關於老師的作文(集合15篇)
無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的關於老師的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
關於老師的作文1
每位老師對每個學生的一生都有很大的影響。老師的每一個鼓勵的微笑，每一次生氣的訓斥，每一回語重心長的教導，都會深深的印在學生的腦海中。在這一言一行一舉一動背後，都包含着老師對於學生的關愛。這深厚的感情如蚌中珍珠，愈是被時間的浪潮沖刷愈是圓潤明亮，煥發出光彩。
時光荏苒，但老師的音容笑貌，舉手投足，時常展現在眼前，縈繞在腦海中。李老師，我的三年國中班主任和英語老師，猶記得每次臨近上課，你腳踩着高跟鞋在樓道里發出清脆的聲響，班中所有同學都彷彿觸電一般，喝水的聊天的都立馬坐好，這時您走進了班級，映入眼簾的是您端莊的儀容，嘴角有時掛上的微笑令我放鬆。正因如此三年前，剛剛步入國中，滿懷緊張毫無經驗的我擔任了您的班長。在課上，您對於我們總是嚴格要求，那一節課堂，您説：&ldqu;班長站起來，給大家翻譯一下這篇。&rdqu;望着您帶着鼓勵的目光，我卻結結巴巴地讀，譯。我的聲音越來越小，同學們無意發出的翻書頁聲，按筆聲彷彿一下子淡去，教室裏只有我一個人的聲音。嘴裏的單詞像我隱隱約約聽到的心跳聲那樣，急促而又無力；幾秒，我卻覺得像是很久之後，心跳聲咚咚，咚咚，彷彿就在耳邊。正當尷尬之時，我看到了您那略帶失望而又充滿包容的目光，您和我一起翻譯了全文。下課後您對我説：&ldqu;你可要好好學英語啊！瞧你上課……&rdqu;。點點滴滴，從開學到畢業，老師您的信任與鼓勵還有關愛，給了我學習的自信，給了我發奮發圖強的'動力，是你給了我奔向好前程的希望，讓我進步令我成長。
孔子曰：&ldqu;有教無類。&rdqu;孔子三千弟子，不可能每個都成大器。老師對於學生的的教導與期冀，不僅僅是指未來的成就有多大，更是希望學生們能夠一生平安幸福。還記得四個月前，我們的畢業典禮上，李老師代表全年級的老師上台發言，最令我感動的是這段：&ldqu;……孩子們，或許有些同學老師可能忽略了你，老師不能時時刻刻看到每一個同學，請你原諒，但是你們每一個人都在老師心裏留下了很深的痕跡……老師最大的願望是希望我的孩子們在今後的日子的裏，永遠平平安安，幸福快樂！&rdqu;台下掌聲陣陣，我看着周圍伴着我成長三年的朋友們，許多都可我一樣靜靜地擦拭着溢出的淚水。李老師，您的真心我能感覺到，您對於每一個同學的關心和愛護，你和我們一起時的一切，都如同昨日曆歷在目，點點滴滴都是您無私的付出，您的愛我會永遠留在心間。
時間不會消磨真正的深情，師生間的情誼如美酒，越放越醇香。師恩永難忘，行動是最好的證明。今年教師節後，我回到國中看望老師。學校裝修翻新了，略顯陌生，可是走在校園中憶起過往每一個角落都有您的身影在旁。見到您的那一瞬間，淚水再也止不住，禁不住衝上前去抱住你。耳邊傳來您有些驚訝和笑意的聲音：&ldqu;你來了啊！怎麼哭了，記得你原來很冷靜的呀。我的心中不禁笑起來，人都會改變，原來的冷靜已經被你的温柔耐心所改變，變得感性。接着，您問了我現在的狀況，您對我語重心長地説，步入高中，一定要與人多多交流…誰説時間會消磨感情？老師關愛未曾改變，反而更深，終也體會到您在我們臨近畢業時的感傷，也許正因真的回不到過去了，才會對回憶倍加珍惜。
隨着時光的流逝，我們漸漸長大，老師卻慢慢老去，您付出了一年又一年的時光還有一份份的關愛，一遍遍耐心的教導着一波又一波的學生。僅是感謝無法表達我的深情，如果沒有你，或許就沒有今天的我。老師改變了我，您對我的諄諄教誨，培育之恩，知遇之情還有點點滴滴的關心，我都看在眼裏記在心裏，這濃濃的師生情，我相信我永遠都不會忘卻，也會珍藏在心中最深的地方。
關於老師的作文2
喧鬧充實了這個教堂，我無地自容，因為我也是其中的一員。在聒噪的帶動下，我漸漸開啟了小差兒與同桌説起了話。當然，一部分原因是因為即將到了課末，心情自然的放鬆下來，便，不由得被帶動起來。
這節是數學課，腦袋攪得疼，迷迷糊糊中只聽得老師不斷地在講式子和字母。老師每一次停頓下來，我便打了個激靈點下頭。老師得已迴應，滿意的衝我笑笑。我不確定是不是我，但是沒由的感覺老師的眼神總是似有似無的往我這兒飄。不經想起老師也挺“可憐”的。
為啥？還不是我們這羣毛孩子，我們班出去意外的比其他班都要吵鬧，每每都控制不住自己，在這種環境下，難免給老師帶來了不小的影響。就比如這個特例，我們的數學老師:記得每一次上課老師説的最多的便是“再説話，給我出去！”當然得第一次見到温柔的數學老師發怒也震住了不少同學，但是久而久之的，這句話逐漸成為了班上的口頭禪。便使班上的同學，在也不在意這句話，也是得老師逐漸適應了這個環境，不似其他班那麼積極，我們班不只是被動的，而且還是被動上在搗亂的，尤其是數學課老師講的每一題幾乎同學們都聽得雲裏霧裏，大家心知肚明，主要原因還是由於上課説話，注意力不集中。可是卻管不住嘴，漸漸的班上形成了這樣一種形式:班末的同學覺得學的一點都不好就乾脆不學了，於是促成一團兒説話起來，不過還是偷偷的。班前的還是努力地在聽着，但是心思卻不知道飄到哪去了，有一下沒一下的應和着老師，就那麼個別的“追着老師跑”，但畢竟就三四個，漸漸地使老師逐漸沒有了自信心。直到現在老師變了，沒有了往日的激情，沒有了往日的温和。課上的噪音太多使老師變得愈來愈容易煩躁，至此耽誤了不少時間上課。隨着不斷長大，學業也變得越來越困了，從前沒打好基礎到現在便有了弊處。不會！看不懂！在講什麼！這是大多數同學的心聲。
至此，每一次老師出題，三秒內沒有得到回答就説出答案。然後若無其事的講着下一題，很生硬的把教材都講完。若是有人答到一題，老師不管是對是錯，都會滿意的點頭，甚至目光中流露少許的激動。接着再講下一題的時候時不時的會看向答題的那個人。只至那人有些惶恐的逃避時而未聽到老師在叫他回答問題。這多少而令老師的眼神，透露出失望或失落。然後強裝笑顏的講着下一題。
現在並不是老師，指導着我們，而是我們使老師變成了被動者。但卻從未磨滅掉老師的初衷，也為磨滅掉老師給學生的尊嚴。
話題迴轉，這節課的課末我開始坐不住了，同桌的一語使一切爆發，一開始我是寫個字條傳給他，然後嫌麻煩，就開始偷偷的小聲傳話。直至最後，後面的人説話説的越來越大聲時，老師開始轉身的時候，我便也大聲的與同桌對講起來。不料惹怒了老師，老師一氣之下，叫各組的組長，記全班説話的人的名字。下課交給她，她來好好“教訓”一下。我面色通紅，不知這話是針對我還是針對全班。能這麼想是因為我就坐的靠近老師的講台，下了課，組長立馬就把名單獻了上來，我心裏直打鼓，砰砰的'跳，無意間瞄了一下名單，這一看，嚇了我了，有我！即使早就做好了心理準備但是還是很緊張！這是當着全班的面讀出來啊，讓我何以顏面？
老師，讀著名單，讀了！讀了！教室呈現一片寂靜，我只聽到我的心在跳動，“砰砰砰”。然而老師在讀到中間的時候停頓了一下。隨後接着往後讀，我錯意的以為老師略過了幾個名字。讀完老師並沒有報到我，那時，一併打起了下課鈴。我如罪釋放，火速的收拾起書包，老師把名單放在講台上便領着那些被叫到名字的人前往了她的辦公室。我好奇的上前去看名單，我是確實瞄到了我的名字，在名單上找著名字的時候的確有我的名字，眉心一跳，不止這個，使我更為驚訝的是名字所在的位置，便在老師停頓的那一處。我的名字的前者便是老師停頓的那一下讀的前一個名字。那時，心中多了一種奇妙的東西。
老師處處給我們留着尊嚴，可是為什麼班上還有那麼多，令老師總是愁眉苦臉的人。這個世道確實是變了。
關於老師的作文3
也許那些曾經最重要的、曾對我們的人生產生影響人早已離去，但我們依然將他們記得那樣清楚，清晰如昨。
一個好聽的詞語，讀的時候脣齒間那中清晰的温暖緩慢而温柔地溢出。於是那些柔軟的深刻的記憶就越發地明晰起來了。
關於這個好聽的詞語，關於這個神聖的職業，每個人都是會有無限多的記憶去回憶的吧。 也許當時會孩子氣地抱怨老師太過苛刻嚴厲，但如果若干年後又再次回想起那些往昔的日子，那些在粉筆沫的飛揚中清晰的授課聲，那些在辦公室罰站的漫長時光，那些刺眼的試卷上鮮紅的叉或漂亮的100，那些課堂上不敢舉手回答問題的膽怯 ，那些自講台上投來的讚許的目光……
回憶起這些的時候，心中何嘗又不是深深的懷念?
那位老師姓張。是班主任。記得最清楚的，就是剛剛進入國小的那一天，因為膽小不敢和周圍的同學説話。老師向我走來，我膽戰心驚地看着他，而他僅僅只是彎下身，帶着温柔的笑意對我説：“多跟周圍的同學説説話嘛。別隻一個人坐着。”
於是突兀之間就感受到了温暖，我有些怯怯地笑。然後鼓起勇氣跟身邊的同學打招呼。 從國小起就很喜歡語文，很喜歡從那些黑色的方塊字裏琢磨出別樣意思的感覺。讀課文的時候放開聲音，如同這是我最珍愛的作品，如同我和作者一起創作。 在課堂上學會積極地舉手回答問題，從磕磕絆絆到流利地應答。 只是任何人都不會知道，在注視着老師的目光回答問題的時候，心中依然會緊張到一塌糊塗，手裏會緊緊地攥着衣角或扳着課桌的的邊緣。手心裏依然會一片汗濕。
記憶中作文第一次被老師誇獎的時候高興得一整晚睡不着覺。我聽着自己所寫的文字被張老師用好聽的語調讀出來，心中是滿滿的自豪。隨着年歲的增加，我越來越調皮搗蛋。雖然成績依然保持名列前茅，但自然也是少不了老師的批評。
然後在又一次課堂上不專心被張老師拎到辦公室去的時候，老師的眼裏那種責備的目光彷彿是灼在身上一般，我不敢正視他，低下了頭。 那一次，老師説他對我很失望，希望我儘快地改正。 [失……望麼?] 這個詞語重重地打在我心的深處，於是那種年少無知的輕狂和幼稚便被遠遠地拋開了。心中只剩下滿滿的悔恨。 又想起老師曾經那樣地稱讚過我，捧着我的作文高興得合不攏嘴，作文競賽的時候我得了一等獎老師彷彿比我還高興…… 於是自那之後課堂上就再不搗亂了，做回了那個乖乖聽話的女孩子。至今依然會記得那令我懷念的國小校園，依然會記得每個星期組織的每一次中隊會，依然會記得第一次當旗手的時候的那種驕傲，依然會記得張老師眼鏡後的眼睛中露出的深邃的笑意，依然會記得張老師寫在黑板上的，字帖一樣漂亮的板書……進入國中之後長大了許多，但是對語文的喜愛卻是絲毫未減。
國中的語文老師是高老師。她也是我們的班主任。 第一次看見她的`時候是軍訓剛剛開始，記憶中她温暖的微笑給我留下了深刻的印象。 原本我以為世界上任何的語文老師都沒有我國小的張老師教的好。但是當我聆聽着高老師生動的講解的時候，才感覺到其實語文這門科目每個老師講起來都是有獨特的風格和韻味的。上了國中之後寫作水平提高了很多。每當讀書筆記發下來的時候，總喜歡仔細地反覆讀老師硃紅色的評語，每當作文取得很高的分數時，總會高興很長時間。
國中之後，也開始學會模仿着年輕的作家們的筆法，寫一些自己看不懂的東西，以此為樂。然而每一次寫好了那些怪里怪氣的其實是付出心血的東西交上去的時候，高老師都會認真地批改，給予我很高的評價。讀了很多書，認識了很多人，長大了許多。
然而我又開始犯課堂上不專心的毛病。 我第一次看見高老師嚴厲的目光聽見她責備的話語的時候，愧疚席捲而過心臟。我總覺得自己長不大，為什麼總是要給老師們惹麻煩。 學習退步的時候，老師惋惜的眼神和深刻的教育讓我又有了重新努力奮起直追的勇氣。 有些時候真的覺得，面對老師慈祥漂亮的眼睛，再多感謝的話也是多餘。
看多了小説，看多了感人的故事，就覺得自己應該寫出來。也許這些文字很平凡，但是感人。
老師。謝謝。
關於老師的作文4
我們七年級的語文老師是個風趣的人，他又是一位對工作一絲不拘的人。我們都非常喜歡他——晏傳健老師。
記得剛上七年級時，我以為國中的老師都是很兇惡的。早上第一節就要上課了，是節語文課。
上課鈴響了，走進來的是一位高高的眉毛像張飛那樣濃，看起來是一個很兇的人，我們都怕極了。誰知他上課是與眾不同的，他不像國小的老師，一到班上就自我介紹，然後打開課本上課上課。他一來就發了一份語文學習資料，然後説：“你們呢，剛從國小上來，從二門課程增加到七門課程，壓力很大，課業也很重的。但是我這門課程呢，不難學，只要上學稍微聽一下，背一背詩文，考試就合極了。你們現在手上的資料，是我的簡介和學習語文的工具書指南，你們雙休日就去買到，那上課就輕鬆的了。”
我們聽到這樣講，都很奇怪，那個老師怎麼這樣，不上課就算了，還説很輕鬆，一到考試荒漠知了，那些閲讀、作文，我們都非常怕，怎麼會輕鬆呢？這個老師真是怪！
直到他給我們上一個星期課的課程，我們才習慣他的風格。他不同於別的.老師，上課上課時先叫我們預習，找出問題的答案，然後他就一一作解釋。他在上課時，會講許多新聞給我們聽，例如：今天北京又發生大風沙，泥沙滿天飛，出門要帶面具，不然眼也睜不開，風大得可以把人吹倒，把車吹快、吹慢，等等這些事，小如天氣，他都會講新聞。不過，這樣我們就得知很多其它班不知的事情，而且課也聽得輕鬆。正如他所説的“只要稍微聽一下，就會記得很熟悉了。”而我們也喜歡上他的課了。
就這樣，我們每天都期待上他的課，只要有他的課，就不愁不快樂，這樣打打鬧鬧就過了半個學期，期會考試又到了，我們害怕的考試來了。
今天，晏老師來上課，他説：“期會考試到了，你們很緊張吧!不過，你們並不需要緊張，你們害怕語文閲讀、作文。這些呢，往往最容易得分，也是最容易失分。你們呢，只要認真閲讀短文，答案往往就在閲讀裏面的；而作文呢，那就容易了，只要你們看清題目要求，然後再寫，就會得分的了。如果你們真的不會寫，就抄題目下來，這樣也會得二分的了。至於其它的都是開放性題目，只要寫一兩句意思相近的話，就會得分的了。所以你們不用緊張，認真複習，認真答題就行了。如果作文寫錯題了，你就將錯就錯，就按你原來的題目寫回題目要求的內容，説不定你也會得十多分，但是如果你不停地修改，一錯再錯，就一分也不得，知道嗎？”經過這樣一説，我們就都不緊張了。
期會考試結束後，我們都非常害怕，因為擔心作文寫錯題目了，而一分不得，那閲讀又錯，那豈不是不及格。我們去問晏老師，他就説：“不用擔心，不會錯題的，就算得0分，我也不會打你們的。”
終於，試卷發下來了，我們都看見了結果，兩個月的結果就擺在我們面前，這兩個月來努力不努力，現在就是結果。然而晏老師告訴我們：“同學們，相信你們也知道這樣的成績雖然不是很好，但對於普通班而言，你們班語文是得了第一。”我們都很高興，兩個月的努力沒有白費。但是晏老師又接着説：“成績只説明過去，並不代表未來。這些成績只説明瞭你過去努力了，以後還得繼續努力，不然，就會得倒數了。你們要記住，只要下一次比這次好，那才是最好成績。不要滿足於現在，最好的是下一次。”我們聽到這樣講，心裏想：對啊，如果我們現在就驕傲，下一次就會失敗。如果不想失敗，那就得繼續努力。在他的影響下，我們都害怕考試了，而且，我們會努力去寫，雖然成績不是很好，但是我們都努力了。
現在，晏老師不教我們了，但是他的作風，我們還依然記得，而且是迷上了他的上課風格，還不習慣以後的語文老師上的課。我還問過同班同學，為什麼同學們現在上語文課都不想聽。他們回答説：“如果是晏老師的課，我還可以聽得下去，因為他講許多故事新聞給我們聽，而且作業不多，風趣幽默，讓我在不知不覺中，愛上晏老師的課。但是，這些新老師上課沒有趣味，一上課就叫讀課文，然後就抄筆記，再來就是寫作業，聽也聽不懂，都不知講什麼，所以不聽也罷了。”聽到這樣的回答，雖然我不是很贊成，但也有同感。我們習慣了晏老師的風格，別人上的課程都不想聽。
由於工作需要某種原因，晏老師不教我們了，但是，我們卻將一生難忘這位與從不同的語文老師。
關於老師的作文5
樓飛甫老師是我高中的語文老師，離開這個世界有十多年了吧，一直記着伊，不時想起他。直到今天想為他寫點什麼的時候，似還得交給他在上面籤一個大大的“閲”字。怕寫錯了，讓他不高興。
國中考高中時，四門功課考了296分。雖進了重點班，語文卻只貢獻了24分，作文得0分;也許都得怪我爹，一天到晚地説“學好數理化，走遍天下都不怕。”其實呢，他根本就沒學過數理化，國小還沒畢就去種田嘍;不過從那時開始，我就特崇拜會寫文章的女同學，直到娶了大學中文系畢業的老婆，這種崇拜才告一段落。
高中的第一任語文老師皆班主任就是樓老師，亂篷篷的頭髮，吊囊囊的褲子，一付鏡片比瓶底還厚的眼鏡，框是肉色的，好像鏡架上的某處還用橡皮膏粘過;眼鏡總是架不住，不一會就得往上推推......不知為什麼在我的印象中，他的那雙“女式”布鞋總是拖着，從來都沒正正規規地穿進去過。
回憶就像是一些玻璃的碎塊在砂子裏，在碎碎的紙片中閃閃爍爍;
記得老師是東陽人，杭大中文系還是新聞系畢業就記不清了;喜歡散步，晚飯後就去學校後面的小山坡上走走;有一些怪怪的朋友，比如説，食堂裏的一個大媽呀，常到山上放牛的一個農民啊，街上擺書堆的一個老人;當時總在想，老師跟他們有什麼好聊的呀，怪事。
由於語文成績差，我最怕樓老師的提問。可是，每每當我怕答錯而躲避着老師目光的時候，答題的總是我!當時，真的有點恨。好像老師誠心想讓我出醜，跟我過不去;不過，當聽説第一批入團的光榮是班主任直接干預出來時，心裏還是暖暖的;
老師講課很是投入，特別是在念到好詞佳句時更是“搖頭晃腦”，似醉在其中;點評一個點睛之字時，可以把一個字寫得半塊黑板那麼大。字寫得無比狂放;動情時手舞足蹈，講李白的《夢遊天姥》，還是《蜀道難》的時候已記不清了，記住的是老師就差點爬到黑板上去了......
老師講課時喜歡拿着書本在教室裏走來走去，走過時會聞到一股的粉筆灰的'味道。走累了就一屁股坐到哪一個同學的課桌上。屁股很大，於是我們只能用手捧着書本。
也許老師也是農家子弟，因而對那些個窮學生特別好些，當時我們這些農民家庭的學生，有好多是學費都交不起的，鎮上的同學條件相對好一點，老師對他們要嚴厲些，對我們就和藹許多。
聽説老師是才子，不時地有些文章可以賣錢，於是更加崇拜了，只是從來沒有讀過老師那些賣過錢的文章，只是一味地崇拜......
當年，除了語文課本也沒有讀什麼書，一則是沒錢買，二則是無處買，再則也看不懂。於是老師讓我去街上看小人書，就是哪些連環畫。好在擺書堆的老頭是老師的朋友，一經老師介紹就連看一本一分錢也免了;現在想來，我的書就是從那時看起的。
印象最深的一次是老師送給我一本練習薄讓我抄書，那可是無比枯燥的事情呀，讓一個喜歡做數學推理，做七八個園纏在一起而“樂解不疲”的腦袋來做抄書這樣枯燥的事情，簡直就是按牛頭喝水。還好當年膽小，敢怒而不敢言;沒辦法，抄吧!不過，更可氣人的事還在後頭呢。當我抄完整本練習薄交給老師時，老師竟然頭都沒抬，更不用説寫個閲字嘍，直截了當就扔到廢紙簍裏。然後，重新給了我一本練習薄，説：“再抄一遍。”那不是在玩我嗎?
不過好在還是敢怒而不敢言;就這樣的周而復始也不知抄了多少;後來同學們説我字寫得漂亮，我總以為在諷刺;再後來老師也説我字漂亮，我還是不信;直到有一天老爹説我字寫得好起來了，自己也感覺錯別字明顯少了的時候，我才慢慢地開始相信抄書的作用。而且，一直受益到了今天，偶爾還能得個書法比賽三等獎，特別是寫個留言什麼的不怕人家看不懂，哈哈......
還記得老師的一次批評，是因為有的同學上街看電影，其中包括我。批評時沒有點我的名，大家都低着頭不吭聲，只感覺老師的目光一直在盯着，當我抬頭時，老師的眼神裏，那恨其不爭的無奈和惋惜，深深地印在我的心頭，至今依然有一份濃濃的歉疚。
關於老師的作文6
老師，你曾經是我心目中的天使，那麼地神聖，那麼地純潔，那麼地和藹可親；你曾經是我的啟蒙老師，那麼地辛勤，那麼地無私，那麼地孜孜不倦；你曾經是我學習的好榜樣，那麼地崇高，那麼地偉大，那麼地鍥而不捨！我曾經無數次地因你的神聖而感動，因你的辛勤而感謝，因你的崇高而感恩。但那隻屬於曾經的你，隨着時間的流逝，我們漸漸地清楚你並不是那麼地潔白無暇，在你那美麗的紗巾之後，掩飾的卻是令人迷離的內心。
當我們完成你所交代的任務的時候，原以為你會衷心的對我們表示感謝，但你只是靜靜地離開，留下我們傻傻地望着你的身影，直到那影子拉得長長的……消失在最後的盡頭。即使你不願對我們説：“謝謝”……那你至少也應該點一點頭，讓我們知道你對我們的肯定，讓我們知道你對我們的感謝，讓我們知道我們永遠是你心目中的好學生。可你只是遠遠地離開，連輕輕的一個點頭，也不願表達出來。難道要你對我們説一句‘謝謝’就那麼難嗎？最初的一次，你在我們的心目中缺了一小塊神聖――仁慈！
當我們沒有達到你所要求的程度的時候，你居然氣急敗壞地罵我們：“笨蛋。”靜靜的教室裏，呆呆的我們望着氣勢洶洶的你，很久，很久………你只是瞬間地恢復了平靜，繼續講你的課。但你卻沒發現我們只是遠遠的望着你，好遠，好遠，似乎遙不可及………望着黑黑的黑板，一片模糊。一直到零聲響了之後，我們還是一聲不吭地坐在教室裏，直到你的身影再次消失在我們的視線裏。我們始終不敢相信‘笨蛋’這兩個既熟悉又陌生的字眼，竟然會從你的口中喊出來。老師，為什麼你要這麼説，難道你不知道這樣會對我們造成多大的傷害嗎？那一次，你在我們的.心目中又缺了一小塊無私――諒解！
當我們違背了你的命令的時候，你不再温和地對我們説：“沒關係。”你竟然要罰我們抄課文作為補償，你毫不理會我們的感受，那麼地粗暴，那麼地殘忍，那麼地不可理喻。或許你從來就沒有設身處地地為我們想過；或許我們對你來説永遠只是一羣愚昧無知的笨蛋；或許我們對你來説是那麼地微不足道；但或許你從不知道‘笨蛋’也有他們的想法，也有他們的希望，也有他們的夢想。作為老師的你怎麼可以永遠只在乎你自己？怎麼可以忽略學生的想法，毀滅他們的希望，扼殺他們的夢想呢？如果你從未真心地對待過這個職業，試問你怎麼能夠用心地哺育你的學生呢？這一次，你在我們的心目中又缺了一小塊崇高――自私！
“你怎麼這麼沒用，叫你辦這麼簡單的事情你都辦不好，你是白痴嗎？”你怒氣衝衝的衝我吼着。我無語，你更加地蠻橫無理，一句句不堪入耳的話隨着你的吼聲一字不漏地説出來了；我冷笑，你更加地怒不可遏，一下下地拍打我的手臂，伴隨着那熟悉的話語一湧而出。“老師，‘天使’消失了！”我靜靜地説。你被我的話嚇得目瞪口呆，一時間不知如何是好。我慢慢地離開了。老師，天使消失了，真的消失了……你永遠只把別人為你所做的一切當做理所當然；你的心裏永遠只在乎你自己；你永遠只把自己放在第一位。你從來不懂得感謝別人，你連輕輕的一個點頭也不原回報給別人；你從來不懂得寬恕別人，你只會永遠地責備別人；你從來不理會別人的感受，你只知道按你的意思去評論一切。老師，有時候你所説的那些話就會像烙印一樣烙在我們的心裏，即使你再努力地想填補，它也不會因你所做的一切而有所改變。這就是遺憾！你懂嗎？最後，最後一次，你在我們的心目中已經蕩然無存………我們相信了，真的相信了，毫無疑問。
雨點靜悄悄地滴落在我的臉上，隨着一滴滾燙的淚珠滑落，自然而然地與雨點溶化，形成另一顆閃亮的水珠，滑落天空。望着這撲朔迷離的雨景，我哭了，‘天使’在哪裏？他真的從我們的指間悄然滑過了嗎？他真的不願再多停留一會兒嗎？不，不會的，他依然在我們的身邊，他説過會永遠地守護着我們，他是不會違背諾言的………朦朧的雨季裏我們彼此深深傷害，那是一道永恆的傷口，就算用再多的時間去填補，它依然存在；就算用再多的時間去遺忘，它依然揮之不去；就算用再多的愛去呵護它，它依然牢牢地映在你的心裏。深深的裂痕將永遠提醒我們――‘天使’消失了！
關於老師的作文7
原想，以後不管是假期還是別的時候，都不再和女兒分離，一直到她離家上大學為止。可是今年的假期實在是有點長，她上完了暑期班之後就沒再讓她上別的課程，在上學之前的最後一個假期，讓她放鬆一段時間。但是她的去處卻又成了問題，跟着我上了幾天班後，她自己都覺得：媽媽，你上班的地方其實也不是我應該去的地方。我還是去舅舅家吧。我説好。
在她的假期開始的時候，她的爸爸就想讓她去天津姑姑家，但我覺得太遠。女兒一開始極其抗拒，告訴我：媽媽，我上暑期班吧，可以學東西還可以不離開你。
現在，她自己選擇了去舅舅家。
一直對練琴不是特別自覺的她，在決定去舅舅家後竟然頗自覺，彈了好幾遍新學的《蘭花草》，告訴我：媽媽，在我離開你之前這是我送給你的，你最願意聽我彈琴，我想你會每天都開心。説完後竟然滿眼淚。
中午睡午覺，一直都不用我摟的她，忽然鑽進我懷裏，告訴我：媽媽，我會有好多天不能這樣！我明知故問：不能怎樣？她回答：不能這樣鑽進你懷裏，不能對你撒嬌。竟然哽咽。
今天要走了，她自己把所有東西都收好，然後拿起其中的一個袋子：媽媽，這個袋子我幫你拿着。然後忽然的撲進我懷裏説：媽媽，我還是會想你！眼睛裏又有淚。
在她説這些的時候，我都是故作輕鬆的取笑她：這麼大了，還愛掉眼淚！其實我要費好大好大的力氣才能忍住我自己的淚呀，我不想讓女兒看到我的不堅強！
女兒的英語班正好學完二期，在結束的時候學校準備了一個成果發佈會，會上有小朋友表演節目，女兒是其中之一，她盼望很久。但我們和校長和她的安娜老師請假後，她就再沒提起。今天要走，我很遺憾的説：你不能參加節目了。她很淡定的説：不就是一個小小的成果發佈會嗎？
送女兒和她二姨上車後，司機怕車上人熱，就開了空調，女兒以為人家要開走，馬上推着我下車，讓我快走，她自己不願離開我卻怕我會因為送她而不能留下。
這麼小的孩子，竟然能夠這麼淡然的接受眼前的一切。
我可愛可親的女兒！
希望你經歷過許多的生命中的各種事情會越來越豁達、美麗！
別-也是一種享受未曾年輕也就蒼老的我們，在書海上睜着渾濁不堪的雙眼，迷迷糊糊走到了九年級的盡頭。陽光依舊明媚，甚至火辣，我們烏黑的雙眸卻似漸漸清晰，清醒背後是對離別的措手不及。 古語有云：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”又云：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”人們總是熱衷於相聚時的歡欣卻在離別時備感淒涼。其實離別也不失為一種享受，因為它能將曾經不經意所錯失的温暖，一一重現。 和藹的數學老師吃力地挪動胖胖的身子，畢業前的最後幾節課不知為何一切都慢了下來。奮筆疾書、交頭接耳一切不再，有的只是離別前的肅穆，少了幾分莊重，多了幾分無奈。潔白的粉筆灰順着陽光緩緩飄落，老師的汗水定格般閃爍夏日的陽光。他一遍遍地問我們：“懂了嗎？”然後擦掉，重來。又是一陣沒落夕陽的筆灰，搭載着三年執著奉獻的愛，在充滿了感動的空氣中紛紛揚揚。伴隨着下課鈴聲的，是他有些沙啞的無奈。多麼希望這節課沒有盡頭。不善言辭的他，給了我們無疑是最動人的感召——離別是感動的享受。 雖然老班明令禁止，可同學錄還是以 迅雷不及掩耳的速度在“地下”傳播，只為在最後的日子裏用最簡單的文字讓記憶活動在紙張中。無意中瀏覽的同學錄上，有的`只是脱去了往日浮華外表的真實心聲，每個人都努力將自己的影子留在小小的稿紙上，用三年的無間相處，灌輸真摯的思想與內心。在這裏，沒有嘲笑和譏諷，沒有自卑與高傲，只有一個又一個不捨的真實的朋友——離別是真摯的享受。 兇了我們三年的老班，終於抑制不住盈眶的淚水，我們這才明白，外表強悍的她，也有心靈最柔軟的地方，那個地方棲息着六十個水晶般純潔而快樂的孩子。她依舊風風火火地佈置班務，卻多了幾分不捨——離別是珍惜的享受。 那曾經撒落在角落裏的愛與精彩，在離別中悄悄襲來，離別觸手可及卻讓我們喜愛。我們認為已失去的一切，可我們在離別中享受，在享受中離別，這似水年華的曾經。
關於老師的作文8
他走了，就這樣輕輕地走了，就像他輕輕地來。沒有離別會的渲染；沒有淚水的行行思情；沒有千言萬語的挽留與傾訴。走了，慢慢地走了，知道他的背影漸漸模糊。。。。。。
或許他的到來就是一種錯。我們帶着淺淺的恨意接受他，如今，有被迫在濃濃的敬意上劃開一刀。他，到底為的是什麼？
他擁有着語文老師特有的一股書生氣質，就像在竹林裏陶冶過了一般，立於濁潭而不染的清醇。他也是我們的大哥，經常與我們班的男生一起，在籃球場上切磋球技。他是我們的朋友，我們早以把“老師”二字拋在腦後，習慣性地叫他“超哥”或者“三秋”。而他，確實用“老師”二字來壓着太不恰當了，畢竟他只比我們大十歲，擁有着學生時代的青春與活力，“老師”的嚴厲在他身上竟然找不到一絲。
我們恨他，也許不是他的錯。我們恨他接替了我們以前語文老師周老師的位置。恨，對，就是恨。恨蒼天無情，恨我們的老師僅僅教了我們一個月就匆匆離去，恨他在努力地頂替那個他永遠也頂替不了的位置。所以，在他接任的第一天，全班同學齊刷刷地用恨的眼光射着他。沒有積極的發言，沒有熱烈的掌聲，沒有問題的答案。於是，他的'第一節課就在這沒有硝煙的戰爭中結束了。
但是，我發現我漸漸恨不了他。因為在他身上根本找不出一處值得我們恨的地方。他的文采實在是太好了，一篇魂縈夢縈的《巴山夜雨》把我們完全折服了，一種敬佩之情油然而生，讓我們對他的態度有了一個180度的轉彎。沒有架子的授課讓課堂充滿生氣。在網上，我們可以聊天。我們寫的一些文章，他也認認真真地批改，哪怕他再忙。有時，他回會抱着一把吉他，彈奏一些令人心碎的音符。他，根本不是老師，而是我們的――朋友。
我原以為他並不喜歡我們班。因為他一手教着一個培優班，一手教我們這個平行班，再加上我們班的紀律確實不是太好，思維特別活躍，常常成為年級上談論的對象。我知道他曾經失望過，一臉愁容地走進教室，迅速地講完課後留下一大堆作業。然後，他一個人坐在辦公室裏，厭煩地批改作業一根接一根地抽着悶煙。
我明白，培優班與平行半的差距實在是太大，他就像一個農夫，肩挑着擔子。一頭是無用的稻草，壓得他喘不過氣來，而另一邊則是稻穀，充滿着豐收的喜悦。我也失望過，曾經我早週記本上寫着：海豚不會留念那個骯髒的海域，她會離開，去尋找她的一片天空。後來，他竟發瘋似地在後邊給我留了好長一段話：我不會放棄任何人！你也不要放棄希望。他們是有希望和潛力的，我相信我一定能改變他們！
他沒有放棄，對，沒有。他一直飽含熱情在教導我們，在改變我們。後來，我們在他的教導下，成績居然超越了培優班，成為年級上的一段神話。
在這個世界裏，我明白競爭的殘酷。我一直在很努力地學習，但是每次卷子發下來都不如人意。幾次打擊下來，讓我受不了。我不願看着別人在飛速前進，而自己卻在後退。而我一直不穩定的語文竟成為“萬禍之首”。我恨，恨那個無能的自己，恨自己的耕耘竟然顆粒無收。一度，我麻木了。看着天花散漫的分數，迷茫的呆滯。不想看，不敢看。可是，他看到了，用一位老師的細膩感情看到了。一次，我有一篇作文給他批改。除了收到了他的評語之外，還受到了一封信：
月考試卷發下去時，老師看到了你的眼淚。一直很想找你聊一聊，但我想用書面方式更好。你使一個勇敢而執着的女孩，沒有必要因為一次考試考差了而落淚。應該相信：你的付出定會綻放出絢麗的花朵！不必過於“分數化”，那隻會另你變得激動、盲從。要做一個清醒的觀察者，不僅要一明亮的眼睛看待周到，更要以冷靜的態度審視自我。
保持你的自信，保持你的熱情。
淚水再一次從我臉上劃過，不是苦澀，而是墜落時的扶起，是痛苦中的欣慰。
然而，命運的魔爪並沒有放過我們。就在我們上八年級時學校把他調離了我們班，去教另外一個班級。。。。。。
他走了，無奈地走了，沒有選擇的餘地。他雖然還在這個年級，而且他就在我們對面的班級裏走來走去。雖然他還是保持着他的微笑！
關於老師的作文9
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛，他們有時批評我，有時對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛……
九年級期會考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有“北風捲地白草折”的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等着早課的來臨。
不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出現在了我們的視野裏，“王老師怎麼了?”“咦?”
不斷有同學臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時不一樣了，臉上經常洋溢着的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保温杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講台前，頂着沙啞的喉嚨説：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開書……”那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜着一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐着桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有什麼東西涌上了，我從來沒有這樣的感覺，有點……像母愛的感覺……
下課了，老師用模糊的口音對我們説：“祝大家……考個好成績，同學們再見……”之後老師就踱步出了教室。
教室裏依舊是鴉雀無聲，看着那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐着，它們象徵的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在我們的心中，永世難以抹去!
考場上，我們個個奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀着我們，它比和煦的陽光還要温暖數十倍!
家裏有塊神奇的黑板，寫滿着我與爸爸媽媽數不清的故事。每次看到它，我彷彿看到了一片遼闊的天空，心情愉悦;每次看到它，我彷彿徜徉在愛的海洋裏，幸福無邊。
黑板是我和爸爸媽媽共有的一個樂園。小的時候，上面常常寫着拼音與漢字，七個小矮人與醜小鴨的故事、唐僧去西天取經的傳説，都是從那裏學到的;上到國小時，這裏有時成了天氣預報站，有時又成了名言之窗;上國中後，黑板的作用就更廣泛了。有些事，雖然過去了很久，現在想起來卻依然如在眼前。
有一段時間，我為媽媽的生日而苦惱。該送一件什麼樣的禮物呢?弄個大蛋糕，太尋常了，估計爺爺奶奶姑姑也會帶過來;送本書吧，太普通了，家裏上上下下幾乎成了書的.海洋;送點化粧品吧，又有點俗氣。為了這事，我簡直就是心神不寧，茶飯不香。出乎我意料的是，一天早上，當我習慣性地一抬頭，“贈人玫瑰，手留餘香”幾個字，赫然地出現在黑板上。看着爸爸那熟悉的字跡，我茅塞頓開。後來，我就是用一束火紅的玫瑰，讓媽媽感動得一塌糊塗。“孝子”的美名，便是在那一天開始傳開的。
去年十月，班上準備推出一名選手參加市裏的作文比賽。作為班上的“才子”，我被老師選中了。冥思苦想，卻無從下筆。看着我拿着筆桿發呆的模樣，媽媽笑着問：“你難道忘記了家裏那個神奇的夥伴嗎?”“您是説黑板?”媽媽接着説：“那裏可有説不完的故事啊!”説到它，我記憶的閘門又打開了。是啊，當我在那裏背誦“採菊東籬下，悠然見南山”的時候，曾經是多麼地喜愛陶淵明啊;當我在那裏吟誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的時候，又是多麼地欽佩文天祥……再看看寫字枱上壓着的那句“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空雲捲雲舒”，也是從這小小天地裏學到的啊!也許你不會想到，那天晚上寫出的《詩意的生活》，後來竟獲得了全市第一名。
一塊小小的黑板，成了我們家裏最美的風景。它讓我感受着親情，它讓我收穫着知識;它讓我感悟着生活，它讓我充滿着希望。
關於老師的作文10
xx年，母校寧陽一中以其博大的胸懷接納了我，在這裏，我接觸了許許多多的師長，他們或持重嚴肅，或活潑熱情，或幽默風趣，不僅能出色地完成授業解惑的重任，更以朋友般的熱情感染着我，讓我受益匪淺。是啊，有什麼能比在生命中遇到亦師亦友的人更幸福的呢？情感的波濤已經不可抑制地洶湧澎湃，三位恩師的面容已浮現在眼前……。
認真負責的程老師
程老師教我高一語文，那時的他已是五十多歲的老教師了，但從他那滿頭黑髮中看不出來，依然站三尺講台教導着我們，我有幸做他的課代表，真切地感受到了他“認真負責”的精神，那是非筆墨可以形容的，備課認真，上課認真，不放掉一個知識點；批改作業認真，不規範的書寫，錯誤的標點符號難逃他的“法眼”，恩師經常説的一句話是：“學習、工作來不得半點馬虎。”“認真”二字雖簡單，但要做到事事皆認真並非易事，他卻做到了，他對工作的執着與熱愛的確令人需仰視才見，高一時經他批改過的作文，至今還保存在我的書櫥中，因為那上面密密麻麻的圈點和篇篇習作後那長達半頁的批語曾令我深深感動。
恩師後來雖不教我了，但對我的教導卻貫穿了整個高中階段，當我成績不理想的時候總會躲着他，生怕辜負了他的笑臉，但好多時候都會是逃不掉的，被他鼓勵教育一番。課餘之時，師生相對而坐，談笑風生也是人生一大樂事。有幸拜讀了他的散文集，瞭解到他坎坷的青年時期，但那篇篇文章中卻洋溢着愛國情懷和對教育事業的執着追求以及幽默風趣的`文風和樂觀進取的精神着實震撼了我。
“為攀高峯自蹄腕，化雨人間自着鞭。”這是我對他的景仰，也是我用以學習的銘言。真心祝願他健康快樂！
虛心有節的魏老師
魏老師是我高二高三時的老師，他是位年輕的老師，經驗與能力都有限，但從他的身上可以找到兩個字————虛心，那不是人人都能做到的。我很能問語文題，他作為我的語文老師，自然是難逃我的發問，有時候，我問的題會令他難以招架，那時的他會抱歉地衝我笑笑，説：“這個問題我沒考慮過，等我回去問問其他老師，下節課再回來給你講。”或者他會擺擺手，笑着説：“跟我走，讓其他老師給你講。”我很驚訝，緣於他的坦誠相告，緣於他的虛心有節。
可能是因為年齡相差不大的關係吧，他總是很理解我們，在課堂上他會穿插一些我們感興趣的知識，印象中的他有一雙大眼睛，睫毛很長，忽閃忽閃地，很有意思，講起課來更帶勁。那時的我與他的“交情”不錯，他一直都在鼓勵我，有段時間曾因語文成績的優秀而沾沾自喜，他很及時地找到了我，那促息長談的場面至今難忘。
國慶回去見他了，他説將來要讓自己的女兒（剛一歲多）學好語文，像我一樣。這讓我覺得很慚愧，因為我並非他優秀的學生。
個性飛揚的陶老師
讀高四時，陶老師教我語文，不知我用“個性飛揚”四個字是否冒犯了恩師？但那的確是我對他發自內心的評價。高三時老師不教我，但我每次見了他，都會很禮貌地和他打招呼，而他都會打量我一番再答應，而當他真正教我的時候我才知道他是怎樣個性的一個人。他的課不失常規卻完全不是照本宣科，他有極開闊的教學視野，古今中外，東西南北，全在胸中；他講題時可以完全否定參考答案説出令我們心服口服的觀點來；他要求學生做的學生必須做，不要求做的如果做了，他不會表揚，因為他要的是“少而精”並非“多而濫”，我還曾因此捱過他的不少批評呢！
我不是他的課代表，但是和他接觸很多，有時會找我談心，但更多的時候是我為一道道題跟他爭辯，否定他的觀點，終於有一天，他説：“你太‘擰’了，明明是自己錯了，卻要老師來證明是對的，説得難聽一點，你是自以為是啊！”這無疑是再直接不過的批評了，當時的我是不服氣的，但是現在想明白了，總會因為自己常惹他生氣而覺得對不起他。
國慶回去也見他了，看着恩師忙碌的身影，心裏便想：他不會再碰到我這樣難纏的學生了吧？
雲山蒼蒼，洸水泱泱，先生之風，山高水長。有幸認識我生命中亦師亦友的人，他們帶給我的是一生受用不盡的財富，將來我會用實際行動回答他們的教導，以認真負責的精神，虛心有節的態度，不斷髮展自己，使自己個性飛揚，這是我對他們最好的報答！
關於老師的作文11
你們穿梭於過去，現在和未來，停駐在一所所需要你們的學校，一留就是半輩子甚至更長。匆匆踱步於走廊和樓道之間，古時還曾受過貴族子弟的不屑的眼神，現在的你們用尖鋭的目光徘徊在或稀或密的作業之中，思考着我們青少年無法理解的問題。
你們總是起得很早，睡的很晚，毫不睏倦的緊盯着我們，就像一個媽媽急着凝視剛從自己肚子裏生出來的嬰兒一樣。
隨着早自習那清脆悦耳的鈴聲飛過，朝窗外一望您就站在那裏，這是你們的特技嗎？駕馭那鈴聲來到走廊裏。然後你們移動着那炯炯有神的目光，盯着必須一個空位也沒有的課桌，聽着我們朗朗的讀書聲，你們時而站在講台上滿懷熱忱的教學，時而火冒三丈的對待我們不該犯的錯誤，時而説我們十分可愛，時而又控訴我們多麼令人憎恨。
神一般的存在，你們就坐在那斑駁的講台後面，不！你們甚至有的連坐都不想坐，不厭其煩地督促我們聽讀背默，毫不留情的在一頁一頁的作業上勾勒那些既單調又讓心跳加快的鈎和燒紅的鉗子，就像那些抽象派的藝術大師，但和你們相比，他們顯得遜色多了！因為你們的每一幅鉅作都被賦予了強烈的使命感。就這樣拖延下去，我們吃不着晚飯了，我們便罵你、怨你，放肆地指責你的不是，你那消瘦的身軀讓這些假裝聽不到的語句飛向教室外，拉下天空的帷幕，像一羣算命師傅的你們神奇地預測出我們不會捱餓，卻又能吸取到教訓的時間，精確到秒時放學。可你們卻不顧代價，要知道食堂裏的阿姨不會再為你們端上一份熱氣騰騰的晚餐了。
你們也常常自嘲道：“我在講台上講的天花亂墜，而你們卻趴在課桌上昏昏欲睡！”多麼無奈的語氣呀！可惜的是：在一片鬨然大笑之後，沒有誰能夠理解這其中的酸楚和心寒……我們仍然陶醉於與同學間的歡鬧聲中，依舊瞌睡於那五花八門的課本之上。
調皮搗蛋的我們，可不是些省油的燈，把自己的歡樂建立在你們尷尬和難堪的基礎之上，我們學着你們並不標準的口音，在課堂上有模有樣的即興表演，我們時常取笑你們那老土的，幼稚的手機鈴聲，在你們的衣着方面大呼小叫，給你們取上一個無中生有的不雅的綽號，而你們以之面對的.那神祕的微笑，使我們感到十分的愧疚。
而事實證明，你們的心裏是時刻護着我們的，新的學期一開始，你們就作了一回福爾摩斯。凡是家庭貧困的無一例外予以幫助和鼓勵，瞭解到我們每一個人的性格和特點，力求一見面就能喊出我們的名字，你們始終微笑着，就好似那懸在天邊修飾這個時代的太陽，美的令人讚歎！
你們在上課時都是非凡的演員，不顧形象模仿文章中那些好的，壞的角色，一聲大笑，使得我們也跟着開懷大笑，一聲哀歎，又引來了全班無數聲慨歎，你們做的那些滑稽的動作只為博的我們會心一笑，讓我們更高效的學習，取得更優秀的成績。你們所做的這些從未要求我們有任何回報，就好像那聳立在家鄉的大山和那源遠流長的河流。
對於我們，你們就像對自己的親生兒女一樣，生怕我們受到傷害，一個學期，關於安全你們能講幾十次，每次放假前都是首先囑咐我們回家注意安全……天氣冷了就要多穿點衣服，天熱了就要打開門窗透氣，正如艾青所作中的大堰河呀！那粗糙的繭更是神似。
為了我們你們學會了一些本不應該你們去做的事情。為了我們，你們熟練的釘好被一隻無名的腳踢壞了的門，從幾層樓以下搬來一塊沉重的厚木板掩蓋那張本來被我們捅壞了的講桌，在我們最疲憊的時候像幼兒園老師一般陪我們做幼稚的小遊戲，和我們一起笑，但你們又是一個個善於偽裝的人，放假時，掩飾你們內心的憂思，開學時掩飾你們內心的歡笑，執着的你們還試圖完美地藏住畢業時的傷感，但這一次你們終究還是被我們識破了，你們顯的如此害羞以至於在大哭一場之後便連面都不露了！
老師，我們對您的感激無法單隻用言語來表述，那麼就允許我説一聲：你們辛苦了！
關於老師的作文12
在上語文課時，我們膽子都非常小，上課總是不積極發言，生怕説錯了被您批評，每當這時候，您總是和藹可親地説：“別害怕，也別緊張，就算回答錯了，我也不會責備你們。只要敢於回答問題就是好樣的。”在這時，您的眼睛裏總是流露出鼓勵的目光。啊！這目光只有慈母才有啊！
您不愛動手，總是細心的給我們講解。雖然總是批評我們，給我們加大做題量，有些同學很抱怨，當着老師一套，揹着老師一套，暗地裏罵您。可是我不這樣認為，老師批評我們是關心我們，恨鐵不成鋼；加大做題量也是為了我們好，讓我們有百分之百的把握升上國中。假如碰到那種不負責的老師，他才不管我們呢。
在練習課上，同學們有不懂的題目您都會在班上講解，講得是那麼細心、那麼仔細。在語文課上，您不會重複講過的內容，而是把課文裏靜態美和動態美的句子挑出來，逐一講解，直到我們明白為止。您讓我們又是讀、又是寫、又是畫，讓我們好像身臨其境，透徹的理解了課文。好像我也到了桂林，去了大興安嶺……
您，是一位出色的靈魂工程師，沒有辜負人民的期望，培養出了一批又一批品學兼優的棟樑，您用心血雕出了一塊塊璞玉；您像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人；您像春蠶，奉獻了自己，裝飾了別人；您像粉筆，犧牲了自己，留下了知識；您又像園丁，不辭勞累，培育了祖國的花朵……
我忘不了您，親愛的徐老師！兩腿自然前曲，身體略向前傾，我把手放在桌面上，以他所要求的標準坐姿端坐着。而此時，他正站在講台前，雙手靈活地比劃着，為我們講解幾何題。他是誰？他就是我的國中班主任趙老師！
要説這趙老師，可真是名滿校園，無人不知無人不曉呀！他個子不高卻昂首挺胸，穿着不時髦卻乾淨、整潔。要説他第一個特點呀！就是嗓門大。吼一聲，震天響。這可不是吹牛。就在上課前，他還笑着説，剛剛校長告訴他，在臨教學樓的路上都能聽見他講課的聲音咧！説着，還故作神祕地低語道：“其實呀！我還沒使勁兒説呢！”説完，逗得同學們哈哈大笑。我想，你一定發現他的第二個特點了。對了！就是幽默！上他的課，從頭至尾，同學們的笑聲從沒斷過。在歡笑中度過的課程顯得不再枯躁，反而有趣多了。
他還有一個最大的特點，就是護學生。也正是這個特點；讓他在學校裏又出了一回“風頭”。那是一天早讀前，我們班的一位同學被一個老師揪着耳朵拎進了辦公室，那老師“氣急敗壞”道：“這個趙老師呀！看看你們班學生。把我撞倒了，連個聲兒都沒出就跑了，您看？”本以為趙老師會嚴厲批評那學生一頓，再向他道歉。哪料到趙老師一把把學生護在身後，扯着嗓子喊：“他肯定是因為怕遲到才跑那麼快的，別跟小孩子一般見識。快讓小孩進班唸書吧，別因一點小事耽誤了學習。”他的行為感動了我們，也使我們因為有這樣一個愛護學生的老師而自豪。
然而，就是這樣一個慈父般的老師，卻讓我見識到了他嚴肅的一面。
那是八年級下學期，經過一年多的學習，我們班好多同學都不覺有些鬆懈了。成績一落再落，彷彿漏氣的氣球，剎都剎不住。照例是週一班會。趙老師沒有再講笑話，而是面容嚴肅地走進了教室。我們以為他要批評大家，都低下了頭。哪料，他用低沉的聲音説：“我給你們講個故事吧……”故事結束了，同學們眼裏都浸滿了淚花。我直到那時才知道，老師是個農村的孩子，在家中最小，知道了他上學的艱苦，求學的艱辛；知道了他小時候把“長大了能穿上皮鞋”視為自己的夢想；知道了他走到今天的不容易。“同學們，人生掌握在自己手中，不能有一絲一毫的虛假呀！”他語重心長地説道。可在這嚴肅的'聲音裏，我卻聽到了意外的温暖。他只有對同學們才會如此嚴肅。而這一切，都緣於他對我們深沉的、無私的愛！思緒拉回到眼前，他正意味深長地看着我，我忙端坐好，回到這道幾何題上。
他就是這樣，扮演着慈父、嚴師的雙重角色。而這兩個看似矛盾的角色在他身上都只緣於一點，那就是愛！就是他對我們深沉、無私的愛！
這就是我的國中老師，一個既是慈父又是嚴師的班主任——趙老師！
關於老師的作文13
還教育我們不要隨便請假，這樣會影響學習，關於我班的老師作文。她自己也是這樣做的……
叮鈴鈴，上課鈴聲響了。我飛快地拿出語文課本，手放在桌子上坐好，這節課是孫老師的課，她是我最喜歡的老師。
孫老師是我們班的語文老師，她身材很好，像個模特似的，穿什麼衣服都很美，她還有一雙像池水般清澈的大眼睛，嗓音像清泉般温柔……
孫老師也是我們班的班主任，她能寬容我們的過失，每當同學來告狀時，她覺得是很小的錯誤就一笑了之，其實她是教育我們對人要寬容。如果有的同學受傷了，她會立刻把受傷的同學送到校醫那裏。有一次，班裏一個叫張文的同學不小心把腿上劃了一個大口子，褲子都破了。孫老師知道了這件事，連忙把張文送到了縣醫院，途中張文的血已經把褲子的一部分染紅了。到了醫院，醫生給張文縫了4針，孫老師還替他付了醫藥費。
她還教育我們不要隨便請假，這樣會影響學習。她自己也是這樣做的。一天上課的時候，我們發現孫老師臉色蒼白，過了一會兒，她讓我上去領讀，我上去領讀的'時候，她就趴在我的桌子上，一問才知，原來孫老師在帶病堅持上課。
最後，我想對孫老師説：“希望您事業有成，身體健康，萬事如意。”
今年我已經是八年級的學生了，已經和我國中的老師相處了一年之餘了，今天我就來談談這一年來我對她們的感覺.
語文老師：我的語文老師也是我們的班主任。身為語文老師的她能説會道，那口才真是相當的好，讓我不得不佩服。只要一打開她的“話匣子”就關不上了，一節課下來，就把同學們説得心服口服開家長會她竟然可以一分也不停得説上兩個小時，有些家長已經在打瞌睡了，她還在不停的講。但她並沒有白講，許多同學就因為聽了她的勸告，改掉了自己的壞毛病，把成績提了上去就因為她的勸告，使我們班的成績一直在級部名列前茅。
數學老師：當我第一次見到這位老師的時候，首先讓我感覺到的是她的威嚴。的確，她是一位很嚴厲的老師。但是，給我印象最深得卻是她的微笑，中學生作文《關於我班的老師作文》。每一次我們師生二人四目相對的時候，她總會衝我露出那會心的微笑，好像在表示對我的讚賞。這時，我也會衝老師微微一笑，我們之間往往就是這樣“打招呼”的。老師的笑好像就是我的鎮定劑，每每看到她的微笑，我都會感覺信心百倍。課堂上的她也不時衝我們微笑着，和我們開個小玩笑。當然，如果同學們做得太過分，她也會顯露出雷霆般的盛怒。此時的她好像變了個人似的，是如此的嚴肅，又是如此的威嚴。
英語老師：這位老師是我們所有老師中最嚴厲的一位，但不知為什麼，她卻是我最喜歡的老師，也許是因為她比較幽默的緣故吧。她讓我對英語產生了極大的興趣，以至讓我成為班裏英語學得最好的一個，這是讓我
意想不到的。（因為我國小是在農村上的，那裏的英語教學很差，入學以前，我一直擔心英語會成為我的弱科）可七年級以後，她不再教我們了。聽到這個消息以後，我不免有些失望，甚至可以説是失落。晚上做夢都會夢到她，英語成績也因此出現了下滑的跡象，但很快我就作了調整，適應了新的老師，但還是總也忘不了她，甚至每到英語課都會想起她。
歷史老師：這位老師是所有老師裏最年輕、漂亮、温柔的一位。教了我們一年多了，只見她發過一兩次火。由於學習成績不錯，大部分老師只要一提起我就讚不絕口（但本人作文水平很一般），可唯獨歷史老師，不曾表揚過我一個字。可她卻是我除英語老師外比較喜歡的一位老師，所以很想得到她的表揚，但卻總是事與願違。也許這就是“得不到的都是美好”吧。
地理老師：她是所有老師中最年長的一位，也是最敬業的一位。但她有個缺點，就是太嘮叨，這也使得我們班好多同學都不喜歡上地理課，所以也不喜歡這位老師，但我卻對她有着與眾不同的感情。起初，我也不喜歡她的嘮叨，但她用她的行動感動了我--她曾經為我一個人補了3節課。這樣我改變了對這位老師的看法，並漸漸喜歡上了她。在這之後的日子裏，地理老師就成了我在學校裏的“媽媽”，處處關心着我，與我談心、聊天......
生物老師：開學的第一天就表揚了我的老師。可以説，是她給了我在這個集體裏生活下去的信心。這位老師很賞識我，一直把我作為她女兒（我的同桌）學習的榜樣。
關於老師的作文14
第一次月考成績公佈的那天，三月的風正温柔地吹起我的髮梢。
你站在風雨操場的一角，臉上掛着淺淺的微笑。春暖花開開遍了奼紫嫣紅，澄明的三月空中有淡淡的雲。轉眼已是深秋的風，深秋裏不斷的思緒裏有你的容顏。
走在校園裏當第一片葉子落在我的腳下那一刻，總想為你寫點什麼。我親愛的你，秋的碩果我還可以有幾番讓你體驗的時刻？
我始終記得你的笑。正如我始終相信這是命運的巧合，讓你陪我走過四季的冰與火。可是誰人又曾真正讀懂過你曾掛淚的眉梢？那裏點點滴滴，都是幸福的綠絛。
你曾在面對我失望的時刻蹙眉。淺淺的集聚像是午後陣雨前那並不濃密的烏雲。我盯着眼前一片鮮紅的試卷無語凝噎。垂着的額頭下面是深遮的眸，因為我是多麼不願看到你蹙起的眉頭。你的雙眸有些暗淡卻依然堅定。你像是在對我説：“丫頭，我相信你。”
是啊，你總是這樣説。每一次我失落的時候，每一次我懈怠的時候，每一次我與小小夢想擦肩而過的時候，每一次我頂不住巨大壓力潸然淚下的時候。一句相信敵過了多少奔騰的言語，充滿魔力到讓我每次內心都激盪着重重漣漪。
我也曾看到你這樣蹙起的眉頭，在我生病的那節晚自習上。那時你為我同桌解答完問題，細心地發現了我桌上的感冒藥。“怎麼了，感冒了？”我抬起沉重的頭，有氣無力。你微微皺了眉頭，試了試我滾燙的額頭，你的眉蹙的更緊了。像是暴雨前的大團烏雲。
你輕輕拿起我的杯子，到飲水機前面接了滿滿的熱水。“多喝水，出了汗會輕快不少。快喝吧。”你的話樸實親切，那種母親般的温暖觸動了我心中最柔軟的部分。身體的'病痛和內心的感動交織，讓喝下的熱水從眼眶滾燙的流了出來。
也許你不記得了，那晚你也曾蹙眉，在聽聞我肚子疼的時候。記得你在宿舍裏關切詢問我狀況，我笑你小題大做，沒什麼大不了的。你不太放心地離開了。
夜深了，星星也睡覺了。你輕輕敲着我的房門，有些猶豫，又堅定。我開門，看到你衣衫單薄站在寒氣裏，只是在睡衣外面披了件單薄外套。你手裏拿着藥。“我回去找了找發現我那還有藥，今晚就吃上吧。”我除了感動再也想不出別的詞形容我的心情，除了謝謝又再也找不到別的言語來向你表達。你撫了撫我的頭髮，“傻孩子，謝什麼。我可告訴你，今晚吃了藥給我快點好起來！”你的眉依然皺着，只是已沒有最初的拘謹。你讓夜不再孤單，黑暗不再淒涼。遠方，夜空閃爍着星星點點動人的光。
雙眉蹙起，在你看到每一個你的孩子眼睛裏寫着困惑與無助時，你的眉毛輕輕挑起，繼而蹙緊，迎接着眼神裏那汪耐心的秋水，衝破那緊皺的大堤。雙眉蹙起，在你將三分之二的眉宇埋在試卷中，某張紅色的海洋刺痛你眸孔之時。靜謐的夜中時針嗒嗒走過十一步，攜着一天的疲憊星輝劃過你眉梢的那刻，你微微皺眉，可手中的筆依然未息，那是你在和你的每個孩子筆談。穿過白茫茫又紅豔豔的時光，你喊着對她們每個人的暱稱，那是你和她們的私語，因為每個人在你心中都是獨一無二的。
此時夕陽垂憐天邊，大地即將喚來那美麗而永恆的星辰。
多想，我平淡稚拙的文字能撫平你蹙緊的雙眉——在我們失落的時候，在我們遇到困難的時候，在我們沒有如願的時候。
多想，你能與歡笑相伴相隨——在運動場上你和我們一起為拼搏的健兒揮手吶喊的時候，在動人振奮的班歌唱響，豪情誓詞誦讀的時候，在你不厭其煩地為我們總結每一個學科的學習方法、重點考點、和我們一同學習的時候，在你樂此不疲地忙着提升我們的成績看到我們每個人的進步的時候。
多想，你能像你在我們試卷上每次都畫的笑臉一樣永遠笑得燦爛明媚，像三月的午後在風雨操場一角的那笑顏，靜美如水。
多想，能用我、我們自己獨有的方式給你獨有的自豪與驕傲、安慰與欣然。讓這秋天的碩果累累掛滿你芬芳的枝頭告別小小的花蕾。
您是一朵蘭花，洗盡鉛華，開在我們每個人的心上，讓青春充滿色彩，燦若繁花。正如你的名字顏蘭一樣，唯美素顏，斑駁了青春。
你總説你很平凡，可你卻用不平凡的點滴讓我們永遠銘記。願你快樂，不再蹙眉。親愛的你，在我們心中最珍貴。
關於老師的作文15
也許很多年過去我依然會想起你，就像想起一朵不重開的花朵。
——題記
總是在微笑後一切又重歸於黑暗，略微失落的眯起眼看天花板。這一季過的似乎都特別的混沌，是該好好整理一下思緒了。
下了整天的雨，推開窗户，寒氣便湧了進來。清冷的雨水淋落在枯萎的葉片上，更顯滄桑。倚靠在窗邊，頭頂是温柔光亮的白熾燈，附上霧氣的窗，氤氲着散發氣味的香樟樹，同學們可愛的笑臉，喧囂卻格外温馨的二十一班，由愛這個班級的人兒的汗水與奮鬥以及不離不棄構成，一張張排列整齊的書桌，或雜亂或整潔的抽屜，頗有氣勢的口號“我們是不一樣的！”，一條又一條凝聚着老師殷切期望的標語，黃色的將要展翅飛向高空的飛機模型，諾大的校園每一處都有着一段屬於我們自己的記憶。
閆老師付出如此巨大的辛勞與時間、金錢，滿懷寬容、期望、愛惜、心疼、信念。只因為我們，只因為相信着我們，你知道相信一個人需要多大的勇氣麼，相信了，也就代表了你相信的那個人他可以輕易的傷害到你，你説這得需要多大的勇氣，何況不僅僅是一個人，而是一個集體，一羣還未諳世事的孩子。由我們三十八個人組成的温暖小家，老師是引導我們走向正確道路的使者，一次次的付出讓老師在我們心中的地位逐漸高了起來，是帶着一種敬佩與仰慕的。記得閆老師曾經和我們談起過她自己對待老師這個職業的態度與執着，她説她從事這個職業，就必須尊重自己的職業，就必須要對自己的職業負責。當時閆老師在我心中的地位瞬間就變得高大而偉大了，負責，這是一個多難做到的事情，也是我們這個年齡的孩子還未足夠滲透了解的，當你真正意識到自己要肩負着屬於自己的那份責任併為之而不斷努力時，內心應當是極其的欣慰，因為那意味着，你真正的成長且成熟了。
記得去年九月份的那次閆老師給我們過的生日，只留下我們那個月過生日的同學，與我們分享甜美的蛋糕，插上蠟燭，關上教室的燈光，昏黃的蠟燭燈光映照着我們每個人的笑臉，閉上眼睛，雙手合十，哼着生日歌，輕輕的在心底許下願望，閆老師則在一旁為我們拍照，我們當時在場的每個同學內心都是無比感動的吧，許願的時候我悄悄的流下了幾滴眼淚，不知道會不會被拍到…切蛋糕時場面更加感人，一個説我最近減肥，少給我切點；一個説XXX最小，先給她切；一個説先給閆老師切吧，切塊最大的。一個個都往閆老師嘴邊喂着蛋糕，再看老師，一臉幸福的表情，嘴邊還沾着餘下的奶油，像個和藹的白鬍子天使。最後同學們都不吃了，紛紛往別人臉上、頭髮上、身上砸着奶油，魏豬玩的更high，把整個沾着奶油的盒子全都卡在了萌萌的臉上，萌萌愣了幾秒鐘隨即發起瘋來追着他滿教室跑，整個教室裏盪漾着一種歡快而温暖的氣氛，而閆老師更是在那裏笑的合不攏嘴。
還有更多更多能夠讓你在寒冷的冬日裏依然能感受到似篝火圍繞般的温暖事例，在每個地方，都留下了我們成長的腳印，老師在前方牽引着我們，帶給我們感悟與思考，當然，人總要學着慢慢長大，成長這種事，是需要我們一步步走出來的。
曾在《最小説》上看到這樣一段關於成長的定義，深有感觸。
“成長的標誌究竟是什麼呢？能夠承擔起自己的.、他人的生命。能夠直面真實的生活，直麪人性的複雜，不把目光轉開，不顧左右而言他。不急於界定對錯，去想怎麼會這樣。仔細去看每個人、每件事的真實面貌。接受、尊重他們的存在。即便難過，也不轉開眼睛。難過是因為會想怎麼會這樣，是因為不肯接受人、事的本來面目。不做批判者、不做衞道士。只是凝視每一個鮮活、卑微的生命，和自己一樣的生命，如何生活，如何歡笑哭泣，如何美好，如何污濁，如何真實存在的，作為一個，人。以無我的姿態，給予公平的記述。包括衰亡。”
依稀記得七年級我們排着整齊的隊伍站在教室門口大聲的用力喊起我們的口號：“我們是不一樣的！”那時一種自豪油然而生，像一朵不重開的花朵，留下最美的、深切的，沁人芬芳。