【精選】反思週記範文合集8篇

工作在不經意間已經告一段落了，我們對人和事情也有了新的看法，讓我們一起來學習寫週記吧。怎樣寫好週記呢?下面是小編整理的反思週記9篇，希望對大家有所幫助。

反思週記 篇1

反思昨天下午校長親自給我五年級全體同學開會，這是一個意義重大的會議。開完這個會議，我對自己這個學期的學習進行認真的反思。經過深思後寫下了這這篇反思。首先，王浩翔上台發言告訴了我們許多學生應該做的事，因為王浩翔就是一個品學兼優的好學生，他是我們學習的榜樣。我們專心地聽他講他成功的來源，應該怎麼做才會成功。他告訴我們，上課後應該平靜下來，耐心地等待老師來上課，我認為我這點就做得不好，我經常上課了才急急忙忙地把上課用品放好，沒有靜下心來。他還講述一個他成功的主要原因：他做完課內作業後，並沒有放鬆地去玩電腦遊戲，而是自覺地去學英語，讀課外書，沒有滿足於課內老師佈置的作業，還找許多課外練習題做。而我做完作業後就不再主動學習了，去跳繩、玩遊戲。接着，校長説，我們應該在現在這個基礎上不斷髮展，集體責任感要明確，上課、寫作業是作為學生的一種責任，以後我們要規範自己的言行、舉止、文明禮貌，這些我們都應該做好的。我們必須謙虛接受家長和老師對我們批評和教育，要懷有感恩之心，老師辛辛苦苦地在課後給一些學習跟不上的學生補課，那是老師對我們好啊！

最後，校長對我們提出了一些要求：要養成良好的學習習慣，做作業前複習，做完作業後要預習。聽完這次會議，我真正地認識到自己的不足：沒有養成良好的.學習習慣，沒有主動學習的精神、學習態度不夠端正，沒有認識到認真聽課的重要性，有問題不敢想向老師請教。我以後要不斷改進，在做完作業前複習，回顧老師講課的內容，做完作業後要預習，並找一些複習資料來練習鞏固。同時，每個月去書店買適合自己的課外輔導書拓展思路。我相信，只要我腳踏實地好好學習，期末考試就會有進步。

反思週記 篇2

一、問題：

就國中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有着強烈的求知慾望，對各種新鮮事物好學、好問，富於幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鈎，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最後導致國中物理教學的失敗。因此啟發並穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個國中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

二、思考：

心理學研究表明，成功的教學所需要的不是強制、而是激發學生的興趣。興趣是學生最好的老師，能使學生在愉悦的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望，是教學成功的關鍵。

三、實踐：

1、滲透STS教育，體現從生活走向物理，從物理走向社會

物理學是自然科學中的一門基礎學科，物理知識在學生的日常生活和科學技術、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的'每一個方面都與物理學的進步息息相關。這就要求教學活動必須圍繞着學生生活、科學、技術和社會來展開，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，瞭解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識、技術意識、社會意識。在教學中的具體做法是：第一、關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，如納米技術、超導體、激光、現代航天技術、現代信息技術等。第二、重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯繫，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯繫;將能源的利用與生活中如何節能相聯繫;將物態變化與電冰箱的工作原理相聯繫，將浮力與潛水艇的浮沉相聯繫;將電磁波與現代通信相聯繫等。第三、關注一些重大社會問題，如環境污染與環境保護、能源危機、噪聲污染等。

此外，教師在設計習題時，應多考慮一些自然現象和社會生活中所包含的物理規律的題目，如學習慣性後，解釋剎車時人體上半身為什麼向前傾的現象。學習槓桿後，解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理;學習了長度的測量後，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度;學習了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀後鏡是一個凸鏡，汽車頭燈裏的反射鏡是一個凹鏡;學習了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學習了熱學，能回答為什麼海邊及大森林裏一年四季氣候宜人，為什麼當今國家推行退耕還林的政策;學習壓強後，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養學生勇於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，激起學生對自然界的好奇、領略自然現象中的美妙與和諧，養成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知慾。

四、反思：

新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。教師在教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合於自己的學習策略。

總之，體驗式學習無論是作為一種學習方法，還是一種教學形態，都給每一位學生提供了充分發展的創造空間。它的成效不在於發展學生的主體性，使人類羣體的智力資源有效轉化為個體智力資源，而在於培養學生的可持續發展的能力，使學生學會學習。因此，作為教師應有創造力，以不斷優化課程結構，創造充滿活力與和諧氣氛的教學環境，有效地開發學生的智慧，進而培養學生的創新意識、創新人格和創新能力，提高學生的整體素質。

反思週記 篇3

中班美術《不怕冷的小企鵝》聽課反思

今天下午聽了一節園內的公開課，雖説是公開課但聽起來常態課的成分比較多。課後，上課老師的自我闡述只在引導孩子方面。那麼僅僅就存在引導與迴應幼兒一方面嗎?以下是聽課後搭班楊老師以及個人聽後感受。

一、聽課，給自己思考

首先，個人認為整節課沒有亮點，找不到老師要表達的是什麼?到底整節課的重點在哪裏?現在還用臨摹的教學方式，是不是已經很老套或是可以根據《綱要》精神，換種教學模式呢?

二、書籍加經驗，學習

關於楊老師的評課，我總覺得聽課沒有評課學的知識多，今天又驗證了這個説法。楊老師的評課我用自己的話可以説是很到位。看看楊老師對此課的評論。(加入了一些個人的理解)

1、重點在哪裏

《不怕冷的小企鵝》這節課中並沒有聽到不怕冷的意思來。講的全是如何關於畫企鵝。

2、偏離主題

《不怕冷的小企鵝》是中班《勇敢的我》這個主題裏的一個活動，大主題相當於一顆樹的樹幹，而主題裏的各個領域裏的活動相當於是樹幹分出來的樹枝。那麼大主題裏的目標，而是由滲進每個領域的活動裏去的，所以這節課的教學方式也已經脱離了大主題。

3、教學環節中的迴應

(1)當問幼兒，你玩過猜謎語嗎?(幼：沒有)那今天我們來玩玩猜謎語的遊戲。接着老師就開始以兒歌的形式説謎面。這裏幼兒回答的是沒有玩過猜謎語的遊戲，那麼要介紹給幼兒，猜謎語是怎麼玩的，然後在進行猜謎語遊戲。

(2)當幼兒回答謎語是企鵝時，教師迴應説：為什麼説是企鵝?在這個的迴應上應該更有指向性或是針對性，比如，從謎面哪裏你猜出來的是企鵝?

　三、個人領悟

每次的聽課都是帶着目的去學習的，比如剛開始聽教師的迴應、聽教師的環節設計的過渡語、聽教師如何完成目標等等，而每次的.聽課總是能學到很多，特別是課後的各位經驗比較豐富的老教師發表的評論，總會給自己灌入更多的新力量。

今天從楊老師的評課中學到了以下五點：

1、選課要清楚課的來源，弄清楚這節課的想表達的是什麼?

2、那麼這節課你想帶給孩子些什麼?

3、確定目標後，如何使孩子們學到點什麼?環節的設計。

4、每個環節應環環相扣、過渡語要如何設計?

5、想象着孩子們可能會給你的回答，做好如何迴應，意外的回答又該如何回覆?

學以致用，所以鼓勵自己大膽的嘗試把有經驗老師的方法用到自己的活動中來。做個有心人，多看(書)、多聽(不一樣的課)、多記、多試。

反思週記 篇4

時間彷彿過得很快，一眨眼的功夫，已學期過半。我仔細聆聽鐘錶的聲音，彷彿感到了時光的流淌，生命的流逝。時間彷彿是一片大海，我彷彿是在大海中行舟的那個人。我在着大海中慢慢的成長，進步。剛上海時，由於不適應海上的生活，很長時間裏，沒有找到行舟的訣竅，因此，並沒有比別人劃得更好。等到花了六分之一時，才發覺原來划船在海中遨遊是如此愉快，雖然需要費力，雖然需要慢慢的學習划船的技巧和精確度。但，我卻依然感到快樂無比。因為在這個探究的過程中，我發現了一種超越自我的快樂。

行舟不也正如學習一樣嗎？需要一個適應的過程，才能取得好成績。

可仔細想想，我真的只是因為不適應的關係麼？我覺得會有原因，但，完全歸咎於它麼？應該不吧！很多時候，本該當天學會的知識，由於自己的意志並不鑑定，也因為沒有明確的奮鬥目標，所以一拖再拖。拖到週末再學，導致很多該學的東西沒有時間複習，最終有些東西一知半解學的不紮實，考試自然就會顯露出這些不足之處。

那麼，既然知道了自己的問題出在哪裏，就要加以改正與完善。從現在開始，只要我們能夠每天學好當天學到的東西，並加以複習、鞏固，這樣日積月累，到了週末就會有足夠多的時間來複習其他科目，保證萬無一失，考試測驗時，便會成竹在胸，十拿九穩，而且無論如何測驗，都無所畏懼。還要給自己確立一個奮鬥的目標，而這個目標，不能太高，也不能太低；太高的.話，當沒有超過這個目標時，便會灰心喪氣；太低的話，太過輕易的超過自己的標準，便沒有超越自己的快感。所以，給自己你定目標也是必不可少的。

我繼續在學習的海洋中行舟前進着，慢慢地積累着在行舟過程中所找到的經驗，努力地熟悉並掌握着。在這知識的積累中，我感到了時光的流淌，生命的流逝。而在這片大海的漂泊中，我瞭解了怎樣學習與反思。

反思週記 篇5

星期四我們上玩了德育大課堂，可是星期五老師就被我們氣得“火山爆發”了。

星期五下午短課，同學們都吵吵鬧鬧的，像一個菜市場一樣。老師在辦公室也聽見了，走過來對我們大發脾氣，一氣之下把我們德育大課堂的.榮譽給撕了下來，不過撕了下來也好，讓我們全部都“醒”了。

“老師，對不起。”我們不應該惹你生氣的。“老師，對不起。”我不應該在課堂上和同學玩的。“老師，對不起。”我以後一定會改正，不在課堂上説話了。“老師，對不起。”請您原諒。

快要考試了，我會認真複習，上課這專心聽講，爭取考到好成績。

反思週記 篇6

在活動前我認真的分析了活動教案，我覺得最後畫畫的環節對於小班的幼兒來説是有必須難度的。他們也許能説、會表達，但是不必須能把自我説的用畫畫的形式表現出來。所以思考小班幼兒的年齡特點和潛力，我把最後一個環節改成了在教室裏下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種搞笑的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態。

在整個活動的執教過程中，自我覺得還是比較流暢的，當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題，如果那麼多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎樣做時，一下激發了孩子們的想象的空間。有人説拿一把傘打開，把糖果接住；有人説伸出雙手接住；有人説快去撿；還有人説拿個網把它們網住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，

沒想到他們的小腦瓜裏有這麼多的鬼點子。透過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事資料的理解。開放性的`提問如果你是天空裏的魔法師，你會下一場什麼雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人説下一場蜜蜂雨；有人説下一場傘雨；有人説下一場蝌蚪雨等，最後我變成了魔法師，在教室裏下了一場糖果雨（撒糖果），孩子們看到那麼多五顏六色的糖果激動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氛圍中結束了此次的活動。

在這個活動中不足的地方沒有在分段講述後完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發言的孩子，調動他們思考和回答的用心性。

反思週記 篇7

最近不知怎麼的，總覺得我在恨一個人。儀經常被老師表揚，我看得很不順眼，常常自己一人獨自望着天空發獃。我暗自想道：為什麼她的成績和作文會突飛猛進？我一直都想不明白。

終於有一天，我得到了答案。

那是星期五的一天，下午第一節下課時，老師要我到辦公室一趟。

到了辦公室，老師拿出我第三單元的試卷，説：“這次比上一次退步。”我看了看卷子，只考了88分，排列順序差不多全扣分了，作文還扣了4分。老師説我的作文太老土，沒有新意；放學後她要給我一些排列順序的習題給我做。

放學後，差不多出校門口的'時候，老師走過來跟我説，排列順序的習題是現在拿還是星期一再拿。

我想快點提高自己的成績，果斷地説：“現在拿！”

“那你要等我送完隊回來。你去傳達室打電話，告訴爺爺遲點回去。”我打了電話，站在花機旁等老師回來。

過了一會兒，老師回來了，我跟着她上樓梯。在樓梯間，她對我説：“你覺不覺得儀的成績和作文進步的很快。”

我回答了一聲：“嗯。”

“那你知不知道她為什麼會進步的那麼快？”

我搖了搖頭。

老師語重心長地説：“不是她比你聰明，而是她很認真。等一下我給你看一些東西，你就會明白，她為什麼會進步得那麼快。”

進了辦公室，老師把儀的試卷分析拿給我看。她的試卷分析每一道題都有寫清楚，老師還讓我把這個給石老師看。石老師説：“哇！好工整的字，也寫得很認真。你也要努力，相信我們的學習之星會越來越棒！”

我怎麼覺得兩位老師在演戲似的，好像故意引起我的思維，讓我努力百倍。不管怎麼説，她們也是為了我好。

石老師走了以後，老師給了我一本書《國小教案優化設計》，並説：“這本書裏有很多習題，你做排列順序，先用鉛筆做，想一想，覺得對了，再用圓珠筆寫。”

今天這一幕給了我很大的啟發，同時我也知道了老師很關心我和儀的認真。不過，即使老師不説，我也會努力的，因為看到我的學習之星的位子白白被人搶了，我怎麼能甘心呢？我要用實力搶回來啊！我想慢慢地進步，這樣會比較好，如果像儀那樣一下子進步的那麼快，中途可能會失敗，還是慢慢來好。相信我一定會比儀棒！

反思週記 篇8

第一週

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權力;理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。

　第二週

讓學生了解自己的優缺點，抑缺揚優。啟發學生相互監督，適時幫助他們克服困難。幫助學生制定目標和任務，鼓勵他們通過自身的努力去實現目標，完成任務。對學生的努力無論成功與失敗，都要幫助學生分析原因並鼓勵其繼續前進。不這樣做，就會使學生因為失敗失去自信，放棄一切自學的嘗試，或者由於感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的，並放鬆對自己的嚴格要求。

　第三週

正確運用各種激發意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監督等培養學生意志能力。要承認和允許學生行為的反常，並認真分析行為反常的原因，切記簡單粗暴，否則會影響學生良好性格的形成，導致破罐子破摔的局面。

第四周

充分利用輿論的力量，學生秀成績，有進步就要表揚、肯定。有過錯，無論他以前成績優劣，品行好壞都要巧妙地指出。如果忽略了這一點，就會導致品德教育的失敗。因為，善意的批評和讚揚可以激發學生的榮譽感和責任感，學生就會力求用自我鼓勵的方式來消除缺點和積極培養自己的優良品質，從而激起一種向上的內在力量。

第五週

要搞好學生思想教育，形成學生良好的品德，除營造良好的外部環境外，更需要調動學生主觀能動性，充分運用培養學生自學的能力，促進學生良好個性及優良品德的形成。要使學生明確教師對他提出的教育要求，相信他的正確性，並且通過自己的努力是可以達到這種要求的，在這種動機的支配下，學生會主動地到處尋找榜樣。在教學過程中，要經常向學生介紹道德高尚的人物的生活事例，有時從學生熟悉的人中去找，使他們瞭解自學的意義和實現途徑。

第七週

上課叫人感到累，累得要酸臂疼，聲嘶力竭。原因是教師講得太多，太細。有一課堂卻是給了我很大的.啟發：上課要不累，話要講得少。只有講得少，講得精，學生才容易記住知識要點，聽覺才不至於疲勞，他們才會有更多的時間去獨立思考，去探索知識。不是説“實踐出真知”嗎?教師講的理論知識，學生要經過課堂上的討論、思考、親手操作，才能獲得知識為己有。因此，課堂上，教師要少講、精講。這就離不開課前的多讀、多想。

第八週

愛學生就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既藴含着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。教師要“豐富孩子們的精神生活，培養他們那會有道德價值的需要、要求和興趣，揭開他們身上的一切優點，弄清他們最強的才幹。”教師在批

評學生時要發現學生的潛力和優點，這樣做才是最有效的。

第九周

換個角度，根據學生的特點，採取合適的“懲罰”手段。我曾遇到這樣一個學生，剛上課時，我在上面講，他在下面描摹山水人物。我不動聲色，一連觀察了幾日。這是“你有千條妙計，我有一定之規”那種學生。經過深思熟慮，有一天，我把他叫到辦公室，請他當班上的義務辦報員，他先是驚訝，然後很爽快地答應了。他辦報非常賣力，還受到了學校的表揚。趁熱打鐵，我開導他，國內外著名畫家，他們不僅畫藝高，還文化素質也很高。一個沒有一定文化素養的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。經過多次開導，他對其它文化課也漸重視了起來。

　第十週

教師承擔着培養人才的歷史重任，教育的本質就是“育人”。因此，教師在教育教學活動中必須以育人為本，能夠根據學生的情況制定教學計劃，採取靈活多樣的教育方法，以滿足不同知識基礎和心理品質的學生的發展要求。我們要做到：制定教學計劃，認真鑽研課程標準和教材，認真分析自己所教學生的實際，努力採集和整合教育資源，制定出自己的具有個性化的教學工作計劃，注重個性化發展和培養創新思維與創造能力，使每一個學生都學有進步。

　第十一週

讀得多了，才不會“大腦一片空白，茫然不知所措”，才能做到“胸中有數”;想得周到、細緻了，思路才清晰，語言才會有所凝練，講起來才通暢。所以，備課是上好課的關鍵，如何備課就不容忽視了。備課沒有在腦子裏，上課離開教案本就講得混亂不清。想翻教案本又擔心聽課的教師對自己的評價不好，於是就只有將亂就亂，誤人子弟。

第十二週

教案的詳略要得當。備詳案時需要參照有關資料，略案就是思路，非常概括的幾大步驟，用以防忘記。然後，每上完一節課後，在教案最後寫上簡短的富有哲理的心得體會。這樣，看得多，思得多，而寫得少，備課不因抄寫教案窮於應付而佔去過多的時間和精力，充分做到胸中有數，上課時才會得心應手，過後才會有所感悟，使教學水平不斷進步，有效地提高教學質量。

第十三週

在課堂上喜歡説話的學生，都被老師以影響他人學習加以否定，輕則置之不理，重則罰其站立或掃地，或沖廁所，或掃清潔區，因此，一部分學生為了討好老師在教室裏爭做紀律的好學生，靈活的同學，大腦隨着老師的講解、提問進行運動，部分學生就無動於衷，在教學活動中，一直處於被動狀態，我們不能一概而論地加以排斥，要學會運用肯定的語言，親切的目光善待學生，這樣既能縮短師生的距離，又能調節課堂氣氛。

第十四周

作為教師，應該知道，教學的目的不是單純地教給學生知識，而是教會學生如何學習的方法，教，是教師運用多種的教學方法，促使學生學得有序、有法，思維得到有效的發展。如果每一位教師都能摘下傳統的有色眼鏡如：男生説話，教師可以默認，女生説話，教師就説插嘴等等，如果真正把素質教育落到實處，用積極的態度善待“插嘴”的學生，那麼，就

會有新的認識，新的發現。其實，“插嘴”的學生，專心聽講，思維靈活，求知慾望強烈，老師只要在學生“插嘴”時加以正確的引導，使學生在課堂上得到人格的尊重，情感的釋放，同時要求他們兼顧全局，就能使課堂充滿生命的活力。

第十五週

作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業 。通過幾年來的不斷學習和總結，雖已具備點滴的經驗，但還覺得是那麼微不足道，感到自己生活在這個社會中就像一滴水在大海中一樣的渺小，還需進一步提升自己的學歷，積極參加各種學習和培訓，同時，也將更加充滿熱情地工作，不斷完善自己。

第十六週

德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的祕訣就是"愛"。師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脱俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛。