有關中學作文集合六篇

在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的中學作文6篇，歡迎大家分享。

中學作文 篇1

你一定知道，“西方女神維娜斯”吧！曾聽説過這樣一則消息：許多大雕塑家試着給這位美女添加雙臂，可結果令世人大為驚歎的是，無論哪種姿態的雙臂都反而使原本光彩照人的維娜斯，不再擁有那種含而不露、神祕而脱俗的氣質了。人們都説，維娜斯之所以如此迷人，很重要的一點就是由於她的斷臂，它使美不再純粹，使人們由殘缺的美產生萬千聯想。由此，我們不能不承認：殘缺也是一種美！

殘缺孕育着偉大的歷史！

你看，講台上這盆殘缺的盆景或許早已墜入死亡的深谷，只留下一個殘體。就如同一支蠟燭已燃完了一生，只剩下一灘蠟油。但目睹它今天的殘枝敗葉，或許，你能想起的不單單只是如今它生命的終止吧！或許，你會想起它在臨死前作過怎樣的一番掙扎；你會想起它在生命最旺盛的時候曾經有過多麼嬌豔的花朵或可愛的果實；你會想到它剛剛萌芽破土而出時的那份青春的蓬勃與熱情；甚至，從它那枯瘦的枝幹和那枝幹上粗糙的斑痕，你能聯想到它的一生經歷過多少人世間的風風雨雨和滄桑變故。也許，它也曾體味過生活的甘甜與生命的快樂，可如今，它就這樣靜靜死去，不再對這個世界有一絲牽掛，但它那毫無感情的殘枝卻仍能給世人留下無限的遐想。為什麼？因為它曾經擁有偉大的歷史。是啊，任何一個生命在歷史的長河中都只是彈指一揮間。每當一個生命完結，那麼它便在世上永遠消失了。但同樣是消失卻具有不同的意義。有的生命消失了便消失了，沒有給世界留下一絲波動與痕跡。這樣的生命看似同樣走過了一生，實際卻等於零。可是，有的生命卻能改造天地，改造世界與未來！記得高爾基曾説過：“一個人的精神、品格、成就、貢獻……組成了這個人的靈魂。”這樣的生命的'逝去，雖然是生命的殘缺，就如同講台上的這盆殘花，但透過這種殘缺，衰竭的生命告訴我們的卻是偉大的歷史。殘缺擁有偉大的歷史！

講台上的這盆殘花仍靜靜的、靜靜的，似乎在向我們傾訴着昨天，它的根似乎已枯老，它的下半身也已枯黃，但我更清楚地看到的是它頭上頂着的一簇新綠，雖然這已是生命的定格，但就是那一簇希望的綠芽使我的心就在那一瞬間奇蹟般地萌發出一種無端的自信，一種超越生命的豪邁，那便是你生命的“星星之火”！由此，我的思緒又跳躍到舊中國艱苦的歲月裏，就在一個國家的命運如同這枯枝敗葉時，正是那一簇新綠點燃了人民的希望之火。這點綠，展示給世人的就是那股永遠向上，永不衰竭的生命力。縱使困苦比天高，縱使艱難比海深，但只要擁有了這點“綠”，再大的困難也能被征服。

此時，我的思緒被拉得很長很長。從這盆殘花上，我看到了很多，想到了很多。殘缺留給人們的僅僅只是殘缺嗎？

中學作文 篇2

好久沒有寫信了，因為有了手機，有了電腦，短信和email會在幾秒鐘傳遞到對方那裏，但是有種感覺卻沒有了，高科技給我們帶來了便利，但同時也帶走了一些東西，親手寫的信會包含更多的感情，更真實的感情。

記得國中和高中的時候，我還不會使用電腦的時候，我還不允許帶手機的時候，我會寫信給我的朋友，用心的一字一句的告訴他們我的近況和我遇到的開心的、不開心的事情，我喜歡買漂亮的信紙，在上面寫下我滿滿的心裏話，寫完了以後還要認真的看上一遍又一遍，生怕漏掉了要説的話，最後美美的裝進信封裏，滿懷期盼，希望收到信的親人和朋友看到我的信會高興。

等信的日子是難熬的`，每一天都期盼着。等待的時間久了就會想是不是信還沒有到還是。。。，最怕的猜測就是信丟了，每天都到收信室看看有沒有我的信，如果沒有就會失落的回到教室裏。當收到信的那一刻，興奮的把信捧在手心裏，很小心的打開信封，一字一句的看着朋友的回信，那一刻的心情是喜極而泣，最開心的事收到寄來的卡片或者照片。一封信我會看上一遍又一遍，看到閉上眼睛都可以想的到。可是現在，有多久我沒有再寫過信了，有多久我沒有再收到過信了。再沒有了那份精心挑選信紙的心情，再沒了等待回信的那份耐心，再也不知道寄給誰了！

我懷念寫信寄信的日子，我懷念等信的日子，我想一定有人會和我一樣懷念那份幸福！今天我又寫了一封信，漂亮的信紙上寫得滿滿的，但是我卻不知道寄給誰？

中學作文 篇3

長期以來，社會上的人們把寫作水平的高低作為衡量一個人語文水平高低的重要標準。下面一起去了解一下中學作文教學改革創新的相關內容吧！

作文教學既是整個國中語文教學的重點也是難點，它畢竟佔據了整個語文教學的半壁江山。在會考中，學生作文分數提高更是所有國中語文教師義不容辭的責任。在教學中，怎樣讓學生輕鬆、高效、快樂地學習作文，是教學研究的一項重要課題。筆者在教學工作中，除了抓好課堂作文教學外，還將作文教學搬到了教室外，拓展了一片廣闊的天空，為作文教學注入了豐富多彩的活力因子。

一、拓展國中作文教學空間

在國中階段，許多學生對作文簡直是敬而遠之。教師在作文課堂教學中也通過多媒體教學等激發學生的學習興趣，效果也有提高。但是一些中等程度的學生作文興趣不濃，在作文中仍然東拼西湊，質量不高。因此，將國中作文教學從單純的課內教學向課外教學延伸，從單一的課堂指導向綜合指導發展，給予作文教學更廣泛的空間，具有四個方面的積極意義：

一是有利於調動學生作文學習的興趣。從單純的教室走向生活、走向社會、走出圍牆的束縛，可以讓學生眼前一亮，產生新奇的感受，可以充分激發學生對作文學習的興趣愛好。許多學生在走出教室之後，在美麗的風景中，在活動的現場開展觀察與作文指導，心情愉悦、興致很高，學習興趣和以往不可同日而語。

二是有利於增加直觀感知印象。無論是開展現場指導，還是走訪調查以及欣賞感悟，教師和學生之間進行的教學互動，是藉助於真實的景物、人物、事件這些素材，學生所接觸到的更加直觀，這對於提高作文教學的有效性是一次極大的幫助，只有提高感知的直觀程度，才能夠讓學生心中有物，在寫作過程中下筆如有神。

三是有利於提升現場指導效果。作文教學搬出教室，主要形式是進行現場指導，無論是帶領學生沉浸於美麗的景色之中，還是流連於鬧市，都可以在學生邊觀察、邊思考、邊感受的過程中進行寫作要點難點的指導。學生所獲得的寫作技巧會記憶猶新，也能夠促進學生更好地掌握寫作方面的一些經驗成果。

四是有利於培養學生的生活觀察能力。將作文課堂搬到生活中，搬到社會中，需要學生對這些方面進行認真的、細緻的觀察以及深刻的分析，能夠讓學生在參與實踐活動的過程中培養敏鋭的目光、縝密的思維能力，對提高學生寫作水平方面有很大的幫助。

二、積極拓展空間，讓作文教學更加生動

作文課堂搬到室外，需要教師進行更加周密的組織設計，合理控制和開發利用各種資源，讓作文教學以更加生動形象的方式出現在學生面前。

1. 帶領學生走進景點觀察創作。描寫景物的文章屬於具有一定難度的指導類型，教師要通過活動讓學生印象深刻，才能夠詳細描寫。為了實現這樣的目標，筆者帶領學生走進校園人工湖景點進行觀察，教師開展現場指導，學生怎樣掌握景物描寫的順序，如何抓住景物特點，恰當地運用哪些寫作手法等都會產生直觀的影響，只有身臨其境、感同身受才能更好地提高學生這一類型文章的寫作水平。

2. 帶領學生拜訪先模交流創作。人物描寫在國中作文教學中佔據了大塊頭，怎樣走出模式化的描寫狀況，必須要讓學生更加直觀地瞭解描寫對象。筆者帶領學生拜訪了一些先進人物，有享譽四方的老中醫，有一生桃李芬芳的老教師，也有受到省市表彰的勞動模範。拜訪這些先進人物，並且拜訪多名先進人物，在聽他們講述自己過去的事例過程中，指導學生認真地記錄，細心地蒐集整理這些寶貴的素材，同時認真地觀察肖像，這就獲得了人物描寫中最關鍵的兩個方面素材。而且這些素材來源廣泛、印象深刻，教師進行適當的點撥，學生就可以獨立構思，創作出一篇較為成功的人物描寫文章。

3. 帶領學生深入調查研究創作。國中生作文寫作應當具有一定的深度，這就需要他們進行調查、學會分析，從表象剖析出內在的規律。例如，教師可以要求學生向家庭的其他成員瞭解，近二十年來家庭生活發生了哪些變化，從衣食住行等各個方面進行縱向比較，通過自己身邊活生生的案例，真切地感受到經濟社會發展的軌跡，感受到人民生活條件和以前相比有了顯著的提高，從這些生活素材中搜集到了大量的信息。每一位學生家庭所發生的變化都是非常明顯的，而且有個性的特色，將這些方面發掘出來深入地開展思考，可以提煉出深刻的主題。當形象豐富的素材遇到深刻的主題，加上寫作的技巧，就能夠創作出一篇高質量的文章。久而久之，學生觀察、分析、思考能力都會得到同步提升。

4. 帶領學生關注熱點發掘創作。隨着社會的.發展，各種各樣的熱點問題也成為學生生活中不可或缺的元素。以近期發生的天價蝦、天價魚等社會熱點關注為例，教師也可以指導學生蒐集這些社會熱點事件的資料信息，瞭解事情的前因後果，指導他們對這些事件進行分析，表達出自己的觀點。雖然議論文不是國中生寫作的主要文體，但是開展積極的嘗試也未嘗不可，可以為以後深入更高一級學校深造奠定基礎。教師還可以指導學生相互討論，自己尋找生活中的一些熱點，將其融入到自己的寫作活動中，提高創作藝術和水平。

三、結束語

作文課堂搬到室外突破的不僅是空間的限制，還帶來了思維的飛躍和理念的提升，讓學生在更廣闊的天地中自由地發展。語文教師針對作文教學中存在的種種問題，應當在教學理念上尋求重大突破，在廣闊的天地裏組織作文教學，是一次理念的創新與探究的突破，帶來的是學生寫作水平的快速提升，對廣大國中語文教師的教學研究工作產生了積極的示範引領效應。除此之外，語文教師還要積極地探究作文教學方面的好路徑和好方法，以改革創新促進作文教學成效的提升。

中學作文 篇4

平凡中總有不平凡的美麗。——題記

它們，默默地矗立在城市的一角，沒有人會因為它們的存在而感到眼前劃過一抹亮麗的色彩，更沒有人會在步履匆忙中抬頭注視一眼。似乎連最偉大無私的太陽公公，都不願分給它們一縷奢侈的陽光，而任由它們蜷縮在陰暗的角落。但它們，卻擁有着異於凡物的美麗。

斑駁之美

人們只注意到它們灰暗、蒼白的外表，卻忽視了最重要的感覺。其實或黑抑或是白並沒什麼不好，最本真的樣子，最真的性情，讓人感到莫名的舒適。反倒是那些花花綠綠的包裝，才真是零亂又混雜。摩挲着它並不光滑的表面，有一層沙粒一般的物質滾動在手掌中，富有充實而飽滿的`質感。間或有磚塊裸露在空氣中，未被水泥填平的地方好像缺了什麼，很是難看。但這視覺上的缺陷卻被觸覺轉化成了凹凸有致、稜角分明。自然界就是這樣奇妙的做到了公平，當上帝給你關上一道門，他一定會為你打開一扇窗。

殘缺之美

圓明園的殘垣斷壁總給我以新的啟迪。許多國人去到北京遊覽無非是北海公園，故宮，天安門，長城，天壇，卻直接跳過了圓明園，他們認為那不過是一些遺留下來的殘渣而已，是廢墟中苟延殘喘的一個被拋棄的片段，根本沒有任何觀賞意義與價值。然而，他們錯了。白色的大理石塊上依稀可見巨型的美麗浮雕，甚至可以分辨出細小的緊密纏繞的紋理。那飽受風雨摧殘卻依然留存的石柱上，鐫刻着歷史的烙印，給人以深刻的警醒。完整到無懈可擊是一種美，殘缺又何嘗不是另一種獨特的美？如果做不到完美，至少也留下回憶無論美好與否，都是曾經存在的證明——我真實地來過這世界。

奉獻之美

是想着世界上如果沒有它們，會是一番怎樣的情景？沒有了我們温馨美好的小屋，也沒有了古意盎然的咖啡廳……只有失去了才懂得珍惜，人類總是這樣，所以才沉浸在無盡的後悔中無法自拔。它們對社會的貢獻不容小視，而我們卻總忽視它們的存在。最底層的職責，它們完成的低調簡潔，這才是高尚所在。做一個有心人，發現生活中的美。

它們就是牆，它們構成了我們豐富多彩的生活。我願做一面承重牆，在地震來臨之時堅守崗位，盡職盡忠，保護每一條鮮活的生命，默默無聞，無怨無悔。

中學作文 篇5

書，給了我喜怒哀樂，讓我懂得什麼叫人生，讓我的生活變得豐富多彩。

很小的時候，我不喜歡書，覺得書枯燥無味，但是聽了媽媽講的故事，我又覺得書是那麼的有意思。像我生活中最重要的那一部分，慢慢的我從小孩子看的娃娃書到故事書再到小説上，書把我帶到了的世界各個角落，讓我拓展了知識，開闊了視野。一位偉人曾經説過，“知識就是力量”，而知識的大部分都是從書中得到的`。

在這個暑假，讀得感受很深的一本書是《巧克力味的暑假》，主要講了蔡一心等同學在畢業的暑假中，度過的美好時光，又讓他們回味到在國小六年的生活。我非常喜歡主人公蔡一心，我最佩服的地方就是她很堅強，老師懲罰她，她從來就不掉眼淚，只是默默的記着，悄悄的改正，所以我很欣賞她。

我們的班主任經常説：“讀書百遍，其意自現” 就是告訴我們一本書讀了多遍後，就會懂得書里正真的內容，會知道更多的知識，因此我家裏的書很多我都看過兩三遍，看過多遍的書當然是我喜歡看的書囉！

讀書也讓我改正了一些壞習慣，以前我寫字很不好看，媽媽每次讓我練字，我就犯愁，可是看了《秦始皇大探險》裏面的維託，他連累累白骨和嗖嗖暗箭都挺得住，能堅持下去，有永不放棄的心裏。因此我也下定決心，堅持努力到了現在，我真的練出了一筆好字。

書，我很喜歡你，你是智慧的結晶，是進步的階梯，能讓我在你的世界裏盡情的遨遊。

書，你是我形影不離的好朋友。

中學作文 篇6

尋尋覓覓，泠泠清清，悽悽慘摻，放學時候，倚樓攔向下俯視

只見一羣女同志，男的似乎沒有的。也無怪，男兒以事業為重嘛，大多是不願浪費時間在讀書上的，外出打工，賺他幾麻袋的人民幣回來起幢大樓，才是硬道理。

當然也有一些怕辛苦的，躲到書叢中度日的，每週領着工資來上學，期末拿張幾百分的業績單去領年終獎金的。

另外學校裏也有一些藝術家，學校的花草樹木及各種公用設施都讓他們改變了形狀——很有形態美。藝術家門大多數是貧窮的，雖説每週都有補貼，但在課堂上，依舊是熊貓眼特困生。不過説來倒也稀奇，到了晚上他們就都邊了樣——都成了白領，在網吧做兼職——於電腦前做殺手賺錢！

也有些天才，不僅上課時間能幫老師上課，課後還有同學們組織起來上些生物課．愛情講談什麼的或開展個辯論賽，説是可以豐富一下見識，鍛鍊一下思維，提高語言表達能力什麼的。當然辯論並非是用那交文縐縐的文乎者也之類的，而是寫富於哲理的污言穢語幸而我耳背，不堪讓其入耳。

上述大抵都是我們男同志，而女同志是無我們這般好過的'。它們的生活很是簡樸的，無非就是每天買幾斤零食或趁減價時，買幾箱化粧品，絕無亂花半分錢。而極個別女同志與男兒無異是絕對的女強人，其聲之洪亮是足以擔任學校廣播員一職能，這正好為學校省下一筆買廣播器材的錢。