語文教學常規工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，快快來寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的語文教學常規工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文教學常規工作總結1

四月份語文學科工作回放：

1. 4月13、14日，高年級語文教師上閲讀教學研討課。連老師上《自己的花是給別人看的》，妙蘭老師執教《生命生命》，進和老師的《橋》、韓老師的《永生的眼睛》、曉茹老師的《凡卡》、合笑老師執教《全神貫注》……林淑如主任為分別為這些老師的課堂作了診斷與評價，併為老師們指明瞭閲讀課教學的方向，老師們在本次活動中均很受啟發，大家都就本次活動記下了自己的學習心得。

2. 4月16，卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮語文錄像課比賽。賽課準備期間，除了全科組成員聽課、評課外，還在下班時間邀請幾個同事共同模擬課堂，讓卓老師在熟悉教學細節之時，不斷地啟發她對於各教學環節的預設及應對措施，使卓老師在短期內在教學上獲得了進步。功夫不負有心人，在楊潤連老師及其他老師的熱心幫助下，卓老師錄製的《識字7》的課例獲大朗鎮語文優秀錄像課例評比一等獎、東莞市語文優秀課例評比三等獎。

3. 4月20日，林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭國小參與教師考核。為了使兩位老師上好本次考核課，科組成員積極協助兩位老師上好公開課，以多次磨課、評課、模擬上課等方式來促使兩位老師不斷改進課堂，鍛鍊其教學機智。

4.4月22日，我校學生參加童眼看大朗作文徵集比賽。其中，六（3）班吳細婷同學獲二等獎，肖穎同學獲三等獎，另有幾位同學榮獲優秀獎。

5.4月28日，我校三年級學生 代表我校參加大朗鎮“我講書中的故事”兒童故事大王比賽榮獲二等獎。

6.4月30日，語文教學常規檢查。檢查員檢查了科組成員（陳妙蘭老師除外）在本學期所撰寫的教學隨筆，並以做小結。

附：

一、 二年級教學隨筆檢查情況

　連運嬌、韓映葵

楊潤連老師：

看着楊老師的隨筆，讓我覺得正在她的課堂上。她那種令人沉迷的教態和自然流露的情感在隨筆中我們不難感悟到。她的教學目標明確，每節課都根據不同的教學內容設計了不同的教學方法。在教學中把識字融入豐富的遊戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。在指導學生的讀書中，她設立“讀書大王”，朗讀水平過關的同學都可以被聘為“讀書大王”。學習主動性得到了很好的體現，實現了多元化評價。

　林小菊老師：

林老師的隨筆有從教法、學法深入反思。有課外學習的體會，有學生學習情況的反饋，還有這次教師考核的感悟。她有自己獨到的教學方法，採取的教學方法多樣，致力於學生語文素養的培養，是一名善於思考、勇於探索的好老師，是我們學習的典範。

卓小麗老師：

卓老師的隨筆流露出一種對教學的追求，看出她對教學不斷反思，分析了學生學習成績不佳的原因，進行下一步的教學設想，善於發現教學中的閃光之處，積極研究、大膽創新。不斷提高自己的專業水平。隨筆中也記錄這次教研的收穫。相信未來的日子，她在教學上會創造輝煌。

二年級：葉淑玲老師：

葉淑玲老師的隨筆針對性強，從教法、學法深入反思。有教學生活中的遺憾，發現，有學生學習情況的反饋，還有自己對生活的感悟，具有一定的深度。最讓我眼前一亮的是淑玲老師對標點符號冒號和雙引號的教學智慧，教學遺憾並沒有讓她放棄或任其自然。而是在學習生活中不斷地尋找最好的方法。當淑玲老師從分角色朗讀中找到辦法時，我不由地要為老師的智慧而喝彩！真是教學有法，但無定法。

　陳永生老師：

陳永生老師的隨筆能充分認識到了教學反思對搞好教學、促進課改的重要性，能結合自身教學認真反思，善於發現教學中的閃光之處，能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學的不足，對提升自己的專業素養大有裨益。陳老師將着眼點投向了學生，詳細描述了學生的學習狀態，分析了學生狀態不佳的原因，提出了下一步的設想，體現出了老師們積極研究勇於創新的精神風貌。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。

四、五年級的教學隨筆檢查情況

　葉耀棠老師

葉合笑老師：

看了葉老師的隨筆，不禁讓我產生敬佩之情。因為她對於班極的關愛就像父母對待自己的孩子一樣用心，一樣入情，一樣寬容。不説遠的，只要看到在她手上送走的學生一個個地回頭探望她就可以感受到那一種温馨實在讓人羨慕。還有她對教學的態度，雖然平時常聽到她説對課文什麼不會教，對工作任務隨便完成就算了，但只要你看了她一篇篇及時的反思，你就會知道，其實她的説與做完全是不相符的。每節課她都先從學生的實際情況去設計教學，教後也會及時的'從學生的收穫去反思教學，這不完全符合教學大綱所説的“一切為了學生”嗎？

　韓映葵老師：

韓老師在我們級組裏算是比較年長的長輩了，因為近十年在教學上的變化比較大，所以相信很多業內人只要一聽到這樣的年紀的老師，第一反映都會認為是教學方法老土的老師。但只要你看了她的隨筆，你會發現，其實並不然，她的教學是一直走在我們之前呢，因為她在教學中給合了老前輩的傳統優點，又結合了新大綱的要求與方法，所以可以想像到她的課堂教學是師生互動為主要手段。難怪我班的學生現在還對她念念不忘呢！真是人老心不老啊！

　李進和老師：

一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書讀報，而我卻整天都忘個不停，甚至連假期都要加班。今天看了進和老師的隨筆，我終於瞭解一二了。因為他對大綱的把握，因為他對教材的理解，因為他對學生的瞭解，還有他的工作經驗，導致他可以在最短的時間內完成最多的工作。當然，經驗只能在平時的教學中一點一滴地積累，但對大綱的把握，對教材的理解和對學生的瞭解都是可以通過平時的在業務學習中提高的，所以，以後我要擠出更多的時間做更多實在的事情。

連運嬌老師：

每次聽連老師的課都讓我有耳目一新的感覺，每次聽連老師的課都讓我不為驚歎，同樣，看了她的隨筆也讓我受益匪淺。為什麼會這樣？正如林主任所説：連老師對教材的分析有獨特的理解，所以她能想出與眾不同的教學方法，特別她對句子的分析非常到位，他能夠用根據學生的反映層層深入地引導學生思考，真正把學生心底的個人感受表達出來。使每個學生上完課後都有所獲。這也是一個成功的老師應該做到的，所以，我要多向連老師學習啊！看了幾位老師的隨筆，看這一篇篇“治班法寶”，讀着一篇篇“教學盛典”，還有一個個“家庭故事”，讓我第一時間反省了自己，我這個學期到底做了什麼呢？就因為考核，我把我的三個“家”都冷落了。看看我的“博客” ，這學期只寫了幾篇文章；想想“班級”，課餘時間跟學生們聊天的時間多嗎？還有記憶猶新的一件事：一天我在家準備考核課，兒子拿着乒乓球拍來對我説：“爸爸，和我打乒乓球。”“不行哦，爸爸有事要做。”“就打一次吧？”他哀求道。看着他一副可憐的眼睛，我就打算和他玩一會。可是，第一下我就用力過猛了，乒乓球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發生了，他邊追球邊説：“爸爸，可以了，你繼續工作吧，我不打擾你了！”眼淚流下來了，心碎了！我這樣工作，有意義嗎？身為一名老師，連陪自己孩子的時間都沒有，更不用説教育孩子了；別人的地沒有用心去耕，自己的田也荒了。這樣工作，值得嗎？不值得，也沒意義，我只在是虛度光陰罷了。不，不能這樣，在以後的日子裏，我要重新分配好每個星期的時間，無論工作再多，再忙，都要騰出時間陪“孩子”！

學習四五年級教師的隨筆所得

　劉滿轉

1. 每位老師都有寫“專題教研活動的收穫”，都結合自己上的課進行深刻反思，並對語文教學有了更深的認識。

2. 新課標嚴格要求我們要按課程安排上課，這當然是無可厚非的事情。任何一位有良知的老師都會贊成，都不敢阻撓孩子各方面得到發展。畢竟這社會上需要的不僅僅是會讀書的人才，而是各種各樣的才人豐富了這個社會。但面對課程一改再改，課時一縮再縮的情況下，有的老師思考着新標下的語文該怎麼辦？如何教更高效，學生學得更輕鬆。教師希望學生不僅僅是學習成績好，還要有活力。老師是急學生所急，想學生所想。

3. 有的老師也把自己在教學中的困惑描述出來，除了描述困惑以外，建議寫一寫解決問題的出路，那困惑不會永困在那裏，會得到昇華。

4. 也有的老師把工作中的雜想寫出來，寫出自己真實的感受。先是欣賞合笑老師的文采，後是欽佩合笑老師的耐力，每篇隨筆都寫得如此之長。

5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情，一大清早寫教學隨筆。

三、六年級的教學隨筆檢查情況（一）

　林小菊老師

兩個年級的老師都能及時地把自己在教育、教學工作的感悟認真記錄下來，按時完成每週的教學隨筆。鈺濤是一位有教學機智的老師，在新學期的開始別開生面地為孩子們“發免抄紅包”，不但訓練了孩子們運用“四字詞語”的表達能力，更有效地促進了孩子們自覺認真地完成作業；她能把孩子們喜歡的遊戲靈活地運用到寫作中，如：用“猜人遊戲”來描寫人物，孩子們在遊戲中掌握了外貌描寫的方法，習作在趣中完成，同學們的寫作興致盎然。這些做法，很值得我學習。巧芳老師側重於教學方面的反思，她認真地把課堂中的成功之處及有待改進的方面及時地總結出來，使自己更加清晰了前進的方向；巧芳老師還是一名虛心好學的老師，她能認真學習名師——薛老師管理班級的辦法，並運用到自己的班級管理中，收到了很好的效果；注重學生的品德教育工作，抓住青海玉樹大地震這個事件對學生進行愛國主義教育和民族大團結的教育。

拜讀香老師的教育、教學隨筆，在感慨她的能力不一般之外，還為她孜孜不倦的學習態度所折服。她在組織該班的課外閲讀中，想方設法掀起了學生讀書的熱潮，形成了良好的讀書氛圍這一做法值得我學習；在如何與學生溝通、班幹部的評選方法上都給了我很好的指引方向；她組織的家長會，不但家長感到了非一般的幸福感，連我也感到了非一般的新鮮動感，對於怎樣有效地促進家長對學校的理解與支持，提供了榜樣的力量。

葉耀堂是一位虛心好學的老師，他拜讀了不少名師的著作，如：《名師課堂經典細節》、《孩子，把你的手給我》等，在解讀中自己的能力不斷得到提高，在他所寫的隨筆中充分地體現出來了；為了上好一節課，他課前能認真找資料，指導學生了解時代背景，為理解課文做鋪墊；他在指導學生朗讀文言文中，採用以教師為線，以讀為主的教學方法，收到良好效果，也值得我去借鑑。

傅曉茹老師能認真對待班中所出現的種種現象，是一位責任心很強的老師。她認真做好課前的準備工作，引導學生進行有效的預習，讓學生課前瞭解文章的背景，教學中採用學生自讀自悟的方法，促進了學生的情感體驗。從她的教學隨筆中，很多的是寫着以後我要怎樣怎樣做，我想：不斷要求上進，不斷完善自己，不就是優秀教師所具備的條件嗎？

三、六年級的教學隨筆檢查情況（二）

　葉合笑老師

香老師的教學隨筆並不“隨意”，更不“隨便”。不僅內容豐富，有班隊教育，有個人閲讀心得，有對課的點評等，而且篇篇用心，詳盡地記錄下自己從中的點滴收穫。看到這樣的工作熱情，怪不得她雖“日理萬機”，但是，她的工作，她的班級總能比我們的更出色。在她的隨筆裏，我可學了很多招：如何組織班幹會議，讓班幹部的工作更到位，更負責；家長會如何處理才能贏得學生與家長的更多信任與尊重；“備課是教師上好課的關鍵，如果備課無效，課堂教學就必然無效果。當老師的備課沒效，辛苦做功夫之時，學生在課堂中則更加痛苦，不能在語文學科學習中培養學習興趣與能力，漸漸地討厭上這門學科。”如何巧妙借書給學生，並在書後填小紙條以登記的倡導讀書的辦法……收穫這些，如獲至寶。耀棠老師的教學隨筆緊緊與自己的教學聯繫着，體現了他教學工作上的認真與細緻，正如他所文中所言説的，細緻的工作，換來了學生一個又一個的進步，真為他高興；另，他的隨筆中也有許多讀後感，看得出他出色的工作，得益於廣泛的閲讀，果真如香老師所言“無限相信閲讀的力量”在耀棠老師身上，我又真實地看到了一個見證啦。

曉茹老師的教學隨筆所涉及的面比較廣，很特別的一點，她的每篇教學隨筆都會在最後提出自己的疑惑，閲讀她的隨筆就如一次又一次地給發問了一般。她所提到的都是教學一線上所面對的，但假若不僅知道問題的存在，還想方設法去解決，那將對教師的專業成長有很大的促進，相信曉茹老師已做到了這一點。

鈺濤老師的教學隨筆中，有很多她在平時教學中的“奇思妙想”，但這些的方法，於我，覺得會很有用，如為學生送“紅包”這不僅讓學生改變對教師的印象，更多的是讓學生從老師的用心上點燃學習的熱情，可謂一舉多得。再如那開學初的幾節目的性強的課（讓生對整冊書有一個基本的瞭解與概括），我也曾嘗試，但沒有鈺濤老師般周密考慮，具體落實。因此，很多時候，我們雖走得相似的“路”，但往往效果不相徑庭。另，鈺濤老師的隨筆中也有對家庭教育不到位的“控訴”，誠然，要想讓學生學得更到位，發展更全面，家庭教育是不可缺少的重要一環。

巧芳老師的教學隨筆很多是她的教學後感，從這些隨筆中我看出巧芳老師教學紮實，教學方法靈活，到位，她雖沒提及課堂的教學效果，但有這樣的充足準備，相信會讓生喜歡，讓家長滿意。另，巧芳老師也在隨筆中多次點到自己教學上的不足，所提較為類同，可就這樣為本學期的鑽研重點，進行小課題目的研究。

終於檢查完了，肩膀有點酸酸的，但是，心裏卻很愉悦。因為從這麼多老師或詳或略的隨筆中看到了他們對工作的認真，得到了更多治班、教學的好方法，好點子。這真是一份“苦”中享樂的美差！

觀察與思考：

綜上所述，從老師們所寫的教學隨筆中，從檢查老師所寫的檢查反饋中，我們欣喜地發現老師們正在悄悄地發生着變化：刻苦、善於思考、用心。四月份的工作任務很重，但他們的文筆卻是逐漸變得流暢，表達能力已有所提高。我們不難發現，老師們在工作中有着不怕辛苦和挫折的精神，有着團結向上的精神。正是因為語文科組有着這樣的作風，才促使大家不斷地進步，不斷地獲取好成績。誠然，在四月份工作中，我們也有發現一些做得不夠細的地方。老師們忙着提升自己個人的業務水平、忙着協助他人順利參賽或參加考核之時，有個別老師對童眼看大朗徵文活動忽略了，未能按計劃指導學生參賽，以致於不能準時上交徵文，便錯失了參賽的機會。本次有部分班級未能獲獎，願老師們緊記努力為學生爭取鍛鍊的平台，讓我們的學生在成長中獲得更多的成功體驗。

另外，建議學校及時頒發鎮級以上的學生獎狀。最近這兩個學期，經常發現學校頒獎有後滯現象。一即不利於學校及時報到信息；二即不能及時以表揚獎勵來教育學生，往往很多學生在等待頒獎中對獲獎事件淡忘，甚至誤認為學校老師對此事不放於心上，有被冷落的感覺。

其次，對於學校的頒獎事項，現在，能有專門宣讀獎項的人及禮儀隊成員參與頒獎儀式是不錯的，但遺憾的是，學校沒有明確的頒獎時的攝影工作人員，很多時候，在頒獎的過程中，尤其是鎮級以上的頒獎，多次沒有留下頒獎照留念，反而學校級的頒獎卻是常常攝上。難道鎮級以上的獲獎情況更不值得一提？建議領導在後勤組裏安排固定的人員做好該項頒獎攝影工作，以免留下遺憾。

第三，再次建議學校購買一部數碼相機。並建議安排小蓮或其他人關注相機的電池電源使用情況，這樣相機可以隨時“應徵”， 方便老師積極做好收集資源的工作。

語文教學常規工作總結2

我是一名年輕的國小班主任，擔任二年級語文教學工作，我每一學期結束都認真總結一學期的教學經驗和得失。根據本學期的教學資料和教學要求，以及學生所學的知識和成績，制定教學計劃，並在教學過程中根據學生實際情景進行教學，因材施教，以保證教學工作能順利地進行。

語文教學方面的知識十分深奧。作為一名語文教師，要上好一堂語文課，必須首先做到：

一、在教學時設計好教學語言。

教學語言要精煉，語言是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節課能否取得成功的關鍵，所以，教學語言設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的語言呢？

1、根據不一樣課文類型設計不一樣的語言形式，設計時並要圍繞教學資料，導學目標來構思，突出教學重點，抓住教學難點，不偏離課堂教學的主題，讓學生掌握課文資料。

2、在教學時注意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學習材料的核心資料，有利於概括教學的主要資料，使學生簡便地學習，簡便掌握課本內的知識。

3、在教學時要生動、有感染力。充滿色彩的生動的語言，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生的'學習進取性，去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、在教學時要創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響着教學效果。

教師是課堂教學的組織者和領導者，教師的言行舉止對學生有着一種巨大的精神力量，也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學過程中教師對學生要嚴格要求，不能放任自流。當然，也不能要求太嚴，以免給學生帶來心理上的壓力而受影響。

1、在教學課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激發學生的好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、探求、以及動手動腦的本事，並把這種本事的培養成為課堂教學的最終目的。所以，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模範聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和表現，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

2、在教學過程中，我採用了生動、活潑、探究、思考、訓練等方法，讓學生自主探究，小組合作，使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文教學實踐本事。從而提高了學生的學習進取性。

3、教師在教學時還要激發學生的學習興趣，要有活力，上課前應以滿腔熱情的進取態度，將知識傳受給學生，使學生的心隨着教師的情感而昇華。在教學中只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，把他們當成自我的孩子一樣看待，在學習中耐心細緻，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到薰陶和感染，良好的課堂氣氛自會構成，從而到達預期的教學效果、。

三、在教學漢字中能激發學生興趣，調動學生的學習興趣

1、興趣是調動學生進取思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特徵的話題，激發學生學習漢字的興趣，養成良好的寫字習慣，在閲讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓練看圖寫話，養成寫日記的好習慣。使他們樂意去學習。在學習上不產生厭倦心理。把學習當成是一種生活樂趣。

2、低年級的孩子天真活潑，合羣，愛交朋友。根據這一特點，教學時，能夠將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。學習生字時也能夠採取“玩遊戲”的方式，提高學生的學習進取性。

低年級學生最容易受感情因素的感染。根據兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種趣味的學習情境，能使學生富有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

四、課堂教學中變換形式，讓學生在“學”中玩，玩中“學”

1、心理學研究證明：國小兒童的有意注意時間短，無意注意佔優勢。根據這一特徵，要想在整個活動中堅持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。

2、教學時引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。遊戲是孩子最喜歡的活動。在課堂中，教師要找準遊戲與教學資料的結合開展遊戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。

3、如在教學新課程“二年級下冊語文園地六”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“説一説”；在理解“節氣歌”和“二十四節氣”之間的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習進取性。針對學生的年齡特徵和注意特徵，在教學中，要經常變換不一樣的教學方法進行鞏固識字練習。複習生字筆順時，能夠用“對口令”的遊戲。如“醜小鴨”的“鴨”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎樣寫？“鴨”字這樣寫：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點、豎折折勾。這就是“對口令”。複習組詞能夠用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等遊戲。

語文教學是一個十分繁鎖複雜的工作，所以，在今後漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自我的文化水平和業務水平，不斷探究新的教學方法，以適應此刻教學的需要。教到老學到老。更好的為語文教學服務。爭取做一位人民滿意的語文教師。

語文教學常規工作總結3

今年我主要負責二年級語文的教學工作，在教學中我注重培養學生的創新意識和精神，將自我學的理論知識與教學實踐聯繫起來，將課內與課外緊緊地融合到一齊。為提高學生的學習，我認真地備好課，並努力上好每一堂課，使我的教學任務圓滿地完成。現將本學年度的教學工作總結如下：

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

1、課前準備：備好課。

為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閲教材教案的書籍，根據教案的資料與本班學生的實際，認真備好每一節課，做足每一節課的課前準備。並結合本班的實際情景，上課運用簡便愉快的語言，活潑趣味的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學效率。

2、課堂上的情景。

上課時，我注意引導學生的主動探究，儘可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，提高他們的思考問題和解決問題的本事，真正為學生的學習供給了廣闊的舞台。正由於自我的不懈努力，此刻大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。正都源於我能夠組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悦的心境，並能創造良好的課堂氣氛，語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病。課堂提問時也面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。並且只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件，豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了學生參與教學的進取性，使學生置身於一種簡便和諧的環境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習語文的一扇窗。

3、做好課後輔導工作。

國小生愛動、好玩，缺乏自控本事，有的不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作。尤其在後進生的轉化上，我努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班裏評選出書寫最認真的幾位學生，不僅僅給他們獎勵，並且把他們的作業經常在班裏進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，並對幾位書寫異常差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的.書寫都有改觀，書寫較有提高。國小二年級上冊語文教學工作總結

二、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展。

從近幾年的測試中能夠看出，試題中不僅僅考察了學生基礎知識、基礎本事，課外知識也佔有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材資料，適當拓展一些與教學資料相關的課外知識並且鼓勵學生多閲讀課外書籍，增加他們的課外知識積累，多給學生交流的機會。

總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自我，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往地要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展貢獻自我的力量！

語文教學常規工作總結4

教學常規是學校的教學規範，教學常規的管理體系應該着眼於學校的發展、老師的成長和學生全面發展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監控，促進素質教育穩步發展，大面積提高教學質量，9月27日,我校開展了新一輪的教學常規檢查工作。現就語文組的檢查情況作如下小結：

一、教學計劃

通過檢查，發現大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。

二、備課方面：

總體上看，語文老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的'教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文並茂，練習量適當，有詳細的板書設計。特別是新來的跟崗老師，剛來沒幾天，備課特別認真，課課有較詳細的反思。

三、不足之處

1、個別老師的教學計劃填寫欠完整，沒統計學生的具體人數。

2、教案的編寫缺乏個性，且教學反思少。四、改進設想：

給老師們創設更充足的備課時間，加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。

教學常規工作是學校工作的重要之筆，需要每一位老師付出努力；教學常規工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。只有我們抓緊常規這根弦，我們柳陂中心國小才會快速發展。

鄖縣柳陂中心國小語文教研組

語文教學常規工作總結5

20xx年8月28日，學校組織一次認真．細緻．深入的教學常規工作檢查．現把一．二年級語文學科檢查情況總結如下：

一、教案情況

基本情況：在本次教學常規檢查中，一．二年級語文組全體教師都能做到提前編寫教案，並且做到以一課為單位、積極地撰寫教學設計。其中教學流程清楚，教學環節完整。關鍵備註按要求寫，體現出如何突破重、難點，如何落實教學目標等內容。教學反思能從課堂教學得失、教學方法的運用、學生的課堂表現等方面進行，有助於提高個人的語文教學水平。

優點:許多教師以單元為總目標,設計教學目標、教學重點、教學難點、教學內容。在本次檢查中較為突出的教師有李雙織、陳洪芳、樑旭玲、廖小霞。特別是李雙織老師的教案設計最有特色。

不足：個別老師的教學設計內容不夠豐富，教學反思針對性不強。

二、作業情況

基本情況：一．二年級語文組全體教師都能認真及時地批改作業，批改符號統一規範，個別教師採用五角星的符號形式獎勵。各班都能及時把本班所有作業送到檢查處。

優點：

1、低年級的作業能按照教學的要求去做，重點加強字、詞的訓練。作業份量適中，學生完成良好。每次作業能突出訓練的重點，訓練的內容較廣泛，有針對性。

2、教師批改態度認真，批改及時，全批全改，大部分教師能指出學生做錯的地方並加以改正。

3、絕大部分學生作業的格式統一，書寫質量較高，正確程度也較高，對做錯的地方能及時更正。

不足或建議：

1、各年級中都存在一小部分學生字體書寫不夠工整。建議各教師要多提醒學生及多與同學科的`老師進行經驗交流，共同努力抓好學生作業的質量。

2、在作業中，大部分教師都不能重視給學生寫一些鼓勵性的語言如“好！”、“有進步了！”“繼續努力！”或者用符號表示等。

3、個別教師的小字批改沒有“正確、錯誤”的判斷符號。有的小字出現錯誤老師也沒能及時指出，即使指出也很少訂正。

三．聽課情況：

在半學期來各位教師聽課節數較多，記錄詳細，聽後有評語。總之，這次的常規檢查使我們感到教學常規要關注並致力於教師的成長，激勵教師創造熱情，鼓勵教師進行教學、常規創新，實現師生雙方的可持續發展創新．

語文教學常規工作總結6

這次語文教學常規檢查的內容有：備課修改（包括手寫）、教參使用、課堂作業及批改、習作、接力日記、讀書筆記等7種。總體來説，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現大部分教師都能認真備課張殿菊、汪建琴等老師的二次備課很詳細、具體。

2、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。做得較好的有四年級一班李運來老師、五年級一班胡廣吉老師。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。

3、作業作文等方面做得最好的是四（2）班，xxx老師的批改也很細緻。

二、存在的'問題

1、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

2、作文批改比較粗糙，過簡，眉批沒有針對性，批語缺乏針對性和實效性。

3、對於優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是後進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。

4、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。

三、根據存在的問題我們要採取的措施

1、批改作業要精批細改，所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，不允許塗塗劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次常規檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

語文教學常規工作總結7

這次語文教學常規檢查的內容有：教案、計劃、作業、作文批改等。總體來説，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步提高。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。

（1）少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課。

（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，何敏、陳霞等老師的教案二次生成很詳細、具體。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。

2、教師寫的教學後記比前一段時間有所提高，少部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。

4、作業作文等方面做得最好的是六年級兩個班班。除了做好學校要求外，還有其它作業，老師的批改也很細緻。

二、存在的問題

1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。

2、少數教師的作業佈置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

3、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。

5、對於優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是後進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。

6、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。

三、根據存在的'問題我們要採取的措施

1、批改作業要精批細改，所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。對作業的評價最好不用分數。

2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

4、改進課堂教學，提高效率..

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。

通過期末教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

語文教學常規工作總結8

本學期我擔任二年級的語文教學工作。經過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收穫頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤；有經驗，也有教訓。現就本學期的具體教學情況總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成羣言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習。

二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由於孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內選出一名責任心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，並且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已形成了一種規律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。

（二）通過多種方法，培養學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。另外，積累大量的詞彙是寫好作文的關鍵，我充分利用課前三分鐘、藉助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經過一學期的嘗試，學生的詞彙量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在着很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參加學校組織的各級各類的`教研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各教研活動。認真聽課，作好記錄，在評課過程中，虛心傾聽其他老師獨特的感受，並結合自己的想法，寫出聽後感想。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。並運用到自己的教學實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養

語文教學常規工作總結9

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們一年級8班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心協助下；圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成果。現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）注重新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮爭辯中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充沛考慮後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行爭辯。通過爭辯，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的'課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充沛讓學生表述自身對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解論述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《稱象》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？曹衝是怎樣的一個小朋友？請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充沛表述他們的真實感受。這樣引導學生選擇自身閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀各種課外書；通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》後，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧妙。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

本學期我雖然盡了自身的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成果，但我總覺得還不盡人意，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮鬥！