大學聯考修改病句的訣竅

修改病句在中大學聯考中是必考的，我們關鍵是能找出作者的考查點，拿到一個題我們就知道他要在哪裏考查我們，故意在哪裏設置錯誤。下面是本站小編給大家整理的大學聯考修改病句的訣竅，供大家閲讀!

大學聯考修改病句的訣竅

1、 看並列詞:如“和、與、跟、同”這些詞，往往把不該並列的並列起來。

例:有關部門對極少數不尊重環衞工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衞工人的事件及時進行了批評教育和嚴肅處理。

這裏“批評教育和嚴肅處理”同時放在了“事件”之後，事件可以嚴肅處理但是不能批評教育，批評教育只能對人。

2、 看數量詞:關鍵是約數與確數之間的矛盾及約數與約數之間的差異。凡是看到數量詞，第一想到的是數量詞有沒有用錯。

例1:據統計，全省個人捐資辦學萬元以上的已將近400餘人。

這裏“將近400”與“400餘”前後矛盾。

例2:這個孩子看上去也就十七八歲左右。

這裏“十七八”就是約數，而“左右”也是約數，重複了。

3、 看否定詞:如“不、沒有、否認、否則”重複出現，容易犯語病。

例:雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?

這裏“誰又能否認……呢?”意思是“誰也得承認”再加上“現在就不需要學習雷鋒”意思就不對了。這裏用了一個反問詞代替了一個否定詞。

4、 看關聯詞:主要是關聯詞的搭配和跟關聯詞的主語應該放在什麼樣的位置。

例1:不管氣候條件和地理環境都極端不利，登上隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峯。這裏“不管”改為“儘管”。

例2:以前，鄉鎮企業產品的質量不是比較差，就是成本高。

這裏前半句的主語“質量”提前，使之成為後半句的主語;事實上後半句的主語是“成本”。這裏應把“質量”放在“不是”的後面，同時“的”和“產品”互換位置。

5、 看介詞:介詞短語一般作狀語，修飾限制謂語。看到介詞“使、通過、由於、經過”等介詞時要高度重視。

例1:由於曹雪芹所處的時代的階級的侷限，不可能在他的作品中有所反映。

這裏“由於”後面的成份構成介詞結構只能作狀語，後面缺主語，可以在“不可能”前面加“他”。

例2:通過老師的輔導，使他的成績提高了。(我們國中甚至國小就常練)

6、 看兩面詞:如“能否、是否、好壞、有沒有”凡是這種詞出現了，一般是前後兩句，前面講了，後面要有所呼應，否則會犯判斷不夠嚴密的毛病。

例:繼續保持無產階級的先鋒隊的作用，已經成為無產階級政黨生死攸關的大問題。

這裏“生死攸關”是兩面詞，而前面只有“生”的條件，只有一面，所以在“繼續”前加“能否”。

快速辨識病句的方法

一、句中有多重限定或修飾成分，可考慮是否語序不當或贅餘

例1:在休息室裏許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語語序不當，正確的語序應該是:“昨天，許多老師在休息室裏都熱情地同他交談。”或“許多老師昨天……”

例2:參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的鉅額遺產中按月領取固定數額的生活費。句中“萬一”與“若”重複，屬贅餘。(20xx年大學聯考題)

二、句中有並列成分，當考慮它們同其他成分是否搭配或照應，它們是否存在從屬關係或交叉關係

例1:今年春節期間，這個市的消防車、三千多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。句中並列主語中“消防車”同動詞謂語“放棄休假”“堅持”不搭配。

例2:許多穿裙子的婦女和青年正在那裏拍照。句中的定語“穿裙子的”和中心語“青年”不搭配:“青年”和“婦女”詞義有交叉，不能並列。

例3:文件對經濟領域中一些問題從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的説明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細的規定和深刻的説明”照應錯位，應將後者的語序打個顛倒，方可照應。

例4:採風小組蒐集了近七百萬字的民間故事、七百餘首情歌和少量民歌。“情歌”與“民歌”互有包容，二者是交叉關係，不能並列。

三、句中出現選擇性判斷詞語，考慮可能存在一面與兩面搭配不當的語病，但須注意，有些句子“症狀”明顯，但並沒有語病，辨識要小心，謹防掉入命題者的陷阱

例1:我們能不能培養出“四有”新人，是關係到我們黨和國家前途命用的大事，也是教育戰線的根本任務。謂語部分只有一面:“是根本任務”，而主語部分卻説了兩面:“能不能”，主謂不搭配。

例2:儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要作用，因而動員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。“高低”是兩面，“增長”是一面，但由於儲蓄額的高和低都是增長，所以並不存在兩面與一面不搭配的語病。

四、否定、多重否定或否定加反問，應考慮句意是否明確

例1:睡眠有三忌:一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。“忌”和“不可”雙重否定，使意思反了。

例2:雷鋒精神當然要賦予新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?“否認”“不”與反問語氣構成三重否定，使意思反了。

五、代詞指代句中內容應考慮指代是否明確

例1:之華同志去世前，滿心希望我能寫一篇有關秋白同志文學活動的文章，就像他寫《序言》一樣。句中“他”是指“之華”還是指“秋白”，不明確。

例2:欣賞一首好詩不容易，創作一首好詩更不是簡單的事，小王對詩歌情有獨鍾，因此，他平時在這方面做了不少努力。“這方面”是“欣賞”還是指“創作”，不明確。

六、句中出現數字，可考慮數字説明是否前後矛盾或重複，是否有歧義等

例1:這個事故造成的經濟損失，據有關人員保守估計，直接損失至少在六千萬元以上。“至少”與“以上”矛盾。

例2:這兩年，不少名牌彩電的價格和前幾年比，幾乎下降了一倍。“下降”與“一倍”不搭配。(“倍”僅表示增加。)

例3:局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。是説一個學校的幾個領導，還是不同學校的幾個領導?有歧義。

七、句中有判斷動詞“是”，可考慮主語與賓語是否搭配

例1:東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱。“一座是”與“四個大字”搭配不當。

例2:這種“大雪壓青松，青松挺且直”的高風亮節是我們永遠學習的榜樣。“高風亮節”與“榜樣”不搭配。

八、句中有介詞或連詞，可考慮其是否用得恰當

例1:他們在遇到困難的時候，並沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到力量，樹立了克服困難的信心。句中第二個介詞“在”使用不當，應改為“從”。

例2:3月17日，6名委員因受賄醜聞被逐出國際奧委會，第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都做了詳細報道。“關於”應改為“對於”或“對”。

九、句子是複句，應考慮分句順序是否正確，關聯詞語是否恰當，分句關係是否符合邏輯

例1:一個人有錯誤不加改正，如果是很小的錯誤，也可能會釀成大害。該句是讓步關係的假設複句，“如果”應改為“即使”。

例2:《紅樓夢》寫了那麼多的人，就是因為作者和他描寫的對象長期相處，深深理解了他們的一切。分句間沒有因果關係。

十、如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主幹，看相關成分是否搭配、殘缺，或結構是否混亂等

這是辨識病句最基本的方法，除辨識複句外，辨識單句，也必須以此為基礎。在一時找不到“病症”的情況下，適宜採用這種方法。

例1:隨着社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，並已開始向科技工作者傾斜。主幹“進入”不能與“分成”搭配，即成分殘缺，需在“分成”之後補上中心語“的時代”，才通順。

例2:針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須儘快建立國家的石油戰略儲備體系。“針對”與“攀升”不搭配，狀語“針對”的中心語“的形勢”殘缺。