就這樣被你征服作文合集7篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的就這樣被你征服作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
就這樣被你征服作文1
我本以為你是那麼渺小，我是那麼強大，可是沒想到：我竟被你征服。
————題記
“哎喲！”一聲悽瀝的叫聲傳來。
週末，我與朋友們相約在一個操場上打籃球。由於我跑得太快，腳一歪，倒在地上，慘叫了一聲。朋友們哈哈大笑起來：“跑，能把自己摔倒，真是個天才啊！哈哈哈！”我的臉刷得一下紅了起來，心裏好生氣憤。但我又是那樣軟懦無能，無自力更生之力去反抗，只能面對着冷嘲熱諷而望塵莫及。這時，我看見了一個倉促的身影，從我面前慢慢閃過。
圓圓的腦袋，頭上有兩隻觸角，瘦小的身軀，身下六條細線般的短腿，顯得那麼脆弱。這時，一片樹葉伴着“沙沙”的風聲悄無聲息地落下，正好將它蓋住。這般龐大的樹葉，這般渺小的生物，面對着比自己大了好幾倍的“怪物”，會不會被此奪去自信呢？我伸出手，想幫它移開這可惡的障礙，突然，我的手停滯在半空，我倒想看看這米粒般渺小的生命是如何抗拒，如何戰勝這無異於大網的葉子的束縛的，魔念在心頭滋生了。
我如同惡狼般用渴望得到食物的眼神緊緊地盯着這惱人的枯葉，然而，我又失望了。我看不透這大網般的枯葉，看不透這米粒般的生命是如何抗拒的。突然，這龐大的葉子輕微地搖晃了幾下，幅度並不大，但好像是那麼剛勁有力。葉子繼續移動着，漸漸地，一個黑乎乎的小腦袋宛若靦腆的姑娘般探出頭來，我又看到了這小小的腦袋，微小的身軀，這是個多麼倔犟的生命啊！正午的陽光如同碎金一般，穿枝拂葉，正照在這小生命上，散發着點點光輝，陽光下，我頓時明朗起來，心中似乎多了一些東西。
那麼一個弱小的生命，能面對龐然大物而迎面而上，不正是我欠缺的`嗎？我何嘗不能像它一樣面對風雨砥礪前行呢？我這時才認識到：我，是多麼渺小。
我茅塞頓開。我就這樣被你征服。
我站起身來，大叫了一聲：“來吧！繼續吧！”我臉上脱去了剛剛赤紅的愠色，換上自信與堅強的神情。朋友們停止了嘲笑，吃“鯨”地望着我，隨後便開始傳球，操場上，又燃起了少年沸騰的熱血的火苗。
古人嘗雲：“勝人者力，勝己者強。”如今，我被一隻小螞蟻所征服，他宛若齊天大聖，勾去了生死簿上我之前的恐懼靦腆，使我煥然一新。
我生活在自我的小天地間，
自卑，靦腆是我的衣裳，
有一天，曙光照射在我的身上，
擊碎我的自卑，
於是我張開翅膀，
衝出自我的牢房，
被世間萬物所征服，
造就新的自我！
————後記
就這樣被你征服作文2
如果放在以前，我可能會説：“還沒有人能征服我！”但是，就在那一刻，你，征服了我。
第一次看見你時，服裝不整齊，髮型不整齊，長得雖然不能説醜，但絕稱不上好看。再加上不是很整潔，換種説法——就好像很久沒洗過臉一樣。更何況整體印象和你的名字大相徑庭，或者可以説完全不同，簡直是天壤之別。總得來説，印象可以説是非常不好。
一直以來，你的形象就是個鄉下來的孩子，成績不好，人緣也不好，人人見了繞着走。有時候還會無緣無故被人欺負，但是周圍的人只是圍觀，沒有人替你出頭。或許你也知道，你的形象在這個“看臉的時代”就是容易遭排擠，就是容易被欺負，但你仍不動聲色，你不會因為這些而改變自己——儘管當時我認為你這樣做很蠢。
當然，這並不起眼的外表算不了什麼，因為你的心靈是無人能及的。
就是在不久前，一個同學生病了，老師發動我們所有同學，一起給他捐些錢。不是同情或救濟，只是份心意，給或不給，全憑自己的'良心。當然，有些人好面子，儘管和那個同學沒什麼交集，卻也要將亮紅的百元大鈔拿出來，似乎只有他們有愛心。此時的你看着他們將一張張紅色的鈔票遞給老師時，頭漸漸低了下來。很多人看着你的表情，輕蔑地笑着似乎等着你出醜——這其中也包括我。
直到老師走到你身旁，你才小心翼翼地將手放在桌面上，怯生生地把緊攥的手緩緩張開，露出一個紫色的、被揉皺了的鈔票。
“什麼？才五塊？”
“這也太小氣了吧！”
同學們嘲笑的聲音此起彼伏，你把頭埋得更低了。老師也愣了一下，才喝住同學們，問你這錢對於你來説，是什麼。你才緩緩抬頭。
這時我才看清，你的嘴脣已經因為一直緊抿着，變得紫紅。
“一天的飯和……”
這幾個字像是你硬從牙縫裏擠出來的，而且聲音越來越小，越來越沒底氣。
此時同學們沉默了，教室裏鴉雀無聲，但我的心中響起了個熟悉的歌聲——《征服》。
沒錯，我就這樣被你征服。
被你那不起眼的外表下，那顆美麗、善良、純潔無瑕的心靈征服。
就這樣被你征服作文3
初秋之夜，坐在書桌前讀你的字，暖意升起。我想到那可愛的娃娃臉。抬眸，這原本尋常的夜，因你的字而變得豐饒，繁麗起來。感歎，為這文字，更為這人。
“憑什麼她那麼高，憑什麼，憑什麼，憑什麼？我才是語文課代表唉……”作文卷子發下來後，我自言自語的吐糟着。這可是繼班長之後的第一個45分……我的分數雖然也不低，可畢竟相隔5分，完全不是一個檔次啊……各種不滿、不服如同爪牙般桎悟了我的心，但是我也並非是個不理智的人，平靜了一下，我借來你的作文紙看着，鮮紅而耀眼的“45”擺在右下角，然後是一排又一排的紅筆墨，代表着優美句子，那些個內容我也沒心思看，就是一直盯着那個分數……
我知道你文筆好，這樣寫景抒情的文章正是你的強項，我以為，只有描寫是你的亮點，可這樣的想法直到它被鉛字打印出來時，被做了全盤否認。
詩詞歌賦信手拈來，我看出了你的文化涵養；行文條理清晰，以“實，虛，實”構連全篇，我看出了你的邏輯思維；議論抒情做點睛之筆，我看出了你的寫作水平。不單是巧妙的以三個側面描寫時間的詞語來構連全篇，也不單是這些“明淨安然”“含笑低眉”等準確生動的詞語，最讓我折服的，還是每段段尾的昇華，是靈魂的洗理，是發自內心的感歎，便是“景語”，也即“情語”，由兩個小男孩聯想到那純淨的茉莉和蓮花，由這微涼的秋雨聯想到了生命，思索生命，寫出了雨之魂。認真讀完後，我也是服了……醉了……
我欣賞你，不僅是因為這令人驚歎的文筆，還有那人如其文的品性。
還記得上個學期，老師讓班上的幾個人去比賽臨場徵文，臨開場之前，我問：“那個徵文該怎麼寫啊？”我只是隨口的提了一下，本以為會聽到一些含糊其辭，模稜兩可的詞句，可沒想到卻得到了你完整的回答，你講解了題目的意思，主題的意思，還講了武漢的歷史，我很驚訝你竟然準備的這麼充分，而且還願意分享給我，這種“比賽”的.形式，不是應該謹防盜用創意嗎？你竟然可以這麼坦然，對我毫無保留，單純的就像是一張白紙，出人意料的乾淨，乾淨得就像我筆下，指尖下開出的花……
外表標緻的娃娃臉下，有一顆沉靜如安然之秋水般的心。我喜歡你優美的文筆，我喜歡你坦然的態度，我喜歡你人如其文的寧靜與淡然。我很少羨慕別人，因為那隻會提醒我沒有，可這次我是真的被征服了，我會化壓力為正能量，學習你的優點，相信我們終會並肩站在語文的巔峯。
就這樣被你征服作文4
我希望征服，也希望被征服，我自認為征服了許多，可並沒有讓我銘記難忘。而唯一將我征服的那一次卻記憶猶新，是那窗前牆縫中夾生的一顆小樹。
望着那張寫有刺眼的六十一分的卷子，只覺得自己是上帝的棄兒，以至於總是讓他忘記將幸運女神派到我這個可憐人面前。竟狠心的讓我的努力付之東流，然而這一次次的失敗似乎已經將我征服為我蒙上了一層淡淡的灰色。
每次心情不好的時候，我總是喜歡趴在窗台上讓我讓無際的天空吞噬我的煩惱，今天當我再次走到這熟悉的窗台時一抹新綠吸引了我。那是從牆縫中擠出的一枝樹苗，灰禿禿的枝幹上只點着兩三片破爛的葉子，白色的根已露了出來雜亂的堆砌在牆上。隨着微風不停地搖晃好像只要稍稍大些就足以將它吹落。
嘴角露出了一撇邪惡的笑。我推開窗户，往外探了探剛好能夠到它，順着葉子摸到根部使勁一拽那看似脆弱的小東西竟還在抵抗，我又使勁的晃了晃竟仍不能將它拔出來，我只好把指甲深深地摳進了樹枝裏，一點一點的將它磨斷，幾滴汁液從枝幹裏滲出來，我遲疑了幾秒，但隨着嘎嘣一聲它還是永遠的永遠的墜了下去。
轉身回了屋，心中泛起幾分愧疚，但我卻安慰自己；你只是拯救了一個與你一樣的可憐的生命而已，沒必要內疚但目光總是不禁掃到窗外那幾根隨風搖曳的白鬚和懸在半空中的'那截樹枝，它們就在我眼前，它們就存在這個世界裏，它們在告訴我也是一條生命，那白鬚那樹枝不是在證明你生命的精彩嗎？原來每個生命都有自己的堅持和自己的精彩，那小術者有是否是你苦苦堅持的原因呢？
每個生命都有自己的魅力，雨水匯聚成大海的偉岸，碎石砌出高山的壯美。地球上那個的每一個小生命構成了世界的絢麗。
想到自己居然只因幾次坎坷便認為整個天空都是灰色，整個世界都變得模糊。與你那對生命的執着和熱愛比起實在是蒼白無力，白鬚，樹枝，小樹你已用自己的堅持將我征服。
只可惜我當初不明白你的堅持竟狠心掐斷了你未來的精彩。我無疑做了這世上最罪惡的事情，我小心的推開窗户將那可憐的根和剩下的枝幹捧回，擺在桌前讓你這征服了我的小生命，激勵我勇敢向前追求自己的精彩。
這世間唯一能征服人類的弄過與生命的偉大。
就這樣被你征服作文5
從古自今，人們熱愛書、讚揚書。在歷史的長河中，有許多人為了讀書而不顧一切。劉向曰：“書猶藥也，善妒之可以醫愚。”在晉朝，更是有“鑿壁偷光”的熱愛讀書的故事。近代，高爾基就曾説過：“書籍是人類進步的階梯。”我們偉大的領袖毛主席更曰：“飯可一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀。”由此可見，書對人類的重要性。
每當與書交談時，便折服在它的魅力之中；當在它的世界裏暢遊時，又驚歎於它的豐富多彩。書，猶如我的一位高尚的朋友，教我要保持“赤子之心”；書，又像是我的良師益友，教我修身養性，為人處事的道理，勸誡我萬事不可太過；書，亦是我的“精神劑”，在我失敗時給我鼓勵，傷心時給我安慰，煩悶時讓我開心……
最喜黃昏落日時坐在樹底下看書時的嫻靜。一本書，一杯茶，讀着讓人心生歡喜的書，品着醉人醇香的茶，偶爾抬頭看看歸家的孤鳥，看晚霞落日，看花開花落，雲捲雲舒，説是最愜意的生活一點也不為過吧！
當於書中的人物對話時，我的心也隨着故事發展的變化而變化。看《西遊記》中孫悟空智降妖魔時，我為他鼓掌喝彩；讀《紅樓夢》裏黛玉和寶玉的愛情故事時，我又為他們感到惋惜；當讀着老舍先生的《駱駝祥子》時，我既同情祥子，又對當時的社會感到憤懣，為當時的人們感到不幸。書，這位大教育家，用一個又一個故事，一句又一句名言來教我人生的道理，它的'魅力是我不能抵擋的。
書，在人類的世界裏，就如冬日的陽光——温暖；如夏日的和風——清涼。
每每捧起它時，再煩躁的心情都會冷靜，再煩惱的事情也會消失。很多人是為了國家，為了功名利祿而讀書。而我只喜歡讀書，只是因為它能讓我瞭解萬千世界，辨別是非黑白；只是因為它可以使我靜下心來；只是因為它告訴了我人生道理；只是因為它讓我領悟到了人生意義；只是因為……
感謝書，將我帶入知識的海洋；感謝書，讓我開闊視野；感謝書，讓我懂得心存感激。書，就像是我迷茫時的那盞明燈，是我驕傲時的提醒藥，是我開啟成功之門的鑰匙。
就這樣被你征服——書，被你征服的感覺，真好！
就這樣被你征服作文6
“小舟悠悠水中搖，世人諸多煩擾，你自飲酒逍遙，穿過煙波明月縹緲”
題記
你與我相隔千年，卻跨越時間，以一生超凡的豁達與悠然將我征服。
初識你，還是在稚嫩的童年。六七歲的年紀，被父母強制要求背誦古詩詞，那時心中還是頗有不悦。早已背會了簡單唐詩的我，這一天拿到了你的詞，被要求背誦。一直都是背誦絕句，突然看到這麼長的東西，而且是長短不一的句子，我心中對這首詞的.作者你，有了莫名的敵意。磕磕絆絆的讀了一遍，抬頭看爸爸，似乎不太滿意，他打開手機，找了一首歌，點擊播放。
“明月幾時有把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年”空靈清亮的歌聲傳來，舒緩的旋律，讓我有一種很輕鬆的感覺。一首歌放完，爸爸對我説，這是用你背的這首詞作為歌詞編的歌，接着又開始給我解釋詞中句子的含義。在我知道整首詞的意思後，我感覺很奇怪，這個詞人不是很想他的家人嗎？為什麼沒有很傷心很失落？卻説“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺呢”，“他是很想念家人，但他不一定非得痛苦的不得了才行啊，他把和家人的分別能夠看開，這叫做豁達！”爸爸解釋道。
第一次，我對你這個和家人分開卻沒有表現的很痛苦的人有了一點欽佩。
長大了，我學會了更多你寫的詞，瞭解了更多與你相關的故事。漸漸的，我似乎明白了豁達是什麼。我知道了你輾轉的半生，我知道了你坎坷的經歷，可我卻發現你好像從未沉浸在命運的悲苦中，不管在何處，你都能悠然自得。
或許世間再沒有比你更加時運不濟的人了，從雲端重重摔落，屢次被貶，又有“烏台詩案”的重創，你卻從未失落痛苦。在杭州，你能醉於西湖之美，朝雲之姿，賦詩“欲把西湖比西子，濃粧淡抹總相宜”，縱情山水；被貶密州，你依舊意氣風發，“左牽黃，右擎蒼”，與百姓同遊，親自射虎，堪比孫郎。你一生兜兜轉轉，輾轉不定，你沒有落魄失意，反而在各地留下熱愛生活的美談。
終於，你以窮盡一生的豁達，將我征服。
小舟悠悠水中搖，隨它天涯海角，一枕一夢一覺，露水打濕眼角，願醒來還未破曉，偷得浮生半宵，如此便好。後記
就這樣被你征服作文7
初識華陽,是在去年的一次教研活動中.那天,陽光明媚,暖風習習。我跟着幾個同事來到華陽國小參加教研室舉辦的生本實驗教研活動。穿過學校門口,我們進入了學校的綜合電教室.靜靜地等待着活動開始。沒過多久,教研活動就開始了,第一節便是華陽國小賴志平老師執教的《少年閏土》。賴老師好聽的男中音，大膽的教材處理，靈活的教學方式讓我為之一震，更令我吃驚的是學生的積極參與，良好的.整體素質。我暗暗地想：這一定是一所不錯的學校，生本實驗肯定很棒！我要進這兒，學習新的教育理念，提高自己的教學水平。回來後，我立刻進入了華陽的網站，網站的精美豐富更加證實了我的想法完全正確。
以後的日子，我經常留意有關華陽的一切，一個偶然的機會，我發現華陽正在招聘語文老師。知道消息的我興奮不已，即刻發送了我的求職簡歷。接下來，我順利地通過了兩輪面視，懷着滿腔對教育的熱忱，對華陽的崇敬進入了華陽國小，成為了一名華陽人。疑這個學期一開學，教研活動就緊跟而至。每週星期三上午第二、三節課都是全校的各個語文老師執教的研討課，第四節集中評課。我期待着，憧憬着，深怕錯過每一個學習的機會。無巧不成書，第一節研討課，居然又是賴老師上的。還記得他上的是《假如生活欺騙了你》，這是一首著名現代詩歌。賴老師在進行了簡單的文本學習以後，就讓學生針對文本大量拓展課外知識。
第二節、第三節……老師們都是把重點放在小組合作學習、課外知識拓展這一塊上。我疑惑了，難道我們的語文教學應該這樣做？文本的深入不再重要？工具性的語文學習可以完全省略？老師完全置身於後？在第二次研討課之後，生本實驗課題組的餘老師解除了我的心頭之惑。餘老師説，華陽是生本實驗教育基地，生本教育的理念就是以生為本，教材只是引導學生大量閲讀的一個工具，不需要被教材限制，學生只要能對教材大致瞭解，通過教材提供的信息大量閲讀，就能掌握許多的語文知識。小組合作是十分重要的，通過合作，交流，使學生知道得更多，知識面更豐富。學生的展示也是很重要的，在學生大量閲讀後，給他們提供一個展示自己的平台，會提高他們的閲讀積極性。也就是陶淵明説的：“多讀書，不求甚解。”老師只是課堂的組織者，每節語文課，就是引領孩子們享受一頓文化盛宴。