國小班主任培訓工作總結
總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來為自己寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編精心整理的國小班主任培訓工作總結，希望能夠幫助到大家。
國小班主任培訓工作總結1
一、在學習中採擷碩果。
本次培訓，使我得以聆聽了專家、教授的精彩講座，傾聽了優秀班主任在班級文化建設中的特色理念與實踐，還有幸參觀了提倡打造個性化班級文化建設的北京國小。十天的培訓雖然很短暫，但給我帶來的是心智的啟迪，情感的薰陶，精神的享受。每天都能感受到思維火花的碰撞，給了我一次很好的充機電會。本次培訓研修，我從其中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思維獲得了昇華，使我對班級文化建設有了全新的認識，為我今後的班主任工作指明瞭方向，讓我受益匪淺！
聆聽了胡新懿教授的“我看國家中長期教育改革與發展綱要”的講座後，我體會到了我國基礎教育的改革的重要性，瞭解了新時期國家賦予教師的時代使命；聽了王嘯老師的關於對“班級文化建設：時代與內涵”的解讀後，我明白了班級文化的核心內容是“以文教化”；接下來的鄭丹娜老師、甄真老師、隗金枝老師、遲希新博士的講座，從班主任專業化的角度，給我們展示了有關班級文化建設的構建理念，具體措施。讓我對班級文化建設有了一個全新的認識：以人為本，以文化人，人先育心，顯性文化是硬文化，隱性文化是軟文化，後者才是班級文化建設的精髓。緊接着學員們的精彩紛呈的展示，專家的交流點評，讓我對班級文化建設有了更高層次的理解。那生動有趣的案例，深入淺出的闡述，耳目一新的教育理念，猶如一盞明燈，為我指明瞭方向，猶如一股甜甜的清泉，流入到我的心田，給我注入了新鮮的血液。
二、在反思中不斷提高。
短暫的十天培訓學習，時間緊、任務重，雖然很累很累，但我收穫頗多，我原本簡單的頭腦，變得更加聰慧、敏捷，原本笨拙的雙手，變得更加勤快、靈活，更使我深刻的體會到，要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。要不斷“充電”，不斷學習，應有“活到老，學到老的心態”。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構，不斷的創新自己的教育理念。正所謂“活到老，學到老”。
通過這次的學習，也使我明白了：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習；教師的成長離不開自身的素養，自身的人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，形式多樣，與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中我不但得到啟發，得到快樂，還提高了自身文化素質。在今後的工作中，我還要繼續努力，不能停滯不前，不滿足於現狀，要認真總結教育的得與失，並虛心向身邊的優秀班主任學習，注重教育教學經驗的交流，要終身學習，擴大學習範圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，並創設自己的獨特教學風格，創造出與眾不同的教育方法，打造出具有自己特色的班級文化，用滿腔的熱情全身心地投入到教育事業中。
國小班主任培訓工作總結2
根據國家教育部、省教育廳、孝感市教育局關於班主任培訓工作的文件精神和《應城市中國小班主任培訓工作實施方案》（應教字[20xx]4號），從3月11日--5月20日，我們利用雙休日分9期共15個班對我市中學小班主任進行了培訓，共培訓學員1200人（不含高中）。這是我市首次舉辦班主任工作培訓，局黨組高度重視，且得到了各中心國中校長、市直學校校長、師訓專幹的大力支持，培訓工作取得圓滿成功，達到了預期的效果。現將本次培訓工作總結如下：
一、領導重視是培訓工作取得成功前提
此次班主任工作培訓之所以能取得圓滿成功，與局領導的高度重視密不可分。
為了搞好班主任培訓工作,市教育局成立了以分管副局長任組長的“應城市班主任培訓工作領導小組”，召開有局班子成員、相關股室負責人、市進修學校校長、中心國中校長、市直學校校長、師訓專幹參加的班主任培訓工作專題會議。會議要求各中心國中、市直學校校長為培訓工作的第一責任人，對我市的培訓工作起到極大的促進作用。
為及時瞭解情況，反饋信息，教育局還成立了班主任培訓督查組，由主管師訓工作的副局長肖紅為組長、師訓股股長王志平、進修學校校長吳桂元為成員，對各培訓點進行督導檢查，發現問題，及時解決。
二、嚴格管理，服務到位是培訓成功的保證
此次班主任培訓工作，各鄉鎮中心國中校長、市直學校校長是本單位班主任培訓工作的第一責任人，各師訓專幹是本單位培訓班的班主任。各培訓點嚴格考勤制度，實行一天四點名制度。各單位認真執行教育局要求，學員遲到早退現象很少，請假者更少，幾乎沒有曠課現象。為了保證培訓效果，各單位在管理上下功夫，紛紛採取行之有效的管理措施：有的中心國中把參培學員的姓名貼在坐位上，制定座次表，師訓專幹點名時，到教室一看就知道誰來誰沒來，不影響教師上課；有的鄉鎮對各學校參培教師的出勤情況實行量化考核，納入到年終考評中；有的學校要求本單位教師培訓結束寫出心得體會，校長批閲後上交中心國中；有的學校統一為參培教師購置筆記本，培訓結束交中心國中檢查。這方面做的好的單位有：楊河、三合、郎君、城北、楊嶺、陳河、義河、東馬坊、四里棚、黃灘、城中等。
各培訓點除了對參培教師進行嚴格管理外，還提高服務意識，為參培教師儘可能地搞好服務。如有的學校安排中餐；有的學校安排往返交通工具。在這次培訓工作中，各單位嚴格的管理和周到的服務是培訓工作圓滿成功的保證，參培教師既體會到了培訓的重要性，也體會到了關懷和温暖。
三、授課教師精心備課，責任心強是培訓成功的關鍵
此次培訓的任課教師是教育局統一組織，通過説課評選活動，從進修學校專任教師、市直學校優秀教師中評選產生的，他們業務素質高，敬業精神強。
在前期的備課過程中，教育局先後派他們到武漢、孝感參加培訓者培訓。回來後，按專題分為四個備課小組，集體備課，資源共享，共同提高。各位教師閲讀了大量書籍，查閲了很多資料，在講課過程中把理論和實際相結合，使得培訓更具針對性和實效性。在此次培訓中，每位教師都製作了精美的課件，全部運用多媒體輔助教學，很受學員歡迎。
此次培訓，除城區的幾個培訓班外，其它培訓點全部在鄉下，任課教師沒有一個因路遠或颳風下雨而遲到、早退。為了不影響正常的教學秩序，這次培訓都是利用雙休日，授課教師都是連續工作，但他們不怕苦，不怕累，沒有一句怨言，兢兢業業，堅持上課。聘請的實驗國中教師徐平、實驗國小教師陳迎華、蒲陽國中教師祁全紅、蒲陽國小教師周歸等結合自身工作經歷，講述班主任責任心，鮮活的實例催人淚下；市進修學校幾位講課教師結合事例，從理論和實踐結合的層面分析案例，贏得陣陣掌聲，深受學員喜歡。
四、培訓成效顯著
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可
此次培訓，我們共分兩個大的階段：第一階段為“基地培訓”，即在市教師進修學校舉辦的3期培訓班，培訓各地、校的骨幹班主任；第二階段為“陣地培訓”，即在各地、校開展的班主任全員培訓，大面積採取“送課下鄉”。教師送課下鄉減輕了學員的經濟負擔，深受廣大農村教師的歡迎。送課下鄉也便於各鄉鎮培訓點的管理，參培學員出勤率高，保證了培訓效果。對於這次培訓的質量，各單位都認為培訓效果好於以前的歷次培訓。各培訓點的看法是對此次班主任培訓形式和教學質量的一致認可。
2、教師參與培訓的積極性空前高漲
此次班主任培訓前期準備工作中，各單位報名參加培訓的教師有1125人，培訓結束，實際參加培訓的1200人，多出75人，參加培訓的教師中，有的教師離培訓點遠，交通不便，早上5點多起牀往培訓點趕；有家屬住院託別人照顧，不誤學習；有的老師臨近退休強烈要求參加學習，這些教師任為：掌握班主任技能才能帶好一班人，自己雖然快退休，但要站好最後一班崗。這些現象在以往的教師培訓工作中是很少見的。
3、班主任工作理念和方法得以更新
通過我們在培訓期間與學員的交流，對教師授課的滿意率達85%以上，學員反映最多的是“建議多開展班主任培訓活動”。有的學員説，通過四位老師的講授，我知道了如何做一名合格的班主任，如何能做得更好；有的學員説，幾天功夫，我們班主任業務能力大大提高了，知道班主任不應是簡單的説教，還要有心理輔導技術，而對學生團體，我們首先學會傾聽，其次要學會“説話”，學會與學生交流，做心理疏導；有的學員説，通過這次培訓學習，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的；有的學員説，老師講得那麼好，即便天氣再熱，我們都樂意聽。
五、培訓存在的不足與思考
為了把今後的培訓工作做得更好，5月20日上午，教師進修學校召開了任課教師座談會和師訓專幹座談會，對今年的培訓工作進行總結。我們認為以下幾個方面存在不足：
1、從辦班形式、學習效果看，鄉下效果好，城區效果差，小班效果好，大班效果差，鄉鎮單獨編班效果好，城區混合編班效果差。
2、師資培訓教師素質仍需提高。
此次培訓個別教師上課效果不太理想，總體來看，兼職教師講課效果要好於專職教師。今後必須頓促進修學校提高專職教師提高業務素質；市局應面向基層廣泛選拔教學經驗豐富、教學效果突出的教師建立兼職教師培訓庫。
3、應多增加學員之間交流的時間。
學員中有高素質的優秀班主任，他們本身就是寶貴的培訓教育資源，雖然此次培訓任課教師均安排有互動時間，但個別教師安排時間稍短，交流互動的提前準備工作不充分，此方面的效果不太理想。
總之，本次的班主任培訓工作，雖然我們取得了良好的培訓效果，但是我們也認識到了存在的不足，我們將在今後的工作中開拓創新，把培訓工作做得更加完美。
國小班主任培訓工作總結3
園林一小作為“20xx年萬名國小班主任國家級遠程培訓”項目縣承辦單位，20xx年8月26日與教育部同步舉行了開班典禮，配合教育部師範司、中國教師研修網，組織我校31旬班主任參加了遠程培訓，經過幾個模塊的學習、交流、研討、作業等一系列環節的督促，培訓工作取得一定的成效。現將培訓學習情況的總結如下：
一、領導高度重視，前期準備精心
首先，20xx年8月初，園林一小根據教育部相關文件精神，對“知行中國——國小班主任教師培訓項目”高度視，校領導多次組織召開培訓籌備會。安排李志剛、龔春豔老師擔任此次活動的輔導教師。
二、培訓實施緊張有序
按照教育部培訓項目辦的統一安排，從8月26日起，我們組織全體學員開始了緊張有序的網上學習活動，先是學員導師李志剛和龔春豔老師對學員進行學習平台的操作培訓，對學習進度及作業要求進行説明，我校學員已完成六個模塊的學習任務及班主任三人行網絡班級建設，從網絡反饋的信息來看，具體情況的良好。
我校安排的輔導教師，從接受任務的第一天起，就主動地開始了網上學習和工作，真誠地為學員服務。邵玉寶副校長雖未能參加培訓，但仍一直從技術到方法上支持着項目的發展，積極為學員解答各種疑難問題，積極和學校領導聯繫協商，努力為學員排除學習困難的障礙。在學習過程中，我們督促學員按時完成每一模塊的學習任務。為了提高學習和管理實效，我們將參加學習的31名學員按年級劃分學習小組，共分為6個小組，選出6名小組長，負責督促學員學習。在模塊學習期間，園林一小各位輔導教師在培訓期間深入到培訓點進行督促、檢查和指導，開展輔導和。中研討活動，並收。學員的學習情況的。給。個培訓工作以極大地促進作用。
三、嚴格管理監督，確保培訓質量
質量是培訓的生命，嚴格管理就是質量的保證。為此，我們採取了一系列的措施。
一是要求參與培訓的學員做到“三個堅持”，即堅持每天上網時間不少於1小時；堅持每天發表一篇學習體會；堅持每一個模塊提一個有質量的問題。
二是園林一小班主任培訓QQ羣，以提供一個學習互動交流的平台，解決學習過程中的實際問題。
三是對班級實行分學習小組進行管理，制定了小組長職責，將責任落實到人。
四是舉辦技術操作培訓，為學員的學習掃除了技術障礙。
五是班級管理員、輔導教師認真負責，全程跟蹤監督學員的學習，天天掛在網上：看通知、學專題、評文章、發感言；答疑解惑，落實到每一個學員，每一個欄目，每一項內容。保證了我們有效的監督，促使學員每天按時按量完成作業和思考題，提交問題，發表文章和評論。
六是積極發佈學情，電話聯繫學習落下的學員，提醒他們把握學習進度，認真學習，克服困難完成學習任務。
用以上措施，我們主要目的是想培訓不但要有深度且要有廣度，要使廣大學員獲益最大化，因此我們形成了一個網絡培訓管理鏈，即園林一小校長——德育校長——學員導師——學習小組長——學習小組各成員——學員自己。這樣的管理鏈能促使學員積極主動地去學習。
四、學習效果明顯
本次班主任國家級遠程培訓由於學習方式的多樣性，學習內容的經驗化，管理細節的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們刻苦學習，積極反思，大膽模仿。在短期內瞭解了班主任工作的基本理論，初步撥散了心中的疑雲，有一種勞有所獲的愉悦，一種躍躍欲試的興奮，培訓效果相當明顯。表現在：
一是學習態度的轉變。
大多數學員起初都是在無奈，被逼的狀態下進入學習程序的，可一個模塊下來，不少人就感到了學習的價值，由被動變主動，由主動再轉變為模仿着學，反思着學，效果大不一樣。
二是學習過程紮實、有效。
綜上所述，我們的學員按照計劃，約定和要求環環相扣地學習，吸收，有的還到網吧學習，生怕錯過學習時間、內容；有的邊學邊記或拷貝資料，反覆學習，恨不得把專家的經驗立馬變成自己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問，積極參加網上研討；還有的敢於質疑，善於分析，勇於探討。20xx年8月26日開班一週以後園林一小參學率就達到99%，截止到20xx年11月6日，在學習過程中園林一小31名學員已全部完成學習任務，其中，在推薦作業中，龔春豔、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業被專家評為優秀作業，在培訓總結中，龔春豔老師的作業也被評為優秀。
五、存在的問題及改進建議
班主任遠程培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學矛盾，又以容量大，快捷，便於。合優質資源等優勢被廣大的教師所接受，是今後發展和不斷完善的培訓模式。在本次培訓中也存在一些問題：
1、部分教師沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。
2、教師工作量大，壓力大，學習負擔重。
3、學習過程中技術性問題還較多，教師層次不一。
4、網絡通暢度不高，影響學員學習效率。
國小班主任培訓工作總結4
教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。前幾天，本人有幸國小班主任培訓，在培訓期間，我認真聽取了來自各地的專家、老師們關於班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。
班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具有號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。通過這次培訓，學習專家老師的先進經驗，我深深感到活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕鬆有效。下面我談談參加這次培訓的體會：
一、要實現角色轉變，做孩子健康成長的引路人。
二、要善於激勵學生，培養學生的自信心。
好學生都是誇出來的，一句“你真棒!”是一把開啟學生自信的金鑰匙。聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
每個人的'心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們不經常責備和批評學生，要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話説：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。
三、要做個懂法的班主任。
林雪卿教授為我們做了題為《學生傷害事故處理涉及的法律問題》的報告，從“學生傷害事故的類型，學校責任事故原因分析，學校、教師在預防學生傷害事故發生中的法定責任”三方面進行闡述，讓我進一步瞭解了與學生傷害事故相關的法律法規，明確了管理的義務和責任，對做好學生傷害事故的預防和處理起到了很好的啟示作用。
林教授列舉了許多我們身邊的例子，告訴我們應該依法治教。她特別強調，一定不能體罰或變相體罰學生，聽了報告，我的心都沉甸甸的，教育無小事，只要做好每一件小事，我們才能防範於未然。
市教育局的鄭建樹老師、鄭華強老師分別解讀了《義務教育法》和《班主任的德育工作》，讓我認識到肩上的擔子，我們不僅應該關心學生的學業成績更應該關注學生的生命化教育，督促學生養成十個良好習慣。
四、要重視家校溝通，共同當好孩子人生的導師。
學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，瞭解孩子身心發育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森説：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。要正確處理好與家長的關係。每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，班主任必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。
培訓雖然是短暫的，但留給我更多的是思考。今後我將不斷地完善自己的專業知識，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個新型魅力的班主任。
國小班主任培訓工作總結5
班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得當容易出現一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我校一直堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。現將我校對班主任培訓工作情況做如下總結。
一、領導重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們以經驗交流的方式把好的方法和經驗傳達給各個班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持着新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。
二、制定方案，及時培訓
為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇並確定了系列培訓內容或主題，對於確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對於國小教育工作者來説，每一個人都應該具有班級管理的能力，我們希望我們的每一位老師都能做班主任，並且都能做好班主任，我校全體老師都擔負着對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有着不可分割的關係，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體教師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。
四、培訓方式，靈活多變
採用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
很多班主任老師有自己的思想，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規範，爭取做出自己的特色。
當然，對於班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以後的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。
國小班主任培訓工作總結6
為認真落實《永州市中國小班主任培訓實施方案》及《永州市零陵區教育局關於開展國小教師班主任培訓工作的通知》，切實提升我區國小班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，今年5月17日—5月25日，我們舉辦了國小骨幹班主任班主任培訓班。這是我區首次舉辦班主任培訓班，教體局高度重視，精心組織，服務周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中國小德育工作的形勢、特點和任務，中國小班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合。安排了豐富的學習內容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經典案例評析》等。
為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗並同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
1、領導重視，人員到位。
此次辦班，區教育局領導給予了高度重視，撥專款承擔了培訓班的全部費用，使所有學員享受了免費培訓的待遇。區教師進修學校領導在準備階段經過深入調研、反覆溝通、協商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區教育局又專門發出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯繫溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜。進修學校的領導及時召。具體負責的同志商量，開會佈置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。
2、準備充分，管理到位。
此次辦班，區教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必須由兩大塊組成：一是分散學習，二是。中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課；對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班幹部人選，提出工作要求，並責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協調到位。
此次辦班，涉及全區城市、農村國小班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓成效顯著
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。
此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓形式和教學質量卻得到了廣大學員的一致認可。培訓班開班當天，許多學員説，在接到通知時並不願意來學習，但一天以後態度就發生了變化：不捨得脱課，即使生病了都堅持到班聽課；有的學員本來帶着家屬，想利用學習期間逃課去玩的，但是，幾天的學習他們一次也沒有缺席；有的學員説，幾天功夫，我的班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的説教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“説話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以説明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。
此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課，更多地説到學員的心裏去了。在結業典禮上，每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學員則在討論發言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今後的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地説，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加堅定。
此次辦班，是近年來的首次，學員紛紛戲稱：我們是黃埔一期。“首次辦班能否取得。想效果，今後是否還要辦？”辦班前我們心裏是沒有底的。現在我們發現，此次辦班效果較好；班主任培訓班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利於班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大學員表示，以前不想做班主任，想方設法逃避做班主任，現在恨不能立即回去做班主任，把這裏學到的東西立即去實際應用。有學員還説，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數學員紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今後會做得更好。
此次培訓活動，除了反映出上述的情況的以外，也讓我們感受到了我區班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以説，20xx年區國小班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今後的培訓工作中加以改進。
國小班主任培訓工作總結7
為貫徹落實《教育部辦公廳關於啟動實施全國中國小班主任培訓計劃的通知》(教師廳[20xx]3號)精神，切實提升我區中國小班主任的專業素養和履行班主任工作職責的能力，建設一支高素質的中國小班主任隊伍，充分發揮班主任在學校德育中的重要作用。根據XX省教育廳關於《XX省中國小班主任培訓計劃實施方案》(川教函[20xx]386號)及《XX市中國小班主任培訓實施方案》(內教師[20xx]340號)的具體要求，我區在20xx年上半年完成了中學班主任培訓工作的基礎上，於20xx年下年進行了國小班主任的培訓，培訓工作取得了圓滿成功，現將國小班主任培訓工作總結如下：
一、培訓的基本情況：
國小班主任分十個點培訓，從20xx年9月22日始採取分片區設點與“送教下鄉”的方式進行了兩天的規範性培訓。培訓工作在教育局人事股的統一管理和安排下，在各培訓點的大力支持下，在任課教師、參訓學員的共同努力下，取得了良好的效果，達到了預期的目標。根據統計培訓應到1112人，實際參培人數為1079人，其中高梁點90人，白合點121人，郭北點85人，雙河點56人，雙才點88人，勝利點(進修校)132人，碑木點153人，順河點105人，高橋點109人，十三小點(城區點)140人，實際培訓人數比預計減少33人。減少的主要原因是國小學生人數在逐年遞減，班數減少。(統計情況詳見附表)
二、明確目標，精選專題，培訓內容針對性強。
第一、制定培訓計劃，明確目標。
區教育局以內XX區教發[20xx]167號文件出台了《XX市XX區中國小班主任培訓實施方案》，對班主任培訓的對象、目的、內容、組織管理、考核做了明確的要求，並列出了培訓時間安排表。
第二、確定培訓專題，明確內容。
本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中國小德育工作的任務，中國小班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了的培訓內容，為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還安排了一線班主任老師講述班主任的專業成長等問題，讓大家分享了優秀班主任的經驗。具體培訓內容為以下四個專題：
專題一：班主任工作基本規範;
專題二：班級活動設計組織和班級管理;
專題三：學生心理健康教育;
專題四：優秀班主任經驗交流
這些專題內容針對性和啟發性都很大，培訓中得到了學員們的普遍歡迎和認同。比如外國語學校的蘭莉老師在郭北點做班主任經驗交流時，學員們熱情高漲，上午半天的專題結束後還意猶未盡，紛紛要求下午繼續分享交流。還有陽光學校的徐輝老師在做《學生心理健康教育》專題中，學員們也紛紛主動與其交流，探討在教育教學過程中自己和學生的一些心理健康問題等等。這些經驗介紹和交流給班主任老師以很大的幫助，讓他們可以在做中學，在學中做，真正做到學有所依，做有所*，為他們更好的做好班主任工作打下一個良好的基礎。
第三、編寫培訓讀本，講求實效。
為了增強培訓的針對性和實效性，除徵訂《中國小班主任專題培訓教材》外，XX區教師進修學校還組織主講教師精心編寫了培訓讀本。讀本體現了理論與實踐的結合、案例分析與提升的結合，特別是幾名一線班主任老師的經驗之談有獨到之處，觀點鮮明，經驗鮮活，可操作性強，可學性強。
三、精心準備，統籌安排，培訓組織管理到位。
第一、領導重視，參培人員準確到位。
此次培訓，教育局高度重視，教育局副局長王永紅多次到培訓點指導工作，在培訓工作啟動儀式上，她強調要建立中國小班主任崗位培訓制度，凡是擔任中國小班主任工作的教師必須接受專項培訓，培訓旨在全面提高班主任隊伍整體素質，提高班主任履行工作職責的能力。各參培學校也很重視，派有領導帶隊，以確保班主任全數參加。白合國小、盲聾啞學校、順河國小等還要求全校40歲以下的教師參加，而碑木中心校和高橋國小則是全體教師參加培訓。
第二、認真準備，培訓者的職責到位。
培訓前，教師進修學校提出詳細要求，落實講課人員，召開主講教師會議，對教師的主講內容進行了明確分工，提出具體要求。在培訓過程中，及時檢查、發現和糾正工作中存在的問題，修訂講稿和課件。特別是學員有什麼意見和要求，也及時反饋給主講教師，從而不斷提高培訓效率和質量。
第三、精心組織，培訓過程的管理到位。
區教師進修學校精心組織，加強培訓過程的管理。一是培訓前與各培訓點聯繫，檢查多媒體能否正常使用;培訓過程中各培訓點也安排機房管理員到現場，保證培訓過程的正常進行。二是派出專職班主任負責培訓事宜，清理並登記參培教師的信息，培訓過程中嚴格考勤，既有紀律要求，又講人性關懷，並將參訓情況列入培訓考核的範圍，每次培訓的情況及時上報教育局人事股。保證了培訓工作的有序進行。
第四、強化過程，培訓目標的措施到位。
按照《XX區中國小班主任培訓實施方案》(內XX區教發[20xx]167號)的要求，本着先培訓、再考核、後申領的原則，在整個班主任培訓過程中，着重過程實施：一是抓好兩天的集中培訓，突出培訓管理、出勤率和筆記的檢查;二是要求各校做好校本研修，加強班主任的學習、反思、合作與交流;三是認真組織好各校參培教師的考核，考核答卷統一使用16開紙、小四號字打印，並按校裝訂成冊備案;四是根據培訓、研修和考核的結果辦理班主任培訓合格證書。
四、經驗與思考
由於培訓的針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現在以下幾個方面：一是對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高;二是班主任工作的理念和方法得到了提升;三是班主任對法律、法規的瞭解更明確了;四是對做好班主任工作的信心更足了;五是培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍認可。
但有些問題也值得注意：一是由於培訓點分散，使得整個培訓週期過長，不便於培訓工作的組織;二是兩天的培訓還不能夠解決班主任工作中的實際問題，培訓工作還要注重其可持續性，尤其是校本培訓十分重要，對校本培訓的開展和指導有待進一步探索。三是主講教師要更廣泛的收集資料和加強學習，要根據具體情況調整講稿內容，特別是案例要切合實際。
總之，我區20xx年的中國小班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今後的培訓工作中加以改進。
國小班主任培訓工作總結8
今年4月20日，我十分榮幸的參加了縣教育局統一組織的國小班主任全員培訓，這次培訓的人數達到了219人。通過這次培訓我收穫很多。從這兩場專題講座中，我越發感到教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法——如何做好國小班主任工作總結一下：
一、自高自身素質 努力充實自己
想在當代社會做一個合格的國小班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和專業能力。
向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；
向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；
做中學、學中做，人們常説教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛學生
愛是亙古不變的主旋律。作為班主任更需要愛，博大的愛。對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裏。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關係
作為班主任，最重要的一點，那就是對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生。對於有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。要用換位思考替學生着想。在教育學生的過程中，要多考慮事情發生的來龍去脈，想一想自己在與學生同齡時的行為與想法；正確把握學生行為的性質，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利於學生的健康發展出發，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學生。在課餘時間，走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關係更加融洽。
四、用人格去影響學生
不管什麼老師，你的言行舉止對學生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起着主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話；學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導；對缺少家庭温暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
五、組建和培養好班幹部隊
要做一個輕鬆的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班幹部。這樣的班幹部培養起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班幹部，我們以後的工作就容易多了。我們可以在開學初就抽一節課選班幹部，首先宣讀擔任各種班幹所具備的能力、責任、義務以及所賦予他的權力，然後自願報名，在全班同學面前表決心，再由全班同學舉手表決，老師根據對他們的調查瞭解在心中打打分，合理安排班幹部的職責與權力。這樣選出的班幹部有一定的羣眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以後一段時間老師的點撥引導，把他們培養成在班上有權威，管理有方法的班幹部也不是難事了。
六、做好家校聯繫
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，更離不開家長。要教育管理好學生，做好自己的班主任工作，除了做好學生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯繫，取得家長的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學生教好。因此，在班級管理中，班主任要經常和學生家長進行溝通，共同關心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據需要不定期地進行家訪等。
總而言之，這次全縣的班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作。總之，做一名班主任，就要做到“教學生一天，想學生一生”這樣才能把工作做得更好。在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。
關於國小班主任培訓心得體會
我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中國小新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那麼多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的"班級組織建設"，鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何"創建優質的班級文化"、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英國小童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈着沉甸甸的收穫：
一、認識到班主任工作的重要性
記得培訓的第一天董老師給我們説過這樣一句話：“一個學生對老師來説是2%，而對家長來説是100%的希望，設身處地的想，我們要高度重視每一個2%。”聽到這句話，我頓感班主任的重任。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。
同時中國小班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、國小生成長的新情況、新特點，對國小班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力瞭解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！
二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與昇華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，初為人師的我由於經驗不足，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在着許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎麼做的呢？初為人師，由於經驗不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因為學生犯錯誤，不守紀律而為這大動肝為，高八度的嗓門訓斥，而後看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進，當優秀，常常這樣自我前後矛盾中擔任着這份班主任工作。
國小班主任培訓工作總結9
一、領導重視，組織有序。
在我校剛接到省教育廳通知我們為本次培訓的項目縣，且我校是這次培訓的具體承擔機構時，學校領導一班人高度重視，因為我們教師進修學校20xx年剛剛成立，一切都還不夠成熟，省教育廳的領導就如此器重我們，這是對我們的鼓勵和鞭策，對於我們學校來收也是一次機遇，也是一次挑戰，更是我校“後來要居上”雄心壯志的具體體現。為此，學校領導一方面向縣分管縣長及教育局領導作具體彙報，爭取領導的指示與支持，另一方面及時召開學校行政會，研究具體的實施措施與步驟。
在學校及教育局有關領導的高度重視下，由教育局黨組書記、局長任組長的項目實施領導小組很快成立起來了，同時成立了項目辦公室，由我校一把手校長任辦公室主任，辦公室設在學校的教師教育研究中心，該中心的人員全力以赴做好本次培訓的具體工作。機構成立了，人員落實了，於是各項工作也就有條不紊地開展起來了。首先項目辦一班人在一起認真地梳理了工作思路，明確工作的重點與要點，充分考慮到可能存在或出現的問題，提前拿出解決問題的預案，比如，學員計算機操作技術如何，上網學習方不方便等都做了詳細的分析。
其次，認真制定工作計劃，在學習的時間上進行細化落實，拿出具體的工作實施方案，同時制定並明確了有關人員的工作職責和制度要求，從而為培訓工作的順利進展奠定了基礎。
二、建章立制，規範學習行為。
學員大多來自於農村，事務較多，往往疏於學習，偶爾參與的學習，也是為了晉升職稱，應付了事。對於這次培訓有的同志可能就為了拿一個國家級培訓證書，積累自己的資本，根本就沒有端正自己的學習態度，甚至於認為只要報名參加了，到時肯定能給個證書。為此我們經教育局同意制定出了嚴格的學習規章制度，拿出了具體的獎懲辦法，培訓結束綜合考評，除推薦優異者參加國家級優秀的評選外，我們還評出10位縣級優秀學員，給與一定的獎勵，對於培訓不合格者，在全縣通報批評，沒拿到結業證書者在職評中將被認定為沒有班主任工作經歷或班主任工作不合格，年終考核不定等次。
為了規範學生的學習行為我們出台了《班主任國家級遠程培訓班學員學習管理與考核制度》，同時為了做好相關的輔導及服務工作，我們還制定出了《班主任國家級遠程培訓班級管理員職責》、《班主任國家級遠程培訓輔導教師職責》、《班主任國家級遠程培訓班管理員和輔導教師工作量化考評及津貼計算辦法》等一系列規章制度。從制度上約束學員，督促學員認真學習，提高培訓的效果。
三、規範流程，很抓落實
1、根據上級確定的培訓內容及時間安排，對本次培訓工作進行細化，制定出具體的“三個環節六個步驟”的保障措施，總體要求抓住“三個環節”，落實“六個步驟”。
抓實以下三個環節的工作，是保證培訓質量的關鍵。
第一個環節：面授集中培訓，讓學員明確培訓的內容、形式及考核要求。
第二個環節：網上學習與交流，觀看專家視頻並與之交流。
第三個環節：反思班主任工作，形成有關材料。
落實好以下六步驟，是培訓工作順利進行的決定因素。
第一個步驟：確定培訓人員的基本信息，統計出學員的各種聯繫方式。
第二個步驟：籌劃落實好集中培訓內容，指導學員在平台上進行實名註冊，並進行現代遠程學習技術的培訓。
第三個步驟：抓實培訓平台上自主學習，採取切實的措施督促學員觀看培訓專家的視頻及文本材料。
第四個步驟：要求學員寫出學習筆記及班主任工作反思，對學習中疑難及困惑進行梳理，準備與專家及輔導教師進行交流。
第五個步驟：組織學員進行有效交流。一方面組織學員與學員、學員和輔導教師進行實時與非實時的交流，另一方面組織學員與專家進行網上實時交流，解決疑難問題，交流心得體會，鞏固學習成果。
第六個步驟：及時統計學員學習的有關數據，對於沒有按要求完成學習任務的學員，及時與之聯繫，瞭解原因，採取有效措施，督促其補缺補差。
四、培訓的收穫，令人欣喜與深思。
從11月9日項目啟動算來，也就一個多月的時間，時間是短暫的，但收穫是頗豐的，一路走來，有收穫的欣喜，也有問題的深思。
1、廣大學員特別是農村教師通過這次培訓，一方面增強了利用遠程條件學習與搜索信息的意識，客觀上促進了計算機操作技能；另一方面提高了學員對培訓的認識，改變了以前對培訓認識不足的思想。許多同志都深有感觸地説，“國家級的培訓就是不一樣，專家必定是專家。”“這樣的培訓真是有必要，我們應該學習和研究的東西太多了！”
2、充分利用培訓資源，使這次培訓效果增值。學員聆聽了專家的講座，感觸很多，一方面豐富了班主任工作的知識，提高了對於班主任工作的理解，另一方面也增強了工作信心，同時還得到工作技能等方面的啟發與指導。特別是有的學員在學習時深感專家講的太好了，培訓的資源針對性太強了，自己學的同時，積極主動地向其他的班主任推薦、引導他們參與到學習之中，例如我們縣籬笆中學的何龍同志自己學習感到收穫很大，於是利用自己是學校教導主任的身份要求學校所有的班主任都要觀看學習培訓材料，而且他還把有關的材料下載打印出來發給教師們看，使這次培訓的優質資源充分發揮作用，客觀上使這次培訓的效果有了很大的增值。
3、利用網上培訓平台，結合工作交流心得體會。本次培訓主要在全國教師教育互聯網上來完成主要的培訓學習任務，搭建的這個平台，使廣大的參訓同志有了一個很好的交流園地。學員建立了自己的個人網頁，在上面發表自己的感言與工作體會，大家互相交流品評，這無疑就是一種很好的學習交流形式。學員們參與網上網下的互動交流，結合工作實踐，進行反思，在討論和作業中，都談出了收獲與感想。
4、情感共鳴後引出的思考。這次參加培訓的老師，在觀看聆聽專家的講課都感到既有理論高度又有很強的實踐性，比如許多同志在聽丁榕老師講課時都流下同樣的淚水。每一個專題學習後學員們都通過作業、發表文章談自己的認識和感受，有的在文章中動情地質問：對於這樣的學生，這樣的問題，我們做了什麼？我們思考了多少？投入了多少？班主任工作是一項複雜而又伴隨着強烈情感的心智活動。
5、無償提供技術與設備，服務於學員。由於有的學員計算機操作技術不好，我們專門安排了一名計算機老師進行了針對性的技術培訓和輔導。同時我們還安排了兩個機房供學員到校上網學習用，特別是雙休日機房還安排了專門的值班人員，以解決學員學習過程中的問題。
6、積極組織好網下集中活動。每次集中我們都提前在網上通知，提前安排好活動的內容，每次活動首先總結前一段的工作，指出存在的問題，並對下一段工作提出要求。每次活動都搞好有關記錄。集中培訓後，我們還按區域分了幾個小組方便交流研討。
五、培訓工作顯著的特色
1、專家引領，提升了培訓的質量。
通過專家介紹及他們的講課充分印證了他們都是班主任工作實踐和研究的知名專家，他們有多年的班主任實踐工作和研究的積累，把最精華的經驗奉獻給廣大的班主任老師。他們高屋建瓴的講解和有理有據的分析，令參訓者從內心裏佩服專家的學識，從而提高了學員學習的積極性，進而也提升了培訓的質量。
2、培訓方式靈活
通過網絡遠程參加培訓，打破時空阻隔，有效解決工學矛盾。從學員上網的學習的時間段來看，學員充分利用不上課的時間和雙休日的時間來學習。
3、培訓資源設計豐富
從培訓學習者的角度，設計多種呈現方式的學習欄目：視頻課堂、專題講義、案例研討、拓展資料等等，豐富多彩，具有可選擇性，促進有效學習。充分體現了自主學習。
4、多種方式互動交流
通過班級主頁、培訓論壇、在線課堂，多種方式網上展示與互動交流；通過網上網下結合，進行學習的督促與交流，保障培訓效果。
5、貼近工作實踐
本次培訓中引用了大量的實踐案例，豐富的案例和專家的點評指導，貼近班主任工作實踐，促進學員反思的與昇華。
6、多種考核方式結合
通過網上學習時間、交流互動、作業、思考習題等多種指標相結合考核方式，突出培訓效果，全面系統考核，保障培訓質量。
六、問題與不足
1、在學習過程中，也有的同志認識不到位，學習不夠積極努力，時而要靠督促。
2、本次培訓對一般人來説，存在一些技術障礙，時常有人反映一些主頁難以打開，上傳材料很困難。特別是控件的問題很麻煩。
3、輔導教師、班級管理員，本身工作很多，沒有充分的時間進行輔導工作，致使有些工作滯後
4、部分學員不注意交流，自己發了很多文章，不主動看其他學員的評論，交流效果不好。
國小班主任培訓工作總結10
為認真落實班主任建設年的建設要求，切實提升三堤國小班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，我們學校進行了班主任全員培訓活動，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓圍繞班主任專業理論、專業知識、專業素養、專業能力；班主任工作基本規範與政策法規；學生心理健康教育指導；班級活動設計組織與班級管理；未成年人思想道德建設；《青島市中國小班主任校本培訓讀本》進行學習。精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容。
為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，學校還特地安排了一線班主任潘素芳等老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗並同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了老師們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓成效顯著
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。培訓形式和教學質量得到了廣大學員的一致認可。通過培訓班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的説教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“説話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以説明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。通過培訓學習，班主任的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今後的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地説，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加堅定。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利於班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大教師表示，以前不想做班主任，想方設法逃避做班主任，現在恨不能立即回去做班主任，把這裏學到的東西立即去實際應用。有學員還説，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數教師紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今後會做得更好。
此次培訓活動，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我校班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以説，20xx年下學期三堤國小班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今後的培訓工作中加以改進。
國小班主任培訓工作總結11
一、對班主任隊伍建設的認識和思考
班主任是學校和學生及其家長聯繫的紐帶，是學生在學校的管理者和監護人，是學生思想的保健員，行為的引路人，也是學生學習和效仿的當然榜樣。班主任工作的好壞直接關係到教育質量和辦學水平的高低。沒有一支精幹的班主任隊伍，校長的辦學思想和教育理念難以落實，學校管理可能陷入混亂，學生的安全，良好行為習慣的養成難以得到保證。對於學生個人來説：學校可以沒有校長，但絕對不可以沒有班主任。為了加強班主任隊伍建設，應該從以下幾個方面着手：
l、學校領導層要高度重視班主任隊伍建設，要把班主任隊伍建設作為學校中心工作之一抓緊抓好。要善於從年輕教師中發現和選拔事業心責任心強、專業水平高、師德表現好的教師做班主任。學校領導尤其是黨組織和工會組織要採取措施加強年輕教師的思想教育工作，幫助青年教師提高認識，給他們壓擔子，架梯子，搭台子，讓他們感受到班主任工作的重要性，產生當班主任的責任感和自豪感。
2、要大幅度提高班主任工作津貼，建立班主任工作激勵機制。班主任要管理好班級，全面提高學生的思想文化索質，使學生養成良好的行為習慣，付出的艱辛勞動遠遠高於普通教師。他們獲得高於普通教師的待遇和報酬完全符合多勞多得的分配原則。班主任的工作津貼可以適當高於校長和其他中層幹部。每學年末都應該對在學校教育教學工作中成績優秀的班主任，給予物質和精神獎勵(對會考優勝班級可以另行重獎)，在學校其他評優評先工作中也要優先考慮班主任。
3、加強班主任培訓，提高班主任隊伍的素質。要注意這樣幾點：一是班主任工作培訓應該成為校本培訓的重要內容。因為班主任工作最能體現一個教師教育教學能力、管理能力和組織協調能力。所以理應把班主任工作作為校本培訓的中心內容予以重視。要通過主題班會展示、班級管理研討、問題學生心理輔導講座、班幹部的培養和選拔、班主任自我素質提高的專題講座、觀摩等形式，讓青年教師尤其是新班主任認識到班主任工作的方法和技巧。二是要將班主任培訓和班主任工作的實績結合起來考核班主任工作，定期檢查班主任參加學習培訓情況。為班主任訂閲相關資料，鼓勵其加強自身學習和修煉。三是要堅決杜絕班主任工作中一些不合時宜、有損學生身心健康的行為和作法。比如：體罰和變相體罰、罰款、侮辱學生人格等。教育班主任運用新的教育理念，運用教育學、兒童心理學的基本觀點來管理學生，尊重學生人格，提高教育的成效。
4、要積極開展班主任工作研究和交流活動。班主任工作是一項集技術性和藝術性於一體的工作，需要積極開展研究和交流。為此，學校要搭建交流平台，鼓勵班主任積極開展班級管理研究，學生心理輔導研究，和諧師生關係的構建研究等等，讓班主任不斷提高運用現代管理技能和心理輔導藝術，創造性地開展工作，完成各項教育教學任務。
5、要完善班主任工作的考核機制。考核機制的公平和公正，是鼓勵班主任做好本質工作的前提。對班主任工作評價應該包含以下內容：(一)班級管理能力;(二)組織協調能力;(二)教學能力;(四)愛心和責任感;(五)師德表現;(六)個性魅力;(七)教育實績。衡量班主任水平高低應從上述7個方面綜合考慮。其次，要完善多元評價體制，將定性評價與定量評價結合起來，將部門評價與學生及其家長的評價、過程與結果評價相結合，才可能比較準確地反映班主任的實際工作。
二、當前班主任隊伍建設的新舉措
市、區教育局下達的關於加強班主任隊伍建設的新的指示精神，進一步明確了班主任隊伍建設工作目標、實施步驟和行動綱領。各學校應深入學習，認真貫徹執行。學校行政班子可以召開專題會議，研究學校班主任隊伍建設實施方案，根據實際情況，制定新措施，來進一步提高班主任隊伍建設的實效：
1、進一步完善副班主任實習制和班主任拜師結對制，利用好學校名師資源，配合教育局兩級培訓制度，做到“不培訓、不拿證、不上崗”。
2、狠抓校本研修.把班主任工作專題研修引向深入。擴大研修的視野，加深研修的內容，在一些小專題上要有新的思考和認識，爭取部分領域有突破。
3、進一步提高班主任工作的待遇，適時建立班主任休養制度。爭取在今後3—5年內，使班主任津貼提高到一個令人羨慕的水平。每學年安排一次班主任體檢和休養。
4、合理安排班主任的教學任務，班主任工作量按照0.5計算。
5、進一步完善班主任的選拔、任用和考核評價辦法。讓素質高、能力強的班主任脱穎而出。形成深厚的班主任情節，讓大家都覺得當不好班主任就是一個失敗的老師
6、擴大典型影響，對功勛班主任、十佳班主任和優秀班主任進行特別獎勵。
三、當前班主任隊伍建設面臨的困難
加強班主任隊伍建設，提高學校教育管理水平和質量，已經成為教育系統內部所有成員的共識。然而，目前在班主任隊伍建設方面依然面臨許多困難需要解決。
其一、班主任隊伍內部能力和素質參差不齊。其二、在要求班主任提高工作水平、加大工作力度的同時，如何進一步提高班主任工作的條件和待遇。特別是邊遠學校培養一名優秀的班主任不容易，在留人的問題上，需要領導層統一認識。第三、班主任是一個學校各項工作的前鋒，教育教學的第一責任人。作為學校各個部門要有服務意識，要當好班主任的助手和服務員，真心實意為班主任服務。這需要學校上下轉變觀念。
總之，班主任隊伍建設關係學校的長遠發展，關係學校教育思想和校長辦學理念的落實。每一位校長，都應該重視班主任隊伍建設和班主任工作。
國小班主任培訓工作總結12
根據教育部知行中國——國小班主任教師培訓項目工作的部署，結合店埠學區工作實際，在縣教育部門領導的重視關懷下，知行中國——國小班主任店埠學區培訓班終於完滿完成了培訓任務。將幾個月，我們所做的工作做如下總結：
一、領導重視，強化管理
為認真做好知行中國國小班主任培訓工作，店埠學區中心學校成立了領導小組，由校長丁立如擔任組長，副校長費光鎖擔任副組長，。召開了知行中國店埠學區 60名班主任培訓項目專門會議。丁校長希望大家要珍惜機會，這種形式的培訓對於班主任來説，無疑是雪中送炭，旱地甘霖，要把這場知行中國中國小班主任培訓當作一次千載難逢的機遇，要有高漲的熱情與積極的態度全身心投入到培訓的全過程，努力完成六大模塊的培訓學習任務。同時還要求各位班主任要認真處理好工作和學習的關係，在三個月的學習培訓期間，保證做到工作學習兩不誤。會上，指導老師李雲向大家作了7月10日至7月17日參加國家教育部組織的“知行中國— 中國小班主任教師培訓項目”骨幹教師培訓班的學習彙報，提出了自己的困難和疑惑。
培訓期間，店埠學區領導鼓勵全體教師，發揚店埠學區精神，發揮自身才幹，用各種方式引導班主任關注課程資源，提煉有價值的話題，推薦有深度的跟帖，撰寫高質量的作業，挖掘有榜樣意義的教師學習典型，使教師真正能靜下心來學習，潛下心來鑽研，建有活力的網絡班級。不斷統一大家的思想、減輕大家的心理壓力和焦慮，真正實現快樂研修。
二、積極參訓，確保實效
根據教育局領導的要求，採用培訓、指導、服務三位一體的工作方式，充分調動店埠學區學員參訓的主動性與積極性，力求做到參訓學員一個都不少，把培訓工作與班主任實際工作結合起來，注重培訓質量，注重培訓實效，採取了有效的方法與措施，確保每位參訓學員網上學習時間，學習剛開始階段，很多學員忙着趕時間，要數量現象，領導要求教師要自覺擺脱功利的纏繞和浮躁的羈絆，要深入案例學習，進行多角度思考，聯繫自己工作實際，不斷反思。要結合我們店埠學區實際情況，紮紮實實把學習任務落到實處，充分展現了店埠學區20xx知行班主任的學習風采。
三、及時總結，表彰先進
20xx年知行中國國小班主任培訓工作通過60位班主任老師的認真培訓，克服了教學任務重，家庭工作繁忙的困難，已完成了全部的學習任務，湧現出了許多典型事蹟：如殷潔老師一邊摸索學習，認真完成學習任務：完成研修日誌14篇，創建班級資源8篇，發起話題16次，積極參與學習交流，發表留言61次，完成學習作業17篇，創建三人行網絡班級“雨後春筍”現有學生21人，教師8人，家長16人，班級活動23次，是肥東1班中最好的班級；項海霞老師的作業被評為優秀；武豔華老師通過此次學習，利用班級小幹部幫她完成了不少事情，通過幾個月來的實踐，她的工作更加比以往輕鬆很多，學生的自主性也更強了，完成任務的效率也提高很多，被評為縣優秀班主任等等。
四、突出特點與收穫
1、團隊精神和組織管理的合一性。
2、思想教育與培訓工作緊密相隨。
3﹑三人行網絡班級的應用初步得到體現。網絡班級在創建班級文化、傳達信息、家校互動等方面有着更快捷方便的優勢，也是促進教師自身成長的一種手段：中心校的學生家長原先都是通過手機短信平台瞭解學生的平時作業、學生表現等信息，並且還要家長承擔每月10月的費用。現在家長通過網絡班級隨時與班主任保持聯絡，省了每月10月的費用，經常看到學生、老師、家長在盡情地互動，這個平台得到學生、家長、任課老師的多方贊同和支持，這樣的網絡班級既經濟實惠，又方便快捷，取得了可喜的成就。
五、存在問題與建議
（一）問題：
1、少數老師的電腦技術不夠好，操作起來比較困難。
2、本地學生家經濟條件不是太好，電腦還沒有完全普及。
3、與專家對話交流沒有落到實處。
（二）建議：
1、建議今後的培訓應給學員足夠的時間進行學習、商討和消化，
充分體現“學思結合，知行統一”的精神，使學員共同提高，共同發展。
2、建議要充分發揮縣培訓機構、學校的組織、指導和管理作用，使網絡遠程培訓向深度、廣度、實效發展。
3、建議農村學校的“三人行”網絡班級爭取條件創建。
總之，在20xx年店埠學區的知行中國國小班主任教師培訓工作中，我們做了大量的工作也取得了可喜的成績，這與各級領導的支持、班級管理員、指導老師的精心指導和班主任的認真學習分不開的，在此表示感謝！相信店埠學區的老師能一路走好！在以後漫長的教育征途上，快樂地體驗着班主任的工作，開心地享受着學習的收穫！
國小班主任培訓工作總結13
為認真落實《永州市中國小班主任培訓實施方案》及《永州市零陵區教育局關於開展國小教師班主任培訓工作的通知》，切實提升我區國小班主任的專業素養和能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，今年5月17日—5月25日，我們舉辦了國小骨幹班主任班主任培訓班。這是我區首次舉辦班主任培訓班，教體局高度重視，精心組織，服務周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿成功。現總結如下：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中國小德育工作的形勢、特點和任務，中國小班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經典案例評析》等。
為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗並同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
1、領導重視，人員到位。此次辦班，區教育局領導給予了高度重視，撥專款承擔了培訓班的全部費用，使所有學員享受了免費培訓的待遇。區教師進修學校領導在準備階段經過深入調研、反覆溝通、協商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區教育局又專門發出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯繫溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜。進修學校的領導及時召集具體負責的同志商量，開會佈置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。
2、準備充分，管理到位。此次辦班，區教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必須由兩大塊組成：一是分散學習，二是集中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課；對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班幹部人選，提出工作要求，並責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協調到位。此次辦班，涉及全區城市、農村國小班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓成效顯着
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。此次辦班，雖然只有短短的幾天，但其培訓形式和教學質量卻得到了廣大學員的一致認可。培訓班開班當天，許多學員説，在接到通知時並不願意來學習，但一天以後態度就發生了變化：不捨得脱課，即使生病了都堅持到班聽課；有的學員本來帶着家屬，想利用學習期間
逃課去玩的，但是，幾天的學習他們一次也沒有缺席；有的學員説，幾天功夫，我的班主任業務能力大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的説教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“説話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以説明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課，更多地説到學員的心裏去了。在結業典禮上，每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學員則在討論發言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今後的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地説，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
3、做好班主任工作的信心更加堅定。此次辦班，是近年來的首次，學員紛紛戲稱：我們是黃埔一期。“首次辦班能否取得理想效果，今後是否還要辦？”辦班前我們心裏是沒有底的。現在我們發現，此次辦班效果較好；班主任培訓班不僅要辦，而且要常年辦，使其制度化。在培訓學習期間，各級領導也多次表示了要常年重視班主任培訓工作，將班主任培訓堅持不懈地抓下去；還在講課中傳遞了多種有利於班主任工作的信息，極大地鼓舞了班主任的工作士氣，廣大學員表示，以前不想做班主任，想方設法逃避做班主任，現在恨不能立即回去做班主任，把這裏學到的東西立即去實際應用。有學員還説，現在看來，做老師，不做班主任是不完美的。大多數學員紛紛表示做班主任是很有意思的，這次學了幾招，相信自己今後會做得更好。
此次培訓活動，除了反映出上述的情況以外，也讓我們感受到了我區班主任老師的敬業精神、良好的素養和感悟力，因此可以説，20xx年區國小班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今後的培訓工作中加以改進。
國小班主任培訓工作總結14
班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們學校一直很堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我們學校對班主任培訓工作情況做簡要彙報。
一、領導重視，認真組織。
1、我們學校就一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的月工作彙報，問題交流以及學期末的經驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得我校的班級管理水平一直保持着新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。
2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對於低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當的提高，結果按評估成績按一定的等次進行發放，雖然錢數不是太多，但是足以説明領導對於班主任工作的重視，足以説明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個良好的基礎。
二、制定方案，及時培訓
為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇並確定了系列培訓內容或主題，對於確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對於國小教育工作者來説，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，並且都能做好班主任，這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，並且取得了很好的效果。
四、精選內容，講求實效。
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
1、關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。
2、優秀班主任的經驗和方法。
3、關於調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變。
採用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
六、認真考核，納入評估。
老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對於學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去。
七、培訓踏實，效果顯著。
由於我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規範，爭取做出自己的特色。
以上這些是我們的點滴工作情況彙報，對於班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以後的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。有不當的地方，還請領導給予批評和指正。
國小班主任培訓工作總結15
根據《湖南省“十一五”（20xx—20xx年）中國小教師繼續教育工程實施意見》文件精神，為切實提升我校班主任的專業素養和工作能力，充分發揮班主任在學校德育工作中的重要作用，認真抓好我校“十一五”班主任培訓工作培訓，在教育局高度重視，精心組織，服務周到，保障有力，培訓工作取得了圓滿成功。現將培訓工作總結如下：
一、培訓課程針對性強
本次班主任培訓圍繞當前未成年人思想道德建設和中國小德育工作的形勢、特點以及現今的新任務，中國小班主任的理論和專業素養以及班主任工作技能和實務等方面，精心設計了課程計劃，合理安排了豐富的學習內容：《班主任工作培訓讀本》、《新課程下的學生觀》、《經典案例評析》等。
為了讓學習內容更貼近班主任工作實際，培訓班還特地安排了一線班主任老師講述了班主任的專業成長路徑等問題，大家分享了優秀班主任的經驗並同大家探討了班主任的專業化發展問題，這些內容得到了學員們的普遍歡迎，針對性和啟發性都很大。
二、培訓工作的組織管理工作做得到位
1、領導重視，人員全員到位。此次辦班，區教育局領導給予了高度重視，撥專款承擔了培訓班的全部費用，使所有學員享受了免費培訓的待遇。區教師進修學校領導在準備階段經過深入調研、反覆溝通、協商，研究制訂了較為完善的培訓方案。在此基礎上，區教育局又專門發出了舉辦班主任培訓班的通知，進行了具體部署。在辦班過程中，教育局的領導多次與教師進修學校的領導聯繫溝通，提出詳細要求，落實講課人員，協調有關事宜。進修學校的領導及時召集具體負責的同志商量，開會佈置工作。從組織領導上保證了培訓工作的有序進行。
2、準備充分，管理到位。此次辦班，區教育局的領導親自與具體負責辦班的同志多次商量課程計劃，明確課程內容必須由兩大塊組成：一是分散學習，二是集中學習。同時，領導還親自出面邀請有關領導和專家前來講課；對培訓活動的順利進行和培訓質量起了關鍵作用。此外，培訓報到當日，班主任就組建了班委會，明確班幹部人選，提出工作要求，並責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
3、統籌兼顧，協調到位。此次辦班，涉及全區城市、農村國小班主任，層次不同，要求也不同。為使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性，除了前期課程安排上努力兼顧各種不同要求以外，在安排小組討論時，每組人員的組成也努力考慮城鄉不同學校的教師，讓他們交流的面更廣，形成的“牽手圈”更大。
三、培訓成效顯著
1、培訓形式與教學質量獲得普遍認可。我的班主任業務能力通過這段時間的培訓得到大大提高了，知道班主任工作不應是簡單的説教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“説話”，學會與學生交往，做心理疏導等等，這些足以説明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
2、班主任工作理念和方法得以更新。此次辦班，授課教師的精彩講課常常使課堂充滿歡聲笑語。他們的講課，更多地説到學員的心裏去了。在結業典禮上，每位學員代表的講話都引用了我們講課老師的觀點，更多的學員則在討論發言時紛紛表示：通過學習，自己的德育理念發生了深刻變化；也知道了不少德育工作的政策法規；明確自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率；學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性；讓我們在今後的班主任工作中找到了理論支撐，能使我們的工作與時俱進。有一位學員形象地説，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現在看來應該：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩”字永遠除盡，“愛”字無限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。
四、培訓存在的不足與思考
1、從辦班形式、學習效果看，鄉下效果好，城區效果差，小班效果好，大班效果差，鄉鎮單獨編班效果好，城區混合編班效果差。
2、師資培訓教師素質仍需提高。
此次培訓個別教師上課效果不太理想，總體來看，兼職教師講課效果要好於專職教師。今後必須頓促進修學校提高專職教師提高業務素質；市局應面向基層廣泛選拔教學經驗豐富、教學效果突出的教師建立兼職教師培訓庫。
3、應多增加學員之間交流的時間。
學員中有高素質的優秀班主任，他們本身就是寶貴的培訓教育資源，雖然此次培訓任課教師均安排有互動時間，但個別教師安排時間稍短，交流互動的提前準備工作不充分，此方面的效果不太理想。
總之，本次的班主任培訓工作，雖然我們取得了良好的培訓效果，但是我們也認識到了存在的不足，我們將在今後的工作中開拓創新，把培訓工作做得更加完美。