前，想一想，他是個懶惰的人，還是他的行為被我們成為“懶惰”。
是的，如果我們將觀察和評判混淆在一起表達，容易忽視人的感受和需要。印度哲學家克里希那穆提説“不帶評論的觀察是人類智力的最高形式”。顯然，我的愛在我言語表達時變了味！
三，我沒有恭敬地聆聽。聆聽包括，聽出對方的感受和需要，更重要的是覺知自己在當下的感受和需求。在剛才的事例中我顯然陷入了自己的情緒裏。我難道還能把我心中的愛流露嗎？
基於對自我的反省，我嘗試着用“愛的語言”來溝通。
“上次與你們交談後，我很內疚。要知道，我當時是希望你們的中餐是吃營養的米飯，而不是營養不多的麪包！可我的表達完全情緒化的在指責。是不是？”我似做錯了事情的孩子一樣渴望理解和原諒。
我望着眼前的學生，在她們的會心一笑中，我覺察到她們有種被接納的驚喜。
“老師，我們也知道！但是上次我們真的去吃了飯，只是那飯菜涼了！”
學生誠懇地再次澄清着被我判斷的事實。我更加為我當初的判斷感到內疚。
“哦，我當時真應該好好聽你們把話説完的！”我説道。
一個學生忙插上：“其實，我們也不大喜歡靠吃麪包填飽肚子，那味道不好。幸虧當時雨婕説幾個人一起吃，就能不知不覺下嚥了呢！”
下意識，雨婕用手觸碰了這個學生的背。
“我也有同樣的.感受，人多吃飯香嘛！”我忙補充道。
雨婕聽完一陣驚喜：“老師，您還説過我們要學會照顧自己。您看，我們把自己的肚子照顧得飽飽的呢！”
······
這次的談話，我感覺到師生之間暖暖的情誼。是啊，在得到傾聽和理解之後，我們也就可以靜下心來體會我們的感受，表達出我對他們的行為認識都是基於愛。
看似簡單的語言、行為背後其實藴含着有折射力的思維來無形指引。正如書中教會我們愛的溝通的過程：
首先留意發生的事情。我們此刻觀察到什麼？不管是否喜歡，只是説出人們所做的事情。要點是，清楚地表達觀察結果，而不去評判。
接着，表達感受，例如受傷、害怕、喜悦、開心、氣憤等。
然後，説出哪些需要導致那樣的感受。
接着，提出具體請求。舉例來説，一位母親運用這四個要素對她的兒子説：“菲利克，看到咖啡桌下的兩隻髒襪子和電視機旁的三隻，我不太高興，因為我看重整潔。你是否願意將襪子拿到房間或放進洗衣機嗎？”
在專注於彼此的觀察、感受、需要和請求後，就可以培育尊重與愛。
真正的溝通是從看和聽開始。傾聽，是心裏的空氣，提供給人廣闊的空間。看，你才會知道孩子真正的問題在哪裏。
我想，我們把自己當做如天空一樣的廣闊的背景，讓孩子真實自然顯現他的問題和優勢。那麼，他們不正像天空的星星嗎？當問題顯現時，如果我們通過評判、批評來提出主張，對方的反應常常是申辯或反擊。如果我們允許生命個體的行為在和你相處的時段忽明忽暗，那是基於愛和尊重。
心理學家常説：你這一生的成長，很重要的一點就是要成為你自己。我們恭敬我們生命的尊貴，當生命得到愛和尊重的時候就會將生命的大部分精力用來創造和形成那個最優秀的自我。那他不就是天空中那一顆顆閃亮發光的星星之一。
用“愛的語言”來表達是我的一段開始，我的演講只是文字、語言、情緒上的沉澱。沉澱下來的是引領我到達喜悦、和平生活境界的智慧。滋養這份智慧，外化這份智慧，我還剛剛開始啟蒙，行者無疆，懷揣心中的愛，用讀書來磨礪自己的底氣，讓我們的教學生命不斷綻放“天道酬勤，寧靜致遠”的美麗風景…