關於成長的故事演講稿彙編6篇
演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。在現實社會中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，那麼，怎麼去寫演講稿呢？下面是小編為大家整理的成長的故事演講稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
成長的故事演講稿 篇1
每個人都在成長的旅途中，永不停歇。而且每個人都有自己獨一無二的成長曆程。
對於我們這些正在求學的青年人，成長即可以理解為成熟。只有一個青年人的生理、心智都成熟了，才可以在社會的大潮中乘長風破萬里浪。
我所理解的成長即認識自己，與人相處，適應社會。
在這大學一年半的時間裏，我經歷了很多事情，讓我開始覺悟，開始改變自己。有些東西失去後才懂得珍惜。當我失去了時才真正懂得了這句話：”樹欲靜而風不止，子欲養而親不待“。悔恨、痛苦都無濟於事。痛定思痛後，我才明白生命無價，我們所能做的就是珍愛眼前人。逝者已去，勝者猶存，只有抬起頭來勇敢走下去才是真正的勇士，這個世界永遠為高昂的人讓路。
我所理解的成長演講稿我們只有深刻的反省自己，鞭策自己，立定理想與目標不動搖，才能將生活過得充實而精彩。
俗話説：”嚴以律己，寬以待人。“我們在要求自己的時候更要學會對人真誠寬容。莎士比亞曾説過：”如果要別人誠信，首先自己要誠信。“我們必須以一顆誠摯寬容的心對待他人，才會得到真誠的回報。
我們不僅僅是一個學習的大學生，更應該是一個實幹的大學生。只有在學習知識真理的.同時深入基層、一線崗位實幹體驗，才能真正體驗社會，適應社會。面對諸多勞累、困苦，我們更應當以一顆平常心來對待，”不拋棄，不放棄“地對自己負責，才是真正對得起自己，對得起”大學生“的頭銜。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將以堅強的心去接受生活的考驗，做一個對自己負責的人。我將自信地對自己説：”我的青春我做主“！
成長的故事演講稿 篇2
有人説，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人説，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人説教師是人類靈魂的工程師，塑造着學生的精神世界；更有人説，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。我説都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。
我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的夥伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己"充電"，才能擁有源源不斷的"活水"，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這裏，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們儘快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什麼意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示範課，讓我們模仿就可以了。因為初登講台，不懂得什麼教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什麼、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能"立竿見影"的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心裏就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環節的設計、課後練習的安排等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕鬆，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。
可是，漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什麼效果卻差這麼多？
我曾經的一個導師對我説：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取捨。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
這一席話説得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，瞭解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的'問題，具有預見性，並能準備好一套或幾套解決方案；他們善於調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯繫，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕鬆，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節課我的第一句話通常是："這節課我們繼續進行下一節。"完全顧及不到新舊知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什麼新方法、新手段、新角度。
通過對比，我終於明白，幹工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無"心"可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。
帶着這樣的認識，我開始如飢似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書，因為我知道，現在新課程已經在全國開展了，我首先應該要做的就是學習新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例。學校也非常關心我們青年教師，學校裏也經常組織我們去聽優秀老師的課，這讓我認真查找着自身的不足。
讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨着閲讀量和教學經驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話：付出總有回報。
成長的故事演講稿 篇3
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好，今天我演講的題目是《成長的故事》!
我的演講結束，謝謝大家!
從小爸媽就對我説：“每個人都會經歷很多事情，有坎坷的、快樂的，只有這樣才能成為一個優秀的人。”所以，我從小就參加過很好的培訓：畫畫、騎自行車、溜冰等一些能提升自己的活動。
今年我參加了小記者的選拔，很榮幸地成為了一名小記者，每個星期六都會去做一些採訪。在這期間，我認識了很多人，結識了很多朋友，也學會了怎樣與別人溝通、交流。讓我感受最深的是這次“傳媒之星”的評選了。我從初賽、複賽，可以説是一路過關斬將，經歷了激動、緊張的心情，終於進入了決賽。在決賽的前一天，我聽老師對媽媽説我明天要參加決賽時，我的心情十分高興，而又很緊張。我心想：“這次要是得獎了，就能為學校、班級、父母爭光，也能為自己增加榮譽。
第二天，我早早地起了牀，讓爸媽把我整理乾淨，就出發了。車子開得飛快，不一會兒我們就到了比賽現場。時間一點點地流逝，在門外等待的選手也越來越多。終於到十點了，大門才緩緩地打開，選手們都一個勁地往裏面擠。我也跟着大家，領了號碼牌，找了個座位坐下。比賽終於開始了，選手們都精心打扮地很漂亮。他們有的唱歌，有的跳舞，有的朗誦，還有的拉琴……。終於輪到我上場了。我先做了流利的自我介紹：“大家好，我叫姚傲立，來自萬豐國小四年級二班。我今天……”。然後，我表演了跆拳道，最後把爸爸拿上來的木板踢破了。在我踢破木板的.片刻，我贏得了觀眾的喝彩，也贏得了評委的好評，我的內心才鬆了一口氣。最後，主持人公佈了選手們的成績。最高分時九點七五分，最低分是八點九九分，我則是九點二八分，看來這可真是卧虎藏龍啊！
那一天，我領悟到了：“只有心靜、做什麼事都認真去做才能成功。”我聽評委説最高分的那名選手是因為心靜才成功的。加油自己，向成功努力奮鬥吧！
我的演講結束，謝謝大家!
成長的故事演講稿 篇4
時光匆匆，歲月無情。人的一生，有多少經歷與感悟？我們都已是經歷了十多個春夏秋冬的青少年，在這之中，又有多少令人難忘的故事?
從別人的故事中讀出自己的故事與感悟又何嘗不可？20xx年大學聯考的時候發生了這樣的一幕：在一輛公交車上，一名歹徒拿刀砍傷了一名學生，隨後結伴而行的幾位學生一起制止了這名歹徒，結果有兩名學生身負重傷，將無法參加大學聯考。教育局表示讓這兩名學生傷勢痊癒時再參加一次，而後也有清華北大來錄取他們。
這個故事表明好人最終都會有所回報。我被他們深深地感動，因為他們具有勇敢的氣概。
當我還是七年級新生時，有一個年輕漂亮的班主任教我們。有一次班主任後一節課要去開會，臨走前説：“我開完會回來你們再走，要是放學了也先別走。”我們當時心裏很不爽，因為放學時別的班級全都放學了，就剩下我們一個班了。當我們心急得像熱鍋上的螞蟻時，一個老師説讓我們先放學，我們納悶的問班主任去哪了？當天晚上聽説班主任開完會後非常着急，因為我們還沒放學，她就一個人跑着回教室，而且還是抄的近路，但多年不走近路的班主任不知道這邊正修着暖氣管道，天色黑的.看不清，她就掉到下邊去了。她的腿和胳膊都受了傷，尤其是腿上十分嚴重。
第二天令我吃驚地是她居然帶傷來上課了，説：“馬上就期末考試了，咱們的課不能耽誤。”聽了這句話後我的眼淚不由自主的落了下來。
雖然已經換了班主任但到現在我還能清楚地記得她，是她，在冬天怕我們手會凍傷，給我們買護手霜；是她，會給班裏的貧困生衣服穿；是她，帶傷給我們上課。
成長是一個人的必經之路，在成長的道路中會遇見許多的故事，這條路不是一帆風順的，會使你明白不一樣的道理。我們要記住那些另人難忘的一瞬間。
成長的故事演講稿 篇5
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。曾經走過的風風雨雨，都成為過去一道亮麗的風景線。珍藏在我的記憶深處。兒時的天真、無盡的遐想與稚嫩，如今已是過眼煙雲。面對如今競爭激烈的社會態勢，找一份好的工作、一份穩定性的工作確實不容易！所以我把我平時的工作看作是我生活中的重要組成部分，時刻端正工作態度、樹立正確的事業心和責任感，因為有了此份工作，我的人生道路才變得更加的豐富多彩。；五年前青春年少的我，獨自一人踏上了到深圳尋找工作的征程。剛來的這些日子裏、有許許多多的不適應！看到這裏的人都是早出晚歸。遊走在大街小巷、高樓大廈之間的我並沒有感受到社會慘酷的'競爭，“時間就是生命、效率就是金錢！”只有不斷努力學習、工作、提高自身能力素質的人才不會被這座城市所淘汰！反之……記得找了好長時間都沒有找到一份好的工作、慢慢的都開始對自己有點灰心不自信了、腦海中都浮現出想離開這座夢想之城！突然、在~~商場的一次購物中、聽到廣播有招聘的信息，一下子就又觸動了我心中找工作的那根弦，又燃燒起心中的那份熱情！心中已打定主意，那就趕快行動吧。投了簡歷後，沒過幾天就被通知去面試了。讓我遇到了一道難題，沒想到手續會那麼複雜。怪自己出來時，兩手空空。半個月過去，終於可以上崗了。一開始在貨架工作，沒兩個月又回到了驗貨組。剛走上社會，一切都是那麼陌生。在師傅的帶領下，漸漸懂得了商品的上櫃流程、退換貨處理、怎麼樣與供應商交朋友等。就這樣，一年過去了。上班也覺得輕鬆了。沒想到，被告知要調換崗位。當時心都涼了。想着又要熟悉新的環境，學習新的內容。有點膽戰心驚。領導的話感動了我。年輕時，就要好好拼拼。不是有句古話，這樣説麼愛拼才會贏。難道你想一直原地踏步嗎？沒想過去挑戰一下嗎？當時，就連統收是做什麼都不知道。糊塗的我現在想起來真傻。還是領導的話説得對。這些歲月裏，承載着無形或有形的東西，一直在鼓勵我前進。
記得有一次，正處於團購高峯期，有位中年男子，想短信送禮給朋友，未及時接待好這位顧客。表情有點不自然。他填完資料後，還是有點遲疑，想着這麼快就能送禮。經解釋，他好像明白了一些，和我説了想把同樣金額的禮卡送給不同的人。由於我的操作失誤，輸了四個不同的手機號，但是系統顯示全部發到了一個手機號，這話被他聽到後，頓時火冒三丈。怎麼會犯這種錯誤，有點不可思議。不停地道歉，還是無果。領導連忙請他到辦公室，一邊給他倒水，一邊給另外一位陌生的人溝通。説明原因，向別人道歉。五分鐘後，在領導的勸説下，他表示理解。最終滿意而歸。小小錯誤，給自己惹來了麻煩，也給顧客多了一份擔憂。也許這就是缺少經驗吧。
生活猶如一杯清茶，值得慢慢品味。兒時盼望着快快成長，遠離父母的嘮叨，可以做自己想做的事，長大後，才發現一切並不是想像中的那麼美好。有些東西要獨自做出選擇。為了目標，努力奮鬥。每年的團購工作，讓我深有體會。每個客户都是來之不易的。從團購啟動的那天起，心裏就在倒數這樣的日子還有多少天能夠結束，從一萬，兩萬一直數，一直數。數到六千萬。每天都在增長。讓我們看到了希望。鉅額的數目映在眼簾預示着忙碌的日子也該停下來了。心中頗為驚喜。想起大學聯考前的準備，就讓人有點暈。整天做不完的試題，為的是考個好的大學。走上工作崗位，同樣也需要付出，才會得到回報。雖是做同樣的工作，為的是完成我們共同的目標。這些都需要勇氣才能完成。這就是一種吃苦的精神。團結就是力量。在領導的帶領下，同事們積極配合。各部門的齊心協力。讓我們進入了顛峯狀態。回頭想想，用我們領導的一句話來概括就是痛並快樂着。
成長就是無數次跌倒與爬起的過程。有過歡笑，有過哭泣，歡笑時的淚，傷心時的醉，都成了美好的回憶。當暴風雨來臨時，我們擁有了一雙堅硬的翅膀。當困難來臨時，我們有足夠戰勝的能力。兒時，只會尋求別人的幫助，長大後，意志在鍛鍊，獨自撐起一片天。兒時發生的事，現在看來又是情理之中的事。伴隨我一生。或許這就是成長吧。
成長的故事演講稿 篇6
有人説，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人説，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人説教師是人類靈魂的工程師，塑造着學生的精神世界；更有人説，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我説都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。
我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的夥伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己"充電",才能擁有源源不斷的"活水",給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這裏，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們儘快地熟悉業務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什麼意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示範課，讓我們模仿就可以了。因為初登講台，不懂得什麼教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什麼、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具（來源：體的、能"立竿見影"的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心裏就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環節的設計、課後練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕鬆，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什麼效果卻差這麼多？我曾經的一個導師對我説：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是
一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取捨。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
一席話説得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，瞭解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的.問題，具有預見性，並能準備好一套或幾套解決方案；他們善於調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯繫，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕鬆，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節課我的第一句話通常是："這節課我們繼續進行下一節。"完全顧及不到新舊知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什麼新方法、新手段、新角度。通過對比，我終於明白，幹工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無"心"可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。
帶着這樣的認識，我開始如飢似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書，因為我知道，現在新課程已經在全國開展了，我首先應該要做的就是學習新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也非常關心我們青年教師，記得去年學校就派我們去xx聽xx老師的課，從他的課中我也吸取了許多的教學經驗，以用在我以後的教學當中去，同時，學校裏也經常組織我們去聽優秀老師的課，這讓我認真查找着自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨着閲讀量和教學經驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話：付出總有回報。