學校教研工作總結集合15篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的學校教研工作總結，歡迎大家分享。
學校教研工作總結1
教研組共有教師9人，40歲以下教師佔80%，整個教師隊伍正朝着年輕化、知識化邁進。隨着20xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅動下，全組每位教師努力鑽研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內容上下功夫，轉變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處，實施高效課堂教學模式。
教研活動每週二一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收穫。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出台，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，瞭解新教材，為自己今後的教學指路。教研組還採用播放電子幻燈的方式讓教師瞭解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀念與模式。特別是實施高效課堂教學模式以來，各教師獻計獻策，從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，並落實到課堂內，落實到學生身上。
二、嚴肅教研時間。
如果將教研活動切實地開展起來，那麼每週一次的一個多小時對我們來説不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公佈，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閒聊中流逝。
三、注重培養青年教師，在短時間內出成績。
隨着教師人才的流動，教師隊伍也將越來越趨於年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組採用多種方法讓這批年輕教師儘快地成長起來：
1、創造良好的教研氛圍。
2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。
3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。
4、多次請區教研室的莊老師來聽課、指導。
通過以上舉措，教研組已經有一批年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區教研室領導的好評。
四、加強説課、評課的質量。
1、説課
以往我們忽略了説課的作用，即便是説，也往往側重於教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏説服力。今年我們致力於改變舊面貌，加強説課的質量。教者也不需要全面説課，只需以重點説課和微型説課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什麼教改思路，你是如何貫徹的。
2、評課
教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光説好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的`不同意見，今後我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。
五、健全教研組檔案管理辦法。
教研組材料包括文件、學習資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學期的計劃、總結等，可以説內容很多也很雜。我們吸取了以往的經驗，平時就注重材料的積累，專人保管。教研組在辦公室已設一保管櫃，存放所有資料，鑰匙由組長負責，組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負責記錄保管。
六、組織教師觀看優秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，瞭解教學前沿的最新動態。
井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鑽研。
教研組提出的口號是“勇於創新、勇於實踐”。我們要求學生具有創新精神，那麼我們教師是不是也應當先具有創新意識呢？有了創新，再將它付諸到實踐中才是提高自身業務水平的最好辦法
學校教研工作總結2
本學期我校教研工作緊緊圍繞“推進優質高效課堂，創建特色學科教學，全面提升教學質量”的工作目標，以紮實開展導學案教學為工作主線，以推進學生自主學習，深化學生行為習慣教育，強化學生的學習意識，作為開展教研工作的出發點。以創新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研真正成為提升教師素質最強有力的支撐點。堅持校本教研、網絡教研、聯盟教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的重要作用，促進了教學質量的提高。
以校為本，是教育改革與發展的全新教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。我校堅持以校為本的教研形式，堅持以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，充分發揮學校領導和教師的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的協調與合作，互相學習，共同分享教育教學經驗。學校通過開設網絡教研為教師之間進行及時的信息交流，經驗分享和專題討論提供平台，用科學有效的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，取得顯著的效果。現將本學期的教研工作總結如下：
一、校本教研工作
1、本學期我校繼續以科學發展觀為指導，堅持以“八字”為特點的教育理念，將教育科研工作與課堂教學緊密結合，繼續貫徹落實優質高效課堂教學模式，以校本教研為主導，逐步提升學校教師的教研素質，逐步提高學生的綜合素質，逐步提升學校的辦學品味和人文內涵，為全面提高學校教育教學質量奠定了基礎。
2、學校領導以身作則，躬親示範，帶頭搞科研，聽評課，開展專題講座。校長堅持經常性聽課，並及時與授課教師交流，分析研究優質高效課堂實施的具體得利措施。同時多次組織召開教研組長會議，積極參與教研組活動，對我校教師的教學現狀準確及時提出意見及建議。由於學校領導的積極參與和評價，極大地調動了學校教師的開展教學研究的積極性，使得教師的課堂教學效率和模式得以提高和規範。
3、通過學習先進的教育教學理論，學校領導和教師更加堅定課程改革的信念，結合實際的教學深深地體會到高效課堂模式所帶來的好處。圍繞學生髮展這一核心，教師們都深深地體會到優質高效課堂教學模式的好處：學生課堂參與度較高；學習興趣較為濃厚；學生主動地參與課堂教學研究，主動地接受知識。學生的學習變得輕鬆了，課堂效率就提高了，學生的綜合素質也得到了較為廣泛的發展。
4、學校“導學案”教學繼續有序開展。制定明確、有效的實施方案，定期進行導學案教學研究，各年級的蹲點領導定期與不定期地開展導學案教學研討活動，各學科的教研組也是圍繞“導學案”教學開展的教研活動。
5、學科教研組措施得力，活動有序進行。校本教研採取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。在學校的教研組活動中，繼續執行各教研組每週進行一次教研活動，繼續履行推門課、公開課制度，繼續開展聽、評課活動等等。抓實校本教研，開展課堂教學研討活動。全體教師的聽評課緊緊圍繞“五看”來深入研究課堂教學：“一看”思想觀念的轉變----相信每個學生都能學好；“二看”教學模式的.突破——“輕負高效模式”；“三看”手段方法的運用——以學定教、教學相長；“四看”教學效益的提高——做到“堂堂有效果”；“五看”面向全體——從最後一名學生抓起。學校以“五看”為標準評價全體教師的課堂教學。
在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。本學期教師參與省、區教學論文撰寫共有17篇。
6、班級學情工作
重視學情調查,研究學生情況。學校每月、期中對學生開展學情調查,對學情分類進行歸納,及時反饋並進行研究,及時調整教育教學手段,改進教學方法,特別注重對學困生和特優學生的調查,從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究,準確地發現問題,及時地採取措施,這樣一來努力做到了從學生中來,到學生中去,促進學生全面健康成長。
本學期的班級教研工作重點是圍繞如何推進班級學習小組建設、指導小組學習活動、實施對學習小組進行有效的評價，為導學案教學的順利實施做準備。實施一月一評制，對於在一個月內取得優異成績的學生和學習小組，學校要進行大力的表彰。這樣一來極大地提高了學生的學習積極性，學生間比、學、趕、幫、超的學習勁頭更加濃厚。
二、網絡教研工作
充分地利用網絡教研的優勢，提高學校教育水平。開學初，學校領導制定了網絡教研的計劃和有關規章制度，積極引導教師開展網絡教研活動，通過寫博文等形式來溝通教師的教學所得。儘管學校的教學設施較為落後，但教師的網絡教研依然持續有效地繼續開展，教師們通過這一平台自由地、真誠地、充分地與兄弟學校進行交流，學習其他教師及專家上傳的教案、反思、課例、體會、敍事文章等，獲取豐富的教學資源，學習先進的教學經驗，及時瞭解各種教學動態與信息。教師們從教的角度、從學生學的角度，共同探討，彼此啟發，生成更加具有拓展性的新觀點。網絡教研平台的持續開展，有力的促進了教師的成長，促進了校本教研的開展，有效地提高了我校教師的教育、教學能力，促進了教師專業發展。
三、聯盟教研工作
堅持推進聯盟教研模式，繼續保持和郊區其它4所九年一貫制兄弟學校的聯盟教研，通過開展和兄弟學校的交流合作，為我校教師教育教學水平的提高發揮積極的作用。本學期已進行了3次聯盟教研活動，通過與兄弟學校的交流，使我們的教師更加心明眼亮，既看到了兄弟學校教師的風範，也明白了自身的優點與不足，切實提高了我校的教育教學水平。
四、存在的問題與不足之處
1、學校規模小，班容量小，因而教研工作的開展存在單打獨鬥的現象，缺乏集體備課的條件和優勢。教師開展教學研究往往是個人的行為和意識，不能形成多人的共識。
2、學校的教育教學設備不足或相對老化，在一定程度上制約了教師開展教學研究的空間和信心。特別是在查閲資料、瞭解信息、製作課件等方面存在眾多的矛盾。
3、教研經費短缺制約着教研工作的開展。
4、教師的教育教學意識有待進一步的提高，教師對工作的職責需要進一步的強化。
五、今後措施
1、進一步加強學習,不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平。
2、要進一步實施好教研計劃,建立和完善有關制度,落實好對教研工作的檢查和考核。尋找差距力求工作的精細化和有效性。
3、結合學校實際,加強網絡教研和聯盟教學研究的參與力度,求真務實，以此來彌補教師個體開展教研工作的不足，使教師真正成為網絡教研和聯盟教研的受益者。促進學校教學質量的全面提高。
4、加強對新課程的培訓、指導、檢查,切實轉變師生教學觀念，強化教師的務本意識。
5、合理調配，發揮老中青教師團隊合作的凝聚力和創造力。
6、立足實際充分挖掘學校各種資源及優勢，確保學校教研工作的有序開展。
學校教研工作總結3
一、目標任務
1、進一步完善學校教科研製度，重視過程性管理，重視課題研究與課堂教學的有機結合，讓課題研究真正為教學服務。
2、認真落實教科研常規管理，正常有序地開展各類科研活動。增強教師教科研意識，拓展教師教育視野，濃厚學校科研氛圍，提高教師教科研水平。
3、緊密結合我校實際，目標明確、積極穩妥地開展具有我校特色的教學研究工作。
二、主要工作
1、制度建設
逐步建立健全校本教研及校本培訓制度，健全並認真落實學科組教研製度、學科組集體備課以及教師之間互相聽課評課制度。
健全教導處、教研組長為成員的常規督導小組的負責制度，通過課堂臨檢、推門課、視導課、業務檢查、學情反饋等形式，對教研工作進行督導，切實加強教研工作管理。
改進教研活動形式。教研活動形式為教研組、學科組、個人學習三者結合。其中，學科組活動是主要教研活動形式。在文理科教研組的框架下，共分語、數、外、理化、政史、音體美六個學科組。
針對課堂教學、教研課題、學科活動等內容，以主講人形式開展。學科組成員每學期至少承擔兩次主講，時間、內容根據教學情況靈活自定；每次主講過程應由課前交流、聽課活動、課後反饋三個環節組成，活動形式機動靈活，講求實效。
2、聯片教研活動
3月份的第二輪活動，鄭麗紅、孔進代表我部了國中生物、政治學科的彙報課工作，收到了聽課領導和教師的好評。4月份，我部參與組織了化學、地理兩個學科的教師選拔工作。
3、課改推進
根據我部教情學情實際，經過近二年的嘗試、探索，我部課改工作的思路已漸明朗，分為三個方面：
（1）抓常規（師生）、促有效（課堂）。教學的有效性是課堂教學模式改革工作的核心目的，但我部在工作實踐中發現，樹立教師的常規意識，加強常規的落實督導，遠比改進教學的具體模式更為重要，更為急迫。很多影響教學效果的因素，如備課質量和授課效果差、作業設和批閲質量不高，更多的是人的因素所導致。如果不解決這個問題，即便有好的課堂模式也無法真正推行。
課改工作是一個系統工程，離不開制度建設，更需要常規的落實。推進課改也給我部加強常規建設帶來了新的機遇。因此，以常規落實來推動課改，促進課堂教學的有效性，是我部課改工作的主要思路。
（2）重點引領、全體推進。
課改工作，檢驗一個學校的綜合辦學水平。如何有效利用現有師資資源，需要通盤考慮。我部所有教師都有兼課或兼職、學科教研氛圍和效果差異較大，如果齊頭並進搞課改，難度較大。因此，集中力量在條件比較成熟的學科，進行學案式教學重點攻關，其他考試科目積極跟進，是我部推進課改的主要思路。
經過一個學期的實踐檢驗，在英語、數學、物理、化學、政治多個學科的學案教學進展順利，學案資料、工作經驗都有所積累。在區教研室標準化驗收工作中，我部提供的學案材料得到了積極評價。
（3）課堂模式，不一而足。
以學校模式為大前提，在教學過程中，教師完全可以根據不同的授課內容、自身的教學風格對教學模式各環節進行靈活的處理，體現對模式應用的實效性。當然，不論怎樣調整，有一個重點是不能或缺的，那就是學生課堂學習活動科學設計和合理組織。因為，高效課堂的實現與否，在很大程度上就在這個方面體現。例如，學生自主學習的環節，數理化科目的任務安排和時間分配，就和語政史科目有較大區別，加大了教師講解的比重，以適應中差生較多的實際。
再如，當堂檢測環節不一定非要放在課堂的結尾進行，也可以在授課過程中化整為零、穿插進行。
這種嘗試可以説適應了我校當下的教學情，但是，模式教學的規模化優勢還是難以真正得到體現。
4、學科活動
在學生綜合實踐活動的基礎上，我部改進了學科活動的.具體要求。改變了以手抄報、板報為主的形式，結合教研課題和學生課外活動小組，力求形式多樣、內容豐富，以活躍校園氣氛，帶動學習興趣。同時，各類學科活動要做到有計劃、有過程性記錄、有反饋。期末已經收集各類學科活動資料一批，圖文並茂、師生反響較好。其中、“九月的暢想”主題作文賽、英語單詞記憶大賽、美術手工活動青花瓷、臉譜秀是比較典型的活動案例。
5月30日，七八年級代表隊參加了小店區教育局“我型我秀”課本劇匯演活動。七年級參賽節目《晏子使楚》獲得團體三等獎，八年級崔浩林獲得優秀表演獎。
5、試題庫建設
分類整理近5年的省市區試題，並將精選其中的20套試題掃描、修正後歸檔。充分利用網絡辦公平台的優勢，達到資源共享、交流工作的目的，有力地支持了教學一線的工作。
6、教學情反饋
教學情反饋基本做到了工作的常態化和方式的多樣化。教導處、班主任、科任教師的三級反饋渠道，針對不同的調查對象和角度，在教學模式、課堂管理、方法指導、學生校外情況等方面，瞭解情況、聽取意見。同時，利用校訊通平台將作業布情況、學生學習狀態等信息及時反饋給家長，加強了家校互動。
7、公開課工作
3月初，將本學期公開課時間提前合理安排並公示，給教師充分的時間準備一節高質量的展示課。
從整體情況看，“學案式先學後教”的教學模式的操作更加熟練，師生配合更為默契。同時，模式的具體運用也因學科和教師的不同，而呈現出各自的特點。
電子白板等多媒體設備的廣泛使用，是本次公開課的又一個亮點。白利峯老師的課件設計和使用效果是最突出的，起到了很好的示範和推動作用。
三、畢業班工作
1、目標引領
參照去年經驗，繼續提出了兩個會考目標：50%的學生達太原市普通高中錄取線，100%的合格率。針對目標，組織教師認真研讀考綱，領會會考命題精神。合理制定複習方案，提高複習效率。
2、常規保障
針對九年級學生學業情況分化加劇的現狀，從紀律考勤、課堂紀律、作業完成、體育鍛煉等具體工作着手，加強常規落實。通過工作會議、家校交流等形式，瞭解學情、溝通思想、加強管理，保證了基本的學習紀律，形成了較好的班級學習氛圍，為順利完成教學任務奠定了基礎。
3、以考促學
先後參加、組織了小店區迎新和摸底、山西省適應性、三次山西省模擬等6次考試。將每次考試結果進行彙總分析，聽取教師對卷面情況、複習效果的建議，提出改進措施。通過較大密度的練兵考試，促進了複習工作的有效進行，提高了學生的應考能力。
4、分析改進
將每次考試結果進行彙總分析，就三率情況、科目排名、分數區間的人數分佈等數據進行持續比較分析，給科任教師提供儘可能詳細的參考、同時，聽取教師對卷面情況、複習效果的建議，提出針對性的改進措施，提高了複習工作的有效性。
5、注重轉差
注重轉差工作的落實。根據區教育局的工作思路，我部結合學生實際，提出了促有轉差工作的具體辦法，為此項工作的開展提供儘可能多的便利條件。同時，教導處加強了督導，每週對工作情況進行彙總、反饋。
本學期，我部整體工作以“常規與課改、創新與發展”為主線，立足校情實際、着眼師生共同發展，教育教學工作有了一定的進步。
學校教研工作總結4
一、工作思路:
以更新科學教育觀念為前提，以優化科學課堂教學為重點,以提高科學師資整體素質為核心，以發展學生科學素質，培養學生創新精神和實踐能力為歸宿，以務實、創新的工作作風，切實解決科學教學中的新問題，努力提高我校科學教學質量。
二、具體工作:
1、加強理論學習,不斷更新教學觀念。
學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組和各備課組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度,並在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經常進行相關的理論學習,展開討論，提高認識水平，並用以指導教學實踐。組內老師自學研討，並經常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結構。外出學習、聽課的老師,回來後能熱心地向組內其他老師介紹學習內容與經驗。每次教研活動有中心發言，對教育教學過程中出現的疑難、困惑或經驗、建議,全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度啟發和幫助。
2、加強教研組凝聚力,發揚團結協作精神
我們科學教研組本學期在校共有7名成員，每次活動，老師們都能積極參加。通過每次的教研活動不僅增進了同事之間的交流和了解,密切了聯繫，並在工作上大家互相幫助，增進彼此之間的團結與合作，以集體的力量來完成好各項工作任務。
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法,提高教師的`課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋;聽課後認真評課,如教學內容安排是否恰當，難點是否突破,教法是否得當,教學手段的使用,教學思想、方法的滲透,是否符合素質教育的要求,老師的教學基本功等方面進行中肯,全面的評論、探討。聽課評課活動促進了教學水平的提高。
3、認真落實常規教學的各項任務,統一進度和內容,備好每一堂課。
本學期舉行校級公開課,有陳瓊瓊老師開的“八下第三章核心化學實驗複習”,朱博老師在市直課程整合研修班活動中開的“朔望日的天文現象”,張玲老師的講座“例談核心實驗的複習策略”,陳珠老師講座“解答題的講評”,以及我自己的“命題研修班彙報”講座,全組教師積極參加聽、評課活動,各組員各抒己見。
在過去的一個學期裏，我們付出，我們收穫。新的一年裏，我們的工作和學習將有新的開始,今後我們將本着求真務實、鋭意進取、勇於開拓的精神，在素質教育的探索和實踐中再接再厲，力求科學教研組建設日益完善，掀開一個新的篇章。
學校教研工作總結5
本學期來，數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，堅持開展以環保為主題的數學活動，完善和改進教學方法和手段。
一、堅持理論學習，認真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習“國小數學教師”學科刊物，瞭解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。
二、重點抓課堂、幫教師發展
課堂是實施教育的主陣地、主渠道。我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。為此我們繼續開展同組共研一課活動，李文明老師對我們作出了極大的幫助和支持，毫無保留的給我們細緻的教學指導，手把手的教我們怎麼做。
本期，鍾明蘭老師承擔了“專家聽課日”的活動，上研究課四節，收到了良好的效果。蘇琴老師參加了青羊區專家協會的3年教師考評活動，上研究課《拋硬幣》，受到好評。
三、積極開展教研活動和組織學生數學實踐活動
為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效果，我們堅持開展聽、評、説課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元説課。也就是説單元的教學目標、重點、難點，説教材的前後聯繫，説突出重點、突破難點的措施，説本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課後認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。
本期我們還組織了國際數棋的比賽，孩子們的興趣都很高，活動前，活動中，活動後都產生了積極的`影響，活動取得了很好的效果。
四、進一步開展多媒體教學研究，促進教學質量的提高。
隨着教育改革的深入發展，實施素質教育，提高教學質量，就必須樹立現代化的教育觀念，運用現代教育技術。而電化教學是現代化教育技術的重要組成部分，已成為深化教學改革，提高教學效率的有效手段。
教研組的活動和工作促進了數學老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的昇華。同時也提高了我組的數學教學質量。
學校教研工作總結6
一、實施高效教學，構建和諧課堂
本學期，在課程教學處的統一部署下，本組確立了“高效課堂教學”為主題的教研重點，教研組分別召開了“提高體育課堂教學有效性的策略”及“實施高效教學構建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學模式和程序，通過組內開設公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了“高效教學”的概念，認識到了高效體育教學的內涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學的考量標準不僅包含學習時間、學習效果，更重要的是還包含學習體驗。研討活動中，大家一致認為高效教學的構建，必須做到教學預設的有效性即教學目標的具體化、層次化，必須做到教師“教”的有效性和學生“學”的有效性，在選擇教學內容時必須做到精選化、整合化，選擇教學方法必須做到靈活化、最優化；同時，在教學評價時要做到多元化、激勵化。
二、創建學習性教研組，促進專業化發展
學習是教師專業化發展最有效手段，學校一直以來非常重視教師學習，本學期教研組學習蔚然成風，相互之間交流聽課就達80節次，外出學習達30人次，有業務培訓，有研修活動，有觀摩學習，有教學研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進行交流，及時傳達有關學習內容，交流學習心得體會，傳達課改信息，分享學習成果，共同發展。此外，為創建學習型教研組，根據教師發展處和課程教學處的統一安排，本組於每月初還專門組織了一次學習交流活動，大家先在自學的基礎上然後集中交流，交流學習心得，暢談學習收穫。
三、深入開展課題研究，着力向更深層推進
由俞波老師負責、全體組員參與的xx省課題《實施“高效課堂教學”方法和策略的實踐研究》子課題《以遊戲為載體設計多元體育課堂教學的研究》已經進入結題階段，但結題並沒有結束我組研究。本學期初，又繼續向教育局申報陽光體育運動校本化實施項目學校，課題《大課間體育活動校本化開發與實踐研究》並已批准立項，意味着我們所開展的課題研究具有一定的現實意義和理論價值。我組教師將以此為契機，圍繞課題開展行動研究，不斷改進和改良我校大課間，在探索中前行，在改良中進步。本學期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從項目設置、場地安排、報名和比賽、學生參與率，都超過以往各屆。
四、強化畢業班體育教學，體育會考成績優良
上屆九年級體育會考我校取得了39.8的好成績，而本屆九年級畢業班面臨人數多，工作量大、工作難度大的問題，因此學校和全體教研組同志非常重視。九年級兩位教師抓早、抓緊、抓細、抓實，把工作落實到每一位同學，同時各任課教師認真學習研究會考標準，羣策羣力，經常交流，不斷探索提高成績的方法，並及時做學生思想動員工作，調動學習的積極性，充分利用好課堂時間，教學、訓練、考核相結合。本學期，我們又先後召開兩次學生家長會，認真組織了兩次模擬考試，分管領導和教研組先後多次進行九年級體育教學工作研討會，分析問題，總結交流經驗。在5月進行的體育會考中，我校再次取得優良成績，全校均分達到了39.7分，圓滿完成學校要求。
五、業餘訓練常抓不懈，體育競賽成績可喜
運動隊業餘訓練，一直是學校體育工作的重要內容，各運動隊教練員認真負責，堅持常年系統訓練，不斷改進創新訓練方法，使訓練質量大幅提高，在各類體育競賽中為學校爭得了榮譽。本屆九年級有16位學生獲得體育競賽優勝，會考獲得加10分的'資格。田徑隊在史荷鳳和繆偉傑老師指導下參加xx市第25屆育苗杯田徑比賽中獲國中乙組團體總分第四名，國中甲組團體總分第六名。何中堅老師指導乒乓球隊學生參加市乒協組織的“迎六一”少年兒童乒乓球比賽中，獲第三名1人次。
六、本組教師取得的成績
1、xx老師參加校青年教師基本功大練兵比賽獲二等獎。
2、xx老師參加校青年教師基本功大練兵比賽獲三等獎。
3、xxx老師撰寫論文《xx市中學生體質健康狀況調查和分析研究》發表在國家級刊物《中國學校體育》XX年第五期，並送xx省第xx屆運動會科報會評審。
4、xxx老師撰寫論文《體育教研組信息資源管理的實踐研究》發表在省級刊物《國中教學研究》XX年第二期並獲xx市24屆體育論文評比二等獎。
5、xxx老師在本學期受市教研室體育學科委託為xx市局屬、xx、xx、xx、xx區體育教研組長80多人，作體育教研組信息資源管理的實踐研究專題講座。
6、xxx老師參加xx省xx屆運動會青少年部游泳比賽（預賽）裁判工作，認真細緻，被組委會評為“精神文明裁判員”。
7、xx和繆xx老師指導的田徑隊在xx市第25屆育苗杯田徑比賽中獲國中乙組團體總分第四名，國中甲組團體總分第六名。
8、xxx老師指導學生在市乒協組織的“迎六一”少年兒童乒乓球比賽中，獲第三名1人次。
學校體育工作的開展離不開上級領導的支持和幫助，離不開體育組老師的共同努力，我相信，只要我們認真對待，我校的體育工作將向着規範化、制度化、科學化的方向更快地發展。當然，在本學期中也存在着不足之處：體育教師的業務水平和專項技術水平還有待進一步學習和提高；青年教師工作的主動性、創造性還有待提高；體育教學資源的開發和利用；體育特色項目的可持續發展等這些都將在以後的工作中逐漸改進和提高。
學校教研工作總結7
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!
20xx年，我繼續負責學校教育教學科研工作。在剛剛過去的一年內，我在縣局教研室的正確領導和王校長的直接指導下，通過全體老師的共同努力，做了一些工作，現在向大家報告如下：
一.一如繼往地在全體師生中努力營造讀書學習氛圍，初步創建書香型校園
根據課改趨勢和縣局會議精神，一年以來，我們組織了多次對課程標準的學習和考核，使廣大一線教師進一步認識到課標對新課程教學的指導和引領作用，也為一年以來的備課、教研等讀書學習活動指明瞭方向。
先後組織部分語文科、數學科骨幹教師於20xx年4月20日和5月9日到太原師範學院參加了“國小語文國際精品課堂教學展示交流活動”、 “國小數學特級教師教學展示研討會”，使一線教師從無字句處讀到了真知，讀到了新知，吸收了有益信息，開闊了眼界，拓展了思維。
通過不斷學習和思考，我認識到：學習、實踐、反思，是每一個青年教師成長的三個重要環節。因此，自09年秋學段起，我們重抓第一個環節，堅持每月編寫學校《教研簡報》，對當月教師學習進行安排和指導;通過常規檢查教師讀書筆記，對教師業務學習的進度和效果進行督促;不定期組織相應閉卷考試，檢查教師業務學習情況。
從20xx年春學段起，教研室繼續以《教師讀書制度》為依據，對教師每月的讀書學習情況進行了檢查和驗收，發現有更多的教師有了明確的`業務學習動機和針對性較強的圖書閲覽計劃。從教師成長檔案中日漸厚實的讀書筆記來看，教師的業務學習和業餘讀書更趨於自覺性和習慣性。
20xx年月日，縣局教研室下發徵集優秀教學案例的通知，學校教研室組織全體教師認真撰寫，經過評選，等教師的教學案例被報送縣局參加評選。
“學高為師，身正為範。”老師們言傳身教，為學生做出了示範和表率。現在，我們的校園裏，無論是圖書閲覽室，集體辦公室，還是教室、走廊乃至宿舍，都飄蕩着濃濃的書香氣息。
二.以校為本，踏實教研，堅持教書和育人兩手抓
20xx年度，各教研組在學校統一安排下，積極開展專項教研活動，相互研討課程、互聽互評、交流體會，使校本教研活動正在一步一步地落實。
20xx年月份，教研室在全體國小教師中組織了“校級名師及教學能手評選活動”，通過校內外教學專家的認真評選，楊君霞、趙飛、韓秀麗、張黎芳、宋豔麗、李敏、李等13位教師當選，為廣大教師樹立了學習的楷模。
月-日，學校教研室組織了“名師示範課”活動，語文、數學、英語、科學等各科教師從中受益。針對學校部分學科教師專業發展相對滯後的現狀，教研室月日印發了《關於開展“校級名師收徒輔導活動”的通知》。通知發佈後，一線任課教師湧躍報名參加。後經校委會研究，確定了第一批教師培養名單為：
語文組高段---劉敏，低段---李娜;
數學組高段---宋麗娜，低段---李青青;
綜合組馮斐豔、崔帥路。
在教研室的協調和指導下，她們在20xx年月初旬相繼找到了自己的導師並簽訂了《輔導協議》，在月和月份堅持集體備課、互相聽評課活動，收到了一些成效。
三.繼續審訂、完善並印成了校本教材，整理編寫了《教師節專刊》
08-10一學年，經過全體教師的共同努力和相關專家的指導、幫助，我對校本教材草案又進行了多次審訂完善和增補優化。學校在10年月已將校本教材《為中華之崛起而讀書》付印成冊，並從10年秋學段起已經投入使用。
建校兩年以來，王校長帶領我們全體教師創造了一個又一個奇蹟和輝煌。在各處室和老師們的協助下，我整理編寫完成的兩本07-08學年和08-10學年《教師節專刊》，就將我們共同揮灑的汗水載入了校本史冊。
四.課題實驗拉開能力評價的帷幕，課題研究向縱深發展
五.持續開展了教師教學基本功訓練系列活動
六.繼續發現培養中青年教師的教育教學創新行為
我們所稱的教育教學創新行為，是指在新課程新理念的指導下，教師積極轉變教育、教學和評價方面的策略，主動運用創造性的教學方法，挖掘教材乃至生活中藴含的創造性因素，引導、啟發學生進行創造性學習。
在教研室的鼓勵和扶持下，一批中青年教師上報了自己在教育教學實踐中行之有效的一些創新行為，諸如老師的《學生學科學習成長評價》、老師的《國小語文科單元課文預習筆記卡》和老師的《思賢語文教學評價積分嘗試》等。儘管他們的創新目前還有這樣或是那樣的侷限和不足，但畢竟代表了我們襄礦子弟學校教師在創新教學探索方面取得的成就。
以上是20xx年我校教研工作的一些成績，同時我也發現一些問題。比如教研內容缺乏針對性，課題研究尚未形成濃厚的氛圍，課堂教學中重知識傳授、輕能力培養，部分教師對考試成績的過分關注而引發的一系列問題等等。
學校教研工作總結8
本學年，我校的教學教研工作主要教學教研工作計劃為參考，認真貫徹執行《基礎教育課程改革綱要》和上級文件的精神，大力推進教育科研，深化課堂教學改革，紮實開展校本教研活動。以學生髮展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。現就一學年來我校的一些做法作如下回顧
一、以教師培訓為契機，促進教師素質的整體提高
1、積極組織全體教師開展上級組織的各級各類培訓。本學期我校選派陳振亮老師參加了儋州的語文教師國培學習；劉春岸、鍾春霞參加了海口的語文國培學習；黃焯教師參加了省上組織“湖北國培學校幹部管理員培訓和學習。另有61名教師參加了全國的國培計劃（xxxx）網上和線下的學習，學習時間為期三個月；十月至十二月下旬止，組織語文、數學、英語參與了學校的校本教研活動及國培線下精品課教研示範課，學校開展了豐富的校本教研活動；使教師開闊了眼界，增長了學識，提高了教學水平，更重要的是更新了教師的教育教學理念，使教師站得更高，看地更遠，促進了教師素質的整體提高。
2、學校的校本培訓和校級間的交流培訓也是教師素質提高的有效途徑。本學期，我們組織教師開展了各種校本培訓，以校領導輔導、教師集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平台，從而不斷轉變教師的理念。開學初，以王嬌老師組織的全校學生背經典古詩《弟子規》，全校掀起了一股學習古人品德，學習做人的大學習高潮，促進學生的整體思想道德，學會了人際交往，學會了做人的道理。組織教師觀看了專題講座《基於課程標準聚焦單元的學科重難點解決策略》、《基於學習重難點導學案的撰寫要求和細則》及卓彥老師的《影子》等等的專家講課及課堂教學觀摩課；觀摩後，我校組織全體教師談體會，談感想，並在教學中積極實踐；我校陳人穎老師和唐麗花老師還為我們學校全體教師進行了精彩的精品課展示。
二、以課堂教學改革為核心，狠抓教育教學的全面落實
1、高效課堂教學，強化質量意識。本學期繼續把高效課堂教學作為學校校本教學的過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學實效性作為重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續實行推門聽課及以科組為單位的統一部署安排聽課雙原則，課後點評交流制度不變。本學期對黎勇、盆海憑、王少寧、黃洪、胡波、林舒潤等教師進行了推門聽課。並在聽課後對任課教師進行及時點評，隨堂指導，切實對新任課教師起到了積極的指導和促進作用。
2、加強對中青年教師的培養和提高，為中青年教師的發展創造環境，本學期由一年級老師陳人穎、二年級老師唐麗花兩位教師作了示範課，一方面達到教學教研的目的，另一方面使青年教師儘快成長，同時使各位教師養成同伴互助的良好習慣。對教研活動起到了推波助瀾的作用。
3、認真落實集體備課制度。本學期我們實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。本學期，改革了傳統的備課方式，經過一個月的實驗，調研，結合我校的備課改革中的實際情況，商討出以年級組長為主備教師，要求要把握好教材的重、難點和知識間的內在聯繫，創造性地處理好教材，廣泛借鑑各種優秀教案，根據本班學生實際情況設計出優秀教案做好備課和研討工作，年級內的教師在原有資源上實行二次備課的原則，教師要積極參與集體研討，根據學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課。課後及時寫好教學反思。打破傳統的手抄教案，為廣大教師節省了時間，讓教師們在科研中更能參與校本教研的專題研修，提高了效率，促進了教師的積極性，促進了教師教育觀念的更新以及備課能力的全面提高。
4、本學期，改變了以往的教研活動形式，以每週一次的小教研和每月一次的大教研相結合的形式，更注重教材教法的鑽研和學習，更注重了教學的實效性。同時，在專家引領，同伴互助，自主學習等傳統形式的基礎上，倡導教師進行網絡教研，使教研活動更加自主化、制度化、人性化。
三、今後工作設想
1、及時修改並健全各種研訓制度，為使各項制度得到更好的落實，學校將設立檢查督導小組，負責督促檢查各種計劃、制度的執行情況。
2、教研與科研相結合，發揮課題帶動策略。本學期末我們將根據學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的.子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每週教研活動中探究，然後在自己的課堂教學、備課、教學成績及撰寫論文中體現出課題實驗的價值。
3、建立教師個人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長曆程，展示校本教研的成果。
4、研究從反思開始，培養教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題並能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養學生的反思意識，要求教師課課有反思，養成課前、課中、課後反思的習慣，教師將自己最滿足、最有價值的反思提交教導處，學校組織科組的骨幹成員進行審閲，彙集反思集。
6、改革備課，實行集體備課制度及年級組備課。計劃從語文、數學教研組開始實驗，組內成員全員參與設計，一人執筆，分單元備課，課後對教案的執行情況人人寫反思。
總之，儘管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的距離。在今後的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，為新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新台階。
學校教研工作總結9
這學期，我校語文教研組的工作在學校的同一領導下，依照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，腳踏實地全面貫徹中心學校訂教研工作的要求，從規範進手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面本組語文教學水平及語文教學質量，全面進步學生的語文素養為目的，情勢多樣地展開語文教學工作，美滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結以下：
一、加強校本培訓，增進教師專業發展
作為教研組，深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的進步，發揮教師集體的聰明和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，重視加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，增進教師的專業發展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深進人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的進步。
2、展開好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支持深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交換、實踐的進程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學重視了以培養學生的合作交換意識和實踐創新能力為主，重視了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨幹教師引領作用。要責備體語文教師加進到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相干的理論學習和研究，進步了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地建立了評價要以學生髮展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在屢次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了進步。
二、積極展開各種教研活動，進步教師教學能力和教學水平
1、認真積極地展開校內聽課活動，增進教師集體教學水平的進步，一直是我校弄好教研工作的.傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組曉得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮着傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中許葉老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家羣策羣力，發言積極，共同探討了一些平常教學中存在的題目，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的門路，也進步了教師的課堂教學水平。交換中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的熟悉。
2、結合學校各階段工作的進展來展開教研活動，增進教師間的相互交換和合作，到達教學相長的目的。在這些活動的展開中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不但加深了教師間的相互瞭解，更增進了教師教學技術上的進步，到達了揚長避短、共同發展的目的。本學期我校出了“西橫校報”三期，每個月佈置“語文大世界”。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，每月的常規檢查，都很抓落實，不走過場情勢，認真細緻，發現題目及時整改。通過催促、檢查教師們構成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級瀏覽檢測，五、六年級作文檢測。
四、積極展開課題研究
教學改革和教學科研是進步教學質量的根本前途，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以進步課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交換，揚長避短，以不斷進步課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師牢牢圍繞學校的一個省級課題實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操縱。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中氣力突破主課題。在研究進程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。
五、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動展開的不夠紮實，走過場，在很多具體工作環節上缺少創意，活動效力不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，熟悉不夠端正，參加集體活動的熱忱、積極性不高。因此，教學能力進步不快，影響了教學成績的進步。
3、學生活動展開少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外瀏覽指導還不夠，在學生活動的組織上仍然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的進步關注不夠。
六、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從本身找緣由，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，進步工作的責任心和工作的藝術性，展開教研組之間更進一步地交換溝通，努力進步我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力練習進手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來説，我們將以建立學習的自信心，建立競爭的學習風氣為主，重視學習愛好和學習方法的培養，擴大瀏覽量和作文量，進行有序地專門練習，進步他們的綜合水平。
4、盡力做好落後生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期裏，我們語文組獲得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們佈滿信心。
學校教研工作總結10
本學期，在教研處、教務處的直接領導和部署下，在其他各部門的鼎力支持和協助下，經過全組教師的共同努力，我組各項常規教學開展的有條不紊，老師們積極配合，合理運用多媒體教學，教學工作均盡職盡責，按照學期初制訂的工作計劃，按部就班，有條不紊地開展了工作，現已圓滿地完成了各項工作和任務，並取得了較令人滿意的成績，具體總結如下：
一、 定期開展主題教研活動，不斷提升教學理念
本期來，我組定期進行業務理論學習，有主題地開展教研活動，大家積極就教學上存在的困惑展開探討，結合自己的教學實際，暢談了從事教改的體會，總結了得失，不斷更新提升自己的教學理念，新老教師暢談所思所感，收穫頗豐。
二、 新老教師登台獻藝，共同提高
我組教師既有已工作多年的“老”教師，也有剛參加工作的新教師。老教師經驗豐富，新教師朝氣蓬勃，這種優勢互補的情況更有利於教學。本期開學初，本組“老”教師先上一節示範課，給新教師帶好頭，領好路。然後，在教研處領導和老教師的幫助和指導下，年輕教師分別在後半學期上公開課，課後，大家積極討論，暢所欲言，總結得失，取長補短，互相促進，共同提高。通過學習，在教學水平有了很大的提高。此外，我組的華慧慧老師在縣市的'教師基本功比賽中取得了優異成績，而南菲菲等新教師在校新教師培訓中也表現出色。
三、 開展作文、讀書筆記比賽，提升學生語文素養
為活躍學習氣氛，豐富學生的課外生活，培養學生的競爭意識，拓寬學生的視野，我組還積極開展語文課外活動，開展了徵文、讀書筆記評比、演講等活動。我組還與學校其他學生部門開展學生活動，如與校團委聯合舉辦了校“主持人大賽”；配合學生處舉辦的“愛與感恩”作文比賽等。通過這些活動的開展，使學生在活動中得到發展，在活動中增長知識、發展思維、提高能力。並且指導學生在縣裏的“規範社會用字”啄木鳥行動調查報告評比中分別獲得二等獎和三等獎。
本學期，我們教研組每一位老師都能踏實、認真地工作，完成既定計劃，今後，語文教研組將繼續開展校本教研活動，立足學校計劃，結合語文特點開展學生競賽，努力在教科研，爭取出好成績 ！
學校教研工作總結11
本學年我校根據校本培訓總體要求，以抓師德為動力，抓學習課程標準轉變觀念為契機，結合課題研究，加強了教師理論學習與實踐探索相結合的培訓，切實注重教師的專業發展，提高教師教育教學能力和科研水平，較好的完成了校本培訓任務，現將相關工作總結匯報如下
一、以課堂教學為基點，加強課題管理工作
本學期，學校加強了對立項課題的管理，關注課題組對課題研究的資料的收集和積累狀況，並持續關注這些立項課題的研究的進展情況。為學校課題進展打下了良好的基礎。
二、以教研活動為平台，提高教師的整體素質
集體備課活動，本學期，我校繼續按校本培訓的要求進行集體備課活動。備課組長是集體備課和年級學科教學管理的第一責任人。要求集體備課有準備有主題有記載，集體備課有中心發言人，組內教師廣泛參與。
“一人一課”活動，即每位教師承擔一節組內公開課和評課任務。這種教研活動具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
“草根論教”活動是我們學校教研活動的一大特色。“草根論教”展示的`項目是課堂教學的拓展，往前拓展是教材解讀、設計闡述；往後延伸是專題評課、活動反思、過程記錄闡述。參與“草根論教”活動的老師們得到的是課堂外的另一種鍛鍊。
三、以學習培訓為載體，促進教師的專業發展
縣學時培訓，申報縣學時培訓的教師能積極按時參加培訓，並取得好的培訓效果。
縣外中短期培訓。本學期有部分教師參加了縣外中短期的培訓。在培訓中，開拓了視野。
外派學習活動。本學年，有語、數、英、音、美等學科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動。外派學習的教師把聽課學習的所感所想內化為自身的教學行為，並組內進行交流分享，發揮學習的輻射作用。
四、以各類比賽為契機，營造學校的校本教研氛圍
組織教師參加學科素養比賽，教學案例、教學論文比賽，學業評價命題比賽，多媒體課件製作比賽，班主任基本功大賽等。在各級各類比賽中，教師專業得到了發展，素養得到了提升。
為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，着眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。
學校教研工作總結12
1、課題研究的背景
蘇霍姆林斯基曾説過如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來説，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險。為了避免這種危險，教育界孜孜不倦地努力追尋着一種有效的教學過程與高效的學習狀態，在全面推進素質教育的今天，在基礎教育課程改革期間，探討教學的有效性乃至高效性尤為迫切。在這一迫切的期盼下，我們也看到了跋涉途中，課改給教學帶來的諸多變化：從內容到形式的綜合……人文思想的滲透……網絡媒體的運用……使課堂教學呈現繽紛的色彩、多樣的形式，我們相信，任何一種做法都有其值得肯定的初衷，都是為着理想而有效的教學在努力。然而，在注重了人文性、知識性的時候，往往忽略了學科本身的特性，這種情況下教學是否有效?是低效還是高效?我們有必要進行不斷的商榷與審視。
2、課題研究的意義
本課題的研究，一方面引導學生理解美術作品在其創作構思及創作過程中、作者的情感體驗，以審美的眼光領略作品內在的意韻;另一方面，在有限的時間內，使學生掌握國小階段基本的美術技能，實現造型表達。本課題研究立足美術教學本位、把握學科重點，最終促使學生在有限的四十分鐘內，獲得對美術之內藴之美的領略與對美術之技藝之術的習得，兩者並重，使美術課堂教學感悟有得、訓練有方，構建有效課堂，從而全面提高學生的美術素養。同時，這一課題的研究貫徹了新課改的精神，也順應了現階段我市教育界對課堂教學的研究目標與發展趨勢。
3、課題研究的指導思想
追求有效是教學永恆的主題，也是當今社會中外教育共同關注的話題。
有效教學的理念源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動，圍繞教學是藝術還是科學之爭的產物。教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀。20世紀人們才明確地提出，教學也是科學。美術教學對於內藴之美的領略和技藝之術的習得，一方面需要通過實踐才能領悟、體會的默會知識層面，另一方面也需要用理解與思考的智慧和能力，加以表述的理性知識層面，前者更顯藝術的特點，而後者更具科學的規律。兩者相提並重，才能使美術教學感悟有得、訓練有方，也才能促成有效的、高效的美術課堂教學。
新的《美術課程標準》為美術教育作了更為全面、深入的詮釋，它所倡導的美術教育思想是：以美術的文化性學習作為依託，全面提高國小生的美術素養。其目標一方面指向向審美欣賞與感受，一方面指美的創造。這一目標的實現，依賴於美術教學中，關注美術學科特徵，通過對藝術作品由表及裏的欣賞與感悟，從視覺領域出發，培養人看的能力，超越人視覺的恆常慣性，把平常淺意識的看提升到以審美為目的的賞，進一步滲入到內在知覺的感，最後轉化為生命存在的外顯之美。藉以詮釋美術教育的學科特質，獲得較為完善的美術素養的`提高。
4、課題研究的條件分析
(1)國內外此項研究的動態。
國外從20世紀初就開始了課堂教學有效性問題的研究，迄今為止，他們已經分析了各種影響課堂教學有效性的因素。具體從以下四個方面進行了研究：教師特徵與教學的有效性、課堂教學活動與教學的有效性、教學環境與教學的有效性、教學媒體與教學的有效性。國外的研究表明，有效教學本質上取決於教師建立能夠實現預期教育成果的學習經驗的能力，而每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提。
(2)美術課程的學科特質。
美術課程以美術學科為基礎，其目的主要是：延續和發展美術的知識和技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要;健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。美術活動是一種形象思維過程，因此，美術學科具有文化性與操作性：首先，美術作品藴涵着人類豐富的思想和情感，需要通過直覺、頓悟、靈感來進行藝術感知與領悟;其次，美術作品需要一定的技能、技巧將情感體驗外化，形成物質性的美術作品。
(3)當前國小美術教學的現狀。
課程改革以來，美術教學呈現出新的態勢：美術的文化性學習趨於主流，人文性與知識性內容充裕着整個課堂，使美術教學生動、有趣。然而，大容量的綜合知識有時卻大大削弱了美術學科本身具有的技能性特點，往往到了教學難點這一關鍵之處卻一帶而過，結果導致學生不會畫、不會做，或是畫面過於單調。究其原因：
①網絡媒體的發展，為教師收集人文素材、圖象資料提供了前所未有的便利;
②教師怕落俗套，片面追求人文性與知識性的滲透，將大量時間、精力過度用於強調綜合性與趣味性;③教師也有畏難情緒，對於學科難點研究不足。
三、課題的界定：
1、美術學科本位
作為人類文化現象之一的美術，是藝術家思想情感的物化體現，不僅源於形式與形式間的關係，它還直達心靈，與生命節奏高度契合、共同跳蕩。因此，美術融思想性、知識性、技能性於一體。
2、課堂教學的有效性
有效教學的核心問題就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是説，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。
四、課題的理論假説與研究思路
在國小美術教育階段，如果能以對美術的文化性學習和技能性學習為互補互助意義來彰顯美術的學科特徵，則將更有效地促進學校美術教育的深入開展，並將產生更高的教育效益。這種效益不僅體現在學生對藝體類課程的興趣提高和技藝掌握上，尤其反映在學生感悟能力、審美情趣、創美能力等方面的顯著提高，以及對形成良好個性品質和完善人格所具有的遷移作用。
上述假説成立與否，顯然將受到兩個因素的制約：①教學的設計思想。如果教學設計與新的美術課程標準不保持理念上的一致，片面追求美術文化性內容的延伸和補充，或單一注重美術技能的訓練，則將使其失去課題研究的意義，並且容易使之變形為流於形式的研究。②教學的手段運用。如果課堂教學能採取多種手段以適合學生的身心特點、適合對美術的理解與表現，條件許可的情況下，教師的作用由顯性適度向隱性方向轉移，發揮學生的自主、創新精神，主動探究學習的方式、方法。則將影響到學生參與教學的有效程度，激發學生對美術作品感悟力與表現力的有效提升。
據此，我們可以假設本課題研究的目標內容大致為：①將對美術的內在文化性感悟與外在技能性表現相協並重，掌握好量與度;②研究感悟與表現的有效方法。
五、課題研究的目標
本課題研究立足美術教學本位、把握學科重點，使學生儘可能地在四十分鐘內獲得對美術之內藴之美的領略與對美術之技藝之術的習得，兩者並重，使美術課堂教學感悟有得、訓練有方，構建有效課堂。
課題研究主要圍繞以下目標開展相應的教學研究活動：
第一，關注美術審美性特點，通過對藝術作品由表及裏的欣賞與感悟，從視覺領域出發，培養人看的能力，超越人視覺的恆常慣性，把平常淺意識的看提升到以審美為目的的賞，豐富學生對美術作品的理解與感知，增強他們的領悟能力與欣賞能力;
第二，關注美術操作性特點，研究適合國小生的年齡特點、操作水平，易於理解、掌握的技能、技法，使學生能輕鬆、愉悦地進行造型表現，將情感、體驗行之於外。
六、課題研究的內容
1、領會新課標精神，轉變傳統教育觀念，在美術教學單一注重技能性學習的基礎上介入美術文化學習，探究其作為文化性學科學習的內容與策略。通過研究認識到美術學科本身的特徵並把握好美術文化內在意韻的領略與外在技能的學習兩者的度與法。
2、以現階段國小美術教材和藝術教材為基礎，滲透美術文化性內涵，豐富學生對美術作品的理解與感知，增強他們的領悟能力與欣賞能力：
3、以課堂教學為主陣地，以關注美術的學科特徵為基點，通過對美術作品由表及裏的欣賞與感悟，錘鍊雙眼與身心以達藝術境界，領悟美術作品的內藴之美;同時磚研易於學生掌握、運用的美術技能，加強造型表現能力。
對話藝術引導學生以多元角度、獨特觀點，融入個人的性情、經驗來領略美術作品的真諦。
詩化感受用一種超越科學實證的美妙的幻想的直覺去把握美術作品，展現如詩般美好的意境，所謂詩者，，，在心為志，發言為詩。，我們要引導學生用詩的目光將情感體驗孕育在心、用詩化了的感受發表於言。
理性梳理通過對美術作品表面的色彩、圖象感知作者的所思所想、感受作品內在韻味的同時，也需要用理解與思考的智慧和能力，闡釋其內在的規律與本質。
簡明易懂三個一探究一些簡明易懂的方法，使學生一聽就懂、一看就會、一練就成，輕鬆、愉悦地習得技藝之術，從而收穫課堂效益。
尋源依本一變三依據一個基本形與相應的輔助元素，通過不同的組配，變化出各種新的形象。
熟能生巧一二三通過一試、二看、三跟的方法體會、琢磨，領悟繪畫技巧。一試是指在沒有教師指導的情況下，再通過自己的多次練習，掌握繪畫技巧。
七、課題研究的對象
1、研究學科美術課、藝術課。
2、研究對象一年級全體班級以及其它年級的個別班級。
八、實驗變量：
1、自變量美術學科本位;
2、應變量國小美術課堂教學的有效性;
3、相關變量教師，學生、課堂教學。
九、實驗方法和步驟：
1、實驗方法
本課題研究的方法有：教例研究法、實驗法、經驗總結法、調查研究法、比較研究法、理論研究法等。體實踐過程中還須加強理論學習和資料的積累與分析，用數據統計與理論研究測定實驗結果。
2、實驗步驟
(1)準備階段(xx年07月08月)
①確定實驗學科，確定課題研究內容
②閲覽有關書籍提高自身理論水平，瞭解本課題實驗的目標前沿及研究趨勢。
③制定實驗方案，探實驗方案的可行性，制定實驗計劃。
(2)實驗階段(xx年09xx年06月)
該階段的主要工作是：邊計劃邊論證、邊學習邊實施、邊研究邊小結;在課堂教學研究過程中搜集關於本課題的典型課例、相關案例以及課堂教學錄像、教學課件、學生作品等。具體安排如下：
①確定實驗班級，對學生進行前期測試;
②明確實驗方向，撰寫實驗的檢測指標;
③制訂各實驗階段的具體計劃;
④實驗操作階段：
xx年09月-12月
期初、期末分別對同一份審美、造型卷面調查進行分析、比較;
根據學生期初的表現，在課堂教學中對其進行審美感知和造型表現的學習與研究;
結合學校的科技月、藝術月活動推動學生對美術學習的熱情，利用課餘時間進行美術創作與藝術欣賞活動，從課內外多渠道進行藝術的多方位鏈接，增強藝術修養。
xx年01月-02月
整理素材，進行階段總結。
xx年03月-06月
繼續挖掘教材教材中豐富的美術文化內涵，通過對美術文化性的滲透，加深對美術作品內在意韻的領略，更加深入地探究藝術的情感、思想，使學生以愉悦、主動的情緒進行美術學習和思考，在學習中感受藝術的魅力。
在美術課堂教學中，師生互動，對美術的造型表現技能做更深入的有益嘗試，並通過反思與評價，增強對知識的內化，共同探索優化的技能、技法。同時集中作品在班級的小畫廊中公開展出。
組織學生將課堂上學到的美術知識、技能用於各種美術創作活動中，積極參加各類美術展事、賽事等，使學生從中獲得成功感。
(3)總結階段(xx年07月08月)
整理資料，撰寫研究報告、教學論文等，整理課堂教學案例及教學配套課件、學生作業等，作好本課題的結題報告。
十、課題研究的預期成果
1、主件：研究報告
2、附件：教學論文、典型教案、教具學具(含課件)、學生作業等。
學校教研工作總結13
緊張有序的一年又結束了，在學校、年級組的正確領導下，我們都相對圓滿的完成了大學聯考備考任務。不管成績如何，一年來平平穩穩、按部就班的貫徹了學校、年級組安排的各項教學管理任務，在期間有有得有失，有成功的喜悦，已存在遺憾，下面將一年的工作總結如下：
一、學科組備考方面
結合我校學生基礎差的特點，我們採取低要求，低難度，採用小步教學法，每節課講解課本兩節的內容，基本上是又給學生講了一遍，對每個知識點講完就練習。在課堂上鞏固，不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪複習花費了六個月的時間，我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一複習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎知識的儲備，為第二輪複習打下了基矗從期會考試和模擬考試的成績來看，達到了預期的效果。今年我的主要做法有：
1、優化課堂教學，注重雙基落實
能力的高低，歸根結締在於對基礎知識的.掌握程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。我在課堂教學中主要做了兩方面：
一方面充分利用課本上的圖表、圖片、課後思考等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現圖文轉換，以及圖表之間的變化、轉化，從而使學生認識到表象是多變的，本質是不變的，本質即基礎知識的落實。
另一方面，構建學科知識體系，培養學生學科內的綜合能力，理清學科內的知識的層次脈絡，使之系統化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。
2、做好學生主動學習的引導。
學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法，才能使他們的學習具有持續性，並能受益終生。在學習中主要採用引導學生提問的方法和引導學生反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。
3、立足課堂主陣地，把課本內容複習到位，掃清知識死角。
課堂練習一對一進行，講練結合，既記住了知識，又加強了應用。單元練習每章不少，結合學校考試和學科自考，及時檢查了學生的掌握情況。
二、不足之處
當然我也還存在一些不足，希望在今後教學中加以重視：
1、學生作業的檢查批改應該更加具體，對目標生應儘量面批面改。
2、單元考試後應該讓學生自己做好總結。
經過第一輪複習，學生已經掌握了地理學科的基本知識，並初步形成了知識網絡，具備一定的學科技能。第二輪複習重點是進行學科綜合能力的培養，使所學知識進一步系統化條理化。在知識專題中，結合學生的實際情況，內容進行了取捨，主要針對第一輪複習中發現的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。
3、大學聯考既是對所學知識與技能的考察，也是對心理素養的考驗，二輪複習中還應注意心理素質的培養。針對此時出現的問題，引導學生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當安排複習時間，克服考前疲勞。
學校教研工作總結14
不知不覺，本學期工作已接近尾聲了。回顧這一學期的教研工作，有成績也有不足，下面我對這一學期的學校課程教研工作做出瞭如下總結。
一、制定計劃，指導全局
教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環節。因此，在開學之初，學校課程組全組教師依據學校教學工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了經全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。
同時，在實施過程中，教研組組長配合本校教科研室和教導處，對工作計劃的開展進行定期的檢查小結(如檢查教師的備課、批改、輔導、聽課等)，以努力達到工作的目標。實踐證明，在科學的教研組計劃的指導下，本學期的教研工作開展得井井有條，很好地發揮了計劃的導向作用。
二、學習理論，塑造自我
新課程的實施，使我們的學校和教師都面臨着一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。由此而提出了一個十分尖鋭的問題——“高效課堂，關注有效提問”。學校課程組每雙週定期組織教師學習理論知識，就有效提問的方法，形式進行再一步的探索，將自己在本學期有關課堂教學中一些有關“高效課堂的`好的做法在教研組內交流、總結、推廣。同時，教研組積極響應學校的教學計劃推出了掛牌教研活動，以及診療室課堂教學實錄活動。通過這一系列的活動，使老師們在課堂教學，教學研究等方面有了顯著的提高。
三、追尋名師足跡、感悟教育成長
本學期認真貫徹學校開展的“追尋名師足跡、感悟教育成長”主題教研活動，即以名師的教學視頻及案例為起點、研究點，引導學科組教師通過“集智式備課、多向式説課、對話式上課、沙龍式評課”四個環節進行循環式研討。每一次的教研活動，從前一次教研活動的第三環節開始，結束於本次教研活動的第二環節;而本次教研活動的第三環節就是下一月教研活動的開始，形成教研活動的連續和循環。在教研活動中，引導教師經歷看課--研課--學課--上課--思課--創課過程，內化自身課堂教學行為，提升專業素養，
四、集體備課，資源共享
在教師個人鑽研教材、教法和認真備課的基礎上，搞好集體備課。由於本校地校課程教研組在職教師人數較多，老師所教的課程又完全不同，大部分教師又要編寫教材所以給我們的集備工作也帶來了一定的困難，所以我們在本學期採用由主備教師設計教學內容，教研組老師根據教學內容制定教學目標設計教學方法的形式進行集備，這種方式使主備教師在教材編寫時遇到的困惑、難題及時的和同組老師進行交流，教研組內教師共同查閲資料、鑽研教材、探討教法，大大提高了教學的實效性。
同時在執教後由主備教師寫好教學反思，思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。教研組長配合教導處也對教師的備課、上課、作業、輔導、考核等環節加強管理和監督，以期提高教師的教學水平和教學質量。
回顧這一學期的教研活動，感觸很深。教師如何成為具有自覺改進意識與自我提高能力的專業人員?如何樹立教師的終身學習意識，使之變成“學習型”教師?除了加強教師的自我學習外，教研組還要發揮其導向、引導作用。教研組要充分利用本地資源，加強教師的校本培訓，發揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。教研組的工作仍任重而道遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，要想提高教師的自身素質，教研組的引導是關鍵。在今後的工作中，我們學校課程教研組將取長補短，容納百川，在全體教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使地校課程組成為真正意義上的學習型組織。
學校教研工作總結15
本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象，充分發揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用。學校為了加強教師之間的教學交流，經驗分享和專題討論提供平台，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優質化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的`鍛鍊和盡情的展示。本學期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素質內涵發展道路。在學期末檢查時發現，大多數教師能夠按照學期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過場。
2、開展公開課教學活動，充實了校本教研內容。本學期擬定要求12位年輕教師定時定點進行公開教學，然而因為各校忙於迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的彙報課。通過執教教師的課堂展示，我們驚喜的發現，年輕教師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有着紮實的教學基本功，有着良好的課堂組織和教材駕馭能力，有着謙虛好學敬業態度。應該説每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放棄了這一次次的學習機會。
3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學生數學日記和小論文評選推薦活動。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長朱根榮老師帶領高年級數學老師團結協作奮鬥，高質量地完成了教研室下達的任務。
4、教學設計現場比賽，提高了教師教材處理能力。本學期有13位教師參加了教學設計現場比賽。通過比賽，教師們認識了教學設計是教案的最高形式，是教師完成教學任務的最佳文本資料。雖然教師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態度值得讚許推崇。為了激勵廣大教師積極參與教研活動，積極撰寫教學設計，給全體參與者按質量分獎級頒發了獲獎證書。
5、《課堂教學改進計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規範。學期末常規檢查時發現，不少教師《課堂教學改進計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改進計劃實施兩個案例，有的教師只寫了一個，課堂教學改進計劃實施小結沒寫，後面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規範，把課堂教學改進計劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲內容抄進去。其他項目的內容也寫的不理想。此項工作今後要加強指導與引領。
6、要重視教學反思，大力推進課堂教學改進計劃。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，推進課堂教學改進計劃，優化課堂教學是行之有效的辦法。在日常教學中我們非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記載。可是真正重視並且積極認真反思的教師為數不多。在此方面日後要加強。
7、加強校本研修，努力提高教師業務理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業務現狀，我校今後應該充分利用培訓資源特別是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質。學校每學期要把教師校本研修情況載入《課堂教學改進計劃實施記載》檔案，這樣對提高教師的業務理論水平一定有促進作用。
我們學校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經驗，也存在一些不足，但我們會在今後的工作中不斷總結經驗，不斷改進方法，不斷創新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。