快樂的課堂作文合集15篇
在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的快樂的課堂作文，歡迎閲讀與收藏。
快樂的課堂作文1
“耶!可以去勞技中興了!”大家開心地叫到。
到了那邊，我看了看活動安排表，剛看到“烹飪”兩個字，就情不自禁地跳起來，別提多高興了。
終於開課了。我和張靖嶽坐一張桌子。老師開始講怎麼擀麪餅，我心不在焉，巴不得馬上開做，做了再燒，燒了再吃，想到這裏，我口水都快流出來了。
“現在開始擀麪餅。”我學着老師，左擀擀，右擀擀，結果麪餅早已被我弄出了一雙“眼睛”。我心急如焚，可老師説不能拿麪粉去堵，我就更急了。可老師説沒關係，發生這事很正常，我這才放下心來。
過了一會，我和好朋友——張靖嶽開始分工了，“我來切，你來煮!”“好的!”就這樣，我開始切面條了。因為我聽得不認真，所以切出來的麪條個個都是醜八怪，但還是得了個“優下”，我也很開心。
張靖嶽胸有成竹開始當大廚了。他把菜啊、肉啊、胡蘿蔔等都倒了下去，再拿筷子攪拌一下，最後把“醜八怪”倒下去，蓋上蓋子煮一會兒，一碗香噴噴的麪條出鍋了。我迫不及待地咬了一口。“啊!真香。”我叫到，我還給這碗麪取了個名字——三鮮辣面，因為我還加了一勺辣醬。
吃着自己做的'麪條，我的心裏比吃了蜜還甜，覺得還沒吃夠，還想再吃，吃得連中飯都吃不下了。
真是一次快樂的烹飪。
快樂的課堂作文2
陽光明媚的早晨，邁着輕盈的步子來到學校。校園是那樣的靜，整個校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕，那樣漂亮。
今天，教研室領導要到我校指導工作，每位老師都在認真地做着準備，等待着領導的指導，也等待着一個個活潑可愛的孩子的到來。校門一開，孩子們邁着整齊的步子有序的走進校園，一個個精神飽滿的走進各自的教室，開始了一天的學習。早讀課和第一節都是語文，我用心的帶孩子們認真的學習，不知不覺一節課就結束了。第二節孫老師要在我班上音樂課，我迅速把學生組織好帶到上課地點，孫老師已經在那裏等待着孩子的到來。笑容滿面的孫老師一下子讓孩子輕鬆起來，我也放鬆了緊張的心情。
丁零零，上課鈴響了，孫老師親切的語言一下子吸引了孩子們，乘着快樂大巴的遊戲，一下子讓課堂活躍起來，個個孩子開心極了。這也讓我變得輕鬆無比，讓我不由的想，自己的課堂為什麼就不能讓孩子們輕鬆的學習呢？主要的原因還是自己駕馭課堂的能力不高，沒有像孫老師那樣認真全面的備課，細心地鑽研教材教法。另外整節課，教師設計的每一個教學環節環環相扣，讓孩子在輕鬆快樂中學到知識，真的'讓人感到幸福快樂。
作為一位語文教師，跟孫老師的課堂相比那差的太遠了，每節課都是感到緊張任務重，每節課都不能更好的吸引孩子們，不能讓孩子們在遊戲中學習。靜心想一想，這些都是自己不用心，讓自己上的辛苦，孩子們學的辛苦。為了讓孩子的每節課都快樂起來，我們必須不斷學習，不斷向有經驗的教師學習，改變自己的教法，採取不同的學習方式，讓孩子們在幸福快樂中成長，相信我會努力的！
快樂的課堂作文3
從國小到國中，我上過許許多多的語文補習班，補習班老師上課大多內容枯燥乏味，好似一劑安眠的藥，一聽便可以入睡。但我上了國中後，來到四真學堂，我明白了什麼叫做一堂快樂的語文課。
當我來到四真學堂試聽第一節課時，我看到這裏每一位學生都是神采奕奕的，聽到他們朗朗的讀書聲，看見餘老師在講台上眉飛色舞，滔滔不絕講着課，我便深深喜歡上了這裏，不是因為有我的好朋友，不是因為這裏地方寬敞，而是因為我在這裏找到了自己心裏所想的'快樂的語文課。
記得有一次，餘老師讓我們做閲讀訓練，我們做完後，餘老師讓我們分組討論，我們小組便開始了熱烈的討論，只見小秦站了起來，一身黑色讓他顯得十分瘦小，他笑呵呵地説道：'我們應該像文中的他那樣積極向上，對人友善。'
小秦話音剛落，小揚站了起來説：'不不不，我們不應該像文中的他那樣，他待人友善只不過是想讓別人接近他而已。'小揚毫不留情把小秦反駁了回去。
課堂上我們的討論十分激烈，擦出了智慧的火花，自由討論的十分鐘時間就這樣很快過去了。
接着餘老師笑眯眯地問我們：'你們還記得四真學堂寫作文的理念是什麼嗎？'我們大聲整齊的回答道：'説真話，寫真人，記真事，抒真情。'餘老師聽完我們的回答後，臉上猶如一朵盛開的花一樣，笑得那麼燦爛，那麼開心。
陶行知先生曾經説過：'千教萬教教人求知，千學萬學學做真人'.這句話便是四真學堂的教學理念，我們在這裏上了一堂快樂的語文課，收穫了滿滿的知識，還學會了如何做好一個真人。
餘老師告訴我們：'説真話，做真人，學真知，求真理。'這四個做人的要求，全都體現在一個半小時的語文課裏了。
餘老師的語文課是快樂的，它猶如一葉扁舟，帶我們在知識的海洋裏瀏覽；它猶如一片沙漠裏的綠洲，滿足了我們對知識的渴望。
快樂的課堂作文4
今天，茅老師給我們上了一節有趣的課——《祖父的園子》。
上課鈴在一剎那之間響起，只見班長大喊一聲，開始背成語，我們無精打采地背誦起來：“垂頭喪氣、沒精打采、愁眉苦臉、漫不經心、眉飛色舞……在我們朗朗上口的背書聲中，茅老師大步走了過來，老師開始上課，這次上課有些與眾不同，老師先給我們練習思維，老師説：“一個人在沙漠裏死了，旁邊有一個包，只要打開包，他就不會死，請大家猜一猜。我們“唰”的一下，基本上每一個人都舉手。老師終於叫道我的名字，我胸有成竹地回答道：“他是從天上掉下來的，他的包是降落傘。全班聽了鬨堂大笑。老師説：”你是正確的。”大家才停住了笑聲。我們自己瀏覽課文，並寫出5個怎樣的園子。我快速的.瀏覽課文，並寫好了五個詞語。看見別人還在埋頭苦讀，我便修改起來。只見茅老師叫茅瓏瀛去黑板上寫第一個園子，茅瓏瀛一筆一畫地寫出了生機勃勃、五彩繽紛、應有盡有、快樂、自由。
接下來老師開始提問：“你們遇到過哪一件事最快樂？茅瓏瀛第一個舉手。他説：“鏟地。”老師緊追着問為什麼是鏟地。“因為很有趣。”“為什麼很有趣。”我們立刻笑起來，有些人手摸着肚子，手不停的敲桌子，有些人哈哈大笑
，嘴張得像一個一個大蘋果，有些人笑聲傳遍了整個校園，茅瓏瀛只好敗下來了。
這節課我們在背書聲中開始，在歡笑聲中結束，真是一堂快樂的語文課。既學到知識，又不乏味枯燥，我喜歡這樣的語文課。
快樂的課堂作文5
今天我們在課堂上玩了一個遊戲“搶糖果”。
開始，我在想搶糖果的要求是啥，搶糖果時應該咋做，沒搶到怎麼辦?我很疑惑，也很激動，還有點迫不及待，如果搶到了就吃，搶不到就不吃嗎?一個個問題使我困惑不解。
首先，老師先説了遊戲規則：對方抱臂坐直，當老師數“1--2--左手或1--2右手時”開始搶，誰搶到誰就獲勝，如果手伸錯的話就不算贏，搶到糖果者也不算。
教師裏鴉雀無聲，連一根針掉到地上都能聽見。這時，我很緊張，手心直冒汗，心像十五隻掉桶打水--七上八下，孫悟空大鬧天宮--慌了神，我的'眼睛不停地看着那塊糖果，手和胳膊直往前衝，我管都管不住，只想趕快搶住那棵糖。
老師發出口令之後，教室裏有“坪--坪”的聲音，有“耶--耶的聲音，有“哦--哦”的聲音各種各樣，聲音震耳欲聾。我和李朔珧“坪”的一聲，把糖果弄到地上了，誰都沒有搶到，所以我倆都輸了!
第二局，只見李朔瑤眼瞪得大大的，好象非要搶到這顆糖果不可，表情稍微有點緊張，然後帶着一種冷笑，好象在説：“哈哈哈，你死定了，這次，我一定能贏”。之後手抓的緊緊的，好象胸有成竹的樣子。我心想你別高興的太早。
第二局開始了。李朔瑤和我都是眼疾手快，同時贏了，我和她又是平局，氣死我了，蒼天啊，大地啊，我和她怎麼又是平局啊!可能是我倆都姓李的緣故吧，我真想再比一次，再比一次我一定能搶到糖果。
課堂真有趣!
快樂的課堂作文6
從一年級到現在，我上過許許多多的課。但最令我難忘的是四年級的那一節語文課。那是一節和往常不一樣的語文課。
那天下午，老師微笑着走進課堂，在黑板上畫了一個漂亮的小姑娘，唯一美中不足的是少了一張漂亮的櫻桃小嘴。於是老師賣着關子對我們説：“今天我們不講作業，我們先來玩個遊戲就是畫小嘴。”“誰——要來”。老師故意拉長了聲音説。
話音未落，教室裏頓時舉起一片小手。看到同學們爭先恐後的樣子，我也情不自禁地跟着慢慢地舉起了小手，但心裏卻直打鼓，既想上台玩遊戲，又怕畫不好。正想着，突然老師叫到了我的名字。我一驚，辛運地當上了遊戲者。我走上講台心裏像揣了一個活潑的小兔子一樣，忐忑不安。老師為我係上紅領巾，頓時我的'眼前一片漆黑。“先轉三圈”幾個頑皮的同學開始起鬨，一看原來是我的幾個好朋友。我心想着：好啊，竟不幫我，看我下去怎麼收拾你們。果然受不住大家的“盛情邀請”，我只好轉三圈。轉了三圈後，我已經頭昏腦漲，東南西北都找不到，終於我開始“上路”了。正當開始畫的時候，教室裏一片鬧鬨，好心人一起出現。有的説往左，有的説往右，我簡直不知如何是好啊!我心裏一想：豁出去了，可別讓我化成三腳貓了啊!各路神仙快來救救我吧!我估摸着嘴的位置，還漂漂亮亮的畫了個嘴。
頓時教室鬨堂大笑，我摘下紅領巾一看，原來嘴畫在了頭上，成了無嘴怪。看着我的傑作，我也笑了。這時笑聲更打了。
這一節課是我六年級學業生涯中最快樂的一節課堂!
快樂的課堂作文7
大家都知道手對人體非常重要，因為有了手才能做事，所以今天我就要來介紹一下我的手。
我的手瘦瘦的、滑滑的，如果和媽媽比的話，我的手不要太小哦！我的手拍完籃球后非常髒，但洗完手以後，就又變乾淨了。
而且我的手“八面玲瓏”，可以做很多事情。我的手是黃色的，因為我們是黃種人。
我手的作用也不小呢！它可以寫出一手美麗的字，它可以畫出一幅漂亮的畫……你們別小看它們哦！
老師要變魔術了，只見老師的手捏成了一個拳，我心想：這個拳像一個花苞一樣。忽然，老師的手張開了，我頓時覺得一個花苞迅速地綻開了它美麗的.花瓣……“啪”的一聲，讓我從美景中出來了，噢！原來老師張開以後就迅速地旋轉了180度，然後“啪”地一聲貼上黑板。老師把手貼上黑板時，我就覺得像蝴蝶困了一樣迅速貼到牀上睡着了……
老師的魔術“小手印，變變變”可真精彩！
現在輪到我來變魔術了，我首先把大拇指給翹了起來，然後把小拇指和無名指分開，接着用筆把輪廓描一下，一看，啊！活像一隻可愛的“小狗”。
然後，我又準備畫一個小動物，我先把食指和大拇指互相擁抱，然後把另外三隻手指翹起來，啊！真像一隻小孔雀！
接下來，我把食指和中指伸直，另三隻收攏以後，再描一描，啊！一隻雪白的小兔出現了！
啊！魔術櫃竟然那麼空曠！所以，要讓我們這些“魔術師”來美化這魔術櫃。過了一會兒，魔術櫃有朋友了，有可愛的“小狗”，美麗的“孔雀”、自由的“小鳥”……啊！魔術櫃的展覽獲得了我們所有人的讚美！
啊！今天的“魔術課”，可真令我這位“魔術師”高興呀！
快樂的課堂作文8
教學和教育的藝術和技巧就在於發揮每個兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悦。----蘇霍姆林斯斯基
快樂課堂首先是指兒童的課堂!
這句話包含兩層意思：第一層意思，是指應該把課堂還給學生，而不應該是老師一個人在唱獨角戲;第二層意思是“還學生以兒童”。快樂是基於人的發展為中心的，我們必須實實在在地研究、瞭解並關懷這個“人”。這個“人”首先是兒童，他們是真實的，生活着的，有思想、有情感、在需求的;他們雖不成熟，但對世界充滿好奇、幻想;他們雖稟賦各異，卻不快樂的'課堂作文乏生命靈性、獨到的見解。只有讓課堂成為他們學習、交往、成長的理想時空，老師在課堂中引領着他們過一種積極有意義的生活，那樣才是對兒童真正意義上的關懷，那樣的課堂才是真正意義上的快樂課堂!
課堂是學生在學校中的主要學習和活動的場所，良好的課堂氣氛能使學生的思維處於最佳的狀態，學生通過課堂學習，不僅獲得知識和能力，更主要的是應得到精神的滿足和享受。創設快樂的課堂生活能讓學生體驗到學習的快樂，更有助於學生形成樂於學習、善於思考、勤於動手的良好品質。
值得一提的是：我們這裏所説的快樂，是指重視兒童快樂學習的過程，主張在學生活起來、動起來的學習過程中，而不是僅僅在結果中獲得快樂。
快樂課堂所主張的快樂，旨在改變學生學習過程本身，使得學習與情感體驗結合起來，讓學生的學習不完全是為了學習的結果，而是為學習活動本身的樂趣而展開的。
下面，就讓我們一起走進快樂的課堂，共同享受與品味快樂課堂中師生的“快樂”!
快樂的課堂作文9
知識是每一個人都應該擁有的，但要擁有知識也不是一件容易的事情。那我們就要見多識廣，要有一個適應現代化生活的學習空間，不過這只是次要的。主要的是我們更要在課堂上學習得快樂，學習得痛快、這才可以真正的學到知識。
在我們的課堂裏就擁有了這樣的一切，而這一切就讓我們學習到了更好的'知識。
我們的課堂，也不是很特別的，也就是一位老師和班上的一些同學在教室裏。上課了，老師走進了教室，説一聲：“上課”。同學們就站直了身體向老師問好。老師喊同學們好，接着説“坐下”。突然，我看見了白然老師手上拿着一杯水感到很好奇。真想解開這個謎。老師終於把它拿出來給同學們看了，大家都目不轉睛的盯着，沒有出聲。只是在我旁邊的李麗同學大膽地站起來，説“這有什麼用呀!只不過是一杯晉通的水一老帥笑了笑回答着李麗的問題：“不是有什麼特別的，只是這杯水是我上個星期裝滿的，放在窗口一個星期，那些水就剩下這麼多了。同學們，這是什麼原因呢!”同學們都不知道，倒是我們班上最搞笑的張慶同學説：“可能是不小心，被人碰倒了一些嗎?”聽了他的話，同學們都哈哈大笑起來。接着老師又嚴肅起來了，讓同學們翻開書，第一課“蒸發”。老師又讓同學們看課文，看完和同學們議論剛才我提出的這個問題。我看了一會兒，看完了，知道了這個問題的答案便和李麗議論起來，議論完了。老師叫同學們回答，同學們紛紛舉手，我也舉了，平時我是最沒膽量的，知道答案都不敢舉手回答，但在這堂課上，我卻勇敢地舉手了。老師叫我回答，我非常順利地就回答出來，答完後，只聽見熱烈的掌聲，我心裏感到很高興。接着老師又把實驗的結果拿下來讓每一個同學看看，這樣同學們就可以更深一步的理解這個問題了。
啊!我們的課堂真快樂，在我們的課堂上是任意發揮自己的意見的，是毫無拘束的，令人大膽回答，快樂地議論，使我們的學習效果更上一層樓。
快樂的課堂作文10
咚咚咚咚，上課了。咦？今天的上課鈴有點奇怪？班主任走進教室，但她手裏什麼也沒拿。聲音是老師敲擊講台的聲音。老師説：“讓我們來擊鼓做遊戲，你們猜是什麼？”聰明的我們馬上猜了出來，齊聲喊道：“擊鼓傳花”。課前，老師讓班長去音樂室拿鼓，可是沒有等到音樂老師，空手而回。
賈老師示意我們安靜下來，“原來的遊戲規則是：鼓聲停止時，花傳到哪位同學手裏，那位同學就表演一個節目。今天我們要製造快樂，讓我們改變一下游戲規則：鼓聲停傳花止，得到花的同學將變成一位幸運兒，可以繼續下一個遊戲。遊戲名稱暫不告訴大家，要你們中的一個人來猜。”老師還提醒我們這是一個老少皆宜並且都喜歡的遊戲。大家都選了我，我説是跳繩吧。老師笑不作答。
這時老師把兩朵花分別放到兩個同學面前。問題是沒有鼓啊？我們靈機一動，用手拍桌子來代替。第一個鼓手是昝帥，遊戲開始。這時我那好奇的心，就想快點看看我猜的對不對。看看丁文琪，所有緊張都寫在臉上。張正好象很着急，説快點傳到我。咚的一聲，這時兩名幸運的同學出現了，是李佳雯和孫寬。老師這時讓她們在黑板上畫上兩個大大的圓，並分別畫上兩隻圓圓的耳朵，還有大大的帶有黑眼圈的眼睛。這是我才知道，我猜錯了，應該是矇眼畫熊貓的鼻子和嘴巴。我們一口同聲興奮地喊道：“畫熊貓！”老師説還需要兩名幸運同學作“畫師”。我多麼希望這個人是我啊，可惜呀，這兩名幸運兒是王文琪和王磊。
當王磊先畫出鼻子時，把同學們都逗得合不攏嘴，因為呀，他把鼻子畫在了眼睛下面了。有的同學説畫的像眼淚，有的説像芝麻，還有的説像冰淇淋融化的汁。當王文琪畫嘴的時候，我們樂的實在受不了了，她把嘴畫歪了。我説這遊戲太好笑了，把畫的.這隻熊貓的嘴都笑歪了。還有的説，這隻熊貓在吃香蕉呢！
今天這節語文實踐課，使我懂得了老師的用心良苦，事枯燥的學習生動有趣，也體現了老師對我們的關愛。這又是一節別開生面的活動課。
快樂的課堂作文11
在實踐活動基地的時候，我們上了一堂烹飪課。
一聽到烹飪，我興奮得不行，哈哈，這可是我的“拿手好戲”，讓你們嚐嚐張大廚的手藝!嘎嘎……
在“教室”裏，我們分好了小組，老師讓我們在小組內分工，每組炒一盤土豆絲，做一鍋稀飯。我負責炒菜。
菜終於切好了，同學們幫我把切好的土豆裝到了盆子裏，我熱了油，將菜一個猛倒，油就老老實實呆在鍋裏了。“啪~~”，突然，一個油星子濺到了我的手上，原來是鄰組鍋裏的油“蹦”得太遠了，以致我成了“受害者”，鄰組的“廚師”一面陪不是，一面忙着“治油”，看着他們手忙腳亂的樣子，我真想笑!
不去管別人了，咱炒咱的`菜!我輕鬆地翻炒着土豆，土豆也聽話地任我擺佈。加鹽、加醬油，出鍋了!哈，咱第一個就把菜炒熟了，多帶勁!再看鄰組，呀!快糊了!“你們再不加水就糊了!”我大聲提醒。只見鄰組負責炒菜的“廚師”“譁---”一下倒了一鍋水!“撲---哧”我笑得都要噴飯了。
閒話不多説，我趕緊離開，來到桌子旁準備嚐嚐我炒的菜，誰知我一看，啊?盤子已經空空如也!這這這……我吃驚地看見一羣“饞貓”一邊抹嘴，一邊説：“好吃，嗯……”，我無語。
只剩下點稀飯，哎，不吃菜總得喝點吧!
喝完稀飯，四處一瞅，鄰組還沒炒完呢!炒菜的“廚師”正在拿着瓶子加醋，我擔心他會加的很多，還沒來得及提醒，他竟呼啦倒了大半瓶!天啊，這怎麼吃啊!
下課了，打掃衞生一類的事，男生幹去吧，誰讓他們不做飯呢。
晚上，躺在牀上，想着烹飪課上有趣的故事。這將成為我終生難忘的一課。
快樂的課堂作文12
“叮零零……”上課鈴聲響，老師捧着一個密封起來的袋子走進了課堂，她一臉神祕地説：“開學第一週就要結束了，老師要送給大家一個禮物，你們猜猜是什麼？”
話音剛落，教室裏像炸開了鍋。同學們有的説：“會不會是中秋節的賀卡呢？快到中秋節了嘛！”有的則帶着試探地、懷疑地問：“會不會是學習用品呢？有可能老師讓我們好好學習。”還有的説：“難道是月餅？老師讓我們在中秋節邊賞月邊吃月餅？”教室裏神祕的氣氛更濃了。
突然，有一個膽子大的同學向老師提出要求：“老師，能不能搖一搖袋子讓我們聽聽聲音？”
老師微笑着答應了。她拿起袋子輕輕地晃了晃，我竟什麼也沒聽到，想：咦？會不會裏面沒有東西？我看了看四周，有很多同學也跟我一樣，露出了困惑的表情。
老師仍然微笑着，説：“這是一個會千變萬化的禮物。現在，請同學們閉上雙眼，揭曉謎底的時刻到了。”我的好奇心漲到了最高潮。雖然用手矇住了雙眼，卻又從指縫間看了出去。只見老師拿出了一張對摺的紙，我的興趣頓時減了一半，當老師展開紙，當我看到那是一張白紙時，興趣頓時煙消雲散。很多同學迫不及待地睜開雙眼，卻看到禮物是一張白紙時，有些歎氣，有些同學笑了起來，甚至我的同桌小聲嘀咕：“説不定是寫作文的`白紙。”
但隨後老師又説：“那同學們，老師該怎樣把一張白紙變成一份帶有老師心意的禮物呢？”同學們便又議論開了，愛學習的同學説：“把學到了新知識寫到上面吧，讓我們一目瞭然。”有同學滿臉興奮地説：“把紙折成紙飛機，寫上‘放飛夢想’四個字，讓我們的夢想遠航！”而我則想：能不能把紙剪成樹葉的形狀，寫上我們的名字和夢想，塗上喜歡的顏色，當成屬於自己的書籤。
老師看着我們，舒心地笑了。
我們笑過，歎氣過，這真是一堂快樂的課堂啊！讓我們放飛夢想吧！謝謝老師，不僅送給我們禮物，還激發了我們的想象！
快樂的課堂作文13
一天下午，我十分期待來到五峯青少年活動中心快樂作文班上課，走進教室剛坐下，上課鈴就響了，王老師隨着清脆的鈴聲踏進教室。
看到老師，同學們立刻站起來，齊聲説：“老師好!”，逗得老師心花怒放，馬上獎勵給我們每人一顆糖果，並説：“你們一邊吃糖一邊聽我講笑話。”接着，王老師轉身在黑板上寫了：“話説漢字”四個大字。“上----下”你們都認識嗎?它們是一組反義詞，我叫你們記住它們，“上對下説，老兄，是什麼風這麼厲害，把你吹了個底朝天?”同學們一陣鬨笑。王老師又寫了個“噩----王”，並講到，噩對王説：“誰給你做的房子啊，連個窗户都沒有，你看我有四個窗户呢”，老師可真會讓人笑，我們全班同學都笑得前俯後仰。當我們笑的一瞬間，王老師又寫了“哭----器”，哭對器説：你有四張嘴，我只有兩張嘴巴，怎麼説得過你呢?所以只有哭，同學們又發出爽朗的笑聲。這時候老師停下來，放慢語速要求我們也來編漢字笑話，同學們一下子活躍起來，輪流説了一個又一個。不知不覺中四十分鐘就這樣過去了，老師要我們把這節課記錄下來。在評比中，我得了冠軍，並得到了當班長和體育委員。
我想：爸爸媽媽為了提高我的寫作水平，讓我學快樂作文，快樂作文班裏的.課堂真是快樂，我一定要在快樂作文班裏好好表現，當好班長和體育委員，提高自己的寫作能力。
快樂的課堂作文14
快樂，無處不在，世界不缺少快樂，只缺少發現快樂的眼睛。
課堂帶來的快樂
在課堂裏，老師給予我知識。講課時，通過一次次的回答問題，培養了我的勇敢，令我從以前那個不敢舉手發言的我變得煥然一新起來。課堂上，我們通常用小黑板來表達自己想説的話，在我們組，負責寫小黑板的`是我，這培養了我的寫字能力，讓我從一個寫字歪歪斜斜的人變成了一個書寫工整的人。課堂上，我收穫繁多，令我感到分外高興。
同學帶來的快樂
在這六年裏，我收穫了不少朋友，一起瘋過，一起開心過，也一起哭過。我們經常聚在一起來玩耍，打鬧，有時調皮的連老師都拿我們沒有辦法。這些朋友每天都會主動跑來跟我一起玩，讓我感到了友誼的温暖。在週末時，我們會約在一個地方見，然後便會去逛街，一起買東西，這令我們每個人的友誼更深。在我不開心的時候，這些“損友”便會一齊過來安慰我，講笑話給我聽，希望我不要難過，樂觀向上，過好每一天。同學帶給我的不僅僅是快樂，更重要的是告訴了我友誼可貴，不能輕易地去失去朋友，要學會珍惜他們帶給我的歡樂。
大課間帶來的快樂
在大課間裏，我們都要做操，這鍛鍊了我的身體，還提高了我對遠動的興趣。我很高興，應為我再也不是以前那個行動笨拙的人，做完操後，我們會進行活動。我最愛的莫過於踢毽子，一做完操便馬上拿起自己的毽子，和同伴一起玩耍，享受着大課間活動的樂趣。在踢毽子中，我們會以淘汰的方式決出勝負，我總是玩到最後，我很開心，因為在加入毽球隊的時間裏，我付出的汗水和努力得到了證實。
生活中處處都藏着快樂，只要你肯細心觀察，便一定能夠享受這快樂。是啊!學校給我的快樂，更是難以忘懷。
快樂的課堂作文15
太陽照着大地，暖暖的。身處花季的我們，仍然沒有自覺性，因此課堂被我們渲染的十分活躍，不過樂中也學到了知識，我們特快樂。
上了《本命年的回想》這篇課文後，我深有感觸，原來我們是這麼活潑、可愛和快樂。語文老師進入了教室，我們還在談話，老師十分生氣，説：“上課了，怎麼還在講話？話這麼多呀！”本來不愛笑的老師更嚴肅了，一張撲克牌臉馬上顯現在眼前，個個害怕的像枯草一樣低下頭，不敢發出聲音。老師也很同情我們，説：“下次不要這樣了！”我們馬上坐好，準備吸取知識。老師開始講課，我們聽地十分認真，上一半時，老師忽然有疑問，便問：“這篇課文的大意是什麼，誰想複述一遍？”“寫春節人們幹什麼事的。”我們異口同聲地説。老師又問：“你們在新年裏拜年時説什麼？説説你們的`想法。”我的同桌説：“我會在給爺爺拜年時説：‘恭喜！恭喜！祝您身體健康！’”我們笑了，心裏打着算盤，且聽下回分解。
話説我們在笑，但這是詭異的笑，老師看見我們詭異的笑容，其實十分緊張，但後來説：“大家一起説吧，我不會被你們怎樣，別擔心！”“恭喜發財，紅包拿來！”我們哈哈大笑着説。一開始緊張的氣氛被一掃而光，更讓我們興奮的是—老師的笑容在悄無聲息綻放，天真無邪的我們把老師逗笑了，我們也特別高興，心在劇烈的跳動，藏不住喜悦，全都發泄出來了，笑成一團，個個臉紅得像紅蘋果。老師也在臉上寫下了兩個字：幸福。自此以後，老師變開朗了，笑容經常掛在臉上，上課的效率也高了，我們也更聽話了。
是一中給了我們嚮往的快樂天堂，給了我們展示智慧的這堂課，給了我們豐富的知識，給了我們脾氣暴躁、不愛笑但現在愛笑的老師！