數學學科工作計劃範文七篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，來為以後的工作做一份計劃吧。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編精心整理的數學學科工作計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

數學學科工作計劃 篇1

一、指導思想

本學期，我們五年級數學科組的工作開展將以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》為依據，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學校課題研究為抓手，用課題研究有效地解決課程改革中的實際問題，讓課程改革促進課題研究的不斷深入，進一步加強教學科研，探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法，開展“務實教研，教研務實”，努力提高我校數學教學的整體水平。

二、工作要點

（一）、加強理論學習，增強課程改革的意識

1、本學期，教研組要組織教師進行教育教學理論的學習，各位教師要認真研讀《數學學科課程標準》和《走進新課程》，並結合教學中的實際問題有針對性地學習其他學習材料中的相關內容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。

2、根據本校的教學特點、重點研究的課題、教師的不同需求，採用靈活多樣的學習方式，把集體學習與自主學習相結合、把專題學習與問題探討相結合、把學術交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。

3、充分發掘我校教師的自身優勢，發揮資深教師的引領作用，以學校教研組的學習培訓為基地，圍繞學科教師在教學中出現的困惑、問題和需求，定期開展學術研討，帶動廣大教師共同走進新課程。

（二）、紮實教學研究，提高課程實施水平

1、本學期要加強新課程實驗教學研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識與課改熱情。

2、積極開展國小數學學科課程與教學協進的研究活動，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動的水平。本學期要進行新課程理念下國小數學有效教學的研究，以協進研究的方式，發揚互幫、互助、攜手共進的精神，促進教師間的交流，構建全校師生共同發展的研究網絡，達到教育資源與教學經驗的共享。

3、進行教師備課改革的研究，經常組織教師集體備課。常規調研時將備課檢查作為一個重點，及時瞭解教師課前、課中、課後研究教材、把握課堂實效的情況。及時總結和推廣數學教師的成功經驗。

4、教育科研是探索教育教學規律，使教育教學工作不斷向規律靠攏的'過程。因而在實施新課程的過程中，教育科研起着保駕護航的作用。用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平，逐步由“職業型”教師向“科研型”教師轉變。

5、在理論學習、總結經驗的基礎上，組織教師開展教改實踐，讓教師在文本理論、個人觀點與教改實踐的對話中進一步激活思想，認真撰寫教育教學論文。本學期將組織教師參加市徵文活動；收集、整理“教學情景設計及典型教學案例”，以此來促進教師新理念的內化，教學新行為的改善，總結和推廣教學改革成果。逐步形成具有特色的數學課堂教學模式。

（三）、抓實常規管理，提高教師的業務水平。

1、嚴格規範數學教學常規。期初每位教師要認真制定各年級教學計劃，認真備課、上課、佈置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。配合教導處每月對教師業務常規情況以檢查與考核。

2、加強培優輔差工作。加強對學困生的輔導，教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉化措施、多一點關心體貼。要花大力氣來提高合格率和優秀率。

3、自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。規範教師的業務行為，切實減輕學生的課業負擔。

4、繼續組織好每月一次的業務學習。結合我校本學期的校本培訓，圍繞專著的學習、課題研究，以教材分析、説課、評課為主，定時、定人、定內容，提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認真準備、積極發言，繼續深化我校數學教研之風。

5、認真組織好教研課，形成教師課堂教學風格。本學期仍要求人人上好教研課，並結合自己所報科研課題進行，將課題研究與平時教學實踐、教研課、教學專題總結等結合起來。組織教師進行説課、聽課、評課，以提高教師的説課、評課水平，推選教師上好校級研究課。通過以上活動，使每位教師能形成自己的教學風格。

數學學科工作計劃 篇2

指導思想：

認真學習先進的教育理論和新的課程標準，本學期數學組教研工作將圍繞楊浦創智課堂教學實踐活動，以課程改革實驗為主線，以學生髮展為本，以提高教學質量為重點，認真搞好教學研究、紮實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展.。切實加強教研組建設，提高課堂教學效率。總結經驗，發揮優勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。

主要工作思路：

本學期繼續加強學習相關理論文章，做到理論與教學實踐相結合。課堂是落實課程改革的主陣地，努力追求真實、有效，高效的課堂，要從學生的真實需要出發，從教材內容的特點出發，落實學生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學的水準。繼續加大對國小數學教師的備課、上課，作業佈置與批改，課外輔導，考試與評價，課後反思等基本內容的教學常規管理。

主要工作與措施：

(一)、做好常規性的工作、規範教師的業務水平。

1、備課：要求備課內容包括教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計、作業佈置，教學後記等，教研組將定期對其進行檢查。

2、上課：上課時要維持正常教學秩序，圍繞目標組織教學。講授要精當、精練，突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，提倡“自主學習、合作探究”的學習方式，教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，

課中要明確目標，講透知識點，訓練要紮實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時反饋教學效果。

3、嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。對於作業的設計、佈置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細緻、規範，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要儘量做到面批面改,及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。作業的佈置、批改：作業佈置要適量，每節課要有一次作業，作業形式要多樣化，作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，書寫格式要規範。

4、輔導：繼續做好提優補差工作。各科任教師要定時間、定計劃、定內容地組織好學習有困難的個別學生的輔導工作，做到措施得力，效果顯著，並做好作業批改記錄的記載。

5、檢測：改進檢測的方法，對學生進行多方位評價，形式和手段可以多樣化。注意運用各種方式考查學生對數學知識的掌握情況和數學能力的發展。通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業等方式，評價學生的學習態度、學習習慣等非智力因素，瞭解學生的學習過程，考查學生的學習狀況，培養學生學習數學的興趣。單元教學結束後要及時進行查漏補缺工作。

6、聽課：本學期各教師參加聽課，要邊聽邊思，及時評註。

（二）紮實推進教學教研常規工作，增強教研工作的實效性

1、根據學校教學計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學常規和教研組工作。

2、每次教研活動要求全體教研組成員準時參加，不無故缺席，並做好詳細記錄。

3、根據本校的'研究課題和不同教師的個性需求，採用靈活多樣的教研活動方式，在加強教研組的建設的同時，把集體學習與自主學習相結合、專題學習與問題探討相結合、經驗交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。

4、結合我校本學期的校本培訓及相關數學課題的研究，圍繞課題研究與學習資源，以提高教師參與活動的積極性、主動性，並要求教師認真準備、積極發言，切實提高教學效率，繼續深化我校數學教研之風。

5、根據學校教學計劃，安排好聽課、評課活動。促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。

6、鼓勵本組教師多參加校內外的教學教研活動和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業成長。

7、學、研、培結合，促進教師專業成長，加強數學教師隊伍建設。本着以“在借鑑中成長，在探索中提高，在發展中完善”的學習方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學習他們先進的教學方法。

數學學科工作計劃 篇3

面對強手如林的數學教師隊伍，面對日益緊張的複習階段的到來，結合我班實際情況，我認為複習不僅要對國小數學知識整體把握，更重要的是在教學的方法和策略上分析比較，對已有教學經驗進行總結和提升，只有這樣才能有效保障我班教學質量的持續提升。現對我班複習工作安排如下：

一、複習安排

第一階段(4月20日---5月12日)系統複習

就是對國小數學內容進行有重點的系統複習,幫助學生梳理知識網絡，教師從中發現學生的學習薄弱點，為以下各個階段的複習作好鋪墊。

第二階段(5月13日---5月25日)分類複習

就是在系統複習的基礎上，把國小數學知識分成數與代數、應用實踐、空間與圖形、數與計算等，進行分類複習，讓學生把握對某類知識的發展變化的脈絡，重點進行解題方法、策略的教學。

第三階段(5月26日---6月5日)重點複習

就是在前兩個階段的基礎上，針對學生的學習薄弱點加強訓練，對小考重點考查內容重點複習。

第四階段（6月6日---小考）模擬訓練

除了聯校組織的模擬考試外，根據我班的具體情況連續進行兩天一次的模擬訓練，加強學生的質量意識、考試意識。試題注重分析研究、查漏補缺，注重試題內容創新、題型變化，注重試題編擬由易到難、循序漸進，注重評價方式改革，注重學生思想工作。

二、具體措施

1、教學上作到“兩結合”

（1）集中教學和分層優化相結合

在日常教學過程中要面對全體，關注差異，對同樣的題目根據不同的學生提出不同的要求，儘量使每一個人在現有的基礎上都有一定程度的提高。在同一節課中根據情況可以採取分層教學，即不同的教學內容、不同的練習設計、不同的過程指導。

（2）分類訓練和系統梳理相結合

分類訓練和系統梳理是一個統一體，教學中不能單獨進行，根據教學情況實行分類教學過程中的階段性系統整理，各類訓練間的經常性系統整理，達到知識的融會貫通，逐步培養學生綜合運用知識的能力。

2、試題上作到“四並重”

（1）收集與自編並重

平時要花費時間走出去收集其他各校編寫的試題，獲取潛在的教學信息，同時結合我班學生實際，自己編擬針對性強的試題。

（2）傳統與創新並重

分析小考試題可以看出很多題型變化不大，所以在教學中不能放棄這些必考內容、必考題型的訓練與考查。同時在生活中汲取創新營養，不斷拓展學生知識，豐富學生的'經驗，激發學生的思維。

（3）基礎與能力並重

“雙基”在新課改過程中已經有了新的內涵，兩者經常互相融合，不可偏廢。試題中既要重視對基礎知識的考查，更要對判斷、推理、歸納、綜合、驗證、猜想等能力的綜合考查。

（4）單項與綜合並重

教學中要注意對各類知識的單項過關測試，同時要結合知識間的聯繫，加強綜合運用所學知識解決實際問題的能力考查。

3、評價上作到“三建立”

（1）建立競爭機制

在學生中建立良好的競爭氛圍，可以激發班級學習的活力，從而有效的激發學習學生的主動性和積極性。教學過程中要引導學生進行同村學生間、鄰居之間、學習水平相等的學生之間、小組長之間、班幹部之間的競爭，形成你追我趕、比學趕幫的良好氛圍。

（2）建立幫學機制

小組中實行組長負責，班級中實行學習委員負責，教師要經常對班幹部和小組長進行思想教育，讓他們主動的對管理範圍內的其他學生進行管理——學習安排、檢查、輔導等。同時針對我班的8個學習後進生，實行雙向選擇，自願參與互幫互學，形成一幫一的學習對子。鼓勵學優生之間討論式的學習活動，促進彼此的思維發展，達到取長補短、揚長避短的效果。

（3）建立激勵機制

對學優生、後進生的激勵方式以個別談話為主，對全體學生經常進行各方面的鼓勵，對考試成績的分析屏棄排名次的做法，而是對每次卷面的失誤分值師生協商進行統計，教育學生要逐步減少失誤分數，並減少到最低限度，對學優生要求失誤分數最終減低到零。這樣改變評價的方式，學生之間比誰的失誤最少，比誰更加細心認真，讓名次在學生的心理消失，讓他們在良好競爭的氛圍中快樂的學習。

數學學科工作計劃 篇4

一、指導思想：

本班學生大多數學習積極性比較高，但學習習慣不好，個別學生基礎知識差，沒有學習積極性，沒有自控能力，在家沒有人監督，更別説有人指導，平時連作業都很少完成。本學期教學中，將面向全體學生，努力創設愉快教學情境，激發學生的學習動機，力求全面提高他們的基礎知識水平和學習能力。與此同時，重點做好培優輔差工作，讓優生吃得飽，讓後進生樹立學習信心，愛學習，讓全班共同進步。

二、工作目標：

完成本學期所教教材人教版（必修）數學1包括第一章《集合》第二章《函數》第三章《數列》。基本養成良好的`學習習慣，在學生所學知識的掌握程度上，對優生來説，能夠透徹理解知識，對轉化生來説，簡單的基礎知識儘可能有效掌握，學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力要得到加強，提升整體成績，在學習態度上，絕大部分學生上課能全神貫注，積極投入到學習中去。

三、方法措施：

1、認真備課，鑽研教材，重點在複習舊知環節，做到課堂上能深入淺出進行教學，特別照顧到後進生。

2、加強操作、直觀的教學，例如教學圓柱和時，就要利用操作、直觀教學，以發展他們的空間觀念。

3、教會學生學習方法。引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，提高學生素質，培養學生的發散創新思維，提高效率，做到事半功倍。

4、培養學生良好的學習習慣。教育慣鍵就是培養習慣，良好的學習習慣有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

數學學科工作計劃 篇5

一、班級情況分析：

本班共有學生40名，其中男生22名，女生18名。通過一年的學習，大部分學生們都養成了一定的學習習慣, 基本知識、技能方面基本上已經達到了學習的目標。對於動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但仍有個別學生的行為較為散漫，聽課不專心，作業不按時完成，學習習慣和學習態度都不太好。在本學期中必須進行積極引導。

二、教材分析：

這冊教材包括下面這些內容：100以內的加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位釐米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

在量的計算方面，本冊教材出現釐米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要性，建立1釐米和1米的長度觀念，初步學會用直尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體和簡單的對稱先現象等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現象，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在統計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當二的條形統計圖，讓學生經歷用統計方法解決問題的過程。

“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、本學期教學總的要求

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位釐米和米，初步建立1米、1釐米的長度觀念，知道1米=100釐米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整釐米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整釐米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單圖形的.軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

6、初步瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。

四、教學措施

1、教師認真學習新課程標準、多鑽研教材，認真備課、上課，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。

2、抓好“雙基”教學。

筆算教學與解決問題教學有機結合。使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便於培養學生解決問題的能力，形成應用意識。

提供關於空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。讓學生在各種探索性的操作活動中，通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受幾何概念的含義及所學圖形的特徵，並藉助圖形表象進行推理，培養初步的空間觀念。

表內乘法教學體現知識的形成，加強教學過程的探索性。使學生熟記乘法口訣，能用乘法訣進行乘法計算。

結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。

滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測讓學生通過觀察、操推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養他們探索數學問題的興趣與慾望，發現、欣賞數學美的意識。

3、培養學生良好的學習習慣。

4、抓好培優補差工作。利用課餘時間做好優、差生的輔導工作，讓優生更優，差生脱差。

5、做好“家校通”工作，讓家長與學校互相配合，做好學生的教育工作。

五、課時安排：

內容 課時

一、長度單位 4課時

二、100以內的加法和減法（二） 14課時

1、兩位數加兩位數 （3課時）

2、兩位數減兩位數 （5課時）

3、連加、連減和加減混合 （4課時）

4、整理和複習 （1課時）

5、我長高了 （1課時）

三、角的初步認識 2課時

四、表內乘法（一） 13課時

1、乘法的初步認識 （3課時）

2、2-6的乘法口訣：

5的乘法口訣 （2課時）

2、3、4的乘法口訣 （4課時）

6的乘法口訣 （3課時）

3、整理和複習 （1課時）

五、觀察物體 4課時

六、表內乘法（二） 13課時+1課時

1、7的乘法口訣 （5課時）

2、8的乘法口訣 （3課時）

3、9的乘法口訣 （4課時）

4、整理和複習 （1課時）

看一看擺一擺 （1課時）

七、統計 3課時

八、數學廣角 2課時

九、總複習 4課時

數學學科工作計劃 篇6

一、新學期工作指導思想

指導思想：

以科學的教育理論為指導，完善學校管理制度及管理機制，實現全面協調的可持續發展;着力構建和諧校園，建設相互尊重、共同參與、文明規範、安全健康的學校內部環境;全面提高教育教學質量，探索全面提高質量的正確途徑和科學方法，繼續“堅持、創新,發展”的思路,堅持全面育人,辦有特色。

落實科學發展觀，強化優質教育服務，構建和諧校園，以新學期、新面貌、新起點、新成績的目標，努力做到“六個堅持，三個加”。

六個堅持，即：

1、堅持“三個不動搖”，即堅持素質教育不動搖、堅持全面發展不動搖、堅持抓好教學質量不動搖;

2、堅持“求新、求嚴、求實”的辦學指導思想;

3、堅持“安全、質量、健康”是學校生存發展生命線的認識;

4、堅持對學生“思想活躍、行為規範、會學會玩、學好玩好”的總要求;

5、堅持教育優質服務思想;

6、堅持自主教育辦學特色。

三個加，即：

1、加快課程改革自主校本教材開發;

2、加大校際之間的交流與交往;

3、加強幹部教師隊伍建設，即：

對幹部提出了“四樹、四不、四忌”的要求：

四樹：以德樹威、以才樹威、以情樹威、以績樹威

四不：説話不失言、調查不失實、辦事不失信、履職不失責

四忌：忌有來無回、忌濫作評價、忌亂加批評、忌毫無原則

要求教師繼續做到“三愛、三喜歡、一認同”，即：

三愛：愛學校、愛本職崗位、愛學生

三喜歡：讓學生喜歡你、喜歡你所教的學科、喜歡我們的學校

一認同：讓家長與社會認同學校的教育質量和管理

二、本學期的工作重點及措施

1、進一步加強教師專業素質的培訓和培養。

(1)通過自身情況，嚴格要求內練基本功。如：難題解答、教學設計的語言組織、課堂教學的'駕馭能力等。

(2)通過師徒關係，互相促進，教學相長。

(3)配合區第六屆“崇文杯”教學大賽和教學設計評優活動，進行“紅燭杯”教學競賽來考察基本功，

2、進一步開展校本教研。

校本教研主題：“關注過程，提高實效”——解決問題的研究

形式：備課組的“四同教研”教研活動上;學科大組以引領、指導為主要內容，備課組以實踐、反思為內容。

內容：所以每個教研小組根據本冊教材內容，把重點放在解決問題方面，至少有兩次解決問題課的研究，活動次數至少4次。

各備課組要制定好本學期的教研活動計劃，每次活動以研究教材教法互聽、互評課為主要內容，每人至少承擔一次研究課，活動計劃要詳實，嚴格考勤。活動後要上交教案、反思和活動小結。

備課小組牽頭人：一二：楊陽;三張健;四、張玉茜;五、張春豔;六、沈冬雁;

3、落實學科責任制，繼續加大教學監控力度，提高教學質量。

(1)學校對年級組的教學質量監控：期中期末質量監控;專項調研和階段綜合的考核兩次。教導處將對以上測查進行成績比對和分析;責任落實到教師與評價和聘任掛鈎，要求成績保持穩步提升，住校走讀應超出區平均分的目標邁進。

(2)年級組(備課組)的教學質量監控：單元監控;每月的監控;學科分段責任制;以上監控備課組要做到時間統一、標準統一、測後要有成績比對和分析。

責任制內容：以基礎知識為主，以各學段的計算及解決問題為主。(各備課組研究後上報內容及時間)

標準：口算正確率：低：98%——96%;中：96%——93%;高：95%——90%

筆算正確率：90%以上

解決問題：中低年級90%以上，高年級85%以上。

記錄方式：每次測查後將成績記錄在計分冊上。

命題：備課牽頭人負責組織組員共同研究，內容符合教學要求，不超綱，不降低教學要求。

提示：對每次的監測要重視反饋，如備課組內的交流、試卷講評查漏補缺等。

措施：1)每位教師認真分析所教班級情況，制定新學期教學工作計劃，重點分析上學期取得的主要成績及原因、主要問題及原因、改進措施。特別是在常態課的教學質量的提升上下功夫。

2)繼續抓好分類推進，轉差促優的工作。

針對各班的情況具體分析，有的方矢的進行輔導，加強平時的輔導，建議課後各班進行學困生輔導，中午以年級組為單位進行學優輔導(年級組可給予一定報酬)，各組要時間、地點、學生固定：走讀一年級：謝曉蘭一樓東頭教室;二年級：楊陽自然教室;三年級：張健機房或語音教室;四年級：張玉茜美術教室;五年級：王福軍，大會議室;六年級：沙永電，勞動教室

寄宿三年級：四層學習室;四年級：二層學習室;五年級：平房原音樂教師;六年級：平房自然教室

3) 繼續抓好口算、筆算，提高計算水平。

要做到常抓不懈，天天練。特別是針對學生易錯、易混淆的內要重點練習。通過計算的訓練培養學生的審題能力。

4)繼續培養學生良好的學習習慣，抓好學生的書寫，提高作業質量。

第四次 紅燭杯競賽總結，期末動員。

數學學科工作計劃 篇7

時間過的好快，轉眼間愉快的假期已經過去了。新的學期開始了，新學期我擔任四年級數學教學工作。為了能夠較好的完成四年級的數學教學工作，現對本學科計劃如下：

教學措施

(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一傳統，並做好以下兩點：(1)加強對國小數學基礎知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、法則、數量關係的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。(2)努力處理好基本訓練與創造性思維發展及後繼學習的關係。數學教學的核心是學生的“再創造”、數學學習的“再創造”過程，並非是機械地去重複歷史上的“原始創造”，而應根據自己的體驗並用自己的思維方式去創造有關的數學知識。國小的創造性思維是在數學學習的“再創造”過程中逐步得到發展的，而“再創造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成紮實的基本功。

(二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

在數學活動中，學生是活動的主體。必須改變教師問、學生答的所謂“啟發式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉變角色，便數學知識的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間，培養肯鑽研、善思考、勤動手的科學態度;讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學知識，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和猜測的;讓學生有機會在不斷探索與創造的氣氛中培養解決問題的能力，體會數學的價值，激發學生學習數學的興趣;並關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。

(三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

數學教學應努力體現“從問題情境出發，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯繫，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發展應用意識，形成基本的.實踐能力。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作業等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，培養學生的應用意識和實踐能力。

(四)把握教學要求，促進學生髮展。

教師要善於駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯繫，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關係。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度;鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關係的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

(五)改進教學評估方法。教學評估有利於促進學生的發展，注重對學生學習過程的考察。

在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，儘量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，着重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數量關係的理解和對空間關係的認識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經掌握了什麼，具備了什麼能力，而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。