高三班務工作總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，為此要我們寫一份總結。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編為大家整理的高三班務工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三班務工作總結1
時間如白駒過隙，本學年度已近尾聲。在班務管理工作中，我能按照學年初制定的計劃，以“勤”、“嚴”、“愛”治班，積極向有經驗的同行學習，凡事能善始而敬終，真心真愛關注最現實、最直接、最迫切的問題，防範和化解矛盾，構建和諧班級。
比較順利的完成了學校分配的工作任務。在今年的大學聯考中，我所帶的三*班**人中有**人達一本線、**人達二本線，**人達三本線，*人體育過線，為了以後更好的工作，我就將一學年的班務管理工作總結如下：
一、班風建設：開學伊始，設置大學聯考倒計時牌，並以此為警示增強學生的緊迫感、責任感和憂患意識；通過“高三誓詞”簽字和宣誓活動激發鬥志，珍惜今天（高三誓詞：“我莊嚴宣誓——志願成為**中學高三*班人，肩負‘決戰大學聯考，放飛夢想’的使命，自覺而堅決做到‘特別能服從、特別能自主、特別能合作、特別能戰鬥、特別能成功’；牢記責任、承擔壓力、共享榮譽、無悔高三，把全部身心獻給組織活動，體驗成功，做有魅力的三*班人！”）。每週至少利用一節語文自習時間召開班會，總結安排、統一思想；抓遲到、早退、曠課等班務日常管理，基本保證了正常的教學秩序；以幫助學生克服陋習為抓手，對一部分同學有不良嗜好的現象進行了最大限度的疏導、控制和防範。
二、學風建設：通過“班級學習目標工程的實施”，明確師生責任，自加壓力，共建共贏；通過“一保一幫一帶”活動（保硬選手升級、幫踩線生跨越、帶全班進步）使之各得其所；通過“抓好月考、備戰大學聯考”系列活動讓學生在演習中積累智慧，體驗成功。以每次診斷考試為契機，進行認真細緻的成績分析；幫助每位同學制定切實可行的學習和複習備考計劃；聯合本班科任老師幫助每位同學尋找各學科的提升空間和有效增長點；分類指導、分層備考，定期召開不同層次的學生會議，針對學生個體提出不同的要求；加大對部分學優生的指導和培養力度，幫助學習有困難的學生樹立信心、明確努力的方向；講述過去不同層次的學生努力學習、終獲成功的.鮮活事例以激勵學生。
三、文化建設：利用教室後面的黑板報主辦有關學習方法和備考經驗之類的能催人奮進的版面；以整治教室和寢室的清潔衞生、學習和休息紀律為突破口優化育人環境，形成班級文化特色；重視藝體生的培養工作，經常與專業老師和教練員聯繫制定切實有效的訓練和學習方案，促進他們的發展（目前已知班上的唯一一位體育生順利過線，贏得了被錄取的資格）。
四、思想工作：針對本班**位同學的個性特點，我經常性地開展耐心細緻的思想教育和心理疏導，分層次分類別地對有不良嗜好和心理不健康的同學進行勸導、批評、説服、教育；對用手機、mp3等通訊和娛樂設備影響學習的學生，採取了部分諸如家長收繳等辦法的強行管制措施。
五、家校聯繫：保持與學生家長的經常聯繫，特別是那些學習有困難或心理上有點問題的學生更要加強與其家長的溝通和協作；認真準備、精心設計，開好每一次的家長會，與家長一起共同尋找學生教育和學習的良策。
總之，本班是一個生源成分複雜、學生基礎懸殊較大的班級，部分學生在上一年度令老師大傷腦筋。由於學校領導高度重視，及時重新整合，師生順勢而上，使班級持續步入良性發展軌道，結果比較令人滿意。
高三班務工作總結2
高三的班級管理工作有其有利的地方：學生身心發育更加成熟，學習習慣逐漸穩定，學習的積極性、主動性加強，班級管理保持了一種良好的慣性。但隨着學生學習壓力的增大，班級管理工作不僅更加複雜繁重而且難度加大。本學期的班主任工作體會良多，主要有以下幾個方面。
一、心理疏導是第一要着
進入高三後，隨着學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。
我所帶的高三x班女生佔了絕大多數，而女生心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學間鬧點小矛盾，便會產生自卑、煩躁、厭學情緒甚至有輕生的念頭。
有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決；而有的同學就會不喜言語、鬱鬱寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。
二、激勵教育是關鍵
理想和志向對於一個人的成長至關重要。高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事蹟，利用座談會、週記摘要、“榜樣激勵”等方式，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。
但高三學生對成功的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學習中遇到的一個小小的難題、一次考試沒考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。
於是，我常以主題班會的形式，開展挫折教育，使學生認識到：挫折是生命的基本形態，人類便是在一次次的挫折中取得經驗教訓，一步步走向成熟和成功的.；挫折能夠豐富我們的人生，錘鍊我們的意志，從而激勵學生正確地面對挫折，將挫折變成進步的台階。
三、方法指導是根本保證
現在大學聯考雖有六門功課，但基本的學習方法是相通的，班主任應該從宏觀上加以指導。首先要求學生科學地處理學習上的各種複雜關係，比如學科與學科、聽課與複習、教材與習題之間的關係，防止學生嚴重偏科或陷入習題的泥淖。
其次幫助學生建立知識網絡，逐步掌握學習方法和技巧，形成科學思維，提高科學素養。再次幫助學生把握學習的規律，科學地制定複習計劃，使學習在緊張有序的狀態下進行。
高三複習一般分為三個輪次。第一輪複習中，指導學生抓牢基礎知識，對複習內容及時歸納、總結，理清解題思路，養成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧；第二輪複習，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導；第三輪複習時準備幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。
最後要求學生把學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，組成錯題集，多多研究。與此同時召開主題班會，研討學習方法。
四、各方協調事半功倍
班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。作為“一家之長”的班主任需要協調好任課教師之間、師生之間、學校與家庭之間的關係，為學生創造一個和諧的學習環境。尤其是進入高三以後，學生學習緊張，心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子的關係容易緊張，要積極進行協調工作，為家長和孩子搭建溝通的橋樑。
同時，利用電話、短信給家長以心理學方面的指導，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和讚揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下複習備考。
其次高三的教學內容多、任務重，各任課老師都增加課堂容量和課後作業量，如何藝術地協調好各科老師之間關係也是非常重要的，這有助於學生整體向上發展。
高三班務工作總結3
時間如白駒過隙，本學年度已近尾聲。在班務管理工作中，我能按照學年初制定的計劃，以“勤”、“嚴”、“愛”治班，積極向有經驗的同行學習，凡事能善始而敬終，真心真愛關注學生最現實、最直接、最迫切的問題，防範和化解矛盾，構建和諧班級。
比較順利的完成了學校分配的工作任務。在今年的大學聯考中，我所帶的三*班**人中有**人達一本線、**人達二本線，**人達三本線，*人體育過線，為了以後更好的工作，我就將一學年的班務管理工作總結如下：
一、班風建設：
開學伊始，設置大學聯考倒計時牌，並以此為警示增強學生的緊迫感、責任感和憂患意識；通過“高三誓詞”簽字和宣誓活動激發鬥志，珍惜今天（高三誓詞：“我莊嚴宣誓——志願成為**中學高三*班人，肩負‘決戰大學聯考，放飛夢想’的使命，自覺而堅決做到‘特別能服從、特別能自主、特別能合作、特別能戰鬥、特別能成功’；牢記責任、承擔壓力、共享榮譽、無悔高三，把全部身心獻給組織活動，體驗成功，做有魅力的三*班人！”）。每週至少利用一節語文自習時間召開班會，總結安排、統一思想；抓遲到、早退、曠課等班務日常管理，基本保證了正常的教學秩序；以幫助學生克服陋習為抓手，思想彙報專題對一部分同學有不良嗜好的現象進行了最大限度的疏導、控制和防範。
二、學風建設：
通過“班級學習目標工程的實施”，明確師生責任，自加壓力，共建共贏；通過“一保一幫一帶”活動（保硬選手升級、幫踩線生跨越、帶全班進步）使之各得其所；通過“抓好月考、備戰大學聯考”系列活動讓學生在演習中積累智慧，體驗成功。以每次診斷考試為契機，進行認真細緻的成績分析；幫助每位同學制定切實可行的學習和複習備考計劃；聯合本班科任老師幫助每位同學尋找各學科的提升空間和有效增長點；分類指導、分層備考，定期召開不同層次的學生會議，針對學生個體提出不同的要求；加大對部分學優生的指導和培養力度，幫助學習有困難的學生樹立信心、明確努力的`方向；講述過去不同層次的學生努力學習、終獲成功的鮮活事例以激勵學生。
三、文化建設：
利用教室後面的黑板報主辦有關學習方法和備考經驗之類的能催人奮進的版面；以整治教室和寢室的清潔衞生、學習和休息紀律為突破口優化育人環境，形成班級文化特色；重視藝體生的培養工作，經常與專業老師和教練員聯繫制定切實有效的訓練和學習方案，促進他們的發展（目前已知班上的唯一一位體育生順利過線，贏得了被錄取的資格）。
四、思想工作：
針對本班**位同學的個性特點，我經常性地開展耐心細緻的思想教育和心理疏導，分層次分類別地對有不良嗜好和心理不健康的同學進行勸導、批評、説服、教育；對用手機、mp3等通訊和娛樂設備影響學習的學生，採取了部分諸如家長收繳等辦法的強行管制措施。
五、家校聯繫：
保持與學生家長的經常聯繫，特別是那些學習有困難或心理上有點問題的學生更要加強與其家長的溝通和協作；認真準備、精心設計，開好每一次的家長會，與家長一起共同尋找學生教育和學習的良策。
總之，本班是一個生源成分複雜、學生基礎懸殊較大的班級，部分學生在上一年度令老師大傷腦筋。由於學校領導高度重視，及時重新整合，師生順勢而上，使班級持續步入良性發展軌道，結果比較令人滿意。
高三班務工作總結4
高三的班級管理工作有其有利的地方：學生身心發育更加成熟，學習習慣逐漸穩定，學習的積極性、主動性加強，班級管理保持了一種良好的慣性。但隨着學生學習壓力的增大、大學聯考的臨近，班級管理工作不僅更加複雜繁重而且難度加大。我通過一個學期的努力，班級工作取得了預期的效果，配合學校各部門完成好各項任務，班級常規工作穩定有序，學生學習成績穩中有升，學生個體發展顯著。本學期的班主任工作體會良多，主要有以下幾個方面。
一、心理疏導是第一要着
進入高三後，隨着學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。我所帶的.高三（2）班女生佔了一半多一點，而女生心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學間鬧點小矛盾，便會產生自卑、煩躁、厭學情緒甚至有輕生的念頭。有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決；而有的同學就會不喜言語、鬱鬱寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。
二、激勵教育是關鍵
理想和志向對於一個人的成長至關重要。高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事蹟，利用座談會、週記摘要、“榜樣激勵”等方式，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。但高三學生對成功的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學習中遇到的一個小小的難題、一次考試沒考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。一次模擬考試，由於試卷難度的差異，很多同學的年級排名落後了很多，於是痛哭流涕、意志消沉甚至對前途失去希望。我又以主題班會的形式，開展挫折教育，使學生認識到：挫折是生命的基本形態，人類便是在一次次的挫折中取得經驗教訓，一步步走向成熟和成功的；挫折能夠豐富我們的人生，錘鍊我們的意志，從而激勵學生正確地面對挫折，將挫折變成進步的台階。同學們堅持住了，果然在期末考試中打了個漂亮的翻身仗。
三、方法指導是根本保證
現在大學聯考雖有五門功課，但基本的學習方法是相通的，班主任應該從宏觀上加以指導。首先要求學生科學地處理學習上的各種複雜關係，比如學科與學科、聽課與複習、教材與習題之間的關係，防止學生嚴重偏科或陷入習題的泥淖。其次幫助學生建立知識網絡，逐步掌握學習方法和技巧，形成科學思維，提高科學素養。再次幫助學生把握學習的規律，科學地制定複習計劃，使學習在緊張有序的狀態下進行。
高三複習一般分為三個輪次。第一輪複習中，指導學生抓牢基礎知識，對複習內容及時歸納、總結，理清解題思路，養成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧；第二輪複習，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導；第三輪複習時準備幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。
最後要求學生把學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，組成錯題集，多多研究。與此同時召開主題班會，研討學習方法。比如在期會考試後的主題班會，班級前十名講學習方法、十一名到二十名談身邊的故事、二十一名到三十名談學習中的困惑，同學們進行討論，找適合自己的學習方法，這樣的效果非常理想。
四、各方協調事半功倍
班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。作為“一家之長”的班主任需要協調好任課教師之間、師生之間、學校與家庭之間的關係，為學生創造一個和諧的學習環境。尤其是進入高三以後，學生學習緊張，心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子的關係容易緊張，要積極進行協調工作，為家長和孩子搭建溝通的橋樑。同時，利用電話、短信和家長學校給家長以心理學方面的指導，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和讚揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下複習備考。其次高三的教學內容多、任務重，各任課老師都增加課堂容量和課後作業量，如何藝術地協調好各科老師之間關係也是非常重要的，這有助於學生整體向上發展。
高三班務工作總結5
一、完成的主要工作：
1、班風建設：開學伊始，以備戰大學聯考為高三一年的中心任務，增強學生的緊迫感和憂患意識；每週利用班會時間總結安排、統一思想；抓出勤管理，保證正常的教學秩序；以幫助學生克服陋習為抓手，對一部分同學有不良嗜好的現象進行疏導、控制和防範。
2、學風建設：以月考、調考為契機，進行認真細緻的成績分析；幫助每位同學制定切實可行的學習和複習備考計劃；聯合本班科任老師幫助每位同學尋找各學科的提升空間和有效增長點；分類指導、分層備考，定期召開不同層次的學生會議，針對學生個體提出不同的要求；加大對部分學優生的指導和培養力度，幫助學困生樹立信心、明確努力的`方向；以學校過去不同層次的學生努力學習、終獲成功的鮮活事例激勵學生。
3、文化建設：配合省級標準化高中創建，形成班級文化特色：利用教室後面的黑板報主辦有關學習方法和備考經驗和板報；重新佈置了教室四周的標語；整治教室和寢室的清潔衞生、學習和休息紀律，優化育人環境。
4、思想工作：針對本班**位同學的個性特點，需要經常性地開展耐心細緻的思想教育和心理疏導，分層次分類別地對有不良嗜好和心理不健康的同學進行勸導、批評、説服、教育；對用手機、MP3等通訊和娛樂設備影響學習的學生，採取了動員帶回、家長收繳等辦法進行管理。
5、家校聯繫：保持與學生家長的經常聯繫，特別學困生及心理上有問題的學生加強與其家長的溝通和協作；熱情接待家長，與家長一起共同尋找學生教育和學習的良策。
二、存在的主要問題：
1、高三前期緊張複習的開始，學困生鮮明的個性都暴露了出來，學習成績的不理想強烈地刺激着他們的神經。
2、少量學生喪失信心，自暴自棄，不守時守紀，不按時到班，無心學習。
3、極少數學生有早戀趨勢，分散了學習精力。
4、手機、MP3等電子產品使用猖獗，給學習帶來極大的負面影響。
5、少量學生時間觀念不強、緊迫感不夠，缺乏條理性和計劃性。
6、部分學生複習方法不當，效率低、成績不見大幅增長。
7、不少學生不能保持正常的心態，看問題片面，並只為自己的錯誤和缺點找理由。不會自我反省和自我批評，往往將責任歸罪於老師、父母或其他同學。
三、下學期工作設想：
1、思想工作深入細緻，做到多角度瞭解、全方位監控、人文化的關懷。
2、以穩定為要務，牢固樹立安全意識，保證學生人身、心理、飲食、交通、財產安全。
3、繼續培優輔差，幫助學困生查漏補缺並制定有效的補習計劃。
4、強化效率意識，強化得分意識，重點指導後期衝刺方法。
5、疏導心理，培養自信，指導考試規範，最大限度地開發學生在大學聯考中的非智力因素。
6、關注得分點、尋找增分點，指導學生的增分操作。
7、重視體育鍛煉，抓好早操、間操、眼保健操及課外體育活動。
8、適當增加訓練量，訓練答題速度和應試心態。
9、高度關注學生的身體狀況和日常生活，從營養、潔淨、健康幾個方面提高要求。
10.進一步做好家校互動與聯繫，指導家長們積極投入到學生的衝刺中來。
高三班務工作總結6
在過去忙碌的一學期中，高三十班在學校工作的總體佈置下，除了進行常規的教育教學工作，還在學校各部門的正確領導下，按計劃開展工作，積極完成各項任務，回顧全學期，在開展工作的過程中我們也有一些感受，一些思考和一些不足，通過工作的總結，會讓我們更加立足於學校實際，提高學生的管理和教育水平，在今後的工作中更加完善，使各項工作再上一個新台階。
高三以來我們十班的情況大致如下：
其一，基本素質很好。從成績看，全班49人，前面名次的同學特別少；從學生品德看，整個班級品德優秀的同學佔了絕大部分，這是我們最寶貴財富。
其二，仍缺乏良好的學習習慣。這應是理科學生最大的毛病！很多同學對各科的學習仍處於很盲目的狀態，表現在學習上是無計劃性，不會利用時間或時間利用不合理安排不得當等。
其三，相當同學缺乏因系統教育而形成的良好道德品行和行為素養，更無所謂擁有健康的心理狀態及人生價值取向。
其四，準成人階段學生所有的問題都存在，生理上的成熟與心理上迷茫；個性張揚的慾望與社會壓力所形成的反差；玩性十足但又要面對大學聯考等。
為此，我主要從以下幾個方面來做：
一、樹立正確的教育觀念，指導自己的教育工作。
關注學生一生的'教育，避免急功近利式的説教；注重學生的養成教育，避免單純的“智育第一”；公平對待每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴；注重學習方法的教育，養成良好的學習習慣；體現教育的人文關懷，實現與學生心與心的交流；發掘學生的自身教育資源，發揮主體教育功能。
二、有步驟地循序漸進地開展活動，使相關工作逐漸走上軌道。
第一，學習心理狀態的調整。開學後，利用三個晚自習日，要求全體同學總結高中過去一年的經歷與思考，反思自己的經驗與不足，並大致勾畫一下即將開始的高三年級的學習生活。每一個同學都認真地回顧了自己的過去，我以此為契機，在第二週的班會上，分析與指導了同學們應怎樣進入高三狀態，開始新的學習生活。據後來得情況看，效果相當不錯。
第二，良好學習習慣的培養。正所謂“習慣決定命運”！其實，學習習慣也可以決定學習者的學習命運，學習結果。我對同學們學習習慣的培養是從制定學習計劃入手、利用好零碎時間入手。組織同學們學習“學習常規”，落實並掌握最基本的學習方法。使得大多數同學都能夠學有對策，學有方法，克服了學習上的慌亂於無序。
第三，思想道德素養教育。陶行知先生説過“千教萬教教會做人，千學萬學學做真人”。為此，我利用班會課這個主陣地系統開展此類活動，收到積極效果，多個家長都有較好的評價。我們組織這方面班會的主題有“面對高三”、“集體榮譽與個人行為”“我已經怎麼辦”“無悔高三”“大學聯考倒計時”等系列活動。從同學們的反應看，我們的班會課是十分有成效的。
這個學期，我在盡力把這個班帶好，在同學們的配合下班級紀律好學風濃，受到師生的好評，但由於這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力有限，學生成績還有待進一步提高。在今後的工作中，我將百尺竿頭，更進一步，做好自己的班務工作。