魏書生談語文教學讀後感

讀完一本名著以後，相信你心中會有不少感想，需要寫一篇讀後感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編整理的魏書生談語文教學讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《魏書生談語文教學》一書是魏老師幾十年教育教學經驗集粹，是魏老師內心情感的真實袒露。 他講述了他的人生觀，育人觀和教學觀。

一、魏老師的人生觀

魏書生的人生觀是積極的，向上的，是充滿理想與熱情的。他在《人生的價值：多做實實在在的事》中説道：“人啊！要實現自己的價值，就努力地一件接一件地為人民、為國家做實實在在的事情吧！做的事情越多，人生價值就越大。不要過多關注報酬。報酬越少，吃得越清淡，穿得越簡樸，你的人生價值就越大。臨告別這個世界的時候，你就能自豪而幸福地宣佈：我吃穿比平均值少二分之一，而做的實事比平均值多一點。”這種思想境界是多麼得高，我想正是因為魏書生擁有如此高境界的人生追求，才能獲得如此的成就與威望。又如在《鑽研“比”的學問》中説道：“顯然目的不同，比的方法也不同。這些年我注意採用一些積極的比的方法。機遇和差的比。幹勁要和足的比。待遇和低的比。生活和過去比。道德和高尚的比。將來和強的比。目前和接近的比。需要和入黨時比。除了這些內容充分體現出魏書生老師高尚的人生追求之外，還在人生觀這一章節中教育讀者要學會尊重別人，善於與人合作，取長補短。( )尤其是《勤耕不輟，積少成多》和《持之以恆，堅持寫日記》這兩篇文章給我的啟發最重要，很多論文和成果都可以從平時的點滴積累中積少成多，有無到有的，從魏書生老師的經驗做法中，我深深領悟到了這一點。

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二、魏老師的育人觀

魏老師主張育人於講讀課中。魏老師告訴我們，教學中要發揮每篇課文的感人力量，注意摸到作者感情的脈搏，教師情真意切地教，學生身臨其境地去感受，去扶植正確的思想感情，只要每篇課文都這樣做，學生怎能不產生心理位移呢？

語文教師不應像食品廠的推銷員，把食品賣出去就算完成任務。語文老師應像保育員，考慮孩子的胃口、體制的需要、性格心理的接受能力為己任。講讀課上育人，必須考慮學生的接受能力，儘可能使用感染薰陶的方法，使學生因情而明理，認真汲取每篇課文中的營養，使自己成為精神上、人格上的強者。

魏老師還提倡育人於日記寫作中。魏老師把寫日記比作道德長跑，每天堅持，使人心靈求真、向善、愛美。提倡老師留日記題目，進行日記指導。寫《兩個我》使學生正確看待自己，理智地調動頭腦中的正義之師，去戰勝把自己拖向泥潭的錯誤思想。寫《只有助人，才能有樂》、《為別人吃虧是福》等幫助學生養成尊重人、理解人、原諒人、幫助人的品質。寫《媽媽笑了》、《替媽媽分憂解愁》、《我為媽媽做了什麼》，培養學生從心靈深處愛自己的母親。

引導學生通過寫日記分析自己、分析他人、分析社會，提高自己的思想覺悟和認識水平，增強自我教育的能力。

為養成學生寫日記的習慣，動腦筋想辦法，班中五名同學比較懶，經常不寫，或寫二三百字應付一下。怎麼辦，請這五名同學想辦法，選出懶病治療小組的組長，檢查，看寫了沒有，寫夠了沒有。沒有寫，或寫得篇幅不夠，組長讓他們當天補上，還要寫一份説明書。

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三、魏老師的教學觀

魏書生老師一年在學校上課的時間很少，但是學生的成績卻出奇得好；魏書生從來不改學生的作文，可學生的寫作水平卻很高。原因是魏書生重視激發學生的興趣，書中寫有《課堂激發學生興趣十法》，從導語到教師的語速、動作、語言都有着自己深刻的見解和豐富的經驗；魏書生老師注重交給學生學習的方法，引導學生的自學，他説掌握方法，會達到事半功倍的效果，從一篇文章、一本書、到一門學科，他都鑽研了有效的自學方法，教給學生，使學生能夠憑自己的能力學會知識，同時還在學習的過程之中鍛鍊了自己的觀察力、記憶力、想象力和寫作的能力。除此之外，他還積極引導學生博覽羣書，充實視野。在評價方式上，魏書生老師大多采用”自留作業，互批作業，自己當自己的考官“的自主評價方式，這些大膽的放手措施，有力地實現了對學生的教育，更重要的是學生的各項實踐能力都增強了，讓學生真正成為了學習的主人。 授人以魚一餐之需，教人以漁，終生受益。學生能遇到做魏老師，很幸福，很幸運。

看完這本書，我深深地被魏書生老師的人格魅力折服了，他的成就來源於自己的”愛“與”鑽“，我想每個熱衷於自己事業的人，只要肯像魏書生一樣”鑽“的話，都會有一番作為的。讓我們以他為楷模辛勤耕耘於三尺講台。