【實用】難忘一件事的作文4篇
在平日的學習、工作和生活裏，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的難忘一件事的作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
難忘一件事的作文 篇1
在春節這段時間裏，會發生無數的事情。今天，我要講一個小故事。這個故事是關於我第一次點煙花的事，也是使我最難忘的一件事。
從前，因為膽小，放煙花時我總是躲在一旁觀看，從沒有親手點過煙花。可是這個大年夜，我卻一定要親手點個煙花。因為我明白自己長大了。
大年夜那天，九點的鐘聲敲響了，像一個命令，命令我執行點煙花的`任務。我看了一下表哥。只見他把一個高升平穩地放在地面上，按下打火機的開關，點着導火線，便快速地跑了回來。在他身後，“啪……啪”兩下，一個高升上了天。我挑了一個36發的煙花，小心地拿出打火機。正準備點，心裏一下子產生了一種恐懼感——新聞報導過：有許多人在點燃煙花時被炸傷，有的人還因此而死亡了。要是我不小心的話，説不定也會……我還是不點吧。我正準備轉身跑開時，突然想起自己説過的話，要親手點燃一個煙花。君子一言，駟馬難追，這是做人的根本。今天，我一定要做到！我咬緊牙關，擦了擦汗，按下打火機的開關。火一下子冒了出來。我緊張地讓火苗接近煙花的導火線。火舌舔了一下導火線，導火線上出現了小火花。火花一點點向上爬。我連忙向大家跑去，心中無法按奈住強烈的喜悦之情。我跑到安全地帶，回頭一看，煙花一個接着一個衝向天空，留下一個個五彩的顏色。我成功了﹗我終於做到了﹗
36發煙花，每一發都是這個時刻的見證。我超越了自己，成為一個11歲的人。這，就是20xx年的春節讓我最難忘的一件事﹗
難忘一件事的作文 篇2
人的一生會經歷許許多多的事，但是隨着時間的流動，很多事情已經褪了色。而我卻有一件事，讓我久久不能忘卻。
説起這件事，早在我五歲時就已經發生了。那時我還小，不怎麼認路，而就在那種情況下，我走丟了，是一位叔叔幫助了我。
哪一天，我和爸爸到外面去散步，剛出家門不久，爸爸和我就看到了一大羣人圍在一起，離進一看，原來是一個買房產的大減價活動，爸爸擔心地對我説:“你在這裏等着，我去看看，不要亂走，聽見了沒？”我貌似點了點頭，説完，爸爸就消失在了人海中。
我的眼神裏閃爍着茫然，只好乾乾巴巴地等。
天漸漸黑了起來，天上的星星也眨着眼睛陪着我，而爸爸卻始終沒有回來。
我慌了起來，該怎麼辦呢？他是不是把我忘了？是不是自己回家了？各種各樣的胡思亂想的想法從我的小腦瓜裏蹦出來。
這時，我的決心告訴我要求助身邊的.大人回家。旁邊剛剛走過一個叔叔，我興奮起來，跑過去，對那位叔叔説：“叔叔，你能送我回家嗎？”那個叔叔看着我挺可憐的眼神，一下子就答應了，我想這個叔叔一定是個好心人吧！
在那位叔叔送我回家的路上，他又是問路有是和我説笑，非常熱情。
終於，我到家了，我用凍僵了的小手按下家裏的門鈴。跟媽媽説好了事情的經過，正要請叔叔上樓，可是一轉身，那位叔叔竟然消失了。可我好沒來得及説聲謝謝，説聲再見。
這件事我到現在還記憶猶新，這種特殊的關愛應該由為重要吧！這種關愛即使我想忘也是忘不掉的。
難忘一件事的作文 篇3
教材分析：
這次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間。看圖作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，並根據畫面內容展開想象，寫一篇習作。習作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。本教案以後者為例，把自己生活中親身經歷的或聽到的難忘的事記錄下來。提供題目：《一件難忘的事》、《發生在班裏的一件事》、《發生在家裏的一件事》等。
學情分析：
國小四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、説、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡、文中多為敍述性語言、缺乏描述性文字等問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用生動的語言準確地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。
教學目的：
1、通過描寫令人難忘的這件事，讓學生體會人間真情，達到德育滲透的目的。
2、瞭解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。
3、培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。
教學重難點：
在記敍一件事時，如何“把文章的內容寫具體生動”是這次習作的重點同時也是難點。
教學過程：
一、導入：回顧《卡羅納》一文，説説給你留下最深印象的是哪些句子？為什麼給你留下了深刻的印象？（學生暢所欲言）在你的身邊，有這樣感人的事情嗎？
二、學生表演：發生在班上的一件事，劉振欣踢球時，手臂骨折，同學們自發的去看望他。引導學生觀察同學們的動作、表情、語言等。
三、指導審題：本次作文是寫一件事的作文（難忘的事，感人的事等，要求真實）
四、明確題材及中心：範圍：家裏的，班上的，社會上的'等等，親身經歷或親眼所見。主題：表現人間真情。
五、指導説作文。
1、剛才同學們觀察了這幾位同學的表演，你感覺誰演得好？為什麼？
甲：我覺得劉振欣演得好，他把手臂骨折後痛苦的表情表現出來了。豆大的汗珠直冒，咬緊着牙關，説不出話來，仰着頭大聲喘氣……
乙：我覺得謝嘯演得也不錯，他表現出闖了禍的緊張，很着急，急得哭了，不敢去看劉振欣的手臂，我甚至感覺到他發抖了。
丙：其他的幾個人亂做一團，跑進跑出的，緊張得不得了。女同學都在議論紛紛……
2、師引：當時老師是什麼樣的？
學生：你急了，一邊給家長打電話，一邊往校門外跑，去叫車，還埋怨和訓斥着謝嘯，讓我們感到可怕呢！
同學們一邊説，一邊補充。教師引導觀察表演者的動作表情語言，並錄音，適時板書。
3、教師小結：記敍一件事，總離不開一定的人物活動、細緻的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。
難忘一件事的作文 篇4
週三，我們學校就要舉行四年一度的“校足球杯”，我們的對手是五（3）班，我是我們班的左邊鋒，你們會祝我們班好運的，對嗎？
來到了比賽場地，那裏烈日炎炎，沒有一個地方可以遮陽，偶爾有幾隻小鳥飛過，在天空上嘰嘰喳喳地叫着，像是在為我們助威。雙方選手都到齊了，裁判一吹哨子，比賽正式開始！
五（3）班先發球。五（3）班的隊長把球傳給了五（3）班的邊鋒，五（3）班的邊鋒像一頭橫衝直撞的小牛，自己帶球向我方陣地衝來。我跑到他身邊一個漂亮的剷球將球傳到王旗腳下，王旗又傳給前鋒王亮，王亮一個標準的點射，球向球門射去，大家都以為這球能進，誰知卻被五（3）班的`守門員餓狼一樣的將球撲了出去。球正好落到王亮腳下，王亮又一個低偏球向球門射去，這次不錯，球進了！
五（3）班的守門員傳球失誤，傳到了我的腳下，五（3）班的隊長本想一個剷球將球鏟到自己腳下，出人意料的是把我剷傷了！他把我扶到校醫室，還問我“要不要緊，有沒有事？”我問他：“你是想這樣來抵償自己的過錯嗎？”他意味深長地説了一句：“對手不是敵人，而是你競爭上的好夥伴。”他走了以後我還在慢慢回味：“對手不是敵人，而是你競爭上的夥伴。”
這場足球賽我收穫太大了，雖然受了傷，但我明白了“對手不是敵人，而是你競爭上的夥伴。”這個道理。