《做最好的班主任》讀後感（5篇）
當閲讀了一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編收集整理的《做最好的班主任》讀後感（5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《做最好的班主任》讀後感（5篇）1
讀了李鎮西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老師對學生的愛心，尊重和耐心。他不但在班級管理和自己的語文教學上有高超的技能，他還特別注重學生人格的培養，善於發掘學生的潛能，善於激勵學生，喚醒學生的內驅力，比如，他成功地把剛入學時頹唐、怕吃苦的凌飛培養成一位品學兼優的班幹部；他善於和學生談心，而且有着巨大的耐心，成功地把厭世的離家出走的.女孩勸回學校。對於後進生，李老師沒有放棄他們，而是把更多的關注投向他們，並形成了一些比較有效的具體方法，其中有一個是對手競賽。這個方法我以前曾經想在我們班的兩個學困生之間實施，無奈他們在一起總是臭味相投地在玩，在看了李老師的方法後，我心中有了更明確的做法。
本來，其中一個學困生每次聽寫都是0分，另一個也差不多，今天下午體育課解散後，我找到他們叫他們那本子來重新聽寫，他們卻不知躲到哪裏玩了，同學都找不到，於是下一節課，我把他們帶到辦公室，讓他們從今天開始比賽，比賽的內容包括：聽寫誰對得多，誰就拿一面小旗；上課誰專心，誰也拿一面小旗；讀課文誰會讀，誰拿一面小旗。期末誰拿的小旗多，我就獎勵誰，如果兩人都拿了比較躲到小旗，就説明兩人的進步都大，都將得到獎勵。接着就讓他們讀早上聽寫的詞語，讓他們抄一遍然後聽寫比賽，他們都想贏，都很認真地讀和寫，聽寫比賽後，他們都對了三個詞，我給他們都獎了一面小旗，要知道，以前他們一節課也抄不了幾個詞，而且從未試過聽寫對了三個詞。
我會繼續用好這個對手競爭的方法，因為對於學困生來説，以正常的要求對待他們，他們根本達不到，永遠是失敗，他們就沒有心思學，乾脆放棄了，找一個程度差不多的對手，終究會有贏的機會，才能激起他們學習的慾望。
李鎮西老師的教學藝術，我將會繼續學習，領會。
《做最好的班主任》讀後感（5篇）2
首先感謝學校給了我這樣一個讀書交流的平台，剛開始拿到陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書時，我首先思考的是什麼樣的班主任是最好的班主任？標準是什麼呢？畢竟我們並不是人人都是名師，也不可能人人都是首席班主任。陳老師在書中提到：所謂“最好的班主任”，並不專屬於某個人，只要用心，每個人都能成為在學生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。我個人理解為就是在班主任工作中，不斷學習，不斷思考，運用教育智慧儘自己最大的能力對學生的一生負責，成全學生也成全自己。
在整本書中，陳老師提出了不少自己成功的'經驗，同時還伴隨着許多真實的案例。我們每位老師或多或少都有些教育經驗和案例，而陳老師的善於總結和提升，語言精煉，案例易懂實用，值得我們每一位老師學習。
因為我本身是一位熱愛搞班級活動的老師，所以整本書中的第五章《組織班級活動的藝術》讓我十分受用。受用的並不是陳老師組織活動的流程，因為畢竟學生不同，環境不同，活動流程的設計需要因地制宜，讓我感觸比較深的是陳老師總結的班級活動中存在的問題和組織活動的真正意義是什麼！
陳老師在書中列舉了當下學校班級活動中普遍存在的幾大問題，尤其是“流於形式，內容膚淺”“自上而下，自説自話”，所謂自上而下自説自話就是活動是官方的，並不是學生樂於參加的，這樣的活動學生參與熱情比較低。而流於形式內容膚淺這個問題讓我立刻聯想到每過同一個節日都搞同樣的活動這個現象，例如母親節就是捶背洗腳送禮物。
《做最好的班主任》讀後感（5篇）3
我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中湧動着一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心……師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光，正是他，從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼自信：自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的`胸襟”“對學生的寬容”……
另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養成寫隨筆的習慣。課堂上真正閃爍着靈感火花的精彩片斷、和學生間發生的曾經感動着自己、感動學生的事情都是寫作的素材。其實每個熱愛教育事業、熱愛學生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的讚譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。如今，只要我寫下隻言片語的教學隨想，我都能感到一種無與倫比的愉悦，感到一種久違了的充實。我現在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學生曾經走過的日子，曾經的感動，曾經的精彩和心靈的觸動。
“愛”是人類的永恆話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴着孩子們的成長。有了李老師的人生引導，我前進路上如同有一盞明燈照耀。
《做最好的班主任》讀後感（5篇）4
寒假閒暇之餘，我拿起李鎮西的《做最好的班主任》一書，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業，你願意當班主任嗎？一直以來，我都認為自己是用心來做教育工作，是愛學生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學生的進步，學生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕盪漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，於是，我動搖了。也許，動搖之後會有很多的不捨，會有暫時的失落，甚至還會有後悔的一刻。
認真拜讀李鎮西的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀着他的文章，感覺就像是看着一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物彷彿就在眼前。
李鎮西説：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸佔據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。
李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的'愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學生們的心，他才贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會寫下來，傳播出去。當初也不是想着要出書什麼的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。
《做最好的班主任》讀後感（5篇）5
讀了李鎮西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關係非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的後進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發現他們的優點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意願、隱私權等等，採用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、做學生的朋友，走進孩子內心
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你説》，把平時不敢當面跟老師説的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地瞭解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
國小生儘管年齡小，但他們也是感覺敏鋭、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的'愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關係是對立統一的，教師處於矛盾的主要方面，在運動變化中起着主導作用。因此，構建良好的師生關係關鍵在於教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞台的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以後的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。