用目光傾聽教學反思3篇

引導語：身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的用目光傾聽教學反思，希望能夠幫助到大家。

用目光傾聽教學反思篇1

《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課，他通過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠。《語文課程標準》強調閲讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。

在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。教師的評價點撥是能更好的給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。

比如在讀---“聽別人説話是一種交流.交流最需要的是真誠.”這兩句時。關注學生朗讀時的語氣和情感,他讀的'突出“交流”一詞,説明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時,説明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題;突出“真誠”時,就是告訴我們和人説話時要真心誠意地去對待別人。教師要善於發現和把握學生自己獨特的體驗並加以正確引導。

但是本課出現的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調動學生的積極性，缺少師生互動，生生互動的環節，沒有更深的打動學生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學上得更精，更有味道。

用目光傾聽教學反思篇2

《用目光傾聽》是第四單元《真誠》這一單元的第一課，它是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現出媽媽對孩子的關愛，媽媽的教導對孩子成長的作用，表現出母愛的偉大。同時也用樸實的語言説明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。

本節課我主要是這樣來設計教學的：理解課題、認識作者（通過對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的瞭解可以讓學生認識一位兒童詩歌的.作者，可以更多的閲讀他的作品。）；理解詩歌，把握作者的思想感情；再讀詩歌，體會詩歌感情。（提升學生對詩歌的理解為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，加深學生的記憶。）

學生對母親是非常熟悉的，所以我讓學生通過多種形式讀詩歌來理解、體會詩歌中所藴含的感情。特別引導學生如何運用感情讀文章，通過有感而發讓學生理解文章要表達的感情。讀給大家聽，為了給學生作個引導，師生還採用互背的形式，效果相對比較好，通過今天的教學，再一次感受到詩歌的教學以誦讀為主線進行，學生的學習興趣較高，學習效果較好。

用目光傾聽教學反思篇3

這首詩，是金波作的，內容很少，文字也很少，但是它的內容包含很多，感觸很深。

裏面有一句這樣的話“聽別人説話，你要望着對方。”這句話我覺得很有道理，別人跟你説話，望着對方是一種禮貌，一種真誠，如果不望着對方説話，別人是會認為你是不尊重別人，這樣他就不會和你交朋友。

課文中有一句“我用耳朵，也用目光傾聽。”這句話我覺得很奇怪。最後聽了老師的講解，我知道了：“傾聽”是仔細地聽。“用目光傾聽”就是在與別人説話的時候，要望着對方。因為“交流最需要的是真誠，”只有“用目光傾聽”才能表達出自己的真誠。因為“真誠的'目光勝似千言萬語，目光傳送的是温暖的春天。”

我讀這首詩後，最深的感觸是：無論用眼睛傾聽別人説話，還是用耳朵，也要把自己的一份真誠傳送給別人，這樣才會得到人與人之間的相互傳送的真誠！