《給年輕班主任的建議》讀後感
讀完一本書以後，大家心中一定有不少感悟，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《給年輕班主任的建議》讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《給年輕班主任的建議》讀後感1
要想成為一名優秀班主任，不僅僅是知識傳授者，更重要的是培養學生的能力，做好學生人格的塑造者。班主任老師要有完善的人格魅力、深厚的品行修養、豐富的知識技能、耐心細緻的品性。
抽空多讀點書，多讀點好書、讀些教育專家的書、讀些勵志的小故事，做學生工作時可以信手拈來，這樣對自己教育學生的説理能力極有幫助。班主任應時刻記住自己的身份，要真心關愛你的每一個被教育對象，決不輕言放棄，不放棄一個學生，是思想教育者應有的素質。
慢慢品味着這本書的時候，我也曾回想參加工作的這一年多時間裏，“今天，我們怎樣做一名有優秀的班主任”這個問題也一直是縈繞在我心中的的結，我時常問自己：我怎麼做班主任？我怎麼做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深地感到要想成為一名優秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專業素養。擔任班主任一個多年頭了，期間的甜酸苦辣我也嚐遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書帶給我的觸動很大， 怎樣留給學生三個良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優勢，不要忘記自己曾經也是學生，要感動自己，才能感染學生……
我曾為了和學生之間保持一種近距離的關係，而一味的對學生温和，但這樣的態度換來的是在學生的心目中失去了老師應該有的威嚴。“嚴而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現。
著名的哲學家艾果爾説過這樣一句話“教育的藝術就是懂得引導”。教育是愛的事業，教師是愛的使者。書中第三章讓我懂得了作為班主任也要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎。學生畢竟是學生，他們會經常犯這樣或那樣的錯誤，會出現這樣或那樣的問題，作為班主任，今後我也會靈活運用這些知識，努力做到“嚴而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤後能從心底裏接受我的批評，並在今後的行動中改正錯誤。
一位好的班主任應該時時刻刻為自己和學生充電，多學習與自己專業相關的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收穫。
班主任工作細緻而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的.集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂於接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環境下快樂的成長也是我們的責任。所以作為教師的我們，特別是擔任班主任的教師，一起加油努力吧！
最後請不要忘記，你的學生所讀過的文藝作品，是用他的求知的智慧和敏感的心靈來感知的，這一點往往能起到教師力不能及的作用，好比只要給道德的天秤盤裏加上一個小砝碼，就能使它向着你所需要的方向傾斜過去。在你選擇自己的藏書時需要記住的最主要的一點，就是你推薦給學生閲讀的書籍，要能教給他們怎樣生活。
《給年輕班主任的建議》讀後感2
《給年輕班主任的建議》。一次很偶然的機會我得到了這本書，雖然是偶然的相遇，卻給了我心靈的震動，我找到了一直困擾我許久的問題根源——怎樣和學生相處。
書中有一句話讓我很有感慨——和學生相處有藝術。這個“藝術”正是我缺少的。作為一個年輕的班主任，要善於“籠絡人心”；要學會吹面不寒的批評；要能找準地方和學生談心；要學會去正確、真誠的賞識學生；要和學生適當的拉開距離……看到這些相處“藝術”，我釋懷了，我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理，對於學生，我愛，只是怎樣去愛，愛的尺度我沒有把握好。
班級管理是一門藝術，對學生的思想教育藴涵着無窮的智慧。毋庸置疑，教育學生，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是赤裸裸地教育學生。用孩子的眼睛觀察世界，對另類孩子，更是要寬容，尋求適合他們的教育，為他們的發展設置一個合適的'空間。作為班主任更要根據所處教育時空點的不同，靈活採用不同的對策，以實現教育效益的最大化。
作為一名班主任，必須“知道孩子的世界”。魯迅曾做了一個形象的比喻：“要下河，最好事先學一點浮水的功夫。”教育過程首先就是一個精神成長的過程。班主任主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。“精神關懷”更深刻、更準確地反映了班主任教育勞動的意藴，體現了班主任以人為本的教育精神，表達了對學生的情感和態度。相信《給年輕班主任的建議》這本書，會是我的精神食糧，讓我在班主任這條路上走得更遠。
作家高爾基説過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事。”做班主任難，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。
忽然想起雨果説過：“塑成一個雕像，把生命賦予這個雕像，這是美麗的。創造一個有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗。”給予孩子生命的是他們的父母，但是教會他如何生存，如何做人，做一個健康快樂，有助於社會的人的卻是我們教師。為了這份美麗，就讓我不斷地學習，不懈地努力吧……
總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須先從學生入手，其次是審度自己的處事原則。正所謂“知己知彼，百戰百勝”，也正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發展設計藍圖。班主任不要替代學生的發展，這樣學生的發展才能夠自己作主。在班主任接手一個新的班級之前，多做點思考工作，想着做好班級管理的起點工作，就可以減輕自己日後的負擔。”
此外，這本書也給我們揭示了孩子內心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優秀班主任的年輕老師必須理解和麪對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應對日常的班級管理工作，從而成長為一名優秀的班主任。
《給年輕班主任的建議》讀後感3
對於一個剛剛走上工作崗位的我來説，班主任工作猶如無頭蒼蠅，每天打亂仗難免，而且心裏比較急躁，一旦遇到很多很雜的事情，更是如此，有時一點小事會把他看得很嚴重，有時候對學生也是劈頭蓋臉的批評，或者生活中的不愉快我會間接傳遞給我的學生。直到我看見這句：“班集體也有其自身的生命，如果你傳遞的是一個積極的期望，就會促使其向好的方向發展；如果你傳遞的是一個消極的期望，則會加速其向壞的方面發展。”我的感受很深，平時我們都有體會，如果我們心情愉悦，生活，學習，工作都會舒心。做事效率也會高很多。一旦步入低谷，那麼不僅心煩意亂，更是一事無成。再想想大人都會犯錯。更何況只有十幾歲的孩子呢？不管錯誤在誰，因為什麼錯了，我們都要堅持用一種積極的心態去面對，有些時候不是看你對一件事情處理的結果怎麼樣，而是看你的心態。教育是一個長久的過程，一朝一夕哪能行？萬事不可操之過急，如果我在氣頭上那麼一定要學會忍，等到心平氣和之後再去引導和教育學生，如果直來直去，受傷害的不僅有自己，更有我們可愛的孩子們，他們是祖國的未來，民族的希望，如果因為記得曾經我向張老師請教説一位軟硬不吃的同學應該如何處理？張老師説不可能，很堅定！而我總堅持不可能，但是在要善於“籠絡人心”一文中我學會了凡事還是應當“收買人心”特別是學生，他們乃是孩子喜歡得到表揚，特別在東華學子這一特殊羣體中更是如此。所以一定要避免批評他們，哪怕他們的確表現很糟糕，我們都要忍住。只要老師和學生的感情融洽了，一切都不會成為問題。當對不同的學生應該採取不同的方法：在樹立自己威信的同時要多關心和表揚同學，軟硬總有一種方法適合的。
“看操不如領操”，以前沒有發現這句話有多重要，直到有一次我讓學生黃梓銘把地上的紙撿起來，他看到我無動於衷，於是我彎腰撿起了一團紙。他才把周圍的紙撿乾淨，是學生都有自尊，為什麼你就偏偏讓他做着做那？如果有機會我們可以考慮和學生一起做，帶領學生做，或者給學生做示範，一旦學生明白事理來，不怕事情做不好。
時代在前進，理念在更新，如果一直用老掉牙的思想去封鎖他們，他們很反感而且教育效果很差。有話説“道之所存，師之所存”，生活中處處都是道理，社會中人人都是老師，“巧借良師”的方法的確妙不可言，只要發現班級有什麼問題，什麼發麪需要引導，就請相應的老師去做教育，比如菜農，比如搬運工，講講他們小孩的`學習及成才的經歷，講講家庭教育，講講為人父母對子女的期望，情到深處一定有些共鳴，一次總能感動一些人，改變一個人的態度……我以前從來沒想過非老師也能進行教育，可能是自己的思維太侷限了，所以以後要抽時間抓緊時間學習，用學到的知識聯繫實際來解決班級問題。
在《做一名陽光班主任》中有很重要的四點：增強責任心；提高教學水平；善於學習先進教學理論；善於總結和反思，我自認為前兩點自己已經盡心盡力的做了，第三條前面已經做過檢討了，而對第四點則是嚴重缺乏，我很少總結我教學和管理的優點與缺點，只是來一件做一件，導致第二次出現同樣的問題我仍然不能採取最佳方案解決，為自己和學生留遺憾！而在教學中不經常反思導致浪費學生的時間和精力，為自己的教學生涯無利，所以在以後的學習和工作中一定要養成反思和總結的好習慣，並隨時做好記錄。
一切經驗都是借鑑，拿來用仍需一定技能，如果要創新來解決問題路更長，這就需要我們不斷學習，用知識武裝自己的頭腦，爭取更快的成長。
《給年輕班主任的建議》讀後感4
今年暑假班主任工作室推薦我們閲讀幾本書，其中一本是張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，把推薦書目買回來，我首先就拿起了這本。在這2年班主任工作中，感覺自己非常吃力。
我知道作為一名班主任任務是比較重的，班主任是孩子們每天在學校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的一言一行，無不影響着身邊的孩子們。管理好一個班級，教育好每一個學生，是我現在迫切需要學習的。
《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學習。這些飽含實踐的智慧和經驗的提煉的話語，讓正處在班主任工作瓶頸期的我，忽然間茅塞頓開。以下是我看後總結的幾點心得：
一、在班級管理方面
作為班主任，應該瞭解學生，特別是在起始階段的工作中，要儘可能地熟悉學生的特點，多翻閲學生的個人檔案，儘可能地多與新生談話，建立相互信任的交融點，這才能為班級工作的開展打下良好的基礎。
班級管理是一門藝術，對學生的思想教育藴涵着無窮的智慧。在教育學生時，應用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責學生。要用孩子的眼睛觀察世界，對於心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發展提供一個合適的平台。總之，應根據所處教育時空點的不同，靈活採用不同的對策，以實現教育效益的最大化。
二、在和學生相處方面
“和學生相處有藝術”這一節讓我感受最深。這個“藝術”正是我們很多班主任缺少的。作為一個年輕的班主任，要善於“籠絡人心”；要會神奇的“忽悠”術；要學會吹面不寒的批評；要能找準地方和學生談心；要學會去正確、真誠的賞識學生；要和學生適當的拉開距離。我們年輕班主任往往只記得和學生拉近距離，卻忘記在學生面前需要保持距離與神祕感，故而常常不被學生尊重，被學生不分場合的開玩笑。書中的這一部分就拿了幾個與學生相處的案例來分析作為教師應該如何與學生相處。
三、與家長溝通方面
要管理好學生，與家長的溝通是不可缺少的，作為班主任要常與家長溝通，瞭解每一個學生在家的.動態，並把學生在校的表現如實告訴家長，多和家長協商如何教育好孩子。當然，在和家長溝通也是需要“藝術”，不能一味的指責學生批評家長，也要適當的表揚家長，多説説學生的優點。
總之，作為一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發展設計藍圖。班主任不要替代學生的發展，這樣學生的發展才能夠自己作主。在班主任接手一個新的班級之前，多做點思考工作，多想想怎樣做好班級管理的起點工作，才能真正減輕自己日後的負擔。”
篇五：《給年輕班主任的建議》讀後感
《給年輕班主任的建議》讀後感5
讀書，是最高級的精神美容；是最長遠的備課。帶着我內心的需要和對知識的渴求，捧起了又一本書《給年輕班主任的建議》。
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“藉助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。當我細細地讀完這本書後，一種對參加編寫的班主任的敬佩之情油然而生。他們把自己最切身的感受、最高貴的經驗、最現活的創造都記載下來，留下的不僅僅是文字，更是他們對教育事業，對孩子的那顆火熱得、跳動得心。
今天的'班主任如何做？我從三個方面談談自己的感受。
一、解讀好自己
要為人師表，就得自省其身。一個真正認識自己的人，才能認識好學生；一個保持積極樂觀態度的老師，才能上好課；一個對自己負責任的老師，才能對學生負責。自己這本書，別人會讀，會評價，但最終還得靠自己來讀。一個人最大的敵人、不是別人、而是自己。一個班主任，要有自省的能力，能發現自己的優點所在，問題所在，並找到突破口，一點、一點地改進。教師要過好自己的認識關、學習關、教育關、心理關等，正確認識自己，時時剖析自己，勇於戰勝自己，處處完善自己，才能做一個指導者、診治者、從而協助學生順利過關。
二、實踐中反思
班主任工作是科學的事業、藝術的事業。要求實求新，不斷開拓創新，就必須隨時總結、勤于思考、虛心借鑑、博採眾長。勤于思考、善於琢磨，也是優秀班主任的個性之一。牛頓説：“我的成就當歸功於精心的思索。”愛因斯坦説：“學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。”教師要學會在言説和實踐中思考，在反思和批判中成長。把自己每天的教育生活當作一種學術行為，始終以一種科研和探索的心態對待自己的工作。在積累中注意：認識重要性，克服急躁性、保持持久性、講求實效性、立足長久性，班主任工作就會躍向新的高度。
三、藝術地管理
李鎮西老師這樣説：愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最後一道防線。老師的愛到底是什麼？愛是不怒而威的豐厚閲歷；愛是這樣那樣的教育技巧；愛是舉手投足間揮灑出來的温暖、親切、寬容。
班級管理是一門藝術，對學生的思想教育藴涵着無窮的智慧。毋庸置疑，教育學生，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是赤裸裸地教育學生。用孩子的眼睛觀察世界，對另類孩子，更是要寬容，尋求適合他們的教育，為他們的發展設置一個合適的空間。教師要根據所處教育時空點的不同，靈活採用不同的對策，以實現教育效益的最大化。
陽光普照世間萬物時，它並不在意每一朵花是否都會散發出幽香和芬芳；它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最温暖的觸摸。這就是教師應奉獻的陽光般的愛。
總之，我們真誠地面對學生，細心觀察、耐心傾聽，整合多方資源，嘗試多種策略，提供給學生適合其個性特點的個性化教育。讓學生知道，我們是值得信賴的聽眾，是真心的分享者，是睿智而充滿善意的長者和朋友。
《給年輕班主任的建議》讀後感6
這是一本倡導以愛，以科學的愛管理班級的書，愛與科學是班主任工作的雙翼，愛，給教師教書育人的動力和激情；科學，讓教師能夠行之有效地實施高效率的教學。本書的每一位作者以愛喚起學生對知識的渴望，以愛撥亮學生人生之初迷茫的雙眼它以愛醖釀智慧，以智慧點亮讀者心頭的火花，照亮前進的路。以來自全國各地的班主任的真實案例的形式，闡述了不同的實踐、不同的視點，展示了班主任工作的喜怒哀樂，發人深醒，令人動容。
全書共分為七輯：分別是這樣管好一個班、與學生相處有藝術、做一個有智慧的班主任、一個學生一個世界、藉助家長的力量、換個思路做德育、做個夠專業的班主任。其中的內容均來自全國各地優秀的班主任之手，我想這樣更有利於博採眾家之長，畢竟有這麼多種好的選擇，總會有適合自己或者迫切需要的存在。
比如，陳勝老師把企業管理中的“名牌戰略”引入優陳勝老師把企業管理中的“名牌戰略”引入優秀班級的.創建之中，為班級管理提出了吸收人類先進管理文化，要開放思維的全新課題；趙登亮老師在多年美育研究的基礎上，提出寬容鑄就心情美，生動闡述了寬容與教師心理健康的關係；朱國紅老師在與學生相處的藝術中，提出了神奇的“忽悠之術”，令班級管理別開生面，讀來妙趣橫生；萬瑋老師的換“換一種方式開家長會”對家長會從形式到內容做了全新的詮釋……
我比較感興趣的是《師生溝通技巧》一文，因為在學校中班主任應該是學生接觸最多的人，所以與學生的交流溝通顯得很重要。但是現實中的情況是與學生交流溝通很難，學生的想法有很多都是和老師大相徑庭相差十萬八千里的。這就造成了很奇怪的現象：教師不理解學生的奇怪舉動到底意欲何為，學生也不懂教師的嚴格要求為何不近人情。
有人説學生很無奈，因為他們不瞭解教師的底線在哪裏，所以他們需要一次次的犯錯來嘗試摸清你的底線。有時候想想確實如此：學生自己知道犯錯嗎？知道！知道為什麼還會犯錯甚至一而再再而三的犯錯？這就需要與學生的交流和溝通。通過交流你會發現學生真實的想法可能很單純，並沒有我們看到的那麼奇葩，很多時候學生時知道會犯錯，但是最終支配他們犯錯的不是理智而是情感。
另外，通過交流學生也能明確知道老師的要求，這樣可以在師生之間達成一個無形的協議，可以更有效的約束學生。但是交流並不是隨隨便便就能達到效果的，因為有的學生會因為種種原因逃避交流或者是選擇撒謊，所以如何交流就顯得十分重要。
要想和學生很好的交流最重要的還是要和學生成為朋友。有人説教師和學生天生就是敵人，想想的確是，教師剝奪了學生玩耍的時間，取而代之的是課堂枯燥的學習；回家了還不能好好玩，因為有作業；有事沒事還和家長告告狀……其實我想這些都不能成為藉口，一個班主任，要成為學生的“朋友”，重要的因素在於這個班主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學生，信任學生，關心學生，關注學生。對待學生應該是用關心和呵護，用愛心感染學生，讓學生真正感受到老師在為自己好，這樣學生才會放下一切包袱與教師交心。
正如這本書的編後記中所説“這本書不是包治百病的靈丹妙藥，它不會解決班主任工作中的所有困難與困惑”，這需要我們結合自己的實際情況，不斷摸索。而這本書中案例在教學過程中仍然具有巨大的借鑑意義。