歌頌優秀教師演講稿
通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。在社會一步步向前發展的今天，演講稿應用範圍愈來愈廣泛，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的歌頌優秀教師演講稿，歡迎閲讀與收藏。
歌頌優秀教師演講稿1
親愛的朋友們：
今天我們在這裏歌頌老師。我們歌頌老師是“辛勤的園丁，愛心的大使”，歌頌老師是“人類靈魂的工程師”，歌頌老師是“太陽底下最光輝的事業”。我們為什麼歌頌呢因為偉大所以才歌頌。為什麼偉大呢我想一種職業和一些人之所以能稱得上偉大，無外乎他們對人類具有特殊的貢獻，無外乎他們付出了無私的愛。
那麼，老師的貢獻在哪裏呢老師做了什麼樣的稱得上偉大的貢獻呢我們説，老師最偉大的貢獻在於它傳承了人類的文明。大家都知道人類個體的生命是有限的，人類生命得以延續那是因為自然賦予了我們繁衍的能力。而和延續生命同樣重要的是文明的傳承。那麼，像中華上下五千年這樣燦爛的人類文明得以延續和繼承靠的是什麼呢靠的是教育，靠的`是老師！大家不要以為文明只要通過文字，通過筆和紙記錄下來了就能延續了，不是的！大家不相信可以看看已成為人類文明歷史的三大文明古國，古埃及、古印度和古巴比倫，他們留下的有的是文字、有的是圖書，你去埃及金字塔看看，到處是古埃及的象形文字，但是為什麼現在的考古學家和歷史學家會看着牆壁上佈滿的文字發呆呢為什麼這三大文明古國都沒有能夠把自己的文明完整地延續下來呢朋友們，道理很簡單！因為沒有懂得的人去教那幾個所謂的考古學家，因為這三個國家由於各種原因教育出了點問題。那麼，為什麼另一大文明古國中國卻能不間斷的延續自己的文明呢親愛的朋友們，道理同樣很簡單！因為中國的教育制度那可是全世界出了名的：古有八股文，今有3＋1，雖然過分了點，但是我們看到了這樣的一個事實，文明確實是要靠教育和老師來延續的。或者更準確的説，文明靠的是這個社會中從事教育事業的教師羣體來傳延的。大家説，老師承擔了人類文明的傳延，老師偉大不偉大當然偉大！古人云(説)，文以載道，師以傳道，説的就是這個道理。
由文明的傳承我們看到了老師的偉大，我們説這是老師這一神聖職責本身所決定的，這是歷史賦予老師的使命，是外在的。但，我一直認為真正的老師，他們所具有的無私的愛心，他們一輩子“愛”的付出更是對老師這一傳承人類文明之偉大事業的昇華！親愛的朋友們，這絕對不是什麼空談，那麼，來聽聽這些感人的事蹟吧。
20xx年9月，新華網報道了優秀女教師馬憲華的感人事蹟。從1996年到20xx年，這位女教師一個人教八門課程，一個人帶六個年齡段，一個人包攬了整個學校的孩子。學校在大山深處，她無論寒暑，每天要繞過四座山，趟過五條河，走過33里路。她説：“我可以無愧地告訴大家，我沒有耽誤過孩子們一節課。”這樣一位只關心特困山區孩子的將來，而不追求自身發展、不追求物質利益、甚至連一節課都不願拉下的老師，不偉大嗎！
那麼再來看看今年3月份剛剛發生的一個例子，江蘇省金壇市城南國小52歲的殷雪梅老師在護送學生過馬路時，肇事卡車飛馳而來，殷雪梅老師張開雙臂，奮力將走在馬路中央的6名學生推到一旁。學生們安然無恙，但是，她自己卻因為用了整一個的身體去抵擋卡車的強烈撞擊而被拋出25米遠，永遠地離開了她的學生們。送行那天，孩子們都哭成了淚人兒，孩子們都説她比媽媽還要親。這樣一位用了自己的生命去保護學生的老師，不偉大嗎！我們要歌頌的不就是這樣的老師嗎！
老師是我們成長道路上的引路人，老師教我們做事，教我們做人，引導我們走好人生之路，當我們遇到挫折時，老師幫我們撐起前進的風帆；當我們遇到困惑與迷茫時，老師為我們指點迷津，當我們因取得成績而驕傲時，老師的及時點撥讓我們清醒。
老師，沒有華麗的舞台，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是你們耕耘的犁頭；三尺講台是你們奉獻的戰場。“講台催人老，粉筆染白頭。”但你們卻無怨無悔，你們用愛一點一點的融化我們心靈的冰川，走進我們的心靈，讓我們遠離寂寞。
你們把我們領入知識的殿堂，我們沐浴着師恩的陽光，我們像小鳥一樣展翅飛翔，無懼暴風驟雨，是你們賦予我們頑強的鬥志，鼓勵我們勇往直前。感謝你啊，老師！
老師，您的職業是偉大的，光榮的，無私的，我們為您這種愛業精神而感到驕傲自豪！
師恩，是一支不朽的歌，時時刻刻迴盪在我們的耳邊，她用那激昂奮進的曲調激勵着我們勇往直前……
譽滿天下的孔子在被後世人尊稱為“聖人”時還不忘拜師，當他向老子請教“禮制”的時候，非常尊敬老子，他並沒有因為自己的學識和社會地位而傲慢無禮，而是恭恭敬敬地向老子請教，因為在他看來老子是他的“老師”，是老師就應該尊敬。孔子尚且如此尊敬老師，如此感恩於老師，我們應該怎麼樣呢怎樣感恩老師呢
其實老師很容易滿足，或是一份優異的成績，或是一句過路的招呼，或是一份代表心意的賀卡……
“捧着一顆心來，不帶半根草去。”老師詮釋着愛與奉獻，用粉筆詮釋着教書育人的道路，而我們則用心詮釋着對老師的尊敬和感恩。 我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲“謝謝”------您是我永遠的老師，永遠的朋友！
謝謝！
歌頌優秀教師演講稿2
尊敬的校領導，各位老師：
大家好！
一個人能不能發揮他的價值，關鍵在於有沒有賞識他的伯樂。而智升學校正是我的伯樂，很榮幸智升學校給了我一個發揮自我價值的平台。讓我在這裏迅速成長。
在我的教育事業成長曆程中，智升像一盞明燈引導我，關心培養我，激勵幫助我，使我這個剛步入教育事業的新人能夠在智升學校這個大家庭中以迅猛的速度成長，使我有機會站在這裏，用自己的心聲來抒發對智升的感情。
我也許只是一滴水、一粒塵埃，沒有耀眼的光華，做不出什麼“驚天地、泣鬼神”的成績。但是，在校領導的指引下，在校園正在逐漸的發展之中，我願意是一顆星星、一個火種，以更加堅定的信心，更加旺盛的鬥志，更加科學的態度在自己的崗位上抒寫對智升教育事業的忠誠與執着。 作為一名人民教師，我從來都把為黨的教育事業爭光添彩當作無上的榮光，當作義不容辭的責任。這是一種實現理想的熱烈情感，是一種奮發向上的精神狀態，是生命潛能的充分迸發，是腳踏實地的.不懈追求。是的，我願將青春和熱血奉獻給太陽底下最美好的事業，懷着這種追求，捧着這顆恆心，帶着這股力量，我將不斷向着新的目標破浪前進。
我自豪，我是一名教育事業者！我自豪，為有幸能把自己的微弱之軀，微薄之力奉獻到人類最無私、最偉大、最輝煌的教育事業中去！
未來的日子裏，我要把這份自豪之情化作前進的動力，刻苦鑽研，勤勤懇懇作好本職工作，服務學校，服務學生。為智升校園貢獻出自己的力量！
今天，智升像一棵蒼勁的青松，在經歷了多的風風雨雨之後更加傲岸挺拔。
今天，智升像一顆璀璨的明珠，在今後的日子裏將會更加閃耀奪目。
今天我們充滿執着的信念，發揚“智升有我更精彩”的精神。在未來的道路上我們將做出更優異的成績。讓智升因有我而更精彩，更輝煌！
——騰飛吧智升！
最後祝願唐彩教育事業蒸蒸日上！
我的演講完畢！謝謝！
歌頌優秀教師演講稿3
（親愛的）朋友們，今天我們在這裏歌頌老師。我們歌頌老師是“辛勤的園丁，愛心的大使”，歌頌老師是“人類靈魂的工程師”，歌頌老師是“太陽底下最光輝的事業”。我們為什麼歌頌呢？因為偉大所以才歌頌。為什麼偉大呢？我想一種職業和一些人之所以能稱得上偉大，無外乎他們對人類具有特殊的貢獻，無外乎他們付出了無私的愛。
那麼，老師的貢獻在哪裏呢？老師做了什麼樣的稱得上偉大的貢獻呢？我們説，老師最偉大的貢獻在於它傳承了人類的文明。大家都知道人類個體的生命是有限的，人類生命得以延續那是因為自然賦予了我們繁衍的能力。而和延續生命同樣重要的是文明的傳承。那麼，像中華上下五千年這樣燦爛的人類文明得以延續和繼承靠的是什麼呢？靠的是教育，靠的是老師！大家不要以為文明只要通過文字，通過筆和紙記錄下來了就能延續了，不是的！大家不相信可以看看已成為人類文明歷史的三大文明古國，古埃及、古印度和古巴比倫，他們留下的有的是文字、有的是圖書，你去埃及金字塔看看，到處是古埃及的象形文字，但是為什麼現在的考古學家和歷史學家會看着牆壁上佈滿的文字發呆呢？為什麼這三大文明古國都沒有能夠把自己的文明完整地延續下來呢？朋友們，道理很簡單！因為沒有懂得的人去教那幾個所謂的考古學家，因為這三個國家由於各種原因教育出了點問題。那麼，為什麼另一大文明古國中國卻能不間斷的延續自己的文明呢？親愛的朋友們，道理同樣很簡單！因為中國的教育制度那可是全世界出了名的：古有八股文，今有3＋1，雖然過分了點，但是我們看到了這樣的一個事實，文明確實是要靠教育和老師來延續的。或者更準確的説，文明靠的是這個社會中從事教育事業的教師羣體來傳延的。大家説，老師承擔了人類文明的傳延，老師偉大不偉大？當然偉大！古人云(説)，文以載道，師以傳道，説的就是這個道理。
由文明的傳承我們看到了老師的偉大，我們説這是老師這一神聖職責本身所決定的，這是歷史賦予老師的使命，是外在的。但，我一直認為真正的老師，他們所具有的無私的愛心，他們一輩子“愛”的付出更是對老師這一傳承人類文明之偉大事業的昇華！親愛的朋友們，這絕對不是什麼空談，那麼，來聽聽這些感人的事蹟吧。
20xx年9月，新華網報道了優秀女教師馬憲華的感人事蹟。從1996年到20xx年，這位女教師一個人教八門課程，一個人帶六個年齡段，一個人包攬了整個學校的孩子。學校在大山深處，她無論寒暑，每天要繞過四座山，趟過五條河，走過33里路。她説：“我可以無愧地告訴大家，我沒有耽誤過孩子們一節課。”這樣一位只關心特困山區孩子的`將來，而不追求自身發展、不追求物質利益、甚至連一節課都不願拉下的老師，不偉大嗎？！
那麼再來看看今年3月份剛剛發生的一個例子，江蘇省金壇市城南國小52歲的殷雪梅老師在護送學生過馬路時，肇事卡車飛馳而來，殷雪梅老師張開雙臂，奮力將走在馬路中央的6名學生推到一旁。學生們安然無恙，但是，她自己卻因為用了整一個的身體去抵擋卡車的強烈撞擊而被拋出25米遠，永遠地離開了她的學生們。送行那天，孩子們都哭成了淚人兒，孩子們都説她比媽媽還要親。這樣一位用了自己的生命去保護學生的老師，不偉大嗎？！我們要歌頌的不就是這樣的老師嗎？！
親愛的朋友們，這樣的例子還有很多很多，還有更多的是像在座的這些在自己崗位上默默地無私地奉獻着自己的愛心、充當着無名英雄的老師們。著名教育家亞米契斯在《愛的教育》一書中對“師愛”是這樣描述的：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”那麼我説，沒有愛就沒有文明的延續。我
一直認為人類各式各樣的職業中，教師這一職業是最能體現人生價值和最能發揮人類仁愛本性的職業。為什麼呢？因為，老師所面對的是人類最聖潔最純真的那些心靈；因為，老可、是敬佩；回到辦公室，又何曾歇息：一疊疊作業、一份份考卷，伏案疾書，凝思苦想；放學後，再一次守侯在教室門口的，還是班主任，殷切地叮囑，親切地目送，無不讓孩子們深深地感受到來自老師的愛，感受到來自學校的關懷。回想起這一幕幕，誰的眼前能不展現老師們那真誠的面容？誰又能不為他們這種全心的奉獻而感動。
當走進清晨的校園，一聲聲清脆的“老師好”；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的眼睛，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們融在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉，幸福的感覺就這樣降臨了！
記得幾年前，我剛接任七年級的班主任，班級中有一位學生，他言語粗魯，性情暴躁，同學稍不順從，他就拳腳相加，頂撞老師也是他的家常便飯，在校外更是經常和校外不良青年會聚，背地裏學生們喊他“老大”，班級中人人畏懼，避而遠之。看錶現真是無藥可救的了。然而，就這樣一個學生，在偶爾的一次活動中，我捕捉到了他注視同學們遊戲的眼神是那樣渴望而專注??於是，課間，我和他談心，放學後，我一次次地家訪??慢慢地，我獲取了他的信任，從此，有空的時候就和他聊天，培養他正確的人生觀，教給他正確的與人相處的方式，時不時的我也給他創造為班級做事的機會，慢慢地，他感受到了信任的力量，體驗到了和同學和諧相處的樂趣。半年後，我大膽的任用他為副班長，這一舉措使他變了個人似的，不僅以身作則，更是成為了老師們的得力助手。當學期評優時，全班52名學生，他以49票的絕對優勢榮獲“三好學生”稱號，他激動的雀躍而起，我在心裏更是為之歡呼。 這一切讓我真切的感受到，我的苦和累沒有白費，我的苦和累換得了孩子可喜的進步，這巨大的幸福感緊緊的充斥着我的身心。
奉獻是一種發自內心的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的靈魂。
偶爾也向往身邊朋友那種悠閒而浮華的生活，可作為一名教師，每天下班後，想想第二天課堂上幾十雙眼睛，想想堆積如山的作業，我無法忘情享受，同時這樣的經歷也使我懂得：一樣的年華，可以虛擲，也可以用來奉獻；虛擲了，年華付水流；奉獻了，年華將壯麗輝煌值得回味！我們那麼多帶病堅持工作的老師，誰曾因為他疲憊的病容就覺得他缺少魅力？不！他身上濃濃的書卷味和強大的人格力量，只會讓人想到親近，想要信賴。
美國X大學一份對“幸福”的調查報告顯示：大部分感到幸福的人是在工作中，是那些因工作而特別忙碌的人，而不是有太多休閒時間的人。真正的幸福感是對自己的生活感到有意義、滿意的一種積極狀態。這樣説來，教師真的是幸福。
還有一句話非常中聽：工作着的人是美麗的。工作中的人緣何而美麗？那是因為他的專注，因為他目的明確，因為他渾身散發出價值的光芒。當辛勤的工作日見成效，當發現孩子們一點點的進步，這種巨大的幸福感難道還不夠嗎？
一個人的生命是有限的，而事業是常青的。愛崗、敬業、奉獻，將使我們的教育之樹常青，將使我們的教育之樹桃李芬芳！
歌頌優秀教師演講稿4
告別一天的喧囂，走在回家的路上，微風輕輕地吹拂，夕陽將影子拉的悠長，一步一步，那麼踏實又安詳；忙完家務，哄睡孩子，衝一杯清茶，獨坐在書桌旁，淡淡的燈光烘托出一片平和與寧靜，展開課本，備課、批改，我不感到累。因為身為教師，上好每一堂課，教好每一位學生，是我樸素的理想。奉獻，使我倍感幸福。
是的，奉獻，使我幸福！
十幾年的教學生涯中，我可敬的同事們的，一樁樁，一件件，一幕幕，無不使我感動，無不使我收穫着一種幸福。
每天，當晨曦微明，是我們的班主任老師首先奏響了忙碌的一天的號角：早到、晨檢、佈置工作；當朝霞升起，孩子們揹着書包歡歡快快地來到教室，迎接他們的已是一張張含笑的臉；課堂上，思路清晰的講解，深入淺出的引導，從那些稚嫩的雙眸中折射出來的，是認可、是敬佩；回到辦公室，又何曾歇息：一疊疊作業、一份份考卷，伏案疾書，凝思苦想；放學後，再一次守侯在教室門口的，還是班主任，殷切地叮囑，親切地目送，無不讓孩子們深深地感受到來自老師的愛，感受到來自學校的關懷。回想起這一幕幕，誰的眼前能不展現老師們那真誠的面容誰又能不為他們這種全心的奉獻而感動。
當走進清晨的校園，一聲聲清脆的“老師好”；當走進聖潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的眼睛，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們融在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉，幸福的感覺就這樣降臨了！
記得幾年前，我剛接任七年級的班主任，班級中有一位學生，他言語粗魯，性情暴躁，同學稍不順從，他就拳腳相加，頂撞老師也是他的家常便飯，在校外更是經常和校外不良青年會聚，背地裏學生們喊他“老大”，班級中人人畏懼，避而遠之。看錶現真是無藥可救的了。然而，就這樣一個學生，在偶爾的一次活動中，我捕捉到了他注視同學們遊戲的眼神是那樣渴望而專注於是，課間，我和他談心，放學後，我一次次地家訪慢慢地，我獲取了他的信任，從此，有空的時候就和他聊天，培養他正確的人生觀，教給他正確的與人相處的方式，時不時的我也給他創造為班級做事的機會，慢慢地，他感受到了信任的力量，體驗到了和同學和諧相處的樂趣。半年後，我大膽的任用他為副班長，這一舉措使他變了個人似的，不僅以身作則，更是成為了老師們的得力助手。當學期評優時，全班52名學生，他以49票的絕對優勢榮獲“三好學生”稱號，他激動的雀躍而起，我在心裏更是為之歡呼。 這一切讓我真切的感受到，我的苦和累沒有白費，我的苦和累換得了孩子可喜的進步，這巨大的幸福感緊緊的充斥着我的身心。
奉獻是一種發自內心的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的.靈魂。
偶爾也向往身邊朋友那種悠閒而浮華的生活，可作為一名教師，每天下班後，想想第二天課堂上幾十雙眼睛，想想堆積如山的作業，我無法忘情享受，同時這樣的經歷也使我懂得：一樣的年華，可以虛擲，也可以用來奉獻；虛擲了，年華付水流；奉獻了，年華將壯麗輝煌值得回味！我們那麼多帶病堅持工作的老師，誰曾因為他疲憊的病容就覺得他缺少魅力不！他身上濃濃的書卷味和強大的人格力量，只會讓人想到親近，想要信賴。
美國某大學一份對“幸福”的調查報告顯示：大部分感到幸福的人是在工作中，是那些因工作而特別忙碌的人，而不是有太多休閒時間的人。真正的幸福感是對自己的生活感到有意義、滿意的一種積極狀態。這樣説來，教師真的是幸福。
還有一句話非常中聽：工作着的人是美麗的。工作中的人緣何而美麗那是因為他的專注，因為他目的明確，因為他渾身散發出價值的光芒。當辛勤的工作日見成效，當發現孩子們一點點的進步，這種巨大的幸福感難道還不夠嗎？
一個人的生命是有限的，而事業是常青的。愛崗、敬業、奉獻，將使我們的教育之樹常青，將使我們的教育之樹桃李芬芳！
歌頌優秀教師演講稿5
人生就像一場旅行。迷迷糊糊地混過了國小，混混沌沌度過了中學，轉眼之間，到了大學四年級，讀書歲月的末班車又將載着我駛向下一個循環。轉身看見自己一路走來的腳印，有的早已被風吹散在空中如流沙，有的卻依然深深刻在心中如警鐘每分每秒監督我成長。每個人的生命中都有一些給予我們知識、引導我們成長，卻從來不求回報的人，他們是除了我們的爸爸媽媽以外的人。大家説他們的名字叫什麼？（老師。）
有人説，老師是燭光，燃燒自己釋放光芒；有人説，老師是翅膀，能讓學子在太空翱翔；有人説，老師是奠基，構築的人才大廈 高萬丈。在我的記憶中，從幼兒園到大學，每當我們描寫老師歌頌老師的時候，有些句子一定是百用不厭的，像“老師是園丁、老師像母親、老師用辛勤的汗水澆灌祖國的花朵、老師用知識的甘露哺育我們成長??”不過説句實話，國小和國中的時候有些老師給我的印象是心狠、囉嗦，搶佔我們的.體育課、計算機課和班會課不説，每天還有嘮叨不完的訓詞和做不完的作業留給我們。然而隨着年齡的增長，加上這個暑假我自己也在新東方做了一名兼職老師，也終於明白了做老師的艱辛和老師對學生傾注的愛心、耐心和苦心以及那一份永遠不求回報的真心。
相信大家在學習生涯中也遇到過像李老師、鄺老師、林老師等等那樣既是姐姐又是朋友還是老師的老師們，他們用自己的青春，自己的知識與自己的熱情陪伴我們從幼兒園到大學。從黎民百姓到文臣武將，從一招一式到馳騁賽場，從蹣跚學步到凌空翱翔，從呀呀學語到放聲歌唱，從點撇豎橫到文采飛揚，從加減乘除到運算流暢，從abcd到abcd，誰沒有感悟過老師的滋養?誰沒有體驗過老師的衷腸?很慶幸也很感動，這些老師讓我們健康快樂的成人、成才。我們會因為升學而離開他們，他們也會接手一批又一批的新學生，然而流動在這個圓圈裏的愛卻從不間斷的循環往復，傳遞給一代又一代。
歌頌優秀教師演講稿6
尊敬的各位領導、老師，親愛的朋友們：
今天，能站到這裏，和大家傾訴心聲、暢談理想，我感到非常榮幸，也非常激動。
十多年前，在十八歲的花季，我走進了大山，在那個純樸、古老而又陌生的地方成了一名普普通通的鄉村教師。身居窮鄉僻壤，有望不斷的懸崖峭壁，走不盡的崎嶇山路，翻不完的溝溝壑壑；在這裏我切身領略了山區教師的酸甜苦辣與簡約清貧。看着同齡人或跳槽，或調到繁華都市，我曾猶豫過，徘徊過。但是再看看身邊，那羣默默無聞的山區教育工作者，他們堅守清貧，紮根深山，無私奉獻，嘔心瀝血，用他們樸實無華的生命演繹着山區教育動人的華章，滋潤了我那顆躁動的心我由衷的讚美他們，但我唯恐自己蒼白的語言表達不了心中的感動，道不清他們對山區教育事業的執着，訴不完他們對山裏娃的那份情，那片愛。
雖然一支粉筆的結局永遠是化為塵埃，一支蠟燭的命運永遠是流盡眼淚，一頭黑髮的終點永遠是銀絲旋舞，但是，我相信，他依然還在這裏，他就是我們的老校長——一個我崇拜敬仰的好老師。
還記得我剛到慶元鄉任教時，被分配到了一個偏遠的村校，那裏的校舍破舊不堪。山區的雨天特別多，且常常一下雨就是好幾天。這可苦煞了村校的我們，因為在這些時日即便是鍋碗瓢盆齊上陣也抵擋不住雨水對我們寢室、教室的“侵襲”。我們也曾幾次找人去屋頂修補，可人家一看到修補的難度極大就都退縮了。老校長把這一切看在眼裏，急在心頭，剛剛病癒的他不顧眾人的勸説親自爬上了高高的屋頂。左邊的瓦蓋好了，又到右邊；屋頂的磚砌好了，又補屋脊風夾着雨滴，像在地上尋找什麼似的，東一頭，西一頭地亂撞着。殘忍無情地灑在老校長的頭上、身上，也刺在我們的心上。我們只有在心裏默默地祈禱：風啊，你輕些吧，別再撩亂了老校長的絲絲白髮；雨啊，你停下吧，別再淋壞了老校長本就虛弱的身軀。終於，屋頂修補好了，老校長沿着長梯爬了下來，渾身濕透了，那佈滿皺紋的臉上不知是雨水還是汗水，我們立馬找來乾毛巾，倒來熱開水。正在這時，通往城區的唯一一班客車鳴起了喇叭，老校長拿起毛巾胡亂地擦了一把臉，氣喘吁吁地説：“來不及了，下午還有一個重要的會議。”説完三步並作兩步奔向客車。我分明看見他額頭的皺紋舒展開了，臉上露出了舒心的笑容。開完會後那兩個星期，老校長一直沒到學校，因為本就體弱多病的他那裏經得起那番風雨的折騰，他又病倒了。
我們心裏充滿了深深的自責：在他硬要上屋頂的那一刻為什麼沒能攔住他身為年輕人的我們難道就不能克服一下這個小小的困難嗎怎能讓一個臨近退休的老人為身強力壯的我們去頂風冒雨呢他就像那校前清淺的小溪，溪水無聲，流淌着他對山區教育事業的一片忠誠他雖沒有豪言壯語，沒有功章閃耀，但他公而忘私、任勞任怨，不正是我們山區教師淡薄名利的精神之所在，不正是我們山區教師師魂的精髓之所在嗎？
如果要説黎明的奉獻是太陽，黑暗的奉獻是羣星，大地的奉獻是鮮花，那麼老師的奉獻就是對學生的愛。“給山裏孩子一雙翅膀，他們準能比城市的孩子飛得更高！因為他們能吃苦，他們經歷過磨練，他們和大山一樣有靈性。”這是張老師説過的話。
張老師是本地人，任教20餘年，外表親和，工作起來沉穩幹練，是學校中低年級教學的中堅力量。責任心強、有耐心是張老師最大的特點。記得有一次，她班上的一位小女孩家庭作業已經有幾天沒好好完成了，放學時她單獨留她下來準備找她談談。沒等她開口，那個女孩子突然怯生生地説：“老師，我能早點回家嗎”張老師看着她，頓了一下，突然意識到了什麼，馬上跟她説：“好，回家寫一篇日記，題目是《我要早點回家》。明天給我，好嗎”女孩點了點頭，轉身走了。第二天，女孩的日記交上來了，雖然語句不太通順，但是大致意思是：她已經有個妹妹了，媽媽又生了一個小弟弟，每天回家做完作業就得抱弟弟，爸爸嫌她太笨，學了也白學。老師留她補課，媽媽就説她是放學後偷懶不回家抱弟弟，老打她。字裏行間都流露出一個孩子的無助，張老師看了，心裏着急，她馬上趕往小女孩的家告訴孩子的父母孩子的學習情況，並幫她解釋清楚為什麼每天晚回家的原因，耐心地給家長講怎麼教育孩子。從那以後，她每天利用課餘時間給女孩補課，女孩的成績漸漸有了起色，臉上的笑容也多了。後來孩子在日記中寫道：自從張老師去過我家後爸爸媽媽再也不打我了，我每天有更多的時間做作業和背書，我相信我的成績會提高的，老師，謝謝你！我一定會努力的。孩子這一番真摯的語言讓我感慨良久，讓我真正體會到作為一名老師給孩子一點愛是多麼重要！
如果生命如風，那麼張老師是撲面而來最和煦的那一縷；如果微風化雨，她是隨風入夜最潤物的'那一滴；如果細雨成流，她是潺潺流淌最清幽的那一溪。
有人説，老師是梯，以偉岸的身軀拖着學生稚嫩的雙腳一步步攀高；有人説，老師是燭，以不滅的信念照亮學生前進的道路；我要説山區老師是橋，為山裏娃連接被割斷的山巒，引領他們走向收穫的巔峯！
慶元，自古以來就是窮鄉僻壤。80%以上的學生都是留守兒童，所以學生讀到四年級全部住校，在學校，老師既當爹來又當媽。在王老師的班上就有一個特殊的留守兒童鄧真梅，父親為了讓他們姐弟兩上學，帶着智障的媽媽外出打工多年。那晚，一陣急促的敲門聲和學生慌亂的議論聲把小王老師從睡夢中驚醒，直覺告訴她肯定是白天重感冒又無論如何不肯就醫的鄧真梅同學出事了。她來不及多想，把被驚醒的哇哇大哭的剛滿一歲的女兒交給母親，披衣起牀，快步來到女生宿舍，一把扯起已人事不省的鄧真梅放在自己瘦弱的背上朝鄉醫院飛奔。醫生診斷為病毒性腦膜炎需馬上轉到區人民醫院搶救。想起鄧真梅一貧如洗的家庭，再看着病牀上不斷抽搐生命垂危的孩子，小王老師含淚懇求醫生一定要救活她！醫生護士都被小王老師感動了，破例地扮演着孩子家屬的角色，和小王老師一道抬着孩子去作各種檢查、幫忙取藥、打開水王老師在孩子的病牀前整整守了兩天兩夜，孩子終於舒醒過來，她才放心地交給剛剛趕回來的孩子的父親，拖着疲憊的身軀回學校上課。正如孩子的父親寫的那封長長的感謝信，讓我們看到了人民教師平凡中的偉大：王老師，我要攜全家人給您深深地鞠一躬，是您，給了孩子第二次生命；是您，代替我給了孩子無私的愛；是您，讓我的家庭雖貧窮但重新充滿温馨
你看，辦公室裏郭老師一邊給孩子講題一邊摸着孩子的頭鼓勵孩子；操場上，陳老師正在和孩子們跳繩，其樂融融；乒乓台旁，鄭老師邊握着孩子的手邊講解動作要領；大樹下，一大羣孩子正圍着馮老師講故事
“一身粉筆灰，兩袖清風，三寸不爛之舌，四隻眼睛”，看得見歲月爬滿滄桑的臉，不經意間青春已遠去、兩鬢已斑白。可聽得見愛的無聲蔓延，聽得見山那邊書聲一片，於是我們無怨無悔。擰在一起，我們就是一道閃電；聚在一塊，我們就是整個太陽；站在一處，我們就是用心靈結成的不倒的信念牆！我們是山村的希望，我們堪稱大山的驕子，讓我們攜起手來，肩並肩用青春和熱血撐起山區教育那片更廣闊的藍天。
謝謝大家！