語文考試總結集錦15篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此要我們寫一份總結。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編整理的語文考試總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文考試總結1
一 、試卷來源及評價
七年級，八年級用的是南京市調研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的.閲讀，但題目都不十分難，較適合我校學生去做，作文考的是記敍文，學生普遍能考。九年級用的是鼓樓，玄武、白下三區聯考試卷，難度偏大，特別是説明文，議論文閲讀，學生看不懂，許多學生無法下手。
二 、成功之處
七年級 對於文本的考察學生得分較高，名句默寫很多學生能得滿分，古文閲讀作的較好，課內現代文閲讀部分得分較高，作文決大部分學生都寫滿字數，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
八年級 因為都是市統一命題，所以大致情況與七年級差不多。學生在默寫，課內閲讀，作文這幾項中得分率普遍比較好，均比期會考試有所提高。
九年級 學生在默寫，記敍文閲讀，作文這幾項中得分較好，文言文課內閲讀得分較高
三 、不足之處
三個年級的共性問題：
①課外閲讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學生的正常反映。
②名著閲讀和綜合性學習的題目考察得分不理想，原因是學生大多沒有閲讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學生就傻眼。
③寫作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫，另外還有相當一部分學生書寫不規範，所以得不到高分。
④九年級年級在説明文和議論文閲讀上丟分較多，原因是a.選文本身有問題，文體特徵不明顯；b.學生能力較弱，讀不懂文章。
四、今後打算：
①基礎知識，作文寫作是我們拿分的目標，緊抓不放。
②加大閲讀訓練，在文本教學基礎上，多做一些拓展延伸訓練。
語文考試總結2
這次語文成績較以往相比，有很大的進步，但仍暴露了許多問題。
這次扣的第一分讓我發現了一個重大的問題，我的生字很但是關，這次寫錯的竟是“雛鳥”的“雛”，我以後需在生字方面多下功夫，多記，多寫，才能保證不錯。
第二處錯是在仿寫句子，這是因為我對句意理解不透徹，也説明我審題審句子不細緻，以後需注意。
第三處是錯在課外文言文尋找主指句上，這説明我沒能透徹的理解文章，要解決這個問題，我需要平時在私下裏就多做練習，熟能生巧，只有多做，以後做才不會有錯誤。
第四處是文言文理解、感悟，那裏可能是因為我沒將房屋簡陋的意思表達出來致使扣掉一分，這是因為我沒能深入理解原文，以後在做此類題時，我應與作者換位思考，揣摩他想表達的意思之後再動筆寫。
第五處是閲讀題中的'題目作用題，這道題三點我只答對一點，這説明我對閲讀技法仍然不熟悉，以後還須多多記憶。
第六處是加點詞題形，這道題錯在我沒將去掉後的意思寫出來，被扣一分，但題上並未説能否去掉，答案這樣設置不太好，第七處應是將語言分扣掉了。
議論文閲讀這次主要問題是未細緻審題，這是一個嚴重的毛病，以後做題時，我應先多讀幾遍題再寫，想好再下筆。
這次的作文屬於考場即興發揮之作，自認為寫的不錯，可得分卻有些不盡人意，在以後的考試中，作文還是需事先準備。
這次考的不錯，今後需加倍努力，在以後的考試中，我必須要將這持續下去。
語文考試總結3
一、試卷分析
本次考試試卷有以下一些特點：
1、默寫仍然是側重名句，側重有思想內涵和有語言表現力的語句。變化是“上下句默寫”的分值減少。
2、重視考察學生的語文功底。
3、現代文閲讀仍然是突出能力考查，重視文章內在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。
4、寫作能力的考查，此次作文為命題作文，題目是“一路上有你”從題型上看可以激發學生的想象力，注重學生的情感體驗，寫出自己的真情實感。
二、存在的主要問題
1、文言文的閲讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏於記憶、重複、鞏固，而如何聯繫語言環境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。
2、基礎不夠紮實。主要表現在詞語的積累和語言表述上。現代文閲讀會考查的.詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閲讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學生錯字多、病句多、詞彙貧乏，標點混亂，反映了語文基本功的不紮實。
3、對文章的整體把握是薄弱環節。考查學生對文章整體上的把握，錯誤率較高。
4、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受。“一路上有你”是一個有話可説的題目，完全可以展開想象進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。對題目要求理解不清，較多學生寫的內容空洞，而未寫出自己的真情實感。
三、整改措施
根據這次考試反映出的主要問題，結合平時的教學現狀，擬訂了以下幾點措施：
1、培養學生良好的語文學習習慣，讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養成方面的欠缺，今後在課堂教學，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養成良好的語文學習習慣。
2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在於有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結構、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑑的要借鑑。
3、夯實基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的準確規範以及書寫等方面加強訓練，為進一步的學習打下紮實的基礎。
4、要在學生的能力培養上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。
5、閲讀能力的提高。閲讀一篇文章，相關的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閲讀材料，隨時指點閲讀方法，以收到更好的效果。並可採用比較閲讀的方法，取得一舉多得之功效。
6、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。寫日記、寫週記，注意生活中的點點滴滴，並經常進行個別指導。
語文考試總結4
一、總體分析
為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發展，本學期國小語文一年級試卷主要由“我會拼寫”、“我會組”、“我會變”、 “我會選”“我會連”“我會對號入座”“我能照樣子寫句子”“我背課文並填一填”“我能讀短文並回答問題”九個部分組成。
試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之八十五的試題都來自於課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。
從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規範，卷面整潔，塗抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，説明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。
在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：
二、具體答題分析：
1、第一題：我會拼寫。
大部分孩子能正確拼出拼音並寫出詞語，字跡也較為工整。但題目中出現了四個沒教過的字：以、眼、雨點，這些字不屬於生字，所以孩子們大都不會。
2、第二題：我會組。
這些字都是平時要求掌握的生字，學生大都能較好地完成。
3、第三題：我會變。
通過加一加的方式，或給生字加上一筆、加上偏旁，考查學生對生字的掌握情況，完成得較好。
4、第四題：我會選。
要求選出多音字的正確讀音。雖然平時也有訓練多音字，但要求從具體的語境中選出字的正確讀音，大部分孩子還是不熟練，失分較多。
5、第五題：我會連。
詞語的搭配大部分孩子能做對。但由於二類字：商店、飯店、醫院、看病這些詞有些孩子沒有掌握，不認識，所以連線時錯誤較多。
6、第六題：我會對號入座。
選擇量詞以及區分：他、她、它的題目基本能掌握。‘什麼’‘怎麼’部分學生仍然做錯。
7、第七題：照樣子寫句子。
問句：你願意和我一起玩嗎？小部分孩子漏寫嗎，或者句式沒有掌握，寫成回答的句子。
8、第八題：背課文並填一填。
這一題完成較好。
9、第九題：讀短文並回答問題。
這一題是整張試卷中失分最多的題目，數幾句話，以及按短文內容填空都有很多孩子不會。
三、今後改進的措施
通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。
1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。
2、學生閲讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成，同時，要將閲讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的`閲讀水平。
3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，並指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。
語文考試總結5
本學期期會考試已經結束了，38個學生參加考試，平均分78，優秀率57.9%，及格率92%。考試成績正常。細細回顧和總結，主要有以下幾點原因：
一、抓好平時的積累和歸納。
為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，並且要求寫好，及時批閲。在家庭作業本上也佈置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，並抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每週來一次大盤點，讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。因此，學生此次考試基礎知識積累做得不錯。
二、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對於各種句式變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，為了使學生更好地掌握句式變換，我每講一個句子，都舉一反三，告訴學生轉換句子的方法，幫助學生理解和掌握。但由於部分學生理解能力有限，遇到稍有變換的句子不知道變通，所以此次考試中仍有失分情況。
三、做好學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀畫查寫問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、查讀音、查意思、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的`自學能力和閲讀水平。在閲讀教學上，我按照語文的一般教學模式進行，注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法等閲讀技能。實在自己解決不了的問題，通過討論集中大家的智慧找答案。本次考試考察的課內閲讀《唯一的聽眾》，大部分學生幾乎沒有丟分，這與平時的閲讀教學是分不開的。
當然我們班也有不少脾氣倔，學習態度都差的學生。針對近期學生在各方面表現出來的問題，以及自己在教學中存在的問題，為了進一步提高六年級語文的教學質量，今後我將從以下幾方面入手改進：
1、繼續端正態度，培養習慣。班裏多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
2、繼續培養學生良好的書寫、檢查習慣。我認為培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。
3、增加閲讀量，提高寫作能力，教會學生作文先審題立意。這次考試最大的失誤就是作文，我萬萬沒有想到的是有五個學生的作文完全寫離了題，因為在課內的單元習作中，有一篇寫讀後感的作文，題目不限。而考試的作文題雖然是寫讀後感，但試卷上提供了一篇文章，要你閲讀了這篇文章後寫一篇讀後感。實際上就是規定了題目。這五名學生因為沒有認真閲讀習作要求，根本沒有看試卷上的文章，直接把學了的課文寫了一篇讀後感，完
全不符合習作要求，作文等於白寫了。
為此，在今後的工作中，我還要不斷地改進工作方法。抓好基礎的同時，要引導學生平時就細心審題，力爭在本學期的期末考試中取得更好的成績。
語文考試總結6
半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期會考試，但無論考得是好還是不好，都要對自我這段時間以來的學習做出一個總結。
這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真紮實地學習是分不開的。課外文言文總體來説做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，可是最終一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在於沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自我的'理解本事。課內閲讀考得是《最終一課》，這篇課文我前一天並沒大複習，剛開始拿到試卷的時候，有一些慌張，但當我答題時，自我還是總很多題記得教師上課是怎樣講的，所以一共扣了一分，是對人物的心理描述的作用理解得不夠全面，由此看來，學習語文的關鍵並不在於背了多少答案，而在於要真正理解課文，理解教師講的每一個資料，這樣無論相隔多久都能夠做得出來。課外閲讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間並不長，可是這次考試中我沒有扣分，關鍵在於我用教師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結構和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最終是作文，扣了三分，在今後的學習中，還是要多留意生活中發生的點點滴滴的小事，並多讀課外書，才會寫出好的文章。
總體來説，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能説明什麼，在今後的學習生活中，我還是會和以前一樣紮紮實實地學習，並豐富自我的知識面，多進行閲讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。
語文考試總結7
這次考試教師對我的期望很高，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。可是既然犯了錯誤就要改正，所以，經過考試我也想了很多以後必須要學習的東西。
第一：我要改掉考試讀題目不細心的壞習慣，在時間允許的條件下多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似於這樣的`無謂的錯誤。第二：課餘時間多閲讀課外書，提高自我的文學修養，這樣在考試的時候寫作文就有更多的素材。
我期望教師不要對我失去信心。下一次考試，我必須會努力的!
語文考試總結8
終於考完期末了，心情有點激動。這次考的還不錯，可是語文和數學沒有考到理想的分數。不過還可以啦!但數學89.5，差那麼0.5分我就90分了，我好後悔啊!當初我為什麼沒有檢查出來這個錯誤，就是因為我的粗心大意才出了這個錯，早知今日，何必當初啊!如果可以四捨五入的話，我就90分啦!那樣老爸也能高興一點!
語文呢，不怎麼理想，考的也不是很高分，不過能比韓雨杉和吳婷高我就很高興了!畢竟難得嘛!像吳婷那種尖子生，一般人很難超出，可老爸老媽卻説我只是運氣好一點，其實我還是跟吳婷差很多的，吳婷平常的成績那麼好，這一次失手，也無所謂!我語文應該算中等水平，不過能考上95分才是我最理想的結果，這次不行，下次再來，不要放棄啊!
我的`數學是三科當中最差，所以我要加強這方面的知識，語文和英語也不可放鬆。
首先，我要給自己制定一個計劃，這樣也許可以提高我的效率：
1、每天上課堅持做筆記，專心聽課，精神要集中。把老師講的重點記住。
2、每天作業要認真做，不可馬馬虎虎，碰到不會的，一定要先思考，如果實在不會，就可查查書，千萬不能只要碰到比較難的題目就去問電腦，電腦也不是萬能的。
3、有其他時間可以多做一做自己不熟悉的題目，比如説我百分數不怎麼好，我就多做一些這方面的題，直到把所有題型全搞懂後，我對百分數也就更熟悉，而且以後做這方面的題，也不用怕啦!
4、多看看課外書，可增長這些知識。不一定只看學校的書，關於這方面的書都可以看。
這個計劃我將會在下個學期開始，我要加油啦!雖然學習很重要，但身體健康也很重要啊!如果沒有一個好身體，怎麼能好好學習呢?所以，運動也很重要。
1、每天早上去學校的時候，可以在操場上跑跑步，當作晨練。
2、體育課就多運動一點，比如跳繩啊，可以增加彈跳力。反正多多運動，對身體有益。
3、放學時可以帶羽毛球去學校和同學打打，科學家説過，傍晚之前是最好的運動時間，在那時我們就可以多運動一點。
我們如果都能做到學習和健康兩不誤，那我們學習好、身體又很健康，到時候我們應該是世界上最快樂的人了!身心健康和學習優秀是學生們的兩大重點，我們要好好把握哦!
期末在我心裏總是個目標，期末沒考好，就相當於我這一個學期的努力是白費了。
為了下學期能考的更好，我豁出去啦!加油!
語文考試總結9
按照學校的安排和要求，為了總結經驗吸取教訓，更好地完成高一上學期的教學任務，我們備課組對這次期會考試的成績進行了分析，找出考試中反映出來的問題，並查找原因，就下一步的工作制定切實可行的辦法，下面就由我代表高一語文備課組作一下彙報。
一、分析試卷結構：
由主觀題和客觀題（題型就見下表）組成。答卷時間120分鐘（比正常大學聯考少了30分鐘），卷面分值120分，客觀題多了兩道選擇題，主觀題少了一道仿句題。現代文閲讀分值20分，與大學聯考比少了5分，但題量沒變；文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒變；詩歌鑑賞8分，少了3分，題量同樣沒變；作文40分，比大學聯考少了20分，但題量也同樣沒變。由此可見，試卷題量安排欠妥當。
二、分析試卷試題難度：
整套試卷，試題區分度不夠明顯。區分度小。
三、成績分析和對策
(一) 客觀題成績分析（及格率對照表）
通過以上數據分析，我校學生在基礎知識的掌握上要顯得好一些，但也存在不足，現總結如下;
（1）字上的失分太大，學生的課內字形書寫還是要重視，以免日後作文錯字太多而輕易丟分。
（2）語言方面的運用還是應該在平時加強滲透和訓練，通過考試可以發現前一段時間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會繼續堅持以往的打法，不能放鬆對語言運用的訓練。
（3）文言文閲讀學生的基礎還是有待加強，考查課內知識應該是滿分才行，平時對學生的文言基礎還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫或翻譯作業，通過抄寫原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實基礎，為日後的課外文言閲讀打下堅實的基礎。
（4）古文閲讀中最後一道大題學生答的不好，學生對荊軻的身份和刺秦的動機理解不準確，可能是課堂上學生沒有認真聽講，也可能是學生想當然理解問題，不動腦思考的結果。以後會在教學中設計類似的問題，引導訓練。
（5）現代文閲讀的這種選擇方式是學生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學生對問題的分析不能膚淺，只停留在問題的表面或不通過聯繫上下文來全面分析思考。平時在閲讀訓練中多加以側重，並注意思維方法的.指導。
（6）科技文閲讀即現在大學聯考中談的論述類閲讀，學生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學生還應該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時的教學中重點訓練，因而語文的任務，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學生一以貫之的語文學習習慣，我們所有高一的老師從一開學就開始了一個長期的計劃，每個階段訓練的側重點都有明確的要求，希望能通過大家的努力將語文基礎薄弱的孩子們引領到正確的學習語文的軌道上。語文不單單是在學知識，也是在學習一種學習的方法，更重要的是在涵養心靈。想辦法把學習語文的功利心和人的未來發展結合起來。
（二）試卷主觀題成績分析（每題得分對照表）
主觀卷的成績普遍低於白山二中，原因如下：
（1）學生對知識的理解把握還需要提高，如閲讀17題，學生思維方向是錯的，沒有從“題目”入手分析在表現主題、安排結構、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結構、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴重。
（2）平時訓練時教學生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閲讀的15題，問的是人物的形象，並加以簡要分析。分析應該是拿人物具體的表現分析形象特點，而答案是沒有分析的（答案：①好強，渴望成功又害怕失敗；②完美，追求完美又缺乏自信；③有責任感，心繫觀眾但又缺乏勇氣；④熱情認真，終於走向成功）。為了尊重出題學校和各學校間的比照，我們按照答案批了。
（3）主觀題批卷時，我們“嚴”字當頭，要求要規範準確，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓練才會讓學生重視語文的學習，端正態度，認真學習，在大學聯考批卷相對鬆的情況下我們的學生得分就會高；如果平時就養成“差不多”的毛病，不求甚解，那大學聯考就會“差很多”，一旦嚴批該怎樣辦？另外嚴謹也該是一個好的品質。
高一語文期會考試總結5篇高一語文期會考試總結5篇
（4）作文的批卷嚴格要求卷面書寫的工整大方。今年去長春開大學聯考總結會，發現近幾年的作文批閲都是以卷面為主，教研員讀的大學聯考滿分作文，有的沒等讀到後面就已經經不起推敲了，這樣的情況太普遍了。所以，我們在批作文時，制定了新的批分標準（見後面附錄）。在作文的批分上我們感覺學生的平均分27.5都有點高了，一定要把作文的水分擠出去，這樣無論大學聯考怎麼批，我們的學生都是能經得起考驗的。
（5）作文存在的問題：
A、學生不會用論據，説理空洞；有的論據不準確；有的論據敍得多，議得少，評議性論據學生不會寫。
B、開篇不會點題，如題太慢。
C、開頭排比句式的開頭，語言雖然美了，但內容與論點無關，脱離主題。
D、有的學生只會舉例，不會説理。
（6）教學中，還是應該多注意思維方式的引導，使課文能真正成為學習某個知識內容的典型例題，進行日常教學，與考綱聯繫起來，與大學聯考聯繫起來，舉一反三，以一當十。
四、下一階段的措施：
1、下一個階段的學習仍然要以課本中古詩文的閲讀教學為主，打牢基礎的同時，領着學生做一定量的鞏固訓練，加強理解鑑賞古詩文的能力。
2、現代散文的閲讀教學以做題訓練為主學習課文，以作文引導為輔。
3、利用晨讀和晚課做《語文導刊》和練習冊，既加強語言運用方面的訓練，又能夠做到將所學的知識靈活運用。
4、在作文上結合本班的問題，做一定的訓練。
五、考後的思考：
看到每個分數段的成績比例，我想首先認真總結差距在哪裏，然後客觀的分析形成差距的原因，並積極想辦法解決問題。考試的目的是要發現問題，暴露問題才對，如果只是想得到一個讓人滿意的成績，那考試對於人的實際意義也就失去了它的本真。我在教育學生時也經常告訴學生髮現沒達到滿分是一件好事情，説明還存在着漏洞，這樣我們改了，才能學紮實，才能不在大學聯考中苦惱失敗。為什麼我們的尖子生在大學聯考中會考不出來，這和我們平時的某些東西是否有着聯繫呢？越是對尖子生應該越苛刻才對。也許我的想法有些極端，但我們全組同志會盡自己最大努力把自己所教的班成績教好，給全體學生一個負責任的成績。
六、建議：
本次考試如果文言文不是與課內有關的荊軻刺秦的故事，恐怕學生答題時間會更緊。希望期末考試中文言不要再考課內已經學過的內容，學生參加一次大規模的考試不容易，還是以考查學生能力為主吧，以課外的文言同樣可以考查課內的知識點的。另外論述類文體閲讀是否考，如果考和大學聯考是一樣的題量，那時間上該怎麼安排。
語文考試總結10
考試就其本質而言，是人類社會測評人的素質的活動，有其特殊的評價功能，在促進基礎教育發展、加強人才培養方面有一定的積極作用。
首先，就其本次期中測查的成績情況來看，要強調學生個人成績的縱向比較和與教學目標的具體比較，少與他人作橫向比較。平時的語文考試是為了取得教學反饋信息，因而在考試成績的使用上，教師要着重與教學具體目標相比較，以檢查教學的實際效果，改進教學工作；對學生個人來説，還應進行個人成績的前後比較，藉以發現自己的進步程度及教學目標的差距，明確努力的方向。不應把一次考試成績看得過重，把分數差異絕對化；不應按分定級排名次，把學生的注意力引到學生間的橫向比較上。曾在一本教育雜誌上看到這樣一個觀點：一些單元考試可以只“點評”而不打分，或把學生的考試結果反映出的水平、進步程度、與目標的距離，用等級制度或用委婉而富有人情味的評價語如“達到”“稍次”“須努力”等，記錄在學生成績冊上。這樣説，並不是要取消學業成績評定，只是説不應將每次考試結果都分數化，使學生只關心分數是多少，而不注重試題解答的對錯與評語。
其次，在評價方法上要靈活多樣，要能調動學生學習語文的積極性，減輕學生的心理負擔。除閉卷筆試外，還可以經常採用開卷課堂筆試、課堂小組討論、口試等方法，變學生在某種心理壓力下的被動答卷為強烈舉下的主動探求。如，我們班級建設中的一個欄目是“爭先恐後”，我着重從學生的學習態度、小組合作學習情況、學習進步情況、課堂的表現情況來評價學生，表現好的加一把紅旗。自從我們的這個欄目增設之後，學生的課堂積極性高了許多，特別是在小組合作學習方面也表現得很好。這個欄目的另一個重點是在鼓勵學生的獨創精神，凡有新穎想法和獨到見解，都會給一把紅旗加以鼓勵。平時課堂上的表現更為重要，老師不能對照某個“標準”的答案，造成對獨創萌芽的扼殺，對盲目順從的鼓勵。一位美國教師説得好，對學生的創造能力來説，有兩個東西比死記硬北範文更重要：一個是他要知道到哪裏去尋找他所需要的使他能夠記憶的多得多的知識，再一個是他結合使用這此知識進行新的創造能力。
最後，就其本次考試的內容來看，考核學生學習和運用知識的`能力。比如第三題，看拼音，寫詞語。此道題按道理來説應該是基礎知識的紮實情況，可是我們班一大部分的男生都不會拼拼音或者是拼錯，我不知道這是北師大版的通病，還是他們一二年級學得不好。總之，我為他們的拼拼音的能力感到擔憂。如果一位學生不會拼拼音了，有了字典又如何，都説字典是一位好老師，不會拼了不就等於失去了一位好老師嗎？因此，我總是在想着每一次提高他們拼拼音的能力。到了最後我選擇了在每一次的單元學習完之後，我都會對學生進行“聽寫”，所謂的“聽寫”是如此題的“看拼音，寫詞語”的練習。經過每一個單元的測評之後，我發現他們拼的能力提高了，同時也測查出他們的識字情況如何。再如第八題，“給下列語句排列順序，把序號寫在括號裏。”原本我對自己太自信了，對這樣的題目難不倒我的學生，可是結果卻出乎意料，學生沒能很好地掌握本學期的方位順序，其實考題內容，很明顯地出現了“村前”“村後”這樣的關鍵詞語，可是他們的眼睛卻睜得不夠大，平時學得還不夠紮實，錯誤率才會這麼大。所以我想在下半學期裏應該加強這一方面新知識的鞏固。
總之，考試應從知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面綜合評價學生語文素養的方法。
語文考試總結11
根據xx鎮教育組的安排，11月15日在全鎮範圍內進行本學期期中測試。我帶三年級一班語文科教學，在學校的統一安排和要求下，對這次考試我和我的學生積極備考，較為圓滿的完成了工作任務，現小結如下：
一 、根據學校的安排和要求，制定切實可行的複習計劃。
考試前一週，依據學校教導處的安排，認真做好基礎知識的紮實複習和鞏固，堅持每天聽寫所學的生字、新詞；對學生易錯的字詞進行整理，再次訂正、鞏固；對所學前四單元的知識進行查漏補缺，及時解決學生疑問。另外，按時完成學校印發的語文試題，對學生所學知識進行全面考核。要求學生熟讀自己的四篇習作，以備考試作文備用。總之，我能指導學生認認真真複習，為期會考核做好了積極的準備。
二、分析成績，及時總結，為下階段的教學做好準備。
拿到考試成績，看了學生試卷，心情很複雜。我們班平均分是76.05，在全鎮排名第四，這讓我心裏稍稍平靜了好多，但是看到學生試卷上的錯題、錯字，心中有些慌亂。原來，自己講過的、強調過的字詞還有相當多的學生寫錯，對於“把字句”、”被字句”的變化自認為學生已經掌握了，應該能爛在肚子裏，但是還有部分學生再次失分，在對一到四單元的所有多音字進行整理歸納，還要求記憶、抄寫，卻還有相當學生出錯。於是，我在反思自己是不是在教學方法上出了問題，靜下心來想想造成本次考試成績不突出的原因有以下幾個方面：
1、對學生估計太高，判斷偏差。上次月考我沒有參加閲卷，沒有見到學生的試卷，只知道成績還不錯。事後追收上來的幾份試卷也是較好的，不能較為準確的反映學生本階段學習現狀，但是自己疏忽了這一點，誤以為成績好就一切ok了。另外，在對學生字詞的複習中，以為學生應該很牢固的掌握了，沒有重複性的要求抄寫，反覆地聽寫，結果導致學生筆下的失誤和錯誤多。
2、對差生的輔導還需加強，要有耐心、有恆心。本次考試我們有三個不及格，分別是陳駿鵬59.5，劉宇豪58，王露56。雖然這三位同學都有不同程度的進步，但是還是沒有達到我預期的結果。他們學生基礎較差，學習習慣不太好，作業拖拉，有時不能按時完成。另外。陳俊鵬的書寫速度太慢、劉宇豪太潦草，這也是影響成績差的重要原因。起先還能每天留他們在學校完成當天的作業，後來對其輔導耐心減弱，要求他們回家完成，這樣就影響了完成的質量和效果。
3、對優等生拔高不夠。班裏語文成績較好的趙樂樂、趙歡、李展等在本次考試中不是太拔尖，究其原因還是在細節上把握不夠。如趙樂樂多音字就錯了2個，李展的詞語填空失了3分。應該在考前對這些較優秀的.學生進行認真、細心訓練的強化，力求他們做到不丟掉1分“冤枉分”。
總之，通過這次考試使我對本班的學生有了更深的認識，為自己下階段的語文教學提供了較為充分的依據。在今後的教學中，我要積極向有經驗的老師學習，學習我的好搭檔魏剛明老師認真負責的工作態度，學習我的平行班王忍老師樂於奉獻的精神，向在本次考試中取得優異成績的同行們學習，力爭在期末考試中取得較好的成績。
語文考試總結12
此次考試我校採取了單人單桌的考試模式，因而成績是比較真實的。下面我從兩方面來小結反思下這次考試的情況：
一、 從考試情況反思
1、從試卷內容上分析：
今年的語文試卷題目量大且靈活多變，具體表現在學語文用語文、閲讀理解、習作三個方面。如學語文用語文方面這部分題目來源於本冊課文中的口語交際、課外知識積累兩個方面。對本班學生來説課外成語接龍是個難點，導致學生失分過多,其實自三年級以來我一直嘗試在班級進行成語接龍的課題研究,現在每個學生都能接成語一、二百條，可是學生學習知識的靈活性不夠，導致沒有接上;基礎知識中修改病句中有近20名同學用修改符號修改的沒有把句子按要求抄下來，都沒有得到分。這方面原因是學生審題不認真。在閲讀理解中，此次的閲讀理解相對來説不算多難，但學生讀文、讀題非常不認真。這是此張試卷失分最多的題。看到一個又一個的叉我的心中很不是滋味。我反覆看了這部分，研究了很長時間，如學生不認真讀文對於“禮炮”等詞表示什麼這樣很淺顯的題都丟分。學生不在文中找答案，平時我經常強調用在文中找答案的這種閲讀方法，並把這種發法形象的比喻成找犯罪分子的特徵。也許由於考試的緊張，很多學生並沒有按照平時教的方法去做題。這方面在今後的教學中我會把它當作重點去強化訓練學生，爭取期末考試不會在丟很多分。在習作方面，把《草》題目串改的現象嚴重，寫跑題的還有三名同學，這些都原於學生沒有養成良好的審題習慣。
2、從學生答卷上看
本次的試卷全班同學都能夠做到書寫認真，基礎知識很多不該丟分的題學生卻失分較多，學在學語文用語文方面一部分學生對於仿寫句子我們的家鄉被稱為“魚米之鄉”都沒總結仿寫出來，給煥字換偏旁組三個字並組詞，學生多數寫上兩個。由於我平時對學生記憶課內閲讀方面驗收不夠到位，導致學生記憶類的題丟分教多。在閲讀理解中，我發現本班三分之二的學生還沒有掌握閲讀的.技巧，讀題審題不夠到位。碰到難題他們不願意想，做完題後更不願意檢查，也導致失分;在習作中本班學生失分一般，表現在(1)沒搞懂題目，(2)文中的過渡句(段)運用不好，(3)寫跑題了，(4)沒抓住重點，(5)個別學生缺乏寫作基本功。導致失分。
二、 從本人的教學方法上反思
從試卷內容上看要想讓學生取得好成績我必須做到以下幾點：
1、對於書中的知識我要教學生靈活運用：如平時要注重學生知識積累的檢查。
2、今後的閲讀教學教學要注重學生的能力培養，為學生創造施展才能的空間，讓他們學會去閲讀;並堅持寫讀書筆記
3、對於作文教學，我要由原來的封閉型向開放型轉變，鼓勵學生多讀書，教給他們寫作技巧。
4、自己做個有心人多創造一些寫作的機會。
5教給學生一些考試心理戰術，如考前心理調節、考試時間安排等。
6、平時我要做好學生知識缺陷記錄。
昨天的榮與辱只能代表過去，在今後的教學中，我會比以前更加認真和自信，因為失敗並不算輸，它到給我提供了一些寶貴的經驗，只要我沿着自己正確的方向前進，勝利一定屬於我。
語文考試總結13
一、 試卷分析
縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯繫學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎知識比較紮實，積累運用掌握較牢，但題量不足，閲讀習慣的養成和獨立閲讀能力稍欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：
二、試題分析
1.基礎知識積累與運用
這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學字詞進行了重點複習。儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫詞語,這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的有75名同學。僅有5名學生出現個別錯誤。可能我在複習的時候,後進生沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!
第二題，選詞填空，總體上學生做的比較好，有10個學生把安靜和幽靜兩個詞語選錯，儘管這兩個字考前我強調過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。
第三題，按要求寫句子，不改變原句的意思。老生常談！這樣的題型做過多次，但縮寫百分之九十學生錯誤，“嘎索要走的.消息長了翅膀似的傳遍全寨。”大部分學生不知道主語是消息而全寫成了嘎索！學生啊，給我一千個愁人的理由。
第五題，日積月累，平時教學中我比較重視，所以這次幾乎無人失分，正確率百分之百。
第六題，綜合性學習，訓練過多次，少有人失分。
2.我的閲讀感悟。
部分主要考查學生的課內閲讀能力，反映出少部分學生閲讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫課文理解含義深刻的句子，一是體會句子的意思還停留在表層意義上；二是回答問題不完整。語文閲讀重在過程，學生閲讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今後要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。
3. 課外閲讀
大體失分相對教少，主要失分在最後一個問題：根據畫線句子寫感受。部分學生回答不夠貼切，説明學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閲讀習慣的培養欠功夫。
4.習作部分
主要考查學生的觀察力和語言表達能力。以“快樂假期”和“我的好朋友”為題目，貼合學生實際，學生有話可説，應該會有好的分數。但有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上存在錯誤，雖然批改老師沒有扣分，但我心中有數。這與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、反思與建議
1. 重視學習習慣的培養。
平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。
2．繼續抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閲讀能力。
平時注意培養學生良好的閲讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閲讀理解，引導督促學生多閲讀，多思考。要經常給學生介紹好的閲讀材料，當然，還要多從方法上指導閲讀方法。
3. 注意對學生學習方法的指導。
教材中出現過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反覆練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。
語文考試總結14
試卷情況綜述：
本次期會考試由本部命題，整份試卷按照大學聯考試卷的模式出題，所有試題均來自近年的大學聯考試題以及今年廣東各地的模擬試題，試題難度大大增加。試卷內容與近段以來課堂學習內容的聯繫不是十分緊密，縱觀全卷直接考察課內知識的只有默寫的6分（且分佈範圍及廣，涵蓋高中階段所有要求背誦的內容），對學生的知識綜合運用能力要求很高。可以稱得上是一次大學聯考的模擬考，學生成績較差也是意料之中的事情。
學生存在的問題：
1、語文基礎知識太弱，平時不注重積累，缺乏學習的恆心。27的基礎知識選擇題，全級平均只有不到11分。而這些對於拼音、字詞、成語、病句的知識靠的就是平時的積累，有些平時早讀材料中的出現過，練習中遇到過的知識點還是未能及時鞏固。
2、閲讀能力太差，看不懂文章，審題不明，對主觀題的答案組織能力不強。
3、聽課效率低，只會死學死用，不會靈活運用。
4、課外閲讀面太窄，很大一部分學生都沒有課外閲讀的習慣，單憑每週的幾節語文課就想提高能力，這是十分有限的。沒有一定的語感培養，沒有一定數量的閲讀量的積累，能力提高談何容易。
5、寫作素材及其陳舊，幾個事例炒來炒去，學生肚子裏沒“油水”。
應對策略：
1、強化學生樹立大語文的`學習觀念，儘快糾正不良學習習慣。
2、加強語文學習任務的落實與監督，每一項作業要求要落到實處。
3、強化學生的習題訓練，加強學生的答題能力，提高答題的嚴謹性。
4、加強學生作文的結構和材料分析的指導。
命題者的取材視野開闊，關注社會、關注生活、關注考生。試卷節奏流暢，從知識類題目到能力型試題，跳躍的台階不大，較好地呈現出平易、較難、綜合的若干梯度層次，既體現了大學聯考的選拔功能，又對中學語文教學有良好的導向作用。
語文考試總結15
本次語文考試涉及的層面和內容很多，知識點也分佈到方方面面。現對本學期三年級期末試卷及考試情況做如下分析：
一、試卷基本情況
試卷從知識樂園、閲讀天地和習作世界三部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細緻的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察、生字的掌握、詞語的積累、量詞的運用、查字典的方法的檢測以及句子的多種形式的練習等。閲讀天地有課內閲讀、課外閲讀和古詩文閲讀。通過學生的答題看出學生的閲讀能力有所提高，不過課內閲讀部分中句子之間的關係沒有理清。由此看出學習是在閲讀中進行的，離開了閲讀，語文就成了無本之木，於是閲讀中的積累，閲讀中的理解，閲讀中的運用一直是研究的重點。
本次三年級測評正是以閲讀為專項對學生進行了測評。可謂抓住了語文學習的要害。短文以小動物為題材，學生很感興趣，有親切感。課外閲讀難易適中，顧及了大部分學生的能力，且從多方面檢測學生的素質。
寫作也體現了新課標的新理念，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。
二、學生完成情況
本次測試學生的書寫認真，做題細心，優秀率達56℅，及格率達97.5℅，平均分84.6。學生完成試卷的情況，課內積累相對較好，課外閲讀和有關課外知識的題目做得準確率比上學期有所提高。學生明顯的表現出課外閲讀量增多了，注重積累。學生的語文水平普遍提高了。出現這種情況的原因是：
（一）學生日常讀書量大，能學以致用；
（二）平時養成勤動腦，多思考的學習習慣。
通過本次試題，知識樂園中看拼音寫詞語有絕大多數同學書寫認真，正確率高，但有的學生書寫不正規，個別詞語寫錯了。辨字組詞多數同學做的很棒，能夠分清字形，正確組詞。但也有極個別的同學不用心，把詞組錯了。積累詞語我最棒，多數同學補充得很完整，字也寫得正確。句子大本營會考察的句子類型比較全面，學生對把字句和被字句的互換掌握得比較好；比喻句和擬人句的仿寫做的也可以。排列句子，在括號裏填上序號。多數同學能夠認真閲讀短文，理解意思，填上正確的序號。閲讀天地是描寫動物的短文，多數同學能夠認真閲讀短文，答題不錯。其中找描寫翠鳥顏色的詞語多數同學找的很全面，做得很棒。習作世界中多數同學寫的比較棒，但有的學生作文寫了幾句，就草草了事。
面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今後一定要加強學生自我學習，獨立學習的能力，審題的能力，學以致用的能力，閲讀理解的能力。可是平時的閲讀教學中只是蜻蜓點水般的説一説，沒有練到實處，於是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今後改進的措施
通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。
1、針對中年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。
2、學生閲讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成，同時，要將閲讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。
3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的.習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，並指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。
四、今後努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閲讀的重要性，並在努力的實踐中，摸索提高學生閲讀能力和閲讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閲讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養。