培訓研修工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，讓我們來為自己寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的培訓研修工作總結，希望對大家有所幫助。

培訓研修工作總結1

一、研修路上,我們一路走來

又逢金秋,我們背起行囊,起早貪黑,又一次踏上了研修的征途."歲月只能使我們容顏變老,激情卻使我們永遠年輕"竇桂梅老師的這句話一直激勵着我們奮力前行.

作為一名教師應該不斷地提升自己、完善自己,努力實現自己的.人生價值.大家在研修路上,忘記了年齡,虎虎生風的腳步,再次和繁忙爭榮,和時間賽跑,我們開始像個孩子似的,為了一個精彩評論,一份優秀作業而欣喜地歡舞.大家彼此鼓勵,彼此欣賞,彼此幫助,彼此温暖,抱成一團,成了名副其實 的"成長共同體",成為生命中最重要的同行者.

二、研修路上,我們精彩無限

在連續的研修學習期間,老師們全身心投入,觀看視頻,學習文件,研討問題,發表感言,完成作業,在線交流,下線碰撞,像個不停轉動的陀螺,忙得不可開交,學得 熱火朝天.學校領導參與其中,開會、研討、碰撞、交流、思考,為老師出謀劃策,指點迷津.

三、研修路上,我們收穫滿滿

帶着一份感動,守着一份收穫;帶着一份執着,守着一份快樂;帶着一份熱愛,守着一份寧靜.乘着學習的風帆不斷前行,積蓄教育的力量不斷探索.

培訓研修工作總結2

研修，經過一段時間的沉澱，似乎與我們有了一種隔閡，之前的激情飛揚已變得平平淡淡。雖然歌中曾唱道：平平淡淡才是真。但，面對網絡研修的轉型期——由集中轉為分散，做為一名聆聽過省級視頻會議的指導老師來説，我感覺有責任與師友們交流一下我的感受，分散研修，是形散而神不散！

曾經也將海明威的"優於別人並不高貴，真正的高貴是優於過去的自己。"作為引領學生成長的航標，以此鼓勵孩子們努力奮鬥超越自己。而今，蔣敦傑教授將此送給研修的師友們，我想，真是再恰切不過了。集中研修時，也許你是同行中出類拔萃的，也許你是默默無聞的，但，所有的這些都不能阻擋你繼續學習的腳步，只要我們在自己原有的位置有所前行，這就是對研修的最好回報。

兩年的相攜相伴，研修已成為我們工作的一分子，慢慢地，它必定會不再光鮮，不再新奇，我們是否會將激情內化，將研修常態化？在回答這個問題前，請讓我們先分享一下最美鄉村教師的點點滴滴吧！

xx——青海省的一位普通教師，雙手殘疾，僅有兩個殘指，為了練板書，受盡折磨，最終字寫得工整，畫畫得漂亮。他説："我豎的標杆就是學生前進的方向。"一位殘疾教師，超越常人的付出，只為履行一位教師的職責，更為傳遞人生的信念！這是何等的`一種高尚！

代建榮——雲南省的一位體育教師，在一所特殊教育的學校任教，為教會智障學生系紅領巾，整整花費一年才成功。這樣枯燥的工作，這樣執著的努力，只為讓孩子感受到紅領巾的魅力。這是怎樣的一種堅持！

將心比心，我們比馬老師、比代老師幸福多少？身體健康、工作省心，另外，還能夠藉助網絡與高級別的專家對話，成長的路上我們有太多的貴人輔助！我們不應該知足嗎？我們不應該珍惜嗎？戰勝一切困難完成使命的馬老師代老師們，為我們豎立了一座不朽的師德豐碑，用心研修將研修自覺地融入到自己的日常工作中，也是我們對師德的一種樸實解讀，因為，唯有不斷研修，我們才能真正做到學高為師；唯有自覺研修，我們才能真正做到身正是範！

培訓研修工作總結3

8月29日下午，我校以“家校協同合力育人”為主題舉行全員導師制下的家校協同育人模式探討。特別邀請華東師範大學教育科學學院李家成教授參加本次活動。活動由副校長袁時軍主持。

我校家委會主任趙豔從校級家委會的組織框架、功能定位、工作內容三個方面詳細介紹了校級家委會的運作模式和在家校之間起到至關重要的.紐帶作用，使大家對家委會在推動學校各項工作的有序開展有了深入的認識。我校五（4）班班主任施文忠帶來主題為“家班共育，助力成長”的班級家委會建設經驗分享。施老師詳細闡述了五（4）班家委會的目標定位，介紹了近兩年來家委會組織開展形式多樣的活動，最後通過一個案例展示了家委會在個別學生教育中起到的調動家長積極性的作用。年輕班主任周迎春和張志金，分別就今天兩位本校家長和教師的發言談了自己的收穫，也分別提出了自己在班主任工作方面的困惑。張蓓蕾校長和施文忠老師分別給予了答覆。

李家成教授為全體教師作“全民終身學習立場下的家校社協同育人”專題講座。他分別從學校的視角、學生的視角、終身學習的視角分析家校社如何協同育人，並佐以案例，讓老師們對構建家校共育的目標有了新一層認識。

我校將繼續探索全員導師制下的家校協同育人模式，使家校關係更融合，使教育更有效，使孩子更健康快樂！

培訓研修工作總結4

這次“校本研修與網絡研修整合”的培訓項目，應該説是我們一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基於網絡環境的校本研修有了新的發展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關。所以在網絡遠程培訓過程中出現掛機、應付等現象，收益不大。這次的項目學習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網絡研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的.資源分享和豐富的教育教學經驗的借鑑。

一、網絡環境下的校本研修勢在必行

在“基於網絡環境下的校本研修實踐”這一專題學習中，基於教師研修為核心，主要着眼於教師專業成長的關鍵和對教師專業成長真正有效的角度出發，通過網上網下結合，通過主題活動給予落實；圍繞課堂教學，整合遠程學習與教學研修；做與學思研結合，着力教學問題的有效解決。從備課教案同伴意見修改教案集體備課上課教學，形成了網上網下研修一條龍。顯然，網絡環境下的校本研修勢在必行。

二、新形勢下，教師培訓模式的新思路

網絡研修與校本研修相結合，打造教師學習共同體；以學校為單位，整體設計教師羣體的專業發展；能夠支持學校的日常管理工作，教師備課工作減輕工作負擔；利用網絡工具促進教師養成專業交流的習慣，深度思考的習慣，推動教師終身學習。從教學管理、科研等方面的深入應用，實現信息技術與教育的全面深度。

三、具備信息技術能力是現代教師的基本條件

教師可以在平台的word文檔裏書寫學案、教案、反思等，也可以在網頁上書寫聽課的感受、建議等。我們要求教師要具有信息化技術能力的操作。顯然網上網下的研修形式已走進我們的教育教學生活，我們不得不改變觀念，創新理念，逐步發展。“營造網絡學習環境，推動教師終身學習”在於推動網絡研修與校本研修整合，建立校本研修良性運行機制，切實發揮校本研修的基礎作用。校本與網絡研修整合是使教師專業發展常態化，細緻化和可持續化。關鍵在於這種模式和平台根植教育教學一線土壤，接地氣。也許開始會很難適應，俗話説“熟能生巧”，如果我們持之以恆，不厭其煩，不斷創新，進步。把每個細節做好，就是把質量做好，而質量則成就發展。平時我們備課並沒有意識到備課對上好一節課尤其重要，一般依靠一本教材和教參，按照教案的三維模式進行備課，在許多反面沒有做到細緻而靈活。首先選擇課例，自主備課，通過網絡上傳，在網上與同行或資深的專家教師進行互動互評修改，確定主講後，修改教案，實踐教學，研討，對存在的問題進行反思，然後磨課。這樣的模式將挑戰我們的行為、理念和設計。因為它的難度在將教師的學習行為改變。從接受培訓到參與研修，從課程中心模式到網絡學習社區模式—交互在線學習。從如何引導學生進行有效的交流到課堂教學中的有效交流究竟是什麼等一系列的細節都要細緻化、常態化，的確需要一定堅持力。這些能力的操作實際上已經明示了未來中國教師應具備的信息化技術能力的基本條件。只有具備時代所需能力，不斷創新，才能揚帆遠航。

培訓研修工作總結5

今天已進入研修第五天，開始的焦灼變得沉澱下來。老師們早早的來到教室觀看視頻。

“快過來幫幫忙，我的電腦怎麼打不開。”姚老師焦急的説。她的話音一落，幾位懂電腦的老師馬上過來診斷，大家都知道時間的珍貴，體味姚老師此時的心情。儘管時間很寶貴，但朋友需要幫助時，她們馬上伸出熱情的雙手，這就是研修的魅力，我們有共同的理想，有共同的'目標--在研修中成長，在研修中提高。

“我還沒聽懂，記下來，再來一遍。”剛看完視頻，王老師就和劉老師討論起來，討論半天，兩人意見不一致，於是，又打開視頻重新觀。細細品味專家對遊戲的組織與實施的觀點看法，直到弄懂弄通。看，她們聽的多麼認真，記得多仔細。

研修的日子，看視頻，研討作業，閲覽簡報，發表評論，大家在一忙得充實快樂。靜靜地書寫作業，寫完作業仔細斟酌，反覆修改，才小心翼翼地地發送。發送出去就滿懷期待，渴望自己的作業被指導老師推薦，渴望得到朋友的鮮花。那時那刻，期待是一種希望，是一種幸福。當看到作業被推薦的時候，喜悦甜蜜的小溪輕輕地流進我的心田，也更增添了一種力量。

培訓研修工作總結6

從教二十多年的我，從一開始的滿腔熱情，慢慢退化成得過且過。究其原因都是“吃老本”惹的禍。還好，當我迷失前行的方向時，一場席捲齊魯大地的研修之風撲面而來。夾雜着泥土的芬芳和空氣的清新，把我沉睡的記憶喚醒。

初識研修：記得第一次遠程研修，我像個懵懵懂懂的孩子，坐在電腦前，笨手笨腳的進行着各種操作。登錄、學習、看視頻、聽講座、寫作業，還第一次接觸“磨課”這一字眼，覺得很是新鮮。由於自己的勤奮好學，幾天下來，我已經揭開研修的神祕面紗，目睹了她的芳容。在研修中與專家和同仁們零距離接觸，網上交流學習，當千樹萬樹梨花開時，我知道我在研修中已開始成長，也深深地體會到張志勇副廳長“做有幸福感的教師”的真正含義。

又逢研修：去年夏天的第二次研修，在我的翹首期盼中姍姍到來。迫不及待地坐到電腦前，再次見到研修那張陌生而又熟悉的臉龐，內心激動不已。像久違的老友重逢，又似枯樹久旱逢甘霖。有了第一次研修的經歷，這次的研修進展的很順利。無論是學習、研討、磨課，還是寫作業、寫隨筆，都是那麼的遊刃有餘，有多篇隨筆感言被推薦。真是應了那句話：學習就有進步啊！經過第二次研修，對張志勇副廳長的“修己悟道”又有了新的認識，並把“修己悟道”作為今後努力的方向。

再逢研修：今年夏天，第三次研修伴着連日大雨如約而至，我和研修再度牽手。張志勇副廳長又提出“貫徹課標理念，研究學生學習”的研修主題，讓本次的研修更富有時效。今年的研修與往年不同，因為研修隊伍中多了一名新兵，那就是我們學校德高望重的劉校長。每年的研修劉校長都很重視，今年更不例外，他在積極研修的同時，還要變着花樣的為全校老師們準備午飯，他那種敬業精神影響到我們每一個人。要想跑得快，全靠車頭帶。在劉校長的帶領下，我們學校的研修老師們每天早出晚歸，與時間賽跑，同日月爭輝。思維與專家、名師碰撞，智慧在研討中熠熠生輝，能力在磨課中不斷提升。每天QQ羣裏都會捷報頻傳，這不，在研修的第四天，我們語文研修一組精心打磨的同課異構課例計劃，被省專家推薦，加分是小事，最主要的是證明了我們研修一組團隊的能力和實力，組裏的姐妹們歡呼雀躍，個個摩拳擦掌，做好了後面三輪聽課，兩輪磨課的準備。接下來的`聽課、磨課真的是如火如荼地進行着，老師們在磨課的同時，既磨練了耐力，又提升了自己，已漸漸成長起來。當我們沉浸在研修幸福的海洋裏時，我的隨筆《採擷研修路上最美的花》，在省簡報第4期的《今日快報》上刊登，頓時，幸福的海洋裏激起浪花朵朵。

不捨研修：在我全身心的投入中，在我靜靜的思考中，在我的廢寢忘食中，在我的自我陶醉中，研修的腳步漸漸遠去，第三次研修即將結束。我有些茫然，有些不知所措，習慣了有研修相伴，沒有研修的日子該怎麼辦？花開花落總有期，天下沒有不散的宴席。回味與研修相知相攜的那些日子，自己已悄悄的發生了很大的變化，無論從思想還是能力上，都有了質的飛躍，這也正是研修的目的所在。真的要感謝遠程研修，讓我“研”出了能力，“修”成了正果，我會在今後的教學中把你的華彩一一體現。研修真的要走了，總有千言萬語也難以表達我內心的不捨，最後用小詩《再別研修》來送你一程，期待下一次與你重逢：

再別研修

輕輕的你走了，正如你輕輕的來；我輕輕的招手，做別研修的精彩。

悄悄的你走了，正如你悄悄的來；我揮一揮衣袖，期待下一個精彩。

培訓研修工作總結7

班主任遠程研修計劃

一、指導思想

班主任是學校不可缺少、不可代替的特殊羣體，是學校改革、發展的關鍵。提高班主任素質及業務能力是學校的一項重要工作。班主任培訓旨在使班主任更好地適應新形勢，加強交流，共同探討學生工作的新思路、新途徑。

二、工作要求

1、提高班主任的工作能力，圍繞學校的工作中心開展班級工作，在設計活動時，處處能體現“新”的特色。開展具有青少年特點、富有時代氣息的體驗教育活動，提高學生參與的主動性

2、班主任班級工作的業務學習。使他們掌握班級管理的方法，提高管理班務的能力。

3、學習優秀班主任的輔導手記，提高教師的輔導藝術，指導班主任貼近學生生活，瞭解他們的喜怒哀樂，開展有針對性的`教育活動，樹立班主任的威望。

4、組織班主任相互交流工作經驗、活動體會，通過班隊活動觀摩，學習，提高班主任的輔導藝術。

三、研修方式及內容

1、積極學習。

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，並做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己知識的不足。

2、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

3、反思提升

每天結合自己在培訓學習中的感受寫出體會、積極撰寫研修日誌，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的班主任工作能力。

4、學以致用

爭取通過學習，在研修結束後寫出研修學習的體會和收穫。在班級管理中恰到好處地運用所學知識，提高班級管理能力，優化管理模式，豐富班級管理藝術。

“冰凍三尺，非一日之寒”。要想成為一名合格、優秀的國小教師，我要學習的還有很多。我相信經過自己的努力，會逐漸朝着理想的目標一步步邁進，爭取成為學生、家長信任的優秀教師。

培訓研修工作總結8

和許多青年教師一樣，我是懷着對教師這一職業的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉眼間，我已經做了五年的教師。五年對於一位教師的成長而言，是個有些尷尬的數字。之所以這樣説，是因為當工作出現問題，我已經再也不能拿“剛畢業，經驗不足”作為藉口，可是同時，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班，聽到了交大附中各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座，着實令我受益匪淺。

因為是所有學科的老師在一起培訓，各個學科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學如何落實》，李曉珍老師的《教師自我專業成長的需求》，陳國永老師的《如何落實教學環節》，陳江麗老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕後輩，無不是傾囊相授，看着這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞台，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，幹一番事業!

是的`，請允許我把自己的工作稱為“事業”，作為一名普通的中學教師，也許我一輩子都不可能有多麼輝煌的經歷，做出什麼驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講台，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生;每當孩子們通過週記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己説：一定要對得起“老師”這個稱謂!這是一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業!

在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣佈置作業，她説，老師要控制作業的量，如果你不能當天批完，你的作業就留多了。這麼一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是我們自己在工作中不斷鑽研不斷總結得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利!

除了專業知識受益良多，前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染着我。僅僅説一個小細節，在李曉珍老師講完之後，劉主任説起她剛來學校時和李老師的交往，李老師對她説，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要乾乾淨淨。寫到這裏，我不禁想起，每次見到劉主任，總是衣着得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來。是的，儘管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為，這，也正是附中的魅力所在。

每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今後應該朝着哪個方向去努力。

培訓研修工作總結9

班主任研修培訓總結

時光如流水、光陰似飛箭，班主任遠程培訓眼看就要接近尾聲了。回顧近三個月的培訓歷程，感覺既忙碌又充實，有汗水也有收穫。學員們積極地參與研討。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”遠程培訓猶如清風活水,，給班主任工作注入了新的活力,也讓我們看到了提高班主任管理水平的契機,為我們班主任的成長提供了一條新路徑，為我們班主任的交流搭建了一個很好的平台。在繁重的工作之餘，我們在網絡學習中走到一起，在這個大家庭中我們聆聽專家講授，參與視頻觀摩、專家答疑，積極發帖互動，做好在線答疑，做到資源共享。我們共同收穫豐碩的成果，這些成果有理念的更新，有思想的碰撞，有智慧的啟迪，有情感的昇華，有知識的豐富，有水平的提高這一切收穫都是心血與汗水的凝結，我們在這裏留下自己的痕跡，留下自己的困惑與思考。 網絡研修的好多項目如工作室的建立、話題的討論、資源的共享、聆聽專家教誨、認真做作業提高自我的過程、“網絡班級”建設的等，幾十天來已經成了老師們日常生活的一部分，老師們已經習慣了這種生活。忙碌研修成為常態，大腦充電成為習慣，交流合作成為必須，日有收穫成為快樂。欣賞着工作室、“網絡班級”日漸雛形日臻完善，喜悦着一篇篇作業閃爍着智慧的結晶，幸福着每天聆聽專家的智慧與同行們分享經驗，每天的心裏真是充滿了期待和歡愉。

好老師不能只有慈母般的温柔，而且要有父兄般的嚴厲。學生的自覺性差，所以不能只是一味地關愛和表揚。如果發現學生中出現一些不文明的行為、或者不完成作業的現象，就得下手去管，一定不能放寬要求。要做到耐心細緻的思想工作，使他們從思想上認識缺點並改正缺點。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常説“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的經歷，我發現：當一個孩子被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。如20xx屆一個同學，是全校公認的“雙差生”，學習懶、成績差、紀律鬆散，經常打架，並常常無故曠課到街上打遊戲機，我瞭解清楚後，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的

一點點進步，都大力在班中表揚。平時，我還經常對他進行家訪，經過努力，符同學徹底改正了自己的缺點，變得守紀律、愛學習了。我還善於發現他的閃光點，鼓勵他參加學校組織的田徑訓練隊。我這種關心、愛護學生的行為得到學生的愛戴，同時也使家長深受感動。由於我言傳身教，我所任教的班級，從班風到學風都十分良好，每年都被評為學校文明班、先進班。尊重學生的人格，民主、平等、真誠地對待每一個學生，多激勵讚美、少批評訓斥學生，把學生看成自主學習成長的主體，賞識每一個學生，接納自己的學生，包括他的優點、缺點，想辦法幫他改正不足之處。同時自覺履行法律責任，依法治班，不做如體罰、侮辱、歧視學生，侮辱學生人格等的違法之事，保護學生的幼小身心，促進每一個學生的健康成長。

關心學生的健康，全面關心他們的成績，是班主任的職責所在。我從來沒有忘記這一點。我的班上有位同學口頭表達有困難，很難説出連貫的`話，因此而感到自卑。為了使他樹立自信心，感受到集體生活的温暖，我時時處處關心照顧他、鼓勵他，有意引導同學們和他交談。在課堂上多叫他朗讀，回答問題。只要他不結巴，能連貫的讀幾句話，我立即號召大家鼓掌。漸漸地，他舉手發言了，課堂背誦、演講都積極參與，口頭表達能力不斷提高，學習成績也不斷上升，可他從來不參加集體活動。體育課上，他獨自一個在操場旁認真地看同學們跑步、做遊戲。學校舉行各種體育活動時，他一人呆在教室。為了能使他也和同學們一起得到鍛鍊，從而增強體質，學會自己走路，培養獨立行動的能力，每當同學們上體育課時，我總要陪着他繞着操場慢跑一兩圈。每到同學們集體活動時，我總要鼓勵他積極參加。

看着他和同學們一起沉浸在幸福和歡樂中，我才覺得輕鬆一點，因為自己盡了班主任的一點責任。在我和同學們的關心和幫助下，他的愛好也廣泛了，還利用節假日學習吹口琴。學校和班級一有活動，我總鼓勵他報名參加。在主題班會上，他報名參加了演講比賽，在慶“元旦”文藝晚會中，他的口琴演奏贏得陣陣掌聲和喝彩聲。

總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂，我幾乎事事關心。學生生病時，我忙帶學生去看病。家長感激，學生感動，可我卻認為：作為班主任，

關心學生就應該像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。由於我在班集體建設過程中做了不少的工作，班級面貌煥然一新了，各方面也有了明顯的進步。但班集體建設的探索之路還很長。今後我將繼續探索，敢於創新，使班集體建設這朵花開得更鮮豔！我還將憑着自己對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，用我的心教誨我的學生，用我的情培育我的學生，將自己最珍貴的愛奉獻給學生們。

培訓研修工作總結10

研修活動在如火如荼的展開着，每天我都在被我的同事們感動着，鼓舞着……

小唐老師是今年剛分配的一位年輕教師，她年輕有為，事業心強，對工作非常認真。研修的'第二天她就發燒生病了，吃點藥，咬咬牙，她堅持着。第三天，剛進辦公室，我們就發現她的臉通紅，打個小針，吃點藥，仍然堅持着，10點左右，她的體温已經達到38.8度，在同事的勸説下，她才戀戀不捨地離開電腦，去醫院打吊瓶，拔下針頭，她又投入到緊張的培訓中。

鞠老師和付老師是教學多年的老教師，年齡較大，平日接觸的電腦比較少，特別是打字速度很慢。此次培訓，兩位老教師除了認真學習文字知識、視頻知識外，為了能在規定時間完成作業，兩位老師每天來的最早，走的最晚，為了節省時間，兩位老師減少喝水，目的是為了節省上廁所的時間。

不少老師，為了能完成比較理想的作業，精心準備，除了利用上班時間外，還主動犧牲休息時間。

在我身邊，每天都在發生很多感人的故事，我時時地被他們感動着，激勵着，鼓舞着，努力着……

培訓研修工作總結11

20xx年7月7日至13日，我有幸參加了20xx年千名農村市縣級骨幹教師的培訓。多名專家與一線教師的精彩彙報，精湛的語言，精闢的分析，如春風化雨般的滋潤了正在成長為骨幹教師的我。

曾記得有人説，教師是天底下最光輝的職業，之前記得，如今懂得，傾聽了邢益寶校長的獨特見解後，恍然間，覺得自己很陽光，好像又回到自己當學生的年代，對我的影響極其深遠，受益匪淺。

一、用自己的課堂培訓自己

我來自一個偏遠地區的農村教師，沒有大智慧，沒有大學問，沒有大地位，普普通通的一名語文教師，但並不代表我在教育教學工作中就不上進，不勤奮，不學習了。邢校長的《用自己的課堂培訓自己》的專題講座語言風趣、幽默，他在課堂上談笑風生，為我們國小語文教師“做出”了一面衡量自己的鏡子。他不管是在教育教學的能力上，還是在個人業務水平上，都是佼佼者，十二個面對：面對校長、面對同事、面對家長、面對孩子、面對辦公室、面對教室、面對教材、面對練習冊、面對試卷、面對課堂、面對自己、面對未來。從面對校長一直到面對未來，從一個人的價值觀，心態出發，每天都井然有序地工作，形成良好的習慣和規律，自然而然，自己的教育教學能力提高了，本身素養也自然提高了。邢校長的講座語言還略帶“尖酸刻薄”，與其説是給了我驗收自己、判斷自己實力，不如説是對我進行強烈的打擊，我想極力反抗卻無語，因為正如邢校長所説的“你不夠優秀”。真是一語驚起夢中人，邢校長的話讓我陷入沉思與反思之後中。

二、新課程標準解讀

兩位特級教師關心鳳和冉茂娟的新課程標準解讀，多角度解讀特別到位，更是引起我的共鳴，對新課程標準有了新的認識。語文新課程標準解讀應致力於學生語文素養的形成與發展，明白學生是學習和發展的主體。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

在語文教學方面倡導：

1、全面提高學生的語文素養。重視提高學生的品德修養和審美

情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美得和諧發展。

2、正確把握語文教育的特點。考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閲讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、努力建設開放而有活力的語文課程。

“上好語文課，解讀文本是第一步”。這確實是一句樸素的`至理名言，也是兩位專家正確生動解讀新課程標準的真實寫照。而我們語文教師更該如此，對文本進行正確解讀，在教學當中才能讓學生形成良好的語文素養，把握和善於使用語言。

“理論是灰色的，只有實踐才能讓它開出一朵美麗的花。”這是王琴玉老師對文本的正確解讀，正如“新課程標準很重要，自身的實踐更重要。”語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不應該刻意追求語文知識的系統和完整，因為學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。“多讀多寫，日積月累。”作為新課程標準的最終手段，這是王琴玉老師的經典總結。

三、做一個幸福的教師

法國作家雨果説過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由於自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。”但説實話，面對外面精彩的世界，誰不崇尚城市繁華的生活?誰不向往舒適的日子?我作為一個偏僻的農村教師，每天下班後，還要想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業，十年如一日過着這一成不變的枯燥無味的生活。我一直在想我是幸福的嗎?現在?我終於有了答案。

聽了靚女一線教師張雨的報告，不做教書匠，做幸福教師。“我現在開始，我需讀書。”“我現在不再眷戀以前的榮譽，從零開始。”

1、做一個有方向感的教師;

2、做一個有約束感的教師;

3、做一個有責任感的教師;

4、做一個有上進感的教師;

5、做一個有奮鬥感的教師;

6、做一個有專業感的教師;

7、做一個有親和感的教師;

8、做一個有智慧感的教師;

正如管建剛老師所説：“上班真好，找出十個理由來告訴自己，每天温習這些理由，對工作，對心態，對人生，都會很有益的。”、“人不管做什麼，意志第一。”“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要説我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播着希望……”

“用愛撒播着希望”成了我們教師無言的承諾。

為了學生的點滴進步，在明天上課之前，認真備課，為了備好每一堂課，我認真鑽研教材;多少個業餘時間，為了轉化後進學生，我冒着嚴寒酷暑去家訪;多少個節假日，我放棄休閒的時間，潛心鑽研新課標精神和參加國培學習，利用一切可以利用的時間來提高自身的教學水平。當然這並不是説我所做的一切很偉大，而是我認為這是我分內的事，領了這份工資就應該完成這份差事。今天我終於明白了，決定做一名幸福的教師，正像帥哥吳遙海老師充滿自信的笑容，以教師為榮，這就是我的答案。

四、做一名愛讀書的教師

蘇霍姆林斯基説：“讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實着思想的河流。”教師讀書，既可以保持教學的“源頭活水”，保持職業不倦不殆的活力，又可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚，從而使自己成為一個有思想、有智慧的教師。

做一位愛讀書的教師，不僅尋求教育思想的營養、智慧的源頭，而且還要塑造人生理想與人格力量。讓讀書改變我們的生活，讓讀書創造我們的生命喜悦，讓讀書開闊我們的視野，讓課堂教學豐富多彩，讓教育更加美麗。為我們作報告的朱麗紅、王海艦和黃慧娟的一線教師便是以自身的經驗，告訴我們只有不斷的讀書才能導致“量變”到“質變”。正如專家餘映潮説的：“韌性就是堅持，‘大量’就是‘質變’。”倘若教師能夠充分利用一切可以利用的時間，為提高自己而持續地讀書，能夠做到邊讀書、邊思考，善於讀書，讀書成為生活的習慣，那麼，教師的生活就更充實，人生就會更有意義。當然，前提是隻有自己願意改變的人才能獲得成功，不管外界壓力多大，自己都不理不睬，那永遠都不會改變。

五、創新才是真

很多身處農村地區的教師都説，自己身在農村，條件差，就靠一根粉筆，三尺講台，一張口，能把教學教好嗎?屯昌縣下坡國小的李虹老師的講座：做了，就有收穫;堅持，才出奇蹟。她也是農村一名普通教師，但是她卻快樂生活，快樂作文。給我們展示了她教學中點點滴滴精彩的畫面，她那大膽創新的習作教學模式，挑起學生學習的興趣，燃起學生渴望知識的源泉，給課堂注入一股新活力。更不要説李平老師的我學“管大”編班報了，辦得有聲有色，得先找材料，接着排版，然後籌備資金，最後才印刷，過程雖然繁雜，卻使學生習作興趣逐步變濃，寫作技能有提高。真是“步”有所得。

聽君一席話，勝讀十年書。這次培訓使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我們意識到一名優秀的語文教師應該是“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”敢於實踐，勇於實踐，追求創新，正像鄧文珍老師所説的：“培訓只是起點，離開才是真正的開始。”

培訓研修工作總結12

這次有幸參加了橋口區校本研修骨幹培訓，非常感謝各級領導給予我們這次學習的機會，使我們得以靜下來好好思考、學習校本研修的相關知識。

在教校的精心安排下，我們比較系統的學習了校本研修的有關理論，也參與了一些具體的實踐活動，受益頗深，在此也向各位的辛勤勞動，精心安排表示衷心的感謝!感謝班主任老師給我這次交流的機會。使我能將在這次學習中的點滴體會與感受向大家做個彙報，與大家共同分享、探討，更希望得到大家的指導和幫助。

我校位於橋口區北部的城鄉結合部，是橋口區北部的一所薄弱學校，建校時間不長，底子薄，加之學生多，老師少，大家工作都非常忙碌，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。

然而當我們在潘海燕教授指導下以“自修——反思”的培訓模式進行校本培訓後，，猶如一股春風，吹動了教師人心思進、見賢思齊的熱情，帶動了全校自我學習、自我反思的熱潮，引動了家長社會關注常小、認同常小的熱流，使學校更加充滿生機與活力。

xx年9月，湖北省“教師科研素質提高”課題組現場會在橋口區舉行，常碼頭國小作為橋口區參加課題研究的學校代表，在現場會做了經驗交流和資料彙報，得到與會專家，領導和老師的一致好評。

會後，不少省內參與課題的學校又先後來我校學習交流，前不久，潘教授還帶領湖南省的幾個參加課題組的兄弟學校又一次來到我校，介紹這一培訓模式和我校開展活動的具體情況。成績的`取得，讓我們反思，學校的進步與發展，靠的是什麼?如果還要進一步發展，應該怎麼做?

記得那是20xx年的一天，區教校的張自立主任來到學校，給我們介紹了教育敍事和“自修——反思”的培訓模式，他指出，新課改的實施，不僅僅是學生學習方式的變革，更應該充分認識到它的前提是教師教學方式的變革，因此教師素質的提高是極為重要的一個環節，

“講教育故事”的敍事研究，要求廣大教師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場所裏發生的教育，教學問題，然後將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學過程‘敍述’出來，並且加以自己的反思”。

他的介紹既給了我們以專業的指引，又給了我們以具體的指導，讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”，對於清除舊“三論”(無用論、無關論、無法論)極具有鼓舞，我們頓時心中萌動着在“教育敍事”研究中一展身手的慾望，空氣中瀰漫着大家力圖以這一新的研究方式取得新的研究成果的渴望。

通過這次學習，我們正式從理論上了解到校本研究是以“個人反思、同伴互助、專業引領”的形式，促進教師變革教學方式，邁向專業化發展的必由之路。如此看來，這次的邂逅，可以看做是我們學校校本培訓拉開序幕的日子了。非常感謝張主任，感謝橋口教校引進的先進理念。

培訓研修工作總結13

20xx年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講台，從教十年來，我越來越覺得教師是一個終生學習的職業。為了適應時代的發展，我們必須“活到老，學到老”，有機會參加山西省網絡研修與校本研修整合培訓項目，讓我在這個廣闊的空間裏互相學習，取長補短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學校的資源，而且深感自身專業水平不斷提升，實現了專業成長。為以後帶領學校老師一起進行網絡研修和校本研修指明瞭方向。

這次“校本研修與網絡研修整合”的培訓項目，應該説是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基於網絡環境的校本研修有了新的發展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關。所以在網絡遠程培訓過程中出現掛機、應付等現象，收益不大。

這次的項目學習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網絡研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富的教育教學經驗的借鑑。

走近網絡校本研訓的平台，猶如推開了一扇大門，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多麼精彩。我在業餘時間不斷汲取“營養”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件，閲書籍，學案例。充分利用資源，網絡校本研修讓我受益頗豐。

網絡研修與校本研修相結合，打造教師學習共同體;以學校為單位，整體設計教師羣體的.專業發展;能夠支持學校的日常管理工作，教師備課工作減輕工作負擔;利用網絡工具促進教師養成專業交流的習慣，深度思考的習慣，推動教師終身學習。從教學管理、科研等方面的深入應用，實現信息技術與教育的全面深度。

在學習的過程中，再讓我感動的是我找到了更多的同伴，互助夥伴，甚至找到了多年不見的同學，我們在網絡裏聊教學，説家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來幫忙解決，不但集思廣益，提高了專業水平，而且身心愉悦。

在網絡中，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。我抓住機會聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂，甚至可以和他們“促膝長談”，我不斷接受新思想，新理念的薰陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅翱翔。

我以後的工作中，我一定會運用這次網絡研修學到的知識、技能和所有教師一同去進行網絡研修，一同進行校本研修，為提高我校教育教學質量做自己的貢獻。

培訓研修工作總結14

又逢遠程研修，我想，除了要加強對課標的學習，還對教師職業的特點要重新再認識，沒有教師職業生活的幸福，就沒有學生學習生活的幸福。沒有一個教師主體性的職業定位，就沒有幸福的教育生活。所以，在遠程研修中引領大家做一位有幸福感的教師是非常重要的。

人生最精彩的不是實現夢想的瞬間，而是堅持夢想的過程。

遠程研修，使我們更為清醒的認識自己的教學行為，並對自己行動的效果充滿信心。教學信心不斷增強將使我們的生活方式更加積極主動，相信經過了去年的研修，再踏征程，老師們一定會有更多的新的'收穫，充分享受到：研究帶來成長，享受由創造帶來的教師的幸福生活。

多少次，穿梭在人流中，只會覺得匆匆。似乎時間就在這匆匆之間悄悄地離開我，陪伴我的也只有那些點綴在人生旅程中或清晰或模糊的串串深深淺淺的腳印。經歷過遠程研修，你是否感到不知道從什麼時候起自己變得有那麼一點專業。細細想來，還是要感謝遠程研修，每當這個時候，我都會感到在自己平凡的人生中油然而生的一種温暖。

有人説，人的一生有三天：昨天，今天，明天。但我認為，人的一生是由無數的今天構成的，因為不會珍惜今天的人，既不會感懷昨天，也不會憧憬明天。

培訓研修工作總結15

根據省、市教育部門部署，自20xx年8月份開始，高中新課程教師遠程同步研修培訓地理班順利開班，並與教學實踐同步展開，至今已歷時一學期。

各位學員充分利用研修平台，在日常教學實踐中相互交流合作，共同研討，以自我經驗反思為有效資源的學習與研究方式，使教師在實施新課程中實現教學、研究與發展的同步，有效地推進了新課程的實施。

本學期，地理班29名學員學習湧躍，學習時間最長達100小時有3人次，有13人完成50小時以上的學時。共完成研修日誌83人次，評論92人次，精華9人次；完成教學設計與反思74人次，評論42人次，精華10人次；完成教學問題與解決策略38人次，評論27人次，精華9人次；完成作業46人次，評論5人次，推薦6人次；發貼26人次，回貼46人次。成績斐然。

其中，何哲學老師“關於合作學習問題思考”、趙清波老師“地理視角在大學聯考複習中的應用”“地理視角：思維火花的多稜鏡”“地理觀念：學科思想的真諦”、蘇政民老師“優化課堂資源實施我校地理課堂有效教學”、周永傑老師“新課程背景下如何構建和諧的師生關係”、蔡雨老師“案例教學反思”等優秀日誌、研修文章引起大家的熱議，對班級學員起到了引導作用。同時，一大批優秀的教學設計與反思給予學員以啟發。

此外，為了更加切實地搞好同步研修，地理班於11月18日上午，在黃石七中召開學習研討會，來自黃石市區及大冶市和陽新縣各高中學校教師代表共計30餘人在黃石七中聚聚一堂，針對各學校教學進度，結合自己教學實踐對新課改提出寶貴建議，會上氣氛融洽，討論熱烈，效果明顯。

通過網上交流與學習研討，學員們對新課程的實踐有了一定的認識。

一、加深了教師對新課程認識：

1.明確了新課程對師生的定位，重視對地理問題的探究。新課程倡導新的學習方式，特別是自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。

2.交流了信息技術在地理學習中的應用。不少學員由於計算機技術不夠，對合理運用計算機技術有效輔導教學有畏難情緒，通過討論交流，大家對信息技術的應用有了一定認識，大家相互交流資料、課件、優秀案例等，有效地促進了新課程的實施。

3.新課程注重學習過程評價和學習結果評價的結合。同時，教師也提出思考：面對大學聯考制度，我們如何實施新課程。

二、研討了新課改下一堂好課的'認識：

1.教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生髮展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。2.在教學過程中，就要創設情境，誘發動機，讓學生“動”起來。

3．在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，關注學生的學習過程，較多地運用激勵性的語言，提高學生對地理課程的興趣。

4．學習了一節好課的標準：紮實、充實、豐實、平實、真實。

三、一些困惑：

1．對新課改大學聯考試題廣度與深度的焦慮。

大學聯考是目前評價高中地理教學質量唯一具有權威性的評價體系，怎樣在20xx年大學聯考中取得滿意的成績，怎樣在平時教學中與大學聯考要求達到一致，這是眾多地理教師的困惑。

2．“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

3．學生參與課堂活動只能是部分參與。學校班額普遍較大，多在70人左右，同時學生的個體差異性也十分明顯，教師難以控制和了解全局。在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。

4．評價機制不健全。很多學校目前對學生的過程評價浮於表面。