語文複習工作計劃
日子如同白駒過隙，很快就要開展新的工作了，是時候開始制定計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家收集的語文複習工作計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文複習工作計劃1
一、創設各種情境，激發學生興趣
新授課要創設情境，複習課同樣也不能缺少情境。因為複習課內容本來就缺乏新意，如果不弄點有趣的情節，學生不容易感興趣。根據低年級的孩子的特點，喜歡聽故事、喜歡有趣的動畫、喜歡錶演、喜歡競賽，喜歡獎勵。所以在複習的時候，我們可以將內容藴涵在故事中、在動畫中、在表演中，學生學得肯定很有興趣。等到做題很熟練的時候，我們可以開展各類競賽活躍課堂氣氛，同座位之間競賽、小組之間競賽或全班開展競賽。贏得同學可以獎勵紅花、紅旗等等。總之，讓學生開心起來，學起來就不覺得累了。
二、引導學生主動整理知識，適度的給予指導
複習課可以放手讓學生自己整理、歸納知識，給學生充分的時間進行思考、討論。對於一些不完善的地方教師要給予必要的指導，尤其在解題方法上，要教會學生如何走捷徑，這一點我覺得很重要，這就是點撥。這不是偷懶，是提高效率、是變通。而且學生很喜歡走捷徑，顯得自己有本事。一年級的學生，他們學習是剛剛入門。但為了使學生養成良好的學習習慣，提高他們整理與複習的能力，教師可以根據複習的內容，適當地引導學生主動地整理知識。如在數學中複習長方體、正方體等幾何體時，可以請學生自己説一説學了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。這樣，學生在思考這些問題時，就需要結合自己所學的知識進行整理。在語文中拼音複習中讓學生歸類熟記聲母、韻母、整體認讀音節，在綜合運用。
三、精心設計練習，開展多種形式的複習
根據一年級學生的年齡特點，教師在組織複習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，儘可能設計一些生動活潑的練習內容，以調動每個學生學習的積極性。如在複習數學加法時，除了適當地安排一些算式的計算練習外，也可以設計一些小遊戲的活動，像“找朋友”“開火車”等活動，把問題藴藏在同學們喜愛的動畫片、故事之中進行計算，都是學生比較喜愛的活動。在複習語文時把生字詞語做成水果、動物卡片，讓同學們選擇喜歡的進行字、詞、句的連貫訓練。這樣，既能調動學生學習的興趣，又能達到複習的效果。
四、關注學習有困難的學生
由於每個學生的家庭背景、學前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學生很可能會產生學習理解的.差異。因此，反映在課堂上的是每個學生在複習時的需求會不同。這就需要教師在複習時考慮到學生個性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關注學習有困難的學生。如在複習計算時，可以根據不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求做一些基本形式的練習，而比較優秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。同樣，在複習物體的比較時，一般的學生以兩個物體的比較為主，而優秀的學生則可以安排三個、四個物體間的比較。這種課堂分層次的練習，可以滿足不同層次學生的需求。對於學習有困難的學生，教師應有經常性、針對性地輔導，從而使所有的學生在複習的過程中都有所提高。
五、把握複習內容的難度，重視學生的基本能力的培養
在新課程標準的內容中，對每部分知識都有明確的具體目標，而每冊教材的編寫也是根據數學課程標準的具體目標來安排，特別是總複習中所安排的一些練習，均是學生應達到的基本要求。所以，在複習時，不要人為地提高難度，以增加學生學習的負擔。在平時的教學中，要經常性的培養學生掌握基本知識的能力，每天抽出幾分鐘，練一下計算、生詞，教師必須有批改，學生才有進步。長期以往，讓學生在考試的時候基礎題不要出錯，學困生也能考及格分。
六、教一些考試的技巧
低年級的學生認字較少，考試一般老師都讀題，因此一定要培養學生認真傾聽的習慣，弄懂題目的意思再解答。還要檢查是否漏題，一年級學生經常會犯這樣的錯誤。另外，書寫也不能忽視，經常有學生在在考試時吃了書寫的虧。還有一些學生，如果遇到一道難題，會花好長時間一直在苦苦糾纏，結果後面題目也來不及做了。這些方面教師都應教給學生如何應對。
教學是一門藝術，每堂課就是一台精彩的節目，教師是總導演，要大膽創新，精心設計，對複習課內容有針對性的講解、練習，才能有效的鞏固學生對知識的理解和掌握。只要堅持下去，複習課一定會變得精彩紛呈，成效明顯。
語文複習工作計劃2
一、複習目標
1．通過複習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽説讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2. 引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己複習的能力和主動複習的良好習慣。
3. 對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
4. 講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。
5. 面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。
二、複習內容
1. 學會200生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫，會認300個生字。
2. 能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。
4. 能理解課文內容，用自己的話講清課文的主要內容。
5. 能背誦或默寫所學的古詩以及課外自學的古詩。
6. 能掌握《讀讀背背》裏的成語、名言警句，以及課外的有關知識。
7. 能獨立閲讀程度適合的課外讀物，瞭解主要內容，能按要求答題。
8. 能聽懂程度適合的短文，並按要求答題。
9. 能用普通話清楚明白地説一段話，能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。
10. 留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。做到語句完整通順、感情真實、學會使用標點符號。
三、複習要點
1. 全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字，並能用這些字組詞，寫句子。
2. 初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優美詞語、精彩句段。
3. 結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
4. 總結延伸閲讀和習作的練習方法，培養學生閲讀和習作的能力。
四、複習形式
以單元複習為主，歸類複習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生複習的興趣。讓學生比較輕鬆的度
過複習階段。
五、時間安排
6月9日——18日：分單元複習
6月19日——6月23日：歸類複習
6月24日——26日：綜合複習
六、複習方法、步驟
（一）分單元複習：
單元複習，按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
在單元複習階段，具體可以從以下幾點展開復習；
1. 教師對課文內容進行講授梳理，讓學生對所學知識有一個整體的把握。
2. 對課文中的重點文段進行細緻的分析，把平時所做的`試題中有關閲讀材料找出來，先讓學生看一遍，互相提問，然後教師提問，學生搶答。
3. 積累課文中的優美詞語、精彩句段，並幫助學生分析理解意思，讓學生學會把這些詞句運用到自己的文段裏。
4. 要讓學生知道一些課文的結構
（二）歸類複習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閲讀、寫作等三部分。
(三)綜合複習
本階段以練習為主，通過以上的複習和反饋，已基本瞭解了學生對知識的掌握情況，課針對學生易錯的題目進行練習。
1. 通過複習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽説讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2. 引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己複習的能力和主動複習的良好習慣。
3. 對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。
4. 講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。
5. 面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。
語文複習工作計劃3
一、複習目標
1經過複習使學生牢固掌握五年級的應當掌握的字、詞、句、篇的知識，構成必須的語文本事，務實“雙基”、使學生具有必須的語文素養。
2、經過複習提高後進生的成績，查缺補漏，讓每個學生都獲得優異的成績。
3、經過複習讓學生掌握答題技巧，構成解題本事，為今後發展奠定堅實基礎。
4、經過複習使學生積澱文化，熱愛語文，為學生的今後發展奠定基礎。
二、複習設想：
（一）分兩輪複習
1、以單元為系列的進行橫向複習。其目的主要就是把一個單元所涉獵的知識進行系統複習，不丟掉知識點。
2、以字、詞、句、篇為系列的縱向複習，其目的主要就是讓學生有一個整體的'思路，更全面地獲取知識。
（二）進行段段清，每複習一個單元進行一次驗收。進行分析查缺補漏。
三、複習時光、資料、方法的安排：
（一）各單元複習資料
1、字
（1）叫準讀錯的字音：
（2）查字典的方法：
（3）大寫字母的運用：
（4）多音字辨析：
（5）字義的理解運用：
（6）聽寫（以詞出現，包括成語）
（7）形進字組詞：
（8）改錯字。（詞語、句子中的）
2、詞
（1）重點詞語的意思（不脱離語言環境）
（2）一詞多義
（3）詞的感_彩
（4）詞的分類
（5）近義詞
（6）反義詞
（7）修飾詞填空
（8）成語的學習。（包擴理解、記憶、運用）。
3、句子
（1）修辭：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問
（2）複句：並列關係、轉折關係、遞進關係、因果關係、選擇關係、條件關係、假設關係、取捨關係。
（3）修改病句
詞語重複、前後矛盾、搭配不當、次序顛倒、缺少成分、用詞不當、介詞結構不當、關聯詞語不當。
（4）句子的轉換（被字句、把字句、反問句、陳述句、雙重否定句等。
4、閲讀
1、課內語段：抓重點課文的重點語段，瞭解文章的中心，進行閲讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）
2、課外語段：（要注重本事的培養，訓練學生答題方法。構成閲讀本事）
3、作文：以書上的作文為主，勤練筆。
語文複習工作計劃4
一、識字寫字
1．正確認讀本冊中374個生字，默寫生字248個
2．能按筆順正確書寫。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
二、閲讀
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文（見後面複習要點）；能複述課文；會分角色朗讀課文。
2．聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
3．能憑藉語言文字理解閲讀內容，想象文本所描繪的情境，知道閲讀內容的大意。
三、習作
1．學會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。
2．能夠正確使用標點符號。
3．能用課文中出現的構段方式來寫作。
（如：圍繞中心句寫一段通順的話；在對話片斷描寫中提示語運用要貼切……）
4．能編寫有教育意義的童話故事。
四、口語交際
1．認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內空。能講述課文所寫的故事。
2．能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
3．能就所聽所讀的內容用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4．願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5．在日常的交際中能活用所積累的成語。
五、複習課時安排
複習時間為6月11日到6月23日，24日期末考試。
六、各單元複習要點
第一單元
1．各篇課文及練習中的生字詞、古詩兩首《絕句》、《望廬山瀑布》。
2．背誦《長城與運河》、《美麗的南沙羣島》的第二、三段、《廬山的雲霧》及練習中《夏日田園雜興》。
3．掌握中國各省、市、自治區的簡稱。
第二單元
1．課文及練習中的生字詞。
2．根據上下文確定字詞的意思。
3．背誦《雪兒》第四、五自然段及練習中《清明》。
4．會用上表示色彩的詞兒把句子、片段寫美。
第三單元
1．課文及練習中的生字詞。
2．能用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。
3．引導學生用完整、通順地話回答問題。
4．背誦《塞下曲》、《少年王勃》第三、四自然段。
第四單元
1．課文及練習中的生字詞。
2．在説話及譴詞造句時能適當運用語氣詞“嘿、哎、咦……”表達句意的'情趣。
3．背誦《荷花》及《古詩兩首》《滁州西澗》。
4．學會通過查字典理解詞語的意思。
5．會有禮貌的約請別人。
第五單元
1．課文及練習中的生字詞。
2．能用“喜出望外”、“究竟”“漸漸地”“談笑風生”造句。
3．能寫比較生動的比喻句。
第六單元（科學小品文單元）
1．各篇課文及練習中的生字詞。
2．通過朗讀能體會人物的心情變化。
3．能掌握引號的幾種用法。
4．能寫環保宣傳語。
第七單元
1．各篇課文及練習中的生字詞
2．背誦課文《槐鄉五月》。
第八單元
1．課文及練習中的生字詞。
3．會編寫有一定教育意義的童話故事。
語文複習工作計劃5
一、指導思想
以《新語文課程標準》和省考綱為依據，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究複習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。
二、複習目標
通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生對各冊教材內容的瞭解，熟悉課本知識，實現知識到能力的遷移，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，爭取在今年的會考中取得佳績。
具體目標：
1、強化語言運用能力的培養。讓學生有正確工整書寫的能力；有語音辨識的能力；有利用語境辨析多義詞、字詞意義的的能力；有辨析修辭和修辭作用的能力；句子的仿寫續寫的能力；以及根據設置語境，簡明、連貫、得體表達自己要説的話的能力等等。
2、強化語言積累訓練。語言積累，不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，還包括詞語的積累，名言警句的、俗語、諺語的積累。語言積累，是我國傳統的語文教學經驗，通過考試考查學生語言的積累，是一種促進學生學習、改善語文教學的極好的方式。
3、強化名著閲讀的訓練。平時教學中要重視名著導讀的教學，複習時要重點複習《課標》中列出的名著。
4、強化閲讀訓練。現代文閲讀注意題型和答題技巧、語言的組織表達訓練；文言文閲讀注重字詞的積累，作者思想情感的體悟。
5、強化寫作指導。把握命題特點，注重作文材料的儲備，瞭解考場作文的技巧，力求寫出有獨特見解，有創意，文采斐然的作文。
三、複習宗旨：夯實基礎 提升能力 整體推進 力求突破
四、具體措施
1、全體參與，分層達標 複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以複習時不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。儘量讓班級中各個層次的學生能自領“軍令狀”，清楚意識到自己複習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點 針對會考試題基礎性強的特點，對於新課程標準和考綱中要求掌握的`語文知識和基本篇目，在複習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才會有更佳的效果。閲讀理解特別是課外閲讀理解文章與作文是語文複習的“重頭戲”，在複習中應加強指導。比如在進行閲讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文訓練要做到每週至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。
3、講練結合，夯實基礎 複習時先講後練側重於練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習裏的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。
具體做法是：
（1）重點字詞，先帶領學生一起梳理，然後採用聽寫的方式，讓學生上台訓練，每冊用一課時左右時間。
（2）文言文複習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然後做重點指導，指導完畢後側重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、默寫，做個人人過關。課時以考綱所指定的篇目多少而定。
（3）古詩詞，側重於讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。複習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要儘量做倒背如流。（4）綜合性活動和口語交際主要是依據活動主題內容讓學生積累這方面的知識。
（5）作文訓練，每週至少講練一次，先評講上次作文，再指導本次作文，最後利用課堂45分鐘讓學生當堂訓練。
（6）名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。
五、複習步驟
第一輪複習：迴歸課本、系統歸納、重抓基礎。（2、3月）
複習要點：
①歸納六冊課本內的生字詞（音、形、義的歸納）。
②課內外古詩詞過關：理解 → 背誦 → 默寫。
③課內外文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。
④挖掘課內文本的寫作價值。
第二輪複習：專題分講、精講精練、提升能力。（4月——5月中旬）
複習要點：
①積累與運用（默寫、語言應用題的方法指導及訓練）
②古代詩詞賞析（詩詞賞析的方法指導及訓練）
③文言文閲讀（文言閲讀方法的指導及訓練）
④現代文閲讀（各種文體的閲讀方法指導及訓練）
⑤寫作（各種文體的寫作指導及訓練）
第三輪複習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。（5月下旬——6月中旬）
複習要點：
①吃透課標及會考説明，收集篩選會考信息，精選模擬試題。
②精練精講，着重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。
③通過模擬練習，反饋複習情況，及時調整複習方向和方式方法。
④考前一星期，學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。
⑤做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。
六、注意事項
1、指導學生多收集和整理作文素材。在最後階段要讓學生多讀書多看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善於從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裏見陽光”“半瓣花上説人情”；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。
2、在複習中要養成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在着一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閲讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話説“習慣成自然”，若平時不能養成良好的閲讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。
語文複習工作計劃6
一、指導思想
為了在緊張的期末複習中使我們教師和學生能夠更加科學、高效地進行復習結合我們平時的教學，以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，進行系統性的複習，積極引導學生鞏固所學的知識，並在大量的練習中有所選擇，有所側重，幫助學生不斷總結，及時反饋，以使我們的複習體現實效性。同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使班級不同層次的學生都得到提高。
二、全冊知識點概括
1、全冊知識中學生掌握比較好的部分、薄弱部分
基礎知識掌握的比較好，學生能夠自主識字，掌握了一定的識字方法，從學生的書寫情況看，“寫得正確” 做得比較好，對於“寫得端正”的要求還有欠缺，主要表現為：結構不穩、筆畫傾斜、筆順錯誤、撇畫和捺畫最難寫好。能初步瞭解詞語的意思，知道句式的基本組成結構，但對句子的理解能力有限。學生課內知識積累較好，靈活運用的能力較差，學生的審題能力還需進一步提高。
閲讀方面部分學生基本能讀懂短文，完成文後試題。但一部分學生的獨立閲讀能力不夠，教師還需在閲讀方法上多加指導。學生能夠自主地進行説話寫話，但寫話標點符號運用不準。
2、各部分知識進行概括和提煉
本冊共八個單元，圍繞了八個專題即：美麗的秋天、豐富多彩的學校生活、熱愛祖國、怎樣看問題，想問題、友好相處、團結合作、關愛他人、保護環境、愛護動物、熱愛科學。
1)用音序查字法查字典。
2)字：看拼音寫字詞，形近字辨析組詞，多音字(組詞，在句子中選擇字音)，總結易錯的字，寫出相同偏旁的字(獨體字加偏旁組新字，再組詞。)
3) 詞語：反義詞、近義詞、填合適的詞(數量詞、詞語搭配)出現形式有：直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語：你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、AABB式，ABAc式，ABB式)
4)句子：加標點、造句、被字句和把字句、比喻句。
5)古詩背誦：要求背誦的課文，能填空或會默寫。
6)閲讀：數句子和自然段。按要求畫有關的句子。(注意畫準、畫全。)根據短文內容填空。(要找到有關句子注意標畫，寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字，選擇恰當的詞。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標點符號。拓展(如：你想對文中的##説點什麼?)注意抓住主要人物説，句子要通順。
7)看圖寫話：重點指導學生如何看圖。單幅圖看圖寫話：抓住圖上都有什麼，是什麼樣的。最重要的是抓住誰在幹什麼，怎麼幹的?幹得怎麼樣?當時會説什麼，神態怎樣。(由圖展開想象。)
3、自己複習時候的側重點。
要以課本為基本出發點，重視課本內容和基礎知識，在此基礎上給學生擴寬知識面，要加強各種句式的訓練，使學生能較為熟練地掌握把句子補充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累，提高學生的人文素養，並且要經常設計一些語言遷移的訓練，提高學生靈活運用課文語言的能力。加強閲讀寫話的練習，進一步培養學生獨立閲讀的能力，擴大閲讀量和閲讀面，努力在教學中落實語文新課程標準。
還應加強學習習慣和主動學習能力的培養。如：注意培養學生先仔細讀題目，弄清題目的意思後再做題的習慣。學生卷面的整潔性。
總之，在語文複習中教師要把基礎、閲讀、寫話同時作為複習重點，讓學生多做多練，並且還要教給學生做題的方法，不斷培養學生的分析、閲讀、寫作能力，還要發展學生的邏輯思維能力。
三、本班學生的學情分析
本班有學生25人，學生在學習方法，學習習慣上有差異，總體學習基礎不是特別紮實。學生總體學習水平一般，特別突出的學生沒有幾個，部分學生處於中等水平，有一小部分學生差異較大，學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差。由於個體的認知差異，基礎知識、閲讀和習作水平是參差不齊，兩極分化比較大，因此我將複習的重點放在教材中涉及到的基本字、詞、句，教材內的閲讀習作方面，以確保“底線”之外，對能力較強的學生採取創新出題的形式，多想一些拔高題，發展優等生，力爭做到下保底上不封頂。
(1)、班級本學科知識、優勢薄弱點
大多數學生課前能預習，有百分之六十的學生能夠自主讀書，並在讀文自主識字，掌握了一定的識字方法，百分之七十的學生能夠在方法的指導下，自主地進行説話寫話，但寫話標點符號運用不準。百分之五十的學生能正確、端正的書
寫漢字，百分之五十的學生在閲讀時邊讀邊想，回答所提出的問題，掌握了一定的閲讀方法。但學生在朗讀方面還很欠缺，沒有感情，25%的學生語感不準。
(2)班級優秀邊緣生、及格邊緣生的名單及薄弱部分説明。
班級優秀邊緣生：****************等。
及格邊緣生：****************。
薄弱部分：辨析本冊掌握生字中的形近字、同音字、多音字還是個難點，及格邊緣生的學生經常混淆，要加強各種句式的訓練，提高學生靈活運用課文語言的能力。學生課內知識積累還可以，但靈活運用的能力較差，獨立閲讀短文的能力有限，不能較好的在文字材料中尋找問題的答案。看圖寫話練習中學生不能很好的看懂圖意。
四、複習方法和策略
複習方法：
以單元複習為主，歸類複習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生複習的.興趣。讓學生比較輕鬆的度過複習階段。
1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。對學生進行字詞句的訓練，並能根據句子表達的內容填出相應的詞語。
2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，瞭解閲讀的基本方法。抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發學生複習語文的興趣，緊扣課後練習和綜合複習，對學生進行鍼對性強的查漏補缺的複習工作。
3、根據學生掌握知識的情況，佈置自主性作業，滿足不同學生的複習需要。複習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。
4、閲讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閲讀概念，培養學生的閲讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養學生各異的思維方式。
複習策略：
複習難點是幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語彙的目的。
1、漢語拼音：立足讓學生進一步熟悉和練習鞏固。
2、字 詞：複習和掌握一些常用的識字方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導學生根據生字的偏旁，來判斷它們的用法，重在引導學生在運用和積累的過程中，發現和總結出它們各自的用法。結合具體的語境，設計一些練習題，讓學生在句子中找出反義詞，或者進行一些口答或者書面的填空。
3、句子：通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什麼是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。
4、積累：避免太枯燥，可以做一做趣味性的遊戲，讓學生進行找朋友的搭配練習或讓學生進行書面的補充填空，也可以讓學生照樣子來説一説。
5、閲讀：閲讀的複習其實可以説是各個複習知識要點的一個綜合體現。複習階段，我們可以注重學生這些閲讀方法和能力的培養。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思。結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思。運用指定的符號在文中找到要求的語句。在文字材料中，尋找問題的答案。展開想象，感受語言的優美，進行語言的積累。
6、寫話：本冊的寫話複習，重點要指導學生做到以下幾點：1)仔細觀察畫面，弄懂圖意。2)積累一些句式，如：誰幹什麼。什麼時候，誰在哪裏幹什麼。並能運用指定的句式來寫話。3)根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感歎號。4)認真檢查寫好的句子，發現錯別字及時改正。
五、複習的安排
複習進度：
第一階段：從12月10日——12月19日 共計8天。(邊上新課邊查漏補缺。)
練習看拼音寫詞語、根據偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、
第二階段：從12月21日——12月30日，共計8天。(分單元逐步複習)
12月22日 第一單元 美麗的秋天
12月23日 第二單元豐富多彩的學校生活
12月24日 第三單元熱愛祖國
12月25日 第四單元怎樣看問題，想問題
12月26日 第五單元友好相處、團結合作
第六單元關愛他人
12月29日 第七單元保護環境、愛護動物
12月30日 第八單元熱愛科學
第三階段：1月份考前階段。(歸類複習)
1、字詞部分：查字典、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等
2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等
3、寫話：整理句序、看圖寫話等
4、綜合練習
5、模擬試題
語文複習工作計劃7
天河區教育局教研室周衞華各位教師辛苦了。四年級是中年級，很多知識點在這個學期強調開來。看看本學期初，我們組織的中心組成員撰寫的教材知識點就知道，本冊書的知識點非常多（還不是全寫出來了呢）。我們的學生年齡小，知識點多，怎麼才能把這些知識點落實到位呢？我們想到利用找尋出來的知識點供大家在教學中使用（起着拋磚引玉的作用），目的就是希望老師們把這些知識點分散到課前、課中、課後去落實。不要再出現“上課不抓知識點教學，期末大量做題惡補”的現象。一個學期過去了，大家利用教材中的知識點教得如何呢？帶着這個疑慮，本次複習特意把教材的知識點的落實情況提到最重要的位置上。
一、教材知識點的運用開學初，我們請了部分中心組成員及科組長把四年級教材的知識點羅列了一些。
我們在教材中找到的都是非常基礎的知識，比如多音字、同音字、近義詞、比喻句、擬人句等，我們還挖掘了一些寫作方法供老師們提供給學生習作時模仿與運用。目前四年級提供了6個單元的知識點（還有2個單元沒有完成任務），我都已經簡單的整理出來掛在天河部落裏了供大家下載、審核、應用。如何使用這些歸納好的知識點呢？
我認為：
1、可以和同學們一起按單元為線索對教材的知識點進行梳理總結，然後參考我們已經歸納的知識點進行對照、整理、補充。
2、可以和同學們一道按單元逐課逐課地對照着“知識點彙集內容”進行討論（並不是我們掛出來的都是對的。有些知識點大家都感覺概念比較模糊，因此和同學們一道去研究它。）這些工作一定是大家已經在一個單元學習完後就歸納摘抄了的。這個時候進行核對、討論、補充等，把以前不太清楚的問題弄明白。
3、同學們分工合作，對所有的知識點進行歸類。這個過程就是複習的過程。最後對照我們歸納的知識點進行盤點，如果漏掉的可以及時補充進去。
二、教材知識點的落實情況檢測。
1、複習冊是很好的檢測工具。複習冊的編寫也多數來自部分中心組成員及部分學校行政領導之手，目的就是希望學生通過一定量的習題進行筆頭訓練。
2、複習冊裏面涉及的.面很廣，從字詞句到篇章結構，從識字寫字到口語交際、綜合性學習，比較全面地進行了語文梳理，提供了複習的練習。
3、複習冊的題型多，學生見多了，自然減少了對陌生題型的恐懼感，容易發揮好成績。
4、在複習的過程中，一定要重視綜合練習卷的題型指導，一定要讓學生做到清楚每個題目的考點是什麼，教會他們審題的方法，理解題意，做到知其然，還要知其所以然。
三、複習建議：
1、通讀教材，熟悉教材，不放過任何一個盲點。學生要多讀教材（眼睛要看着教材讀）。
2、生字詞一定要掌握。比如能看拼音寫出漢字詞語。重視課文的生字詞及詞語盤點中的讀讀寫寫的四字詞的正確讀音。
3、認真複習每個單元的導讀部分和略讀課文的導語部分。那裏除了介紹主題外，還介紹了不少學習、寫作的方法。突出了每個單元的重點，因此要引導學生讀懂導讀導語的要求，掌握學習方法。
4、句子部分以熟悉課文為主，很多句子的題型都來自於課本。因此複習的時候首先要熟悉課文，看到題目內容能立刻聯繫課文的實際進行理解。多看我們歸納的特色句，真正弄懂特色句中的句子。不懂或有錯誤的特色句，要及時弄明白並糾正錯誤。
5、篇章的學習多以課文後面的習題為主線。學生要學會正確地理解課文，並正確地表達自己的想法。閲讀要求要看準確，答題要完整，字跡要端正。（以前做過大量的課後練習歸納工作——上一年的複習指導，在此不再做這方面的指引，請老師們和同學們一道進行知識點的歸納和分類）。
6、注意日積月累的內容，該背誦的需要背誦，該默寫的也要會默寫等。
7、習作部分不超出課文學習過的範圍。有兩道題目任學生選擇。希望教師和同學一道共同歸納本學習的習作內容，重點突破寫童話、寫動物、寫自己或別人成長的故事的難點。
8、口語交際不納入考試範圍。綜合性學習中要求大家“讀童話、講童話、編童話、演童話”，還要求大家“講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報”等方式學習。請教師們檢查一些學生做到了這些嗎？能用自己的筆墨把這些內容寫下來嗎？比如會編寫童話故事，比如能寫出自己或熟悉的親人或小夥伴的成長的故事等。
四、考題介紹：
1、考試目的：檢測學生本冊書的語文知識掌握情況。因為是水平測試，所以不會出偏題怪題難題。
2、考試範圍：以教材為藍本，落實教材的知識點。字詞句方面無非是我們提供的那些知識點的範圍。閲讀方面分課內閲讀、課外閲讀。習作方面以教材訓練過的習題為主，重點突出寫童話、寫動物、寫成長的故事。注意把內容寫具體，如主人翁的語言、動作、神態、心理活動以及動物特點等內容。
3、考試重點複習內容：該表內容是重點複習的內容，考試的時候可能有些許出入，以當日考試題目為準。希望教師們靈活、系統複習。不但幫助學生整理歸納知識點，而且還要讓學生學會從字裏行間中品味語文，學會咬文嚼字的學習語文。祝老師們幫助學生考出好成績。
語文複習工作計劃8
本學期我擔任九年級語文教學工作，目前,國中三年語文新課的教學任務基本完成，為迎接今年的九年級會考，打一個漂亮仗，為系統地複習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生會考應試的能力，提高學生的學習成績,我特制定該複習計劃。
一、分冊複習
梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便於學生理解和掌握。
1.複習重點：
①文言文理解，
②詩詞理解和默寫；
③現代文閲讀分析。
2.複習難點：
①記敍文、説明文、議論文的閲讀和分析。
②瞭解基本的文學知識，如，記敍文的要素，説明文的説明順序，説明文的.結構，説明文的説明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結構等，以此落實到文章的閲讀和理解中，訓練閲讀技能。
3.複習目標：
①掌握一些重要的文學常識，側重於一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。
②分冊複習是對教材的忠實，針對三班的學生來説十分重要和必要，我們一冊書半周，約三週，每冊複習完成之後，輔之以選擇的題精練。
③跟隨課文複習分類訓練課外閲讀。
4.注意事項：在以上覆習的基礎上,選擇適量的題目加強訓練,在知識的運用上加深加寬。
二、專題複習
（一）依據中學語文教材編排，課文分成五大類，進行專題複習，源於教材、高於教材。（大概用時四周）
1.記敍文專題複習，
2.説明文專題複習，
3.議論文專題複習，
4.應用文專題複習，
5.古詩文專題複習。
（二）作文指導
（大概用時一週）瞭解説明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敍文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，為良好寫作打下基礎。為使絕大部分學生畢業且成績較好，必須重點落實第
一、第二階段的複習，總耗時約二個半月。
二、模擬衝刺
此時離會考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發試卷讓學生大量練習，增加見識，提高心理素質，沉着應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閲，準確講評，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月。
三、作文訓練側重於名篇，摹擬其謀篇佈局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敍文，能把人或事件完整地交代清楚，抒寫自我感受。
舉行寫作知識的講座,讓學生做到有寫的東西,下筆能心中有數。找一些典型的寫人、敍事範文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用於哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。
語文複習工作計劃9
一、複習內容（以單元為單位）
1、語言積累和運用，綜合性學習。
2、現代文閲讀，含課內與課外閲讀。
3、文言文、古詩詞閲讀，含課外文言文閲讀。
4、作文複習，專題講座。
5、專題訓練及綜合測試不少於三次。
二、重點
1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。
2、整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。
3、學習文言文，學生背誦詩文過關。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學會翻譯文言文。
4、學會審題，並結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。
三、難點：
1、關鍵詞語的揣摩。
2、理解一些重要語句的深刻含義。
3、理解詩歌的意境。
4、作文的選材立意。
四、策略與措施：
1、根據學情制定好單元複習計劃並認真落實。
2、針對不同學生的`情況進行個別談話指導。
3、練習要紮實，講練結合。
4、進行模擬測試。
5、通過練習、模擬教給學生答題、審題的方法以及訓練他們的答題速度。
五、具體安排：
第一、六單元+名著閲讀+詩詞背誦+綜合學習李培軍（第一、六單元綜合試題+綜合一試卷）
第二、五單元+積累與運用+課外文言文程曉麗（第二、五單元綜合試題+綜合二試卷）
第三、四單元+課外現代文閲讀+作文訓練二次朱玉潔（第三、四單元綜合試題+綜合三試卷）
要求每位教師完成：
1、單元複習課件，知識點全面，重點突出，條理清楚，歸納概括性強。
2、重點課文跟蹤小練習，突出考點，重在落實。
3、一套兩單元試題（包括積累與運用、現代文閲讀、文言文閲讀、作文）名著專題訓練題、詩詞考查卷
時間安排：
12月12——12月18號八年級進行下冊第二單元新課學案、課文已落實
12、20-12、31專項訓練及單元複習
12、20週一作文講評及訓練
12、21週二第一單元複習，重點課文梳理；
12、22週三第二單元複習，重點課文梳理；
12、23週四第三單元複習，重點課文梳理；
12、24週五大綜合一測試
12、26週日課外文言文專項訓練
12、27週一作文技法講解、作文訓練
12、28週二第四單元複習，重點課文梳理；
12、29週三第五單元複習，重點課文梳理；
12、30週四第六單元複習，重點課文梳理；
12、31週五大綜合二測試
1、2週日課外現代文閲讀專項訓練
1、3週一綜合積累與運用+綜合性學習
1、4週二《名著導讀》訓練題；
1、5週三大綜合三測試
1、6週四課內外古詩詞複習訓練
1、7週五查漏補缺，自由複習
語文複習工作計劃10
語文學習，重在平時的積累和領悟。從問卷調查的結果來看，學生遇到的最大問題在寫作上：作文素材積累了不少，但寫作時仍然無從下筆；“不能準確提取閲讀材料的有效信息”次之；“對語音、詞彙等基礎知識不能準確識記”也佔很大的比例。針對此，大學聯考專家給出的提議是：在第一輪的複習中，要注意全面閲讀教材，對語文基礎知識進行梳理和歸納，查漏補缺，建立完整的知識體系，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。同時，在這一基礎上，配以課堂和課下有針對性的訓練和單元訓練，提高應用本事。
一、花時間，耐心等待收穫
高三全年複習是漫長而艱辛的路程，期間需要持續承擔着不小的內心和外部壓力。在複習過程中，同學們很容易出現畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。相比於理科，語文這一學科往往存在着“投入與產出不成比例”的現象，感覺花了不少的時間精力，但卻收效不大。這導致一些同學在複習中過早地放棄語文學科，寧願把時間留給其他科目。殊不知，越不願意花時間，就越沒法看到成效，慢慢就會構成惡性循環，無論是哪一門功課的學習都離不開平常的積累。
所以，同學們需要建立耐心、信心，經過一兩天的學習，就想看到語文成績的突飛猛進並不現實，但如果經過一個月、一個學期的積累，語文能夠獲得的提高絕對不比其他科目小。建立平穩的心態，專注於學習，是成績飛躍的前提。通常而言，對於基礎不太牢靠或者學習不得其法的同學來説，擺正心態，認真複習，並長期堅持，提高一二十分是完全有可能的。
二、建系統，串聯知識資料
語文學習中包包含眾多的知識系統，有經驗的教師在首輪複習時，一般會引導學生有針對性地對各個系統做複習，構成不一樣的`複習小模塊，學生也可有意識地建立自我的知識系統：如相對而言較大的系統，現代文體知識系統、古今文學常識系統、寫作知識系統、文言知識系統、語音知識系統、文學知識系統、詞及短語系統、單複句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統等；小知識系統，如每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。知識系統的建立有必須的固定規律，同學們在建構知識系統的時候，也能夠加入一些自我的特色，如根據自我的記憶習慣，將不一樣的系統知識，進行再劃分歸類，編制順口溜等等。
首輪複習中，同學們瞭解大系統和小系統知識十分重要，將知識點有意識地串聯成大小的知識系統，並在複習具體知識點時，有意識地將所複習的知識點及其所屬的知識系統聯繫起來，不斷豐富和擴大知識系統，才能對語文進行更為全面、深入地複習。
三、多閲讀，累知識拓思路
除了課內複習外，同學們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什麼是不能納入“語文”這個學科範疇的。在狹義的“學習”之餘，必須撥出必須的時間來進行課外書籍或文章的閲讀。否則，單憑課內複習部分，是無法應付大學聯考語文閲讀延伸題和作文考查要求的。
閲讀的資料和範圍儘量寬泛些，既能夠是時政類的報刊雜誌，也能夠是一些職業寫作人的專欄文字。文學性較強的文章，可主要用來訓練現代文閲讀本事，捕捉作者思路、寫作手法，嘗試理解其立意；時事新聞等消息性文字，則要本着啟發思考、引發議論和積累作文素材的目的去進行。這樣，在作文中才有“聯繫實際，深入思考”的餘地和充實的資料儲備。
四、重遷移，注意一入一出
大學聯考語文的特點是“直接”與課內知識相關的部分較少。這似乎給很多同學造成了誤解——大學聯考語文很少考課內的資料，因而在複習中，對課內知識不夠重視。但實際上，大學聯考語文的考查方式是“課內知識的課外遷移”，即把課內學到的知識、技巧以“非課文”的形式考查出來。所以，對課內知識的歸納和落實也是複習的要點所在。
在複習中，同學們要注意“一入一出”。“一入”即指將以往學習的課內知識點納入到考試試卷的體系之內，落實清楚每一個知識點在大學聯考中的考察位置。例如，課內文言文字詞往往會在文言文閲讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內知識；再比如，課內詩詞鑑賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶）。“一出”是指，能夠將考點歸納出來，整理到自我的知識體系中，進而能夠做到更為系統地複習。
筆記本隨身帶：提議準備兩個筆記本，一本專門用來記字詞，將平時所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語全部收錄，早讀或閒暇時間翻看加強記憶；一本為文摘集錦，研究到操作的方便性，可做成一本剪貼簿，專門收錄一些俗語或者從報刊中摘錄下的一些自我認為比較不錯的文章、段落、句子等，晚上睡覺前能夠翻看一下。
成語詞典枕邊放：成語詞典枕邊放一本，每一天睡覺前能夠看3～5條成語，長期堅持，也就是一種很好的積累。
語文複習工作計劃11
一、複習目標
1、以《語文課程標準》為綱，以教材為本，依“綱”扣“本”。
複習中以教材為依據，滲透《語文課程標準》理念，不漏掉重要的知識點，以語言文字的訓練為主線，鞏固、拓寬學生已學的知識，以達到温故而知“多”知“新”的目的。
2、通過複習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養學生的語文綜合能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基礎知識和基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
3、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，重在回顧方法，培養學生自己複習的能力和主動複習的良好習慣。
4、面向全體，加強培優輔差，使優生更優，差生不斷提升。
二、學情分析
學習態度分析：
絕大多數學生能正確對待複習考試，感到複習的重要性、緊迫感，能自覺主動地複習，也有相當一部分學生極為被動，在加上平時有較大的缺漏，因此，面對那麼多的學習內容會產生厭倦、害怕心理。
知識缺漏情況分析：
1、學困生對於基礎字詞句掌握不紮實，在運用時常有錯別字。
2、運用各種修辭手法寫句的能力不強，不準確、不生動，更談不上有新鮮感。
3、眼到、心到，快速閲讀文章的能力還很差。聯繫上下文理解詞句的能力更需加強，尤其是理解一些含義深刻的.句子更是困難，容易浮於表面。
4、普遍缺乏用心去感悟生活的心思，因此，作文缺乏情感，缺乏個人獨特的體驗。詞彙量少，缺乏精彩、細膩的描繪。
三、複習內容與要求
（一）夯實基礎知識
1、漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。主要題型：選擇正確的讀音，看拼音寫字、詞、句，確定字的音序、音節等。
2、漢字
對於教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。瞭解形聲字的構造。能區分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規範，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型：把字寫得正確、端正、勻稱，改錯別字，確定字的部首，除部首外還有幾畫，辨字組詞，多音字組詞，選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞和反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。主要題型：把詞語補充完整，並解釋所填字的意思，照樣子寫詞語，根據意思寫詞語，用詞造句，找近義詞或反義詞，選擇恰當的詞語，辨別每組詞語中不是同一類的詞，把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
（1）瞭解常見的句式（陳述句、反問句、感歎句、肯定句、雙重否定句）及其作用。瞭解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；直接引用與第三者轉述句的變換）；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。複習的時候，要講清要求和方法。
5、標點
正確使用常用的標點符號，要能結合語境，瞭解標點符號的用法，特別要了解引號、省略號、破折號的作用。
（二）提升閲讀能力
1、課內閲讀：落實背誦和默寫，把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閲讀：（1）閲讀能力的培養落實於平時的教學積累中，必須擴大課外閲讀。（2）配合單元的閲讀重點，鞏固並提升學生的閲讀能力，有意識地選擇較為典型的閲讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段， “理解含義深刻的句子”的片段等。
（三）加強習作訓練
1、口語交際的複習要體現自主性
（1）把口語交際與複習其他語文知識結合起來，利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽説能力，讓他們在交際中學會傾聽、表達與交流，發展合作精神。
（2）在課內外創設多種多樣的環境，讓每個學生無拘無束的進行交際。
（3）引導學生關注身邊的事物，關注生活，關注社會，自己選定口語交際的話題，説自己想説的話，表達自己的認識和觀點。
2、習作複習
習作內容主要包括：
記實作文：
豐富多彩的暑假生活 ；令自己感動的事；寫一個場景； 寫“天下事”“國事”“身邊事”；寫一件與藝術有關的事或自己喜歡的工藝品；“難忘的第一次”；“民風民俗”；《我的理想》；寫一件自己經歷或瞭解到的自我保護的事；自由習作。
想象作文：
想象自己是一種植物或動物
根據音響編故事
應用文：
讀書筆記 演講稿 發言稿 書信
材料作文：
縮寫 看圖作文
語文複習工作計劃12
（一）四輪系列複習
四輪複習是對國中語文六冊課本及所有中學語文知識內容的有序複習。
第一輪 整冊複習（3月下旬DD4月中下旬）：以考綱中確定的基本篇目為複習重點，複習按“重點知識梳理與,強調——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪複習，指導學生總體把握國中階段語文的基本知識與複習要點。
第二輪 專題分類複習（4月下旬DD5月中旬）：針對考試試題特點，按積累運用、記敍文、議論文、説明文、文言文、寫作訓練六大塊，進行體裁知識、語段閲讀、答題方法與技巧等方面的整體複習訓練。
第三輪 綜合訓練（5月中旬——5月下旬）：在前兩輪複習的基礎上，重點是對學生進行閲讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的複習，使學生積累考試經驗，並提高綜合運用知識的能力。
第四輪 即會考衝刺階段的自由複習階段（5月下旬——6月中上旬），學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，並進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。
（二）板塊專題複習
1、積累部分：
這部分的考試範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“温故”。具體做法：
（1）把近幾年全國會考試卷中的默寫題，按冊收集、補充並打印製成若干a4紙的小卷
（2）每週用兩三節課的課前十分鐘，讓學生默寫小卷。
2、閲讀部分：
（一）文言文部分。
近幾年文言文的考查主要以比較閲讀的'形式出現，試題主要注重文言詞句、文章基本內容的理解和領悟能力的考查。閲讀材料的選取，一般以課內外各一則，既有同一作家的作品比較，又有不同作家的作品比較;既有相同體裁的作品比較，又有不同體裁的作品比較，選材可謂豐富多彩，但文段內容或表現技法上是類似的。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，以文言基礎知識和對選段的內容理解為主，也有適當的延伸拓展，是課內知識和能力的遷移，能較好地體現學生的綜合能力。因此，我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，規律。其次要選好課外的閲讀篇目注重由課內向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文比較閲讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內容及批判繼承等）兩方面設計考題。第二方面應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯繫文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。具體做法：
第一輪：按篇複習法
時 間：3月下旬到4月份一整月
（1）每節課複習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內容，如作者、背景、主題、結構、中心句、主旨句、關鍵問題、重點字詞解釋等。
（2）對文言文實詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文大筆記本記錄，從而對知識按一定的關係形成了“知識塊”。
（3）根據各冊的重點課文，選取和自編配套練習加以鞏固，強化記憶。
第二輪：習題訓練法
時 間：5月份上半月
蒐集近幾年的全國會考文言文閲讀的試題，打印製作成若干練習卷。通過近個半月的文言文閲讀複習，可以讓學生掌握文言文課文閲讀最基本、最主要的內容，短期內提升閲讀能力。
（二）現代文閲讀部分
現代文閲讀的考查，在題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閲讀材料的理解和分析。在閲讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，瞭解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫了什麼”“為什麼要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
因此複習時應要把握“考點”，要求學生掌握答題技巧。（印發不同文體的答題技巧材料給學生）
時 間：5月下半月
（1）按記敍文、説明文、議論文三大文體進行復習。
（2）用兩節課歸納一種文體的閲讀知識點，命題趨勢等。
（3）精選了這些文體的會考試題，一般選3—4篇，作為當天家庭作業完成。
（4）講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。如複習説明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個詞的本來意思；第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個詞語在句中的作用，如是生動説明什麼特徵，還是準確説明什麼特徵。有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。
3、作文部分
作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。作文複習中要注重以下幾點：1、繼續引導學生做生活的有心人。深入瞭解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指導學生仔細瞭解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。3、幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的大學聯考、會考試卷上看，話題作文已不再獨領風騷,命題作文大有捲土重來之勢,所以後期作文訓練還要加強命題作文的訓練與指導。
具體做法：
時 間：從3月份至4月
週日作文訓練
（1）每週週末佈置一篇作文，統一印發800字稿紙，方便批改，隨身攜帶。
（2）老師每篇作文粗略批改，每週一節作文講評課，評點出問題所在（一、二、三若干點，要求學生做好筆記，下次作文力圖避免）。選取一些優秀範文，指出優點及可以借籤之處。
三“補”措施
會考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態、生活閲歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材：在複習中指導學生勤於進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活中熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，為知識的運用與寫作做準備。二補是提供會考信息：即教師注意蒐集並呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等，三“補”可以通過個別輔導、談心等形式進行。
語文複習工作計劃13
一、複習目標
1、鞏固漢語拼音，準確熟練地拼讀生字的音節。
2、鞏固掌握所學過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會進行詞的歸類。
3、能背誦和默寫指定的課文。
4、理解句、段、篇之間的聯繫，理清課文的敍述順序,能用“按事物的幾個方面”“抓重點段”的方法進行分段，概括段落大意。
5、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。
6、會寫記事、寫人、狀物的記敍文。要求有條理，有具體內容，有詳有略。
7、能寫通知等常用的.應用文，會用修改符號修改自己的作文。
8、複習常用的十種標點符號、句、問、逗、書名號等。
二、複習重點
1、理解句、段、篇之間的關係，分段、概括段意。
2、用修改符號修改病句和自己的作文。
3、能圍繞中心，具體地敍述一件事。
三、複習難點
1、理解句子含義，體會作者思想感情。
2、準確概括段落意思，主要內容，中心思想。
3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地敍述一件事。
四、複習措施
1、認真做好學生的思想教育工作，加強學習、紀律的教育，讓學生明確複習的目的，端正複習的態度。
2、密切與家長的聯繫，做好督促教育工作。
3、加強學困生的輔導，開展“一幫一”的活動。
4、發揮班骨幹的作用，做好複習的督促檢查工作。
5、認真備課，加強練習，講求方法，提高課堂效率。
語文複習工作計劃14
一、指導思想和複習目標
本複習計劃以《國中語文課程標準》為指導原則，以南平市《考試説明》為指導思想，以全面提升學生的語文素養為宗旨，深入、具體、全面地總結三年來學生所學的知識，不僅要提升學生的語文知識、能力水平，還要幫助學生進一步掌握語文學習方法以及在情感態度和價值觀方面的發展。重視複習語言文字的實際運用能力，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，體現語文學科特有的靈性和生氣。注重培養學生的閲讀能力包括在通讀原文的基礎上能準確地把握文章的主要內容，並能準確地概括原文的相關部分內容大意；理解作品的`主題思想，體會文章所表露的思想情感，並能結合自己的實際生活，表達自己的看法和情感體驗；品味和推敲重要詞句在一定語言環境中的意義和作用；掌握不同文體（記敍文、議論文、説明文）的文章的基本知識，並能運用這些知識去理解作品的內容，學會運用作品中採用的各種寫法方法，用於指導自己的寫作實踐。
二、複習的具體內容和時間安排
第一輪複習（3.10——5.9）
第一階段3.10———3.28語言積累與運用
複習要求：
認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。書寫規範。
掌握漢字基本意義，能在具體的語言環境中正確運用漢字。
背誦教材要求背誦的詩文。瞭解教材涉及的重要作家作品和文化常識。
語言基礎知識在實際生活中的運用。
複習建議：可分別從病句修改、仿寫、修辭方法、語言綜合運用、名著閲讀等方面複習（其中名著閲讀要加大複習力度）
第二階段3.31———4.121—6冊（字詞、背誦默寫、文言文閲讀）
複習要求：
掌握淺易文言文的閲讀，重點複習記誦積累，理解文章的大意，不應把詞法、語法等方面的知識作為重點
複習建議：
1、背誦默寫：要對課內學過的古詩文按不同的條目進行系統的歸納整理，並在此基礎上通過不同形式的練習真正落實掌握。
2、文言文閲讀：重點可從字義——句義——文義——拓展延伸四方面複習，其中字義部分特別要重視通假字、古今異義字、詞性活用字等實詞的複習。
第三階段4.14———4.30現代文閲讀
複習要求：
現代文閲讀的複習應着眼於對閲讀材料的整體感知、情感體驗、感受領悟以及創造性理解能力的提升；要從“詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受”等方面提高學生閲讀的水平，要從“形象、情感、語言”等方面提升學生初步鑑賞文學作品的水平。
複習建議：
1、記敍文閲讀：一般可從整體感知概括故事情節，人物形象分析概括，語言品味，主旨把握，作品感受等五方面深入複習
2、説明文閲讀：一般可從整體感知（概括説明內容），文意把握（篩選信息），説明方法及作用，説明語言準確性，結合語境具體理解詞句，聯繫生活拓展延伸六個方面進行復習。
3、議論文閲讀：可從概括中心論點、分論點，找出論據並説明作用，補充事實論據或理論論據，結合語境理解詞句，作品感受（拓展延伸）六方面進行復習
第四階段5.5———5.9適應性綜合考試
友情提示：
1、寫作訓練的時間不另行安排，各位老師可將之滲透於上述的各個時段，可適當加強命題作文的訓練。
2、本份計劃只是筆者個人觀點，僅供參考，各位教師可根據自己的教學實際進行調整。
語文複習工作計劃15
構圖是一個人認識事物和表達文字能力的體現。要能把自己的故事、感受、想象寫清楚，做到內容具體、感受真實、句子通順、文筆工整。注意不要寫錯別字，要用常用的標點符號。養成認真觀察、認真思考、勤於寫作、認真修改作文的習慣。
無論是命題作文還是半命題作文、自由作文等。，無非是寫人、記事、寫活動、描繪場景、畫圖、展開、縮寫、改寫、續寫、應用文、想象作文等。我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：
1、檢查問題的含義。
包括審判對象（由？寫東西？寫作活動？寫作？）；檢查範圍（時間、地點、數量、人員等。）；複習重點（抓住題目的關鍵詞，也就是眼睛）。
2、確定中心。
一是標題本身定義了文章的中心（比如“一個努力的同學”）；另一種是隻指定寫作範圍，寫什麼內容，決定什麼中心（記得印象最深刻的同學）。
3、選擇材料。
材料要體現文章的中心；材料要真實；材料應具有代表性和典型性。材料的篩選要經過幾輪反覆思考。可以先把可以利用的材料羅列在一起，然後根據題目的需要選擇最有表現力、最具體、最新鮮的材料，安排主次細節。
4、組織材料。
這就要求我們在寫文章之前先做一個提綱，明確寫什麼順序，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，如何分段，如何銜接過渡；哪些是詳細的，哪些是稍微寫的；如何開始和結束等。，並一一列出，這樣寫出來的文章才會有條理。
5、認真修改一下。
寫完一篇文章，一定要仔細看幾遍，邊看邊檢查。修改文章包括糾正錯別字，糾正句子，正確標點，注意條理清晰，重點部分是否具體。
當然，不同類型的文章在寫作時有不同的具體要求。比如寫人的文章，要把握要寫的事件，寫人物的外貌、語言、行為和心理活動，寫能表現人物特點的具體細節。在筆記的撰寫中，要把事情的起因、經過、結果寫清楚，把事情的主要部分寫得具體、恰當。寫活動的文章，關鍵是寫活動中的幾個場景。景物文章要按照一定的順序寫，景物的特點要具體、生動、形象，要用景物來表達感情。看圖寫字的關鍵是看清楚畫面，合理想象。想象性作文的關鍵是大膽開發想象，這不僅是想象和幻想，而且對現實有意義，表達了自己的理想和追求。應用文寫作要掌握一定的'格式，明確寫作目的等等。
一、本年級本學期作業類型：
1、寫實練習：寫一幅自然風景，觀察發現，喜愛的動物，導遊，成長故事，回信。
2、寫想象練習：寫童話，畫畫，寫奇思妙想。
二、簡要概述本年級和本學期的複習內容：
根據本學年作業的要求，幫助學生進行有效的作業和修改自己的作業。
三、複習思路：
1、堅持以人為本的教學理念，保證學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多種形式組織複習活動，讓學生全程參與複習，鞏固所學的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。
2、以學生為主體，引導學生制定自己的個人複習計劃並主動複習、組織。
3、注重針對性的補課工作，加強反饋，根據學生學習情況調整教學過程，注重後進生的心理疏導。
4、嘗試新的複習方法，探索新的有效複習策略。
四、實踐複習的具體措施
1、內容：進一步提高審題選料能力，進一步修改自己這學期的作業。
2、形式：作業欣賞、修改、現場指導
3、措施：
（1）加強對中低年級學生的書面個別指導。
（2）書寫習慣的糾正。
温馨提示：
（1）老師要根據本班學生的語文學習情況，認真上好複習課。
（2）從評審的有效性出發，設計有效的評審策略，及時溝通，探索評審方式。