經典童謠讀書郎
讀書郎是台灣女歌手卓依婷演唱的一首歌，是一首極富童趣的歌曲，以下是本站小編為你整理的經典童謠讀書郎，歡迎大家閲讀。
經典童謠讀書郎
小嘛小二郎
揹着書包上學堂
不怕太陽曬也不怕那風雨狂
只怕那先生罵我懶哪
沒有學問(羅)無臉見爹孃。
丁丁啦切個隆冬搶
沒有學問(羅)無臉見爹孃。
小嘛小二郎
揹着書包上學堂
不為做官也不是為面子光
只為窮人要翻身哪
不被人欺負(喂)不做牛和羊
丁丁啦切個隆冬搶
不被人欺負(喂)不做牛和羊
經典童謠讀書郎的歌手介紹
卓依婷，1981年10月2日出生於台灣新北市 新莊區，自幼聰明好學，3歲拜師學歌，5歲開始登台表演，因聽眾年齡層次跨越度之廣，被命名為大眾型歌手。
她以唱台灣歌曲出名，對於台灣流行歌的伴唱帶，翻唱過600首以上的國語與台語歌。
1995年在閩南語連續劇演出，併成為當時的童星演員。隨後開始走進大陸，靠翻唱當時在台灣流行的口水歌打開知名度，專輯都在大陸及東南亞等地發行。
20xx年宣佈復出，20xx年12月8日，發行原創賀歲專輯《好春天》，並在廣東舉辦籤售會。20xx年4月同名全新專輯《卓依婷》正式發行。20xx年12月22日發行原創專輯《親愛的你》。20xx年1月19日卓依婷攜新專輯抵京，首次澄清多年前去世傳言，同年1月份宣佈開展30週年全球巡迴演唱會《卓依婷30週年全球巡迴演唱會》。
經典童謠讀書郎的教案
價值梳理 教材內涵：
1、《讀書郎》這首音樂作品，一首極富童趣的歌曲，2/4拍，中速，旋律歡快活潑，歌詞朗朗上口，展現了孩子積極上學的願望和情景。
2、可引導孩子們創編不同的動作，合作表演。
幼兒現有經驗(或面臨的問題)：
1、參觀國小後，孩子們在自由活動時特別喜歡模仿國小生背上書包去上學的情景，他們對國小生活充滿了憧憬和希望。
2、遊戲活動中也已經大致會唱這首歌，理解歌詞。
3、缺乏表現力，動作表演不夠豐富，合作表演的經驗不足。
年齡段發展水平：
1、能運用速度、力度、銀色等表現手段表達情感。(關鍵經驗音樂“唱歌”第2點)
2、能感受、記憶音樂的基本情緒變化，並能及時隨音樂變化而改變動作。(關鍵動作“動作”第2點)
活動目標 1、在初步熟悉歌曲歌詞的基礎上與同伴合作創編第一段動作。
2、體驗與同伴合作的快樂並表達自己上國小的積極願望。
重難點 重點：跟着音樂的節拍與同伴合作表演。
難點：根據第一段歌詞以及音樂節奏與同伴合作創編動作。
環境材料 1、幼兒已經參觀過國小並收集了有關國小的一些相關資料;欣賞一些大班幼兒的舞蹈碟片，有一定的動作基礎。
2、歌曲音樂《讀書郎》，初步會唱歌曲《讀書郎》
3、幫助理解歌詞輔助對應圖片和基本動作提示圖，隊形圖四張
活動流程 經驗回顧——合作創編，分組探索——完整表演
流程 活動過程 環節價值
第一環節 一、經驗回顧
1、師：你們還記得上一次我們唱的《讀書郎》這首歌嗎?現在就讓我們合着音樂的節拍，用自然輕快的聲音來唱一唱小小讀書郎。
2、摘句唱：
(1)我們在唱到小嘛小二(下滑音)郎時，唱到二時，就像小二郎下山坡一樣，(教師邊做手勢邊提示孩子)
小嘛小二(下滑音)郎(教師手勢向下提示);
(2)在唱到揹着那書包上(教師手勢做波浪線-倚音)學堂。在唱到上時就像過小山一樣(教師手勢提示並示範唱) 通過演唱歌曲再現對歌曲的理解，重點指導演唱技巧。
第二環節 二、創編動作，分組探索
(一)排圖
1、今天李老師帶了一些會唱歌的圖片-音樂記憶圖譜。如果以後你忘記了這首歌，一看圖片就會唱了!我們一起來看一看。(激發幼兒興趣)
2、讓我們再仔細聽這首歌，一邊聽一邊根據歌詞含義重新把圖片的順序排排好，(第一次欣賞舞蹈音樂)(加深鞏固對歌詞的理解為創編動作組合做鋪墊)
3、誰聽出來了?是哪裏弄錯了?你們的耳朵真靈一聽就知道哪裏錯了!
4、你能用自己的動作把這幅圖上的動作表演出來嗎?還可以怎麼表演?(兩名幼兒)
5、你還想表演那一幅?怎樣和你的朋友一起來表演?誰願意來試試!(請個別幼兒然後集體嘗試)
(二)、分組探索：(滾動播放音樂)
1、小朋友們你們能用自己的動作把這些圖片的意思跟着音樂都連起來嗎?現在小朋友可以分成幾組和好朋友合作找一個地方試試看!(從下面拿上來提前説)
幼兒探索，教師引導：
*要是把幾個動作根據歌詞有節奏連起來就更好了!
*動作一致看起來很整齊的，你們再商量商量!(第一組提供橫線與十字交叉的對型圖)
*可以選擇好隊形圖，第一句我們可以用怎樣的動作?
*動作還可以輕快一點，有力一點，這樣才能看出讀書郎開心的樣子。(第二組5個人五角星型和半圓行)
*讀書郎心裏應該是什麼樣子的?怎麼表演?扮演老師的話怎樣表演?(兩豎排兩個角色分開第三組)
*怎樣的動作才能讓別人認出誰是讀書郎，誰是老師?(第四組表情的誇張)
(三)、分享表現：(比較不同)
1)剛才你是怎麼表演的呢?哪一組試試看?(個別表現，放音樂)
*你覺得他們哪個動作表演的好?為什麼?我們一起來試試看!(第一組)
*你們覺得他們與前一組比較有什麼不一樣嗎?
小結：原來在舞蹈中同樣是四個人對型上的不同和變化，表演起來也有一種新的感覺。也可以分角色來表演。原來舞蹈中還可以分角色表演，還要用上誇張的表情，這樣觀看的人才能看出你扮演的是哪個角色! 並結合暗示圖觀察理解表現圖片上的動作，為分組探索創編動作做鋪墊。
第三環節 三、完整表演
1、讓我們聽着音樂跟着音樂節奏來表演!(教師一起表現，幫助進一步提升表現力)
A、請一組表現力較強的孩子當小老師，其他孩子學學。
B、再請一組的小朋友，看看她們表演的和我們有什麼不一樣!
C、還有哪一組也願意來表演。
老師按照圖譜提示動作編排的歌表演，集體表現。
2、讓我們一起揹着小書包高興的走進國小吧! 完整表演，再次激發做國小生的情感。