國小輔導學困生總結
總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編精心整理的國小輔導學困生總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國小輔導學困生總結1
抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項複雜而艱鉅的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的,需要做大量的、細緻的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯繫,同抓共管。學困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。
授之以漁,將事半功倍。無論是端正了態度的學困生,還是已掌握了科學方法的.學困生,他們的知識層面離教學要求仍有一段距離,他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的,當然輔導是需要大量花費時間和精力的,是很艱辛的事,誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業呢?
我在這一學期的教學過程中,抓緊一切時間為同學們輔導。從而讓他們在學習中形成緊迫感,我也注重在學習中逐步培養他們的學習興趣。一段時間下來,我漸漸地發現,他們不是學不會,而是他們根本就沒有去認真地去學習,也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習,聽課,做練習,課後做作業、複習。只是隨心所欲的想學就學點,不想學就連書本都不碰一下。學習態度端正了還愁他們學不會?
我在輔導的過程中還經常給他們做思想工作,除了給他們講清學習的必要性外,然後還要針對學生的輔導情況給予不同的評價,做的好的時候,及時給予鼓勵,讓學生對自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學的話,也能學會,只不過平時學不會,是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學生理解作為教師的一片苦心,唯一的目的就是:只要學生學好了,就是當老師的最大的欣慰!在這學期裏在我幫助下一部分同學的成績都有了不同層次提高。我堅信,只要努力了,就一定會有收穫!
國小輔導學困生總結2
在應試教育向素質教育轉軌的今天，如何做好學困生的轉化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。結合實際，現對三年級學困生轉化工作作如下總結
一、深入學生，全面瞭解學困生的心態
在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭歎息，如果教師們換個角度，放棄門縫裏看人的偏見，就會欣喜地發現學困生並非不可救藥，根據實際我全面瞭解學困生的心態，對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，並採取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的.薰陶下潛移默化地剋制約束不良心態的滋生髮展，用教師美好的靈悟、
理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使後進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，並能紮根、發芽、開花和結果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關係
作為本人，自身的職業決定了育人的職責，時刻以組織、教育和管理學生為己任，因此，對學困生在活動中多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋樑，建立起和諧平等、融洽純真的師生關係。掌握學困生的心態、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動着自己的心理。在人格上與優等生平等相待，發現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發誘導，耐心説
服教育。
三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為：事物的發展變化有它的規律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據，內因通過外因而發生變化。”學生這個內因只有通過教師這個外因才能發生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發人的智力的動力。
因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個學困生的特點，切中火候，對症下藥。
國小輔導學困生總結3
本班共有學生54人，大多數學生愛學習，成績較好。但也有不少學困生。教學中，本班中張鑫宇、白斌、王晉南、張繼文等學生存在着：上課精神不集中，愛開小差，書寫馬虎，作業隨便應付，課後經常不完成作業等問題，導致基礎知識掌握不紮實，生字詞掌握不過關，學習成績不理想。
針對這些學生、我採用的轉化過程及措施如下：
1、首先對學困生情況做到心中有數，利用平時上課、談話、檢測中找出孩子在每個單元的知識點，預計可能出現的錯誤，制定預防措施，記錄好學生學習中遇到的困難，出現的錯誤，進行原因分析，尋找矯正措施。與家長經常保持聯繫，爭取家長對學校工作的支持與配合。另外，針對學困生實際情況，為他們制定語文常規作業，內容是朗讀課文和聽寫生字詞、生字表一、生字表二，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清朗讀課文的障礙。
2、課堂教學中多關注學困生學習狀態，並注意做到分層次練習，讓學困生嘗試在課堂上完成老師所佈置作業。同時，善於發現他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。不能只讓他們做聽眾，要讓他們參與到活動中。多給予他回答問題的機會，一些簡單的問題可以留給他們，課文的朗讀可以多給機會他們表現，激發他們學習的興趣。每當他們舉手發言都要儘量關注他們，表揚他們，給他們鼓勵，幫助樹立學習自信心，並培養良好的學習習慣，重點是培養按時完成作業的習慣。
3、在班上確立“一幫一”學習小組，讓小老師輔導他們朗讀課文和聽寫生字詞、背誦等內容。以好帶差。讓責任心強的六個小組長，監督組員的學習情況，多關心我們的.學困生，落實好學困生的聽寫、課文背誦及登記作業情況。聽寫不過關的，組長就要負責幫助重聽。
4、定期進行相關知識的輔導：聽寫生字詞、朗讀課文、背誦課文、造句等，從他們的作業練習中發現問題要及時加以引導，面批為主，加深他們的印象，儘量站在孩子的角度去理解錯例產生的原因，進行反覆鞏固，重點進行學法技巧的指導。
5、針對其好勝的心理，定期進行生字詞聽寫比賽，既激發學習熱情，又幫助他們鞏固生字詞，同時與小組比賽爭旗的方式來引導凝聚力、協作性。
6、培養讀課外書、寫週記及積累好詞好句的習慣。
經過一學期的幫扶，這幾名學生都有了不同程度的進步：白斌的書寫進步多了，聽寫詞語也能達到70分左右，對學習的興趣提高了；張鑫宇課上發言的次數明線增多，能夠及時上交課堂作業；張繼文能按時完成家庭作業，但在書寫和效率方面還要加強。
國小輔導學困生總結4
時光如流水般過去了，一晃又過了一學期。本學期的輔導後進生工作，緊緊圍繞輔導後進生工作計劃開展，主要做了以下幾方面的工作。本班後進生佔有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：一是學業基礎差。後進生由於各方面較差，受到批評較多，二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。 後進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脱後進，趕上其他同學.比如我們班的陳學靜、王小才、項興成同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，寫字特別沒耐心，針對他們的這些特點。我採用以下幾點輔導方案：
1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。
2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，因人施教。
3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，促進後進生的轉化。
4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式為主。愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
5、對大多數家庭條件較差的後進生來講，我就對其家長進行家訪，讓他們
明白，不管家庭多麼困難，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識，從長遠的眼光來看，學好知識才是擺脱現狀的最佳選擇。
6、着重輔導後進生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。
7、對於缺乏學習興趣的學生來講，我儘量多與他們接觸，瞭解他們喜歡什麼，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的培養他們的求知慾望，使他們對尋求答案有一種強烈的'願望，進而提高他們的學習興趣。
8、對於那些少數智力低下的學生，我想就應從實際出發，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。
總而言之，對待後進生應該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關心他們，熱愛他們。本學期我班的後進生進步較大，學習成績有了一定的提高。一學期的轉化，這三位同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關係也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
國小輔導學困生總結5
二完小 成建秀20xx.12.本學期，我非常注重學生困生的輔導工作，針對學生的具體情況進行分析，制定了培優輔差措施。一學期以來，我認真落實“學生困生的輔導”工作計劃中的方法、措施，使學生能力較好的得到發展。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本人工作總結如下:
加強與學困生的'交流，深入瞭解學生的內心世界，跟蹤調查摸清他們的情況，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，讓他們感受到老師其實是喜歡他們的。如：邱慧仙同學，無論你怎麼問她都不開口。我不厭其煩地和她談心，無論她做得怎樣，我都細聲細氣跟她説，從不大聲呵斥，經常有意無意的叫她幫我做做事。比如：拿書，捧本子......慢慢地她和我的話多了，有不懂得就來問我了。我也經常利用下課時間、放學後的時間裏，幫她開小灶。一個學期下來，話也多了些，願意與同學交流，不懂的地方敢向老師和同學請教了。現在學困生都能生動、活潑、主動、健康的學習了。
利用班會課舉行了學習經驗交流會。請一些優生介紹學習經驗和心得，為學困生提供學習上的寶貴經驗，讓她在學習上少走彎路；課後採用一優生帶輔一學困生的“一幫一”行動，努力提高學困生學習的自信心，提高了教育的實效性。一個學期下來，學困生的成績有了很大的進步。
國小輔導學困生總結6
期末臨近，各課題成員總結本學期學困生輔導的相關情況如下：
1、課外關心，一有時間，一遇到學困生，我就會向他們瞭解：“課堂知識掌握得如何？有什麼不懂的地方可以向老師提問。”
2、發揮優生的特點，有時老師沒在，學困生有問題可以找優生，我利用“一幫一”的方法幫助學困生在課後能更好地學習，如讓優生介紹自己的學習方法，讓學困生也懂得今後該如何來學習。同時安排特殊座位，讓學困生座位的前後左右基本上是優生。
3、課堂上儘量多讓學困生來回答。如國小三年級上冊《分數的簡單計算》，這方面的內容比較簡單，我就多讓學困生來回答，讓學困生也體驗到成功的喜悦，同時讓學困生在課堂上多動手、多動腦、多動口，讓他們愛上數學學習。
4、數學的學習離不開多練多做，我要求學困生每天要把作業完成，不管做對做錯，只要你去完成，你就是最棒的，這也是養成他們多動筆的一種習慣。這樣也讓他們能夠掌握基礎的知識。
5、採用激勵的`機制。對學困生的每一點進步都給予肯定，如學困生每次考試能進步5分，我就會在全班面前鼓勵他們，讓他們越學越有信心。
6、充分了解學困生的學習情況及存在的問題，教給他們正確的學習方法，使他們朝正確的方向前進，改善他們的學習情況，提高他們的學習成績。對他們可以放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬他們的扣分要求，提高他們的學習成績，作業要求也可以分層，儘量簡單好做，基礎的題目，使他們獲得進步的成就感。
7、及時與家長交談，瞭解學困生在家裏的生活學習狀況，讓家長協助解決學困生的學習問題。
8、 對班上的學困生，教師一定要做到一視同仁，讓學困生也能感受到老師的照顧與關愛。
9、利用午休、課前輔導、晚自習等時間，對學困生進行個別輔導，針對不同的情況進行不一樣的輔導，讓每一個學困生都能有所進步。
10、定期做好家訪，學困生存在的問題比較多，教師一定要多花點時間，及時瞭解學困生的學習和生活狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“送好消息”“表揚信”促進學困生的轉化。
國小輔導學困生總結7
今年我擔任三（1）班的語文教學工作，在本學期裏，我結合班上的實際情況，在開學初制定了學困生、優生輔導計劃，紮實有序開展工作，使班上的學困生、優生的成績有了不同程度的提高。現將本學期學困生、優生輔導做以下小結：
一、循序漸進、因人施教
本班學困生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、不做作業等現象。根據實際情況，抓好本班輔差工作，實行分層教學，語文基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習語文的信心，採取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對於語文基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規範他們解答問題的步驟。 由於幫扶時狠抓了學困生的基礎知識，所以在後來的測試中，基礎題掌握得比較紮實，成績有了不同程度的'進步。
三、分層次要求，逐個落實知識
1、對於優生，在作業上提出比一般學生都高的要求，一律要求全對，只有全對才能得到小紅旗，對於提前完成作業的，給他們佈置一點有難度新作業，拓寬他們的知識面，提高他們的數學能力。要求回家自己預習新課，提高他們自學能力。並在課堂上留給他們展現的機會，讓他們充分發表自己對於新的知識的理解和想法，注意提高他們的數學思維能力。
2、對於學困生，在課堂上關注，讓他們回答以下簡單的問題，並給與表揚，增強他們的學習興趣；作業當面批改，並督促更正，發現沒有掌握的知識進行個別輔導，做的逐個落實基本知識和計算。並利用休息時間幫助他們補習數學知識，讓他們逐步趕上其他學生。
四、家校聯繫，共同輔助
經常與家長的交流，通過電話和麪談的形式讓其瞭解自己孩子在校的學習情況，瞭解自己孩子的薄弱環節，並給這些孩子佈置一些薄弱環節的作業，讓他們在家裏幫助和指導孩子學習。特別是
學困生，在學校的時間還遠遠不夠，利用雙休日，給予適當的額外作業，讓家長在家裏進行輔導和補習，使其趕上。
經過努力，雖然取得了一點成績，但還是有些不足，如怎樣在課堂更好照顧到優生和差生，教學方法和手段也有待改進；家長在家輔導不認真或者不管孩子如何去交流等等。這樣將是我今後教學努力的方向 。
國小輔導學困生總結8
素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的教師就要根據不同的學生的實際情況,採取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下,我不但瞭解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.並且制定了"學困生轉化工作計劃".一學期以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績.為了更好的總結經驗,更好的做好學困生的轉化工作,現總結如下:
一,尊重學困生,給他們更多的關愛.
尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學困生感到師生的平等,才能形成和諧融洽的師生關係.本學期我所教班級是國小二年級,我們班有個叫劉祥慶的男同學,他自己放鬆學習要求，怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走學困生行列。對於他的教育是難上加難。瞭解情況後,我沒有放棄他,更沒有歧視他.反而不斷的給他鼓勵.不但對他的過去表示理解,並且幫助他樹立信心,為實現他的轉化奠定思想的基礎。在我的努力下,他的變化特別的大.學習的熱情很高,目標也比以前明確了.不但能認真聽講,而且能主動的完成作業,月考的成績也上來了.當然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現實的事。這就要求教師要把心態放正,要有耐心,和信心.相信學生是可以造就的
二,改進方法,指導學法,提高學困生學習的`興趣.
興趣是最好的老師.教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣.教師要啟發引導他們自悟,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發揮腦力功能.我在教學中是這樣的做的:
1,聯繫實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學.
2,在教學中貫徹"因材施教"的原則.對學困生,制定合理的學習目標,加強輔導.平時佈置作業,考查區別對待.我班學生王海華，耳朵有些障礙，我首先從學生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，講台正前方，然後利用課餘時間給他專門輔導！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學習積極性上來了，自己知道主動去學習了，成績提高不少！邱華健、黃燕鳳、邱美娟等三名學生領悟能力、接受能力較強，只是容易入神，我想辦法多鼓勵，多表揚，激發他們的學習興趣，
三、調動學習積極性，他們的學習進步很快。
總之,通過我的努力,我們班的兩名學困生都有了很大的進步.雖然取得了一定的成績,但也還存在着一些問題,如教育教學方法,手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恆,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生會是可以轉化過來的我也會繼續的努力,爭取把這項工作做的更好.
國小輔導學困生總結9
本班後進生佔有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素,我們班有好多位是插班生。這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：一是學業基礎差。後進生由於各方面較差，受到批評較多，二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。 後進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脱後進，趕上其他同學.比如我們班的王小妹、朱旭、陳海梅同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。我採用以下幾點輔導方案：
1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。
2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，人施教。
3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。
4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式為主。
5、愛護學生，關心他們的`學習和生活，以引導為主。
6、實行"優生帶差生"活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，促進後進生的轉化。
7、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
經過一學期的轉化，這倆位同學在各方面有了很大
的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學習態度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關係也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。
國小輔導學困生總結10
本學期，我承擔的三年級（2）班的數學教學任務，在教學中對學困生進行了不同層次的輔導，本學期已經結束，下面我把對學困生輔導的工作作一總結：
一、以全新的眼光觀察認識學困生
學困生的產生，是有着種種客觀原因的，所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯繫，請教他人，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息。
二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作
根據我上學期對本班學生的瞭解，我發現，在學困生當中，楊子金每天的作業幾乎都打零，他頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。經過我的調查，我發現，這個學生之所以會出現這樣的情況，是因為他沒有父親,母親每天又很忙，很少花時間去過問孩子的學習，也很少有時間來學校與任課教師溝通交流。久而久之，導致了這名同學在學習上的不負責任。另外陳小妃同學雖然學習認真刻苦，但由於思維能力弱加上缺乏學習的技巧和學習的夥伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉化工作：
1、認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確後，及時給予表揚和肯定；二是在課後，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閲讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬於自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。
2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。
對於學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，我一方面找機會與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯繫。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就儘快地詢問他們的家長，瞭解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，學困生的學習狀況有了明顯的轉變。
3、成立“一幫一”的'的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對於學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。
總之通過一個學期的內化教育，學困生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現他們基本能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。
國小輔導學困生總結11
一、指導思想：
學生的個體差異是一種客觀存在的現象，在一個集體裏總是存在着這樣那樣的個別差異，就算剛剛入學的一年級學生也不例外。我所教的一年級學生中，在語文、數學學科上也表現出個人的不同發展。為了圓滿完成本學期的教學任務，使學生能從小在各方面打好基礎，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發展，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，對班裏的學困生實施特殊教育。在學困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉化。
二、培養目標：
1、提高學科知識能力，夯實雙科基礎，爭取期末雙科都能及格。培養良好的學習習慣、心理意志品質及道德品質，使學生勇於展現自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能，培養學生的學習興趣，爭取使學習積極性持久、穩定。使他們熱愛學習。
三、具體措施：
1、要求上進是每個學生的.本質特點，學困生也不例外，對於初學者的一年級學生，他們甚至不認為自己差，就連哪裏不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點給予一味的責罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發展。在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點温柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。
2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對於一年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數次追求成功的努力，對於學困生來説更是如此。低年級的孩子，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，是他們儘可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的讚許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優點和缺點，用發展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，並創造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發學習興趣。
3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步，在低年級階段，學困生的幅度波動較大，有一部分同學有可能在這一單元測驗只得80分，下一個單元就有可能是100分，也有部分的學困生無論怎麼努力也無法達到90分以上。測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對於不同的知識點也會有不同的體現，對學生的進步教師切記不能持否定的態度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。
4、課堂教學時儘量把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。師講課時間控制在分鐘，生做練習時多關注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課後補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待，要讓後進生“吃小灶。從數量上照顧，不求數量多，只求準確度，作業可減半。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。課外輔導採取優生幫困，即“一幫一”形式，使優等生髮揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業，並介紹學習方法，教他們怎樣學習。
5、採用“走出去，請進來”的辦法與家長取得聯繫，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，瞭解學生背後的實際情況，溝通家校之間的聯繫，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。
6、開學初做好特長生和學困生的摸底和建檔工作，班主任要與學校簽定“學困生包保責任書”，並記好輔導記錄。對於每一章節的知識進行及時的查缺補漏，分周進行，每週12次，時間不定，根據學生的實際情況而論。針對不同的知識點，輔導不同的對象，並且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內容。
國小輔導學困生總結12
一、學困生基本情況
我班任志成同學，學習接受能力太慢，上課注意力易分散，反應慢，眼睛經常走神，思想開小差。父親又在外地上班，母親自己開了個店做生意，孩子因父母沒精力管他，所以學習經常偷懶，學習習慣較差，不能很好的完成作業，學習數學的興趣不高，平時考試只能靠十幾分。
二、輔導具體措施
對這個孩子，我除了常常找他談話，瞭解他的學習問題和思想動態，讓同學多幫助他。師生利用課餘時間對他不會的知識加以補足，同時我還重點從以下幾個方面對他和有不同程度其他學習困難的學生進行如下的幫助和培養：
一、要有愛心。
要做好後進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本着這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成績，提醒我不要忘了找同學聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他説：“謝謝你，你真是我的好幫手！”於是他開始喜歡數學課了，不再對數學作業厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關係融洽，心理相融，情感相通，樂於交流，易於溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心於老師，樂於接近老師，向老師打開心靈的窗户，愉快地接受老師的教育。
總之，愛是春風，她能喚起後進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤後進生乾枯的心田；愛是烈火，她會點燃後進生希望的火花。
二、要有信心。
信心是學生進步的動力，只有讓後進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利於他們的成長。
而後進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會説好，因而缺乏動力，自暴自棄。
發現這些特點後，我就有針對性地對他進行幫助。主要採取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓他表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的句子，然後給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他記性好的特點，每天給他佈置任務，並及時考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題，我在上課中總是關注他的一舉一動，在每天給他家長反饋一句評語，他自然會希望寫一些表揚的話。
三、要有細心。
後進生轉化工作是一項複雜的、艱鉅的、細緻的.工作，需要我們細心地去觀察，持之以恆，對症下藥。
對於任志成，開始幫助他的時候，他進步並不是很明顯，考試成績仍然不理想。他很沮喪，我並沒有説他什麼，只是耐心給予指導，並在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態度，關心生活中出現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。學習上他竟然也能主動的寫作業，甚至在課堂上組織紀律。教師節他很真摯的送了我一張賀年卡，成績也一次比一次的好。
取得效果：功夫不負有心人，終於有一天，我看到了他答的語文卷子，我高興，他比我更高興。李想後來，他每天改語文李想卷子的速度總是最快最好的，背單詞也比從前好多了。我也不失時機地給他以鼓勵，讓他在其它科目上努力學習。進步雖然沒有特別快，但學習態度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。不論從學習還是在心理方面都得到了很大的進步，上學期數學期末成績達到了85分。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
1、學習習慣：
（1）進一步培養他勤學習、愛動腦的好習慣。
（2）繼續加強紀律教育。
（3）培養其分析、比較和綜合的能力。
（4）培養他在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。
（5）認真聽講，按時完成作業，作業乾淨整潔。
（6）養成良好的學習習慣，重視學困生養成檢驗的習慣。
2、知識與技能：
（1）讓他經歷從具體問題中抽象數量關係，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序.
（2）聯繫現實情境，經歷觀察、操作認識一些簡單的平面圖形及其特徵，瞭解圖形的對稱和圖形位置關係的簡單變換；
（3）聯繫具體的問題情境體驗統計的過程，瞭解事情發生的可能性。
3、數學思考方面：
（1）在聯繫已有知識探索計算方法的過程中，讓他大膽開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發展推理能力。
（2）在觀察、探究整數之間的一些關係和一些特徵的過程中，發展他的抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
（3）能對現實生活的有關數學問題進行分析和解釋，經歷用字母表示，發展學困生的抽象思維和符號感。
（4）在探索一些平面圖形特徵和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步發展其形象思維和空間觀念。
（5）經歷把現實問題中的數據進行統計處理，併合理地選擇相應的形式描述數據，以及對數據作出分析和解釋的過程，發展學困生初步的統計觀念。
（6）在建立數學概念、獲得數學結論、發展數學規律和解決實際問題的過程中，讓學困生參與開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，對結論作出合理的、有説服力的説明與解釋。
4、解決問題方面：
（1）能從現實情境中提取數學問題，並能運用所學的數學知識加以解決；能用含有字母的式子表示問題的結果，並進行解釋和説明。
（2）能應用相關計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的兩步計算的實際問題，並能與他人交流自己解決問題的想法。
（3）能從生活中主動收集數據信息，能讀懂有關媒體中的一些簡單的統計圖表，能設計簡單統計活動，運用統計的方法解決一些實際問題，能根據問題選擇合適的統計圖來表示相應的數據。
（4）學會並具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性；在老
師的指導下反思自己的學習過程，發展主體意識。
5、情感與態度方面：
（1）調動他積極參與數學學習活動，主動探索並發現數學知識，獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯繫的好奇心，樹立學好數學的自信心。
（2）在具體情境中理解和認識數學內容，體驗數學與日常生活的聯繫；應用數學知識和技能解決生活裏的一些實際問題，感受數學知識的價值與作用。
（3）在探索數學知識的過程中，感受數學思考過程的條理性、嚴謹性和數學結論的確定性，初步體驗探索問題的科學方法，並初步形成科學地探索問題的意識與態度。
（4）能主動克服數學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗；能與他人合作交流，熱心參與數學問題的討論，有質疑和反思的意識；發現錯誤能主動改正。
（5）主動、認真地閲讀一些數學知識背景資料，感受數學在社會發展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。
三、教學措施
針對此學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應採取以下教學措施：
1、創設民主和諧的學習氣氛，讓他真正成為學習的主人，激發學困生學習數學的興趣。培養合作精神，使每個學困生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重其知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，初步學會自主學習形式上並採用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養其從周圍情境中發現數學問題並能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使其真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好良好學習習慣的培養。重視培養分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學困生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
經過一年的不懈努力，賈文祥同學，不論從學習還是在心理方面都得到了很大的進步，上學期數學期末成績達到了85分。成績的提高，增強了他的自信心，現在與同學能夠打成一片，學習和生活都不如一個健康良性的循環當中，快樂並健康的成長着！
國小輔導學困生總結13
這學期我注重了學困生輔導工作，學困生的成因無論是在網上還是在會議上我們都看得對多，聽得多。不可否認，學困生是由社會、學校、老師及學生自身造成的。進行了快一年的學困生輔導，我就講講我對他們的切身體會。
這些學困生極大多數是智力正常的，他們很多都是上課不認真聽講、課後不温習、不完成作業。對於能參加這個學困生輔導班他們是很積極的，起碼要比課堂上要積極。而且越是在前期，他們就表現得越積極，而到了後期越來越懶散，但始終要比平時的課堂上認真，而且掌握的知識也相對比平時課堂上掌握的要多。這是剛開始時發現的情況，可是後來發現他們在平時的課堂上越來越不認真，有一種“我現在沒學會，還能在輔導班上學會，因此課堂上的作業越來越不會做，欠交作業的情況也越來越嚴重了。
新課標下英語“學困生”的具體學習障礙
1、“學困生”思維發展存在缺陷。即表現為不善於區分教材重點，根據能力和獨立思考能力較低。
著名教育家布盧姆指出，“學困生”對教學內容理解、掌握較慢，常常跟不上課堂教學進度，漸漸出現知識缺陷和能力欠缺。這種能力欠缺則指進行英語學習的特殊能力，如學習英語的拼讀能力、拼寫能力、聽覺記憶能力、運用舊知識技能的能力、推測能力以及善於“耳拾”（從旁人聽説中學習）能力等等的欠缺。英語這一學科的特點要求他們必須在學習中以舊引新並且大量接觸。如果無自學能力而單*教，再加之我國英語教學班大、人多、課時少，又缺乏目的語語言環境，則會成為英語的“學困生”。
2、基本學習技能，如讀寫技能等，存在缺陷，不能在一定時間內有效掌握知識。
學習方法是發揮學生能力的手段，也是增進學習能力的途徑。“學困生”不良的學習方法主要表現在：
①課前不預習（不能在課前消化一些問題，不能帶不懂的問題有準備地進入課堂）。
②課上不聽講（不能積極用英語思維和理解記憶，不能主動參與小組活動，不能大膽開口，懶於實踐），有的學生上課雖認真聽講，但不做筆記，課下無法及時複習。有些學生則使老師叫她/他記，他/她才勉強記在書本上，因為不繫統，效果不好。
③課後不復習鞏固，作業馬虎，完成任務了事。
④學習缺乏主動性，儘管詞典就在身邊，遇到一個不認識的單詞也要問老師，養成了懶惰的學習習慣。
⑤只注重文字信息而不重視聽説能力的培養和訓練，只注重完成老師佈置的硬任務（書面作業），而不注重軟任務（讀書、背誦等）。
⑥學生在初學時，不是在聽清音、辨明義的基礎上認真模仿，反覆練習，而是用漢語發音代替英語發音，最後讀出的英語英國人聽不懂。
⑦在記憶單詞時，有的學生結合單詞的`形、音、義，根據讀音規則，把單詞放到上下文中進行記憶，而有些同學死記字母組合，孤立地死記硬背，按一對一地方式與英語掛鈎，當然收效甚微。
⑧在學習句型、對話、課文時，一部分學生是學用結合，邊學邊用，能聯繫實際，創設情景，在學中用，在用中學，這當然是正確的學習方法；而另一部分則學用脱節，學不能用，只讀不練，只學不用，最終使所學的語言主成為“死”的語言。
⑨沒有靜聽別人説、讀、答問的習慣；沒有勇於模仿説寫的習慣；沒有寫後檢查的習慣；沒有做作業翻書和反覆訂正作業的習慣；沒有自我評估的習慣。
國小輔導學困生總結14
在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收穫!轉化後進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，紮實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的台階。針對學困生我主要做了以下幾方面工作：
一是端正其學習態度
我班的學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對於作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的'學習觀。因此，在這個學期裏，我經常與孩子談話，及時瞭解他的思想動向，並加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在着反覆。
二是教給他們學習的方法
王仟仟同學成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要
把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。
三是加強課外輔導
當然，學困生的輔導是一項複雜而又艱鉅的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對於他的心理變化，教師也要及時瞭解，才能更好地對症下藥，取得事半功倍的作用。
通過自己的努力,這學期在師生的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在着一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恆，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數會越來越少。在以後的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作! 繼續努力，爭取把工作做得更好。
國小輔導學困生總結15
一學期即將結束，學困生的轉化工作採取了切實可行的措施，提高他們的學習成績。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今後更好地開展轉化學困生的工作，現對本學期轉化學困生的工作總結如下：一、深入細緻瞭解學困生特點：
本學期，我開始深入瞭解、走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師説；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經瞭解發現存在以下特點：父母監控不到位，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。二、有的放矢，因人而異地採取措施：
掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1.與學困生建立和諧融洽的關係。
關心和愛護後進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開後生的心扉的金鑰匙。對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。2.用愛的心與學困生的情感交流。
平時我注意觀察學生的.動態，根據學生性格特點，採用不同的疏導方法與學生進行交流。對其作業不按時交和書寫潦草的，先減少作業量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信
心慢慢與其他同學齊步前進。 3.幫助學困生列計劃定目標。
學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由於她基礎較差，課後還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮鬥目標才對學習產生厭倦，幫她制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓她為達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悦，激發學習的動力。4.增進家校配合，共同督促。
對於學困生來説，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經常與家長聯繫，多找些學生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。
5.發揮小老師的作用，幫助學困生提高。
讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關係。這樣，有助予養成差生的良好的心態。
總之，我要從每個學困生的實際出發，採取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導，使她健康成長。