中學週記模板彙總9篇

忙碌而又充實的一週又過去了，一週的時間，相信你會領悟到不少東西，不妨坐下來好好寫寫週記吧。週記怎麼寫才不會流於形式呢？以下是小編為大家收集的中學週記10篇，希望能夠幫助到大家。

中學週記 篇1

砂其實就是一顆珍珠，只是它少了蜕變的過程，少了人生的閲歷。

砂其實就是一顆珍珠，只是它少了一些勇氣和堅持。

砂其實就是一顆珍珠，只是它正在努力。

人也是這樣，如果不經歷磨礪和考驗，在舒適和安逸中，又怎麼會體會努力付出的喜悦。那麼就會少了很多像屠呦呦這樣一直努力的人。在我們知道她如珍珠般閃耀剔透前，她必定是如砂一樣平凡。

人總是懷抱有這樣那樣的夢想，而始終為達到目的尋找捷徑，不肯付出努力，最後連夢想都消亡殆盡。

人總是不滿足的，但對待夢想這方面，卻又略顯吝嗇。

人總是挑剔的，卻是讓挑剔佔據了大把的時光，讓自己在夢想的路上擱淺。

人似乎患有眼盲，有時把真正重要的東西放在目光無法觸及的陰暗角落。

我們總是打着年輕的幌子揮霍最美好的年華，總想在自己內心的吶喊後，站在夢寐以求的高地，滿心歡喜的以為我們很努力。或者夢想已經不足夠支撐我們過努力的生活，不勞而獲的萌芽在內心的`某個角落肆意生長。我們有時把結果看的比體驗更加重要，每一步都是追趕的急躁，我們沒有體會過成功，就怕自己先敗了。我們恐懼未來將要發生的事情，是以為我們沒有踏實並且安心的走當下的每一步。如果可以那麼我希望我們可以更加坦然。

“得之我幸，失之我命”，這是一位大學聯考狀元的座右銘。我覺得我看到了一個自然而然的過程，這樣每一個磨礪的過程都是她成功的階梯。在轟轟烈烈前，我們都有自己的平凡，但每個平凡的我們都有獨一無二不平庸的自己。如果可以請記得為自己鼓掌。

每一次的不順利或者不如意都是奠基，一點可怕，可怕的是因你沒有堅持而放棄夢想。夢想是一個港灣，承載了希望。

我時常告訴自己再堅持一下，再努力一些，即使陽光還沒來得及給你投來光芒，你自己也可以照耀遠方。不應被逆境所累，張開雙手，那裏都是碧海藍天。

我是一粒砂，我自知、自愛，我接受我擁有的一切，當我包容下這所有不合乎我自己的堅硬，用温柔的堅持，潤色周圍的模樣，我便發現屬於我自己的光亮。

中學週記 篇2

高中的生活很緊張，對於國中來説就是不太相同了，簡直一個在天上，一個在地下，高中的書本對比國中要多，課餘時間少，根本就沒有太多的休息時間，老師雖然個個都很優秀，但完全沒有時間複習，根本談不上對於知識深化性學習。

英語與國中對比，高中語法很重要而我的語法卻是一竅不通，國中老師並沒有給我們講過語法，老師只要我們多讀，多聽，多練，我想如果英語掉下去了，就很難再趕上更何況我數學也不好，我對於自己的學習效果，效率都很不滿意，當然這是我的原因，我很苦惱，到底英語要怎樣學呢？

高中新的起點在新的高度，我相信自己再比別人多努力，就一定能超越自我，奇蹟是人創造的，我也是一個人，我相信奇蹟。

進入高中有將近十天了，對於國中，還有着太多的不捨，捨不得我的老師，捨不得我的那幾個死黨。

在國中跟我關係最好的.兩個女生，一個在2班，可還有有一個在二中。我和她最近一次見面好像也隔了蠻久，也不知為啥，在我旁邊的那個死黨我也不是每天都看到她，可對她可不是很想念，而對在二中的那個死黨，總是特別想她。高中生週記：高中的學習狀態

原來在剛上國中時我根本就不認識她，後來在一次出黑板報時發現她租的記熟了離我家很近。於是我便和她成為了最要好的朋友，發現她跟我有好多共同點。後來，我們因為一些事情吵架了，誰也不理誰，即使見面時也當陌生人一樣，就當我為以我們的關係就會這樣僵下去時，我們竟然和好了，然後偶們滴關係就更好了。

九年級畢業的那個暑假時，她經常會來我家，也許是那時候不懂得珍惜，就覺得好煩，不希望她再來了。現在想想，唉。

中學週記 篇3

十月，悄無聲息地來了，穿過知了的吟唱，穿過夢想的發線，穿過這悲喜無常的春天。

在這美麗時分，因為夢想，我夢寐以求的高中之旅開始了，真的在這一刻開始了。我是一名高中生了，我要開始收拾我零散的行裝，開始我的高中之旅。

但在離家前一天，一股涼意卻湧上心頭，想起了新的高中生活又使人擔憂。高中三年我該怎樣度過？新的環境我該怎樣融入？懷揣着的夢想該怎樣實現？但不知怎的，入學後覺得班級又有一種似曾相識，或許某個人，某張桌子，某本書……好像順其自然地就適應了。

我們都在用青春賭明天。手上的籌碼越多，我們贏得可能性才會越大。只有苦練七十二變，才能笑迎八十一難，天無絕境，唯有肯登攀。唯有依靠堅強的意志和不怕吃苦的精神才可百鍊成鋼。未來的高中生活就是個金戈鐵血的筆墨戰場。我們就像灑在轉盤裏的`一把鋼珠，轉盤停止前，誰也不知道最後的贏家是誰。因此，我要把“高中生活將來時”變為“高中生活現在進行時”，我要親手譜寫我自己的高中生活進行曲。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。”當我踏入校門的那一瞬，我也深知，自己已不再是那個可以肆無忌憚的在媽媽懷裏任性撒嬌的娃娃了。我是一名高中生，是一個有夢想，有希望，敢於為了自己的夢想勇於拼搏的青年。青年一代是祖國的未來，民族的希望，只有努力拼搏，積極進取，用知識武裝頭腦，才有能力肩負起更好的建設祖國的重擔，讓我們偉大的祖國再創新的輝煌。

接受美麗洗禮之後，我穿上信念的衣裳，帶上幸福的頭飾，踏上我理想的旅程。我堅信我的未來不是夢，我的明天晴空萬里。在座的高一同學們，讓我們攜手邁向幸福的大門，共同描繪高中生活的藍圖！

中學週記 篇4

炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。

我來到社區門口猶豫了一下我到底要不要去。還是去吧!因為有實踐活動中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，所以我垮進社區辦公室。社區阿姨問：“你是來報名的吧!先把表格填上，然後我們去外面打掃一下街道，迎接奧運會。”

我們幾個人一組。我分到的'是除去牆上的紙。雖然很熱，但是我們頂着熾熱的太陽在認真的用鏟子除去牆上的紙。LOOK!我們多認真啊!大家知道奧運會來了，為了奧運會大家拼了!

路人誇我們真勤勞，現在的學生不但懂禮貌還會幫社區整理街道清潔。這大概是為了迎接奧運會吧!

通過這次的實踐活動我懂了一些大道理：

我們不能鄙視路上清潔工人沒有他們哪有我們城市的整潔。他們也不容易，頂着烈日還要掃地!真為他們感到可憐悲哀啊。他們也是人要一視同仁啊!

為了奧運會大家共創美好社會!

中學週記 篇5

週日的天氣是炎熱的，我放下手下手中的筆，站起身聽了聽窗外，那些蟬還在高歌個不停，似乎永遠都不知道疲倦。

蟬在中國古代象徵着復活和永生，因此，在周代後期至漢朝的葬禮中，人們總是把一個玉蟬放入死者口中以求庇護。古人還認為蟬是喝露水為生的，所以，蟬又成為了純潔的象徵，而且蟬很樸素，它不像蝴蝶一樣擁有五彩斑斕的花衣，因而更贏得了不少文人墨客借蟬鳴來抒發自己高尚的情懷。可見，蟬在古代就已經很高貴了。

雖然我知道：古人認為蟬以喝露水為生的見解是錯誤的，但蟬的高潔是無可置疑的。因為它沒有私慾，它唯一的需求就是吮吸樹汁，然而它的需求又是多麼簡單!是啊，需求越簡單就越容易幸福，難怪蟬每天都喝得那麼開心!

大家都知道，私慾是罪惡的根源。如佛教認為“有求則苦，無欲則剛”;道教宣揚“修心煉性”;儒家思想提倡“存天理，去私慾”……可以説，中國古代最著名的儒家學説和兩大宗教都注重的品格，蟬也具備了。

蟬被譽為昆蟲界的壽星，它的壽命很長，最多可達十七年以上，但一生幾乎都是在黑暗中度過的。有首題為《詠十七年蟬有寄》的古詩中説“煉獄修行十七年，熬成火眼見青天”。許多人可能不知道，蟬為了這一個夏天的鳴叫，是在地下苦等了很多年的。當蟬飛進房間，飛向光明併發出鳴叫的時候，我們只對蟬感到煩操，而不懂得蟬迎來這一個夏天的艱辛。我們確實應當考慮一下，蟬蟄伏地下十多年，出土後僅能歡唱一個夏天，我們是否可以容忍一些呢?

無論別人怎麼看待蟬，我都會感謝蟬，因為它教會了我人生的哲理：無論生命是短暫還是長久，都要珍惜、善待屬於自己的每一天。

同時，蟬也是可憐的。蟬與飛蛾一樣，是具有趨光性的昆蟲，它們不顧一切的.飛向光亮，最終卻被燙傷或燒死，命運真是悲慘呀!但讓我萬萬沒有想到的是：蟬的心靈在黑暗中埋藏了那麼多年，卻還依然不忘出生時的那縷陽光，依然保持對光明的熱愛與追求，想必它對自己的追求是百年不忘吧!

我看了看時間，將近四點鐘，再聽聽窗外，蟬還在執着的鳴叫，且越叫越歡，它是否看見了天邊那束微黃的陽光呢?

啊!蟬，你是中華民族崇高精神的象徵!你將永遠激勵我前進……

中學週記 篇6

20xx年X月X日 X天

人們總是喜歡爭論世界上最遙遠的距離究竟是什麼，但是始終沒有答案。世界上最遙遠的距離究竟是什麼呢?是時間還是地域，是生死還是別離?

最遙遠的距離，不是地域或時間的羈絆。

西周褒國美女褒姒作為乞降的工具嫁入王室，幽王愛之如掌上明珠，為她廢了王后太子，蒐羅天下絲帛，只因她喜聽裂帛之音。可她並不快樂。為博美人一笑，幽王竟做出烽火戲諸侯這等荒唐之事，最後亡了周朝，傾了天下，也未曾得到她的心，未曾拉近彼此之間的距離。

最遙遠的距離，不是生與死的糾葛。

西楚霸王項羽在陷入困境之時酌酒悲歌，虞姬悵然拔劍起舞，並以歌和之：“漢兵已略地，四方楚歌聲，大王意氣盡，賤妾何聊生”歌罷自刎，以斷項羽後顧之私情，激項羽奮戰之鬥志。即使兩人從此生死兩隔，心卻緊緊靠在一起。他們的情，超越了生死輪迴，霸王別姬這一美麗神話，感動了後世千年，傳為佳話。

最遙遠的距離，不是未曾相識未曾瞭解。

白居易被貶至潯陽，終歲不聞絲竹，不得知音。偶然遇到琵琶女，竟無故的與其互訴心事，舉杯解愁，歎“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。兩人未曾相識，卻惺惺相惜，互不瞭解，卻默契異常。只得歎一句這世上知音難覓。眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

最遙遠的距離，不是無緣再遇的遺憾。

人生若只如初見，便可以不計光陰，不惜年歲，只求得千萬人中，一人的回眸，一剎抵千年。那是足以銘記一生的不期而遇，就如歐陽修所作“去年元夜時，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏後”，元夜花燈，偶遇佳人，他的一言一行，她的`一顰一笑，恍然之間，兩顆心便貼在一起。然而“今年元夜時，月與燈依舊”，卻“不見去年人，淚濕春衫袖”。燈月依舊，卻不見佳人。即使無緣再見，心中那份牽掛，卻不曾改變。

世界上最遙遠的距離無關時間，無關地域，無關生死……世界上最遙遠的是心的距離，只要兩顆心緊緊相連，那麼任何的阻礙不過都是浮雲罷了!

中學週記 篇7

我不知道我的中學生活是怎樣的，但是，我覺得上了中學之後的我是這樣的——

穿着一件金黃色的長袖衣，加上一件天藍色的短袖外套，一條紫色的裙子，一根皮帶系在中間;裙子上有個紫六角星，裏面貼了一根藍音符，周圍還有六顆菱形黃水晶;橡皮筋也是跟裙子上標誌一樣的。這就是，從國小四年級開始就擁有天賦標誌的我。

我有一個朋友，叫莫娜絲。她心美外表美，喜歡看書。她幾乎每次都考95分以上，是全班排進前10名好成績的學生。

我們有過一次競爭。我們水晶彩虹高中對戰暗影預科中學。偏偏這時，莫娜絲請了病假，不能參賽。令人驚訝的是，居然來了一位“冒充者”，也就是另一位只希望世上有魔法的靦腆女孩，我們叫她“預科娜絲”。

“預科娜絲”戴着黑框眼鏡，手裏拿着一個試探器，輕聲走進了我們學校。她把試探器對準了我們學校的噴泉，上面顯示“安全，可試探”幾個字。她臉上浮現出一絲冰冷的氣息。這時，恰好被我的另一個朋友崔閃閃看見了，並衝她大喊：“喂，你是誰?”

預科娜絲趕快向公交站奔去。閃閃在後面窮追不捨。突然，娜絲往地上一趴，快速衝上了公交車。閃閃只能不追了，站在那兒自言自語：“她到底是誰?”

預科娜絲回到宿舍，把試探器拆了，取出齒輪，磨碎成粉，再放一點蒸汽，琥珀膏，把它放進了容器，搖了幾下。突然，一股黑色的氣體衝出瓶蓋，侵入了她的身體。她的心變成了一顆冷漠、邪惡、狡猾的心了。

對決了幾場後，我們學校最終獲勝了。預科娜絲不甘心，大叫道：“世界上是存在魔法的，你們看!”然後，她變成了魔靈，嘴裏冷笑着説：“從現在開始，你們都要聽我的'!”

突然，我昏了過去。醒來時，發現旁邊站着的是閃閃和預科娜絲。我問：“怎麼回事?”閃閃笑着説：“我利用她的氣藥，變為魔神，挽回了她的理智。”娜絲羞愧地説：“對不起，我太過於沉迷魔法了。”

後來，預科娜絲轉到了我們學校，還見到了真正的莫娜絲。我們四個成了很好很好的朋友。從那以後，我們快樂地學習和生活着，再也不去相信魔法了!

中學週記 篇8

這是開學後的第一個星期，因剛剛上學，大家都精力旺盛，用卞老師的話來説，就是“我們在暑假靜養了兩個月，身上充滿能量，我們要在開學後，盡情釋放這些能量，就像四、五年級的國小生”!

班主任——毛老師是今年剛從南京大學本科畢業過來的大學生!卞老師總説他教學經驗不足，當班主任經歷太少，太放縱我們這羣調皮、可愛的“猴子”了。

其實她並不知道事情的終究緣由，毛老師幾乎每堂課下課都會過來説紀律，他也會教育我們説：“自習，是讓你温書，做習題的，時間是很寶貴的，不是幫你們泡壺茶，讓你們這羣富貴少爺小姐來聊天的!”不知道他嫌不嫌煩!反正他不嫌煩，我們大多數人都嫌煩了，就是左耳朵進，右耳朵出!

上午自習，毛老師在我們就安安靜靜的，儘量不發出聲音，了，連呼吸聲都是最小的聲音。當老師離開班級後，沒過幾分鐘，我們就又嘰嘰喳喳的聊開了!因為辦公室離我們班很近，只要有老師經過，“探子”就會報告，班上就又安靜下來了，每日如此，反正我們班只要沒老師在，肯定是嘰裏呱啦的!吵翻了天!

毛老師給我的印象是就是陽光、帥氣、幽默的好老師。在我的優秀教師排行榜中排第二，僅次於當我六年級班主任兼教語文的劉慶祿老師。在劉老師那裏我不僅學到了課本上的知識，還學到了許多人生知識。他也是一個具有幽默風趣的齊於一身的好老師了。他的一言一行都在影響着我們的成長，他用他的一言一行教會我們如何將那條崎嶇坎坷的人生之路，變得平坦起來。他常用幽默的語言，告訴我們許多大道理。這些道理對我如何走這條崎嶇坎坷的人生之路是非常有幫助的.。我對她的感激是無法用言語來表達的，只能在今天這個特殊的日子裏，説：“劉老師，將來我無論成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師!祝您教師節快樂!身體健康!萬事如意!”

有人可能會疑惑，劉老師這麼好，為什麼毛老師排在第二名呢?不為什麼，就應他的風趣幽默，我喜歡這樣的老師，他不會讓我們感到學習是件無趣得事，他只會用幽默的話語引領我們走進多姿多彩的學習樂園。在這種老師面前，你可以盡情表現出你的喜怒哀樂，不用隱瞞你內心的真實心情。

漸漸的，我想給毛老師升級了——和劉老師同級，但星期五的那件事，讓他原地踏步了。

週五老師在一次噴發出他的第三次怒火，開學一個星期，毛老師竟發了三次怒火，三次點燃這怒火之人都是——任雪梅，而且，源頭一次比一次大!

我們喜歡的幽默的毛老師，不是愛發“三言怒火”的毛老師。

望：

毛老師不要發哦!多向劉老師學習，學習用幽默化的管理方式，來管理我們這羣“小猴子”。

這樣毛老師你就更受我們愛戴嘍了!

中學週記 篇9

20xx年9月到10月，我來到貴港市江南中學進行實習。為了瞭解實習班級的學習情況，傾聽他們的心聲，我們對部分高一和高二班級進行調查。下面是我就我實習的班級——高一(4)班進行統計的情況進行報告。在我班發放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、 總體情況

調查發現，多化學生能夠認同當前的學習及生活狀況。他們對課堂和教師的素質基本認同，但現實生活中也存在一些差異，主要表現在：個人學習習慣、學習方法和主觀成就感差別;他們對教師有更高的要求，希望給予肯定並且 能與 老師溝通交流，得到指導。

二、 具體分析

1. 多化學生在課堂上感覺愉快，希望師生間採用互相討論的課堂教學方式。

有近七成學生在課堂上感覺愉快;但不可忽略的是仍有14%的學生感到“失落”，覺得成功的約有12.3%;“無所謂”的佔7%;有82.1%的學生認為課上老師基本能引導學生積極思考問題，80%的學生認為講解比較清楚;只有不到15%的人覺得老師講話簡明，準確生動;有八成的學生認為老師提出的問題有一定啟發;幾乎沒有啟發的佔7.4%。學生平均每堂課 向 老師提問“一次”的，超過一半，有70.4%的學生覺得老師在課堂上只“偶爾”被點名回答問題。近七成學生更喜歡採用“師生相互討論”的教學方式;近 10%學生期待自己上講台講課。

課堂討論方面，在課堂上與同學討論的學生選擇偶爾項的最多，有63.6%;“從不”的有2%;而問到是否願意參加討論時，有八成的學生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。

從以上數量，可以看出，學生是希望在課堂上發表自己意見的，希望老師能夠鼓勵他們提問題，甚至允許他們提出不一致的意見。

2. 大多化學生對學習有興趣或比較有興趣;最感興趣的學科的科學;最不感興趣的是化學。

調查顯示，有43.4%的學生對學習比較有興趣，41.5%的明確表示有興趣，但也有11.3%的認為是迫於家庭壓力不得不學;最喜歡的科目依次是：科學、化學、體育、音樂、地理;而最不感興趣科目是化學、政治、化學。在科學選項中，化學佔35.5%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實習老師上，學生感覺新鮮等因素有關;而作為最不受喜歡的化學，可能該老師的上課風格學生難以接受。

3.約有一半學生採用傳統的學習方式，近四成的只有複習而無預習的習慣。

調查表明，有45.2%的學生的主要學習方式為“聽教師講課”，選擇“自習和作業”的有23.3%，“自己預習，複習”的有16.4%。在閲讀教科書方面，過半學生把教科書內容都仔細閲讀，有35.2%的人只重看老師講過的內容，而7.4%的人只聽講，很少看書;在碰到重要或疑難問題時，有 83.9%的人會用筆劃出來，或加上批註;只有不到2%的人很少這樣。當問到他們是否會向老師及同學請教時。

多半數人選擇是，38.6%選有時是，64.3%的人在思考和解決問題時習慣自己採用不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30% 的人有預習和複習的習慣;有複習無預習習慣的學生最多，近四成;無預習及複習習慣的有11.5%;而制定每週或每天學習計劃，並嚴格按計劃進行的不到 4%;大多數是有計劃，但不按時進行;沒有計劃的有22.8%。

在遇到的各種學習困難中：“對老師講的內容不理解”，的佔68.4%，然後依次為許多練習不會做，自己不會探究及得不到老師的`指導，不知道怎麼跟其他同學合作。而談到通過上課的收穫時，絕大部分學生認為有所收穫，收穫最大的是“我知道怎麼學習了”，佔27.3%，其次是“我喜歡學習了”佔 23.3%，往後是對自己更加有信心了，以及“知道怎麼與同學交流了”。

由上面可以看出，從國中到高中，隨着學的知識難度加大，學生希望從老師那裏得到有關學習方法的指導，讓他們養成良好的學習習慣，才能在這個過渡階段快點適應，在學習的疑惑中找到方向，增加學習的信心。

三、幾點建議

通過調查，我知道了該班的學習情況，針對該班的情況，我有以下幾點意見：

1. 針對該班的實際情況，可以開展學習方法交流，“説説心理話”等主題班會，就調查僅映出的情況進行師生交流溝通，引導學生找出適合他們個人的學習方法，培養良好的學習習慣，激發學習興趣。

2. 通過談話，週記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進行溝通和交流，減輕學生的心理負擔，消除角色轉換帶來的不適心理。樹立自信心，以及面對困難的勇氣和毅力。

3. 在課堂上可以採用更加靈活多樣的教學方式。做到既能傳授知識，又能吸引學生興趣，開展與學生互動的環節，給學生消化及思考的空間，增加課堂的滿意度，最大限度地實現同學們心中的理想課堂。