【精華】教師德育故事演講稿三篇

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在我們平凡的日常裏，在很多情況下我們需要用到演講稿，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的教師德育故事演講稿3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師德育故事演講稿 篇1

大師泰戈爾説：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我們做葉的事業吧！”我選擇了一份葉的事業，這是一份可以用“燃盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下”來詮釋的職業，教師猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最後擦去的卻是功和利。在這裏我只是想與大家分享我的故事，分享一個從教十三年，十一年班主任工作經歷的我，那些平平淡淡的故事。

回首十一年，我覺得自己是滿足而快樂的'：生日那天黑板上大大的祝福、同學們齊唱生日歌；晚自習時一個不經意的噴嚏，收到的紙條：“早點回去吧！你夠操心了，可別生病啊”！還有辦公桌上時不時多出的小盆栽、金嗓子；偶爾被人放入我上衣的帽子裏的糖果、小字條……我真佩服這些傢伙們的洞察力和想象力，這些讓我一想起就幸福得發笑。

但是也有些事會讓我傷心難過。曾經有幾個學生在週記上説我“陰險”、“狡詐”！多重的詞語啊！不過就是在對班級紀律進行突襲後，揪出“害羣之馬”，“殺馬”儆了猴而已，有錯麼？我可是班主任啊！我委屈極了，把心情寫在我們班的qq羣裏面，經學生告密我才知道，是大家對我老穿平跟鞋走路沒聲音厭惡極了，冷不丁出現在某人身後像幽靈，很是怕人，也讓他們毫無安全感。我反省了一下覺得他們説的是有一定道理的，於是我當着全班同學進了行了檢討，並承諾以後儘量多穿高跟鞋。同學們興許是感受到了我的真誠，後來晚自習紀律竟然好了不少。信任的力量是無窮的。

還一件事情，回想起來都有些後怕，我可差點做了“毀樹”人。李平是個十足的問題生，上課遲到、亂喊亂叫引人發笑，晚修吵鬧，談心無效。在他宿舍打牌第三次被我抓到，我終於撥通了他家裏的電話，我已經分條列數好了其在校的所有“罪行”，只等電話接通，我便會一股腦向他家長倒泄，我心中還想象着那種懈下重擔踢過皮球后的輕鬆愉悦。可是，電話無人接聽。不久後，我無意中看到一則小故事：有人落水了，男的大叫：“屏住氣！屏住氣！”女的狂喊：“躺在水面，浮着！”他們的喊聲引起了救生員的注意，他奔過去，“撲通”一聲跳入水，把那遇險的人救了上來。救生員後來説：“天曉得，怎麼就沒有人叫救命？人都快淹死了，還教他游泳！”

是啊，有人落水了，還教他游泳；錯誤已經犯下了，只是説教、責罵。這些還有用嗎？我開始反思自己的做法：對於問題生，如果我們交回給家長管，甚至讓他們退學回去，我們倒是很省事，但這對孩子一生的影響該有多大啊？有經驗的教育者説：“傾聽往往比説教更直達一個人的心靈，讓差生變好的最好方法，是讓他不斷享受成功的喜悦。”我開始改變對待子平的態度與方法，後來，我終於在他的週記上看到了：“我有了一個新的開始”的喜人的字樣！

故事講完了，最後請允許我以詩人汪國真先生的一首小詩結束我的演講，與各位同仁共勉：

我不期望回報

給予你了

我便不期望回報

如果付出

就是為了

有一天索取

那麼

我將變得多麼渺小

如果

你是湖水

我樂意是堤岸環繞

如果你是山嶺

我樂意是裝點你姿容的青草

人

不一定能使自己偉大

但一定可以

使自己崇高。

教師德育故事演講稿 篇2

尊敬的各位評委、領導、老師們，大家好！

我是七年級的美術老師，我叫吳桂雄。

今天我演講的題目是：“當德美教師 享幸福人生”

真正的好老師是個道德教師，她不是教書匠，她將教學與德育、心靈與課程、知識緊密結合起來。真正的好老師留給我們的印象不是知識，而是他們的人格。教師的身上擔負着教師的專業倫理義務、對教育的義務、對學生的義務，以及做為人的道德義務。

“生活的目的就是幸福”這是亞里斯多德的'名句，幸福存在於生活之中，它是一種感覺，也是一種心態，更是追求生活完善的美好過程，幸福就是心靈愉悦的感受和精神的收穫。作為教師，我們的幸福就藴藏在用我們的道德品格育道德學生的過程中，藴藏在點點滴滴教育的細節裏。而這種幸福依賴於我們的教育智慧，為了更幸福，我們應該不斷學習，讓這種智慧不斷地增長，而我們教師的美德是獲得幸福的最重要品質，我們每一位老師，都有着高度的職業責任感，豐滿的精神人格、高尚的道德人格，並將學校建成美好的精神家園，讓學生在德慧、智慧、行慧、靈慧方面獲得良好的發展。

作為一名教師，我們應成為一名道德教師，以我們的熱情、敏鋭、深刻、創造，讓學生們在學校這個生命家園裏，幸福地成長，而我們也在教育的價值實現中享受幸福的人生。

我的演講完畢！

謝謝！

教師德育故事演講稿 篇3

尊敬的各位領導各位老師：

您們好！

當今社會，未成年人有許多失範行為：誠信缺失，欺騙欺詐，拜金主義，享樂主義等。在這種種失範行為中，我一直在思考：教育對此應負多大的責任？我們的教育到底除了什麼問題？為什麼在學校中教師眼中的“差生”有的很快成為社會的叛逆者？時至今日，我頓悟：原來是因為愛的缺失，愛的教育的缺失。

“人的心靈，就像一朵小花一樣，它不知不覺地吸收太陽的光，它永遠需要太陽，需要太陽光輝。”未成年人需要愛，學生需要愛，同時他們也需要愛與教育。一個學生被教師認定是“差生”，這對他們心靈的傷害是無法彌補的，有的將影響他們一生。因此，歧視對學生成長是不幸的。而在目前教育下，這樣被另眼相看的學生還很多，他們的心靈很早就感知社會的殘酷，感受自身價值的被忽視，

當他們進入社會後，怎會去關愛社會，關愛他人？思考其源頭，是無愛教育導致了他們對社會無愛。多一份愛，就可能為社會多造就一個有用人才。我們教育工作者要懂得愛，要去關愛學生，要教育學生學會如何去愛自己、愛他人、愛社會。“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教育需要有愛。

在學校中應開展愛心教育。學校的活動主體無非是教師和學生，這樣愛心教育就應體現在三個方面：一、倡導教愛；二、培養友愛；三、教學生自愛。

師愛，則要關懷學生的生命與健康；關心學生知識的積累與能力的培養；促進學生健全人格的形成。從而形成和諧的師生關係。這就需要教師必須首先樹立平等的觀念，即人格平等，要具備更好的文化素養和更成熟的心願，要尊重學生。教育者的尊嚴是學生給的，是學生對我們的肯定、折服和依戀。沒有平等，沒有尊重，沒有理解就不可能有愛。尤其要把愛更多地關注於基礎差的學生，激發他們的興趣，培養他們學習的信心，用愛去感召他們。“親其師”方能“信其道”。我們需要學生“信其道”，則要思考我們在教學中付出了多少愛心和耐心？是否愛發怒，一個容易動怒的'班主任和教師不會是一個好的教育者。因此，建立和諧平等的師生關係，是我們教育成功的重要保障。

學校關愛教育第二是培養友愛。引導學生學會關心他人、理解他人、尊重他人，培養學生團結友愛的品質和相互合作精神，提高他們人際交往能力。

培養友愛，就必須建立一個充滿活力的集體，培養學生對集體的情感，對集體每個人的情感；還要教會學生關心集體中的“弱勢羣體”。如集體中學習基礎差的學生，身體差的學生，行為習慣不好的學生，性格孤僻的學生等等。班級可以組織一些必要地主題班會和志願服務活動，如“一幫一”活動等，使學生在這樣的活動中懂得愛、體會愛、學會愛，使他們在今後的生活中關愛他人、關愛社會；受到關愛的學生，也可感恩，會盡力關愛他人，關愛社會的。

學校愛心教育第三方面是教會學生自愛。自愛包括自尊、自強、自律、自護四個方面的內涵：自尊即自身人格尊嚴的維護，自強即對實現自身價值的不斷追求，自律即對社會規範的認同和遵守，自護即對自身生命價值的理解和珍惜。

自愛是被愛的基礎，是進一步去關愛他人，關愛社會的基礎。一個對自己都不愛的人，怎麼可能去愛社會、愛祖國？教會學生自愛，首先讓學生珍愛生命與健康，教會學生自愛，還要幫助他們努力掌握知識、鍛鍊能力、改進方法、培養毅力等，為他們將來實現自身的人生價值奠定堅實的基礎。一個懂得愛自己、愛他人、愛教師、愛學校的人，更懂得去愛祖國、愛社會、愛人類。

因此，實施愛心教育，建設和諧得師生關係，建設和諧的同學關係，構建學生髮展得和諧德育環境，是每個教育工作者應積極探索並努力做好的工作。