辨析並修改病句分類練習

修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。辨析並修改病句分類練習有哪些呢?下面是本站小編整理的辨析並修改病句分類練習，歡迎閲讀

辨析並修改病句分類練習1

1.下列句子沒有語病的一句是( )

A.我國石油的生產，長期不能自給，一旦中東地區局勢出現動盪，我國的燃油市場也將隨之出現波動。

B.我們應該發揮廣大青年的充分的作用，讓他們在亞太市長峯會期間各顯其能，使來賓們從中感受到重慶青年的友好。

C.一位優秀的有20多年教學經驗的我們學校的語文教師，調到北京去了。

D.他清楚地記得，一週前，一個人揹着一個黑色的皮包,從這條小路匆匆地走進村子，徑直走進了王明那有些破敗的小院。

答案：D.(A.定語和中心語的位置顛倒。“自給”的主語是“石油” ，應改為“生產的石油”。B.把狀語放在定語的位置上。將“充分”調至“發揮”前，並刪掉“的”。C.多項定語詞序不當。多項定語的次序一般為：①表領屬性的或時間、處所的，②指稱或數量詞，③動詞或動詞性短語，④形容詞或形容詞性短語，⑤名詞或名詞性短語。另外，帶“的”的定語應放在不帶“的”的定語之前。正確次序：我們學校的一位有20多年教學經驗的優秀的語文教師。)

2.下列句子沒有語病的一句是( )

A.我們主張社會利益與個人利益一致、貢獻與索取一致的觀點，並不是主張把人生的價值僅僅歸結到對個人需要的滿足和個人向社會的索取上。

B.在休息室裏許多老師昨天都同他熱情地交談了起來，使他緊張的心情放鬆了不少。

C.迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰，我趕緊扣上大衣釦子，快步向不遠處的汽車站走去。

D.他如果不能實事求是，事業就會受到巨大損失，長期以來所恪守的誠信待人的美好品德也會喪失。

答案：A.(B.多項狀語排列次序不當。當動詞前的附加語(狀語)較複雜時，排列的次序大致為：①表目的或原因的(介賓短語)，②表時間或處所的(名詞)，③表語氣(副詞)或對象的(介賓短語)，④ 表情態或程序的(副詞)。另外，表對象的介賓短語一般在中心語前。正確次序：許多老師昨天在休息室裏都熱情地同他交談。C.沒有認清附加語的隸屬關係，張冠李戴。禁不住的是人，而不是風，“不禁” 移到“打” 的前面。D.關聯詞語位置不當。兩個分句的主語不同，關聯詞放在主語之前。“如果”移到“他”的前面。)

3.下列句子沒有語病的一句是( )

A.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。

B.今後的路該怎麼走，他們在探索着，他們在判斷着，他們在尋找着，他們在思考着。

C.電腦中有些網站，可以申請免費個人主頁，這樣，你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以瞭解你的一切了。

D.文章裏的中心思想確定以後，還要根據中心思想的需要，認真地選擇組織材料。

答案：D.( A.主客顛倒，應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的…… B.分句位置不當。這個複句裏的幾個分句邏輯關係混亂，正確的次序是：他們在思考着，他們在判斷着，他們在探索着，他們在尋找着。複句的各分句之間，反映了一定的事理關係，句序應依據一定的標準排列。 C.關聯詞位置不當，應為“只要你……”。)

辨析並修改病句分類練習2

1、 這顆由美國休斯敦公司製造、由亞洲衞星公司經營和購買的衞星，已在中國對外貿易保險公司投保。

2、 人生的價值和意義，其實並不在於別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在於自己對社會、對歷史的進步和發展作出何種貢獻。

3、 一位優秀的有20xx年教學經驗的國家隊的籃球女教練。

4、 故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。

5、 巴浦洛夫實驗時把動物用繩子縛在實驗架上。

6、 那位失主為表謝意昨天在電視台又誠摯地為他點了一首歌。

7、 在休息室裏許多老師昨天都同他熱情地交談。

8、 這次會議對節約原材料問題也交換了廣泛的意見。

9、 豐富的實踐，使他廣闊的接觸了社會生活。

10、同志們奮不顧身的跳進洶湧澎湃的激流，保住了大壩戰勝了洪水。

11、氣功不但可以治療運動員的新舊傷病，而且還可以調節運動員的緊張情緒。

12、.與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注於筆下，而是直接聚焦於鏡頭。

13、.她如果不實事求是，事業就會受到損失。

14、因為他病了，所以沒能參加考試。

15、翻譯的作品日漸其多，一方面這些作品提高了中國的學術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展。

16、文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻地説明。

17、3月17日，6名委員因受賄醜聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。

答案辨析

1、動詞語序不當 “購買”與“經營”調序 因為動作行為有先後

2、動詞語序不當 改為“羨慕”“崇敬”“崇拜”

3、定語語序不當 改為“國家隊的一位有20xx年教學經驗的優秀的籃球女教練”

4、定語語序不當 改為“新出土的兩千多年前的”

5、狀語語序不當 改為“用繩子把動物”作狀語

6、狀語語序不當 改為“昨天在電視台又為他誠摯地”作狀語

7、狀語語序不當 改為“昨天在休息室裏都熱情地同他”作狀語

8、定語與狀語位置顛倒 將“廣泛”移到動詞“交換”前作狀語

9、定語與狀語位置顛倒 將“廣闊”移到“社會生活”前作定語

10、分句語序不當 順承關係 將“戰勝了洪水”與“保住了大壩”調序

11、分句語序不當 遞進關係 將前後分句調序

12、否定詞位置不當 否定詞“沒有”移到介詞“把”前

13、關聯詞位置不當 “如果”在主語前 因為前後分句主語相同

14、關聯詞位置不當 “因為”移到主語“他”後 因為前後分句主語不同

15、關聯詞位置不當 “一方面”移到主語“這些作品”後

16、狀語語序不當 先是“從政策上”再是“理論上” 注意前後對應

17、狀語語序不當 介詞“關於”領起的介賓短語只能在主語前