《散步》讀後感(15篇)
認真品味一部名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，為此需要認真地寫一寫讀後感了。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《散步》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《散步》讀後感1
近來我們的教育出現了一些狀況：5月14日，陝西澄城縣上六年級的楊某失蹤。直到5月19日，楊家人才在污水湖畔發現楊某的白色球鞋，還有一封遺書。遺書上寫着：“王老師今天把我打了，我知道我的英語不會讀，但是我自己已經努力了很多，但是每次考試我都不及格。我也不知道怎麼回事。王老師對不起，您打我，我也不會埋怨您。我知道您為我好，您才打我。我要走了，王老師對不起。我向您表示真誠的感謝吧！祝您：身體健康，長命百歲！您的學生：楊某20xx年5月14日。”據證實：5月14日，英語老師王某看到班裏五六名成績差的學生很是着急，在楊某的肩膀上拍了兩下，對這幾名學生説，快升國中了，一定要努力一把，提高學習成績。
4月的一天下午17點左右，在湖北省武漢市關山二路國光社區一棟宿舍樓內，12歲男生劉某在家裏用紅領巾上吊自殺。劉某的母親稱，孩子上吊前一晚，因為成績不好，曾經被父親打過。
從這些令人震驚的案例中，我們真的該好好反省一下：“蝸牛”們已經不堪重負，我們又何苦再要緊緊相逼。弄的“蝸牛”們痛苦不堪，我們也更是身心俱疲。這裏我想到了楊振寧博士的.一句話：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鮮花都有開放的理由，每一個生命都有存在的價值”。我們的學生就像那滿含生命的種子一樣埋在地裏，他們極力地想尋找光明，他們怯生生吐出芽，伸出葉。可是，我們總是不停地催促：“快點，哎呀，再快點！”沒有等待的耐心，沒有等待的從容。多少生命在我們的催促中“夭折”了，多少“蝸牛”在我們的催促聲中放棄了。
教育本該是培養人，教育人的活動，本該是學生心靈中最嚮往的一塊聖地。從何時開始，我們的學生學習得如此之累，教師的傳道授業解惑之路變得如此艱難。可能這一切皆來自心結。當我們老師不再急功近利，不再好高騖遠，當我們能夠讓“蝸牛”們牽着去散步，可能我們收穫的將會是另一番景象：滿園春色使人宜，鳥語花香令人醉。
教育的路上，請讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸牛”們能夠稍微輕鬆點。他們不僅需要知識、更需要陽光、空氣、風雨以及美麗的花園。同時，也讓我們感謝上帝給我們派來的那些“蝸牛”們，正因為有了他們，我們也才有了“聞花香、聽鳥語蟲鳴、觀夜空星斗”的機會。
《散步》讀後感2
《東京散步》這本書擺在面前，你若是當作旅遊指南，那可就錯了。這裏沒有清晰提供網紅餐廳打卡地址及景點攻略介紹。但是某一天某一刻當你有點小無聊，或者有點小低落，就搭配一杯咖啡或者一杯果汁，坐在窗前翻開這本書，立刻會進入一個超治癒的帶着滿滿回憶與温暖的時空。
南海出版公司今年新出版的《東京散步》，作者弗洛朗?夏福埃是一位法國畫家，這本書記錄的是他2006的一段旅居經歷，《東京散步》可謂一版再版經久不衰的佳作。整個畫面呈現出法式混合日式的風格：精緻細膩夾着誇張詼諧浪漫。去過東京的人，都會有自己的感受，對於心中最深刻的最美好的片段，會有不同的見解。作者的經歷也與一般的遊客不同，他騎着自行車穿街走巷，半年期間，記錄見聞，一瓶飲料，一棟老房子，每一筆都有濃濃的個人色彩，這也是我最喜歡和最觸動我的地方。
作者説：這本書裏展現的東京，帶着我在這裏的日常生活中滋養的感情，很抱歉不能代表所有人的視角。
從剛到東京，開始找房子，到租好公寓，開始生活，作者畫下公寓裏的每個角落，包括蟑螂，藝術家的眼睛是不同尋常的，有孩子般的敏鋭和天真。彩色鉛筆手繪，有童趣的筆觸和童話的夢幻色彩，大幅手繪地圖顯示出專業功底。每一頁都令我留連，我渴望一次這樣的旅行，深深地用一支筆和城市產生連接，而不是拍一張照片，匆匆表達到此一遊的空洞和疏離。
每個城市都有自己的靈魂，東京這座城市的傳統感和時尚感給人無限憧憬。作者繪出地鐵站等車的人，便利店的彩色門臉，廟宇神社大橋，警察局的`胖警察，路邊唱歌的人，櫥窗裏的鞋子…彷彿電影一幀幀精緻畫面，我們心底的背景音樂時而輕快活潑，時而緩慢低沉，在城市中游蕩，有流浪者的自由和敏感，有智者俯視眾生的超然，也有孩子般看世界的驚喜…我心安處是故鄉，作者經濟不富裕，卻不肯做自己不喜歡的工作，於是拿着一支畫筆，留下這段珍貴的回憶。
愛着一個人，來到一座城。作者是為了陪伴前往東京參加培訓的愛人，旅居東京半年，日常小物小事件的紀錄，有限的體驗和無窮的回味。這本書開本大，也厚。但我願意放在旅行箱裏，放在我的水杯和陽傘旁邊。我期待下一次旅行，也想像作者一般，用鉛筆記下我的腳步。這世界，我來過。
《散步》讀後感3
任何一個愛美的中國人，任何一個熱愛中國藝術的人，都應該讀這部書——《美學散步》。
在現代中國美學史上，有兩位泰山北斗式的人物，朱光潛與宗白華。兩人年歲相仿，是同時代人，都是學貫中西、造詣極高的，但朱光潛著述甚多，宗白華卻極少寫作；朱光潛的文章和思維方式是推理的，宗白華卻是抒情的；朱光潛偏於文學，宗白華偏於藝術；朱光潛更是近代的，西方的，科學的；宗白華更是古典的，中國的，藝術的`；朱光潛是學者，宗白華是詩人。這部書是宗白華美學論文的第一次結集出版。宗白華是五四新文化大潮衝出的新一代學人，早年曾留學歐洲，足跡踏及藝術之都巴黎。20年代他出版過詩集，他本來是個詩人。青年時期對生命活力的傾慕讚美，對宇宙人生的哲理沉思，一直伴他前行，也構成了他美學篇章的特色。這個集子裏的文章，最早寫於1920年，最晚作於1979年，實在是宗白華一生關於藝術論述的較為詳備的文集。
他沒有構建什麼美學體系，只是教我們如何欣賞藝術作品，教我們如何建立一種審美的態度，直至形成藝術的人格。而這正是中國藝術美的精神所在。宗白華曾在《蒙娜麗莎》原作前默坐領略了一小時，他常常興致勃勃地參觀國內的各種藝術品展覽會，即使高齡仍不辭勞苦。他更是一位欣賞家。集子裏這些文章相當準確地把握住了那屬於藝術本質的東西，特別是有關中國藝術的特徵。
因此，閲讀這部書本身，就是一種藝術的享受，作者用抒情化的語言引領我們進行藝術的欣賞，書名叫《美學散步》，我們且到這個大花園裏走走，看作者給我們營造了怎樣的亭台樓榭、花樹池石。
藝術欣賞就是對美的發現與感悟，那麼美在哪裏呢？美就在你自己心裏。畫家詩人創造的美，就是他們的心靈創造的意象，獨闢的靈境，那麼什麼是意境呢？作者給我們分析到，人與世界接觸，因關係層次不同，可有五種境界：
（1）為滿足生理的物質的需要，而有功利境界；
（2）因人羣共存互愛的關係，而有倫理境界；
（3）因人羣組合互制的關係，而有政治境界；
（4）因究研物理，追求智慧，而有學術境界；
（5）因欲返本歸真，冥合天人，而有宗教境界。
功利境界主於利，倫理境界主於愛，政治境界主於權，學術境界主於真，宗教境界主於神。但界乎後二者的中間，以宇宙人生的具體為對象，賞玩它的色相、秩序、節奏、和諧，藉以窺見自我的最深心靈的反映；化實景而為虛境，創形象而為象徵，使人類最高的心靈具體化、肉身化，這就是“藝術境界”。藝術境界主於美。
《散步》讀後感4
讀到這篇文章，一種莫名的感動湧動心頭，參雜着淡淡的憂傷，不想起自己所從事的幼教工作。我們的幼教工作不就像“牽着蝸牛去散步”嗎？那些孩子與蝸牛多麼相似啊！他們學東西是那樣的慢。特別是你想盡辦法，去教他們時，他們卻總是漫不經心，依然我行我素，想幹啥就幹啥，不聽從你的組織，這時我們就會不停的埋怨他們。於是，我拉着他，扯着他，責備他，呵斥他。其實我們錯了，這原本就是孩子們的天性，畢竟他們是稚嫩的、無知的。他們的成長就像蝸牛爬行，需要慢慢來、一步一步來，不能太急於求成。她們畢竟才三、四歲呀，不同於大孩子、不懂得那麼多的規矩。但他們還得忍受着我的責備甚至呵斥繼續往前趕。我們看不到表現差的孩子那燦爛的笑臉，聽不到他們清脆的笑聲，更顧不到他們無瑕的童心，當幼兒流着淚拼命往前趕，趕不上的時候，我們時常看不到他們的汗水，更看不到他們眼眶裏滿是委屈的淚水。
《我牽蝸牛去散步》這篇短文雖然篇幅短小，但卻藴含着大道理。讀完後我想，如能換一種眼光看待幼兒的表現，換一種心態面對幼兒的錯誤呢？就當幼兒是蝸牛，老師就是那個牽扯着他去散步的人，於是我們放慢腳步，聞一聞路邊的花香，聽一聽林間的鳥叫和蟲鳴，還有那溪水的歡唱。要知道有些風景也許我們一生只能看到一次，孩子的許多錯誤，仔細想想那就是孩子的天性，把孩子的快樂成長放在第一位，豈不是一位啟迪智慧的最佳引領者嗎？多看看孩子燦爛的.笑臉，多聽聽孩子無邪的笑聲，然後我們會發現：原來上帝是叫孩子牽扯着我們去散步！
每個幼兒都是一株幼苗，我們不能渴求所有的幼苗都開出美麗的花朵，但我們卻應該停下腳步，掌握孩子自身的成長規律，不恐慌不急燥，任由孩子的小手牽着我們的大手且慢且行，當幼兒犯錯時，要給於充足的時間，讓其冷靜反思、自覺改錯；當幼兒情緒不佳，焦慮或急躁時，要允許他們有自己發泄的方式，然後耐心疏導，使其情感有所依託；當孩子幼兒的時候，要與他們一起分享快樂，並適時地給予鼓勵和鞭策。
作為一名幼兒教師，只有把愛的陽光和雨露撒向每一個幼兒，才有可能迎來“春色滿園”的美景，我們必須牢記：每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
《散步》讀後感5
一個人一輩子會認識很多人，也會和很多人在一起散步，因各種緣由、在各種場景。但最值得珍視的，是與家人一起散步的美好。
在中秋佳節，有幸讀到了莫懷戚的散文《散步》，平實的語言，藴含着深厚的感情，更勾起了我無限的思緒。
早上打電話給父母問候，第一次電話響了很久沒有接聽;換了另一個號碼打過去，很快就接上了。聽到電話那頭父親好像在埋怨母親，“你那個新式手機，接電話要用手指劃的，不是摁的，你摁來摁去有啥用啊。”我莫名的一陣傷感。想起媽媽的這個智能手機，我的姐姐幫她買的，都快一年了，還是沒有學會使用。年初父母在杭州和我們一起生活的時候，我也曾動過教媽媽使用智能手機的念頭，但媽媽總説：“你工作忙，不着急，我笨手笨腳的，一時半會也學不會。再説真的有事，你爸爸的老人機就很好用。”
父母真的老了!有些事總是覺得今後還有很多的日子可以做，但真的是這樣嗎?孩子從出生以後，父母為了減輕我們的負擔，來杭州幫我們照顧孩子。在杭州一起生活的這幾年，仔細回想一下，有幾次陪伴父母一起在小區散散步，説説家常話?現在想起來真的很愧疚。
今年孩子讀國中開始住校了，恍然間發現，孩子也長大了，慢慢地也要學會獨立生活;終有一天，也會離父母而去了。以前每天放學回家陪伴的日子，也要一去不復返了。
孩子小的時候，我忙於事業，有幾年時間在上海工作，過着雙城記的生活，對家庭投入的.時間太少了。總想着以後的日子還長着呢，等事業穩定了，再抽空多陪陪孩子吧。靜夜細思，真的是錯過很多!
“在陽光下，向着那菜花、桑樹和魚塘走去……背上的母親、孩子，彷彿就是整個世界!”讀着這些文字，我想起了孩子小的時候，那還是牙牙學語、蹣跚學步的時候，和文中一樣，我、母親、妻子、孩子四個人，在公園散步。途徑一條路，中間是由鵝卵石鋪成的高低不平的小徑。母親説：“前面路不平，寶寶不要走，要摔跤的。”妻子把孩子抱過了小徑。沒想到寶寶就地打滾，非要自己走那條鵝卵石小徑。後來無法，只好屈服，把孩子重新抱回去再走一遍，但寶寶依然不肯，嚷嚷着“重新抱回去和剛才不一樣，要回到剛才那樣。”現在回想起來，既是忍俊不禁，又是哭笑不得。
月圓之夜，一遍遍地聽陳百強的老歌《念親恩》：
長夜空虛使我懷舊事，
明月朗相對念母親;
父母親愛心柔善像碧月;
懷念怎不悲莫禁!
長夜空虛枕冷夜半泣，
路遙遠碧海示我心;
父母親愛心柔善像碧月，
常在心裏問何日報。
父母對孩子的愛是世界上最偉大的感情，付出的時候何嘗想着回報。對父母、對孩子的陪伴是世界上最緊要的事。還好，我今天讀到了《散步》;還好，現在去做還來得及!
《散步》讀後感6
我和我的母親，我的妻子和兒子在散步。
天氣很好。南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪着，有濃有淡；樹上的綠芽也密了；田野裏的冬水咕咕地吐着泡泡。
在這充滿活力的春光中，兩對母子邊走邊聊，臉上滿是笑意。
看着書上的文字，看着書上的插圖，我覺得天空彷彿為他們而藍；花朵彷彿為他們而開；小路彷彿為他們而延伸……一切富有生機的東西彷彿都在為他們歌唱——哦！春光中兩對幸福的母子。
後來母親説要走大路，大路平順。但我的兒子説要走小路，小路有意思。不過，一切都取決於我，因為他們一向都習慣聽從於我。我認為自己陪伴在兒子身邊的機會還有很多，所以決定委屈兒子，走大路。但母親摸了摸孫兒的小腦瓜，變了主意，説要走小路。她説那兒風景好，如果有走不過去的地方，讓我揹她。她説得很自然，但我看得出……我還是依了她。
這樣，我們在陽光下慢慢地往前走。到了難走的一處，我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。我們走得很仔細，似乎我倆背上加起來的，就是整個世界。
我愛母親，愛兒子，也愛妻子；母親愛兒子，愛孫子，也愛媳婦；妻子愛我，愛母親，也愛兒子。我們一家人相互關愛。
我拿定主意走大路是愛；母親摸着孫兒的腦瓜變了主意是愛；我揹着母親走是愛；妻子揹着兒子走是愛……
每一個小動作，每一句話，甚至一個微笑，一個眼神，都隱藏着愛。
愛是無處不在的，只要你用心體會，就知道愛在哪裏。愛是偉大的'，愛又是最平凡的。愛是轟轟烈烈的，但也是最最平淡的。
一家人一塊兒散步，一塊兒談天説笑，誰能説這不是愛？
奇奇是個六年級學生，他覺得媽媽特會嘮叨。雖然奇奇對媽媽的嘮叨已經習慣了，不過在他看來，這嘮叨聲還是夠煩的，所以當得知媽媽要出遠門去工作，奇奇暗自高興。可過了沒幾天，奇奇覺得更煩了。屋子裏沒了媽媽的嘮叨聲，奇奇是那麼地不自在。他感到寂寞、無助……
奇奇這才明白，媽媽的嘮叨就像生活的鼓點，催促他振作，激勵他奮進。
媽媽對我們的嘮叨，是愛。
兔媽媽和小兔子互相比畫有多愛對方，是愛。
我們幫助同學，尊老愛幼，是愛……
世界上沒有上帝，如果有——那麼我們便是上帝，因為我們有愛。
散步，因為有愛，所以温馨。生活，因為有愛，所以精彩。
《散步》讀後感7
今天，我從書架上發現了一本書，名叫《牽一隻蝸牛去散步》。咦？蝸牛走路不是很慢嗎？人是怎麼牽着一隻蝸牛去散步的呢？我帶着疑問打開了這本非常有吸引力的書。
上帝給了我一個任務，
叫我牽一隻蝸牛去散步。
我不能走太快，
蝸牛已經盡力爬，為何每次卻總是那麼一點點？
我催他，我唬他，我責備他，
蝸牛用抱歉的目光看着我，
彷彿在説；“人家已經盡力了嘛！”
我拉他，我扯他，甚至想踢他，
蝸牛受了傷，
它流着汗，喘着氣，繼續往前爬······
讀到這裏，我的心情不由得從好奇轉變成了傷感。蝸牛的特點就是爬的慢，它為什麼把房子駝在背上，不就是因為他自己爬的慢，外出以後不能及時趕回家才揹着房子的嘛。上帝為什麼要讓人類牽着他去散步呢？我是多麼同情小蝸牛啊！這時一個念頭從我腦海裏一閃而過，那蝸牛不就像我們這些國小生嘛？家長一直想讓自己的孩子做得好，做得更好，做得最好。可我們也有無能為力的時候，媽媽在一旁深深的歎氣，而我還在一邊努力地爬。這學習之路是多麼漫長啊！放學回家成羣的作業向我提着要求，週末東奔西奔去上補習班，暑假裏，題目像大海一樣向我湧來，這就叫“題海戰術”
我接着往下看
那一天，我在校園裏散步，
忽然看到一隻小蝸牛在草叢中哭泣。
“小蝸牛，你為什麼難過呢”
“我覺得自己爬的好慢，好慢哦！”
“ 唉 ，如果有一天能有一個禱告······”
我好奇的問；“你會祈禱什麼呢？”
“我希望我能代表蝸牛去參加奧運的賽跑，
而且跑得比······比······噴氣機快就好了。”
“但是我想，人類創造的噴氣機怎麼能比得上帝創造的小蝸牛呢？”
“真的？”
“是啊！飛得最快的必須向爬得最慢的學習，才能飛得安全。”
“真的？”小蝸牛詫異地伸長它的觸角。
“人類發展噴氣機好多年了，一直有個研究的`瓶頸，是在飛機渦輪的
葉片上。這些葉片由高科技金屬合金製成，在經歷過高温旋轉和低温冷卻後容易變脆，造成了許多空難。”
“那這跟蝸牛有什麼關係？”
有！全世界有一種東西承受高温然後冷卻，
再高温，又冷卻，也不會變質易碎，
那就是蝸牛的殼。”
“哇！真沒想到。
我還一直以為背上的太多餘，
想要做個無殼蝸牛呢！”
當我跟小蝸牛道別的時候，
我們都笑了。
我也笑了，小蝸牛找到了自己的自信，我也能！
《散步》讀後感8
散步是一件極小的事情，我們似乎每天都能做到。而在作家莫懷戚的筆下，散步像一首動人心絃的小詩，又如同一支感人肺腑的歌曲。無論從哪個角度去讀，都顯得那麼親切，情趣盎然。
《散步》一文，不但語言中散發着清新淡雅的芬芳，給人以温暖和美的感受，更從句裏行間透露着深刻的含義，含蓄雋永，意義深長。
全文敍述了“我”、“我”的母親、“我”的妻子和兒子一家四口人在春天去田野散步這件小事。母親年紀大了，身體又不好，本不願外出散步。而作為兒子的“我”並沒有消極的表示順從，而是積極地提出建議:正因為母親年老體弱，才應該多走走。母親並沒有固執己見，而是聽了我的話。兒子敬愛母親，母親尊重兒子，文章開頭的這一幕就營造了融洽、祥和的氣氛。
而接下去的'一幕更體現了中華民族“尊老”的傳統美德:母親要走平順的大路，“我“的兒子卻要走小路，因為小路有意思。最後，“我”尊重了母親的選擇，準備走大路。而母親卻摸摸孫兒的小腦袋瓜，變了主意:“還是走小路吧。”因為母親疼愛孫兒，瞭解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花，喜歡整齊的桑樹，喜歡小路盡頭水波粼粼的魚塘。於是，母親決定克服困難，滿足孫兒的心願，這是多麼美好的“愛幼”的傳統美德啊!
《散步》全文通過描述孝敬老人的“我”、慈愛孫兒的母親、善良賢惠的妻子以及天真活潑的兒子這一家人，彷彿讓我們看到了祖孫三代互敬互愛、幸福生活的情景，感受到了一家人和睦相處的温馨與快樂。
《散步》最後一段也寫得很有意思:到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕:但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。“我”和妻子尊老愛幼，如同生怕驚動整個世界那樣，生怕稍有點閃失，給老人和孩子帶來驚恐、不安甚至傷害。所以，“我”和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細。
另一方面，“我”和妻子也確實如同揹着整個世界:老人，孩子，分別代表着過去和未來。揹着這個世界的“我”和妻子——中年人們，承擔着孝敬老人、愛護兒子的雙重責任。這種責任已經不僅是一個家庭的，更是整個社會的!作者寫這篇文章，正是鼓勵青少年們要積極地承擔起這個責任啊!
所以，同學們，讓我們從小就勤奮學習吧，共同來承擔起尊敬老人、愛護兒童的社會責任!
《散步》讀後感9
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它包括兩個故事，簡單的文字講述母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，圖畫則講述狐狸追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，蘿絲和狐狸一前一後處於同一個畫面，一個邁着碎步神閒氣定，一個張牙舞爪卻又總是醜態百出，讓人捧腹。本書色彩明麗，構圖精美，它的文字極其簡單，但足以讓幼兒笑得前仰後合的一本圖畫書。
《母雞蘿絲去散步》這個故事內容非常有趣並令人發笑。當釘耙砸扁狐狸的鼻子時，你會笑！當狐狸一頭栽進池塘裏時，你會笑！當狐狸扎進乾草垛裏時，你會笑！當狐狸被面粉埋住時，你會笑……這麼有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？孩子們沐浴在閲讀帶來的身心愉悦。
讓孩子看繪本，主要鍛鍊幼兒的各種能力：一是能鍛鍊孩子的觀察能力，讓孩子養成仔細認真的習慣；再就是讓孩子通過觀察，提高審美能力；三就是觀察可以鍛鍊孩子的思維能力，想像能力。
《母雞蘿絲去散步》繪本書也是孩子最愛讀的書了。一到閲讀時間，孩子們都會快速拿到這本書，然後看上好幾遍，每次看時總會自言自語講述邊哈哈大笑着。這本書對大班幼兒來説，已經能夠看着圖片猜出背後發生的`故事，還有個別認字多的孩子，邊看書邊讀出那些簡短的文字，與其他小朋友共享。放到圖書區這本書的原因是這樣的：幼兒識字的最佳期在4—6歲，因為這時可以充分利用孩子的超強的模糊記憶能力，以及剛剛形成的邏輯記憶能力，而且通過識字，及相應的閲讀進一步促進孩子邏輯能力的發展。具有閲讀能力的孩子，比同齡的孩子理解能力要強很多。當孩子想識字的時候，我們就要抓住時機教孩子識字。
大班的孩子已經有了一定的理解力，在繪本的閲讀中，如果只給孩子讀讀文字，那就沒有什麼可講的，也會給孩子造成對閲讀不感興趣的後果。我們不能讓孩子只停留在對文字和內容的理解上。許多東西，還需要孩子自己去發現。只有她們自己發現和理解的東西，記憶才會深刻。讓孩子隨着自己的興趣，發表自己的觀點。
繪本是通過圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動來講述故事的，符合兒童早期閲讀的特點和習慣。因此，活動的設計力求引導孩子們在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背後的故事，體會閲讀繪本的基本方法，在閲讀中識字，積累語言，並讓幼兒由此愛上閲讀，在豐富的圖畫中展開想象，提高認知能力。於是，老師又適時推薦其他繪本，此時的孩子們早已迫不及待地想閲讀。這種閲讀引領，效果是不言而喻的。
《散步》讀後感10
讀了張文亮博士的《牽一隻蝸牛去散步》，內心不由被作者傳達的思想所震撼。
再我送過的學生中，曾有這樣一波學生，我給他們説過的話常常許多孩子不是不清楚就是忘到了九霄雲外。每天的作業將近有10個左右的孩子晚上不寫家庭作業，上課提到的問題、概括文章知識和技巧，知道的真是寥寥無幾。一個問題拋出來，課堂上常常是鴉雀無聲，我的感覺就像文中所説：“我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷彿在説人家已經盡全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蝸牛受傷了，他流着汗，喘着氣，往前爬。”
就這樣，在牽着“蝸牛”散步的過程中，我也像蝸牛一樣流着汗，喘着氣，累的筋疲力盡。後來，當我看到“蝸牛”跟不上自己過快的步伐時，也只好慢了下來，反思自己走過的每一步，我開始從培養孩子基本的語文能力入手，收集孩子易錯的字，分析原因，對症下藥，查閲各種資料，教給孩子閲讀的技巧，我不厭其煩地讓孩子在閲讀訓練中發現問題，解決問題，提高表達能力……
慢步中，終於，我聞到了一點花香，我感到微風吹來，我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。孩子們在悄然無聲地變化着，一些一提起作文就頭疼的孩子文在我的指導下筆開始流暢了，一些寫字經常留“雀斑”的孩子作業乾淨了，整齊了。哦？原來，帶“蝸牛”散步的路上還有這麼美妙的風景，而我卻只顧埋怨，忘記了抬頭欣賞。
作為教師的我們，每天都按照計劃匆忙地完成教學任務，一直這樣的工作着，所以會產生厭倦的情緒和煩躁的心情。我們如果把孩子們都當作自己的孩子一樣對待，孩子們的每個小小的舉動，每一次小小的成功，都會給我們帶來無限的快樂。工作中的分分秒秒都是在收穫着快樂。只有在快樂中工作，才會喜歡自己的工作，更好的投入自己的工作。在工作之中我感受到了要有一顆包容和體諒的心。
每個孩子的個體發展是不同的，作為老師的我們要善於發現他們的.不同點，要根據每位學生的特點進行教育。我們要因材施教，發現他們的閃光點，要關心和愛護學生，耐心地教育他們，微笑着面對他們，用温柔的眼光來看待他們，讓他們感覺和你是平等的。多用鼓勵的話語來激勵他們，經常表揚他們，比如“你真棒”“真不錯”……
教師是一個神聖的職業，也是受人們尊敬和愛戴的職業。在對待孩子是需要的是細心和愛心，認真地去對待每一位孩子，對他們細心地呵護，每天都會受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！
《散步》讀後感11
夜深人靜時，開始做這份家庭作業。
《散步》是莫懷戚的一篇小文，寫夫妻倆帶着兒子和母親一起外出散步的故事，很尋常，很恬淡，也沒有什麼波瀾起伏的情節。但是靜靜地看完，還真是有些感觸。成人的世界實在是太嘈雜了，整天忙忙碌碌的，心情也磨礪得很粗糙，沒有時間，可能更多是沒有心境來作這樣柔軟細膩的內心體驗。人有來處，是自己的父母；人有去往，是自己的子女。人生匆忙來去，其實這樣的關愛，並不一定是孝敬爸媽腦白金，寬房大屋伺候，只需在每一個細微末節之處用心，就能夠見到一分暖意。多年來母親如散步一般，一步一步的把我養大，也一步一步的變老，而我也一步一步的長大成人。人到我們這個年紀，已經是人到中年了，看看自己父親母親還健在，孩子活潑、茁壯成長，這就是幸福。
一件平凡的小事，一家三代人散步——兒子背母親，母親背兒子……好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。以小見大，不經意間，寫出了一家三代人之間的濃濃親情，語言樸實真摯，道出了中華民族尊老愛幼的美好品德，讓人回味無窮。作者不是僅僅要告訴我們這些，而是要把中華民族的傳統美德“尊老愛幼”就這樣從一代傳到下一代。我深深感受作者在文字裏的心意。
課文讓我們這些為人父母的思考這樣一個問題：每個父母在日常生活中如何用正確的人生觀、價值觀，以及正確的言行教育引導孩子。父母是孩子人生的第一位教師，英國教育家巴特勒認為，父母對孩子的影響是長期的根深蒂固的，其成人後的'種種習性，80%來自父母早期的影響和教育。課文從初春陪母親、攜妻子散步，到決定“走大路”，“背起母親”等，無不表現出一個父親對自己母親的關愛呵護，以及對兒子無言的教育和引導。
課文還揭示了另一個問題：社會和諧的動因。人是組成家庭、社會及人類世界具體的表現形式，人間的親情，家庭的和睦，社會的完美和諧，都離不開人的責任——對生命，對家庭，對社會的責任。每個人都是要老的，而老人是需要贍養的，是需要情感與安慰的，但更需要對生命的珍重和人格的尊重。但這一任務需有誰來承擔？他的兒女們。孩子是家庭的成員，是未來和希望，他們需要呵護，需要教育引導和健康成長，而父母就是鏡子，就是導師。因此可以説，尊敬長者，愛護子女，同時有責任心地完成社會所賦予的使命——如果每個家庭都若此，社會就會和諧，人與人之間的關係就會融洽，世界就會變成美好的人間。
我的父母把我扶養成人，我來養育我的孩子，教育他成長成人，把愛的接力棒一棒棒傳下去，我就是他的模範。只要有親情在，只要多盡一些責任，我們的生命就是幸福的，生活就是美好的。
呼籲每個家庭，都常常和家人一起散散步吧。
《散步》讀後感12
女兒的課本上有一篇《散步》，描寫一家三代老小散步時的融融親情。老師要求家長閲讀後寫一篇讀後感。以下是我交的“作業”。寫的不好，讓您見笑了！
課文讓我們思考這樣一個問題：每個父母在日常生活中如何用正確的人生觀、價值觀，及正確的言行教育引導孩子。父母是孩子人生的第一位老師，父母對孩子的影響是長期的，根深蒂固的。其成人後的種種習慣，很大部分來自父母早期的影響和教育。
文中從初春陪母親、攜妻兒但不，到覺得“走大路”、“走小路”、“背起母親”、“背起兒子”等。無不表現出父親對母親的關愛呵護，母親對下一代的關心，對兒子是無言的教育和引導，與時下一些不承擔瞻仰老人義務的人對照，其對下一代的影響和引導是不言而喻的。
小時侯，家境不太好，可那份濃濃的親情卻無時不在，始終暖暖地包圍着我。記憶中，愛是母親那一針一線縫製成的布底鞋，愛是那騎在爸爸脖子上看露天電影時拍紅的手掌，愛是那除夕之夜圍着灶台不停忙碌的身影……
生活的艱難，絲毫也不能影響我們一家人的快樂生活。
漸漸的，我和我的姐姐們都長大了，工作了，生活條件也一天天好起來了。可是，我們的父親——偉岸的父親卻因癌症在我女兒還不記事時永遠的離開了我們。一生節儉的父親帶走了我們的歡樂，帶走了母親臉上燦爛的.笑容。父親的猝然長逝成了我們家人心中永遠的痛。
工作的繁忙、生活的壓力，經常使得我心煩意亂，有時面對母親的絮叨的時候也會對她粗着嗓門吼幾句，看着她孩子般束手無策的樣子，我又覺得於心不忍，內心充滿了愧疚感。早就聽得母親在説，想讓我們帶她去某個地方玩去，而我也總是藉口一堆，讓姐姐們誰有時間帶她去。今日想來，她也並不只是想出去開開眼罷了。
“好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”當女兒給我這個作業時，當我仔細熟讀課文時，我的心中感到很温暖。是啊，忙忙碌碌，何時有空體會一下生活中那種責任以及所擁有的給我帶來的幸福呢？社會的繁榮和安定，給每個家庭帶來的美滿生活。我們不經意地擁有了一切。同時，社會，家庭和責任，也在我的背上揹着。生活是美好的但是要我們一起創造。老一代，我們這一代，女兒這一代。—“我過不去的地方，你就揹着我。”
文中母親的話，給了我信念，我們是一家子。我們背起整個世界的同時，我們擁有整個世界。
《散步》讀後感13
初讀此書，説實話，看不懂，倒不是那種語言晦澀令人難以理解，只是我感覺，簡單温暖的文字背後，一定有我還直到現在都無法理解的東西，會與“養兒方知父母恩”有相通之處吧。
書以上帝讓我牽着一隻蝸牛去散步為起始篇章，在經歷焦灼，不安，煩躁之後，撥開烏雲，重見日出，豁然開朗，突然明白，原來，在這段看似艱辛卻又始終被幸福籠罩的路途中，真正的導遊，一直是被自己有時幾乎有些嫌棄的蝸牛。
書有十五個章節，內容更不似小説般連貫，中心，卻始終圍繞在如書中的我般的家長和如蝸牛般的孩子身上。無論是教我上課的毛毛蟲，教我讀書的螳螂還是來自蚯蚓的聲聲呼喚，小蝌蚪的讚美，都無時無刻不體現出成長道路上家長與孩子間那種無法言喻的默契而又深沉的關係：孩子成長的路上，不會是一帆風順的。有些時候，看着孩子如蝸牛般緩慢移動的步伐，我相信很多家長都會一度懷疑自己聰明的基因為什麼在孩子的身上的不到體現，為什麼會這麼笨，他們更想用自己超乎孩子百倍的力氣去提着孩子走，可是做什麼都是徒勞。
時處步伐匆匆的年代，為家庭生計奔波在工作的家長，很少會有人會停下腳步看看路邊的風景，理由很簡單-他們想給孩子最好的。可是，你們是否想過，孩子真正想要的，到底是什麼。會是你們在他們取得優異成績時大肆的讚美，在因為作業出錯或是成績不好時無休止的批評與謾罵嗎！我只是想説，世間的人，被榮耀光環籠罩的時候從來不缺讚美鮮花與掌聲；跌落谷底時，也從來不會缺少背後的議論嘲諷和批評。榮耀後的讚美與失意時的批判，真的不缺你一個。
培養一個孩子，會是一個家長一生讀過的最好的`一本書，而自己，便是那個心智漸趨成熟的主人公。作為一個二十歲左右的成年人，帶着些許幼稚和絲絲成熟，對於教育孩子，我幾乎沒有什麼概念，對書中的內容，我只能從孩提的回憶中產生情感上的共鳴，但不管怎樣，家長的一份耐心，一份執着，一點默默的支持，都會成為孩子一生的財富，成就孩子更好的未來。
人常説，每個人的生活，都在書寫一個故事，而故事是否擁有完美的結局，在於你，在於孩子，在於你和孩子究竟能形成多大的默契，也真心祝願在這條路上正在行走和還未行走的家長和孩子們，終會擁抱最蔚藍的天空，你們，都會是最好的自己……
《散步》讀後感14
在這篇文章中，作者這樣寫道：“上帝給我一個任務，叫我牽着一隻蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經盡力在爬，每次總是挪那麼一點點。我催它，我唬它，我責備它。蝸牛用抱歉的眼光看着我，彷彿説：‘人家已經盡了全力嘛。’我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蝸牛受了傷，它流着汗，喘着氣，繼續往前爬。真奇怪，為什麼上帝叫我牽着一隻蝸牛去散步？上帝啊，為什麼？一片安靜，無人應答。好吧，鬆手吧，反正上帝不管了，我還管什麼，任蝸牛往前爬。我在後面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。我感到微風吹來，原來夜裏的風這樣温柔。慢着，我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的星斗多閃亮。咦，以前怎麼沒有如此體會？我忽然想起來，莫非是我弄錯了？原來上帝叫蝸牛牽我去散步……”
這篇文章讓我想了許多。
蝸牛是誰？是我的孩子。原來，這篇文章，是作者借這樣的一個寓言告訴身為家長的父母們：把腳步放緩，和孩子的節奏同步吧。再忙，也不要疏忽了孩子的存在。再忙，也要抽出時間，和孩子一起數星星，看日出。再忙，也要抽時間陪孩子玩耍。因為成長路上，孩子離不開父母的引導。
這篇文章，讓我的心變得無比柔軟。讓我温情地想起我的'兒子，讓我的內心深處湧出深深的內疚與自責。
真的，因為忙碌，我好久沒有和兒子一起散步，數星星，聊天，做遊戲了。為求生存，我白天在職場打拼，竭盡全力。晚上還要做家務，檢查孩子的功課，真的很累。所以，每當兒子想跟我聊天時，我都以太忙、太累為由推託過去。
這篇文章，讓我深刻地意識到，人生於世，錢是賺不完的。而孩子的心理需求，想與父母交流思想的強烈願望，卻是不容忽視的。
由於整天忙自己的事情，我忽略了人生最美的風景——和兒子共處的快樂。我親愛的“蝸牛”，原諒媽媽！
從此以後，下班後的時光，我全部交給了兒子。聽孩子在飯桌上講學校的趣聞，我會心微笑。兒子上課發言積極，獲得老師的表揚，我鼓掌激勵。兒子考了滿分，我獎勵他一個熱烈的擁抱。兒子拿着獎狀回家，我會端端正正地將它貼在客廳中央的牆上，欣喜不已……
從此以後，每天晚上，陪兒子聊天半小時，讓兒子心情無比舒暢。海闊天空，無所不談。兒子的理想，經常變換。今天想當科學家，明天又想當探險家，後天又想當音樂家……兒子五彩斑斕的夢想，讓我看到了他光輝燦爛的未來。
從此以後，愛上了星光下的漫步，嗅到久違的花的芬芳。夏夜，那一聲聲蟬鳴，讓心靈歸於寧靜。
《散步》讀後感15
《美學散步》是宗白華先生的代表作，也是他生前惟一一部結集出版的美學著作。一般的美學著作總是艱深、晦澀、術語多，但這本書卻用詩一般的語言寫出了中國美學的精髓。就像書名一樣，這本書用散步的感覺美學，文字清新淡雅。
《美學散步》是宗白華先生自己從他解放前後的三十多篇美學論文中精選出來的文集。文集主要分二個部分：其一，主要是總論的談美的問題和文藝中的空靈與充實；其二，主要是以西方美學思想的營養，體味中國的藝術精神、特別是莊子的散文、魏晉的人格美以及中國詩、書、畫、音樂的藝術意境；其三，主要是對外國美學家和藝術家的評論以及詩歌方面的專論。
作者用他的這種一以貫之的看法引導我們去欣賞中國的詩歌、繪畫、音樂，尤其是中國的書法。中國人哀樂的情感能在書法裏表現出來，像在詩歌、音樂裏那樣。別的民族寫字還沒有能達到這種境地的。作者認為，寫西方美術史，往往拿西方各時代建築風格的變化來貫串，中國建築風格的.變遷不大，不能用來區別各時代繪畫雕塑風格的變遷。而書法卻自殷代以來，風格的變遷很顯著，可以代替建築在西方美術史中的地位，憑藉它來窺探各個時代藝術的特徵。
一個人看到的景色是否美好，多半和此人得心境由關，也可以説景色的美否是由心來決定的。心也會限制視野，但同時，洗滌、淨化過的心靈也會因為心境的提升而看到更美、各廣闊的世界。我們從外界的事物上學習加深對世界的理解，對美的感悟，從而在再次面對着世界時能瞭解地更深，看地更透徹。生命就是美。某一事物是否是美的，那是人的一個主觀判別，不是屬於事物的屬性。美永遠是主觀世界裏特有的產物。因此，我們也不能説美是什麼，只能説什麼是美的；也可以説，美不在於物的本身，而在於物給人的感受。生命帶來了美，有生命的地方就必然存在着美。
讀宗先生的《美學散步》，感到撲面而來的生命氣息，是生命的節奏和對人生的關懷。就像劉小楓總結的：“作為美學家，宗白華的基本立場是探尋使人生的生活成為藝術品似的創造……在宗白華那裏，藝術問題首先是人生問題，藝術是一種人生觀，‘藝術式的人生'才是有價值、有意義的人生。”
《美學散步》中每篇文章皆是珍奇的寶石，折射着理性與感性的光輝，或論詩與書法，或論音樂與舞蹈，或論建築與雕塑，乃至代表着整個宇宙之美的事物，“願每個心靈豐沛的人都能讀一讀他”。