國小學校教研工作總結(合集15篇)
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結了吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的國小學校教研工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小學校教研工作總結1
校本研究猶如一個充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經歷着、感悟着、成長着、快樂着……。在學習與反思中，主要做到如下幾點：
一、努力做好校本培訓工作
1、繼續教育培訓工作日常化。我把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養相結合，學期初就訂好培訓計劃，並按計劃執行。
2、繼續教育培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。
3、繼續教育培訓形式多樣化。在校本培訓中，我力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。在繼續教育培訓有反思教學、參與式討論等研討形式。
二、積極開展教研活動
1、教研行為自主化
制度上保證：學校規定語、數校本教研不定期舉行。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發言人，每次活動都有記錄。每位老師開一節校級研討課，課後及時評課並做好記錄。
組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成3個學科教研組，其中語文、數學教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。
行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。
2、教研形式多樣化
我把校本教研作為教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平台。在每次的教研活動時間裏，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。除了固定的'教研活動時間外，即時教研隨時可見：辦公室裏，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現象或某一學生的某一方面表現進行現象透析、探討教育之方；很多教師下課回來後放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發生的教學故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的羣眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優勢：
（1）具有自發性。這種羣眾性教研活動事先沒有統一的佈置，往往由教師身邊的某一現實問題切入，較多關注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產生“一石激起千層浪”的現場研討效果。
（2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發現這些話題內容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面。而老師們對某些教學事件有親身經歷、對某些學生比較瞭解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂於參與。
（3）實效性強。俗話説：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬鬆的空間裏，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人經驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生髮思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達成許多共識。由於許多問題的解決方案凝結了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性。
（4）與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的羣眾性教研活動的研討內容往往都是存在於教育教學環節中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內容的自由、開放等方面優勢，突破了集體性教研活動的某些侷限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。
三、搭建教師學習對話的平台
1、校內：師徒結對。讓新教師在老教師的帶領下，很快進入教學狀態，是我們本學期教研工作的一大亮點。本學年學校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師，因此指導這些新老師趕快站穩講台尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進行指導，課堂永遠為新教師開放着，並經常進入新教師的課堂進行實質性的指導教學，手把手的教給他們一些教學方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的彙報課中得到了學區教研組成員的肯定與好評。在校級教研課的研討中，我們敢於創新。本學期還為學區提供了三節研討課。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰性的課型來開課。上完後，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發剛老師準備上的一堂學區公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討……這樣的備課、上課不管對於本人還是別的老師都是可以提高業務水平的。在教研中，每個老師都敢於發表意見，有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨幹教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢於發表自己的見解，並且常常説得有深度，有價值，給人以思考和啟發。現在老師們已經習慣於把教研當作大家的事，形成了教學共同體。
2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對於一些優秀青年教師創造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們儘快成長，並要求他們外出學習歸來，要及時總結別人的優秀經驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。
3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。教師在校本教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。今後，我們學校將乘着校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發揮教研組的作用，把工作做得更好。
國小學校教研工作總結2
本學期，我校以市鎮教學工作會議精神為指導，以提升教師專業化水平為目標，以課堂教學為主陣地，狠抓教學常規，加強質量監控，把素質教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質量，取得了較為顯著的成績。
一、紮實開展教學常規管理工作，促進教研質量的提升
加強教學常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們結合我校實際認真制定了教學教研工作計劃，並組織各學科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴格按課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學常規工作落實情況，發現問題及時反饋並進行跟蹤檢查。
1、落實教學常規的管理制度，規範備、上、批、輔、考、評的各環節，狠抓教學常規的落實。本學期，我們仍然加強教學督導，落實各項教研活動。基本做到了“五有”：有佈置、有檢查、有記錄、有總結反饋、有整改意見。全面落實教學工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。教師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現象。每課教案儘量做到環節齊全：有教材分析（單元教材分析，每課教材分析）、有“三維”目標、有教學重難點、有教學設想、有教具準備、教學時數、教學過程、教學小結、板書設計、教後反思等環節。
2、加強教學質量監控，建立各學科階段檢測、期中和期末檢測質量跟蹤的報告制度。在肯定教學質量在原有基礎上有提高的做法的同時，組織教師認真探討、總結教學失誤所在，及時補救，努力實現教學
質量的穩步上升。學校能準確掌握各班的教學質量情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。
3、抓好“培優補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養成教育。教師全面關心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優先”：提高優先、激勵優先、面批優先、輔導優先。同時與家訪活動緊密結合起來，有效提高了“培優補差”工作的實效性。
4、各學科教研組開展作業備課周查制，教導處分別在學期初、期中、期末進行三次檢查，並詳細記錄檢查情況，寫出相應的小結，對存在的.問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學反思的教師給予表揚和鼓勵。
通過嚴肅認真、細緻具體的工作，我們把教學常規落實到了實處，學校的教學質量也在穩步上升，取得了預期的效果。
二、抓實課堂教學，提高課堂教學效果
1、開展學科教研組活動，優化課堂教學。本學期我們積極開展學科教研活動，分成五個教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展了聽課評課、示範課、骨幹引領等教學研討活動，大大提高了課堂教學的實效性。在市教育局舉行的青年教師課堂教學優質課評比中，我校劉晉、杜文德兩位老師成績斐然，分獲一二等獎。
2、重視教師專業水平的發展，鼓勵教師積極參加各類培訓學習，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，對教育教學效果好、師德師風好的教師在評優評先方面給予照顧。繼續開展教師輪崗制、打造學習型校園。堅持集中業務學習制度，充分利用業務學習時間組織全體教師認真學習各門學科的課程標準，並進行深入的研究和探討，領會其精神實質，把握教改方向，明確課程改革的目標任務，用課程標準中闡明的教育教學新理念，指導教學實踐，創造性地使用教材，使教材有利於學
生積極探索，主動發展。組織教師學習業務知識，讓先進的教育思想、教學方法及時來到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機會，給教師提供自學條件，苦練內功，不斷提高教師的業務素質。學期末學校對教師的業務學習情況進行檢查與考評。
三、加強薄弱學科及實驗教學工作，樹立正確、全面的育人觀。 為加強薄弱學科及實驗教學工作，開學初，我校制定了相關的實施方案及管理措施，加強對薄弱學科教學常規的檢查指導力度。一學期來，我校薄弱學科及實驗教學質量整體得到了提升，實現了學科均衡發展。在市教育局課程實施督導及實驗教學抽測中，我校薄弱學科及實驗教學工作均居前列。
四、紮實開展校本教研，促進教師專業化發展。
繼續完善校本教研製度，大力開展校本教研活動。結合本校自身實際，完善相關制度，把短期計劃與長期規劃相結合，開展形式多樣的校本教研活動，重視理論學習，注重教材研究，加強教法研討。重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結合地域優勢，積極創造條件，努力開發並開設校本課程。
各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教育教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善於發現研究問題，發現研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。
五、開展形式多樣的學科競賽活動，促進學生素質全面發展。
我校結合實際開展了古詩文誦讀、習作水平測試、口算、音樂、體能、繪畫競賽活動等，並相應制定各類活動方案（包括活動目的、活動內容、活動時間、指導教師、活動場所以及管理制度）從而豐富了學生的校園生活，激發了學生的學習積極性，促進了學生素質的提高。
六、依託“共同體”，促進教學各項工作長足進步
為拓展優秀學校的優質教育資源，推進城鄉教育的優質均衡發展，根據《滕州市教育局關於組建學校發展共同體的指導意見（試行）》有關要求，我校與書院國小結成了教育發展共同體。自結對以來，針對我校存在的實際教學問題，書院國小到我校先後開展了課堂教學診斷活動、名師送課活動及教學資源捐贈等幫扶活動。這些活動的開展，既加強了兩校間的合作與交流，又促進了我校教師綜合素質及教科研水平、教學管理水平的全面提升。
成績的取得固然令人可喜，但我們更應清醒地看到工作中的不足之處，明確今後的努力方向：
一、存在的不足
1、學科教研氛圍不夠深厚，多數流於形式，效果不明顯。
2、教師的教育思想、教學方法、手段相對落後。
3、教師的奉獻精神、敬業精神還不夠，工作被動。平時不願主動學習，不勤於動筆、反思，業務水平低。
二、今後努力的方向
1、教研活動應重實效輕形式，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有效果，以教研促教改，進而實現教學質量的提高。
2、鼓勵教師加強學習，努力營造深厚的學習氛圍。
3、鼓勵教師積極參加各種教研活動和撰寫教學隨筆、案例、論文等，提高自身的業務水平。
總之，一學期來，我們既有收穫，也有教訓，在今後的工作中我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭取在新的一年裏取得更好的成績。
教學教研工作總結
國小學校教研工作總結3
在學校教導處和教科研中心的指導下，我們備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時，積極開展校本研修活動，不斷學習新的教育教學理論，聆聽英語專家報告，開展集體備課、聽課評課活動，撰寫教學反思、教育教學論文等，取得了一定的成績。
一、積極參與校本研修活動，認真撰寫心得體會
1。認真開展課堂教學研究，教育科研碩果累累
我們備課組積極開展課堂教學研究，老師之間相互取長補短，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閲讀課”的模式，備課組的每個老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開發表，有兩名教師指導的學生在全市中學生英語模仿秀比賽中獲獎，兩名指導教師獲優秀指導教師獎。
2。積極參與聽課、評課
本學期我們備課組的全體老師積極聽課和進行集體研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己的教學風格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學注入了更多的活力。
3。及時進行教學反思與總結
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學活動，最大限度地調動了學生學習的積極性與主動性。在本學期我們舉行了骨幹教師示範課，外出學習教師的`彙報展示課活動，授課教師寫了教學反思，聽課老師寫了聽課體會，並及時整理材料彙總上交了學校教科研中心。
二、不斷學習，全面提升備課組教研能力
1。自主學習
我們備課組的老師根據各自的愛好，在業餘時間裏閲讀了一些教育教學理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進行學生評價》、《有效備課。上課。聽課。評課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業，並下定決心要做研究型教師。
2。積極參與外出學習活動
本學期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優質課，並在備課組內進行了彙報發言，通過這些活動，我們明白了要把舞台還給學生，要讓每個學生都有機會做“小老師”。我們要培養的學生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應該學識廣博，有外語專長；能學貫中西，兼容幷蓄；有遠大志向，實幹精神；能保護自己，善待他人。要培養出這樣的學生，我們就要把舞台還給學生，要利用一切可能的機會讓學生進行小組活動，進行自我展示。
作為教師，如果不學習，不上進，能力就會倒退。“教學”就是邊教邊學，“學習”就是邊學邊習。教育是一項事業，而不是職業。信仰就是對於價值觀的不懈追求，學習就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學習，不斷充實自己，豐富自己。
三、今後的措施
在今後的校本教研中，我們將積極蒐集各項反饋意見，紮實開展聽評課活動，開展課題研究，讓每一個學生都有成功的體驗，開拓學生的視野，多開展一些課外閲讀活動或者英語競賽活動，提高學生的創新意識，利用網絡資源收集有用的教學素材。
總之，通過這一學期的校本研修活動，我們無論從教學能力和教學水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰和困惑，我們只有不斷學習，不斷進取，才能真正提高自己的工作能力，以適應時代的要求。
國小學校教研工作總結4
這個學期我們的數學教研組度過了一個輕鬆又不輕鬆、繁忙又不繁忙的工作時期。這個學期以來，我們在學習中思考，在實踐中反思，在摸索中前進，在探索中追求。下面我就來談談這個學期的工作：
一、在學習中思考。
為了讓我們自己成為一條涓涓細流，本着不斷學習，不斷提升自己的理念。我們數學教研大組中不管老教師還是年輕的教師，認真地備好每節課，及時反思自己的教學。在做好本職工作的基礎上，抽出大部分的時間來學習。
1、培訓學習，如新課程的培訓，熟悉教材、教法。教師的職業道德培訓，教師的教學培訓(包括聽各類各年段的課，到各地區聽課，做好聽課筆記，並及時寫聽課心得)。
2、讀書活動，讀書善能養其人的心智，更能提高自己的品味，所以這個為了迎接學校的讀書活動，我們數學組的成員分別研讀了：《于丹教授的莊子心得》、《評三國》、《誰偷了我的奶酪》、《談美與醜》、《名師的人格教育力量》等等，當濱海聯盟的'讀書論壇在場橋國小舉行時，我們也嘗試着思考了數學教學的有效性，張全莊老師給我們演繹了他對數學教學有效性的思考。這樣不斷的學習，不斷地思考，在思考中不斷的深刻。
二、在實踐中反思。
本學期課堂教學活動開展得如火如荼。共有8位老師上課分別上了《分數的意義》、《用字母表示數》、《平行和垂直》、《生活中的搭配問題》、《9加幾》、《一位數乘整十、整百、整千的數的口算乘法》、《倍的初步認識》、《11——20的數的認識》，每個教師先都進行試教，老師們也都一起參與課題研究，處理教學中的重點、難點，以及突破點等等問題。再試着教學，教師們評課正中要害，評課中不時有新的想法，新的思考。
這樣磨一節課，鍛鍊了所有參與教師的教學思考能力，從中可以清晰地看到老師們的成長。除了上課討論反思這種形式，我們還安排了兩位老師做備課解讀。其目的是加深對教材的理解和把握。這樣不僅會教教材，還會用教材。我們踏踏實實地去做，收穫的也是實實在在的效果。這次的塘下學區的教研大組活動中，陳海華老師上的《分數的意義》《直線、射線和角》、林蓓蕾老師上的《垂直和平行》以及李士女老師上的《分數的初步認識》受到了大家的好評。我們欣喜的之餘，也感受到實踐的力量。
三、在摸索中前進。
我們知道教學是一門藝術，對於這門藝術的研究。我們僅僅還是翻開了嶄新的一頁。雖然有實踐的積累，可都是一些經驗上的積累，只有將實踐經驗上升為理論那麼這樣的經驗如同生命之水，既實在又深沉。所以我們缺少是這種實踐與理論的結合。我想理論的研修還是重中之重，學習哪些有用的理論呢?怎樣有機的將實踐與理論結合呢?怎樣讓我們的及時吸收到我們最希望得到的知識?都是我們今後要研究的課題，我們慢慢的摸索，在摸索中吸取養分，每前進一步不管成功還是失敗都是經驗的積累。將這些經驗積累着、收穫着、成就着……
四、在探索中追求。
我們的教學有一個方向，那就是追求。像學生在課堂中探索數學知識那樣，我們在課外遊離於數學教學中，探索自己喜歡的教學方式，尋找學生喜歡的教學行為。努力培養學生的數學素養，加強學生的數學鍛鍊。特別到最後的複習迎考階段，每位老師抓住一切時機，為學生整理複習，讓其查漏補缺。特別關注學習有困難的學生，切實提高他們的學習數學的興趣和信心。積極尋找一種有利於學生身心發展的數學教學的複習模式，這樣的探索、歷練、追求、發展。當追求一種完整，探索一種方法時，進步了一種理念。
時光飛逝，歲月如梭，一個學期就這樣從眼皮底下匆匆而過。雖然這個學期時間倉促，可我們的數學教研活動還是在井然有序中落下帷幕。回顧走過，路過，看過……留下一串串的足跡，那樣的深刻，那樣的生動，那樣的精彩。
國小學校教研工作總結5
校本教研作為學校教學研究機制系統的一個重要組成部分，它的基本特徵是以校為本、以教為本、以學為本、以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的'需要，也是新課程順利開展的保障，更是當前學校發展和實現教師專業化成長的現實要求與緊迫任務。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質量，特制定本制度。
一、學習培訓制度
1、學校要經常組織教師進行業務知識學習，不斷提高教師業務水平。業務知識學習在教導處的指導下分語數組進行學習，堅持集體學習與個人學習相結合的原則。集體學習應當每週一次，內容為集體備課、學習教育理論、教育法規、教改動態、教育熱點問題、課程標準、教材教法，及與研究課題有關的教育知識和文章為主。
2、採取請進來的辦法，通過專家引領提升教師的教研水平、教學能力。同時學校在校內發展並培養一批業務能力強、教學效果好、教研水平高的教師為校級專家，經常在校內開展講座，並通過以老帶新，結對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作，走校內校外相結合的道路。
3、利用各種機會，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習，接受各類培訓。採取“走出去，帶進來”的辦法，讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓，介紹學到的先進教育理念和教學方法，以及優秀經驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。
二、對話交流制度
1、通過集體備課、教學觀摩、説課、評課、案例分析、與骨幹教師對話、交流自學內容、專題研討會等多種形式的活動，實現教師間的信息交流與資源共享，促進共同發展。
2、學校定期邀請教科研人員與優秀教師進行信息交換，經驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經常化。
三、課題研究制度
學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師共同研究來解決問題，達到提高質量的目的，即“在學校中，通過學校，為了學校”。教研課題要結合學校教學中普遍存在的問題，教育改革熱點問題，教學中的薄弱環節，以及縣教研室指定的課題為主要內容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學活動中發現問題，把問題變成課題進行研究。教導處負責制定教研工作學期或年度計劃，語數組應在教導處的指導下研究確定教研課題，組織開展教研活動，進行教研總結。
四、檢查評估制度
學校定期檢查校本研修制度的運行情況定期總結，並交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，並及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導處，定期檢查教師自學情況，並進行評價，促進教師不斷學習不斷進取。
總之，校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發展一舉多得的新工程。我們應抓住新課改的大好時機，堅定不移的開展校本教研，促進教師專業化的不斷成長，努力開創我校教研工作的新局面。
國小學校教研工作總結6
隨着新課程改革的全面推進，我們英語組作為學校的基層組織，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。在全體成員的無私奉獻，共同努力下，從教育的實際出發，積極探索，為提高英語教育水平，推進基礎教育英語課程改革，提高英語教學質量做了相關工作，取得一定的進步，但也由於本校英語學科起步晚，與一些城鎮學校，尤其是與起步早的城廂鎮學校存在着差距;而更要本組的全體成員共同努力，為本學科的壯大發展盡有效的力量。下面對本學期工作做簡要回顧：
一、提高自身素質和業務能力，抓好課堂常規。
教育教學改革、素質教育的實施和教育現代化工程的推進，英語教師在教育思想、教學方式、教學手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經驗，通過教學研討、英語教師集體互幫備課、寫論文、寫反思等活動，交流經驗、體會，把握課改脈搏。英語是一個走在教改前頭的科目，內容的更新和方法的`改革使教師需要自己去創新，在嘗試中成長。教師以課堂教學為中心，努力落實新課程標準，滲透新教材倡導的課改思想。努力優化課堂教學設計和養成好的課堂常規。全組教師能認真鑽研教材，在教學中根據各班學生的實際情況，適當調整，使全體學生的英語水平達到大綱的要求。在平時的課堂教學中非常注意強化國小英語“聽、説、讀、寫”訓練。結合英語教學的特點，實施單雙週英語早讀制度，切實提高學生的閲讀、會話能力。因此各位教師平時堅持做到：認真對待泛讀，指導學生髮準每個音;全面負責，把好語音關;英語組教師在平時較注重指導正確的書寫，訓練學生從抄寫字詞向抄寫句子過渡，提高他們的書寫能力。在備課中，能嚴格按照教研室的要求，做到清晰、規範，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，儘量用英語組織教學，並要求學生用英語進行簡單的會話。課後認真反思，及時總結得失，以利於以後的教學。為了能更好地提高英語教學質量，我組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，最終使全體學生達到大綱所規定的要求，努力做到課課通、單元清。
二、加強教學研究，優化課堂教學，努力提高課堂教學效益和教學質量。
教師從自己現有的實際情況和客觀條件出發，深入學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，根據課程改革的目標，通過不斷“調適”個人的教學習慣、行為方式、角色地位、教學策略，使自己的教育教學行為，落實到每位學生的發展上。並落實常規。進一步培訓課程標準解讀，倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關係，在與學生交往互動、合作交流中情感交融中健全學生人格。掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。精心設計教案。興趣是最好的老師。讓學生學好英語，興趣是關鍵。我們從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面都做了大量的研究。在教學中我們注意創設和諧的教學氛圍，平等的師生關係，注意讓學生體現最多的成功，將失敗的機會降至最低，讓學生們在英語學習中身心愉快。積極參加業務培訓和英語教研活動，不斷充實自己。只要有外出聽課、學習的機會，大家都會積極參加。學校在本學期提出“走出去、引進來”的理念，學習兄弟學校優秀教師的教學方法，並且邀請教研室吳麗華老師進行教學方面的全方位指導，老師們勤學苦練，教學技能有了明顯的進步。
同時我組積極開展“同課異教”活動。課前大家集體鑽研教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課後認真討論教學得失、回顧小結。我組還提倡平時互相聽課，取長補短。老師們根據自己的特長，充分利用各種教學手段，努力創設英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高他們的英語能力。通過這些活動，有力地促進了教師業務能力的提高。所以我校青年教師成長迅速。樓紅雅老師在區教研室組織的《跟進式英語案例研究活動》中教學進步明顯，給聽課老師留下了深刻的印象。
三.緊抓學科質量，重視課外活動，提高全面素質。
我組教師始終把學科質量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學外，加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流於形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。同時，還能因勢利導注重開展一些有益的課外活動。如在班組中開展“學習優勝小組”的評比活動，從學生的上課、作業、英語能力等方面加以評分，並及時公佈上牆，極大地激發了學生學習英語的興趣，提高了學習效果。還能開展一些小型比賽，如“作業評比”、“朗讀比賽”等，提高了學生整體素質。我校積極了區舉辦的英語演講比賽，雖然成績不出色，但是通過選拔活動激發了學生學習英語的興趣，從兄弟學校中學到了寶貴的經驗。這就是所謂的“無心插柳，柳成蔭”吧!
四、改進與發展努力方向。
1、學習是我們的本錢，走羣眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我師”。互相學習，向書本學習、向網絡學習，向別科組、別的老師學習，共同協作，取長補短;
2、不拘一格，使用多種教學手段，上課形式多樣生動;並多落實在平時教學中。讓學生成為獲益者。生動活潑的教學程序下能落實教學基本技能目標。力求全面提高。是每個老師的發展方向;
3、多開展活動，形式豐富多樣，讓學生增加對這門學科的愛好，更增強興趣，也是我們努力的方向;
以上是本學期我組英語教學工作的一些簡要回顧，當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在着很多的不足，這就需要領導和老師在今後的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向兄弟學校不斷的學習、請教。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今後的歲月裏，我們英語組也必將再接再厲，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷開拓創新。
國小學校教研工作總結7
在學校校本教研工作在縣教研室的指導下開展了一系列工作，現總結回顧如下。
一、成立了教研工作領導小組，具體安排如下
組長：袁應華
副組長：李清鋒汪再富杜
宏波王祖芬(負責教研工作的督導)
執行組長：胡泉(負責教研工作的籌劃、落實)
成員：劉光智汪再富餘勇楊宗奇王勇楊
李勝任侶民張華(各教研組活動的第一負責人，負責各學科教研的組織、實施)
二、主要開展的工作和取得的成績
1、嚴格執行了學校工作計劃和校本教研工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標為指針，發揮教研在教學中的先導作用，積極為我校教學質量的進步進言獻策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。
2、領導並指導各教研組開展工作，加大了對教研組長的管理、培訓工作，落實了組長工作例會的具體內容並全程跟蹤督促實施，切實保證了會議精神的嚴格執行。
3、深入推進了教研活動，注重了教研形式和質量，注重了實效，做到了活動事先有籌劃，有準備，有書面安排表;活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋等，每位教師原先的被動變為了主動收集材料在會上交流，並各抒己見，真正開成了具有學習研討性價值的會議，堅決杜絕了不開臨時性的會，不開無計劃無準備的會，不開無針對性不能解決問題的會，不開搞形式走過場邀功請賞的會。
4、以新課程大練兵活動為切入口，開展“三課”活動。認真貫徹石教辦[xxxx]58號文件精神,加快我校新課程改革的步伐，整體提高教師的教育科研水平，全面推進素質教育的發展，在學校領導的指示下，有計劃有組織地切實開展好“五個一”活動(即一篇優秀教案、一堂優質課、一件優秀課件、一篇優秀論文、一則高質量教學反思)。
同時以教研組為單元開展了“示範課、彙報課、公開課”，並作為一項長期的基礎教研工作來抓。各教研組將每次組上活動作好登記並交學校教導處備案。
5、加強了常規工作的檢查力度，每位教師要做到：學習一篇教育教改理論文章;寫好每堂課教後反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比;積極鼓勵教師互相聽課，每人每學期聽課至少15節。
6、加強教研課題研究。
①不斷深化了原有課題的`研究實驗，鞏固提高語文《教學案導讀導寫自主合作探究》、思品《和諧德育實驗與研究》實驗成果。
②做好《城鄉學生學業成績的差異》課題的申報、立項工作。
③根據課程改革的需要，加強了信息技術課、綜合課的研究。
7、不搞封閉性的教學研究，密切注意全國各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級教研活動，從而準確把握新課程改革、發展的脈搏;在教師外出教研乘車方面，堅持做到“花小錢，辦大事”。從老師們期末交來的培訓彙報材料來看，普遍反映有一定收穫，能提高自身課堂授課能力和教學效益。
8、落實了有效的獎勵機制
①.鼓勵教師撰寫教育教學論文，一學期對發表的或是獲獎的教師論文實行分等級獎勵制度(具體獎勵辦法見細則);
②.為激勵教師加強自學和自修，促進教師的整體成長，對積極參加組上和學校教研活動的教師，利用業餘時間加強自學的教師，根據讀書隨筆和教研記錄等情況，一年度評選學校教研先進個人;
③.根據教研組活動的開展情況記錄，一年度在全校評選出2個優秀教研組，以促進教研工作的有效落實。以上評出先進個人或教研組，學校給予一定的獎勵和表彰。
國小學校教研工作總結8
本學期我校數學教研組工作在學校領導指導下，結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，以課堂教學質量為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，開展一系列的活動，使我校數學教學質量得到上升。忙忙碌碌的一學期快要結束，現就本學期開展的工作做如下總結：
一、加強教學常規管理，紮實有效地開展教學工作。
本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續強化有效教學的督查評估，使有效備課、有效上課、有效訓練、有效輔導等各個環節都符合規範化的教學要求。
一、嚴格執行課程計劃，每位教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
二、知識考核方面，平時教師自己進行單元自測，每次各年級組織測試，期末前由教導處組織調研，每次組織的測試教師都能認真做好質量分析。
三、教研組每隔一星期就開展教研活動，備課本基本上每學期檢查兩次，教師們都能按要求備足、備好課，並能及時寫好教後反思。
四、本學期教研組對學生作業的檢查做到每學期兩次，教師們對學生作業的佈置、批改及對學生的.作業要求都很認真、規範。各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，平時能佈置科學的、有價值的作業。
二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。
發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，兩位數老師都上了1節公開課，課後及時討論，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。
三、存在的不足與改進的方向。
一、運用理論指導實踐不夠。今後繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。
二、課題探索研究工作力度不夠，在今後的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。
本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，圍繞學校制定的工作目標，結合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鑽研、敢創新，認真做好每一件事。
國小學校教研工作總結9
校本教研猶如一個充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經歷着、感悟着、成長着、快樂着。在學習與反思中，在探索和交流中，智慧的心靈常碰撞出耀眼的火花在本學期的校本教研中，主要有如下幾點。
一、努力做好校本培訓工作
1、培訓工作日常化。我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養相結合，學期初就訂好培訓計劃，並按計劃執行，並要求參與培訓的老師寫好培訓學習心得。
2、培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標準的學習、教材“教材分析”光盤的學習、教學案例的觀看、網上自學等。
3、培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關係；方法活──案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到。
二、積極開展教研活動
1、教研行為自主化
制度上保證：學校規定每週四上午第二、三節為數學學科校本教研時間，週四下午第二、三節為語文學科校本教研時間。真正落實學區提出的“週四聽課日”及“每聽必評”制度。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發言人，每次活動都有記錄。每位老師開一節校級研討課，課後及時評課並做好記錄。
組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成3個學科教研組，其中語文、數學教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。2、教研形式多樣化
我們把校本教研作為教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平台。大家在每週的教研活動時間裏，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脱去了它神祕的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容。除了固定的教研活動時間外，即時教研司空見慣：辦公室裏，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現象或某一學生的某一方面表現進行現象透析、探討教育之方；很多教師下課回來後放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發生的教學故事這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的羣眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優勢：
（1）具有自發性。這種羣眾性教研活動事先沒有統一的佈置，往往由教師身邊的某一現實問題切入，較多關注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產生“一石激起千層浪”的現場研討效果。
（2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發現這些話題內容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面。而老師們對某些教學事件有親身經歷、對某些學生比較瞭解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂於參與。
（3）實效性強。俗話説：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬鬆的空間裏，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人經驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生髮思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達成許多共識。由於許多問題的'解決方案凝結了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性。
（4）與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的羣眾性教研活動的研討內容往往都是存在於教育教學環節中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內容的自由、開放等方面優勢，突破了集體性教研活動的某些侷限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。
三、搭建教師學習對話的平台
1、校內：
師徒結對。讓新教師在老教師的帶領下，很快進入教學狀態，是我們本學期教研工作的一大亮點。本學年學校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師，因此指導這些新老師趕快站穩講台尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進行指導，課堂永遠為新教師開放着，並經常進入新教師的課堂進行實質性的指導教學，手把手的教給他們一些教學方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的彙報課中得到了學區教研組成員的肯定與好評。
在校級教研課的研討中，我們敢於創新。本學期還為學區提供了三節研討課。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰性的課型來開課。上完後，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發剛老師準備上的一堂學區公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討這樣的備課、上課不管對於本人還是別的老師都是可以提高業務水平的。在教研中，每個老師都敢於發表意見，有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨幹教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢於發表自己的見解，並且常常説得有深度，有價值，給人以思考和啟發。現在老師們已經習慣於把教研當作大家的事，形成了教學共同體。
2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對於一些優秀青年教師創造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們儘快成長，並要求他們外出學習歸來，要及時總結別人的優秀經驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。
3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。教師在校本教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。今後，我們學校將乘着校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發揮教研組的作用，把工作做得更好。
國小學校教研工作總結10
我校始終堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的具體問題為研究對象，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調合作，互相學習，彼此支持。學校為教師之間相互交流提供有效的平台，形成良好的教研氛圍。
一、加強理論培訓，提升教師的理論水平。
組織教師開展理論、業務學習，每月由學校統一安排學習內容，採取集中與自學相結合的方法進行。內容主要以如何提高教師的專業素養及教育教學理論水平為主。通過學習教師的.整體水平有了很大提高。
結合鎮教師水平測試，組織教師開展學課標活動。開學初，學校佈置任務，教務處階段進行檢查，督促教師加強學習。
組織青年教師同讀一本書，並定期組織交流。為提升青年教師的理論水平奠定基礎。
二、教研形式靈活多樣
1、學校成立青年教師成長聯盟，為教師之間的相互學習，共同提高搭建平台。成長聯盟每月活動一次，上學期主要以講課、聽評課為主，具體要求是每次活動都確定主講教師，提前備課，精心準備，與教研員溝通，完善教案。沒有講課任務的教師，要都理論書籍，並上交讀書筆記。活動結束後，講課教師講課後要上交電子教案、課件、教學反思上交，其他成員聽課後，進行評課，上交評價表。教研室在此項活動中給與了大量的支持。
隨着成長聯盟活動的開展，社團後動內容也在不斷豐富，本學期，
為了拓寬教師的視野，橫向對比自己的教學水平，我們邀請了鎮內學校與我們共同開展活動，第四周我們剛剛完成與前丁莊國小開展的同題異構活動，活動開展的非常成功。第二次活動是開展校內45歲以下教師説課大賽，選拔優秀教師參加鎮級説課大賽。第三次活動安排電子白板展示課，安排語數外各一節課進行展示，這三節課都是在區信息技術與學科整合大賽上獲得獎項的課，同時我們會邀請前丁莊、安光、線河國小一同參加。第四次活動，也是本學期的最後一次活動，我們準備邀請教研員為講課教師進行點評，並對本學期成長聯盟活動做學期總結。
成長聯盟活動到本學期末，已經成立一年多了，我們正在準備出第一集成長聯盟活動集。
2、 專家的引領，讓青年教師快速成長。
每學期開學初學校都聘請北辰名師王恩瑞做數學教材解讀，開學後每兩週來一次，每次安排3位年輕教師上課，王恩瑞老師為每位講課教師進行詳細評課，並要求講課教師完善教案。要求同學段教師不僅要聽課，還要聽王老師點評。教師們在教學中遇到的困惑，王老師請教會一一進行解答。為青年教師的快速成長，搭建平台。
本學期我們又聘請了候秉琛老師來學校帶徒弟，本週二我們聘請了侯老師與青年教師陳炎同上一節課，得到侯老師的精彩點評，並對教師在課堂上出現的困惑做了細緻的解答。此次活動，我們還邀請了鎮內三所學校及拉手校佳園裏國小前來參加，達到資源共享的目的。
3、由於我校硬件設施比較到位，因此多次承辦鎮內大型教研活動，為青年教師創造更多的展示機會。
4、立足教材，整體把握。
每學期開學前，我們都組織教師對所教學科的教材進行整體梳理，以知識樹的方式進行展評。為了讓大家更重視此項工作，我們組織全體教師對所有參賽教師的作品進行排名，評出一、二、三等獎。
5、依託課堂小現象這一科研課題開展校內校本教研。我校各學科組都有微型課題，教科研參與率達到100%。
6、利用校內資源，加強校本教研。
充分利用課堂這一主陣地，提高教師的教學水平。本學期我們組織開展了集體備課、上同題課、骨幹教師展示課、新教師彙報課。同時教務處安排隨堂聽課，督促教師認真備課，把較高水平的課展示給大家。為充分利用錄播教室，我們把第三節課作為固定的錄像課時間，每天第三節課都有人在錄播教室上課。老師可以把自己的課回放，整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足，及時寫出教學反思。有效提高自身的講課水平。教務處聽課做到百分之百面評，教師聽課要上交評價表，對講課教師進行客觀評價。
國小學校教研工作總結11
本學期的教學工作即將接近尾聲，現對我校數學教研組工作總結。
一、總體情況：
一學期來，數學教研組全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加上級領導組織的各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。
二、加強教學常規管理，紮實有效地開展教學工作。
本學期，我校堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。教研組進行了2次教師常規檢查，並在每週教研時作了情況通報和美篇，同時校領導也提出合理化建議。
三、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。
發揮學校團體教研的優勢，加強聽課、評課活動。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。
1、組織教師參加曬課，同時學習人人通的使用情況。
2、組織教師參加一師一優課的參賽。
3、組織教師參加微課的.比賽。並獲得好成績。
4、組織教師開展《課堂教學改革的指導意見》學習記錄活動。
5、每次的科組會議都製作美篇。
6、組織教師聽我校戚小娜老師的觀摩課《10家加幾與相應的減法》
國小學校教研工作總結12
隨着新課程改革的不斷推進和聯片教研的不斷深入，為進一步加強校際間的教研合作與交流、整合推廣先進的教學經驗，繼續開拓校本教研新模式，努力實現在教育教學資源上共享，管理上互相借鑑，促進教師的發展和教學質量的提高，促進學校的持續均衡發展，根據區教研室的安排，我校參與了由五處國小牽頭的xx國小片區的聯片教研活動。活動的主題是：推進小組學習，打造學生課堂。由五處國小牽頭組織，各聯片校教師與本校教師進行“同課異構”課堂交流。
合作是指兩個或兩個以上的學生或羣體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的推動性，通過指導小組成員展開合作，發揮羣體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學生處於被動地位的局面，從而激發了學生的主動性、創造性，也因此得以充分的發揮。我校有兩名教學能手的老師和一位青年教師參加了這次聯片教研的講課任務。在一次次的磨課過程中，她們的精神以及精益求精的品質都值得我們每位教師學習。
1、執教老師準備充分，上課效果好。
xx老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鑽研教材，熟悉大綱，依據自己的教學特色廣泛蒐集資料，認真製做課件，通過努力將內容一樣，但風格不一的課呈現給大家。張華老師將説練緊密結合起來，課件運用熟練，被老師們譽為———“時尚”;xx老師是一位青年教師，她一次次向有經驗的老師虛心請教，使教學水平上了一個新台階。
在這次的小組合作學習他們個個嶄露頭角，受到了同行的一致好評。總之，這次教研也顯示了片區教師在教學方面新的探索、創新。
2、“追求三步導學精緻化”這一主題得到了明顯展現。
本次活動着重突出了“追求三步導學精緻化”這一主題，這也正是本學期開發區教育體育局開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的紮實了，擺脱了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。
3、課堂教學的理念貫穿教學始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現。
①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。
②、有效學習方式得到充分的'利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現的基礎上，學生的自主探究成為必然;在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現實。
③、教材的“生活化”成為現實。幾節課，教師都為學生們創造了易於接受的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了經驗基礎。
1、“三步導學”教學模式運用自如，有效教學得到明顯體現。
聯片活動着重突出了“構建高效課堂”這一主題，這也正是本學年我們開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。更不會取得理想的教學效果。在聯片教研活動中，我們不難看出：教師們教的紮實了，擺脱了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，三步導學教學的環節運用自如，任務的呈現體現了為學生的學習服務，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。
2、各位教師盡心盡力，是活動順利開展的保證。
全體教師，把參加每一次聯片活動當作一次學習交流提升的極好機會，視為豐富發展人生的一次難得機遇。老師們克服教學任務重、準備時間短等諸多困難，經歷了“構思設計——研討修改——實踐檢驗——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現場展示其紮實的教研功底、展現其優秀的教師風采。這種認真敬業、勤于思考、不斷創新的精神和態度讓人敬佩，值得我們每一位教師學習。
3、注重實效開拓創新，是聯片活動的亮點。
參加聯片活動的授課教師真正做到了領悟課標、把握教材、關注教法學法，都把課堂的探究權交給了學生，使學生主體地位得以充分展現;在現場課堂上端莊大方、有親和力;語言流暢生動、有感染力，教學設計獨具匠心，有實效性，讓每一位觀摩教師耳目一新，引發深入思考。春風能拂起一池瀲灩波瀾，教研能激起一腔智慧情懷。在課後的交流研討中，大家從教材運用、策略構建、環節設計、目標呈現、師生互動等五個方面展開評課，發表見解。最後，區教研室專家進行了精彩點評，並就如何培養學生的問題意識，提出了改進建議，引導教師進一步拓寬視野，從不同維度增強課堂教學效果。與會教師通過主題聯片研討活動，在思維的碰撞中明晰了教學思路，體會了思考的價值與快樂，在智慧與情懷的飛揚中，實現了專業素養的提升。
我校聯片教研工作雖然取得了一點成績，但還存在一些問題，如：博客的利用率不高，缺乏主動性等等。展望未來，我們即將迎來新的學期，也是新的挑戰的開始，各方面的工作都等待我們去完成與完善。依靠領導與老師的密切合作，我們深信，我校聯片教研工作會更上一層樓。
由此次活動引發的思考：
1、老師在課堂上如何把握問題的梯度?
2、小組合作如何做到真正有效?
這次活動雖然已經結束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待着下一次更精彩的教研活動。
國小學校教研工作總結13
本學期，我校教研工作在上級教育主管部門的正確領導下，以《國小管理規程》、《福建省國小教學常規的若干意見(試行)》為依據，沿着“求實、立新、文化力”為主題，落實“青陽教育辦20xx年秋季教研工作”內容，立足我校教育教學的實際情況，落實本學期教研工作計劃，積極開展各種研討活動，提高教研工作的針對性和實效性，促進學校內涵提升、教師專業成長和學生全面發展。現就一學期來的主要工作總結如下：
一、多管齊下 精鑄師能擴大“內存”
1、成立班子，狠抓教學。本學期來，我校成立了以校長為組長，兩位教導為副組長，全體教師為成員的校本教研機構。學校行政經常深入課堂，同時，與教師共同探討教學過程中出現的困惑與疑難問題，研究教育教學方法，對教師中存在的問題與不足，及時給予幫助和指導，督促全體教師認真上好每一堂課，課堂成為適應素質教育的課堂
2、學習培訓，提升素質。開展全校性學習周活動，組織全體教師重温各學科教學大綱、《象山國小校園文化建設的總結與展望》、《象山國小教學常規管理方案》、《中國小教師職業道德規範》、圍繞校園文化建設進行專題交流等一系列的學習活動。全體教師堅持學習《福建教育》、《福建教學與研究》等業務書刊、雜誌、教育專著，潛心研究教學問題，感悟教學方法，並有重點摘記，提升“內存”。同時，多爭取機會讓教師外出學習瞭解課改信息。一個學期來，共有10人外出參觀學習(姚綵鳳、朱雅晶、李婉婷、吳菲芳、黃紅紅、黃雪峯、林桂花、童曉芬、吳琳、孫曉雲)回來之後均組織進行二級培訓。更好地服務於教育教學工作。
二、實事求是 切實提高校本教研的實效性
1、課題研究向縱深推進。本學期來，我校繼續深入開展由進修學校姚永寧副校長負責的泉州市“xx”第二批課題《國小校本教研製度建構與實施的研究》子課題《改進加強傳統教研 探索校本教研運行機制的研究》，在課題研究中，根據市《關於進一步加強國小校本教研年度建設的工作意見》的規定，繼續重點研究問題記錄制度、學習培訓制度，並逐步研究問題交流制度。每位教師均能積極參加校本課題研究，並建立個人課題檔案袋。
2、制定實施《“小荷工程”教師培訓計劃》，推動“青藍工程”的實施，以校本教研和校本科研為依託，組織新教師與骨幹教師老教師結對子，其中我校今年新分配的教師李婉婷、吳菲芳、孫曉雲等分別與學校骨幹教師林桂花、林小亞、黃雪峯老師結成師徒結對。骨幹教師和老教師認真做好傳幫帶工作，為加強對新教師的指導與培訓，提升新教師素質，實現教、研、訓一體化。指導教師經常深入課堂聽課，與新教師共同探討，共同摸索適合的高效的教學方法及策略。
3、校本教研活動切實而有效。繼續推行“週四聽課日”、“每聽必評制”、“教學開放日”等常規教研，堅持每兩週一次的教研組業務學習校本公開課活動、開展集體備課、説課、聽課、評課與典型教學案例分析等教學研究活動，通過理論學習與校本公開課教研活動等，引導教師在教研互動中不斷提高自身素質。一學期來，全體教師均開展過校級公開研討課，並積極參加聽課、評課活動，每位教師在聽課、評課活動中提出問題，並把平時遇到的教育教學問題及時進行問題記錄、問題交流活動，教師的問題意識、教科研能力在校本教研活動中得到提高。其中，黃雪峯撰寫的《在學習中提高，在研討中成長》在青陽街道教育辦“校本教研”課題階段經驗交流會中交流。
4、大力開展“五個一”活動：一學期來，每位教師均能認真落實“五個人”活動，即每學期上交一篇自己滿意的教案、 上交一篇質量較高的教學論文、上好一節研 討課、當一次中心發言人、上交一篇完整的教學反思。同時收集校本教研中的問題、經驗、總結等系列材料，彙編象山國小課題研究體會、案例、反思錄，象山國小校本教研課題論文集，建立校本教研檔案袋，並裝訂成冊。
三、因勢制宜 精研開發校本課程
一學期來，我校以“培養合格+特長的學生”為辦學理念，為全面提升學生素質，發展學生個性特長，培養學生的藝術興趣，弘揚閩南鄉土藝術為宗旨，展示我校辦學的'特色和學校強大的生命力為根本目的，在原有興趣小組活動的基礎上，充分利用本校資源，開發了小高甲校本藝術課程。 本學期來，我校《南海明珠 高甲風尚》校本教材，在經過一學期努力，終於在進行編排當中。爭取在新的學期進入課堂。
四、加強常規管理 提升學校教學質量
1、我校繼續通過抓備、教、批、輔、改、考、思、研等各個環節，做好教育教學常規管理工作，健全各種規章制度，嚴格執行課程計劃，堅持按課程表上課，提倡課堂作業應儘量當堂完成，確保學生正常休息。一學期來，我們嚴格落實《象山國小教學常規管理方案》加強了平時檢查力度，作好了《行政巡課記錄》、《技能科課堂情況調查表》、《減負抽查表》的記錄，發現問題，及時糾正處理，形成規範的課程管理制度。同時，全力抓好課堂教學，保證課堂教學質量。
2、做好月查、月工作總結。把工作落實在“過程”，每月對教師進行月工作量檢查，重點檢查備課、批改作業、試卷等情況，做到有檢查就有反饋。尤其是學生作業，期初制定“作業管理細則”，全體教師能夠按照細則的要求，做到及時、認真、細緻、規範。本學期來，我校全體教師認真做好教育教學常規備查工作，以務實、實事求是的態度迎接教育辦三次教育教學常規工作檢查，獲得常規工作檢查組的一致好評。
3、繼續加強教學質量的檢測與監控。本學期，我校依據上級有關義務教育階段教學質量監控意見的有關要求，繼續加強教學質量的過程性監控，以確保學校教學質量的穩步提高。
4、重視畢業班的管理。做好畢業班的教學管理和教育管理工作。如：定期召開“五會”;加強畢業班各學科教學，促進全體學生素質的全面提高;定期召開豐富的課外活動，讓學生學得專、學得好;加強畢業班教研，促進教學質量的提高。
五、搞好活動 以活動促發展
為促進教師專業成長和學生全面發展。一學期來，我校師生積極參加教育辦舉行的各項活動，取得了一定的成績：我校被評為青陽街道“教育教學常規工作先進校”、獲得青陽街道教育辦班級文化建設評比集體二等獎。榮獲全國國小生[規範書寫漢字，糾正錯別字]知識競賽“優秀組織獎”。許婷婷老師被評為“晉江市優秀班主任”;柯幼沫老師獲得青陽街道“先進教育工作者”的榮譽稱號;朱雅晶老師在青陽教育辦基礎教育優秀成果“創新教學”比賽中獲得數學科優秀獎;吳菲芳老師在青陽教育辦舉行的閲讀教育名著寫作比賽獲得二等獎;許萍萍獲得青陽街道教育辦“美麗教師”的稱號;黃雪峯獲得教育辦信息工作先進個人。xxxx等三位教師的博客在“博客伴我成長”泉州青少年網絡博客教育交流展示活動國小組評比活動中獲得三等獎。
在指導學生方面也取得了一定的成績，其中，四年級學生獲得教育辦舉行的集體朗讀比賽三等獎，合唱隊獲得三等獎。在教育辦舉行的田徑運動會中，也取得一定的成績。高甲戲《喜迎親》參加“晉歡歌——福建省水土宣傳晚會獲得極大的成功。
總之，一學期來，我校在教研工作方面取得了一定的成績，但在校本教研工作中，我們的工作思路才逐漸清晰。教研路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
下學期工作思路：
1、加強學校制度管理，向精細化邁進。
2、加大教研工作力度，向實效化努力。
3、繼續完善五項校本教研製度的建設和實施，特別是如何將教師參與校本教研與業績考核評價結合起來是下階段的重點工作。
4、團結協作，圓滿完成各項日常工作任務。
5、開拓創新，讓特色更加突顯。
6、抓好新老教師的結對工作，切實做真、做實、做好實現新老教師共同成長。
7、積極組織參加各級學科培訓和研討活動。
國小學校教研工作總結14
帶着走入新單位的喜悦；帶着由陌生到逐步熟悉的心境；帶着滿腔熱情而又無從下手的焦慮；帶着忙忙碌碌一身的疲憊；帶着收穫時的寬慰，匆匆結束了一年的工作，我現在靜靜思來，真的回味無窮。
一、來到進校的感受
1、温暖與自豪
進校一直是我崇拜的藝術聖地，如今我真正成為這裏的一名教研員，與我所酷愛的數學學科緊緊聯繫在一起,並擔任小教研副主任工作，真是感到萬分自豪。從報到第一天，校領導的熱情就使我感到家的温暖。還記得周校長的第一句話：會文大膽塌實幹工作，我支持。還有張校長、耿主任，一年來思想上關心，工作上幫助，張校長曾親自參加我們組織的教研活動，增加了我工作的信心與勇氣。還有數學組的老主任，手把手教我工作。小教研全體教研員更給予我厚愛，對我工作的配合和支持，使我的工作有了良好的開端，使我沒有感到新環境的陌生。我對大家的感激無語言表，只有化作工作的動力，回饋大家。
2、由滿腔熱情引起的焦慮
一向工作從不懈怠的我，一路走來，確實取得過輝煌的成績，市優秀教師，連續多年獲得區委、區政府授予的“十佳教師、優秀共產黨員、十大建功成才標兵”稱號，以及教委多年給予的眾多的榮譽，帶着一身輝煌走到這裏，走入這裏我也不想暗淡，繼續散發自己的光和熱，這才是一名真正的優秀黨員。但我知道，我要從頭做起。帶着滿腔的熱情，面對陌生的教研工作，使我無從下手。我問耿主任，王主任，齊主任，問身邊的教研員，觀察市裏其它區縣教研工作，觀察其它學科工作的開展情況…曾經一度茫然，急得夜不能寐，不管別人怎麼勸，總覺得自己的人生價值只有在工作的成績中才能得以體現。
3、成功的喜悦
辛勤付出，不恥下問，業務工作上我拜組內的教研員們為師，尤其是曾經指導過我的老師們，大家對我樹立了責任感，積極為我出謀劃策，並且工作中敢於爭先。我們共同作戰，在基地校的工作中，在日常的教研工作中，在課題研究工作中，都搞的紅紅火火，並創造了手機互動的教研先河，為小教研爭得榮譽。收穫了，喜悦了，我對教研工作找到了感覺。
4、今後工作目標帶來壓力
我在不斷設想更高更遠的工作目標，教研活動不能只停留在區級水平，要向其他區縣學習，並及時與市裏的教研員取得聯繫，但是我知道，有規模，有影響的市級教研活動，不是簡單搞好的，我想還是從腳踏實地做好工作入手，厚積薄發，帶領全體教研員不斷努力。
二、具體工作回顧
（一）小教研整體工作
樹立為教研員們服務的意識，做好耿主任的助手。一年來，參與小教研整體工作的設想，組織實施，總結改進等。基地校工作計劃、考核方案的制定、隨機監控方案的制定與實施等，積極幫助耿主任出主意想策略，並及時將教研員的意見恰當適度地反饋給耿主任，使計劃更完善。在重大集體視導活動中，多次帶領本學科和其它學科教研員，下基層學校，圓滿完成工作，各校給予很好反饋。在自然、信息技術、英語等學科的市級活動中，我組織細緻，給市裏教研員留下深刻印象。協同耿主任一起完成教委指派的各項任務，如全區的評價協作組活動，光明國小送課下鄉活動，完小互檢，質量分析會的籌備等。做好小教研支部宣傳委員的工作，按時組織黨員活動，收集黨費，並參予指導潘繡飛老師參加學校黨支部組織的演講比賽，獲得一等獎的好成績。
（二）數學學科組的工作
1、團結全體教研員，統一思想，樹立規範意識
尊敬團結每一位教研員，以情感人，激起自發工作的心理，是我的工作思路之一。我常説：大家是指導過我的老師，大家的培養使我發展到今天，如今走上新的工作崗位，還需要大家的培養和幫助，引領我不斷進步。教研員為我的真誠感動，體現為我負責的態度。他們在遵守規章制度上嚴格要求自己，尤其是在工作中，爭先恐後，有的教研員一學期組織四次大型教研活動，而且質量非常高。有的教研員下校指導、講座，一絲不苟，體現出很高的學術水平。我以身作則，並且積極投入到他們的工作中，羣策羣力，工作紅紅火火。管理日趨規範化、科學化。
2、基地校工作
（1）召開基地校教學校長會
在全校基地校儀式啟動後，我們數學組率先邀請了基地校主管教學校長，與教研員一起共同商討適合本校的基地校活動計劃，找到基地校領導和教研員在教研工作中的合力點。
（2）下基地校一週調研
組織教研員分別在五個基地校下校一週調研，我們完全按基地校的作息時間，不用接送，自己解決交通問題。深入課堂，共聽課60餘節，掌握基地校課堂教學情況，並與部分教師座談。王學舫老師有時一天聽五節課，下午還要參加教研活動，天黑才趕回家。許和會老師積極帶頭衝在前，帶病堅持工作。姚影老師一人承擔兩個基地校的工作，但她任勞任怨，從無怨言。我跟隨教研員週轉各個基地校，目睹大家披星戴月的工作場面，為之感動。良二小，房二小，南尚樂基地校領導，曾親自找到耿主任道謝，誇我們的教研員能幹、肯幹。
（3）在基地校組織召開大型教研活動
我們分別在#組織大型教研活動。活動中，我們圍繞“提高國小數學課堂教學實效性”展開，主題鮮明。我親自組織每次基地校的教研活動，從程序安排到具體主持，以及組織研討，並針對每次活動具體內容，多次作了如何提高課堂教學時效性的發言。尤其是在良鄉二小的活動中，進行了手機互動的教研模式創新，教研氛圍濃烈，效果好，影響大。
（4）教研員都成為基地校的一員
教研員參加到基地校日常的教研工作中，及時指導教研。另外，每位教研員有不同的基地校，但是，每個基地校的`活動我們數學組全體教研員都共同參與，有些日常教研指導工作需要我們的，我們全體奔赴。比如課堂評價打分磨合標準，全體教研員共同參加，分不出具體是哪個教研員的基地校，使我們的基地校工作開展得順利而高效。本學期，我陪同做課教研員到基地校錄課，給大家鼓勁加油，我們很好的完成了做課任務。
3、完成專題研究工作
（1）確定研究專題
開學初，我帶領大家討論制定我們數學組的研究專題：在數與代數領域，提高計算教學實效性研究，每位教研員根據主題分別確定了估算能力的培養、計算教學中的情景創設、算法擇優、提高計算正確率等方面的研究專題。在教研工作中，教研員能夠圍繞各自課題進行研究指導。
（2）搞好課題研究
（3）積極總結專題研究工作
一年來各年級教研員與各年級教師共同研究，教研員們按照學期初制定的數學組工作計劃，完成了專題研究報告，並徵集本年級教師論文，精心評獎，有的年級組織召開了論文評比表彰會，“項目管理、任務驅動”的工作模式真正推進了全區教研工作的開展。
4、隨機監控方案的制定和實施。
本學期，我們在很好完成其它工作的同時，花費大量心血制定一至五年級的隨機監控方案，我組織教研員討論研究，確定總體思路後，我們反覆修改，逐步完善。草案向教委領導彙報，並徵求部分國小校長的意見，我們再次修改，
方案基本落成。五月份，我們進行了調研性的隨機監控，從擬題到操作實施，工作有條不紊。並根據監控成績，對方案進行調整，監控方案，日趨科學化。
5、參加市基教研中心的教研活動
本學期帶領教研員參加六次市級教研活動，在市研究大背景下我們確定了研究重點：一是提高國小數學課堂教學實效性，二是提高國小數學教師專業化發展。活動中積極向其它區縣學習先進的教研經驗，並且推出我們自己的教研員高冬梅老師到全市展示我們的教研思路和方法。
本學期我們參加了市數學評優活動，得到市級專家的高度讚賞。還參加了課改教學錄象課和教學設計的評優活動，教研員精心指導，我們堅信會取得優異的成績。
我積極與市教研員聯繫，不斷彙報本區工作思路和做法，得到表揚和認可。
並虛心向他們請教，教研水平不斷提高，被聘為全市優秀課例評委。
6、組織教研員和骨幹教師參加教材培訓，並做好二級培訓
7、下校視導工作
8、編寫教輔材料和試卷
對於教輔材料和試卷的設計編寫，要求教研員思想上重視，按時按質完成任務，採取不定期抽查的方式，督促教研員對工作謹小慎微，一年來沒有出現任何問題。
9、調查分析全區骨幹教師情況
開學初，統計各學校上報的教師任課情況表，分析骨幹教師情況，各級骨幹教師人數，分別任教年級，並且召開了一次市級骨幹教師會，瞭解了他們的近期獲獎情況。交談中，發現部分骨幹教師的業務資料不充分，有的教師工作熱情不高，並把這些情況即使反饋給了耿主任，慢慢覺得骨幹教師的培養工作任重而道遠。
三、成績與收穫
1、採取了手機互動的教研模式創新
本學年，大膽借鑑市裏教研活動形式，做課現場手機互動交流，教師們將聽課過程中的所思所感及時反饋出來，達到問題共享。課後教研員和做課教師對大家提出的問題及時解答，有的問題大家共同探討。這一率先做法，得到學校領導和小教研全體教研員的認可和讚賞。這一教研模式在良二小活動中首先開通，隨後在各次教研活動中一一展開不斷完善。教研活動正規了，提升了教研效果，教師們在研討活動中發言踴躍，全心投入，沒有中途退場現象，善始善終。這一舉措得到各活動校的大力支持，積極購買、改進設備。我們在南尚樂中心校舉辦的現場手機互動教研活動，代表小教研參加全校展示，成為國小教研室的工作亮點。
2、教研方式的創新
本學期我們在五侯中心校開展了“送課下鄉”教研方式的創新，直屬校教師到鄉屬國小講課，與本校教師同時做課，另外請骨幹教師評課。這一改革得到大家的讚揚。
另外，我們對六年級的考前輔導工作進行創新，今年分兩次進行，一次是對知識的系統梳理，一次是對命題的具體説明，這一舉措是以往沒有的，是為了更好達到抽測的目的——提高國小數學的教學質量。
3、教研活動規範化
教研形式在創新，內容在強化，教研員精心指導的研究課，水平不斷提高。教研活動人數不斷增多，而且秩序井然，真正體現學術研究的價值
4、教研員積極性高
開學初，思想工作到位，教研員勁頭足，所做教研工作量是每年的幾倍，而且有了比、趕的竟爭意識。
5、教研主題明確
本學期，教研活動主題“提高國小數學課堂教學實效性”，教研活動圍繞主題展開，幾次大型活動橫幅標題分別為：區國小數學提高計算教學實效性研究，區國小第一學段教學實效性研究，區國小數學課改背景下提高複習課實效性研究等，使我們的教研活動系統化、科學化，而且每次活動中，我都要根據不同內容，提出提高課堂教學實效性的思考與建議。
四、不足
1、我對進校工作性質還要進一步瞭解，不斷向周圍同志學習，確保工作更好地開展，少走彎路。
2、工作不要太急於求成，覺得烘烘烈烈幹工作，就想見成效，而且擔心工作做不好，常常出現緊張焦慮情緒。
總之，一年的工作緊張、勞累，但我收穫了被關愛的幸福和成功的喜悦，由於經驗不足，工作中還存在着問題，我決心再向身邊的人們學習，團結教研員，做好下學年的工作。同時懇請所有老師，多給予我幫助，促我不斷進步與發展。
國小學校教研工作總結15
20xx學年國小校本教研工作總結本學年，我校繼續圍繞以“課堂作業優化”為抓手，提升農村自然小班化課堂教學質量以教學工作重點，以校本教研為載體，以教研組特色建設為抓手，以提高課堂教學有效性為核心，以促進教師羣體專業化水平的提高為目標，深入教學一線，為教師和學生服務。圓滿地完成了本學年的校本教研活動，現將學校教研工作總結如下：
一、工作形式
1.依託互聯網等信息技術優勢，進行“城鄉同步課堂”、“遠程專遞課堂”、“教師網絡研修”、“名師網絡課堂”。其中以“城鄉同步課堂”、“教師網絡研修”為主要形式。
2.本校教師通過理論學習、專家引領、同伴互助、自主研修等活動，精心優化課堂作業，提升教學質量。
二、“互聯網+”，共享城鄉教研
教學共研是基本途徑。教師網絡研修就是結對學校的教師基於網絡平台開展集體備課、教學診斷和主題研修活動，促進教師專業發展，提升城鄉教師教學整體水平。一條寬帶、一塊屏幕就這樣把鄉村學習的教師和城鎮國小的優秀教師連在了一起。顯然當時農村師生面對這樣的“高科技”也有點緊張和驚奇。如何有效利用“高科技”實現高效益，確實是擺在大家面前的問題，而這種問題的解決只能通過教學共研來解決。
1.共同研究教學方式的改變。我校的新教師受到橋下一小優秀教師的指導，研究學生共性的學習特點，採用實踐性與探討性的教學形式，凸顯學生的學習自主性與主動性，以生為本，貼近學生，因學生而改變教學方式。10月18日，橋下鎮第一國小和茗嶴國小科學教研組同步研討活動在精心籌備下如期舉行。本次活動由潘俊良老師帶領孩子們探索“神話故事的奧祕——神勇無比，神奇無限。”
潘老師讓學生默讀課文，找出中心句，接着找出中心詞“創造”，引出本課學習的重點“盤古是怎樣去創造這個美麗的宇宙的？”一步一步深入，帶領學生由淺到深理解課文內容，學生在老師的引導下，學習目的非常明確。
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學時，潘老師讓學生通過抓住“劈”這個詞，並加上自己的.動作，讓學生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”應用了大量的反義詞，潘老師讓學生在學習生字詞的時候，在反覆朗讀中發現這個現象，並找出來，體會作者用這些詞語所妙之處，同時也降低了教學的難度，使更多的學生參與了訓練。
給學生廣闊的空間，學生的想象會讓你驚歎不已。在教學第四自然段“盤古倒下後，他的身體變成什麼”這裏時，潘老師採用了引讀、師生分句讀，為學生營造了輕鬆、愉悦的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節中的優美的詞組，通過美讀，為下一環節學生仿寫“他的（），變成了。”一句話做了知識的鋪墊。在充分的朗讀之後，從書中省略號引導讓學生自己想象盤古身體還會發生哪些變化？即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什麼。潘老師充分把握文本本身的特點，以詩歌引領，引導學生積極思考，進行語言文字訓練。讓學生盡情想象盤古身體還會有哪些變化，引導學生關注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關聯，既讓學生讀懂如何合理想象，授之以漁，又為接下來的小練筆做好鋪墊，讓學生學會運用合理的想象寫句子，學的輕鬆，紮實。再次讓學生感受神話的神奇之處，更讓學生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻身的精神。
課後，兩校教師進行了同步教研，針對本節課進行研討，每位老師都發表了自己看法，潘老師的課受到了教師的肯定，同時也得到了寶貴的建議。同步教研，兩校教師暢所欲言，互相交流，共同進步，為本次活動畫上了圓滿的句號。
2.共同研究教學模式的改變。由於兩校學生基礎不同、習慣不同，如何開展同步學習。兩校教師通過教學共研，選擇合適的教材，探究適合於“互聯網+”同步課堂的教學模式。不僅教師的思維得到拓展延伸，而且對於探索學生的共性問題與個性問題上找到了新的突破口。