幸福的時刻國小作文3篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的幸福的時刻國小作文，希望能夠幫助到大家。

幸福的時刻國小作文1

談起校園生活，真像一個調味瓶，酸甜苦辣，五味俱全；又如萬花筒，展現出一個五彩繽紛的世界……而留給我印象最深的則是那一次的數學文化節。

為了顯示自己班長的風采，我特地報了“算二十四點”。從那以後，飯後半個小時的算二十四點成了我每天的必修課。經過苦練，我滿懷信心。

“算二十四點的同學到操場集中。”操場上的孫老師正拿着喇叭大喊着。我的心不知為什麼跳得飛快，我鼓勵自己：“經過這麼多天的努力，一定能取得好成績的！”

管理老師分好組，與我一組的是丁瑩妙與四年級的劉宇耀和葉若雨。我看了四年級的這兩個小孩，一看就是經驗不足，不必放在心上，我還是專心對付丁瑩妙吧！比賽開始了！發牌人員發下了四張牌：3、3、3、3。我一看簡單！剛想説出口，旁邊就有一個聲音搶先了：“3×3=9，9×3=27，27-3=24。”這副牌就被收走了。經過15分鐘的激烈戰鬥，我的名次竟是最後！我開始慌了，這麼辦？頓時腦子裏一片空白，一副牌也算不出來！距離隨之擴大，一開始的信心與勇氣像空氣一樣溜走了，我有點絕望了，看着如此大的比分差距，我心想：完了，我沒有希望了，我不可能晉級了，當初我就不應該報這個名，逞能，現在……我像一朵蔫了的花，再也提不起勁了。 “劉思捷，別慌，放輕鬆！努力追上他們！我們相信你，你可是我們班所有的希望呀！”聽着這些話，我的眼前浮現出了一張張信任的面孔，不行，同學們都這麼相信我 ，我怎麼可以就此放棄？我不能辜負同學們的期望呀！瞬間，那丟失的信心和勇氣又漸漸回到了我的心裏。之後的'每一副，我都對答如流。一副牌發完了！“我第一！”我大喊着，手舞足蹈，心想：功夫不負有心人，這麼多天的努力沒有白費，我獲勝了！我沒有辜負同學對我的希望。

當第一名的獎狀發到我手裏時，我感動得一塌糊塗，所有的辛苦在此都化為了喜悦和幸福，更重要的是同學們的鼓勵與信任。

幸福的時刻國小作文2

幸福是什麼？幸福就是心裏充滿歡樂，眉開眼笑的模樣，讓人心曠神怡，萬慮盡消。弗論是環堵蕭然，家徒四壁，三餐不繼的窮人，一生都沒有品嚐到山珍海味，也無欣賞過大川高嶺，但是隻要滿足，就可常常享有幸福的時光。

閲讀是我最幸福的時光，因為閲讀可以讓我增廣見聞，大開眼界。閲讀時，思想長了翅膀，飛到九霄雲外，讓我恣意的翱翔，就好像一隻自由自在，無憂無慮的鳥兒，在美麗湛藍，一望無垠的穹蒼中快樂飛翔。不知不覺得走入了不可思議的童話世界裏，我是故事的主人翁，哭哭笑笑，笑笑哭哭；不知不覺得走入亞森羅蘋的宇宙裏，懸疑緊張，如臨深淵，一頁又一頁，高潮迭起；不知不覺得走入作家的奮鬥紅塵裏，體會着“把眼淚收起來，把微笑擺出來；把傷口遮起來，把胸膛挺出來。”的心酸。走入作者的內心世界中，我好像是作者，雲遊各地的風光，體觸作者成長的過程，繽紛我的人生，美麗我的生活。

在這未知的世界裏，不知有多少人過着貧困窮苦的生活，每天只能露宿街頭，饑腸轆轆的乞討食物；不知有多少人四肢發育的不完全，無法和普通人一樣，可以興高采烈的活蹦亂跳；不知有多少人因為可怕的戰爭拆散了他們圓滿温馨的家庭。有幸我四肢健全，擁有温暖的家，時時刻刻享受着幸福的時光。

夏日裏，磅礡雷陣雨後的天邊彩虹，我有幸目睹其七彩燦爛的氤氲；秋日裏，人聲雜涾後的午後，我有幸聞到桂花的陣陣清香；冬日裏，低温強風裏的朵朵梅花，我有幸領悟“不經一番寒徹骨，爭得梅花撲鼻香?”的道理；春天裏，春雨綿綿裏，我有幸拂春風，沐春雨。我手中擁有綿延不絕的幸福時光，看我怎麼去思想，只要我往好處想，我的人生裏，時時刻刻都是幸福的`時光。

擁有幸福的時光是不容易的，感謝大家的付出，才有今天的成果，讓我們享受着幸福的時光，所以我們享受幸福的時光之餘，更要能感恩和惜福。但是人們不斷的任意破壞大自然，導致氣候異常，讓人苦不堪言。所以我們一定要盡力而為讓世界變得更進一步，更加美好，如：醫療科技日新月異，可以治療疑難雜症，與做好環保，降低温室效應，努力保護地球…等。請讓我們手牽着手，邁向幸福的大道，創造出人類永無休止的幸福時光！

幸福的時刻國小作文3

那天晚上是週日例會，臨近下課時我去辦公室拿會議記錄，剛趕上我們班站隊回寢室。因為流行性感冒，上週班上一半同學都請假回家，如今又聚在一起，見到我都一擁而上，紛紛抱着我，擁着我，嘴裏不停地喊着：“老師好！”“老師好！”看着健健康康的同學，我心裏也格外高興，那一刻我覺得當這羣孩子的老師真好！

第二天是作息時間調整的第一天，原本擔心我們班學生吃飯慢而耽誤早讀，沒想到當我八點二十進教室時，大家竟齊刷刷地坐在教室裏。與上週冷冷清清的教室相比，今天再尋常不過的班級竟讓人覺得充滿朝氣和活力，而我也為此精神一振。再看看這羣孩子，他們臉上也洋溢着興奮、期待的表情，我知道此時他們特別想最回學生，而我也迫切需要轉入教師這一角色，於是我在簡單傳達過對他們的思念之情後開始上課。一節課在我沒有過多維持課堂紀律的情況下，效果出奇的好。孩子們個個生龍活虎，有條不紊地進行着各個環節，書聲、笑聲時時在教室迴盪，整個教學反映出學生樂學，老師樂教的場面。那一刻身為老師我感到最為幸福，我相信孩子們也最為快樂。

課下我在回味着被孩子們需要的幸福，能愉快工作的幸福，同時我也在問自己：“同樣的學生，同樣的語文課，這種幸福的感覺我以前怎麼沒覺得如此強烈呢？孩子們的表現也怎麼如此不一樣呢？思來想去，我懂了，我與學生之所以有不同的感觸和表現是因為通過上星期半數人請假這件事，讓我們懂得了珍惜，珍惜這寶貴的'時間和健康的身體，珍惜這難能可貴的全班團聚和能共同上課的機會。明白了這些，我笑了，原來自己一直被幸福包圍着，只是曾經的我被幸福衝昏了頭，對幸福視而不見罷了。下節課我一定要對那羣孩子説：“讓我們因彼此的存在，因彼此的需要而時刻感到幸福！”