九年級化學下冊教學工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的九年級化學下冊教學工作總結，希望能夠幫助到大家。
九年級化學下冊教學工作總結1
本學期我擔任九年級（9）、（10）兩個班的化學教學，按教學計劃順利完成教學工作任務。教學中從實際出發，注重全體學生在原有基礎上提高化學學習成績，為了能進一步的提高教學質量，會考中取得更好的成績，現總結一學年來的教學工作經驗。
一、紮實基礎，不趕進度
本學期是會考最關鍵的學期，學生要準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是以化學教材為依據，教學中力求每單元過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低學困生。那種為了留更多的複習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。其次，在教學中注重夯實學生的學習基礎，抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的`實驗能力，我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，解決具體的實際問題，逐步形成科學探究能力，同時培養學生的化學基本素質。
二、聯繫實際，知識應用在複習時，要多渠道、多方面的吸收、瞭解與教學內容有關的信息。可以通過課外書籍、看報紙、聽廣播、看電視、上網各種方式，瞭解世界上發生的重大事件，關心環境的變化，經濟的發展、科技的進步。會考試題涉及社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
三、課堂教學，大綱為準
深化課堂教學改革，鑽研教學大綱。教材處理的深度、廣度如何把握？很多學生學習習慣差，大多厭學、排斥教育，如何轉變他們？我邊學習邊摸索，我認真學習《中學化學課程標準》，領悟新的教學理念，轉變教學觀念，讓自己的教學符合課改理念。在化學課堂教學中，要想在有限的時間內提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學生的學習接受能力；既要激發學生對化學學科的學習興趣，更要關注學生對知識的掌握程度，精心設計課堂練習，加強對學生的學習方法的指導。這樣，學生的學習成績一定會大幅度提高。強化教學過程的相互學習、研討。聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。
四、複習會考，提高效率
1、理解會考精神，制定複習計劃
根據學生實際，第一輪複習主要是單元複習，要抓住每單元的知識體系、主要實驗和重要的知識點及其應用這三方面內容進行簡要的梳理。教學大綱裏要求“掌握”的知識點，一般是穩定的，而且是應用會考查的考點；要求“理解”的知識點，多半是常見的與日常要聯繫實際的考點；要求“瞭解”的知識點，常作為基礎題的考點。教師要緊緊圍繞會考信息，研究近年來的會考試題，抓住重點，琢磨哪些知識在複習的時候需要補，怎麼補，力爭少走彎路，不走錯路。第二輪複習着重對物質構成的奧祕與變化、身邊的化學物質、實驗科學探究、從量的角度認識化學等四大塊的專題複習，踏實夯實學生的基礎。着重對國中化學的基本思想、方法進行概括，訓練學生的應變能力，並貫穿適當的題型訓練、綜合訓練，着重提升學生的綜合能力。最後是衝刺，主要是迴歸課本、查漏補缺，並進行合適的考前應試輔導。
2、激發學生興趣，提高複習效率
每堂複習課一開始，要求教師要創設一定的情境，如我課前出幾道化學謎語讓學生輕鬆猜一猜，身臨其境，讓思維進入狀態。課堂上不能只是老師講，學生聽，將採用多種教學方法和手段激活學生思維，複習時，按照分塊的要求進行分工，將每一塊的考點、知識點以問題的形式列給學生，並給學生指明重點應熟練掌握的知識點以及會考的熱點，學生只需花費較少的時間，就可以掌握本塊的重要內容。不猜題、不壓題、不讓學生做死題，少走彎路，以求實效。不隨意降低要求，也不能隨意拔高，要把握好知識掌握的“度”，促進全體學生的健康和諧發展。結合模擬，做到衝刺有力在迎考複習最後階段，適當進行綜合練習和模擬測試是很有必要的。這種練習次數不要太多，但對每一次綜合練習和模擬測試都要認真對待，並且及時歸納正誤得失，適當進行糾錯練習。相信這樣會對會考有很強的針對作用。
五、努力做好複習總結工作
在會考複習備考中，教學中緊扣課標要求、考試説明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難，經常進行教學反思。教師還要正確處理學生的“基礎、能力、心理”這三者在不同的複習階段的關係。在複習的最初階段中基礎是排第一位，其次是能力和心理；在複習的中間階段這三者中能力排第一位，其次是基礎和心理；而在複習的最後階段則以心理為第一位，其次才是能力和基礎。複習過程中，學校在學生心理輔導方面也做了不少的工作。在臨考的最後階段，要特別注意學生考試狀態的調節，要特別防止學生在出現狀態下滑的情況下應考。總之，搞好總複習對提高教育教學質量是不言而喻的，總複習是一個系統而又複雜的工程，只有結合學校實際，結合學生實際，打牢基礎，利用自編題目和適當的資料，採用靈活有效的教學方法，把每堂課都落到實處，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，會考中能取得較好的成績。
九年級化學下冊教學工作總結2
化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯繫、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。
一、上學期工作回顧
國中化學是啟蒙教育，它有許多化學的專用語言，比較枯燥，弄不好學生有當作第二外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯繫。通過一個個實驗，既讓學生們對化學充滿好奇心，又讓學生有所思考;通過一個個身邊的化學現象，讓學生感到化學知識是那樣的豐富多彩，保持持續的學習熱情，幾年的觀察我們發現有一些在其它學科學習成績處於中下的同學，由於能夠對化學的學習產生濃厚的興趣和渴求，其化學成績可以達到中上。
作為九年級新增的會考學科，我們沒有很長的複習時間，在起步階段要求學生在聽課、筆記、作業、改錯等方面必須樹立必要的學習規範，以後學習起來就比較順利。同時梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際的情況，如：戰事、醫療、經濟、環保等方面的信息。選擇典型例題進行講解、一題多變或多題一解，使學生善於從不同的角度與方向去分析思考問題，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時傳授給學生一些應試技巧。
二、幾點反思和教學過程中存在的問題：
1、九年級化學特點始於九年級，經過不到一年的時間就要迎接會考，教學的任務非常緊，在這幾年中我們的新課結束時間都是最後一門，且基本在三月底，複習時間較短。因此存在趕課現象，都想及早結束新課進入複習。為了留更多的'複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
2、元素化合物教學中，由於時間短、內容多、綜合性強，部分學生不能適應，沒有形成知識的網絡，教學手段上和教學效率上還有待提高。
3、往年的會考中發現學生們對科學研究的一般方法的運用，以及書面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，並從規範學生的口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。
4、存在的問題：就化學科來説，上學期的化學實驗開展得較少，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練;再加上由於趕着要把新課上完，沒有更好的組織學生複習，一些基礎知識學生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來的成績並不理想。學生各科學習的任務較重，多數時候忙於應付完成教師佈置的作業，很少有時間複習、預習，也沒有時間思考學習的內容，因而學習習慣和學習方法相對較差。
三、下學期教學工作打算
1、紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
2、發揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。
3、努力做好複習總結工作
九年級化學是會考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有紮實的基本知識和基本技能;另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須紮紮實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，對於重點知識和知識點繁雜的章節，儘量幫助學生進行歸納，打印相應的複習提要;練習題、測試題都嚴格篩選。另外對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如説培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應會考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，要做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。