《聽課最需要什麼》讀後感

品味完一本名著後，相信大家一定領會了不少東西，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。為了讓您不再為寫讀後感頭疼，下面是小編為大家整理的《聽課最需要什麼》讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。

“聽課”是教師進行教研活動最重要最有效的途徑，也是教師獲取經驗、相互提高、更新教學觀念的一種途徑。我們都有聽過課，但我們都會聽課嗎？是否忽視了聽課前的準備，聽課過程中是否認真觀看、傾聽、記錄和積極思考，有沒有做課後分析等。

讀了這本書，我覺得聽一節課，對於教師來説，聽課時需要幾個方面：

聽課前自己先備課，認真鑽研教材，把握好聽課的重點、難點及它在本節的位置，瞭解授課知識的來龍去脈，瞭解要完成的教學目標，設想自己上課教材要如何處理，採用什麼教法，做到聽課前心中有數。

其次要聽新授課教師在突出重點、突破難點、化解疑點的處理方式和應對策略。對此，聽課者要集中精力聽清、聽細、必要時課藉助設備進行錄音。

另外聽課堂上學生的聲音。關鍵在於抓住聽清學生迴應老師的提問，聽清不同學生的發言。瞭解學生的思維過程和心理需求，藉此明白教師對學生施以什麼樣的影響。

聽課堂氣氛。課堂裏的師生互動與多邊交往所發出的無聲與有聲無不呈現出課堂教學的風貌。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發揮學生的主體地位的？

聽課後授課人的自評。仔細聆聽授課教師的自評，有助於更深的瞭解教法，更好的理解和探究新的教學理念與教學實踐，對課堂中的亮點和不足有很全面的把握，同時也能促進和我們自我反思的意識和能力。

聽課後同行之間的互評和點評。因為在這一過程中，所有評課成員在認真聽課的基礎上，能從不同角度和側面對課堂進行評價，既會看到常規，又會看到改革與創新；即會看到預設，又會看到生成；即會看到教師的主體引導，又會看到學生的自主探究，對教者的閃光點會給予交流，對其不足之處也會坦誠指出並給予自己不同的見解和幫助。