語文工作計劃模板
時間流逝得如此之快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編收集整理的語文工作計劃模板，希望對大家有所幫助。
語文工作計劃模板 篇1
一、基本情況：
1、學生分析：實習所在班級為七年級3班。由於是村鎮中學，學生基本來自農村，所以無論視野、知識層面，還是情感價值觀的形成都很簡單狹窄。與國小相比，在語文這個科目上，整體難度加大，要求學生掌握的知識與能力大大增多。學生正處於小升中的過渡階段，對此仍然不適應，課前預習、課後複習自覺性較低，學習語文的習慣養成差。學生語文基礎素養較差，對學習不感興趣的同學仍然存在，學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強。基礎參差不齊，兩極分化嚴重。積累較少，閲讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點是，學生課堂學習積極性高，大多數學生不怯堂、不牴觸，積極質疑、踴躍發言。課後背書情況良好，在老師的建議下積極主動的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學習態度端正，對學習語文表現出了極大的熱情。針對以上的情況，我在原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導和幫助下，努力按照語文教學要求，根據語文教學三維度，全面提升學生的語文學習能力和語文素養，爭取做好語文教學工作，使學生在語文學習上勁頭更足、熱情更高、成績更好。
二、主要任務
1、瞭解學生語文整體成績、語文素養，根據學生特點制定語文教學計劃。
2、 深入班級瞭解學生，因材施教。
3、結合自身，對學生進行有效的語文教育工作。
三、日常教學
1、聽課、備課、寫詳案，並進行課後教學反思。
2、批改學生作業、讀書筆記、作文及隨堂聽寫、小測試，並及時仔細評講。
3、檢查學生課堂筆記，並抽背，針對掌握情況適當加以指導。
4、找學生了解語文學習情況，結合課外讀書活動與學生交流讀書心得，指導學生有效閲讀，並激勵其寫讀後感。
四、具體安排
第一週
1、向原語文老師黃老師瞭解學生語文學習情況和語文教學實習工作。
2、結合班主任實習工作儘快認識學生。
3、聽課並仔細做好聽課記錄，創造性模仿學習。
第二週
1、提前備好講授篇目教案並請黃老師指導，及時作出修繕。
2、請學校領導聽課，講授第五課《傷仲永》。
3、結合指導老師對上課效果的點評，吸取經驗教訓。
第三、四周
1、提前備好第二單元課文的教案，講授第二單元所有課文。
2、根據老師點評指導、學生反饋，及時總結授課效果。
3、結合班主任工作，陸續找學生聊天，瞭解學習情況和對語文教學方式方法的看法評價。
4、結合主題班會，學習第二單元綜合性練習。
第五週
1、自我總結整個單元上完後的教學經驗教訓，聽各個年級不同語文老師的課，集思廣益，化為己用。
2、準備第十五課《孫權勸學》教案。
第六週
1、講授《孫權勸學》，語文組各聽課老師給與評價。
2、填表、總結。
完成情況及效果分析：
經過六週語文教師實習，結合班主任工作，我認識了班上學生，瞭解了語文基本學習情況，我的授課受到學生歡迎喜愛。聽課認真仔細、記錄完整詳盡。教案完成及時，質量較高，能夠針對學生實際情況因材施教。由於自身經驗不足，加之學生自身水平不高，因此，第一堂課效果不是特別理想。據學生反應情況來看，基礎知識方面講得還不夠紮實牢靠。因此，我在指導老師的幫助下，結合自身水平能力提升自己，終於在第二堂課《黃河頌》的.教學過程中，取得了較大的進步，收到了良好的效果。在一步步的實踐中，我的教學水平得到了飛速提升，完成了從理論到實踐的重要過渡。因而，總的來看，我的教學效果還是非常明顯的。
語文工作計劃模板 篇2
一、指導思想
深化課堂教學改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進一步提高學生自主、合作、探究的能力，確保教學質量的穩步提升，是這條主線的關鍵突破點。為了促使每一位學生在原有的基礎上有一定的發展和提高，我將在新的學期裏繼續探究富有活力、促進學生全面而有個性發展的課堂教學模式，培養他們自主學習的能力，提高課堂教學效率，富有成效地完成本班的語文教學工作。開學伊始我認真學習了《義務教育語文課程標準》（20xx年版），並細緻地研究了第七冊語文教材的特點，領會了《教師教學用書》的相關要求，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃。
二、學生情況分析
本班學生是我從三年級一手帶上來的，現共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是農村偏遠山區的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂於助人，但因長期缺乏家長管教，目前還沒有養成一種良好的學習習慣，如不完成家庭作業，合作探究意識淡薄，課外閲讀不夠堅持，習作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業字跡不端正，鋼筆書寫不按規範等，這就導致全班成績穩定的尖子生不多，學習基礎薄弱，有個別學生特別貪玩，懶記知識、怕背書，如薛雲龍、薛瑞環等，總是拖欠作業，成績有待提高。四年級是很關鍵的一個學年，它要完成由中年級向高年級的過渡，除了紮實的語言文字基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。因此，引導學生養成一種良好的學習習慣是學生成長的現實需求和必然要求。
三、教材理解
1、教材的基本結構。
本冊教材共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閲讀鏈接”，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閲讀。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文後為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點。
①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語。重視練習朗讀和默讀；理解內容；體會情感；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。
②學會寫書信。
③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
四、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的.選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、習作、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、落實目標的基本措施
1、熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，認真學習《義務教育語文課程標準》，並根據班級的實際情況，制定好課時教學目標。
2、識字寫字方面：完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，並對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習，按照規範要求學生認真寫好漢字，促進學生養成良好的書寫習慣，進而促使學生性情、態度、審美趣味的養成，增強練字意識。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對於精讀課文中出現的由已經會寫的字構成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可採用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。另外，要憑藉毛筆字和鋼筆字教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。
3、閲讀教學方面：一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。總之，要因文而異，從學生的實際出發設計和安排教學過程，使每課的教學既把握住重點，又教出特色。另外，還要適時給孩子們推薦課外閲讀書目，鼓勵他們把看到的佳詞妙句積累到“採蜜本”上，拓展他們的學習視野。
4、口語教學上：要充分體現聽和説的雙向互動這一特點，還要根據每次口語交際的實際採用不同的互動方式，設法在雙向互動中使交流逐步深入，儘量捕捉學校或班上發生的具體的相關實例引入教學，上出特色，有效地培養學生傾聽、表達和應對的能力。
5、習作教學上：強調如實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養學生誠實的品質和良好的文風。鼓勵學生大膽想象，並能把自己想象的事物寫下來，能不拘形式地自由表達。加強書信等應用文的寫作指導，培養他們的實踐能力。修改能力和寫作能力的訓練同時起步，修改的習慣在習作開始之日起就加以培養。
6、綜合性學習上：考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養鍛鍊的過程，因此教學中要體現既放手，又適當輔導的思想，着重抓好三個環節：
一是通過佈置，使學生明確任務，知道要做些什麼，該怎麼做；
二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，瞭解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；
三是採用多種形式，充分展示交流。
7、營造自主學習的情境。新課改的最終落腳點就是課堂教學改革。沒有課堂教學改革的成功就沒有新課改的成功。課改成效最終要靠學生自主學習的效果來檢驗。因此，我將潛心鑽研教材，不斷學習和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課後的聯繫，保證學生有充分的讀書時間；課堂上設計有效的自學指導，緊扣教材進行當堂訓練，及時反饋和矯正，講求實效。
8、善於查找學困生的教育點，發現他們的閃光點，讓他們在學習生活中不再，根據自己的實際情況主動積累，能與其他同學有效地合作。
“冰凍三尺，非一日之寒。”學生良好學習習慣的培養是一個循序漸進的過程，不能操之過急，只要靜下心來、埋下頭去反思，努力通過各種渠道去充實自己，充分地利用各種機會對孩子們進行訓練和引導，成功的曙光就會一點點向我們迎來。
語文工作計劃模板 篇3
一、指導思想
在學校教導處的引領下，以學校教學工作計劃為指導，結合本教研組的實際情況，以課堂教學為中心，教研組團隊建設為關鍵，努力提高教學質量。本教研組將繼續發揚務實、創新的精神，落實教研、教學工作，全面提升學生的語文素養。
二、工作目標
1.通過集體備課活動，提高組內教師的研讀教材的能力，提高教學質量。
2.規範和落實教學常規管理，確保課堂35分鐘的有效性。
3.紮實有效地開展作文教學，努力提高學生習作能力。
4.繼續開展“詩文閲讀考級”活動，培養學生良好的閲讀習慣，提高課外閲讀的質量。
5.開展多種形式的組內教研活動(聽課評課、上公開課、基本功訓練、教學經驗交流等)，促進組內教師的專業素養的提升。
三、工作措施
(一)提高教研組活動質量，服務於教學
1、本學期教學時間短，教學任務重，我們任教的又是畢業班，要認真研討如何提高課堂教學效率和學生學習效率。組織全組教師學習第十二冊語文教學目標和教學要求，引導教師統覽教材，把握重難點。
2.每週二下午組織參與教研組活動，以聽課為主，開展討論交流，提高教學的有效性。
(二)加強理論學習，建設研究型教研組。
1.積極參加校內外組織的語文教學培訓活動，認真做好記錄。
2.閲讀教育教學書籍，更新教學理念，提高理論與實踐的能力。
(三)落實教學常規，提高教學質量
1.備課
為保證教學活動的有效性，認真鑽研教材，立足本班學生的實際情況，以生為本，精心設計教案。
2.上課
通過課前精心設計，課後及時反思，努力提升課堂教學的有效性，追求優質教學。
3.作業批改
規範作業的設計與批改，認真對待每一個學生的.作業，及時批改，並指導孩子訂正。
4.學困生輔導
對學困生要尊重，並給予幫助，通過每週一次有針對性的課後輔導，夯實學困生的基礎。此外，充分調動家長參與轉化工作，以形成合力。
(四)開展豐富多彩的語文學習活動，提高學生的語文綜合能力。
1.語文課上，儘量抽出時間，指導孩子規範書寫漢字;開展一次級段鋼筆字書寫比賽，將優秀的鋼筆字作品通過“書法專欄”的形式予以展示。
2.繼續進行詩文閲讀考級活動。加大古詩文誦讀力度，各班開展古詩誦讀過關比賽。學期初確定閲讀考級書目(六本)，引導學生認真閲讀每一本考級課外書，期末將進行詩文閲讀考級測試。
3.提高學生的寫作水平，平時採取課堂練筆與週記的形式，鼓勵學生多動筆，多表達，多交流。積極發動學生嘗試不同題材的寫作，利用節日、綜合性學習等，結合學校開展的各項活動，捕捉習作素材。重視作文講評，努力提高每一個孩子的習作水平。
語文工作計劃模板 篇4
一、班級學生基本情況分析：
本班有學生15名，其中男生9人，女生6人。我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習主動性較強，興趣比較濃厚，基礎知識比較紮實，聽、説、讀、寫的能力都比較好，基本知道一些學習語文的規律，具備了一定的獨立學習語文的能力。但不善於傾聽別人的觀點和意見，對課文的理解能力不強，不習慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受；學生不善於合作，自我約束能力較差，學習自覺性有待提高。因此，教學要從學生的學習習慣、做人、做事抓起，促進他們的全面發展。
二、教材分析：
北師大版國小語文第七冊教材共十二個主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收穫》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規則》、《音樂》、《金錢》、《大與小》、《風雪》。其中，第七單元《地名》是一個開放性的單元，其餘單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風雪》等單元從人和自然的維度設計，通過這些單元的學習，使學生熱愛自然、親近自然、瞭解自然、保護自然，建立起處理髮展與保護環境關係的意識；《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂》等，從人與社會的維度設計的，通過這些單元的學習，培養學生愛親人、愛家鄉、愛祖國的情感，提高學生的文化品位和審美情趣，提高學生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關係奠定基礎。《收穫》、《規則》、《金錢》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過這些單元的學習，幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，當然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度。“語文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。
四年級教材的體例與前三個年級相同：仍然採用主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四年級學生已逐漸趨向根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子，課本對這方面的自學能力要求比較明確。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現的。
四年級上冊1—3單元“學寫摘錄筆記”。語文教學摘錄的重點在於語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。
第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經常寫，養成習慣。
對摘錄的內容不應做統一的要求，但是應該通過交流給予必要的指導。培養學生寫摘錄筆記，從激發興趣、養成習慣、教給方法這三方面落實。
三、教學目標：
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規範、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閲讀能力，養成閲讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語。
5、記敍培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閲讀28篇詩文，背誦四篇。在閲讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閲讀習慣。注意把閲讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閲讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
四、教學重難點：
1、在閲讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閲讀能力。
2、在閲讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閲讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閲讀，豐富學生的文化素養。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。
6、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
7、提升獨立閲讀技能，擴大閲讀量，豐富學生的文學素養。
8、訓練學生的口語交際能力。
9、寫真實、有新鮮感的習作。
五、口語交際、語文綜合性活動。
1、開展讀書活動，每週至少指導學生閲讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學交流，説自己的想法。
2、利用課堂上的一切機會，精心設計，為孩子創設説的環境，説的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。
3、設計好課前三分鐘説話練習，可以演講，可以介紹圖書、風景，可以朗讀背誦，讓學生天天説起來，並且每週選擇以此進行記錄。
4、按學校重大節日、主題或班裏實際出題目，發動學生定期給班裏的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法，對班裏的的事發表自己的意見，增加學生語文實踐機會。
5、給學生收集資料，介紹資料的機會，讓他們整理後有序的表達出來。
六、教學措施：
1、關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成，創新意識的樹立。從關注過程的角度出發，就會容許學生在學習中出現錯誤，會給孩子寬鬆和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的.方法的指導、思維的啟發。
2、創設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際，要調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。
3、在閲讀教學中，注重學法指導，培養學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑑別，學會質疑，學會帶着問題閲讀。
4、良好的學習習慣的養成教師要按照規範嚴格要求、嚴格訓練謹防時緊時鬆，出現“回潮”。
5、注重有目的、有計劃的上好作文指導課，豐富學生的積累，調動寫作的興趣，提高寫作水平。5、引導學生敢於講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學生完成課標規定的閲讀量。
七、輔導計劃：
（一）優、中等生
1、引導增加課外閲讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當佈置多點思考題。
3、鼓勵多寫話，把自己心裏想説的話寫下來，告訴老師和同學。
4、定期為班裏出黑板報和雛鷹小報，學習自己選擇版式、內容，發展思維和想象力。
（二）學困生
5、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解後才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
6、作業有錯面批面改，直至做對為止。
7、指定兩個學習優秀的班幹部每天帶他們讀書、幫聽寫，複習學過的知識，提高記憶，減少回生率。
8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。
語文工作計劃模板 篇5
一、指導思想
以義務教育《語文課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進國中語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課並將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新台階。在全校師生中繼續開展讀書活動，讓經典文學走進我們的生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
二、工作目標
1、以課文為有效載體，以訓練學生的閲讀能力為主線，階段性地逐步提高學生語文學科的聽、説、讀、寫四種能力，從而培養學生具有綜合學習的意識和能力。
2、在繼續訓練並培養學生認讀、感知能力的同時，側重訓練培養學生的理解能力和歸納能力，為提高學生分析問題的能力作好過渡和銜接。
3、充分考慮現代信息技術與語文課程的整合，將現代信息技術引入語文課程，為學生營造主動、自主、生動活潑的學習語文的環境。
4、進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
5、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
6、細化、優化各項常規工作，發揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。
7、注重骨幹培養和帶教工作，提升組員整體素質。進一步規範教學行為，提高教學質量。以學校教學工作檢查為契機，營造教研氛圍。
8、繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀教研組，出色完成學校各項工作。
三、重點工作（中心工作）
1、以課堂為主陣地，合理、科學、有效地安排課堂的45分鐘時間，向課堂要質量，要成效，提高課堂單位時間的使用率。
2、進一步規範和加強語文教研組閲卷等相關的制度建設，增強責任心，真正提高教師的責任意識。
3、繼續堅持各個年級的月考制度，嚴格出題程序和閲卷分工，真正突出月考的實效性。
4、加大教研組的校本培訓工作，提高教研組自培的能力。
四、具體措施：
（一）認真學好理論，不斷更新觀念
1、認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀一、二本理論專著。要圍繞“減負”、“素質教育”、“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。
2、每位語文老師至少要訂閲一份語文報刊。語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時瞭解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收並消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高的要求。
（二）增強創新意識，激發創造能力
1、加強知識創新。要研究新課程改革的方向和目標，切實落實課改精神，組織七年級、八年級新課程的觀摩課，加強在教學過程中的探討和研究。
2、注重方法創新。a。結合本學科特點，在除一、八年級、九年級年級切實實行教案改革，讓每一節課都有知識梳理、基礎過關練習和能力訓練三個部分組成的講義。b。加強課堂教學研討，尋求教學方法的創新。
（三）加強常規管理，提高教學質量
1、強化教學常規管理。全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時批改學生的作業。每月一次檢查全部的備課。每月檢查學生作業一次。
2、搞好教學質量檢測。每一位教師都要樹立質量為主的思想，繼續做好培優輔差工作，並在效率上下苦功夫，花巧功夫。本學期，語文將進行不同形式的月考，分年級的單科調研，有後進生跟蹤調研，有閲讀能力，現場作文比賽等。在調研後要認真做好質量分析。根據語文學科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優秀率在年級組的名次進行考核。
（四）開展校本教研，服務課堂教學
1、加強課堂教學研討。要把抓課堂質量作為教學工作的重中之重。形成“立體互動的課堂指導監控”網絡。組織學習課堂教學的基本理論和要求，形成新授課、複習課、評講課以及新課程的具有範中特色的教學模式；做到加大聽課密度，統籌安排好備課組互聽課、教研組觀摩課、賽課互相學習課等聽課評課活動，讓教師在聽課中相互學習，共同提高。
2、切實做好集體備課工作。規範教學過程的管理，抓實抓細每個流程。實實在在地抓好備課和集體備課工作，保證集體備課“三定”（定地點、定時間、定檢查）“三統一”（即“統一進度、統一初案、統一練習”），強化組內教學研討，要保證教學資源組內完全共享；進一步強化電教工作，尋找多媒體教學和傳統教學方法的'最佳結合點；加強集體備課，協調研討的力度，保證組內成員人人有成績，嚴格落實學校關於集體備課的備課組長負責制、蹲點幹部問責制和組內成員捆綁制，向團隊作戰要質量。
3、講求練習質量。a。要真正做到“四精四必”，在下水的基礎上選題，在教師監督下訓練，在詳細統計後講評；b。九年級年級要繼續深入研究複習課的模式，提高訓練和講評的針對性。c。七年級、八年級年級新授課教案要在基礎知識和能力訓練的結合上下功夫，要研究新課程改革的方向，真正實現學生語文能力的提高。
4、重視補差工作。要做好“補差輔導工程”，從七年級開始就要想方設法採用不同形式搞好補差工作，要達到一年內七年級、八年級、九年級每班有15、10、5個同學有明顯的穩定的進步的目標；開展"一幫一"學習助困活動，在同學們中形成一個互幫互助的氛圍；重視對補差對象的學習習慣的管理，指導學生養成積累的習慣；重視學生語文學習興趣的培養，消除學生的畏懼心理和語文學習的消極心理；重視學習方法的指導，防止走題海戰術。
（五）努力鑽研業務，規範教學行為
1、備課做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益。課後寫好教學反思，每月上傳一篇教案及反思。
2、作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。（作業檢查每學期4次）做好自己對學生補缺補差的工作。
3、要因材施教，經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。對於練習及測驗的試題要精選，加強針對性和有效性。具有出題能力，每位教師至少出一份卷子存檔。
4、鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學期至少開一節課。上課、説課、聽課、評課做到全員參加。並收齊研究課的全部資料存檔。組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評註，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。本學期每位教師聽課不得少於20節，備課組長不得少於25節。新教師和青年教師要多聽課。
（六）優化本組建設，發揮團隊優勢
1、教研組要認真做好創建工作。針對學校對先進教研組的考評要求，積極開展各項活動，力爭語文組成為學校先進教研組。
2、教研組本學期配合學校活動開展至少一至二次的綜合性學科活動。
3、教研組每一位教師要認真備課，認真上課，科學合理佈置作業，認真批改作業。開學第一週將進行寒假備課情況的檢查，每月一次將對語文學科的所有備課進行檢查。
4、組織學科類校級比賽活動。教研組本學期將組織兩次學科類競賽活動，語文的誦讀論語，寫字比賽，講論語故事比賽、現場作文比賽等等。
5、教研組將全力組織縣局組織的學生學科競賽活動，如：整班寫字比賽、學生現場作文比賽等，安排專人輔導，責任到人，爭取滿意的成績。
（七）重視隊伍建設，不斷培養名師
1、加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。
2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。
語文工作計劃模板 篇6
新學期語文工作計劃本學期在學校教務處的領導下，深入學習江蘇泰興洋思中學語文教改經驗，轉變教學觀念，堅持“以生為本，以學為主”的課改理念，努力提高語文教學成績，爭取在捆綁式管理體制下，語文學科也能做出突出的貢獻。為此，在以下諸多方面對語文工作思路做相應調整：
一、 課堂教學。
“活學活用”洋思中學經驗，推行“一五三Ο”課堂教學模式，想方設法激勵學生自主學習語文的積極性，努力營造充滿人文色彩語文教學氛圍，不斷提高自己授課藝術水平。 鑑於本學期學校取消早讀的實際，建議語文課在學習新課之前，開展10分鐘誦經活動。背誦、温習從前學過的課文和要求記住的文學常識、字詞解釋等語文知識。 同時，語文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務處在課堂常規方面提出的要求。
二、教案格式 。
本學期學校為減輕老師的勞動強度，及時推出“無紙化辦公”、“透明化教學”等新舉措。為此語文教案在格式上進行了重大改革。“課文教案”、“作文教案”和“單元教案”全部採用電子表格的形式。其中，“課文教案”只保留“課文題目”、“課時”、“教學目標”、“教學重點難點”、“教學環節”、“教學體會”以及“備課組長”、“組員”等欄目；“作文教案”保留“作文題目”、“課時”、“寫作目的”、“寫作要求”、“寫作指導”、“作文批改及講評情況記錄”等欄目；“單元教案”包括“單元內容説明”、“學習學法指導”、“課文課時安排”等欄目。 要求提前一週備課，備好的課通過“網上鄰居”及時上傳到“c3-ggazjj”微機上備份。這台機器的D盤“語文教研組”設有“本學期教案”。在這個共享文件夾下，又分別建有“七年級備課組”、“八年級備課組”、“九年級備課組”、“初四備課組”四個子文件夾。打開相應的子文件夾，將“課文教案”、“作文教案”、“單元教案”和“教師下水文”分門別類地放到相應的文件夾中，以備教務處一月一次進行的教案大檢查。
三、科研課題。
本學期繼續進行“創新寫作教學與實驗”課題的研究。在“選材”、“立意”創新的基礎上，本學期探討“語言”創新的問題。例如，學生寫一個勤奮工作的人，就將其比作老黃牛，這就是語言缺乏創新的表現。其實住在油區的'人，見到的磕頭機遠比老黃牛多，磕頭機日夜不停的轉動（故障除外），看上去比老黃牛敬業得多。 近幾年學生作文存在語言乾癟、比喻落入俗套的現象是不爭的事實。通過一學期的努力，希望這一問題能得到改觀，學期末能拿出階段性試驗報告來。
四、競賽輔導。
課外輔導是培養尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動時間，將把各年級寫作水平比較高的同學集合起來，根據學生的興趣、特長，把學生分成“寫人”、“記事”、“抒情”、“議論”、“讀後感”五個小組，加強閲讀、感悟和寫作的強化訓練，爭取在油田第十屆中學生現場作文競賽中獲得好名次為會考加分。輔導老師以九年級、初四的為主，活動地點在校文學社?
五、語文沙龍。
本學期學校減少教研活動次數，但我們認為語文老師定期聚會，傳遞語文教改信息、傾訴語文教學甘苦、切磋語文教學技藝，還是很有必要的，因此決定成立“語文教學沙龍”。活動時間定在每週二下午4：00，地點還是文學社，如遇到不可抗拒的原因除外。與語文教研活動不同的是，每次活動時間可長可短，不受一節課的限制。
六、閲讀教學。
閲讀是寫作的基礎，本學期非畢業班拿出一節課的時間繼續在學生閲覽室開展傳統閲讀外，實驗班的學生還要在電子教室繼續進行網絡條件下的語文閲讀實驗，目前進行試驗的條件已經成熟，軟、硬件設施已經具備。為了提高網絡閲讀的效率，同時避免不良網站對學生的影響，建議老師把要學生閲讀的網站用網頁壓縮軟件先將其下載下來，指導學生有針對性的閲讀。網絡閲讀課後要寫讀書筆記和閲讀心得。
七、作業批改 。
本學期學校要求所有的作業全批全改，且要做到及時批改。針對語文作業的特點，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起學生的寫作熱情。學生已經改正的錯別字，老師要及時批閲。
八、教學案例 。
以生為本的語文課堂，學生自主學習的時間多了。在探究精神的指引下，學生對一篇課文肯定會有獨特的理解。某些問題的提出，是語文老師始料不及的。如有個老師在教《松鼠》（初語第一冊第十九課）一文時，班上有一個女生就提出，課文的開頭寫“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。”“玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮……”文章的結尾卻又寫“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以製成畫筆，皮可以製成皮衣。” 前後文字一對比，這個女同學對本文的行文提出質疑，那麼馴良、乖巧、討人喜愛的小松鼠，人們幹嗎要剝它的皮，吃它的肉呢？這樣寫從感情上接受不了。因此這位同學提出把本文從初語教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議，也有的同學不以為然，指出文章的結尾只不過是平時的説明罷了。 如果把這些典型的教學案例記錄到“教學後記”中，以引起後來老師準備本課時注意，豈不是一件功德無量的事。
語文工作計劃模板 篇7
一、複習內容
1、語言積累和運用。
2、現代文閲讀。
3、文言文、古詩詞閲讀。
4、作文複習。
5、專題訓練及總測試。
二、重點
1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。
2、整體感知課文，理解文章內容和寫作特色，領悟作者的思想感情。
3、學習文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學會翻譯文言文。
4、學會審題，並結合學習生活實際，選取典型的材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。
三、難點：
1、關鍵詞語的揣摩。
2、理解一些重要語句的深刻含義。
3、理解詩歌的意境。
4、作文的選材立意。
四、策略與措施：
1、根據學情制定好複習計劃並認真落實。
2、針對不同學生的情況進行個別談話指導。
3、練習要紮實，講練結合。
4、進行模擬測試。
5、通過練習、模擬教給學生答題、審題的方法以及訓練他們的答題速度。
五、課時劃分：
1、積累與運用（4課時）。
A、名著導讀。
B、拼音漢字、改正錯別字。
C、古詩、名句的默寫。
D、仿寫句子、廣告標語、綜合性學習。
2、現代文閲讀（6課時）。
A、課內閲讀（4課時）。
B、課外閲讀（2課時）
3、文言文閲讀（4課時）。
4、作文（2課時）。
六、複習教案
第一、二課時
複習內容
掌握名著導讀的知識點。
1、教師引導學生明白本冊三本名著的主要內容及相關知識點。
2、老師設計幾個關鍵性問題，讓學生去找答案。
3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。
如：
《愛的教育》：情感的薰陶和品德的啟示
1、作家、作品。
A、《愛的教育》原名《心》，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創作的一部小説。
B、採用日記體形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事。主題：真摯的愛。
C、全書共100篇，分三部分：
①主人公恩利科的日記。
②恩利科父母的教子篇。
③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。
2、問題設計。
A、《愛的教育》一書中哪個故事給你留下的印象最深，為什麼？
B、讀了《愛的教育》，你感受最深的是什麼？試舉例説明。
C、《愛的教育》的故事中，誰給你留下最深的印象，為什麼？
《繁星》《春水》：母愛、童真、自然
1、作家、作品。
A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。
B、全集包含三方面的內容：
①對母愛與童真的歌頌。
②對大自然的崇拜。
③對人生的思考和感悟。
2、問題設計
A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩給你印象最深？並談談你有體會。（如《紙船》）
《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力
1、作家、作品。
《伊索寓言》是世界文學史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。
2、瞭解其中一些經典作品的寓意。
3、閲讀其中的一些寓言故事，認識故事提示的寓意。
4、練習鞏固。
A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事？請説説理由。（最少兩則）
B、你能從《伊索寓言》中説出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當受騙的故事嗎？
第三、四課
複習內容
1、複習本冊學過的生字生詞，掌握音、形、義。
2、熟練運用學過的生字詞。
第五、六課時
複習內容
1、複習古詩、名句的默寫。
2、學會初步賞析一些古詩或《論語》中的名句。
複習過程
一、學生複習要求背誦古詩和名篇。
1、學生誦讀本冊要求背誦的古詩。
2、教師指導學生熟記一些名句，會默寫。
3、掌握重點，理解詩歌的主題思想，體會含義深刻的句子。
二、默寫練習。（主要針對後進生，以激勵為主）
第七課時
複習內容
1、仿寫句子。
2、複習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。
第八、九課時
複習內容
1、本冊書中的課內講讀課文。
2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。
3、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
4、理解文章的主題思想。
5、聯繫自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。
複習過程
一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容
1、指導學生再次把握各講讀課文的文章脈絡，理清思路。
2、閲讀訓練（下發練習卷）
二、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
1、教師讓明確詞語在不同的語言環境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。
2、指導學生如何去理解在語言環境中詞語的深刻含義。
A、上下文的.聯繫。
B、詞語句子的言外之意。
C、作品的寫作背景。
如何理解“無可把握的悲哀。
我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”（結合寫作背景）
三、理解文章的主題思想。
1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點句子，並能結合主題思想有較深的理解。
2、理解文章的主題思想的方法有：
A、看文章的題目。
B、看文章的開頭和結尾。
C、看文章的抒情、議論部分。
D、分析人物的性格。
E、綜合各段段意。
F、分析文章的寫作背景。
這些方法要結合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專題訓練，才能提高自己的閲讀水平。
四、聯繫自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。
第十、十一課時
複習內容
1、文言文實詞、虛詞積累。
2、文言文翻譯。
3、文言文主要內容和寫作特色。
4、古詩文的朗讀和背誦。
5、重要的作家作品常識。
第十二、十三課時
複習內容
1、本冊各單元的綜合性學習。
2、本冊中各單元的作文指導。
3、一些常用文體的寫作指導。
第十四、十五課時
綜合測試，講練結合
語文工作計劃模板 篇8
一、班級情況分析
通過六學期的語文學習活動，同學們已經有了一定的語文基礎知識，語文學習方法，大部分同學養成了良好的學習習慣。
二、教材分析
1、教材的基本結構
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。本冊要求認識200字，會寫200字
2、教材的主要編寫特點
(1)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標
(2)加強整合，圍繞專題組織教材本冊
(3)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
(4)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫
三、教學目標
(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。
(2)在閲讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。
(3)關於閲讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語”，到中年段，則要培養學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。
(4)課程標準對中年段的閲讀還提出了一項新的要求--“學習略讀，粗知文章大意”。
(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂於書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的.興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。
四、整冊教材的重、難點
教學重點：
1、隨着學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閲讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
5、養成課外閲讀的良好習慣，增加到課外閲讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
五、教學措施
(一)營造自主學習的情境。
(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。
(四)正確處理基本素養與創新能力的關係。
(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
六、具體教學內容與教學措施
(一)識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務，它是閲讀習作的基礎。由於中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。
對於書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑藉本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生t]的書寫興趣和愛好。
(二)閲讀教學
本冊既要完成中年級閲讀學習目標，又為高年級的閲讀作準備，在教學上起着承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。隨着年級的升高，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。
1.精讀課文的教學
(1)指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
(2)精讀詞句，積累語言。
詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續研讀詞句意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
(3)精讀內容、領悟思想感情。
理解課文內容是閲讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用課後習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想和感情。
2.略讀課文的教學
本冊安排了15篇略讀課文，根據葉聖陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。
3.選讀課文的教學
本冊教材後安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。
(三)“語文園地”教學
本冊安排8次口語交際。口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規範，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。
1.激發學生的表達慾望。
2.交際中，注重語言的規範和指導。
3.面向全體，訓練到位。
4.把口語訓練延伸到日常活動中去。
5.引導評價，提高語言能力。
(四)習作教學
本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練;此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。習作教學要注意以下幾點：
1.拓寬題材範圍，給學生習作開闢選擇的空間
2.寫實、想象等多種作文類型
3.重視習作後的交流和評改
七、教學中的德育滲透
學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動。德育也如此。品德素質是學生的個性化行為，不應該以教師的宣教代替學生的德育實踐。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育魅力。
八、“培優補差”工作措施
1、瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。
2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人。
5、在日常工作中，要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
語文工作計劃模板 篇9
一、學情分析
從上學期期末檢測情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。
思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處於朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。
學習心理方面，125、126各班，有部分學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法；有大半的學生屬於鞭策進步型，學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為。
二、教材簡析
八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。第四單元，以民間文化為主題編寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時我會盡力做好以下兩點：
（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦。
（二）倡導探究式的學習，着力培養學生自主領悟的能力。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本學期教學的設計學習目標如下：
1、要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的`特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，掌握常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4、要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，並積累一些常用的文言詞語。
四、教學措施
1、根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
5、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
6、引導鼓勵學生積極背誦文章，曾經有一位雲師大附屬實驗中學的老師講過：“語文，在一定程度上還是需要‘死背’，只有‘死去’，才能‘活來’。”經過上學期與125、126兩個班學生的接觸，我自己認為，背誦依舊是非常重要的語文學習環節。培養學生自主學習，自我督促，加強科代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式幫助中下生提高學習興趣和成績。
五、教學進度及時間安排
這一學期時間比較緊，2月12號開學，留給我們的教學時間有二十二週，要想保質保量地完成教學任務，必須切實提高課堂效率。鑑於此，特安排如下：
第1周—第3周，第一單元：1《藤野先生》2《我的母親》3《我的第一本書》4《列夫托爾斯泰》5我的童年。
第4周—第6周，第二單元：6《雪》、7《雷電頌》、8《短文兩篇》、9《海燕》、10《組歌（節選）》、寫作口語交際綜合性學習。
第7周—第9周，第三單元：11《敬畏自然》12《羅布泊，消逝的仙湖》13《旅鼠之謎》14《大雁歸來》15《喂——出來》綜合性學習寫作口語交際。
第10周—第12周，第四單元：16《雲南的歌會》17《端午的鴨蛋》18《吆喝》19《春酒》20《俗世奇人》綜合性學習寫作口語交際。
第13周—第15周，第五單元：21《與朱元思書》22《五柳先生傳》23《馬説》24《送東陽馬生序》25《詩詞曲五首》寫作口語交際綜合性學習。
第16周—第18周，第六單元：26《小石潭記》27《岳陽樓記》28《醉翁亭記》29《滿井遊記》30《詩五首》寫作口語交際綜合性學習。
第19周—第21周，期末複習備考。
語文工作計劃模板 篇10
一、 指導思想
以現代教育思想、現代教育理念為指導，認真貫徹落實小語新課程標準為契機，認真貫 徹落實學校新學期工作意見，以學校辦學目標為指針，繼續以“構建有效教學”為主題，加強師資隊伍建設，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革，健全 質量調控機制的建立，切實提高語文教學質量。加強學生的德育教育，思想教育。培養學生良好的品德和行為習慣，構建和諧的校園環境。本學期，我們教研組以學 校教研教學工作計劃為指導，按照教研室統一部署，主要圍繞以下幾方面開展長期、紮實的教研工作。以新課程改革為重點，確立科研興校，科研興教的思想，堅持 教育科研與教育、教學實踐相結合，開展有計劃的教育科研活動，增強學校教師的教科研意識，提高整體教師的教科研水平，為全面提高學校的教育質量提供保障。
二、 工作重點
（一）、加強理論學習，大膽實踐，進一步深化國小語文課程改革。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、 研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀 作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的生成。對於師生互動中出現的創造火花，教師應敏鋭地抓住它，並予以引燃，使不同的'體驗發散共 享，從而超越預設的目標。
2、認真學習《語文課程標準》等教育文件，轉變觀念。要潛心研究瞭解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉 變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”；人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”；科學 觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。
3、加強課改過程管理。各備課組的教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。充分發揮校內骨幹教師 的導航、引領作用，同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，初步嘗試網絡教研、在線探 討，整體促進教研組業務水平的提高。
4、本學期以集體備課為單位，按“備課――上課――説課――評課――結課”的程序，逐步完善主題式教研氛圍，促進學校語文薄弱環節的發展。通過“校公開課”系列活動和“互聽互評”活動，提升教師羣體水平。
（二）、規範語文教學常規管理，全面提高學生語文素養。
1、注重培養學生的語文素養，引導學生熱愛祖國的語言文字，培養學生欣賞美文的能力，從中獲得審美情趣、道德修養及運用祖國文字的能力。加強學生的小練筆，使閲讀與習作緊密結合，促進學生閲讀理解與寫作能力的提高、發展。
2．重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閲讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。
3．加強教學質量監控。教研組將配合教導處多次、小範圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽,以促進學生素質全面發展。
（三）、加大力度，催長骨幹，加強師資隊伍的建設。
1、加強教師的培訓。教研組將在教導處和教研中心的指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，配合學校管理制度，組織教師多寫並寫好隨筆與反思。
2、重視學科骨幹、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹、非青年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。
3．不僅要求教師立足自己的實踐平台進行課題研究，還要求每一位教師認真閲讀各自訂的有益報刊雜誌等書籍，及時完成特色教案和教學反思。認真組織參加各級各類教學評優活動，為青年教師的脱穎而出提供更多的機會。
三、 工作目標
1、通過實踐新課程，使新課程的理念轉變成教師的內在觀念，形成新的教育教學理念，具體指導課堂教學，提高課堂效率。
2、通過教學研討，理論學習改變“高耗低產”的課堂教學現狀，提高課堂效率。
3、在教研活動過程中，提高教師教研能力，積累經驗。
4、在課題研究的過程中提高教師的科研能力，使科研能服服務於課堂教學。
四、 活動方式
新課程理論的學習，以集中學習和個別自學相結合的形式展開，使新課程理念逐步深入教師的思想領域。理論學習的同時，並充分利用“學術沙龍”和學校的教研活動，將新課程理論與課堂實踐結合起來，以課堂為陣地，逐步改革課堂教學的理念，使理論的學習更富有實效性。
語文工作計劃模板 篇11
一、教師情況分析
語文教研組教師共6人，教師素質優良，教學工作負責，年輕教師充滿活力，在教育教學方面都有自己獨特的方法，整體水平較高。在上學期的教研活動中，各位老師都能支持工作，積極參加教學研討活動，積極組織學生參加各項競賽。相信在新的學期裏全體語文教師一定能夠團結協作，取得更優異成績。
二、工作目標和內容
1.積極支持和配合學校的教育教學工作，開展“音樂習字”和“大量閲讀”的校本實驗，各班營造讀書氛圍，養成學生愛讀書的習慣;開展以“國小生經典美文誦讀訓練”為主題的'教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養全方位協調發展。
2.穩步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量,把課堂作為主陣地。執行學校制定的教育教學常規，把教導處關於備課、上課以及作業的常規要求落實到位，爭取在期末上級調研考試中語文平均分、及格率、優良率進入阪田第一。
3.“國小生經典美文誦讀訓練”課題研究繼續進行，各備課組確定好誦讀內容，堅持利用語文課/早讀/思品和閲讀課進行訓練。
4.積極組織參加各項比賽。
5.發揮集體備課的優勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發揮有經驗老師的傳幫帶作用,集中羣體智慧。教師要在分析理解教材、鑽研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。
6.抓實常規教學管理，備課和作業佈置都要講究質量和效果。教定期相互交流聽課，每學期至少聽課10節以上，多反饋交流，共同提高。每月檢查一次教案和作業，重點落實教學目標、重點、難點的把握，教具的準備，教學環節的設計。教師堅持寫教後記或教學反思。作業佈置科學合理，精而巧，有利於知識點的落實和鞏固。
總結起來就是：注重過程，提高質量;作業規範，活動創新;考試嚴格。
三、常規活動要求
具體安排
九月份：
1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃;
2、組織學習《新課標》解語材料;
3、教學檢查。
十月份：
1、課題分工與設計;
2、集體備課;
3、每月教學檢查。
十一月份：
1、部分老師上研討課;
4、期中教學檢查。
十二月份：
1、部分老師上研討課;
2、組織手抄報評比活動;
一月份：
1.末教學檢查;
2.末教學質量分析。
語文工作計劃模板 篇12
指導思想：
本學年的國小語文教研工作繼續將以縣教育局和進修學校教研室的工作思路為準繩，緊緊圍繞提高國小語文教學質量這一核心任務，以課程建設為基本依託，以“主動有效課堂”達標與提升工程突破口，，以服務、研究與指導為基本方針，以“積極主動地服務於基層教師”的工作姿態，深入實際，努力探索各種新的教研方式，豐富國小語文教研文化內涵，進一步提升我縣國小語文教研品位，為有效提高國小語文教師專業水平，促進我縣基礎教育的和諧發展，提供更加紮實有力的專業支持。
工作目標：
積極組織“主動有效課堂”新一輪達標與提升工程，全面紮實、深入地推進小班化教育，有所側重地抓好教學的五大環節，提高教師的專業素養；繼續推進“今天行動計劃“的實施，重點關注學生良好語文學習習慣的培養，全面提升我縣國小語文教學質量。
工作重點：
1、國小語文作文課程的實施與研究。
2、國小語文學習習慣培養的經驗總結。
3、國小語文學科實施生命教育的課例建設。
4、“今天行動計劃”和“小班化教育”兩大項目的深入研究和推進。
5、青年教師的培養。
工作策略：基於問題解決，致力創新共享。
工作思路：以課題和項目研究為抓手，以“主動有效課堂”達標工程為契機，以有效教研活動為載體。
具體工作內容和要求：
一、培養一批骨幹。
1、繼續抓好業務學習：進一步更新理念，夯實底藴。
A、組織教師深入學習《語文課程標準》和《改進中國小語文課堂教學的幾點意見》，進一步深化理念。
B、組織教師學習市教研員薛峯老師的“充分關注表達，提高課堂教學效率”的講話內容，進一步提高教師對語文學科性質的認識，提升教師的課堂教學能力。
C、鼓勵加強自身學習，博覽羣書，夯實底藴。
2、抓好骨幹教師隊伍建設，充分發揮名師班學員、學科帶頭人、教學標兵和能手的引領作用。
A、進一步優化骨幹教師展示研討活動的申報機制，下發“教學工作任務菜單”。
B、組織開展縣級層面的作文課堂教學的評比活動。
C、搭建縣、跨校聯合體等各層面的展示平台。（以“關注表達”為核心的生命教育、小班化教育的課堂教學實踐活動）
D、積極主動地做好青年教師的培養工作（開設培訓班、蹲點學校），推薦5名青年骨幹參加市裏的培養工程，關注他們的成長。
E、協助科研室加強對市縣青年教師課題的指導，重點做好09年青年教師課題結題指導，20xx年課題過程性指導。
F、協助教育局和名師辦做好對縣級骨幹教師的屆滿考核。
G、依據教育發展室制定的兼職教研員的職責要求，與兼職教研員共同商議工作內容，併為兼職教研員成長與工作搭建平台。
二、推進兩個項目。
“今天行動計劃”：增強縣級、校級各項目負責人自主管理與實施的意識，形成自覺實施的良好局面。。
1、期初各校繼續圍繞“訓練日常化、活動有序化、教學課程化、家校一體化、考核制度化、成果本土化”認真回顧和總結“語文學習習慣養成”、“説一口流利的普通話”和“寫一手好字”這三大項目的推進落實情況，並細化實施計劃，切實落實本學期的推進要求。
2．加強“實施方案”的計劃管理，從“現狀分析、推進策略、具體行動、保障措施”等方面展開，實現網上資源共享。
3．健全縣校兩級項目負責人推進制，不同項目採用適切的推進策略，制定具體的實施方案4、繼續深入開展學習習慣、學習興趣的養成教育研討展示活動，總結梳理語文學習習慣養成教育的經驗，形成成果集。列出各年段的訓練要點，利用骨幹教師力量梳理已有的經驗，並研究尚未形成的方法和經驗。
5、組織開展國小生團體書法比賽，補測去年未參加寫字等級考試的學校學生的毛筆考試。
6、期末認真做好各項目的總結工作。
“小班化教育”：繼續以“三三研究性支架”為主要載體，聚焦“有效主題研修活動”與“有效課堂”，全面、紮實、深入地推進，加強重點攻堅，促進工作統整，注重成果傳播，提高區域推進效果。
1．進一步常規化有效運作“三三研究性支架”推進機制。繼續依託網絡展示平台引導三個層級三個研究性支架的常規化運行，倡導校本性和針對性。
2、組織小班化教育“有效主題研修活動”分層論壇。選定廟鎮國小語文學科組參加縣裏的專題論壇。（提供一份論壇文稿和演示文稿，演示文稿儘量展示活動情境等鮮活資料。
3、組織小班化教育“有效主題研修活動”系列展示。初定明珠國小語文學科組作縣級展示。
4、以《小班化教育獲獎課例選編》為抓手，有機整合縣教育局“主動-有效課堂”新一輪達標與提升工程，全面提升教師小班化教育的課堂質量與實施水平。
5、重視日常調研與指導，提高調研指導與反饋質量，提高教學五環節的全面而有效的推廣質量。
6、加強經驗提煉，注重優秀案例與經驗的捕捉與點撥，引導有價值的主題、方向與素材，積極準備下學期“小班化教育案例與論文評比”。教師、學科組、學校等都可從各自層面積累小班化教育案例與論文，學科組、學校還可從小班化教育推進角度撰寫案例與論文。
三、着力三大工作。
1、認真開展精細化教研活動，不斷提升教研活動的針對性和有效性。
A、有質量地完成期初的各年級的教材培訓和三年級第一學期期末考試質量分析報告。
B、教研員做好精細化單元備課的指導，分派骨幹教師在實踐中不斷修改和完善教學設計。
C、指導教師認真解讀、不斷修改和合理使用現成教案：教師要在認真鑽研教材、摸清學情的基礎上讀懂現成教案，調整教學目標、細化教學過程；在就課堂教學的一、二點進行反思的基礎上開始教學重構，二度進行教學設計的修正；學習優秀的“學情分析、反思與重構”案例。各校要制定和完善備課筆記的檢查制度，重點關注“學情分析、目標調整、過程細化和教學反思”這幾大塊。
D、本學期以“關注表達”為核心，重點圍繞“語文學習習慣養成”、“國小語文學科實施生命教育”和“作文課程”等專題精心設計教研活動，建立“活動申報制”，教研員統籌安排和組織示範性指導活動；突出活動的主題性、針對性和教師的互動參與性，及時上傳活動資料，並做好教師評議反饋工作。原則上每學期各年段開展3次縣級教研活動，做到目標清晰、主題鮮明、前後呼應、安排精當。（詳細安排見另表）
E、有計劃地開展以《作文課程》為譜系的資源庫建設，指派骨幹教師負責一課的教案設計和課件製作，並及時提交教研員。收集和整理“作文課堂教學評比活動”的相關資料，豐富《作文課程》的教學資源，上傳課程網，供廣大一線教師共享資源。
2、重點開展“國小生語文學習習慣養成”的研究：細化訓練步驟，總結梳理經驗，編成集子，形成一定的成果。
A、繼續組織教師認真解讀《崇明縣國小生語文學習習慣養成系列訓練》，熟悉各年段的習慣培養要求，逐步形成瞻前顧後的教學意識。
B、列出各年段的習慣養成的要點和目錄，發動大家認真回顧梳理“哪些習慣”已有經驗，並固化下來，“哪些習慣”尚未形成經驗，指派骨幹力量進行研究並總結出來。
C、總結梳理語文學習習慣養成教育的經驗，徵集案例和論文，形成成果集。（文章框架：1、簡述：定義、意義或重要性 。2、如何讓學生養成這個習慣？可談策略、方法與訓練步驟。語言簡要、操作性強，例子要有概括性的語言描述。）
3、切實做好教學質量監控工作，科學有效地進行過程性質量監控和質量分析，不斷提升質量監控的效率。
A、召開學科負責人會議，進行“如何撰寫語文學科質量分析報告”的培訓，依託成績管理平台進行國小語文三年級第一學期期終考試的質量分析。（各自正確站位，教研組長或學科負責人：反思教研組情況、關注教師教學狀況；教師：反思平日自己的教學狀況。充分關注困難學生數，關注得分率較低項目，城鎮學校更應關注優秀率，農村邊遠學校更要注重合格率的提升。既要進行主要成績的原因分析，也要進行存在問題的原因分析。）
B、利用新農村培訓對剩餘的100多名教師進行“學業評價與命題研究”的培訓，提升教師的命題能力。
C、不斷規範各校日常教學質量的過程性管理，指導各校充分利用好成績管理系統統計平台，科學地進行日常化的教學質量監控。
D、縣校兩級對教學質量較好和薄弱的學校進行兩週時間的蹲點，進行“溯因性調研” “跟蹤性指導”，把部分學校的先進經驗向面上進行輻射。
E、關注單元試卷編制的質量。
F、做好三四五年級期終測試的命題和一二年級單項測評工作。
G、做好五年級畢業考試的複習指導與質量監控工作。
四、加強四組建設
1、學科中心組建設（課題研究小組）：課題的深入研究和推進，形成終結性成果。
A、繼續以課題（“生命教育的課例建設”和“作文課程實施”）為領銜，整體規劃中心組建設，制定本學期活動方案，開展以教研員領銜的羣體性研究活動。
B、召開新學期中心組成員會議，落實研究任務，佈置活動要求。
C、課題組有序有效地開展研究活動。
D、撰寫案例與論文，完成結題報告。
2、跨校聯合體建設：突破跨校聯合體的瓶頸性問題，不斷提高跨校聯合體活動的質量。
A、期初召開跨校聯合體負責人會議，下發指導性意見（提供活動主題、活動有效組織），指導負責人制定好工作計劃，統籌安排好本學期聯合體研究活動，不斷提高活動的針對性、有效性。（“生命教育、作文課程實施、閲讀教學關注表達”等。）
B、參與並指導跨校聯合體活動，組織一次跨校聯合體展示研討活動、進行經驗交流。
C、建立“教師評議”機制，指導跨校聯合體負責人做好評議工作，不斷提高活動質量。
D、語文學科負責人積極參與研究活動。
E、下發“崇明縣跨校聯合體評比活動的實施方案，解讀《評價表》，明確評比活動要求，為下一學期的評比活動作積極準備。
3、教研組建設：發揮優秀教研組的引領作用，改善薄弱教研組的教研狀況。
A、借座東門基地學校資源加強對教研組長的培訓指導；在明珠國小組織開展教研活動有效性的研究（優秀教研組展示）的建設。
B、教研室出台“合格教研組”評價指標，供各校參照執行。
C、重點扶助薄弱教研組，採用蹲點、跟蹤指導等方式促其進步。
4、學科基地建設：進一步增強學科基地的輻射功能。
A、總結前階段學科基地建設情況，指導基地負責人制定好計劃。
B、完善基地網上資源庫，進一步實現資源共享。
C、在東門學校組織開展“教研組如何進行集體備課”的研討活動，引領輻射面上學校。
五、落實五種習慣
培養學生良好的語文學習習慣是語文教學的重要目標，本學期一方面要結合各冊教材寓習慣培養於教學的全程中（尤其是課堂教學中），另一方面還要根據學生年段特點重點落實以下五種基本習慣。教師要從基本抓起，強化習慣培養的意識，細化習慣培養的操作，總結習慣培養的經驗，並做到一以貫之。
1、課前預習習慣：課前精心設計每課的預習題，課中落實預習檢測（有針對性、同桌或小組合作）的環節；專設預習本。包含查閲工具書和課外資料。
2、善於交流習慣：課上關注學生的`專心傾聽、精心讀文和認真思考，鼓勵學生在此基礎上積極回答老師提出的問題，不斷糾正和補充同伴的發言。發言聲音響亮、口齒清楚、態度大方。
3、質疑問難習慣：明確各年段的要求，低段重點培養和呵護學生質疑的興趣，中段重在教給學生質疑的方法；高段則要求學生提出有質量的問題。
4、自主閲讀習慣：培養學生課外閲讀的興趣，確保學生課外閲讀的時間，結合教材向學生推薦閲讀的書目和內容。指導高年級學生做好讀書摘記。
5、認真書寫習慣：
A、明確各年段的寫字要求：
一二年級：學習用鉛筆在田字格里正確書寫1000個各種結構的字。
三年級：用鉛筆在方格里正確書寫700個常用漢字。
四五年級：學習用鋼筆在橫線（雙、單）格里正確書寫，有一定的書寫速度。
B、發揮教師的示範作用，細化寫字的指導過程。
C、培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，看清了、想好了再寫；寫好了檢查。
D、統一簿本，規範作業格式。（五套本子：聽寫本、預習本、家作本、習作練習本、大作文本）
六、強化六個“化”。
1、備課制度化。既要在鑽研教材，又要在把握好學生的學習起點的基礎上，優化現成的教學設計：增加學情分析，調整教學目標，細化閲讀方法訓練的過程；在讀懂和調適好現成教案的基礎上方能進課堂上課；課後要注重教學反思，再次進行修改和完善。
教材分析：分析課文的主要內容、基礎知識、語言特點、文體結構、寫作方法、育人價值等內容（引領學生基於內容的瞭解，學習作者的表達。1、學習作者的行文思路。2、學習作者的表達方式。3、學習作者的佈局謀篇。4、學習作者的選材組材。5、學習作者的表現手法。6、學習作者的語言應用。①從意義精當的角度體會語言的表達效果。②從色彩鮮明的角度體會語言的表達效果。③從修辭使用的角度體會語言的表達效果。）
學情分析：在單元中的位置、作用；學生語言理解、積累和運用基礎和增長點；學習方法、習慣情況；學習難點、興趣點、疑點；單元重點、教學重點的適應性情況；對作者所表達的情感、態度、觀點的理解、接受的思想基礎和學生的需求點……（較為準確地預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，明確閲讀課的切入點和教學目標的預設。）
教學反思：可以從下列角度進行反思：教學重點的落實情況；語言訓練的效度；學生學習方法、步驟的訓練情況；教學過程中出現的疑點、亮點和難點；課堂生成的資源、教案需要修正的內容等。 有意識地收集和積累“閲讀方法指導”的案例.。
2、上課高效化。要重視課堂閲讀教學年段教學目標的落實；要重視不同體裁課文的教學方法的研討；要重視課堂教學中“聽、説、讀、寫”的整體推進，尤其是關於“寫”的訓練，低年級倡導每節課有動筆寫字的時間，中年級倡導每節課有相應的動筆思考練習的機會，高年級應重視讀寫結合，在課堂上給學生一些書面表達練習的時間，要立足於閲讀內容，精心組織起有效的技能性和詮釋性的表達訓練，還要站在寫作的角度，引領學生關注作者的表達，去有意識地吸收、借鑑文本的表達方式。字詞教學重閲讀情境和生活情境，重學習過程，體現年段特點：低年級遵循“針對特點，各有側重”、“合理分佈，分步落實”、“方法多樣，科學記憶”二十四字的識字方針。
閲讀教學應重點關注的幾個方面：
（1）閲讀整體感的培養
（2）文本語言的關注
（3）語言與思維訓練的雙重推進
（4）閲讀與表達的處理
（5）適度的有效拓展
（6）知識的隨文學習
（7）方法、技能的訓練
作文課程實施要求：
（1）創造性的使用作文課程內容，根據本班實際進行恰當地調整和完善，設計好教案。備好課的基礎上上好課。作文重在引導學生走向生活、積累生活、感悟生活，進行教學的長程設計，組織開放性的活動，拓展、打開思路，學會篩選材料。有專門的備課本和學生作文批改記錄本，學校層面要定期查閲。
（2）.充分發揮“合作學習”“個別化輔導”和“分層指導”在作文教學中的作用。注重學生自改、互改能力的指導和培養，提出明確的修改要求，進行耐心地訓練。教師的批改要分“瀏覽式閲看”、“選擇性批改”、“詳細批改”。要改變“重改輕批”習慣。採用多種方式表揚鼓勵學生，降低畏難情緒，激發作文興趣。
（3）關注本校輪到作文備課和製作課件的教師或教研組。
（4）教研室來調研時，學校必須提供至少一節的作文指導或講評課。
（5）學校層面繼續辦好一本刊登學生優秀習作的校刊；高年級可以有班級學生習作集；每班教室裏有習作園地。
（6）聯合體活動一學期至少安排一次的作文課的教研活動。
3、作業精細化（典型性、開放性、層次性）。要把佈置課內外作業的研究納入課堂教學研究的範疇，打通課內外學習，減少重複低效的機械作業，使學生的語文學習更愉快，更開放，更高效。一是作業佈置要精細。各年段要控制作業量；對教輔用書的使用要精選、精練；隨着年級的升高，增加思考性、綜合性、實踐性作業比例；作業格式能相對統一；作業內容能分層要求；要重視學生良好的書寫和作業習慣的培養。二是作業批改要精細。強調對學生精批，精評；做到有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾；提倡對學生進行面批指導。
4、考核科學化。考前要組織學生科學複習，考核要科學命題，科學安排，考後要科學分析，強化反饋。考試次數要嚴格控制。教師平時要加強單元質量監測。學科負責人要督促教研組完成一單元的試卷的出卷工作。做好“基於知識點的試題庫建設”。
5、輔導經常化。集中和個別輔導相結合，重點關注學困生的補習工作，尤其是低年級學生，不要讓其輸在起跑線上。
6、活動全員化。開展一學期兩次的全員性的傳統項目的評比活動，以活動為載體，提高全體學生的語文素養。
具體安排：
2-3月份：
1. 一至五年級語文教材培訓。（第2、第3周）
2.召開語文學科負責人、跨校聯合體負責人會議，佈置新學期工作。（第3周）
3.三年級語文期終考試質量分析報告反饋。（第2、第3周）
4.教學標兵和能手完成《崇明縣骨幹教師教學研討活動展示申報表》的填寫。（第3周之前）
5、語文學科負責人完成語文學科計劃。聯合體負責人完成聯合體活動計劃。（第5周之前）
6、各校上交優秀“課堂作文”。（第3周之前）
7、上傳《學校語文學科組學期推進小班化教育的方案》、《學校學科組主題研修活動方案》。（3、4周）
8. 制定東門國小學科基地工作計劃。
9.具體落實兼職教研員、縣級骨幹教師的研究、指導和示範任務。
10.組建“學科聯合教研組”，制定聯合教研組計劃。
11.集體調研三所學校。
12.深入優秀和薄弱教研組進行調研指導。
4月份：
1.組織開展語文學科進行生命教育和關注表達為主題的研究活動。
2.組織開展縣級層面的作文教學評比活動。（下旬）
3.羅列國小各年段語文學習習慣養成教育的訓練要點，梳理已形成的經驗，並指派骨幹教師對尚未形成經驗的習慣進行研究與總結。
4.（剩餘教師）新農村培訓。
5.一至五年級學生集體硬筆書法比賽，部分學校（去年未參加寫字等級考試）五年級學生毛筆書法比賽。（下旬）
6.“學科聯合教研組”活動。
7.集體調研六所學校。
8、基地學校開展“教研組如何進行集體備課”的研討活動。（下旬）
5月份：
1、組織開展語文學科進行生命教育和關注表達為主題的研究活動。
“小班化教育有效主題研修活動”暨“語文優秀教研組”展示活動。（明珠國小）
2、“小班化教育有效主題研修活動”大論壇。（廟鎮國小）
3、深入開展個體調研活動。
4、（剩餘教師）新農村培訓。。
5、“學科聯合教研組”活動。
6、深入薄弱教研組進行調研指導。
6月份：
1．《作文課程》實施的總結工作。
2．彙總國小各年段語文學習習慣養成教育的經驗。
3．做好語文學科進行生命教育的主題研究總結工作。
4．總結梳理跨校聯合體、教研組建設經驗。
5．着手撰寫專題調研與跟蹤調研的專題分析報告。
6．做好三四五年級考試學科試卷的命題一二年級單項測評工作。
7．做好教師競賽和學生競賽的總結工作。
8．“學校語文學科組學期小班化教育推進總結和主題研修活動總結”上傳“小班化管理”中的相關指定路徑。
9．學校09學年語文學科組工作總結上傳教研員郵箱：
語文工作計劃模板 篇13
一、指導思想：
本學期繼續以新課程實施為核心，以強化目標管理為載體，以建設優質課堂為途徑，以提升教學質量為目標，有序開展語文教育教學各項工作。抓好學科培訓,深化課題研究，加強隊伍建設，強化質量管理，努力建設有活力的語文教研組。
二、工作目標：
1、通過校本培訓，組內理論學習研討，課堂教學觀摩，課題研究提高組內每位教師的教學業務。
2、以語文課堂為主陣地，紮實提高學生聽説讀寫能力，拓展學生視野，啟迪學生智慧，激勵學生成長，重視學生綜合語文素養的培養，將知識育人與文化育人有機結合，以培養名校名生為目標，落實學校辦學理念。
3、本學期，教研活動要繼續在“實”字上下功夫，在“新”字上做文章，繼續發揮組內教師合作、交流的優勢，共享教研成果，進一步提高教研活動的實效性。
三、重點工作：
1、精心備課：繼續進行集體備課，重視備課環節的`設計，重視重難點的突破，對於所傳授知識要有整體把握，整體設計，對學生學期能力的形成，要有較長期計劃。同時，認真學習學校關於教師常規檢查制度及要求，對照要求調整備課行為及教學行為。
2、認真上課：在備好課的基礎上，認真實施，靈活駕駛。
3、作業批改：全批全改 評價多元 反饋及時 有的放矢
4、反思成長：堅持進行教學反思，及時記錄點滴體會，自覺調整教學方法，為自我成長積澱一定實踐經驗。
5、教研成果：學期末，每位教師向學校資源庫提交優秀教學設計一篇，優秀課件一例，優秀論文一篇。
6、本學期，配合“讀書競賽”的開展，引導學生讀名著，讀佳品，積澱文化，提升學生語文素養。同時，推出學期或學年閲讀必讀書目及參考書目。規定每個孩子每學期閲讀名篇名作不少於兩部。同時，養成勤摘勤寫的習慣。
7、培養能力：在落實學生知識的基礎上，應重視學生學習習慣的培養，重視學習方法的指導，加強學生思維的訓練，全方位提升學生語文素養，為學生的持續發展打下基礎。（課堂表達能力、書面寫作能力、書寫能力、朗讀能力、記憶背誦能力、綜合知識的學習能力等）
8、深入開展作文教學的小課題研究工作。
四、活動時間：
每週一下午2：00——3：00。要求組員按時、認真參加，活動時不做與教研無關的事，積極參與討論研究。
五、活動安排。
九月：
1、啟動“課內比教學“活動
2、開展“一課一得“活動。
十月：
1、“課內比教學“活動
2、“親近名師，親近名著“活動
3、武漢市讀書競賽報名及初賽工作
十一月：
1、“課內比教學“活動
2、“親近名師，親近名著“活動
3、武漢市讀書競賽決賽
十二月：
1、“課內比教學“活動
2、“親近名師，親近名著“活動
元月份：
1、期末複習，檢測及質量分析
2、教研工作小結
根據學校工作安排進行調整。
語文工作計劃模板 篇14
根據國家高中教育課程改革的精神，根據《語文教學大綱》對高一階段的教學要求，轉變教學觀念，適應教學要求，樹立新的教學理念，充分發揮語文教學促進學生髮展的獨特功能，使全體學生都獲得必須具有的良好的語文應用能力、一定的語文審美能力和探究能力，形成較為健全的思想道德素質和科學文化素質，為學生終身學習和有個性的發展奠定基礎。要認識教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體，是學習的主人。要為學生養成學習語文的良好習慣、正確態度和科學方法打下基礎。
今年我任教高一兩個班級，196班55人，198班48人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出國中基礎普遍不夠紮實。閲讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
本着大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高
學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。
1、重視積累、感悟、薰陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣，提高學生現代文閲讀能力，着重培養欣賞文學作品的能力。
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閲讀，提高學生閲讀淺易文言文的能力。
3、夯實基礎，強化寫作指導，提高學生語言表達能力，重點培養學生寫記敍文的能力，做到思想健康，內容充實，中心突出，結構完整，語句通暢，並有一的抒情與描寫。
4、適當開展課外活動，着重培養學生雙向互動的口語交際能力。
新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性，還應注意閲讀與寫作、口語交際的交替教學。
現在的語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，着重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。在使用過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閲讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的`直線式重複性教學。我對高一年級教材是這樣處理的：
(1)“閲讀鑑賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。
“閲讀鑑賞”的每一個單元大約為兩週完成，每教授完一個單元以後，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩週一次大作文，每一週要求學生寫一篇週記。
(2)“梳理探究、名著導讀”單元教學集中進行。
為了增強系統性，同進營造探究氛圍，對“梳理探究”部分的處理，我都放在了期末一段集中進行。而“名著導讀”重點在導，所以選擇時機很重要，這在教學上不專門花時間，可以放在早自習或晚自習上完成。
(3)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。
2、加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究並付諸課堂實踐。
3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習四個原則。
4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的着眼點在於更準確的把握文義。
5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
6、作業做到一課一練，及時反饋。
7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。
8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閲讀與寫作的關係，密切聯繫社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。
時間閲讀教學寫作教學
1—2周：必修一一單元寫觸動心靈的人和事
3—4周：必修一二單元記敍要選好角度
5—6周：必修一三單元寫人要凸顯個性
7—8周：必修一四單元寫事要有點波瀾
9—10周：朗讀比賽期中複習知識梳理期會考試。
11—12周：必修二一單元寫景要抓住特徵
13—14周：必修二二單元學習描寫
15—16周：必修二三單元學習抒情
7—18周：必修二四單元學習虛構
19周—期末：演講及梳理探究部分教學期末複習考試